истоки2

1
СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАСС
РАЗДЕЛ: «ТРУД ДУШИ» ...................................................................................................................................................... 2
ТЕМА «СЛОВО». .................................................................................................................................................................. 2
Коллектив авторов г. Череповец. .................................................................................................................................... 2
ТЕМА «СЛОВО» ................................................................................................................................................................... 3
Из опыта Бандяк О. А. ...................................................................................................................................................... 3
Коллектив авторов г. Череповец. .................................................................................................................................... 4
ТЕМА “ПЕСНЯ “ .................................................................................................................................................................. 5
из опыта Ергиной В. Д. учитель шк. 8, г. Череповец. .................................................................................................. 5
К ТЕМЕ “ПЕСНЯ “............................................................................................................................................................... 5
- из опыта Бандяк О. А. ................................................................................................................................................. 5
К ТЕМЕ "ПЕСНЯ" (ФРАГМЕНТ ГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ) ........................................................................................................... 6
из опыта Макеевой Е.М. ................................................................................................................................................... 6
ТЕМА “ПРАЗДНИК “ ......................................................................................................................................................... 7
из опыта Бандяк О.А........................................................................................................................................................ 7
К ТЕМЕ “ ПРАЗДНИК “ ......................................................................................................................................................... 7
ТЕМА: “КНИГА“. .................................................................................................................................................................. 9
Коллектив авторов г. Череповец. .................................................................................................................................... 9
ТЕМА: «КНИГА» .................................................................................................................................................................... 10
Из опыта Горелышевой В.И., Нелазская средняя школа. ............................................................................................ 10
ТЕМА: ХРАМ ........................................................................................................................................................................ 11
Лебедева С.В. Школа №13 г. Вологда........................................................................................................................... 11
ТЕМА "ХРАМ" ...................................................................................................................................................................... 13
Из опыта Шумиловой Л.С. ............................................................................................................................................. 13
МАТЕРИАЛЫ К ПОВТОРИТЕЛЬНО - ОБОБЩАЮЩЕМУ УРОКУ ЗА ГОД. ...................................................... 16
Коллектив авторов г. Череповец. .................................................................................................................................. 16
1
2
РАЗДЕЛ: «ТРУД ДУШИ»
ТЕМА «СЛОВО».
Коллектив авторов г. Череповец.
Герасимова Е.А.
Ергина В.Д.
Живушкина Н.С.
Кобякова О.А.
Паина Т.Д.
Попова Л.А.
Соколова Т.П.
1. Дети в круге. Присоединение к теме.
Марк Лисянский
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А может, не слова - дела важны?
Дела - делами, а слова - словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
2. Беседа с классом:




Почему каждому из нас дороги добрые слова? (См. учебник «Истоки - 2»,с. 74).
Где живут добрые слова?
Когда их нужно произносить и как?
Что значит: уметь расслышать добрые слова?
3. Ресурсный круг.
а) Передавая по кругу символ сердечка, дети произносят слова благодарности, утешения, прощения,
радости и т.д.)
б) Какие чувства испытывают, когда слышат в свой адрес добрые слова?
4. Работа в парах.
Мудрость народная - пословицы - учат нас, как правильно обращаться со словом.
Соедините пословицу (левый столбик) с ее главным смыслом (правый столбик). Приведи примеры из
своего жизненного опыта.
1. «Слово не воробей: вылетит не поймаешь.»
2. «Сперва подумай, а потом скажи».
3. «Поменьше говори, побольше услышишь».
4. «И хорошее слово, хорошо один раз».
5. «В добрый час молвишь, в худой
промолчишь».
а) Не говори лишнего
б) Умей вовремя высказываться и вовремя
промолчишь.
в) Осторожно обращайся со словом.
г) Хорошо подумай, прежде чем скажешь.
д) Не повторяй одно и тоже несколько раз.
(1 - в; 2 - г; 3 - а; 4 - д; 5 - б.)
5. Прочитайте вдумчиво правило обращения со словом (правый столбик), постарайся принять их
сердцем и пользоваться в обращении с другими.
2
3
ТЕМА «СЛОВО»
Из опыта Бандяк О. А.
