Сказочная гжель. Конспект занятия по художественно – эстетическому

Конспект занятия по
художественно – эстетическому
развитию детей старшей группы
тема : Сказочная гжель.
Воспитатель: Семёнова Наталья Юрьевна.
Цель: способствовать формированию умения
изображать элементы росписи.
Задачи:- помочь получить эстетическое наслаждение
от знакомства с народно – прикладным искусством –
гжельской росписью,
- вызвать чувство гордости , уважения к народным
ремёслам ,
- способствовать умению создавать узор по мотивам
гжельской росписи,
- содействовать умению выделять и передавать
цветовую гамму гжельской росписи,
- обеспечить развитие умения создавать композицию
на листе бумаги разной формы,
- способствовать закреплению навыка получения
оттенка из двух цветов.
Материал: шаблоны изделий, гуашь белая и синяя ,
кисти тонкая и толстая , баночки с водой , тряпочки,
палитры , магнитофон с записью музыки,
презентация « Гжельская роспись».
Предшествующая работа : дид. игра « Чудо – узоры »
работа с раскрасками « Гжель ».
Ход занятия.
Звучит музыка «Приглашение в сказку ».
В. Ребята, вы любите сказки ? Рассаживайтесь поудобнее , я приглашаю вас в удивительно
красивую сказку.( дети рассаживаются полукругом на стульчики. выключаю музыку ).(слайд 1).
Какими словами обычно начинаются сказки? Нашу сказку я тоже хочу начать такими словами.
Жили – были в деревеньке Гжель, что около г. Москва , добрые и трудолюбивые люди .
Всю весну ,лето и осень они работали они : пахали землю, сеяли хлеб, собирали урожай .
( слайд2)
И вот пришла зима. Вся природа уснула до весны , но гжельские умельцы не привыкли сидеть без
дела : берут они припасённую с лета белую глину , замешивают глиняное тесто и начинают
лепить посуду : чашки да чайники, блюда да бокалы , кувшины да крынки. Выходят из под рук
мастеров диковинные фигурки птиц и зверей. Потом “ сажают’’ мастера свои поделки в жаркую
печь , чтобы закалились изделия в огне , стали прочными и звонкими. ( слайд 3,4).
Все зимой мечтают о весне , и поэтому художники морозными узорами рисовали весенние
сказочные цветы. Выбрали гжельские мастера для своей посуды синию краску на белоснежном
фоне. Готовые поделки покрывают глазурью для блеска и ещё раз в печь для закалки ставят.И
заиграют изделия волшебными синими и голубыми красками.
Каждый мастер по – своему радовал всех своим талантом. Детей и внуков учил разным
премудростям своего дела. И пошла слава о чудесных цветах Гжели по всему миру. Секреты
мастерства передавались из поколения в поколение уже более 650лет. И в наши дни изделия
Гжельских мастеров высоко ценят и в нашей стране и в других странах , и они не перестают
радовать своей красотой.
Сейчас на месте деревушки Гжель вырос большой город , там продолжают изготавливать и
расписывать разные изделия : посуду , забавные статуэтки людей и животных. Построили большой
завод. (слайд 5).Посмотрите ,как много приготовили заготовок для художников.Эти заготовки , как
и много лет назад, делают из белой глины.
(слайд 6 ). А здесь мы видим мастера , который чистит поделку от пыли , придаёт изделию
гладкость или как говорят “ шлифует”.
( слайд 7 ). На следующей картинке - печь. В ней изделия “ закаляют”. Что значит закалить ?
( ответы детей ).
И вот приходит время художников. Эти люди очень талантливые , каждое изделие они
расписывают вручную, работают кисточками.( слайды 8,9,10). В работу они вкладывают старание,
свое воображение, чтобы изделия ожили , заиграли красками , заворожили нас красотой.
Сейчас давайте ещё полюбуемся красотой гжельской росписи.
(слайды 11-19) Рассматривая слайды , дети называют изделия: чайник , украшенный
птицей,вазочка в виде рыбки, петушок ,блюдо, кувшин, чашка , ваза , чашка и блюдце , тарелка.)
Воспитатель читает стихотворение:
Гжель-посуда просто чудо!
Синий цвет бежит повсюду.
И рождается узор –
Оторвать не в силах взор!
Ребята понравились вам работы гжельских мастеров?( ответы детей).
Какими словами можно сказать об изделиях?( они лёгкие, воздушные).
Какое настроение они создают?( радостное, светлое, весёлое).
