МБОУ СОШ №30 Рабочая программа по учебному курсу

МБОУ СОШ №30
Рабочая программа
по учебному курсу «Литература»
5 класс
Базовый уровень
(102 часа)
подготовила
учитель русского языка и литературы
Касаткина Валентина Ивановна
г. Смоленск 2012
1
Рабочая программа по литературе
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также в
соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным
предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2012 год); с авторской
программой В.Я. Коровиной .- Москва «Просвещение» 2012 и учебника для учащихся 5
класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно
связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных
источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует
пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически
окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет
собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это
искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни,
художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной
картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность,
многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество
воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе
содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию
гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие
творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально
богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически
относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы
необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и
как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными,
нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к
общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему
отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении,
вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной
самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны
расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры,
духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при
помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии
(эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно
сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным
исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
2
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для
успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова,
опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с
жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного
текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями
(формулировать
цели
деятельности,
планировать
ее,
осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных
источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования
– чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания
включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору,
от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В
программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров
фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с
отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии
писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом
из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения
учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение
литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по
развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения,
отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического,
историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе
предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская
литература – литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.).
Результаты изучения предмета
«Литература»
3
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе
проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результатывыпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и
фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей
XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного
звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный
пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного
или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного
содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их
оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному
или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь
вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные
и общекультурные темы;
4
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Место курса «Литература» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для
образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на
этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7
классе — 70 ч.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ ,
включающий 6 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем
учебного курса, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся,
перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
1.
Введение.
Книга в жизни
человека
Устное народное
творчество
1
2.
11
3.
Древнерусская
литература
2
4.
Литература
XVIII века
1
5.
Литература XIX
века
49
Планируемые результаты
Ценностно-ориентационная сфера:
формулирование собственного отношения к
произведениям русской литературы, их оценка.
Познавательная сфера: понимание ключевых
проблем изученных произведений русского
фольклора.
Познавательная сфера: понимание ключевых
проблем древнерусской литературы, понимание
связи литературных произведений с эпохой их
написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания.
Познавательная сфера: понимание ключевых
проблем изученных произведений литературы 18
века. Определение в произведении элементов
сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимании их роли
в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения.
Личностные результаты: совершенствование
духовно-нравственных качеств личности,
воспитание чувства любви к многонациональному
Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе.
Метапредметные результаты: умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать
материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять
5
причинно-следственные связи в устных и
письменных высказываниях, формулировать
выводы.
6.
Из русской
литературы XX
века
31
Предметные результаты: умение анализировать
литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов
и жанров, понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений.
Формулирование собственного отношения к
произведениям русской литературы, их оценка,
умение пересказывать прозаические произведения
или их отрывки с использованием образных
средств русского языка и цитат из текста, отвечать
на вопросы по прочитанному тексту, создавать
устные монологические высказывания разного
типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на
темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние
творческие работы.
Личностные результаты: совершенствование
духовно-нравственных качеств личности.
Метапредметные результаты: умение
самостоятельно организовывать собственную
деятельность, оценивать её, определять сферу
своих интересов, умение работать с разными
источниками информации, находить её,
анализировать, использовать в самостоятельной
работе.
Предметные результаты: понимание ключевых
проблем изученных произведений, умение
анализировать, понимать и формулировать тему,
идею, характеризовать героев, сопоставлять их.
Понимание авторской позиции и своё отношение к
ней. Восприятие на слух литературных
произведений разных жанров, осмысленное чтение
и адекватное восприятие. Владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения. Формулирование
собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка. Написание сочинений на
темы, связанные с тематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие
работы.
6
7.
Из зарубежной
литературы
8.
Итоги года
Итого:
№
Наименование
разделов и тем
1.
2.
Вводный урок
Устное народное
творчество
Из древнерусской
литературы
Из русской
литературы XVIII
века
Из русской
литературы XIX века
Русские поэты XIX
3.
4.
5.
6.
6
1
Личностные результаты: совершенствование
духовно-нравственных качеств личности,
воспитание чувства любви к многонациональному
Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культуре других народов.
