Методические упражнения и тесты.

Методический материал по изобразительной деятельности.
Цель методики: систематизировать и разработать упражнения, способствующие
развитию мелкой моторики, образного мышления и творческих способностей учащихся, в
образовательной и внеурочной деятельности.
Задачи:
- активизировать эмоциональную и образную сферы мышления;
-развить индивидуальность в творческой деятельности;
-развить способность к образному восприятию искусства;
-выявление художественно-одаренных детей(диагностика способностей и творческой
одаренности детей методом наблюдения, тестовых упражнений);
-обеспечить систему разноуровневых заданий.
Подобная методическая разработка представляет собой систему упражнений, тестов и
заданий основанных на методических разработках известных педагогов искусства и
авторских наработок. В данной работе я опиралась на опыт следующих педагогов (Т.Я.
Шпикаловой, Б.М. Неменского, В.С. Кузина, Е.И. Коротеевой, Н.М.Сокольниковой).
Упражнения и задания на освоение средств выразительности графики, на восприятия и
формирование художественного образа и чувства композиции (композиционной
плоскости).
Тест: «Придумай изображение»
На определение творческого потенциала и уровня способностей (диагностика уровня
развития образного мышления и восприятия).
На раздаточном материале предлагаются геометрические фигуру (круг, квадрат,
треугольник, овал), необходимо на фигуре дорисовать при помощи цветных карандашей
или фломастеров детали, так чтобы получилось законченное изображение
( художественный образ предметов или объектов изображения)
Задание «Фрукты анимашки»
На раздаточном материале предлагаются основные формы овощей и фруктов, необходимо
составить сюжетную композицию на стилизацию образа. Работу можно выполнять как в
графической, так и в живописной технике.
Упражнение на усложнение уровня: «Геометрические формы»
На раздаточном материале, предлагается две одинаковых фигуры. Фигуры расположены
на определённом расстоянии.Необходимо связать фигуры между собой одним образом
(изображением чего- либо), используя дорисовку деталей цветными карандашами или
фломастерами.
Задание «Птица из геометрических фигур».
Нарисовать птицу, используя геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, возможно
квадрат). Ввести приём на повторения фигур, внутри основной формы, на уменьшение и
использование приёма силуэтного пятна и интенсивности линии. Работа выполняется
фломастерами (на раздаточном материале) или восковыми мелками (в самостоятельной
композиции).
какой-либо образ.
«Дорисуй один элемент»
Составить и изобразить из предложенных элементов весёлого клоуна или возможно др.
изображение, задуманное предварительно учителем.
Задание: «Волшебная поляна»
Работа выполняется масляной пастелью. На плоскости листа изображаются цветы и
бабочки. Затем фон покрывается акварелью. Обращать внимание, на композиция.
Упражнение «Цветы в стране Фантазии»
Усложненный уровень
Упражнение на раздаточном материале, выполняется акварелью, восковыми карандашами
или фломастерами. На композиционное освоение плоскости листа, формы и
конструктивных особенностей листа, применение линии, пятна и точки.
Тестовое задание на усложнение уровня: составить из кругов, квадратов или
треугольников определённое изображение (предмета, объекта или композицию с
использованием ряда форм). Для изображения выбирается только одна фигура (например,
всё изображение выполняется только из кругов, различных размеров). Предлагаемая
тема: «Страна геометрии» где все животные, растения, насекомые и человечки, состоят из
геометрических фигур.
Тестовое упражнение: «Дорисуй изображение»
На раздаточном материале предлагается один из элементов, будущего изображения,
необходимо продолжить дорисовку до законченного образа (предлагаемые элементы не
должны навязывать готовый образ, возможно изображение шляпы, глаза, улыбки и т.п.)
Задание: «Сказочные кляксы»
На листе акварелью по -сырому или тушью выполнить пятно (возможны различные
способы нанесения цветового пятна, способом отпечатывания или выдувания при помощи
трубочки и т.д.) Затем черной контурной линией обозначить силуэт формы кляксы и
дорисовать необходимые элементы, чтобы получить законченный образ. Подобное
задание, возможно, давать в рамках ознакомления с основными цветами (королевство
красной кляксы, где все композиционные элементы деревья, фрукты, цветы и т.д.