В.Когда я смотрю на эти изделия , мне они напоминают о зиме, о сказке. Как вы думаете,почему?
(мастера используют только синюю краску на белом фоне , как будто нарисовали на снегу
синие и голубые узоры).
В. Гжельские художники используют только синюю краску и её оттенки .Этим Гжельская
роспись отличается от других видов росписи.
В. Мы посмотрели много изделий : посуду, различные статуэтки. Я предлагаю вспомнить какие
элементы росписи используют художники? ( дети перечисляют).
В. Я предлагаю вам рассмотреть элементы этой росписи.
( слайд 20).
Как называются эти элементы? ( линии ). Правильно , посмотрите какие они разные:одиночные и
пересекающиеся.( показывает указкой на разные варианты) . Эти элементы художники называют
бордюрами, они выглядят как волнистые линии . Давайте попробуем нарисовать их в воздухе,
представьтет в руке кисть и проведите несколько волнистых движений . ( дети выполняют
задание). Часто бордюры дополняют точками.
( слайд 21).
Посмотрите на этот элемент. Кто знает, как он называется? (ответы детей).Правильно, это кустик ,
он похож на веточку с листочками.
( слайд 22).
Кто узнал эти элементы росписи ? ( один ребёнок даёт название ,все вместе рисуют воздухе “
сеточку, завиток “).
( слайды 23 и 24).
В. Самыми красивыми и сказочными элементами являются цветы. Цветы разной формы, с
разными листочками , украшены разными завитками , но все они очень воздушные и
лёгкие.Кажется подует сейчас ветерок и они прилетят к нам. Предлагаю вам превратиться в
сказочные цветы и отдохнуть : ( динамическая пауза )
Наши синие цветы распустили лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши синие цветы закрывают лепестки
Тихо засыпают, головой качают.( дети садятся).
( слайд 25).
В. Ребята , чтобы полюбоваться красотой гжельской росписи художники организовывают
выставки и в нашей стране и в других странах. Я предлагаю вам сегодня стать гжельскими
мастерами и создать нашу выставку. Вы согласны? ( ответы детей).
В. Приглашаю вас в художественную мастерскую. Посмотрите у нас есть заготовки , выберите
себе ту , которую вы хотите расписать ( дети выбирают шаблон) и занимайте рабочее место
мастера.( дети рассаживаются за столы).
В.
Скажите , что нам нужно для работы? ( ответы детей: гуашь, кисточки , вода).
В. Какие цвета используют художники ? ( ответы детей: синюю и голубую.) Как получить голубой
оттенок? ( ответы детей).
В.
Как вы думаете , зачем нужны две кисточки? (ответы детей – тонкой кистью рисовать линии ,
точки , завитки , а толстой – листочки, ягодки, цветы).
В.
Перед началом работы подумайте какими элементами вы украсите заготовку, какой узор
выберите.
Во время самостоятельной деятельности детей подхожу к каждому ребёнку, интересуюсь какие
элементы он рисует, подсказываю с выбором цвета ( синий или голубой), обращаю внимание на
технику рисования элементов.
Напоминания и указания:
- Постарайтесь придумать свой узор, у художников каждая работа неповторима.
- Не забудьте приготовить голубой оттенок.
- Набираем гуашь на кисточку немного , лишнию убираем о край баночки.
-Кисточкой плавно водим и узоры получаются воздушными.
-Хорошо промываем кисть водой , можно кисть просушить о тряпочку.
-Тонкие линии, завитки рисуем тонкой кистью .
- Для рисования листочков попробуй использовать толстую кисть.
-Добавь в палитру белого цвета и цветок будет нежным.
-Не забудьте использовать синий цвет.
- Попробуй добавить в узор ещё другие элементы : сеточку , точки.
-Линии рисуем концом кисточки.
- Как называется элемент , который ты рисуешь?
Если ребёнок нарисовал быстро , предлагаю взять другой шаблон.
В.
Кто из художников закончил работу располагайте её на выставке.( дети приклепляют работы
к доске).
В.
Какая красота ! Вам нравится выставка ?
Арина, какая работа по – твоему особенно удалась?Почему ты так считаешь?
Варя , как ты думаешь , какая из работ самая нежная , воздушная , лёгкая?Что придаёт ей
нежность?
Рома , в котором изделии художник использует разнообразные элементы? Назови их.
Подумайте, как можно назвать нашу выставку?( предложения детей).
В.
Спасибо художники за фантазию , ваше старание . Наша выставка станет украшением
группы.