Современный дизайнер. Проблемы и методика обучения.

EVA’98-Москва
М.В. Кустарева
Современный дизайнер. Проблемы и методика обучения
М.В. Кустарева
Московский художественный профессиональный лицей № 303
Адрес: г. Москва, ул. Мурманский пр., д. 8
Телефон: (095) 215-23-71
Современный дизайнер должен владеть компьютерными графическими технологиями.
Практически любая его работа либо будет вводиться в компьютер посредством
сканирования, либо полностью выполняться на компьютере. Он может работать
самостоятельно или совместно с квалифицированным оператором. В последнем случае
язык общения, логика этих людей могут значительно различаться, иногда им трудно понять
друг друга, возможны конфликты и значительные трудности в совместном выполнении
задуманного.
Поэтому
самостоятельная
работа
дизайнера
на
компьютере
предпочтительнее.
В нашем лицее производится обучение современным компьютерным технологиям
детей (возраст 15 лет) с художественными наклонностями. Опыт работы позволил
определить три основные проблемы в методике преподавания.
Первая проблема - приоритеты и соотношение между художественной и
компьютерной подготовкой
Несмотря на то, что дети наиболее восприимчивы ко всему новому, начать обучение
целесообразнее с художественной подготовки.
Конечно, основой по-прежнему остается традиционное художественное образование.
Идея произведения, композиция, стиль, выбор цветовой гаммы - все это должно
определяться творческим замыслом художника, а не возможностями программы.
Приобрести необходимые художественные навыки намного труднее, чем освоить арсенал
программных инструментов. Но главное в том, что художник умеет создать образы в своем
воображении, видит цель и способы воспроизведения. Поэтому работа художника,
получившего минимально-необходимый набор компьютерных навыков, намного
эффективнее, чем работа компьютерщика, владеющего графическими технологиями, но не
имеющего достаточного художественного уровня.
Собственно процесс компьютерного рисования не вызывает особых трудностей, за
исключением одной - научиться пользоваться мышью.
Вторая проблема - как вести художественную подготовку
Художественные школы и студии имеют богатый опыт, где выверено соотношение
между рисунком, живописью и композицией, соблюдается строгая последовательность
между натюрмортами, орнаментами и гипсовыми слепками. Компьютер же предлагает
много интересных готовых форм - текстуры, шрифты, примитивы, наконец, богатые
библиотеки заготовок на самые разнообразные темы.
Учитывая это, много внимания уделяется работам в технике коллажа, т.к. применяемые
приемы и возможности наиболее схожи с компьютерными. Основным вспомогательным
материалом являются старые журналы (особенно их рекламная часть).
Художественная подготовка состоит из двух частей - блока традиционной
художественной подготовки и блока предкомпьютерной подготовки, в котором темы
заданий формируются, исходя из отрабатываемых операций изучаемого графического
редактора. Именно на занятиях этого блока разрабатываются эскизы для дальнейшей
реализации на компьютере.
Ученики относятся к подготовке эскиза по-разному: у кого-то эскиз - по сути
законченная работа, у других - только линиями намечена композиция.
7~8~1
EVA’98-Москва
М.В. Кустарева
Третья проблема - как вести компьютерную подготовку
Художники - люди с развитым образным мышлением. Традиционная подача материала,
начиная с команд операционной системы, может повергнуть в шок или вообще отбить охоту
к компьютеру. Поэтому разумнее сразу обучать рисованию, а все необходимые
пользовательские знания и техническую сторону компьютерной графики объяснять с
некоторым запозданием.
Большая часть детей приходит в лицей, зная компьютер понаслышке. Практически
сразу они начинают изучать анимационный пакет ANIMATOR PRO. Сначала пользуются
им как обычным растровым редактором, т.е. просто рисуют картинки.
ANIMATOR PRO очень яркая, эмоциональная программа, и все сложности, связанные
с привыканием к компьютеру, с записью работы в нужном каталоге, с необходимостью
работать с различными графическими форматами, проходят безболезненно.
Первая анимация выполняется традиционным ручным способом. Она достаточно
трудоемка, зато после нее дети особенно ценят возможности самого компьютера по
преобразованию и движению объектов, и ручной труд применяют уже в качестве доводки.
(Рис 3,4)
Вначале ANIMATOR PRO воспринимался как проходная программа, но часть детей
настолько увлекаются ей, что даже затем специализируются в этом направлении, некоторые
поступают в анимационное училище. А учебные работы по анимации включают в рабочие
проекты фирмы-производители мультимедийной продукции.
Работа с растровой графикой воспринимается достаточно естественно. Здесь можно
рисовать, не думая ни о каких последовательностях действий и их последствиях. Несколько
сложнее освоить векторную графику (CorelDRAW), особенно на начальном этапе,
поскольку работа с ней, строго говоря, мало похожа на рисование в чистом виде. Скорее это
смесь аппликации и рисования. Придется перейти от понятия свободное рисование к
понятию конструирование рисунка. Ученикам с бурной фантазией бывает трудно осознать,
что последовательность создания образа должна быть определена и продумана заранее.
Обязательным условием на начальном этапе подготовки является составление эскиза.
Совершенно необязательно точно воспроизводить на компьютере эскиз. Иногда этого не
позволяют слабые знания, иногда возможности компьютера подсказывают более
интересный вариант. Завершенная работа может быть точным повторением эскиза,
частичным воспроизведением или абсолютно не совпадать с эскизом. В любом случае
раздумья над листом бумаги сделали свое доброе дело.
Но существуют и жесткие задания, особенно по векторной графике, рассчитанные на
точное знание возможностей редактора.
После того как учащиеся ознакомлены с различными направлениями компьютерной
графики, они, как правило, выбирают себе место учебной практики, связанное с будущей
сферой интересов:
- анимация
- дизайн мультимедийной продукции.
- дизайн полиграфической продукции.
Интересно, что дизайн мультимедийной продукции выбирают любители растровой
графики. Только светящийся экран позволяет воспроизвести прозрачность и самые тонкие
цветовые переходы и эффекты.
Дизайн полиграфической продукции выбирают любители векторной графики. Их
больше привлекает красота и совершенство линий.
Таким образом, ученики лицея, владея крепкой традиционной школой, формируются
как современные дизайнеры, для которых компьютер является таким же привычным
инструментом, как и карандаш.
7~8~2
EVA’98-Москва
М.В. Кустарева
Кустарева Марина Владиленовна
Преподаватель компьютерной графики.
Московский художественный профессиональный лицей № 303
МХПЛ 303 - правопреемник МХРУ № 64, основанного в 1945 г. “Компьютерный
дизайн - это новая специальность, которая базируется на художественных традициях и
богатом опыте лицея. Первый набор на эту специальность был сделан в 1995 г. Работы
учащихся отмечены дипломами многих выставок и фестивалей. Обучение в лицее
бесплатное.
7~8~3