Предметные результаты: понимание ключевых
проблем изученных произведений зарубежной
литературы, умение анализировать литературное
произведение: понимать и формулировать тему,
идею, характеризовать героев, сопоставлять
героев. Умение пересказывать прозаические
произведения с использованием образных средств
и цитат из текста, уметь вести диалог.
Метапредметные результаты: умение
самостоятельно организовывать собственную
деятельность, оценивать её, определять сферу
своих интересов, умение работать с разными
источниками информации, находить её,
анализировать, использовать в самостоятельной
работе. Понимание образной природы литературы
как явления словесного искусства, эстетическое
восприятие произведений литературы,
формирование эстетического вкуса. Понимание
русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных языковых средств
в создании художественных образов литературных
произведений.
102
Максимальная Из них
Из них на
нагрузка
на
внеклассное
учащегося, ч. развитие
чтение,
речи,
ч.
ч.
1
11
2
-
Сочинения
1(устное)
2
-
-
-
1
-
-
-
46
9
2
2
3
1
-
-
7
века о Родине, родной
природе и о себе
7. Из русской
литературы XX века
8.
Поэты о Великой
Отечественной войне
9. Писатели и поэты XX
века о Родине, родной
природе и о себе
10. Писатели улыбаются
11.
Из зарубежной
литературы
12.
Итого
23
3
3
4
-
-
2
(1 устное)
-
3
-
-
-
1
7
1
1
1
102
16
6
4+2(устные)
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного
поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски,
оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник
литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности
в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных
произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.
Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие
представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.
Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невестыволшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая
роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки.
Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического
содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как
выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в
оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости,
добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные
эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность
народных сказок (начальное представление). Сравнение.
8
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.
Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…»
и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов –
ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме.
Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы
(начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и
Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности,
хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая
позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное
представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,
скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная
картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского
произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским
народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм;
«бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и
падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие
литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность –
красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог
(начальные представления).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочноусловное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное
содержание и причудливый сюжет произведения.
Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение
сказочно-фантастических
ситуаций,
художественного
вымысла
с
реалистической
9
правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и
яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке.
Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная
и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных
народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).
Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового
участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание
разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений),
метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического
и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной
жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов
героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие
представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные
силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их
забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина.
Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной
деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные
качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие.
Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный
герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний
дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи
как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и
Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость
людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное
представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь
персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика
персонажей (начальные представления) . речь героев как средство создания комической
ситуации.
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
10
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени
первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в
деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть
стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального
состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное
родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок.
Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для
внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни
главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их
общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие
окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления
героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного
произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый
дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы.
Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России.
Своеобразие языка есенинской лирики.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность,
трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны
мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и
сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в
сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа
добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесысказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьесасказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой,
одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и
грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие
представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание,
находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты
характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через
испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
11
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное
представление).
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой
Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной
войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин
«Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные
пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и
русской природы в лирических стихотворениях.
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Образы
и
сюжеты
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер
героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и
художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая.
Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и
Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая
характеристика персонажей.
Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы,
находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с
друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание
реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу,
заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество,
изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных
обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
12
Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся за курс
литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному
изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,
подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Раздел IV. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебникхрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2011.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 5
класс. М. Просвещение. 2008
3. Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 5 класс: Методические советы.
М. Просвещение. 2006, 2007, 2008
4. Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. М. Просвещение. 2009
5. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки
по литературе 5 класс. М. ВАКО. 2008
13
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
Тема урока
Количество
часов
Книга и ее роль
в духовной
жизни человека
и общества
1
Русский
фольклор.
Малые жанры
фольклора.
1
Тип урока
Характеристи
ка основных
видов
деятельности
учащихся
Вводный урок Выразительное
чтение,
выражение
личного отношения к
прочитанному.
Устный или
письменный
ответ на вопрос.
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
учебника;
произведений «Литературное
лото» - ответы
на вопросы
репродуктивно
го характера;
создание
собственного
высказывания
с использованием поговорки или пословицы, наблююдение над
поэтикой
малых жанров.
Виды контроля
Словарная
работа
Домашнее задание
Объяснить
значение слов
А.С.Пушкина
«Чтение – вот
лучшее учение».
Составить план
статьи учебника.
Форзац,
титульный
лист,
выходные
данные,
литература,
обложка.
