Цветовой контраст как средство гармонизации в формальной

Обобщение опыта на педагогическом портале ЦРПИ «Знание» http://pedznanie.ri/
Цветовой контраст как средство гармонизации в формальной
композиции
Секция: ()
Ермакова Ю.М.
преподаватель
МБУ ДО «Детская художественная школа»
Г. Ульяновск
Тема раздела: « Категории композиции»
Цель: формирование знаний, умений и навыков учащихся при работе с
цветом.
Задачи:
Образовательные:
- ознакомить обучающихся с одними из видов контрастов- эффекта
контраста цветности с ахроматическими цветами, эффекта контраста
цветности дополнительных цветов;
- сформировать представление о применении контрастов;
- усвоить закономерности проявления последовательности , одновременного
и пограничного контрастов;
- сформировать у учащихся умения и навыки выполнения различных типов
цветовых контрастов.
Воспитательные:
- создать условия для развития аккуратности при выполнении работ;
- воспитывать трудолюбие , самостоятельность.
Развивающие:
- развивать практические умения в подборе цветов для различных типов
цветовых контрастов;
- развивать воображение и художественный вкус;
Тип урока: урок освоения нового материала, урок практической
самостоятельной работы (исследовательского типа).
Технологии: технология исследовательской деятельности.
Оборудование и материалы к уроку:
а) для учителя:
компьютер, опорный конспект.
б) для учащихся:
бумага ф. А4, гуашь, цветная бумага, палитра, кисти, карандаш, баночка с
водой, линейка.
На уроке затрагиваются вопросы по изученному материалу по курсу
«Основам композиции»:
- цвет, основные композиционные свойства цвета
- точка, линия -графические средства в формальной композиции.
«Цвета рождают форму предмета.»
Поль Сезан
Ход урока
№
п/
п
1
врем Раздел
я
урока
2ми
н.
2.
1ми
н./3
задача содержание
материал
Деятельнос
ть учащихся
Организ Моби
ационн лизац
ый этап ия
деятел
ьност
и
Название
1.
Организационный на доске
момент
Цель: подготовить
учащихся к
занятию;
психологически
настроить на
совместную работу.
Приветствие.
Сообщение
темы
урока.
Учитель: Итак, тема
нашего
сегодняшнего
занятия – цветовой
контраст.
КОНТРАСТ (от фра
нцузского contraste противоположность
).Зрительный контр
аст
характеризует особе
нность зрительного
восприятия
темы Учащиеся
знакомятся
с
темой
урока
Завязка
Рис.1-2
2. Актуализация
знаний
Цель:
активизировать
соответствующие
мыслительные
операции и
познавательные
процессы.
Учитель: Замечали
ли вы когда-нибудь,
что красные маки
Введе
ние в
пробл
емати
ку
урока
Учащиеся,
выявляют
контраст
объектов,
оценка ярко
сти наблюд
аемого объе
кта
меняется в з
ависимости
от окружаю
щего фона ,
среди зеленой травы
кажутся более
яркими , чем в
окружении желтых
,оранжевых или
красных
тюльпанов? А
вспомните осенний
лес: его золотистооранжевая листва на
фоне серых туч
воспринимается
гораздо менее
насыщенной, чем на
фоне ярко-синего
неба .Оказывается,
принцип резкого
противопоставления
помогает лучше
оценить не только
освещенность, но и
окраску
окружающих
предметов.
3.
Подгото
вка
к
основно
му
этапу.
3. Подготовка к
Введе деятельности
ние в Цель: подготовка к
пробл восприятию нового
емати материала через
ку
,повторение
урока пройденного
,повто материала.
рение
пройд Учитель - Сколько
енног цветов мы знаем?
5,10,15,100?
о
матер
- Давайте
иала
попробуем их
назвать и
вспомнить. В
природе множество
цветов и оттенков.
Их гораздо больше,
либо от
предыдущи
х зрительны
х впечатлен
ий
Рис.3
Учащиеся
просматрив
ают
цветовой
круг
чем может
различить
человеческий глаз.
Цель: подготовка к
восприятию нового
материала через
,повторение
пройденного
материала ,повтор
темы «
Хроматические и
ахроматические
цвета».
