Урок № 5 «Добро и зло». Цель: Задачи: личностные

Урок № 5 «Добро и зло».
Цель: дать понятие добра и зла как основной человеческой ценности.
Задачи:
личностные
- воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и
окружающим, стремления совершать добрые дела;
- формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное;
метапредметные
- развивать умение обучающихся в работе с текстовой информацией, выделяя главное в
соответствии с учебным заданием;
- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в
парах;
предметные
- продолжить знакомство учащихся с основными понятиями этики, раскрыть смысл
понятий «добро» и «зло»;
Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.
Виды деятельности: беседа, словарная работа, работа в группах, устный рассказ на тему
домашнего задания, самостоятельная работа с учебником , подготовка к творческой беседе с
членами семьи по знанию пословиц и поговорок.
Оборудование к уроку:
Персональный компьютер, проектор (или интерактивная доска), УМК «Основы
религиозных культур и светской этики» (авт. программа Данилюка А.Я.):
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы :
учебное пособие для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2010. – 63 с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы : справ.
материалы для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2010. – 239 с.
Ход урока:
1.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
(Урок №4 «Особенности морали»)- фронтальный опрос:
1) Назовите особенности морали. (Предполагаемый ответ: данные нормы нигде не
записаны, не имеют документального оформления).
2) За соблюдением Конституции РФ, и другими законами и нормами следят
государственные органы (прокуратура, полиция, суд…), а кто следит за соблюдением
морали? (предполагаемый ответ: Общество. Все люди вносят свой посильный вклад в
поддержание морали и моральное воспитание.)
3) Мораль той басни такова…Расскажите басню, которую вы прочитали вместе с
родителями.
4) Почему плохо быть равнодушным? Приведите примеры.
( Предполагаемый вывод: Равнодушие порождает зло).
2. Изучение новой темы: «Добро и зло».
2.1. Постановка учебной задачи
(Мультфильм «День рождения кота Леопольда», песня «Если добрый ты...»)
Учитель использует подводящий к теме диалог:
- Начало урока сегодня необычное. Вы прослушали фрагмент хорошо знакомой песни.
-Кто её поёт?
-О чём песня?
- Каким мы знаем кота Леопольда? (добрый, приветливый, аккуратный, не отвечает злом
на зло). Учитель фиксирует ответы детей на доске.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? (О добре и подобные ответы,
например, доброжелательность и т.д.)
- С чем всегда борется добро? (со злом)
- Так о чем мы сегодня будем говорить?
- Правильно, сегодня мы начнём разговор о добре и зле, это и есть тема нашего урока.
На этапе «открытия нового знания» учитель использует приём создания проблемной
ситуации между житейским представлением учащихся и научным фактом.
- Понятны ли вам слова «добро», «зло» (Ответы детей, опирающиеся на жизненный
опыт). Прочитайте вопросы из рубрики «Вы узнаете». Давайте попробуем ответить на
них.
Учитель фиксирует ответы детей на доске (получилось несколько вариантов).
- Вопрос был один? Почему у нас получилось так много вариантов? Давайте узнаем, кто
из нас был прав.
- Я сейчас буду показывать вам картинки, а вы должны мне сказать, какой это персонаж –
добрый или злой? (презентация слайд № 2-3)
- Как же вы узнали, кто из них добрый, а кто злой.
2.2.ФИЗМИНУТКА
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше
2.3.Работа в парах:
- Подумайте вместе и решите, какие слова можно отнести к доброму человеку, а какие – к
злому.(Работа с тетрадями)
Улыбка, помощь, ненависть, гнев, зависть, жадность, милосердие, вежливость,
грубость, война, дружба, лень, ссора, трудолюбие, трусость, предательство.
(Обучающиеся по одному от пары вносят запись в таблицу на доске)
Обсуждение результатов.
- Проверим наши предположения по учебнику.
Чтение учебника с. 12-13.
- Дополните таблицу словами из учебника.
2.4.Работа с понятиями (слайд № 4)
Запись понятий в «Книгу мудрых мыслей»
3. Закрепление знаний.
- Говоря о добре и зле, что мы имеем в виду: людей или их поступки?
- Какие поступки можно назвать добрыми?