Подготовить пересказ
учебной статьи по
плану. Найти в
сборниках пословицы
и поговорки об
учении, выписать 2 – 3
пословицы в тетрадь
Ответить на
вопросы: почему у
каждого народа
свой фольклор?
Как помогает понять разницу
между пословицей и поговоркой пословица
«Поговорка – цветочек, пословицаягодка»?
Придумать и
описать ситуацию, используя
как своеобразный
вывод пословицу
или поговорку.
Фольклор,
фольклорист
ика, жанр,
малые
жанры
фольклора,
загадка,
пословица,
поговорка.
Подобрать пословицы
и поговорки,
сгруппировать их
тематически,
нарисовать
иллюстрации к
известным загадкам
14
Дата проведения
3.
Детский
фольклор
1
Урок чтения и Создание
обсуждения
считалок,
произведений небылиц,
загадок; анализ
текстов всех
жанров
детского
фольклора.
Конкурс на
лучшее чтение
скороговорки.
Конкурс на
интересную
загадку. Описать
любимую игру,
включив в нее
считалку
4.
Сказка как
особый жанр
фольклора
1
Урок
знакомства с
теоретически
ми понятиями
Определить вид
сказки по
названию.
Ответить на
вопрос: почему и
волшебные сказки,
и бытовые и о
животных
называются
сказками?
Сказывание
любимых сказок
5.
«Царевналягушка» встреча с
волшебной
сказкой
1
Чтение и
составление
плана статьи
учебника;
ответы на
вопросы,
сказывание
любимых
сказок, работа
с кратким
словарем
литературовед
ческих
терминов;
сопоставление
текстов с иллюстрациями
Урок чтения и Чтение сказки;
изучения
выборочный
произведения пересказ
отдельных
эпизодов,
ответы на
вопросы;
Составление плана
«Особенности
волшебной
сказки».
Разгадывание
кроссворда «Имя
сказочного героя»
15
Колыбельная песня,
пестушка,
потешка,
прибаутка,
закличка,
приговорка,
считалка,
скороговорка, небылицы
Сказка,
старины
Выполнить письменно
задание рубрики «Обогащаем устную речь».
На отдельном листе
написать одну
скороговорку и
нарисовать к ней
рисунок
Постоянные
эпитеты,
сказочные
формулы.
Подготовить
выразительное чтение
сказки «Царевналягушка».
Подготовить ответы на
вопросы учебника
Подготовить по плану
пересказ статьи
учебника. Инд. зад.:
подготовить рассказы
об И.Билибине и
В.Васнецове, об их
творчестве, связанном
с русским фольклором
6.
Народная
мораль в
характерах и
поступках
героев. Образ
невестыволшебницы
1
7.
Иван-царевич –
победитель
житейских
невзгод.
Животныепомощники.
Особая роль
чудесных
противников.
Поэтика
волшебной
сказки
1
устное
словесное
рисование;
сопоставление
иллюстраций
художников с
текстом сказки
Урок чтения и Выразительное
изучения
чтение,
произведения выборочный
пересказ,
рассмотрение
репродукции
картины
В.Васнецова
«Пир».
Урок чтения и Пересказ с
изучения
изменением
произведения. лица рассказчика (устами
Ивана-царевича); чтение по
ролям, создание собственных рассказов
о сказочных
героях; сопоставление иллюстраций художников с
текстами сказки; ответы на
вопросы, наблюдение над
языком сказки.
Пересказ сказки
«Царевналягушка».
Самостоятельная
работа. Создание
собственных
иллюстраций к
сказке.
Постоянные
эпитеты,
сказочные
формулы.
Подготовить ответы на
вопросы учебника
Практическая
работа. Составить
план
характеристики
главных героев.
Создание
собственных
иллюстраций к
сказке.
Повторы,
постоянные
эпитеты,
формулы
волшебных
сказок
Найти и выписать
выражения,
свойственные
волшебной сказке.
Подготовить пересказ
сказки «Царевналягушка». Инд. зад.:
прочитать другой
вариант сказки
«Царевна-лягушка»
16
8.
9.
10.
11.
Изобразительны
й характер
формул
волшебной
сказки.
Народная
мораль и
поэтика
волшебной
сказки.
Вариативность
народных сказок
«Иван – крестьянский сын и
чудо-юдо».
Волшебная
богатырская
сказка
героического
содержания.
Тема мирного
труда и защиты
родной земли.
Особенности
сюжета сказки.
Нравственное
превосходство
главного героя.