Учитель -«
Хроматические и
ахроматические
цвета».-это две
основные группы
цветов. Хрома, хром
атос - в переводе с
греческого “цвет”.
Так что их названия
говорят о том, что в
одну группу входят
цвета, а в другую не содержащие
цвет.
Ахроматические не цветные. Это
белый и черный
цвета, а также все
серые, получаемые
при смешивании
черного и белого.
Вторая группа
цветов: Хроматичес
кие - цветные - это
все остальные
цвета.
Хроматические, в
свою очередь,
делятся на основные
и составные цвета.
4
6
Основно Поста
мин. й этап новка
/12- Часть 1 пробл
14
емы.
мин.
4.Открытие нового Рис.4
знания
УчительСуществует всего
один максимально
чёрный
и
один
максимально белый
Учащиеся
фиксируют
свое
восприятие
cхемы
«Эффекта
контраста
цвет и бесконечное
число светлых и
тёмных
оттенков
серого цвета.
Насыщенный цвет
может
быть
ослаблен благодаря
добавлению к нему
смеси черного и
белого,
то
есть
серого
цвета.
Возьмем
любой
фрукт,
например
груша.
Составим
шкалу яркости для
груши.
Возьмем
тоновой
ряд,;желтый
цвет
подтемняется
чёрным до желточёрного
и
осветляется белым
до
желто-белого
цвета.
Едва
только
к
насыщенному цвету
добавляется серый,
то
получаются
более светлые или
более темные, но, в
любом
случае,
более блеклые, чем
первоначальный
цвет. Значение и
ценность
хроматического
цвета могут быть
определены лишь с
помощью
его
отношения
к
какому-либо
ахроматическому
цвету — черному,
белому или серому,
цветности с
ахроматиче
скими
цветами» .
5
6
Основно Поста
мин. й этап новка
/12- Часть 2 пробл
14
емы.
мин.
или же по его
отношению
к
одному
или
нескольким другим
хроматическим
цветам.
При рассмотрении
картины
Репина
И.Е.
«Садко»,зеленожелтая
цветовая
гамма
контрастирует
с
бархатисто-черным
фоном подводного
мира.
4.Открытие нового Рис.5
знания
Учитель - На
цветовом круге
рассмотрим
контрастные цвета
– это
противоположные
цвета , они
подчеркивают
яркость друг
друга.






желтый —
фиолетовый
желтооранжевый —
синефиолетовый
оранжевый —
синий
краснооранжевый —
сине-зеленый
красный —
зеленый
краснофиолетовый
Учащиеся
фиксируют
свое
восприятие
cхемы
«Эффекта
контраста
цветности
дополнител
ьных цветов
— желтозеленый.
Два
дополнительных
цвета
образуют
странную пару. Они
противоположны
друг
другу,
но
нуждаются один в
другом.
Расположенные
рядом,
они
максимально
возбуждают
друг
друга
и
взаимоуничтожаютс
я при смешивании,
образуя
серочерный тон, как
огонь
и
вода.
Каждый цвет имеет
лишь
одинединственный цвет,
который является по
отношению к нему
дополнительным.
Использование
контраста
насыщения можно
видеть в картине
Поленова
В.Д.
«Золотая
осень».
Одетые в золото
осенние
березы
гармонируют
с
голубоватой гладью
реки,
бескрайним
небом с куцыми
облаками,
и,
конечно с могучим
зеленым
дубом,
распушившим свои
листья.
5
6.
7.
Выпол
нение
практ
ическ
ого
задани
я
5.Первичное
закрепление
знаний
Цель: определить
уровень
освоение
материала.
Учитель-Предлагаю
вам самостоятельно
поработать.
Задание: составить
свой
макет
с
использованием
любых предметов
(фруктов).
1ми Развязка Анали Учитель
дает н./32
з
оценку учащимся.
проде Предлагает
им
ланно определить уровень
й
своих достижений,
работ комфортности
ы.
удовлетворенность
ю
своей
деятельности
на
уроке.
1ми Постано
Те,
кто н.
вка
заинтересовался
/35
домашн
данной темой, могут
его
выполнить
задания
творческую работу.
6
мин.
/1214
мин.
Выполнени
е задания.
-
Индивидуал
ьная работа
дома.