изображаются одним цветом, либо его оттенками). Материалы: акварель, цветные чернила
или тушь, фломастеры.
Упражнение: «Точечки»
Карандашом или фломастером, не смотря на лист, хаотично поставить точки, затем
соединить точки линиями, дорисовать элементы на полученном силуэте, так чтобы
получился законченный образ. Работа выполняется фломастерами, восковыми или
цветными карандашами или масляной пастелью.
Упражнение «Продолжи узор».
На раздаточном материале нарисованы фигуры (круги, прямоугольники, квадраты), в
данных фигурах изображены элементы узора, следует продолжить узор, заполнив им всю
фигуру. Необходимые материалы: фломастер, гелиевая ручка.
Задание: «Графические элементы» на освоение средств выразительности в графики,
разделение и членение плоскости листа организации пространства графическими узорами
(разнохарактерными линиями, фигурами, силуэтными пятнами, точками).
При помощи линейки лист разделяется пересекающимися вертикальными и
горизонтальными линиями, затем каждая плоскость заполняется элементами графики.
Следует уточнить что необходимо выбирать ограниченное количество элементов для
выполнения каждой части членения (например: ломаную линию и точку и
т.д.)Необходимо соблюдать чередование (ритм). Возможно различное направление
элементов (горизонтального и вертикального).
Упражнение на усложнение уровня: «Графические элементы»
От руки произвольными линиями вертикального и горизонтального направления,
расчленить плоскость листа. Следует обратить внимание, чтобы полученные части
небыли слишком маленькими. Затем каждую часть заполнить различными элементами,
соблюдая чередование. Необходимо ввести приём планирования узора от центра.
Упражнение на усложнение уровня «Геометрические фигуры с элементами
графики»
На раздаточном материале представлены геометрические фигуры (круги, квадраты,
треугольники), каждой из фигур, по несколько штук. Необходимо все фигуры заполнить
разными элементами графических узоров. Необходимые материалы: фломастер, гелиевая
ручка.
Упражнение на раздаточном материале «Змейки»
Необходимо для каждой змейки придумать свой узор. Работа выполняется гелиевыми
ручками или фломастерами.
Тестовое упражнение «Точка и линия»
Планирование композиции начинается от центра. Затем преобразовывается в
декоративную композицию с ритмом из точек и линий различного характера. Работа
выполняется восковыми мелками фон выполняется акварелью.
Упражнение на усложнение уровня «Не отрывая руки»
Нарисовать, не прерывая линии, образы сказочных деревьев, цветов, птиц, животных,
простым карандашом. Работу можно закончить цветными карандашами или в технике
гуаши (понятие цветового пятна, силуэта или штрихового пятна). Возможно заполнение
силуэтов графическими узорами.
Упражнение на формирование художественного образа.
Придумать какой-либо образ (животного, дерева, абстракция и т.п.), при помощи
спиралевидной линии.
Задание по декоративной композиции
«Невидимые узоры» Либо для аналогичного задания можно использовать следующие
материалы: масляная пастель белого цвета, акварель. Белой постелью на листе рисуются
произвольные узоры, с помощью линий, точек и всевозможных узоров. Затем лист
покрывается акварелью, темно синим цветом.
Задание: «Контраст белого и черного, силуэтная линия»
На затонированном листе, планируется композиционная схема (силуэты формы цветов, не
больше двух, трёх), затем формы цветов заполняются различными элементами графики
(линиями разного характера, пятнами, точками). Необходимо направление элементов
подчинять форме изображения.
Подобные задания с изображением орнамента в полосе, используя как средство
выразительности, линии. )
Задание «Морские глубины»
На черном фоне, выполняется изображение морского дна с его обитателями (песок или
камень, водоросли улитки, рыбки). Работа выполняется белилами, при помощи силуэтной
линии.
Упражнение по композиции «Бабушкины запасы» по Т.Я. Шпикаловой.
На раздаточном материале представлены изображения банок разных по форме и
размерам, следует заполнить каждую из банок различными изображениями, например,
одну ягодами, другую, овощами, грибами и т.п. Просветы также следует заполнить
различными элементами.
Задание на развитие на формирование художественного образа.