1. Вопросы для беседы:
 Как понимаете слова, взятые эпиграфом к уроку: «В начале было Слово...» (Евангелие от Иоанна)
или «Умей сказать, умей и высказать.»
 Где рождается слово? где истоки слова?
 Может ли человек обойтись без слов?
2. Различные виды слов осмысливаются на примере произведений духовной и художественной
литературы и примерах из повседневной жизни.
 Библия. Притча о сеятеле (значение, цена слова)
 Л.Н. Толстой «Книга жизни» (слова добрые и злые).
 К. Ушинский «Детский мир и хрестоматия» (рассказ «Раскаяние») (слова покаяния, прощения)
 стихотворение Т. Петуховой «Доброе слово» (доброе слово).
 К. Паустовский «Теплый хлеб» (слова покаяния)
3. Задания для прочувствованного восприятия слова:
«Подари доброе слово»
(ребята по кругу дарят добрые слова друг другу, произнося их с нужной интонацией, с чувством, душой,
анализируя свои ощущения).
Проживание различных ситуаций:
 «Плачущий малыш»
 «Расстроенный одноклассник»
Задание: успокоить словом.
- Детям предлагается выписать на лепестки цветка виды слов, используя текст учебной книги, с. 74-75.
После обсуждения в группе (4-ки) дети пытаются представить слова в цвете и объяснить свой выбор.
добр
ое
Покаяние,
прощение
СЛОВО
злое
Святое
(молитва)
МЕТКОЕ
- Игра «Слово - магнит» Какие слова притягивает доброе слово «солнышко» и злое слово «война»
Вывод: Все доброе тянется к доброму, зло притягивает зло. Слово - живое существо, которое радуется,
грустит, имеет свой характер, души, запах и цвет.
К уроку учитель использует материал книги С.Ф. Ивановой «Введение в храм слова»
.
3
4
ТЕМА: “ СКАЗКА “
Коллектив авторов г. Череповец.
1. Ресурсный круг.
Сказки- это уроки мудрости, уроки жизни поданные в волшебной форме. Сказка хороша тем, что в ней
все может случиться, что всегда в ней добро побеждает зло.
Вопрос: О чем мечтали люди в сказках? В сказках люди мечтали о самом главном.
Например, чтобы научился летать добрый, прекрасный душой Иванушка, а не ужасный злой волшебник.
Сначала народ мечтал в сказке, а потом на деле сбывались эти мечты. Назовите сказочные волшебные предметы,
которые помогали главным героям делать добрые дела? (Клубочек, гребень, цветик -семицветик, гусли и т.д.) А в
жизни, кто, что помогает человеку совершать добрые поступки?
2. Работа в парах.
Догадайтесь, какие достижения нашего времени берет свое начало в народных сказках?
ковер-самолет---------------богатырский конь-------------гусли - самогуды--------------живая вода ------------------сапоги скороходы ----------подводное царство ----------( ракета, автомобиль, магнитофон, служба реанимации, поезд, подводная лодка).
Вопросы для беседы:
1. Подумайте, сделали ли людей более счастливыми эти достижения?
2. Почему важно, в чьих руках находятся ракеты и поезда, кто будет опускаться в морские глубины и
подниматься на горные вершины?
(Эти сбывшиеся мечты будут нести добро, если осуществлять их будут люди, не забывшие волшебных
сказок.)
3. Сказки - это уроки жизни, уроки мудрости.
Задание: Какая пословица отражает главный смысл сказки?
1. Впиши названия сказок в таблицу:
Пословицы
Сказки
1. “Дружно- не грузно, а врозь,
1.
хоть брось”.
2. “Живи для людей- поживут и люди для тебя”
2.
3. “Как аукнется, так и откликнется“
3.
4 ”У страха глаза велики”
4.
5. “ Топор лучше шубы греет “
5.
“ Лиса и журавль”, “ Крошечка- хаврошечка”, “Два мороза“.
2. Подберите сказки к оставшимся двум пословицам.
4
5
ТЕМА “ПЕСНЯ “
из опыта Ергиной В. Д. учитель шк. 8, г. Череповец.