Герои сказки в
оценке народа.
Поэтика сказки.
Сказка о
животных
«Журавль и
цапля». Бытовая
1
Урок
развития речи
Пересказ
сказки,
сообщение
учащихся о
художниках,
беседа, чтение
статьи
учебника
Ответить на
вопросы статьи
учебника
1
Урок чтения и Пересказ.
изучения
Чтение.
произведения. Ответить на
вопросы.
Выразительное
чтение.
Гипербола.
Героическая
сказка.
Герой.
Подготовить
выразительное чтение
и пересказ сказки
1
Урок чтения и Пересказ,
изучения
беседа по
произведения содержанию,
составление
плана сказки,
словесное
рисование.
Составить план
сказки.
Самостоятельная
работа.
Постоянные
эпитеты, повторы, сказочные формулы, вариативность
народных
сказок
Подготовить
выразительное чтение
или пересказ русских
народных сказок: о
животных, бытовой,
нарисовать иллюстрации
1
Урок чтения и Осмысление
изучения
сюжета сказок,
произведения ответы на вопросы; чтение
Анализ сказок
17
Прочитать по
учебнику сказку «Иван
– крестьянский сын и
чудо-юдо»
Подготовить вопросы
для конкурса на знание
народных сказок,
иллюстрации к
сказка
«Солдатская
шинель»
12.
13.
РР Устное
сочинение по
одной из тем:
«Мой любимый
герой русской
народной
сказки»,
«Почему я
люблю читать
народные
сказки?»,
«Добро и зло в
народных
сказках».
Возникнове-ние
древнерусской
литературы.
Начало письменности на
Руси. «Повесть
временных лет».
«Подвиг отрокакиевлянина и
по ролям; сопоставление
бытовых сказок и сказок о
животных с
волшебными
сказками; чтение и обсуждение статьи
учебника. « Из
рассказов о
сказочниках»
сказкам. Подготовить
сообщение о
сказочниках,
собирателях сказок (А.
Афанасьев, Л.Толстой,
В.Аникин)
1
Урок развития
речи
Композиция
сочинения
1
Урок чтения и Чтение статьи Чтение по ролям.
изучения
учебника,
Словарная работа
произведения чтение
художественно
го текста и его
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы;
Летопись,
летописание, погодная запись
(год), отрок,
печенеги,
отчина
18
Подготовить
выразительное чтение
и пересказ отрывка из
«Повести временных
лет» - «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость
воеводы Претича»
хитрость
воеводы
Претича». Герои
чтение по
ролям.
летописного
сказания
14.
15.
«Подвиг отрокакиевлянина и
хитрость
воеводы
Претича».
Отзвуки
фольклора в
летописи.
М.В.Ломоносов
«Случились
вместе два
Астронома в
пиру…» как
1
Урок чтения и Составление
изучения
цитатного плапроизведения на; сопоставление текста с
репродукцией
картин А. Иванова.
Составление
цитатного плана.
Пересказ
Устаревшие
слова
1
Урок чтения и Поиск
обсуждения
сведений
о
произведения писателе
с
использование
м справочной
литературы и
ресурсов
Интернета
(под руководством
учителя).
Чтение статьи
«Роды и
жанры
литературы»;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение
стихотворения
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
учебника «Рус-
Подготовить
рассуждение:
согласны ли вы с
тем, что
псевдоучениям,
размышлениям и
сомнениям
Ломоносов
противопоставил
житейский,
практический
опыт простого
человека?
Астроном,
весьма,
слыл, очаг;
коперник,
Птоломей
Чтение по ролям.
Эпос,
лирика,
юмористическое
нравоучение
16.
Русские басни.
Басня как
1
19
Подготовить рассказы
о М.В.Ломоносове,
выразительное чтение
наизусть сонета
С.И.Стромилова
«Ломоносов» и
стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник»
Подготовить
выразительное чтение
стихотворения
М.В.Ломоносова
«Случились вместе два
Астронома в пиру…»
Подготовить рассказ
об И.А.Крылове;
Составление
сообщения о
литературный
жанр. Истоки
произведений
басенного жанра
(Эзоп, Лафонтен,
русские
баснописцы XVIII
в.)
17.
И.А.Крылов.
Слово о баснописце. Обличение
1
человеческих
пороков в баснях
«Волк и Ягнёнок».
Аллегорическое
отражение
исторических
событий в басне.
«Волк на псарне»
как басня о войне
1812 года.
18.
И.А.Крылов.
