Школьный дресс-код. - МОУ СОШ №1 ИМ. В.И.Кузнецова
advertisement
Школьный дресс-код Первые школьные фотографии… я на них совсем маленькая, шесть лет, но такая гордость написана на лице ребенка – строгое коричневое платье, нарядный белый фартук – ФОРМА! А сколько волнения было при её выборе! Как я, будущая первоклассница, переживала из-за слов мамы о том, что мне не идут юбки в складку, поэтому платье должно быть расклешенным, как в итоге радовалась, когда все-таки купили то платье, которое нравилось мне, и фартук не такой как у всех, а с пелеринкой, словно на старинных дореволюционных фотографиях. Какое это было сладостное ощущение – школьная форма, некий знак принадлежности к избранным – к школьному братству. Для нас форма была неотъемлемым атрибутом и символом школьной жизни. Да, платье было всего лишь темно-коричневое, да еще и шерстяное, в нем было очень жарко и не всегда удобно, да, нужно было раз в два дня отпарывать воротнички и манжеты, стирать их и пришивать вновь… Но это был знак принадлежности к школьному братству!.. Сегодня, как я понимаю, все это далеко от наших учеников, вызывает усмешку, но не лишаются ли наши дети еще одной частички всеобщей поддержки, ощущения дружеского плеча рядом, которые в какой-то мере дарила нам школьная форма? Итак, давайте поговорим о наболевшем - внешний вид учащихся нашей школы. Этот вопрос волнует и педагогов, и родителей, и, зачастую, заставляет самих ребят спорить, рассуждать, отстаивать свое право на «нестандартность и индивидуальность». Не секрет, что этот вопрос крайне остро стоит во многих школах. Нужна ли в школьной одежде определенная строгость или достаточно просто как-то ограничить "дресс-код"? ведь школьная форма стала возвращаться в отдельных школах всего через два года после отмены всеобщей советской уже как своеобразная корпоративная одежда, которая служит знаком отличия учеников данной школы от всех остальных. И все чаще раздаются голоса, призывающие сделать школьную форму обязательной для всех школ страны. Аргументы «за» и «против» такого шага приводятся самые разнообразные, так давайте попытаемся определиться - что такое школьная форма, и какие аргументы выдвигают за и против нее. Сначала, попробуем определиться, что же такое школьная форма и дресс-код. Школьная форма - обязательная форма одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных мероприятиях вне учебного заведения. “Дресс-код” – “код одежды”, то есть система опознавательных знаков, цветосочетаний и форм, которые говорят о принадлежности человека к определенной корпорации, вошедшая в обиход с появлением частных фирм, и, соответственно, офисов. Работодатель может установить свои правила: например, женщинам нельзя приходить на работу в брюках, или – можно только в деловых костюмах, или юбки должны быть до колена – ни короче, ни длиннее, свободная форма по пятницам и т.д. и т.п. Многие взрослые россияне уже приобщились к корпоративному духу, но их дети по-прежнему ходят в школу “в чем попало”. Так нужна ли школьная форма? Может, стоит дать детям возможность самовыражения? Этот вопрос все чаще порождает бурные дискуссии как среди педагогов, так и среди родителей и даже самих детей. Споры ведутся и о том, повысит ли форма дисциплину и успеваемость? Долгие годы в России форменная одежда была способом поддержания корпоративного духа, выражением гордости за свою работу. Чиновники, почтальоны, солдаты, гимназисты носили форму не только на работе, но и дома, на улице, во время торжеств и праздников. Заметим, что военные мундиры мы можем увидеть даже на императорах. Форма была опознавательным знаком, частью символики, которая отличает людей одной профессии, убеждений, от других. Если обратиться к истории вопроса, вырисовывается вполне определенная взаимосвязь введения-отмены школьной формы с политическим климатом в стране. Форменную одежду вводили, а потом отменяли в 1917, 1941 и 1991 годах. Близость к эпохам коренных преобразований слишком очевидна. Первое упоминание о форменной одежде в Российской империи можно найти в описании жизни воспитанниц Смольного института. Ю. Лотман «Беседы о русской культуре»: «Учениц низшей ступени называли «кофейницами»: они носили платьица кофейного цвета с белыми коленкоровыми передниками. Жили они в дортуарах по девять человек; в каждом дортуаре проживала также приставленная к ним дама. Кроме того, имелась также классная дама — надзор был строгий, почти монастырский. Средняя группа — «голубые» — славилась своей отчаянностью. «Голубые» всегда безобразничали, дразнили учительниц, не делали уроков. Это — девочки переходного возраста, и сладу с ними не было никакого. Девочек старшей группы называли «белые», хотя на занятиях они носили зеленые платья. Белые платья — бальные. Этим девушкам разрешалось уже в институте устраивать балы». В открывавшихся по образу Смольного женских институтах, девочек тоже одевали в форму. Повседневные платья воспитанниц институтов шили из камлота. Платья были закрытые ("глухие"), одноцветные, самого простого покроя. C ними носили белый передник, белую пелеринку и, иногда - белые рукавчики. Л. Чарская «Княжна Джаваха» «Грубое белье, уродливые прюнелевые ботинки и тяжелое, парусом стоящее камлотовое платье - все это показалось мне ужасно неудобным в первые минуты. Пелеринка поминутно сползала на сторону, манжи (рукавчики), плотно завязанные тесемочками немного выше локтя, резали руки, а ноги поминутно путались в длинном подоле». Мальчики, обучавшиеся в закрытых учебных заведениях, носили мундиры. Например, воспитанники Царскосельского Лицея по будням надевали синие брюки и синие сюртуки с красными воротниками. По праздникам, отправляясь в церковь, на гулянье, надевали мундир из синего сукна с красным воротником, шитым серебряными петлицами, на первом курсе, золотыми — на втором, белые панталоны, белый жилет, белый галстук, ботфорты, треугольную шляпу. Но со временем брошены ботфорты, белые панталоны и белые жилеты сменились синими, фуражка заменила шляпу. Шляпа теперь надевалась только в тех случаях, когда воспитанники отправлялись учиться фронту в гвардейском образцовом гарнизоне. (Павлова С.В. Пушкинский Лицей. Путеводитель. СПб.:Паритет, 2004) В 1834 году была утверждена общая система всех гражданских мундиров в Российской империи, в том числе и для средних учебных заведений. Форма учащихся средних учебных заведений имела полувоенный характер. Сходные по фасону, их фуражки, шинели и гимнастерки отличались цветом, кантами, а также пуговицами и эмблемами. М.