1. Присоединение к теме урока. Дети отгадывают загадку:
“ И складно и ладно, и душе приятно”
2. Прослушивание записи фрагментов русских народных песен различного характера, свадебных,
праздничных, молитвенного песнопения, гимна.
 Какие чувства вызвала песня?
 Чем понравилось?
 Когда исполняется?
Дополнительно включаются видеозаписи песен, игр, хороводов.
3. К уроку ребята готовятся с родителями колыбельные песни своего детства ( девочки ), мальчики
исполняют частушки под аккомпанементы музыкального работника.
4. Песня и пословица.
Ребятам выдают карточки с пословицами (одна на пару).
Задание: Объясните значение пословицы, в каком случае она говорится.
1. “Из песни слова не выкинешь.”
2. “Сказка - склад , а песня - быль!
Сказка - ложь, а песня - правда.”
3. “Не всяк весел, кто поет и за песней прячется.”
4. “Весело поется - весело и прядется “
5. “Бедный песни поет, а богатый только слушает “
6. “Беседа дорогу коротает, а песня работу”
7. “Какая жизнь - такие и песни“
8. “Песни петь - надо уметь!
Песни слушать, что мед кушать”
9. “С песней дело спорится”
10. “Хорошие песни, да певун плохой“
11. “Соловья за песни кормят“
12. “Хорошо в пути, если с песней идти“
13. “Где песня поется, там весело живется”
5. Урок заканчивается в ресурсном круге.
- “Зачем человеку песня?”
Ребята вместе исполняют известную песню.
6. Домашнее задание: Записать слова любимой (семейной) песни, оформить.
К ТЕМЕ “ПЕСНЯ “
- из опыта Бандяк О. А.
1. В качестве разрядки на уроке можно соединить любую песню с действием, исполнить хороводную
песню, подблюдную песню.
2. Подблюдные песни предсказывали будущее: счастье - несчастье, здоровье - болезнь, богатство бедность, разлуку - встречу, печаль - радость.
Дети садятся в круг в середине круга - блюдце с водой накрытое полотенцем. В блюдце складываются
колечки, бусинки (ребята приносят к уроку).
Учитель произносит слова подблюдной песни (ребята повторяют по строчке). Затем достается колечко и
вручается владельцу.
Примеры песен - Куют кузнецы
Золотые венцы,
Диво ули ляду!
Тому добро!
***
Рылся кочеток
На завалинке,
Вырыл кочеток жемчужинку.
Кому спели, тому добро.
5
6
( к богатству )
***
Саночки, самокаточки
Куда поглядят, туда и покатят.
( дорога дальняя )
***
Стоит полоса несжатая, А рожь густа , не ужиниста,
Кому поем, тому с добром,
Тому сбудется, не минуется!
3. И Г Р А “Угадай по песне праздник“
Ребята делятся на группы (3 - 4) человека.
Каждой группе вручается карточка с названием праздника. Ребята выходят к доске после подготовки (3 -5
мин.) исполняют песню: остальные должны догадаться в какой праздник может звучать эта песня,
(Новый год, Троица (песня “Во поле береза стояла”), 8 марта, День победы, Именины, День рождения.)
К теме "Песня" (фрагмент группового занятия)
из опыта Макеевой Е.М.
Здравствуйте, дети!
Я очень рада видеть всех вас. Сегодня мы с вами будем говорить о песне.
Скажите, ребята, а какие песни вы знаете? Да, песни бывают грустные, весёлые, о добрых волшебниках и
хороших людях, звонкие и задушевные.
Вспомните, когда вы были совсем маленькие и плохо засыпали, ваши мамы рассказывали сказки и пели
колыбельную. И, слушая её, вы успакаивались и засыпали.
В детском саду вы тоже дружили с песенкой. Кто из вас не помнит: "Каравай, каравай! Кого хочешь
выбирай…" Какие сказки и фильмы, в которых звучат песни, вы знаете?
Я предлагаю вспомнить вам сказку "Бременские музыканты". В ней каждый каждый сказочный герой поёт:
и кот, и осёл, и петух, и пёс.
6
7
ТЕМА “ПРАЗДНИК “
из опыта Бандяк О.А.
По данной теме можно провести 2 урока.