Басни «Ворона и
Лисица»,
«Свинья под
дубом» Осмеяние
пороков – грубой
силы, жадности,
неблагодарности,
хитрости.
1
ские басни»;
выступление с
сообщениями
о баснописцах
(Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове,
Хемницере);
чтение по ролям басен,
сравнение
басни и сказки
Урок чтения и Составление
изучения
сообщения о
произведения баснописце и
устный рассказ о нём.
Выразительное
чтение басен (в
том числе по
ролям и
наизусть)
Ответить на
вопрос: «Почему
И.А.Крылов
подарил басню
Кутузову?»
Чтение по ролям
Урок чтения и Чтение басен;
Инсценированное
изучения
устное словес- чтение
произведений ное рисование,
инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией;
аннализ текста,
сопоставление
20
драма,
басня,
аллегория,
мораль
басни
Эзопов язык
читать басни,
готовиться к
викторине
Басня,
аллегория,
мораль
басни.
Подготовить
выразительное чтение
наизусть басни «Волк
на псарне».
Нарисовать иллюстрацию к басне
Басня,
аллегория,
мораль
басни.
Подготовить
выразительное чтение
наизусть одной из
басен. Нарисовать
иллюстрацию к басне
«Свинья под дубом»
баснописце и
устный рассказ о
нём.
Выразительное
чтение басен (в
том числе по
ролям и наизусть)
и басен
собственного
сочинения
19.
Жанр басни.
Повествование и
мораль в басне
1
20.
Басенный мир
Ивана
Андреевича
Крылова
1
21.
В.А.Жуковский
– сказочник.
Сказка «Спящая
царевна». Сюжет
1
и герои
с басней Эзопа
«Ворона и
Лисица»
Урок
Сочинение
развития речи басни на
основе
моральной
сентенции
одной из
понравившихся басен
Урок
Выразительное
внеклассного чтение любичтения
мых басен,
участие в конкурсе «Знаете
ли вы басни
Крылова?»,
инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление
басен
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о поэте, чтение
произведения сказки,
восприятие художественного
произведения;
ответы на вопросы; установление ассоциативных связей
с произведени-
Создание басни
Басня,
аллегория,
мораль
басни
Чтение по ролям.
Инсценирование
басен. Конкурс
«Знаете ли вы басни
Крылова?».
Презентация
иллюстраций
Беседа по
прочитаному,
выборочное
чтение. Доказать,
что произведение
Жуковского –
сказка.
21
Читать басни Крылова.
Подготовиться к
конкурсу
Прочитать народную
сказку «Журавль и
Волк» и басню
Крылова «Волк и
Журавль»
Пророк,
хорунжий,
концовка,
сказочные
формулы
волшебной
сказки
Выразительное чтение
сказки «Спящая
царевна».
ями живописи
22.
«Спящая
царевна».
Сходные и
различные черты
сказки
Жуковского и
народной сказки.
1
23.
Баллада
В.А.Жуковского
«Кубок»
1
24.
Роберт Льюис
Стивенсон.
Баллада
«Вересковый
мед»
1
25.
А.С.Пушкин.
Детские
и
1
Урок чтения и Чтение сказки,
изучения
ответы на вопроизведения просы, сопоставление
сказки народной и литературной, выявление общих и
отличительных
черт
Урок чтения и Чтение
обсуждения
баллады,
произведения полноценное
ее восприятие;
ответы на
вопросы;
чтение по
ролям;
выразительное
чтение.
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о писателе,
произведения чтение
баллады;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение
Урок чтения и Чтение и
изучения
полноценное
Составление
таблицы
«Сходство и
различие русской
народной сказки и
литературной.».До
казать, что
произведение
Жуковского –
сказка.
Чтение по ролям.
Работа
со
словарём
литературоведчес
ких терминов.
Сказочные
формулы
волшебной
сказки
Подготовить
выразительное чтение
наизусть фрагментов
сказки «Спящая
царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание
объятого сном замка)
Баллада,
ратник,
латник
Подготовить
выразительное чтение
баллады В.А.Жуковского «Кубок». Прочитать статью учебника.
Выучить определение.
Выразительное
Вереск,
чтение. Работа со пикты,
словарём
скотты
литературоведчес
ких терминов
Подготовить
выразительное чтение
баллады «Вересковый
мед»; рассказ о
писателе
Найти эпитеты,
сравнения,
Подготовить рассказ
об А.С.Пушкине.