Е. Салтыков-Щедрин «Пошехонская старина» «– Никаша? – угадывала тетенька, пристально вглядываясь в меня. – Он самый-с. – Ах, милый! ах, родной! да какой же ты большой! – восклицала она, обнимая меня своими коротенькими руками, – да никак ты уж в ученье, что на тебе мундирчик надет! А вот и Сашенька моя… …– Ах, дяденька, мне так давно хотелось познакомиться с вами! – сказала она, – и какой на вас мундирчик славный! – Как же! дам я ему у тетки родной в мундире ходить! – подхватила тетенька, – ужо по саду бегать будете, в земле вываляетесь – на что мундирчик похож будет! Вот я тебе кацавейку старую дам, и ходи в ней на здоровье! а в праздник к обедне, коли захочешь, во всем парате в церковь поедешь! Мне шел тогда двенадцатый год. Это самый несносный возраст в детстве, тот возраст, когда мальчик начинает воображать себя взрослым. Он становится очень чуток ко всякой шутке, будь она самая безобидная; старается говорить басом, щегольнуть, неохотно принимает участие в играх, серьезничает, надувается. Вообще, как говорится, кобенится. Кобенился и я. На этом основании я на последней станции переменил свою куртку на мундир; на этом же основании двукратное упоминовение о мундире – как будто я им хвастаюсь! – и в особенности обещание заменить его кацавейкой задели меня за живое. – Я своим мундиром горжусь! – ответил я; но, вероятно, выражение моего лица было при этом настолько глупо, что тетенька угадала нанесенную мне обиду и расхохоталась. – Вздор! вздор, голубчик! – шутила она, – мундирчик твой мы уважаем, а всетаки спрячем, а тебе кацавейку дадим! Бегай в ней, веселись…» В 1803 году, с утверждением Александром I “предварительных правил народного просвещения» во всех губернских городах России стали открываться гимназии. Мальчики- гимназисты щеголяли в фуражках с эмблемой гимназии, гимнастерках, шинелях, куртках, брюках, черных ботинках и с непременным ранцем за спиной. Форма девочек тоже была строга: коричневые платья с фартуками, правда, из ткани высокого качества и с изящным покроем, который делал девичий силуэт стройным. Однако уже в те времена гимназисты относились к форме неоднозначно. До 1917 года форма гимназистов была сословным признаком, т.к. учились в гимназии лишь дети состоятельных родителей. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости, но и с другой стороны, ее не любили, потому что форму обязывали носить после уроков. У учащихся гимназий были светло-синие фуражки с черным козырьком, цветным кантом и эмблемой. Эмблема прикреплялась к околышу и представляла собой две серебряные пальмовые ветви, между которыми размещались инициалы города, номер гимназии и буква "Г" (например, "СПБ.3.Г." или "М.5.Г."). Летом на тулью фуражки надевался чехол из коломянки. Зимой, в холода, надевали наушники из черного фетра на коричневой байке внутри. Кроме того, в морозы надевали башлык цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой. В. Катаев «Белеет парус одинокий» «Ах, какое это было блаженство - покупать фуражку!Сначала ее долго примеривали, потом торговались, потом выбирали герб, эту изящнейшую серебряную вещицу. Она состояла из двух скрещенных колючих веточек с "О. 5. Г. " между ними - вензелем Одесской пятой гимназии. Герб выбрали самый большой и самый дешевый, за пятнадцать копеек. Приказчик проткнул шилом две дырки в твердом околыше синей касторовой фуражки и вставил в них герб, отогнув с внутренней стороны латунные лапки. Дома фуражка с гербом вызвала общий восторг. Все норовили потрогать ее. Но Петя не давал. Любоваться - пожалуйста, любуйтесь, а руками не хватать! Папа, Дуня, Павлик - все наперебой спрашивали: "Сколько стоит?", как будто в этом было дело. Петя горячо отвечал всем: - Руб сорок пять фуражка и пятнадцать герб, да это что? Вот если бы видели, как я выдержал экзамен, вы б тогда знали! Глядя на фуражку, Павлик завистливо косил глаза и сопел, каждую минуту готовый зареветь». Повседневная форма гимназистов состояла из суконной гимнастерки синего цвета с длинным рядом серебряных пуговиц, подпоясанной черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой, на которой были выгравированы те же буквы и цифры, что и на эмблеме. Брюки у гимназистов были черные, без канта. Ботинки черные, на шнуровке. Летом гимназисты носили коломянковые гимнастерки с серебряными пуговицами. В. Катаев «Белеет парус одинокий» «Наступила осень. Петя уже ходил в гимназию. Из большого загорелого мальчика с длинными ногами в фильдекосовых чулках он, надев форму, превратился в маленького, выстриженного под нуль, лопоухого приготовишку, на гимназическом языке - "мартыхана". Длинные суконные брюки и форменная курточка, купленные за тридцать шесть рублей в конфекционе готового платья Ландесмана, сидели мешковато, очень неудобно. Грубый воротник натирал нежную шею, привыкшую к свободному вырезу матроски. Даже пояс, настоящий гимназический пояс с мельхиоровой бляхой, о котором больше всего после фуражки мечтал Петя, не оправдал ожиданий. Он все время лез под мышки, бляха съезжала набок, языком висел свободный конец ремня. Не придавая фигуре ничего мужественного - на что сильно рассчитывал мальчик, - пояс оказался лишь постоянным источником унизительных хлопот, вызывавших неуместные насмешки взрослых». Старшеклассники обычно ходили не в гимнастерках, а в куртках со стоячим воротником, как у морского кителя. В некоторых гимназиях гимнастерки и куртки приняты были не синие, а серые, брюки же всегда были черного цвета. Гимназисты имели также выходную форму - мундир, темно-синий или темносерый, однобортный, с обшитым серебряным галуном воротником. Этот мундир носили и с ремнем, и без ремня (вне школы). К мундиру надевали крахмальный воротничок. Обязательной была шинель, светло-серая, двубортная, с серебряными пуговицами, петлицы синие, в цвет фуражки, с белым кантом и пуговицами. Шинели были холодные и на вате, со стеганой серой подкладкой. Вместо шарфа носили черный суконный нагрудник, как у матросов. Ученикам младших классов разрешался зимой черный каракулевый воротник. Учителя и прежде всего классные надзиратели строго следили за соблюдением всех правил ношения костюма. Но по неписаным правилам гимназисту на улице полагалось обязательно скрывать номер гимназии, в которой он учился, чтобы гимназист, совершивший проступок, мог остаться неопознанным. Номер должен был быть выломан с фуражки, и гимназист, который этого не делал, жестоко преследовался товарищами. С той же целью перевертывалась, пряталась бляха ремня. В. Катаев «Белеет парус одинокий» «Гаврик угрюмо усмехнулся, опуская глаза. - А ну покажь, - сказал он вместо ответа и протянул руку к фуражке. - Сколько стоит? Хотя давать фуражку в чужие руки было мучительно, все же Петя - правда, с болью в сердце - позволил Гаврику потрогать обновку. - Только ты не попорти! - Не дрейфь. Мальчики уселись под кустиком возле помойки и принялись всесторонне рассматривать фуражку. Гаврик тотчас открыл в ней множество тайн и возможностей, ускользнувших от глаз Пети. Во-первых, обнаружилось, что вынимается тонкий стальной обруч, распирающий дно. Обруч был оклеен заржавленной бумагой и, вытащенный из фуражки, представлял самостоятельную ценность. Из него ничего не стоило наломать массу маленьких стальных пластинок, годных хотя бы для того, чтобы класть на рельсы под дачный поезд интересно, что с ними сделается! Во-вторых, была