Домашний дизайнер: эксперементируем, декорируем, оформляем

«Домашний дизайнер: эксперементируем, декорируем, оформляем»
(программа для подростков)
В
XXI
художественный
дизайн
является
эстетическим
и
функциональным, в современном мире. Еще недавно казалось, что высокие
технологии одержали вверх над индивидуальным, уникальным творением
художника. Обрывки бумаги, немного перьев, моток шерсти, ткань и не чем не
привлекательной на первый взгляд деревяшки, можно сотворить настоящий
шедевр, концептуальный, элитный дизайн. Обучение по предлагаемой программе
развивает художественное восприятие и творческие способности детей, повышает
стремление
к
самостоятельному
творчеству,
способность
к
анализу
и
обобщению. Благоустраивая свой кукольно – игровой уголок, а позднее, по мере
взросления, и пространство вокруг себя, у детей развивается пространственное
воображение, образное мышление, эстетический вкус. Участвуя в создании
эксклюзивных изделий, учатся благоустраивать быт, применяя опыт дизайна в
семье. Такое обучение делает занятия, практически значимыми, необходимыми.
Сегодня важную роль играет: компьютер, телевидение, интернет и дизайн
является разносторонним способом познания мира.
Возникает педагогическая и психологическая проблема – адаптации детей в
окружающем мире. Что могут делать дети - инвалиды приобщаясь к дизайн
деятельности?
Что они приобретают, занимаясь дизайном?
Программа
способствует
Предлагаемая
использование
решению
поставленных
вопросов.
программы включает в себя, содержание, типы занятий,
новых
техник
и
материалов.
Изучая
художественно
–
конструктивный дизайн программа способствует формированию у детей инвалидов
новых знаний, умений и навыков в изготовлении неповторимых
детских работ, используя изделия в жизни ребенка, и семьи.
Цель: Создание условий для раскрытия и развития творческого
потенциала дошкольника средствами художественно-конструктивного дизайна.
Задачи:
1.
Обучающие задачи:
 развитие креативного мышления дошкольников, с помощью ознакомления
с методами и приемами применяемыми в художественно-конструктивном
дизайне;
 создание условий для формирования знаний, умений, навыков для
достижения определенных результатов;
 формирование оценочного отношения к окружающему миру, эстетический
вкус, культуру поведения;
 развитие
2.
интереса
к
дизайн
творчеству.
Воспитывающие задачи:
 формирование способности последовательно осуществлять свой замысел,
умело обращаться с материалами и инструментами;
 формирование способности к анализу, самооценке при выполнении работ;
 формирование внимания и уважения к людям, терпимости к чужому
мнению;
 стимулирование сотворчества со сверстниками и взрослыми в дизайн
деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх,
декоре помещений в центре и дома.
3. Развивающие задачи:
 развитие интерес к дизайн – творчеству;
 развитие познавательной активности, общения, самостоятельности;
 развитие художественного и творческого потенциала;
 развитие образного мышления, воображения, устойчивого внимания,
наблюдательности, аккуратности.
В результате обучения дети должны знать:
 Различать и называть основные понятия дизайна и композиции (замысел,
гармония, композиция).
 Различать и называть элементы композиции (пространство, линия, пятно,
форма, цвет, фактура).
 Технологию выполнения аппликации из различных материалов.
 Правила оформления готового изделия.
 Композиционно располагать рисунок на листе бумаги.
 Освоение различных техник рисования кистью на различных материалах.
Называть основные понятия дизайна и композиции.
 Называть элементы композиции.
 Правила выполнения техники «Декупаж».
 Правила выполнения техники «Пэчворк».
Уметь:
 Составлять композицию.
 Наносить рисунок на ткань с помощью различных штампов.
 Декоративно оформлять изделие.
 Контролировать качество изделия.
 Вырезать по контру предметы сложной формы. Самостоятельно выбирать
технические и изобразительные приемы.
 Из бросового материала составлять композиционное построение различной
формы, используя ритм, симметрию.
 Создавать изделие по собственному замыслу.
 Оценивать результат своей работы.
В процессе обучения предложены следующие методы работы:
 Наглядный (иллюстрация, демонстрация, сравнение).
 Словесный (объяснение, обсуждение, рассказ, сказка, инструктаж, анализ
готовых работ).
 Практический (показ способов, техник, приемов, помощь педагога;
самостоятельная и коллективная работа).
На каждом занятии четко определяются учебные и творческие задачи, в чем
ребенок может проявить выбор, самостоятельность. Знакомство детей
с
различными методами и техниками, используемыми в дизайне, позволяет им в
дальнейшем переносить подобную методику работы в повседневную жизнь.
Большое
внимание на занятиях уделяется формированию у ребенка умения
планировать содержание и ход выполнения заданий. Дети сначала мысленно
обдумывают поставленную задачу, а затем выполняют её. Дети должны уметь
рассказать, что они делали, как делали, и что получилось в результате.
При первых признаках переутомления проводятся физкультминутки, они
положительно влияют на развитие речи ребенка, его работоспособность,
внимание и умственную активность. В конце каждого занятия анализируются
готовые работы. Эффектно выглядят работы, сочетающие в себе различные виды
и техники. Родители, наблюдая полученный результат дома, начинают осознавать
важность и необходимость художественно-конструктивного дизайна,
для
эстетического развития ребенка.
Важно учитывать возрастные особенности детей - инвалидов, а также
учитывать индивидуальный подход к каждому ребенку.
Занятия проводятся 2-3 раза в неделю, по 30 минут.