Первый урок “Масленица“ (проводится на масляничной неделе)
Присоединение. Вступительное слово учителя.
1. Дети сидят полукругом у доски, у каждого - слова,
встречают Масленицу ( карточки выдаются перед уроком )
С чувством радости дети по очереди произносят свою фразу:
- Душа моя , Масленица
- Сахарные твои уста;
- Сахарная твоя речь:
- Приезжай к нам в гости;
на широкий двор;
-На горах покататься:
На блинах поваляться
- Душа моя Масленица
- Красная коса, русская коса
Широкая барыня
- Приезжай на санях пировать,
- Встретим тебя хорошенько
- с блинами, караваями,
- С сыром, маслом, калачами,
- И с печеным яйцом:
- Приезжай, Масленица, в гости на широкий двор
- Масленица, не скупися, блинами поделися.
2. На доске - ватман, на котором схематично утопающие в снегу деревеньки и храм.
У детей - фигурки - образы праздника ( изготовлены на уроках рисования,
труда. )
Учитель дает целостную картинку праздника, по ходу рассказа на ватман прикрепляются соответствующие
иллюстрации.
(Солнце, снежная крепость, веселящие люди, ребятишки с санками, тройка лошадей, снеговик, чучело
Масленицы и др. )
- Понравился вам этот праздник?
- Какие звуки доносятся до вас ?
- Какие чувства испытываете, глядя на эту картинку ?
3. В качестве физкультминутки можно использовать весенние заклички.
4. Ресурсный круг “ Прощенное воскресение.”
(Дети просят прощения друг у друга (можно молча) или размышляют о том, у кого необходимо в этот день
попросить прощения).
К теме “ ПРАЗДНИК “
1. Ресурсный круг
“ Мой любимый праздник “.
2. Детям раздают картинки - иллюстрации, открытки, по которым они определяют
праздника. Выполняется задание в тетради (с, 46) индивидуально и в паре.
таблицу
3. “У
название
каждого праздника свой смысл.” О каких праздниках идет речь , впиши название праздника в
Смысл праздника
Название праздника
1. Вспоминаем защитников Родины
2. Благодарим женщин за их труд и заботу.
3. Вспоминаем ангела - хранителя.
4. Подводим итоги года уходящего и
строгим планы на будущее.
5. Встречаем весну и очищаемся от злого и
дурного в помыслах и делах.
6. Отмечается победа добра над злом, жизни
над смертью.
7
8
(Пасха, Именины, Новый год, 8 Марта, Масленица, День Победы).
Этапы работы:
1. Индивидуальный.
2. В группе.
Дополнительно дети могут поразмышлять над смыслом других праздников, например:
1 Сентября - День знаний, День Города, День Учителя, строителя и т.д.
8
9
ТЕМА: “КНИГА“.
Коллектив авторов г. Череповец.
Эпиграф: “Книга- достоинство и ум народа , его душа и память”.
1. Ресурсный круг.
На полке, среди книг о далеких странах и невиданных зверях, стояла большая, интересная книга. В ней
рассказывалось о могучем богатыре. Буквы в этой книге пылали, как раскаленное железо. Она имела чудесное
свойство: как только прикоснется пылающее огненное слово к человеческому сердцу, в сердце загорается огонек. И
человек, у которого в груди бьется сердце с этим огоньком, становится могучим и непобедимым .
Но прошел уже не один год, а книгу никто не читал. Каждую неделю большую книгу снимала с полки
хозяйка, осторожно вытирала пыль с обложки и опять ставила на полку. Книга ждала - вот ее прочитают, но никто
ее даже не открывал.
Стали огненные буквы тускнеть. Потемнели горящие слова. Могучий богатырь, о котором рассказывалось в
книге, уснул. Теперь уже на полке стояла не огненная, а спящая книга.
( В.А. Сухомлинский “Хрестоматия по этике” М., Педагогика, 1990 г. стр. 167.)
-Что нужно сделать, чтобы разбудить книгу?.
-Вспомните свою домашнюю библиотеку. Какую из книг вам захотелось разбудить, почему?
2. Учитель: У книги, как и человека, своя жизнь, судьба. У одной жизнь длинная, яркая, у другойкороткая, скромная.