черная сатиновая подкладка с напечатанной золотом прописью: "Бр. Гуральник". Если ее немножко отодрать, за нее можно прятать различные мелкие вещи - ни за что никто не найдет! В-третьих, кожаный козырек, покрытый снаружи черным лаком, можно легко сделать более блестящим, если хорошенько натереть зелеными стручками дерева, носящего среди мальчиков название "лаковое". Что касается герба, то его немедленно надо подогнуть по моде и даже слегка подрезать веточки. Мальчики тут же с жаром принялись за дело и работали до тех пор, пока не извлекли из фуражки все удовольствия, какие в ней заключались. Это немного развлекло Гаврика. Но, когда фуражка окончательно потеряла человеческий вид и надоела, Гаврик снова стал угрюм». В 1862 с переименованием Мариинского женского училища для приходящих девиц в Женскую гимназию появляется и женская гимназическая форма. Положение о гимназической форме для девочек было утверждено в 1896 году. В государственных гимназиях воспитанницы носили коричневые платья с высоким воротником и фартуки — чёрный в учебные дни и белый по праздникам, а выпускницы — платья жемчужно-серого цвета произвольного фасона, так как оно могло быть использовано и в дальнейшей жизни. Парадная форма дополнялась белым отложным воротником и соломенной шляпкой. Если в городе было несколько женских гимназий, то в них, как правило, форма была разного цвета. Фасон сохранялся, но отделка платьев и фартуков варьировалась. В Санкт-Петербурге, в гимназии Ефросиньи Суздальской, цвет платьев в семи классах был бордо, а в выпускном— светло-серый; в Витебской Мариинской гимназии носили платья темно- зеленые и т. п. В женских гимназиях были значки, которые полагалось носить на барашковых круглых шапочках, но носили их редко и обычно прикалывали к фартучкам. Верхняя одежда в женских гимназиях строго не регламентировалась. Полагалось носить пальто и шубки темных цветов и скромных фасонов, но модных в данном году. В 1912—1913 годах было увлечение глухими вязаными (крупной вязки) капорами белого, желтого, розового и голубого цветов. В 1914—1916 годах гимназистки младших классов носили малиновые, светлокоричневые и зеленые пальто, а старших классов — черные, темно-синие, темно- коричневые и светло-серые пальто. Волосы в женских гимназиях заплетали в косу или в две косы, перехваченные лентой, завязанной бантом. Банты в основном были спокойных тонов, но количество и место их зависело от фантазии их владелицы. Мальчики из простых семей могли обучаться в реальных училищах, где тоже была своя форма, по описанию 1873 года: «Полукафтан темно-зеленого сукна, однобортный, не доходящий до колен, застегивающийся на девять позолоченных гладких пуговиц, с четырьмя такими же пуговицами сзади на концах карманных клапанов, воротник (скошенный) и обшлага (прямые) одного сукна с мундиром, по верху воротника нашит узкий золотой галун, а у обшлагов, где разрез, по две малые пуговицы. Шаровары темно-серого сукна. Пальто темнозеленого сукна, двубортное, офицерского образца, пуговицы такие же как на мундире: петлицы на воротнике одинакового с полукафтаном сукна с желтою выпушкою и с пуговицею. Шапка одинакового с полукафтаном сукна (заменена в 1882 г. фуражкою) по образцу военных кепи, с желтыми выпушками вокруг тульи и верхнего края околыша. На околыше, над козырьком, жестяной позолоченный знак, состоящий из двух лавровых листьев, перекрещивающихся стеблями, между ними помещены прописные буквы: название города и училища с их номером, где таковой есть, например «С. П. Б. I. Р. У», башлык без галуна, шинель темно-зеленая, по образцу военных, но без клапанов (петлиц)». После 1905 года фуражку, шинель и петлицы разрешено было иметь черного цвета, а также форменный полукафтан с потайной застежкой черного сукна, под ремень черный лакированный с пряжкой желтого металла. А. Голубева «Мальчик из Уржума» «Саня приехал из Вятки на каникулы в жаркий июньский день. В длинном ватном пальто, в черной фуражке с желтым кантом и золоченым гербом реального училища, он важно и не спеша шел по Воскресенской улице. Ему было очень жарко, пот катил с него градом, но он и не собирался снять с себя ватное пальто. Ему очень хотелось, чтобы все видели его новую форму, в которой он казался еще выше и еще тоньше, чем обычно….. ….Через два дня товарищи встретились. Первое, что показал Саня Сергею, это свою новую форму. Он надел ватное пальто с блестящими пуговицами и фуражку. Заложив одну руку в карман, а другую за борт пальто, он не спеша прошелся взад и вперед по двору. Сережа сидел на бревне и глядел на товарища. Ничего пальто, только очень длинное, ходить мешает. - С непривычки мешает, а потом ничего, - сказал Саня и стал объяснять, что в реальном висит на стене в канцелярии приказ, где сказано, что от земли до края шинели должно быть не больше чем два с половиной вершка. Саня снял шинель и остался в черных брюках и в черной курточке, перехваченной кожаным ремнем с большой медной пряжкой.- У нас на одну букву больше, чем у вас. У вас У.Г.У., а у нас А.В.Р.У., - сказал Саня, поглаживая пряжку. Сережа очень обиделся, что Санька все время говорил "у нас" и "у вас".- А что такое АВРУ? - спросил он.Александровское вятское реальное училище, - отчеканил Санька». Ученики приходских и городских училищ формы не имели, т.к. обучались в таких учебных заведениях в основном дети из низших слоев, которым приобретение формы было не по карману. В 1918 году гимназическая форма дореволюционной России была признана буржуазным пережитком и отменена вместе со многими другими разумными наработками в области образования. С точки зрения новой идеологии, старая форма считалась символом принадлежности к высшим сословиям. С другой стороны — форма символизировала строгость и мрачность обстановки в гимназиях, униженное и подневольное положение учеников. Но у этого отказа от формы была и другая, более понятная, подоплёка — бедность. Ученики ходили в школу в том, что было в доме, что могли достать родители в условиях разрухи, или в том, что можно было получить по ордеру, который давали в школах особо бедным ученикам. Однако со временем, когда новые принципы образования показали невысокую эффективность, было решено возвратиться к былой системе и к прежнему образу — к коричневым строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам. Теперь уже «свободная форма одежды» стала ассоциироваться с буржуазной разнузданностью, а всех дерзких экспериментаторов 1920-х было решено объявить «вредителями» и «врагами народа». Произошло это в 1948 году, в период всеобщего «обмундиривания», когда ведомство за ведомством одевались в форму. Школьная и училищная форма образца 1948 года фактически копировала фасон формы классических гимназий — и по цвету, и по покрою, и по аксессуарам. Упоминается она в поэме Самуила Маршака "Веселое путешествие от А до Я": Мы встретили ученика, И на его шинели, На уголках воротника Две буквы "РУ" блестели. А на фуражке с козырьком