«Весёлые смешарики». Работа выполняется в технике акварель или тушь (чернила) по
мокрой бумаге. Ставятся различные пятна. Затем с помощью линий пером
дорисовываются необходимые элементы для завершения образа (различные
анимационные персонажи животных или весёлые и грустные человечки). Далее следует
организация фонового пространства элементами пейзажа.
Данное задание можно выполнить цветными карандашами.
Задание «Волшебный ковер»
Вертикальными и горизонтальными линиями плоскость разделяется на части
(произвольными линиями от руки или при помощи линейки). Затем каждый участок
заполняется определённым оттенком (теплого или холодного цвета). Далее при помощи
линиями и пятнами выполняется узор. Следует обращать внимание, чтобы элементы
узоров выделялись на фоне (применение контраста цвета).
Задание на усложнение уровня
Данное задание выполняется в технике аппликации (расположение элементов декора
хаотичное или от центра композиции)
Задание «Джунгли»
Затонировать лист светло зелёным или желто-зелёным в технике акварели по- сырому.
Затем сразу гуашевыми красками с помощью линий и силуэтных пятен изобразить
растительность джунглей. Следует найти как можно больше оттенков зелёного и с
помощью цвета показать ближний и дальний план. На крупных листьях обозначить
прожилки, темнее или светлее по тону.
Тестовое упражнение на усложнение уровня «Сказочный замок»
На раздаточном материале предлагаются различные варианты геометрических форм и
средств графической выразительности. Необходимо составить из предложенных фигур
сказочный замок или город (добавление своих элементов приветствуется). Заполнить
изображение элементами графического декора. Необходимые материалы фломастеры или
акварель, простой карандаш.
Задание «Образ дерева».
По Б.М. Неменскому
Необходимо рассмотреть форму и конструктивные особенности объекта изображения,
обсудить с детьми понятие хрупкий, красивый, печальный и т.д. Затем, выбрав один из
предложенных образов изобразить его на всю плоскость листа.
Материалы и инструменты: тушь, палочка. Необходимо все плоскости в изображении
заполнить графическими элементами (точками, линиями, пятнами).
Упражнение на раздаточном материале «Линия в пейзаже»
На раздаточном материале предлагаются несколько способов изображения деревьев в
графике. Необходимо нарисовать осенний пейзаж, используя линии разных оттенков
фломастера.
Задание «Контраст в декоративной композиции»
Горизонтальными и вертикальными линиями разбить лист на сектора из
прямоугольников. Затем каждый сектор закрасить определённым цветом, цвета можно
повторять, но следить за тем, чтобы один и тотже цвет не располагался рядом друг с
другом. В каждом секторе нарисовать овощ или фрукт, контрастный цвету фона. На
завершающем этапе прорисовываются элементы формы (листья, цветы и т.д.)
Подобное задание на усложнение уровня, возможно выполнить в технике аппликации
Упражнение «Весёлое ,грустное или холодное ,теплое»
Упражнение на эмоционально образное восприятие цвета.
Лист разделить по вертикали пополам, с одной стороны мазками, произвольными
линиями и пятнами, изобразить весёлое, радостное настроение, с помощью определённых
цветов. А на другой настроение печали, тоски и т.п. Так же возможно подобным способом
показать теплое и холодное, например, огонь и лёд .
Задание на усложнение уровня: «Зачарованный лес»
Работа выполняется в технике гуаши и аппликации. На листе карандашом намечаются
различные формы, элементы будущего пейзажа. Внутри данных форм выполняется
растяжка холодных цветов, в подчинение общей форме, затем элементы вырезаются. Из
вырезанных элементов составляется композиция зимнего пейзажа, далее элементы
наклеиваются. Возможно наклеивание на заранее выполненный фон, применение
коллективных форм работы
Задание на композиционное освоение плоскости листа
«Декоративная композиция на родственные контрастные цвета»
Выполнить декоративную композицию, используя различные по форме изображения
предметов и овощей или фруктов. Работа выполняется с предварительным линейным
построением. На завершающем этапе прорисовка элементов декора
Задание «Мотив и ритм в орнаменте»
Работа выполняется на раздаточном материале в технике аппликации. Ученики
самостоятельно выбирают, какого характера мотивы для декорирования тарелки им
выполнит (растительного, геометрического или зооморфного). Необходимо обозначить
композиционный центр, соблюдать ритм и контраст элементов и фона.