Почему книги умирают? От старости? Болезни? Несчастного случая?
Удивительно, но без читателя книга умирает или засыпает. Книга, автор и читатель - едины. Пока мы вместе
- книга живет. Книги могут воскресать, могут набираться сил после передышки, от усталости.
Задание в тройках:
Перед каждой группой - по 2 книги из классной библиотеки: одна -чистая аккуратная, другая -испачканная,
порвана.
-Что может рассказать книга о первом хозяине ?
-Что может рассказать книга о втором хозяине?
-Как мы можем помочь книге ?
-Оказание помощи (Ножницы, клей, ластик...,)
Ресурсный круг: Что ты чувствовал, когда оказывал помощь книге?
3. Работа в парах.
Задание: Разработать памятку талантливого читателя.
Или расставить предложения в нужном порядке (поставить цифру).
инд. Этап
групп. этап
учитель
2
Если не все понял, перечитай еще раз
3
Найди в словаре объяснение непонятных слов.
5.
Рассмотри рисунки к тексту.
1.
Прочитай внимательно абзац.
6.
Подумай, что главное в этом тексте, почему он
так назван.
4.
Обдумай, что главное в каждом абзаце.
9
10
Тема: «Книга»
Из опыта Горелышевой В.И., Нелазская средняя школа.
1. Присоединение к теме:
1) Детям предлагаются загадки о книге:
«Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает».
«Крошки птички сели в ряд
И словечки говорят.»
2) Обращение к эпиграфу урока: «Если бы к моим ногам положили короны всех королевств мира,
взамен моих книг и моей любви к чтению, я отверг бы их». Фенелон.
- почему Фенелон так высоко оценил книги? (на этот вопрос детям предлагается ответить в конце
урока).
3) Рассказ об истории книги проводится с использованием следующего видеоряда:
Хлеб и книга («Книга - второй хлеб), Библия, энциклопедия, сказки, обгоревшие листы старинной
книги, свиток, глиняная табличка, береста, кусочек шелка, свеча.
4) Ребятам предлагается вспомнить свою любимую книгу, героя, с которого можно брать пример.
Мысленно вместе с героем любимой книги ребята встают в круг.
- Чему умному, доброму может научить вас ваш герой (ответ ребят).
(Выполняется задание в тетради на с.44)
Размышление над стихотворением:
«Ты для меня, как радуга души,
Как вечная опора.
Один, прочтя, тебя отбросит в угол
Другой с тобой познает целый мир.
А третий, прочитав, постигнет.
Что ты и есть его заветная мечта
Не хватит нужных слов,
Чтобы ответить
Ты для меня как самоцвет большого клада!»

А чем для вас является книга?

Почему одну и ту же книгу все воспринимают по-разному?

Что значит быть талантливым читателем?
10
11
Тема: ХРАМ
Лебедева С.В. Школа №13 г. Вологда
1. Что такое храм?
а) клуб по интересам;
б) дом Божий (дом молитвы);
в) магазин, где продают иконы
2. Определи количество глав, соответствующие каждому символу:
СИМВОЛЫ
КОЛИЧЕСВТВО ГЛАВ
Христос Спаситель
Святая Троица
Спаситель и четыре Евангелиста
Семь таинств
Девять ангельских чинов
Двенадцать Апостолов
3. Соотнеси форму храма и символ, который она означает:
ФОРМА
Кубическая
СИМВОЛ
Крест Христов
Крестообразная
Вечность
Круглая
Корабль Спасения
Восьмиугольная
Вселенная
Продолговатая
Вифлеемская звезда
(путеводная)
4. Зачем люди ходят в храм? (Выбери ответы)
- найти утешения в горе;
- покаяться и получить прощение;
- поделиться радостью с другими
- получить наставление;
- поблагодарить Бога
5. Живой душе нужен живой храм. Что помогает человеку построить такой храм? (Групповая работа)
11
12
доброта
6. Опишите известный Вам храм по плану:
1) название;
2) символ, присутствующий в храме (форма, цвет, количество глав);
3) почему ты выбрал этот храм?
12
13
ТЕМА "Храм"
Из опыта Шумиловой Л.С.