Блестящий ключик с молотком. Эта послевоенная форма существовала до конца 1962 учебного года. Первоклассники-мальчики сентября 1962 года пошли в школу уже в новой форме — без фуражек с кокардой, без поясных ремней с массивной пряжкой, без гимнастерок. Форма для девочек практически не изменялась вплоть до отмены. Классическое коричневое платье, которое разнилось только по качеству ткани и соответственно по цене - шерстяное, полушерстяное, чуть позже появилась синтетика, с чёрным (повседневным) или белым (для торжественных мероприятий) фартуком, украшенное кружевными воротничками и манжетами. Вот здесь и проявлялась фантазия мам и бабушек, а в старших классах уже и самих девочек - каких только воротничков и манжет не было - из шитья, бязи, вязаные в филейной технике, а в традиционных центрах кружевоплетения (Вологда, Киров, Елец) и настоящие коклюшечные. Строгость нравов эпохи Сталина распространялась и на школьную жизнь. Самые незначительные эксперименты с длиной или иными параметрами школьной формы сурово карались администрацией учебного заведения. Даже причёска должна была отвечать требованиям пуританской морали — «модельные стрижки» до конца 50-х годов были под строгим запретом, не говоря уже об окраске волос. Девочки обязательно носили косы с бантами. Чёрные или коричневые (в обычные дни) или белые (парадные), банты других цветов по правилам не допускались. Тут можно было внести разнообразие лишь меняя пробор - от прямого к косому, или количество кос - одна или две. Е. Шварц «Первоклассница»: «После уроков Маруся шагает по улице не спеша, как взрослая, как настоящая первоклассница в форменном платье. И кажется ей, что весь город смотрит на неё. Капитан лётчик идёт ей навстречу. – Дядя Володя! – кричит Маруся радостно и протягивает капитану руку. Но тут же, вспомнив, что это не полагается, прячет руку за спину. – Здравствуй, здравствуй, Маруся! – весело отвечает дядя Володя и протягивает ей руку. Маруся с вежливым поклоном обменивается с капитаном рукопожатием. – Что это с тобой сегодня? – удивляется капитан. И тут же улыбается во всё лицо: – Ах, вот оно что! Ты в форме! Да как же это я мог забыть! Ты из школы? – Да, – отвечает Маруся. – Сразу видно! – говорит капитан. – Тебя просто узнать нельзя. Настоящая школьница…» «Потепление» режима при Хрущеве не сразу сказалось на демократизации школьной формы, однако, это всё-таки произошло. Покрой формы стал более схож с теми направлениями моды, которые имели место в 1960-х. Правда, повезло только мальчикам. У них с середины 1970-х серые шерстяные брюки и курточки были заменены на форму из полушерстяной ткани синего цвета. Покрой курток напоминал классические джинсовые куртки, на боковой части рукава которых была нашита эмблема из мягкого пластика, синего или оранжевого цвета, с нарисованным открытым учебником и восходящим солнцем. В начале 1980-х была введена форма для старшеклассников. У мальчиков брюки и куртка заменялись на брючный костюм, цвет ткани был по-прежнему синий. Также синей была эмблема на рукаве у юношей, часто эмблему срезали, так как она выглядела не слишком эстетично, особенно по прошествии некоторого времени — краска на пластике начинала стираться. Для девочек-старшеклассниц в 1984 году был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу. В 1988 году для Ленинграда, районов Сибири и Крайнего Севера было разрешено ношение синих брюк в зимнее время. Форма учениц младших и средних классов кардинальных изменений не претерпела. Однако, интересно будет заметить, что в моем школьном детстве, а это самый конец 80-х, школьная форма, купленная, к примеру, в Прибалтике или в Кирове, разительно отличалась от той, что продавали тогда в Ленинграде, и по фасону, и по качеству ткани, и, даже, по оттенку коричневого. Про фасоны передников я и не говорю – с крылышками, с прямыми бретелями, с пелеринками, с кармашками и без, с пуговками и бантами, гипюровые и нейлоновые, они были предметом особой гордости. Обязательным дополнением к школьной форме, в зависимости от возраста ученика, были октябрятский, пионерский или комсомольский значки. Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук. Обязательное ношение школьной формы в России было отменено вскоре после августовского путча, что народ воспринял как революцию. Перестройка изменила отношение к школьной форме. Ее стали считать одним из средств подавления индивидуальности, которое мешает гармоничному развитию личности. В результате от обязательной для всех школьной формы отказались, и пару лет она в школах Москвы и Ленинграда отсутствовала вообще, однако в небольших городах, где дефицит еще не сдал позиции, форму можно было наблюдать до 1996 года. Основной причиной отмены школьной формы стало мнение (заметьте, в основном, самих школьников, причем старшеклассников), что навязывание одежды, стиля и пр. бьет по их самолюбию, ограничивает их права и не дает раскрыться И вдруг в один прекрасный день мы пошли в школу в разной одежде, и никто из учителей не сделал замечания, хотя внешний вид отдельных учеников привел бы в ужас учителей старой советской школы, но поделать с этим было ничего нельзя. Тогда было очень много споров, многие мамы негативно отнеслись к отмене - встала острая проблема детской одежды; вдруг в школе оказались очень богатые и очень бедные ребята, чей социальный статус в одинаковой синекоричневой форме был незаметен. Социальное расслоение больнее ударило по самим детям. Те, кто одет с иголочки, стали сторониться своих сверстников, донашивающих одежды старших братьев и сестер. “Бесформенная свобода”, по утверждению психологов, отрицательно сказалась и на ребячьей психике. В процессе написания этой статьи, я побывала в Иваново, где в одном из магазинов увидела…. хорошо знакомую коричневую форму с черным и белым передниками. На мой удивленный возглас продавщица невозмутимо ответила, что данный вид детской одежды очень востребован среди покупателей и на ее взгляд, это самое правильное, а то «дали свободу, распустили молодежь, смотреть стыдно». У школьной формы нашлось немало сторонников и противников. Однако многие неправильно поняли суть преобразования. Государство только отменило обязательное ношение школьной формы. Но ее никто не запрещал. Сейчас никто не мешает любой школе ввести у себя определенный стандарт одежды. По мнению взрослых, форменная одежда прививает детям вкус к деловому костюму. Она дисциплинирует, настраивает на рабочий лад. Школьная униформа, со временем обязательная для всех учеников, возможно, замаскирует социальное неравенство в детской среде. Останется лишь единственный критерий, по которому будут различать детей, — интеллект (а это уже дар божий). А как же всесезонные и любимые джинсы, те которые уже несколько десятилетий не сбавляют позиций? Но согласитесь, джинсы, особенно ультрамодные, с заниженной талией, стразами, потертостями, далеки от одежды, настраивающей на рабочий лад.