Упражнение на создание абстрактного образа (усложненный уровень), например,
фантазия или тайна и т.п. Декоративная композиция выполняется на весь лист. Работа
ведётся от пятна (первоначальный элемент композиции может выполнить учитель). В
работе необходимо применить ранее освоенные приёмы формирования пятна.
Необходимые материалы: тушь, фломастер.
Упражнение на раздаточном материале «Декоративный натюрморт»
Силуэтной линией, нарисовать какой либо сосуд (формы и этапы построения
предлагаются), а также дополнительные элементы натюрморта (овощи, фрукты, цветы и
т.д.) Затем, используя не сложные элементы графики (разнохарактерные линии, точки,
геометрические фигуры, пятна), заполнить плоскости фона и все предметы изображения
(для каждого изображения свой элемент, либо чередования элементов). Материалы:
тонкая кисть, фломастеры или гуашь.
Задание на формирование художественного образа
«Страна Лилипутия» Задание на развитие творческого воображения. Выполнить сюжет, в
котором предметы быта (посуда, одежда и т.п.) будут стилизованы под жилище. Добавить
элементы пейзажа, фигурки жителей. Работа выполняется в графической технике
(цветные карандаши, фломастеры или восковая пастель).
Задание «Злая и добрая Баба Яга»
Необходимо выбрать для себя определённый образ, злой или доброй Бабы Яги. Затем
выполнить на весь лист погрудный портрет-карикатуру, при помощи простого карандаша.
Далее работа продолжается в технике гуаши.
Предварительно необходимо обсудить с учащимися влияние цвета на восприятие образа, а
также значение мимики и характера линий и т.д.
Задание на стилизацию художественного образа
«Валентинки». Нарисовать Валентинки или выполнить задание в аппликационной
технике.
Стилизация сердечек (поиск художественного образа, используя черты человека и
элементы одежды). В работе следует обращать внимание на композицию, отразить
сюжетную линию и смысловую связь между объектами изображения. Работа выполняется
в виде праздничной открытки.
Задание по цветоведению и композиции
Выполнить на всей плоскости листа различные геометрические фигуры. Фигуры
располагать произвольно (необходимо не допускать слишком мелких изображений). Затем
горизонтальными и вертикальными линиями выполнить членение плоскости. Далее фон
выполняется холодными оттенками, а фигуры теплыми.
Задание «Несуществующее животное»
Нарисовать несуществующее животное, составив образ из частей разных известных
учащимся животных (например: голова от петуха, туловище слона и т.д.)
ДИАГНОСТИКИ КА К ЗАДАНИЯМ.
1.Самостоятельность (оригинальность) – фиксирует склонность к продуктивной или
репродуктивной деятельности, стереотипное или свободное мышление (проявление
индивидуальности), наблюдательность, память.
2. Динамичность – отражает развития фантазии и воображения (статика говорит об
отсутствии плана работы, о несформированной способности находить и создавать
замыслы своих рисунков).
3. Эмоциональность – показывает наличие эмоциональной отзывчивости на жизненные
явления, отношение к изображаемому.
4. Выразительность – фиксируется по наличию художественного образа, сюжетная
линия. Уровни:
5. Композиция - насколько задействована плоскость листа и гармонично ли расположены
объекты.
тип

Уровень
1
художествен
ной
выразительно 2
сти
Критерии оценки
Замысел
Рисунок
Оригинальный, динамика,
Разнообразие графических
эмоциональность,
средств выразительности,
художественное обобщение сюжетная линия, композиция
Показатели для 1 типа, но
Показатели для 1 типа, но
менее яркие
менее выражены

Уровень
3
фрагментарн 4
ой
выразительно
сти
Замысел оригинальный,
основан на наблюдениях, но
не предполагает динамики и
эмоциональности

Низкий
уровень
5
6
Может хорошо передавать
образ и пропорции,
компоновать изображение в
плоскости листа, но
затрудняется в подборе
средств выразительности
Замысел оригинальный, но
Схематичность, нет попыток
слабо основан на наблюдениях передать пространство и
пропорции
Стереотипный
Репродуктивный
5. Графичность – осознанное использование художественных средств и приемов
работы с различными графическими материалами
Таблица результатов:
№
1.
2.
Список
учащихся
1
Показатели
2
3
4
5
Общий Уровень
балл