Цель: подвести к постижению глубокого смысла слова; к осознанию нравственных ценностей внутри
себя; приобщение ребёнка к социокультурным ценностям.
В чём счастье?…
- В жизненном пути,
Куда твой долг велит, - идти,
Врагов не знать, преград не мерить,
Любить, надеяться и верить.
А.Н.Майков
1. И вот мы снова вместе. Я вижу блеск в ваших глазах, слышу стук ваших сердец. Пришла пора
приоткрыть новую тайну истоков нашей души. Сегодня мы опять собеседники. Как вы понимаете это
слово?
Да. Собеседники это те, кто умеет внимательно выслушать и понять другого человека. Всё равно, что
задушевные друзья, с которыми можно говорить обо всем на свете и доверять самое сокровенное. И я
хочу пожелать: не бойтесь сложного и необычного, попытайтесь вникнуть в сказанное и перед вами
откроется истина.
2. Храм. Таинственное слово. Прислушайтесь к его звучанию. Произнесите хором: "Храм!"
- На что похоже это слово? Что оно несёт в себе?(ответы: хранить, охранять, оберегать)
- Какие возникают образы?
Здесь ясно слышен слог ра . А что он несёт в себе? (ответы: радость, Россия, равный, риза)
В древнейшей цивилизации, в Египте Ра было именем бога солнца.
- А в чем может быть связь между солнцем, светом и храмом? (ответы: купола - как солнце, в храме
иконы - от них свет, на образах нимб - круг света)
3. Закройте глаза. Попробуйте мысленно нарисовать образ храма (звучит перезвон колоколов)
- Посмотрите на доску. Здесь фотографии различных храмов. Образ какого из них похож на твой
мысленный храм? (Дети выбирают храм и мотивируют свой выбор)
У вас возникли разные образы. Все эти храмы существуют на самом деле. И стоят они по сию пору на
русской земле. В течение многих и многих веков создавались храмы. Вырастали, поднимались ввысь,
как белые свечи с пламенем - крестом. И., наверно, пока стоят на земле эти храмы живы и мы с вами.
Люди их оберегают, как предмет любования, восхищения, утешения человеческой души. Они нам
нужны.
- Послушайте, какой образ храма нарисовал русский поэт А.Н.Толстой:
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм пятиглавый
С колоколами.
Их звон призывный
Над поднебесьем,
Гудит так дивно,
И так чудесно.
К себе он тянет
Неодолимо, Зовёт и манит
Он в край родимый Молюсь - и каюсь,
И плачу снова,
И отрекаюсь
От дела злого.
И сердце радостно
Дрожит и тает,
13
14
Пока звон благостный
Не замирает.
Вот такой образ создал поэт.
- Какие чувства у него возникали?
- Куда неодолимо звал его звон колоколов?
4. И в воображении поэта и в ваших образах все храмы - церкви. А всегда ли слова "храм" и "церковь"
синонимы?
(рассуждают: "Даже маленькую церковь можно назвать храмом. Она хранит в себе любовь и веру";
"храм и церковь - это одно и то же. Ведь они построены для Бога")
Тогда послушайте отрывок из стихотворения В.Шефнера:
Но вверх взгляни - над сизыми холмами
Увидишь ты ожившую мечту:
Как дым костра в безветрие, как пламя,
Как песня храм струится в высоту.
Он рвётся ввысь, торжественен и строен,
Певучей силой камень окрылён, Для Бога он иль не для Бога строен,
Но Человеком был воздвигнут он.
5. Вот мы и начинаем приоткрывать тайну слова "храм".
- А не слышали ли вы такого выражения: "Храм искусства"? А храм музыки? Храм природы?
- Как объясните вы выражение "храм искусства" (рассуждают)
Настоящим храмом искусства можно назвать Эрмитаж в Санкт - Петербурге. Там хранятся великое
множество прекрасных созданных человеком предметов искусства. Человек идёт в этот храм с
трепетом, сердце его радуется. Или Третьяковская галерея в Москве, где собраны шедевры живописи.
И опять сердце трепещет от радости и гордости. И мы изумляемся как дар Божий воплощён
человеческими руками.
- А что такое "храм музыки"?