… В современной России нет единой школьной формы, как было в СССР, но многие лицеи и гимназии, особенно наиболее престижные, имеют свою собственную форму, подчёркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению. Но это у нас, а что делается за границей? К странам, в которых существует школьная форма, можно отнести: Великобританию, Индию, Ирландию, Австралию, Сингапур, Южную Африку, Японию, Кубу. Самой большой европейской страной, в которой существует школьная форма, является Великобритания. Во многих её бывших колониях форма не была отменена и после независимости, например в Индии, Ирландии, Австралии, Сингапуре и Южной Африке. Школьная форма в Великобритании – знак принадлежности к элитным учебным заведениям. Школьники Англии с большим уважением относятся к форме, и многие даже искренне гордятся ею. Учитывая британский консерватизм, легко поверить в то, что долгое время классическая форма для школьников здесь включала в себя верхнюю одежду, обувь и даже носки... Каждая престижная школа имеет свой собственный логотип, воспроизведенный на галстуках учеников. Так что сорочки и галстуки, блейзеры и шляпки – стандартный набор для юных британцев. Понять их отношение к форме можно, прочитав книги о Гарри Поттере, где все ученики школы Хогвартс беспрекословно переодеваются в форму, приезжая на учебу. Во Франции единая школьная форма существовала в 1927-1968 годах, а в Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся споры о её введении. В некоторых школах введена единая школьная одежда, не являющаяся формой, так как ученики могут участвовать в её разработке. Что характерно, даже во времена Третьего Рейха школьники не имели единой формы — они приходили на занятия в повседневной одежде, в форме Гитлерюгенда (или иных детских общественных организаций). В остальных странах Европы нет единой формы. Все ограничено рамками довольно строгого стиля. В США, оплоте мировой демократии, был проведен опрос среди учителей. Он показал, что введение формы в 60% случаев улучшало дисциплину в классе, повышало уровень внимания учеников. Да, соглашались педагоги, с одной стороны, школьная форма нивелирует личность, но с другой — она сплачивает коллектив. По результатам другого опроса, родители американских ребят уверены: форма — знак элитарности учебного заведения. В Соединенных Штатах форма для школьников была введена по необходимости. В 80-е годы прошлого века, для того, чтобы «дети перестали стрелять друг в друга из-за дорогих кроссовок», в некоторых городских районах внедрили первый эксперимент. И лишь в 1996 году, после того, как Билл Клинтон в своем ежегодном обращении к нации назвал школьную форму одним из способов решения проблемы гангстеризма, школьная форма приобрела статус повседневного предмета обихода американских детей. Ныне главное ее назначение – служить символом и опознавательным знаком, который отличает учащихся одного учебного заведения от другого. В США и Канаде существует школьная форма во многих частных школах. В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых школах введены правила ношения одежды (dress code). На Кубе форма обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений. Для большинства средних и старших школ Японии обязательной считается школьная форма. В каждой школе она своя, но отличий немного. Обычно это белая рубашка и темные пиджак и брюки для мальчиков и белая рубашка и темные пиджак и юбка для девочек, или же сейлор фуку — «матросский костюм». К форме полагается большая сумка или портфель. Школьники начальных классов, как правило, одеваются в обычную детскую одежду. Сэйлор-фуку носят только девочки, причем и в школе и вне ее, т.к. школа это эталон и образец для подражания. Мальчики носят «гакуран»: брюки и темный пиджак с воротником-стойкой и рядом пуговиц. Фасон, кстати, имеет прусские корни: такую форму носили солдаты прусской армии XIX века. В японских школах частенько проходят показы мод, где каждая школа демонстрирует собственные ноу-хау в сфере школьной формы. Даже персонажи японских мультиков манга часто одеты в гакуран. Что касается бывших английских колоний (Индии, Ирландии, Австралии, Сингапура и Южной Африки), традиция ношения школьной формы сохранилась и после обретения этими странами независимости. Однако это не только дань традициям, но и острая необходимость. Гардероб многих африканских детей состоит из одного-единственного школьного костюма, который к концу учебного года приобретает весьма поношенный вид. А богатенькие одноклассники при этом ни за что не упустят возможности поиздеваться... В Австралии дети помладше ходят на занятия в джинсах и фуфайках. Но если юный австралиец определился с выбором специальности, он будет носить только строгий костюм. Закончив исторический и международный обзор, хотелось бы вернуться к сегодняшней ситуации в России. Прежде всего, мне хотелось найти нормативные акты, четко регламентирующие вопрос формы. Вот то, что удалось прочитать на интересующую тему в Законе Российской Федерации «Об образовании»: - Школа имеет право самостоятельно на основе своего устава определять права и обязанности ученика, если это не противоречит другим законам. - Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов. А ведь под уважением человеческого достоинства педагогов можно подразумевать и деловой стиль одежды… Для того чтобы нарядить детей в стандартные пиджачки и платья, согласно следующему документу, нужна только добрая воля администрации и, обязательно, родителей. Если решение принято, дети обязаны появляться на занятиях только в форме. Так что для этого нам рекомендуют? Письмо Минобразования РФ от 14.11.2000 N 22-06-1203 "О введении школьной формы для обучающихся" В последнее время в средствах массовой информации, родительской общественностью поднимается вопрос о необходимости введения школьной формы для обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В Уставе средней общеобразовательной школы, одобренном Постановлением Совета Министров СССР от 8 сентября 1970 года (раздел III. Учащиеся), было зафиксировано, что для учащихся общеобразовательных школ устанавливалась форма одежды, утвержденная Советом Министров союзной республики. Согласно разделу 4 Временного положения о государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР, утвержденного Постановлением Совета Министров РСФСР от 23 февраля 1991 года, решение об установлении необходимости и вида ученической формы принимал Совет общеобразовательного учреждения. С принятием Закона Российской Федерации "Об образовании" в 1992 году введение школьной формы никакими нормативными документами не регламентировано. Введение формы для обучающихся относится к компетенции образовательного учреждения, что предусмотрено п. 13 ст. 32 Закона Российской Федерации "Об образовании" (разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения и иных локальных актов), и в обязательном порядке должно быть зафиксировано в уставе образовательного