- Приведите примеры из литературы добрых поступков, отношений.
- Задание из презентации (слайд № 5)
Героев какой сказки вы видите?
Какие поступки они совершали? К чему призывали?
Соответствует ли их поведение моральным нормам?
Что помогло Шапокляк стать лучше? Домашнее задание: Составить список добрых
дел. Подобрать пословицы и поговорки по теме вместе с родителями
Урок № 6 «Добро и зло».
Цель: дать понятие добра и зла как основной человеческой ценности.
Задачи:
личностные
- воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и
окружающим, стремления совершать добрые дела;
- формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное;
метапредметные
- развивать умение обучающихся в работе с текстовой информацией, выделяя главное в
соответствии с учебным заданием;
- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в
парах;
предметные
- продолжить знакомство учащихся с основными понятиями этики, раскрыть смысл
понятий «добро» и «зло»;
Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.
Виды деятельности: тестирование, беседа, словарная работа, работа в группах, устный
рассказ на тему домашнего задания, самостоятельная работа с учебником , подготовка к
творческой беседе с членами семьи по знанию пословиц и поговорок.
Оборудование к уроку:
Персональный компьютер
Проектор (или интерактивная доска), УМК «Основы религиозных культур и светской
этики» (авт. программа Данилюка А.Я.):
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы :
учебное пособие для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2010. – 63 с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы : справ.
материалы для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2010. – 239 с.
1.Организационный момент.
Создание благоприятного эмоционального фона
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись,
Тихо сели.
2. Проверка домашнего задания и постановка учебной задачи
2.1.Учитель использует подводящий к теме диалог:
Ребята, давайте вспомним, о чём мы с вами узнали на прошлом уроке
Предполагаемый ответ детей: (На прошлом уроке мы начали разговор о добре и зле).
- Давайте вспомним эти понятия.
- Откройте «Книгу мудрых мыслей» и зачитайте..... (слайд №1)
- Какое отношение вызывают у вас злые люди? Почему?
-Как вы думаете, всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как
сейчас? Почему?
2.2.Работа с пословицами
-Ребята, о теме добра и зла очень хорошо говорит народная мудрость пословицы и
поговорки.
-Я предлагаем вам игру
Нужно собрать пословицы и поговорки
Доброе слово лечит, а злое - калечит
Добро не умирает, а зло пропадает
Добра желаешь, добро и делай
А какие пословицы и поговорки подобрали вы?
- Выберите ту пословицу, которая пришлась вам по сердцу и запишите её в «Книгу
мудрых мыслей». (Слайд № 2-3)
2.3. Физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать
3.Продолжение изучения темы.
1. Чтение статьи из учебника.
2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).
3. Ответы на вопросы:
Что нового вы узнали о добре и зле?
Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?
4.Самостоятельная работа учащихся.
4.1.Задание: выписать из текста 2-3 предложения, которые показались вам наиболее важными.
4.2.Обсуждение результатов самостоятельной работы.
5.Контроль усвоения знаний
Тестовые задания (слайд №4)
1) Как творят добрые дела?
а) бескорыстно и сознательно;
б) чтобы избежать наказания;
в) в надежде на похвалу;
г) в надежде на вознаграждение.
2) Что считается добрым поступком?
а) опоздать на неинтересную встречу;
б) дать списать домашнее задание;
в) забыть о неприятной просьбе;
г) помочь соседу по парте разобрать задачу.
3) Укажите поступки, которые одобряет общество.
а) унижение;
б) обман;
в) насилие;
г) взаимопомощь.
4) Что является последствием злых дел?
а) дружба;
б) вражда;
в) радость;
г) мирное сосуществование.
5) Знания о добре и зле помогают людям
а) жить в мир
б) проявлять заботу о близких;
в) дружить;
г) все ответы верны.
6. Чтение вслух текста:
Добрым быть совсем-совсем не просто, не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета. Доброта – не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит, Радуются взрослые и дети.(слайд №5)
7.Задание на дом:Расскажи членам семьи и друзьям о том, как развивались представления людей
о добре и зле. Подготовь рассказ с примерами из истории представлений человека о добре и зле.
Итог урока. Слайд № 6.