Московскую консерваторию можно действительно назвать храмом музыки. Оттуда вышли великие
музыканты, известные не только России, но всему миру. Они несли музыкальное искусство. И,
слушая волшебную музыку, люди как бы поднимались ввысь над собой, становились лучше, чище.
В Ереване - столице Армении есть храм книги. Это хранитель письменной культуры. И люди идут
туда с таким же благоговейным трепетом как и в Божий Храм.
Так что видите, как можно расширить понятие "храм".
6. А теперь перед нами встаёт более трудная задача, может быть, сложное препятствие. Мы постараемся
его преодолеть вместе, помогая друг другу.
- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите словосочетание "храм слова"? (рассуждают)
Слово человеческое действительно имеет огромную силу. Есть слова покаяния, слова утешения,
любви. Их так много и они несут в себе так много человеческого. Слово, как глубокий колодец, как
чудесный источник прозрачный и чистый. Из него можно зачерпнуть, напиться и отойти. А можно
черпать, черпать и не вычерпать до дна. Вот как много таит в себе слово. И эту тайну слов открывают
люди, которые имеют талант, данный им свыше, дар Божий. Эти люди - писатели и поэты. И они
умеют в прошлом слове открывать тайну.
7. Давайте и мы попробуем открыть тайну, скрытую в поэтическом слове Анны Ахматовой. Прочитайте
стихотворение "Молюсь оконному лучу" (на карточке).
Молюсь оконному лучу Он бледен, тонок, прям.
Сегодня я с утра молчу,
А сердце - пополам.
На рукомойнике моем
Позеленела медь.
Но так играет луч на нем,
14
15
Что весело глядеть.
Такой невинный и простой
В вечерней тишине,
Но в этой храмине пустой
Он словно праздник золотой
И утешенье мне.
Какие душевные чувства переполняют поэта?
(рассуждают: радость, страх перед неизвестностью, горечь, утешение, веселье)
- Какое однокоренное слову "храм" слово встретилось?
- А что такое "храмина"?
(рассуждают: может быть, в этой комнате когда - то жил святой человек; она здесь молится, значит
для неё это храм; она одна, человек может найти душе успокоение)
Посмотрите как изменилось слово - "храм - храмина". Маленький суффикс добавился, а мы уже иное
представление составили. Написала это стихотворение Анна Ахматова в 1909 году. Судьба этой поэтессы
сложилась трагично. Её уже давно нет. Но тайна её слова дошла до нас. И мы сегодня попробовали
постигать тайну стиха А.Ахматовой.
-
8. А теперь вернемся к нашим храмам. Они пронумерованы от 1 до 5. Я попрошу вас ещё раз
внимательно всмотреться в эти образцы. Теперь у нас новая задача. Нужно попробовать выбрать из
множества храмов тот, что ближе тебе, в котором ты хотел бы поселить свою душу. Мы будем
выбирать храм души. Не спешите. Почувствуйте себя в храме.
Я помогу вам немного, рассказав о каждом из них.
№1 . Собор Троице - Сергиевой Лавры.
Белокаменный, златоглавый, устремленный ввысь храм.
Колокольные перезвоны. Торжественная атмосфера. Радость.
Ликование.
№2. Преображенская церковь в Кижах.
Прочный, деревянный, украшенный резьбой храм. Мерцание
свечей. Звучное пение хора. Старинные иконы. Защищённость.
Уверенность.
№3. Никольская церковь в селе Ендома Архангельской области.
Старенькая сельская церквушка на берегу реки, озаренная
неярким светом лампад. Тихое пение. Покой. Утешение.
Надежда.
№4. Церковь в селе Абрамцево под Москвой.
Прочный каменный храм в тени деревьев, вдали от больших дорог. Тепло. Покой.
№5. Часовня Параскевы Пятницы в Кижах.
Маленькая древняя часовенка на перекрёстке дорог, овеваемая
всеми ветрами. Здесь каждый путник может преклонить колени и
найти отдохновение.
9. Дети делают выбор. Затем образуются группы единомышленников.
№1 - никто, №2 - 2 чел., №3 - 9 чел., №4 - 4 чел., №5 - 9 чел.