учреждения или в другом локальном акте, регламентирующем деятельность образовательного учреждения. Вопрос введения школьной формы для обучающихся школ может являться предметом рассмотрения органов управления образовательного учреждения (совет школы, родительский комитет, классное, общешкольное родительское собрание, попечительский совет). Как правило, образцы школьной формы утверждает совет школы. Безусловно, при обсуждении данного вопроса должны учитываться материальные затраты малообеспеченных семей. Окончательное решение может быть принято по соглашению всех родителей обучающихся или большинства, но при условии определения источников дополнительного финансирования для обучающихся из малообеспеченных семей и внесении соответствующих дополнений или изменений в устав школы. В отдельных общеобразовательных учреждениях ряда регионов Российской Федерации имеется опыт введения школьной формы для обучающихся (по многочисленным просьбам родителей), который способствует развитию эстетических навыков у обучающихся, в том числе и комфортности условий для обучающихся из малообеспеченных семей. Министерство образования Российской Федерации поддерживает в целом идею введения школьной формы. Примечание: текст документа по состоянию на январь 2011 года Социологический опрос в школах Петербурга путем анонимного анкетирования учащихся, педагогов и родителей показал: Педагоги Родители Учащиеся за за против против за против Как видим, больше всего за школьную форму голосуют учителя, мнение родителей примерно равнозначно, а вот дети, в большинстве, против Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ), на основании результатов опроса, публикует следующие данные: большинство россиян (64%) считают, что в школах следует вводить форму одежды. Доля тех, кто придерживается противоположной точки зрения, вдвое меньше (31%). Чаще всего за введение школьной формы выступают женщины - 77%, из них 39% считают, что «безусловно следует» ее вести. Существенно выделяется позиция в отношении школьной формы молодых респондентов 18-24 лет, среди которых преобладает отрицательное отношение к её введению - половина опрошенных этой группы (51%) против введения школьной формы, тогда как «за» - лишь треть (38%). По сравнению с респондентами, считающими себя плохо и средне материально обеспеченными, хорошо обеспеченные опрошенные демонстрируют более негативное отношение к введению формы в школах. Из них 43% полагают, что этого делать не следует. Хотя и в этой группе большинство (56%) готово поддержать такую меру. Основные преимущества школьной формы - сглаживание социального неравенства детей (это отмечают 53% опрошенных) и ее «дисциплинирующий» фактор (44%). Немаловажным для родителей является и то, что школьная форма формирует чувство общности и сплоченности с классом, школой (18%). Лишь 15% опрошенных не видят никаких плюсов введения школьной формы. Причем, среди молодёжи 18-24 лет доля тех, кто таких преимуществ не находит, максимальна и составляет треть опрошенных (34%). Главные недостатки школьной формы - нежелание детей ее носить (32%) и «потеря индивидуальности» (18%). Также респонденты указывают на фактор «затратности» - 15% отмечают повышение финансовых расходов на обучение ребенка, а 11% - затраты времени и сил родителей в связи с приобретением формы. Нередко к минусам относят низкое качество материалов и пошива школьной формы (14%). Впрочем, немало и тех - четверть опрошенных (25%), кто не видит никаких недостатков во введении школьной формы. Относительное большинство опрошенных (43%) считают, решение о введении школьной формы во всех школах России должно быть принято на уровне государства. Существенно реже респонденты указывают, что это прерогатива директора школа (15%) или региональных органов власти (13%). Лишь 12% опрошенных считают, что сами родители должны принимать решение о том, будет ли их ребенок ходить в школьной форме. Ребенка нельзя принудить появляться в школе в неподобающем виде, ведь как говорится в Конвенции о правах ребенка, школьная дисциплина может поддерживаться при помощи методов, «отражающих уважение человеческого достоинства ребенка…». Однако, чаще всего в школах, где форма не предусмотрена уставом, ученики зачастую вид имеют как раз такой, который можно расценить как «Оскорбление достоинства учителей и других учащихся». Поэтому основная функция контроля за внешним видом должна лежать на родителях, именно родители должны следить, чтобы школьная форма была нормальной деловой одеждой. Собирая ребенка в школу, намного удобнее знать, что у ребенка фиксированный на год наряд, а не ломать голову над тем, что же завтра чадо наденет на занятия. В последнее время за возврат школьной формы выступает очень много родителей, причем чаще всего это родители, чьи школьные годы были неразрывно связаны с формой. Те же, кто форму застал только в начальной школе, а таких сегодня большинство, хорошо помнят радость отмены и выступают категорически против. Что же будет, когда абсолютном большинстве родителей будут те, кто форму никогда не носил? Давайте разберемся, что хорошего и не очень дает ношение формы. Несомненный плюс школьной формы состоит в том, что она несколько скрывает разницу в доходах родителей. Когда одни ученики одеты в наряды из дорогих бутиков, а другие – в одежду из магазинов Second Hand, разница в доходах их семей оказывается весьма заметна. С другой стороны, скрыть эту разницу никакая форма не в силах. Есть еще и аксессуары. К тому же во время внеклассных мероприятий или прогулок во дворе прекрасно видно, у какой семьи доход выше. Второй плюс школьной формы – это ее дисциплинирующее воздействие. Какой бы дизайн не придумали модельеры ателье для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы. А минусы? Их оказывается немало…. Во-первых, одинаковая форма идет не всем - и по фасону, и по цветовой гамме. Да, можно немного изменить фасон, поиграть с кроем, но, чаще всего, не каждая мама адекватно оценивает особенности фигуры своего ребенка и может правильно выбрать из предлагаемых моделей, но ведь с цветом-то импровизировать нельзя, вот и получается, то, что на загорелом ребенке будет смотреться нормально, бледного ученика сделает совсем зеленым. Во-вторых, форма лишь в идеале должна быть комфортной и красивой. Однако реальность зачастую вносит свои коррективы: на вкус и цвет, как говорится…. В-третьих, форма угнетает детей своим однообразием. Каждый день – одно и то же! Это и правда надоедает, особенно с того возраста, когда дети входят в период пубертата. В-четвертых, неудобно носить классический пиджак в сочетании со школьным ранцем или верхней одеждой, что, кстати, отмечают многие родители и дети. Но вопреки распространенному мнению в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов. Специалисты по детской психологии считают, что стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Кроме того, она устраняет соревновательность в одежде