«Воспитание любви к Родине у учащихся начальных классов

«Воспитание любви к Родине у учащихся начальных классов через
культуру, обычаи и традиции русского народа».
Белохина Светлана Викторовна
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 305 Фрунзенского района
г.Санкт-Петербурга
Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей
постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем
мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей
и о родной природе. Воспитание чувства патриотизма – это воспитание любви
и уважения к родному дому, школе, улице, на которой живёт ребёнок, к
родному городу; уважения к защитникам Отечества, гордости за мужество
воинов, одержавших победу в Великой Отечественной войне.
Детский возраст является наиболее оптимальным для патриотического
воспитания, так как это период самоутверждения и активного развития
социальных интересов и жизненных идеалов.
Современный исторический период развития общества ставит перед
школой (педагогами) следующие проблемы: дети находятся в ситуации
социальной отчуждённости и необходимости формирования национальной
идентичности личности, основу, которой составляют базовые национальные
ценности и общая историческая судьба народа[1,с.7].
«Патриотизм» - это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает
в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию
общественной жизни, особенности языка и быта. Историческая,
пространственная, расовая связь людей ведёт к формированию их духовного
подобия, а сходство в духовной жизни способствует общению и
взаимодействию, что, в свою очередь, порождает творческие усилия и
достижения, придающие особое своеобразие культуре.
Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям
начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе,
обычаях, истории, культуре. Но при этом, на мой взгляд, важно не забывать, что
сами по себе знания являются пищей ума, а патриотизма "от ума" не бывает, он
бывает только от "сердца". Ум как бы раскручивает духовно-нравственную
работу души, а уже, в свою очередь, любящее сердце создает патриотическое
мировоззрение.
Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка,
воспитывающие в нём чувство красоты, любознательности, должны быть
национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они
- часть великого русского народа.
Стало ясно, что для решения данной проблемы, в первую очередь,
необходимо изучение с детьми родного языка, национальной русской
культуры и её место в культуре народов Мира. Всё это будет способствовать
развитию национального самосознания учащихся. Это и явилось главной
целью моей деятельности.
Работа по формированию патриотизма учащихся через фольклор даёт
возможность не только обучить детей определённым навыкам социального
поведения, но и сформировать у них чувство собственного достоинства,
умение уважать достоинство других людей; осознание того, что каждый
человек многообразен и не похож на других.
Для эффективного патриотического воспитания учащихся на уроках очень
важна личность педагога: его личностная профессиональная позиция, умение
создавать эмоционально-творческую атмосферу, широкий кругозор. Я
стараюсь соответствовать этим требованиям.
На своих уроках я широко использую все виды русского народного
фольклора: знакомясь с поговорками, загадками, пословицами, сказками,
праздниками, традициями и народными играми дети приобщаются и к
общечеловеческим нравственным ценностям. В них метко оцениваются
различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются
положительные качества людей. В устном народном творчестве как нигде
сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные
ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии,
верности.
На моих уроках реализуется главный принцип - познание целого через
части и части через целое, а в богатейшем устном народном творчестве
различных народов мира пословицы и поговорки занимают особое место.
Знакомство с ними обогащает детское представление о том или ином народе,
который их создал и на устах которого они живут веками. У многих народов
бывают сходные изречения.
1. Тема труда.
Нужно наклониться, чтоб из ручья напиться. (русская)
Кто поработает, тот и хлеба поест. (лезгинская)
Кто сделал замок - сделает и ключ.(осетинская)
Не бывает розы без шипов, достатка – без трудов. (татарская)
Себя ругай, а не солнце за то, что сад твой так и не зацвел.(таджикская)
Кто летом не бегал – побегает зимой. (даргинская)
И маленькое дело делай, как большое.(башкирская)
Чем даром сидеть, лучше даром трудиться.(грузинская)
2. Тема учения, науки.
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет. (русская)
Пусто в голове - горе ногам. (адыгейская)
Пока в воду не попадешь, плавать не научишься. (армянская)
Не срывай незрелых плодов: поспеют - сами упадут. (грузинская)
Ум не имеет цены, а воспитание – предела. (адыгейская)
Человек без образования – слеп. (даргинская)
3.
Тема дружбы.
Нет друга - ищи, а нашел - береги. (русская)
Друг смотрит в лицо, а недруг – в ноги. (даргинская)
Сколько бы ни враждовали, нужно и для мира оставить лазейку. (армянская)
Горы и камни разрушает ветер, отношения людей портят наветы. (туркменская)
Честный нечестному не товарищ. (осетинская)
Подружиться легко, сохранить дружбу трудно. (лезгинская)
Друг – твое зеркало. (адыгейская)
В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово,
музыкальный ритм, напевность. Русские народные потешки, прибаутки, звучат
как ласковый говорок (мамин голосок), выражая заботу, нежность, веру в
благополучное будущее. «С пением можно выучить и русский язык, и
литературу и иностранные языки. Песней можно объединить разные учебные
предметы»[6]
Особое место в произведениях устного народного творчества занимает
уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.
Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного
и нравственного развития детей.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны
занимать традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие
наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными
изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти
наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами
общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Народные игры учат ребёнка тому, что цену имеет не любое личное
достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского
коллектива.
Богата наша Русь и праздниками: Рождество, Масленица, Пасха, Ивана
Купала, Осенняя ярмарка (самая богатая весёлая, приходилась на череду
осенних праздников). Веками русский народ свято чтил и хранил свои
традиции, передавая их из поколения в поколение. И сегодня, спустя уже
десятки и даже сотни лет, многие обычаи до сих пор не утратили для нас
интерес. Так, например, на Масленицу, как и сто лет назад, сжигают чучело,
пекут блины, устраивают веселые игрища. А на народных гуляниях и на днях
города инсценируют фрагменты русских праздников. И это понятно: ведь эти
праздники - часть богатой истории русского народа, а историю своей страны
необходимо знать.
Одним из самых любимых на Руси праздников всегда было Рождество
Христово. Существует глубокая русская традиция проведения рождественских
святок. Познакомившись с этой традицией, мы для себя открыли интересный
духовно-нравственный смысл праздника, и в своей работе стараемся
использовать этот опыт. Подготовка к Рождеству, как и было в народе, у нас в
классе начинается заранее - еще в декабре. Но это не мешает всему
педагогическому процессу, а наоборот, придает ему особый радостный смысл.
На занятиях по родному языку мои дети знакомятся с русской духовной
поэзией, а на уроках труда изготавливают рождественские звезды и
начинается, интересное действо – колядование: дети ходят по классам, в гости
друг к другу, поют колядки, угощают гостинцами, дарят подарки-самоделки.
Именно дарят, а не получают, что важно для воспитания. При этом он
творчески выражает свою индивидуальность благодаря импровизационному
характеру даже рядовых ролей в народном празднике. Ребенок любого
возраста и уровня развития находит необходимую ему возможность
самовыражения.
Воспитание в народных традициях имеет еще одно, на мой взгляд,
очень важное преимущество - оно очень целомудренно и естественным
образом готовит из мальчиков - мужчин-защитников, а из девочек - женщинматерей, создает у детей осознание своей сопричастности не только семье,
классу или школе, но и общностям более высоких порядков (семья, род,
народ). Это чувство сопричастности - основа патриотизма.
Передаваемые из поколения в поколение русские национальные обряды
и традиции гармонично сочетают народное и религиозное, языческое и
православное, старое и новое, печальное и веселое, отражая основные этапы
человеческой жизни.
Фольклор – основа русской культуры и народного самосознания,
источник национальных художественных традиций, поэтому постоянно
развивается и принимает новые формы.
Для того чтобы работа по патриотическому воспитанию учащихся
начальных классов была плодотворной, необходимо задействовать
богатейший спектр различных видов деятельности:
 театрализация сказок разных народов мира;
 сюжетно-ролевые игры, основной целью которых является освоение и
практическое применение детьми различных способов взаимодействия;
 русские народные подвижные игры
 проведение русских народных праздников (“Масленица”, “Рождество”) в
соответствии с народным календарем;
 игры-занятия, созданных на материалах различных сказок, с целью
решения проблем межличностного взаимодействия в сказочных ситуациях;
 сочинение сказок, стихов и историй детьми;
 работа на уроках труда и рисования (создание и роспись предметов быта,
как русского народа, так и народов проживающих на территории России)
На всех занятиях этнографический материал представлен в чистом виде:
песни, танцы, игры, потешки, записанные в разные годы экспедициями
Костюмы, для праздников шьются всей семьёй по образцам костюмов
северо-западного региона. В процессе изготовления костюма объяснение
получает каждая деталь, таким образом, ребёнок понимает его историческое
значение и его место в жизни.
Концертный материал прожит и является институтом социализации
личности, лечит психологические проблемы, формирует чувство уважения и
терпимости к другим людям.
Песенно – игровой материал подбирается соответственно возрасту. На
загадки, скороговорки, потешки, заклички, небылицы ребёнок отзывается
эмоционально ярко, что способствует развитию интереса к предмету.
Лучше изучив свою культуру и поняв её глубину, учатся уважать культуру
других народов.
Литература:
1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. –
Москва, «Просвещение»,2011.
2. Забылин М.М. Праздники, обряды и обычаи русского народа. Эксмо 2007.
3. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.,
«Просвещение», 1990.
4. Лесняк В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения.ж.Педагогика и жизнь №5 - 2006г.
5. Соколова Л. Воспитание детей в русских традициях. М., 2003.
6. Струве Г.А. Технология творческого музыкального воспитания.
Москва, «Просвещение»,1990.
7. Филипченко М.П. Пословицы и поговорки народов мира. АСТ, 2009 г.