Посоветуйтесь, подумайте, почему вы выбрали этот храм. Свои мысли запишите. Лидеры групп
объясняют, почему выбрали тот или иной храм.
Подводим итог.
10. Ресурсный круг (звучит пьеса П.И.Чайковского "В церкви")
Пока звучит музыка, подумайте, что мы сегодня унесем с урока.
Обращаю внимание на стихотворение А.Майкова, написанное на доске: "В чем счастье?…"
- Что же мы уносим с урока?
Радость, счастье, надежду, любовь, веру, успокоение, знание, доброту, тепло…
За все тебя благодарю,
За то, что дал моим очам ты видеть мир,
Твой вечный храм. И ночь, и волны, и зарю.
Благодарю за этот миг. За все, что сердцем я постиг.
(Д. Мережковский)
15
16
МАТЕРИАЛЫ К ПОВТОРИТЕЛЬНО - ОБОБЩАЮЩЕМУ УРОКУ ЗА ГОД.
Коллектив авторов г. Череповец.
Вводное слово учителя, присоединение к теме.
 Какие предметы вы изучали в школе в этом году? Чему вы на них научились?
 Чему учили “Истоки” (Жить правильно, по совести)
 Что это значит?
Истоки - источник - родник - ключ... То, что дает начало большим рекам, бьет изнутри (из-под
земли). Истоки - это начало, это то, что питает наше сердце, душу, разум. Как начальные разделы
учебника, материал которых помогал отвечать на вопросы: “Почему я такой (ая)? Каким (ой) я должен
(на) быть, чтобы делать больше добра и т.д.?”
II. Давайте подумаем, как на рисунке изобразить то, что изучали в течении года: Родной очаг,
Родные просторы, Труд земной, Труд души.
Возможно, дети предложат нарисовать дом, лес, реку, поле, солнце, птиц, храм вдали.
Получается общий рисунок на доске, дети могут одновременно рисовать свои рисунки в
тетради.
III. Класс делиться на 4 группы, определяется лидер. Каждая группа работает по своему
разделу:
1-ая - “Родной очаг”
2-ая - “Родные просторы” и т.д.
Задание: Пользуясь учебником, тетрадью, подумайте индивидуально, в парах, коллективно:
1) Что вы поняли, чему научились, изучая данный материал?
2) Придумайте 2-3 вопроса по своей теме для других групп.
Учитель, давая задание группам, для каждой читает стихи, чтобы создать эмоциональный
настрой:
Например: “Труд души”.
I.
Владимир Шамонин “Храм”.
“Светлым облаком сияет
На горе воздушный храм.
Точно с озера взлетает
Белый лебедь к небесам
Там, меж сосен изумрудных
Блещет озера хрусталь
Как молитва в звуках чудных
Звон церковный льется вдаль...”
“Родные просторы”
Владимир Шамонин “Ручей”
“В золотом песке ложбинку
Проложил себе ручей
И бежит в лесу тропинкой,
Полной звуков и огней.
Месяц в нем улыбкой строгой,
Солнце плещет веселей...
И заснет в душе тревога
Под напев его речей.”
“Родной очаг” (стихотворение пятиклассницы)
“Друзья, подруги и родня
Дороже денег для меня.
16
17
Люблю слова я: мама, дом
Мне радостно, уютно в нем.
Люблю пораньше встать с утра
И Слово доброе сказать.
Пусть на земле из уст людей
Звучат повсюду и всегда
Любимые детей слова”.
“Труд земной”
С. Викулов
“Всему начало плуг и борозда,
Поскольку борозда над вешним хлебом
Имеет свойство обернуться хлебом.
Не забывай об этом никогда!
Всему начало плуг и борозда!”
IV. После индивидуальной, парной, групповой работы выступает один человек от каждой из
четырех групп и объясняет, что поняли, чему научились, изучая тот или иной раздел учебника. Дети
других групп дополняют и отвечают на предложенные вопросы.
V. Ресурсный круг
Каждый ребенок отвечает, кого и что он хочет поблагодарить за Уроки Жизни. Это могут быть
близкие и родные, далекие предки и друзья, школа и учителя, учебник, его автор и другие книги, природа
и т.д.
17