среди детей. Ребенок из богатой семьи уже не будет иметь повода для издевательств над более бедным одноклассником. И самое главное — ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду соответственно ситуации: пиджак, брюки, строгие юбки- в школу; джинсы, топы, толстовки - на прогулку; футболки, тренировочные штаны, кроссовки- в спортзал. Большинство психологов пришли к выводу, что школьная форма воспитывает у ребенка деловой настрой, приучает ответственно относиться к учебе, формирует вкус. В тоже время, она не должна подавлять его индивидуальность, раздражать. Ребенок должен чувствовать себя комфортно. Школьная форма имеет очень большое значение, особенно на этапе младшего возраста, когда очень важно правильно организовать внешнее пространство ребенка. Ведь если ребенок внешне организован (это касается в первую очередь распорядка дня, каких–то бытовых моментов, в том числе и одежды), то это помогает ему быть более дисциплинированным, определить для себя внутреннюю позицию школьника. Кстати, замечено, что желание выделиться с помощью одежды или яркого макияжа говорит, прежде всего, о внутриличностных проблемах, которые, к сожалению, очень часто остаются незамеченными. Если в школе самовыражение подростков будет сводиться к одежде, они не научатся выражать себя на более высоком уровне. Научиться одеваться со вкусом, комбинировать вещи, подбирать аксессуары, делать макияж можно и без школы. Но именно школьный порядок может открыть подростку нехитрую истину, что самовыражение в одежде - лишь первая ступень самовыражения. В школе нужно эту ступень переступить. В школах, где единой формы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для борьбы с развязностью отдельных учеников или вызывающим поведением некоторых старшеклассниц, которые ходят на уроки в чересчур откровенных нарядах. Некоторые ученики не делают различия между школой и диско – клубом. Согласитесь, не всегда приятно смотреть на голые плечи и пупки, торчащее из джинсов нижнее белье, агрессивно-яркий макияж. Внешние факторы, а к таким можно отнести внешний вид учащегося, порой переключают внимание и не дают возможность сконцентрироваться на занятиях, что уменьшает эффективность образовательного процесса. Все слова, что это и не эстетично, и вредно для здоровья – пролетают мимо ушей. Врачи давно бьют тревогу: мода на голые пупки и заниженную талию приводит к тому, что возросли заболевания почек, а у девочек уже фиксируют гинекологические заболевания. И в обязательном для всех Уставе школы или Правилах внутреннего распорядка довольно трудно сформулировать ограничения, позволяющие избежать таких эксцессов, особенно если позиция родителей категорически отличается от позиции педагогов. А школьная форма, принятие обязательности которой все-таки возможно, решает эту проблему быстро и просто. Наконец, важнейший плюс школьной формы состоит в том, что она, как и всякая корпоративная одежда, способствует сплочению коллектива. К выбору школьной формы стоит подходить внимательно. Ведь где, как не в школе, формируется система ценностей, вырабатывается чувство вкуса, и закладываются предпосылки для будущей успешной жизни. Непременный атрибут современного успешного человека - безупречный внешний вид, одежда, подобранная со вкусом без ущерба для ее функциональности и, самое главное, удобства. Форма создает необходимый эмоциональный фон усвоения знаний, на подсознательном уровне позволяет настроиться на учебный процесс. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что форма – один из важнейших атрибутов образовательного процесса, способ решения важных возрастных и психологических проблем школьного возраста. По мнению абсолютного большинства преподавателей, форма дисциплинирует и мобилизует учеников. Практически все учителя высказались за введение школьной формы, и обосновали свое мнение. Из-за отсутствия формы у школьников нет чувства причастности к своей школе, отсутствует элементарная собранность, страдает дисциплина. В то же время учителя подчеркнули, что введение школьной формы должно проходить продуманно и достаточно тонко, чтобы это не вызвало чувства протеста. Школьная форма должна нравиться самим детям, а для этого она должна быть и модной, и удобной. Также, в качестве аргументов было сказано, что форма является своего рода отличительной чертой каждого учебного заведения. Даже было озвучено мнение, что, требуя от детей ношения школьной формы, мы воспитываем в них не только норму внешнего вида, но и законопослушных граждан. Дети очень чутко ловят наши, взрослые настроения. Если мама сама терпеть не могла форму в свои школьные годы и «скрипя зубами» надевает ее на своего собственного ребенка – трудно ждать и от него положительного и уважительного отношения к форменной одежде (особенно если мама высказывает свое мнение вслух, при ребенке или даже обсуждая с ним). Многие родители, приводя чадо в первый класс, сталкиваются с необходимостью приобретать школьную форму для ребенка. И, несмотря на то, что большинство родителей в свое время и сами ее носили, отношение к форме у них совершенно неоднозначное. Дополнительные траты на одежду, которую ребенок не будет носить нигде кроме школы, являются безболезненными далеко не для всех семей. Правда, если у школы есть договор с определенной фирмой, то есть возможность заказать сразу большую партию по оптовым ценам, что обойдется достаточно дешево. Да и форма, сшитая из хорошей ткани, служит не один год. Родителям не нравится сама идея «уравниловки», не устраивает дизайн или удобство конкретной формы, кто-то, наоборот, с радостью соглашается, так как видит в форме выход для своего ребенка в силу финансовой ситуации семьи… Словом, сколько родителей – столько и мнений. Агитируя за школьный дресс-код, мы иногда забываем, что современные родители, в основном, это те самые подростки, в школьную пору которых и отменили обязательную форму, что в то время было воспринято на ура, или, «дети 90-х», которые форму не носили никогда, а слышали о ней от старших товарищей. Поэтому сегодня объяснить им, что деловой стиль необходим, стоит немалых трудов, настолько велика память о той радости, от которой школа гудела несколько дней. Радовалась, кстати и я, но недолго, через пару недель как-то стало недоставать строгой формы, зато появился извечный девичий вопрос: что надеть? Спустя пару лет, в соседней специализированной школе ввели форму, сама школа стала называться гимназией, и ее ученики, вдруг, стали свысока поглядывать на тех, кто учился в школе обычной и одевался как вздумается. Их корпоративный дух тогда, в 1995 году, вызывал … восхищение. Главные аргументы противников одевания школьников на одно лицо — элементарное нежелание детей ее носить и «потеря индивидуальности». Реже отмечается «низкое качество тканей и пошива», увеличение расходов на обучение ребенка, затраты времени родителей в связи с покупкой формы. Я, педагог, могу сделать только один вывод - форма нужна, форма важна, но, может быть, стоит сделать ее более удобной для детей? Не однотипные пиджаки, в которых неудобно двигаться, сидеть за партой, носить ранец, а комфортные, мягкие джемпера с эмблемой школы, кардиганы или трикотажные жилеты? Чем плохо? И комфортно, и тепло, и практично. Удобно носить под курткой или пальто. А вот натягивать куртку на форменный пиджак, и сверху надевать ранец… попробуйте сами, убедитесь насколько это трудно. В общем, к вопросу о школьной форме нужно подходить с умом, а пока еще раз повторим ОСНОВНЫЕ ПЛЮСЫ ФОРМЫ: Строгий стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий. Форма дисциплинирует человека. Ученик в школьной форме думает об учебе, а не об одежде. Школьная форма помогает ребенку почувствовать себя учеником и членом определенного коллектива, дает возможность ощутить свою причастность именно к этой Школе. Единая школьная форма позволяет избежать соревнований между детьми в одежде. Если одежда придется ребенку по вкусу, он будет испытывать гордость за свой внешний вид. Нет проблемы: "В чем пойти в школу?", и у детей возникает позитивный настрой, спокойное состояние, желание идти в школу. Школьная форма экономит деньги родителей. В школе дети проводят большую часть времени, получают знания, взрослеют. Школа - зеркало любого общества, поэтому и стиль школьной одежды отражает политический, социальный и даже психологический климат в обществе. Изучив ассортимент школьной одежды, который предлагают фирмы Петербурга, осмелимся дать СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ: 1. Внимательно изучите маркировку одежды (это такой ярлычок с данными производителя, составом ткани и рекомендациями по чистке и стирке изделия). И еще: сам этот ярлычок должен быть вшит в шов. Это гарантия того, что перед вами изделие, выполненное добросовестным производителем. Не стоит покупать костюм, если маркировка закреплена булавочкой или просто оторвана. 2. Обратите внимание на символы, обозначающие, каким должен быть уход за изделием. Например, на значке «глажка» должно стоять две точки. Если отмечена только одна или вообще запрещено гладить и стирать ткань, отказывайтесь от этой одежды - она синтетическая, детям в ней будет некомфортно. 3. Ткань, из которой шьется форма, должна хотя бы наполовину состоять из шерсти, хлопка или вискозы, то есть натуральных материалов. 4. Проверьте подкладку. Она должна быть из натуральной ткани. Никакой жесткой, «стеклянной» (хотя и более практичной) синтетики не допускается! 5. Внимательно рассмотрите форму, надетую на плечики. На изделии, в котором, к примеру, много полиэфира (синтетического материала), образуются катышки. Рынок школьной формы пестрит разнообразием, ему ребенку нужна форма, будьте готовы потратить на ее подбор не один день. Вам придется посмотреть множество моделей костюмов, брюк, сарафанов, пока вы остановитесь на нужной модели, которая подойдет именно Вашему ребенку. Можно выбрать различные фасоны с учетом особенностей фигуры мальчиков и девочек, их возраста и предпочтений. А. А. Пинегина ГБОУ СО школа №323 Санкт-Петербурга Культурно-Образовательный Центр «Оккервиль» P.S. Авторитетные мнения для сомневающихся: Модельер Слава ЗАЙЦЕВ: - Здорово, что взяли за основу классику! Дети не должны быть расхлябанны. В школе их нужно приучать к комфорту. Ведь костюм - это средство коммуникации. Если человек хорошо одет, с ним по-другому разговариваешь. Увиденная мною коллекция доказывает: возрождать школьную форму нужно. Она мобилизует, создает ощущение комфорта и среды, визуально объединяет людей, дает возможность быть собранным во время учебы. Я считаю, что и в будущем основным для школьной одежды должен остаться клубный стиль. Темно-синие пиджаки, клетчатые юбки, жилетки, цветные декоративные галстуки, шапочки или береты. Верхняя одежда - куртки спортивного стиля из легкой стеганой ткани. Сейчас молодежь увлекается джинсами. Но я категорически не приемлю такой внешний вид на уроках. Джинсы расхлябанная, неделовая одежда. Она не формирует хороший вкус, чувство стиля. Елена ПАХОМОВА, руководитель отдела социальных исследований ВЦИОМ: - 43 процента родителей, имеющих школьников, считают, что должно быть единое государственное решение по форме для всех школ России. Замечу, что это не подразумевает введения единого стандарта школьной формы, как было в советские времена. Наталья САВИНА, учитель московской школы № 1259: - Для родителей школьная форма решает большую проблему - в чем вести ребенка в школу. Ребятам надо объяснять, что школьная форма - это одежда для работы, а школа - это место, куда они приходят учиться. Мы должны сделать так, чтобы они поняли, что форма - это одно, а одежда для развлечений и спорта - это несколько другое. Заместитель директора Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ Наталья ТРЕТЬЯК: - Школьная форма - знаковая вещь. Она дисциплинирует, дает ощущение команды. Год назад я сама принимала решение вместе с родительским комитетом в отношении класса, где учится мой ребенок, - вводить или не вводить школьную форму? Мы выбрали форму. Но может быть так, что кому-то школьная форма неудобна или ребенку не нравится ходить одетым, как все. Мы не должны ограничивать детей в возможности учиться в зависимости от того, есть у него форма или нет, хочет он ее носить или нет. Да, сейчас требования о необходимости школьной формы закрепляются в правилах внутреннего распорядка школы или в Уставе школы. Но ее отсутствие не может быть причиной, по которой ученика не допустят на занятия или тем более исключат из школы. Я думаю, что либеральный режим по отношению к школьной форме следует сохранить. Начальник отдела Минобразования Московской области Лариса АГЕЕВА: - Я бы сказала, надо вводить не школьную форму, а красивую, модную школьную одежду для детей. И мы в работе со школами делаем акцент на то, что модная одежда очень важна для воспитания детей. Еще пять-шесть лет назад родители обращали внимание, прежде всего, на стоимость формы. Сегодня их больше интересует качество. Зампред Комитета по образованию и науке Госдумы Валентина ИВАНОВА: - Я - сторонница введения стильной формы для учащихся. Разумеется, речь не идет о возврате классической школьной моды советских времен. Хотя, признаемся, в толпе прохожих тех лет приятно выделялись школяры в аккуратных фартучках и костюмчиках. Теперь ключевые критерии формы российского школьника XXI века - стильность, практичность, доступность. Однако я не думаю, что мы должны навязывать форму жестким федеральным законом, как во времена «военного коммунизма». Пусть вопрос о школьной форме в каждой школе обсуждают родители и учителя. И при этом прислушиваются к мнению самих школьников. Почему бы каждой школе не выделяться собственной одеждой? Пусть дети носят ее, подчеркивая - я учусь в такой-то школе и этим горжусь! Только для этого модели должны быть модными, современными. Статья с сайта http://www.zavuch.info/