22
Эпитет,
сравнение,
произведения
лицейские
года
поэта. «Няня» поэтизация образа
няни;
мотивы
одиночества
и
грусти,
скрашиваемые
любовью няни, её
сказками
и
песнями.
26.
восприятие
художественно
го текста;
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
метафоры и
определить, как
они передают
впечатление от
ожидания няней
своего питомца.
Выразительное
чтение
метафора
А.С.Пушкин
Повторить
основные
понятия: сказка, басня,
баллада. Подготовиться
к
контрольному
тестированию
Пролог к поэме
«Руслан
и
Людмила»собирательная
картина сюжетов,
образов и событий
народных сказок,
мотивы и сюжеты
пушкинского
произведения.
27.
А.С.Пушкин.
«Сказка о
мертвой царевне
и о семи
богатырях».
Борьба добрых и
злых сил
Выразительное чтение
наизусть отрывка «У
лукоморья..» или
стихотворение «Няня»
1
Урок чтения и Чтение эпиизучения
зодов, восприпроизведения ятие художественного текста; осмысление сюжета,
событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное
словесное рисование царицы-мачехи, царевны и цари-
Сопоставление
сравнительной
характеристики
мачехи и
падчерицы,
царицы-матери.
Выборочный
пересказ эпизодов
23
Инда,
сочельник,
ломлива,
перст,
полати
Подготовить
художественный
пересказ эпизода
«Спасение царевны»,
ответить на вопросы
учебника
28.
Стихотворная и
прозаическая
речь. Ритм,
рифма, строфа.
1
29.
Помощники
царевны.
Богатыри,
Соколко.
Народная
мораль,
нравственность
1
30.
Королевич
1
Урок
развития речи
цы-матери, выразительное
чтение; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи
Чтение статьи
учебника;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение
Ответить на
вопрос: чем
стихотворная речь
отличается от
прозаической?
Составление
стихотворных
строк по заданным
рифмам (буриме)
Урок чтения и Выразительное Ответ на вопрос:
изучения
чтение, чтение почему
произведения по ролям, хупушкинская
дожественное
сказка – «прямая
рассказывание наследница
эпизода, устнародной»?
ное словесное Чтение по ролям,
рисование,
сравнительная
сравнительная характеристика
характеристи- героев
ка героев, защита иллюстраций к эпизодам; сопоставление сказок со сходным сюжетом
Урок
Выразительное Самостоятельная
24
Ритм,
рифма,
строфа,
ритмический
рисунок,
прозаическая речь,
стихотворная речь
Подготовить
сообщения: 1. Рифма.
Способы рифмовки. 2.
Ритм. Стихотворная и
прозаическая речь.
Прочитать сказку и
дать названия
эпизодам до слов: «За
невестою своей..»
Озаглавить эпизоды до
конца сказки. Выучить
наизусть отрывок из
сказки
Прочитать поэму
Елисей. Победа
добра над злом.
Музыкальность
пушкинской
сказки
31.
32.
33.
34.
Мои любимые
сказки
А.С.Пушкина.
Художественный
мир пушкинских
сказок.
РР Классное
сочинение по
одной из тем:
«Добрые и злые
силы в сказках
Пушкина»; «В
чем
превосходство
царевны над
царицей»;
«Любимые
сказки
А.С.Пушкина».
Антоний
Погорельский.
Страницы
биографии.
Сказка «Черная
курица, или
Подземные
жители»
Фантастическое
и достоверно-
развития речи
чтение
эпизодов,
чтение статьи
учебника,
ответы на
вопросы
Краткий
пересказ,
выразительное
чтение
1
Урок
внеклассного
чтения
1
Урок развития Создание
речи
письменных
работа по
стилистике сказки
А.С.Пушкина
А.С.Пушкина «Руслан
и Людмила»
Проверочная
работа
Прочитать в учебнике
статью С.Я.Маршака
«О сказках Пушкина»
Композиция
сочинения
Закончить сочинение
Прочитать текст
сказки до слов:
«Исторический урок
его особенно его
беспокоил..»
Выписать непонятные
слова и выражения.
Краткий пересказ
отрывка
Подготовить
выразительное чтение
высказываний
различных
жанров.
1
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о писателе,
произведения ответы на
вопросы,
комментированное чтение
Ответы на
вопросы
Псевдоним
1
Урок чтения и Краткий
обсуждения
пересказ,
Выразительное
чтение
Сюжет, сюжетная ли-
25
35.
36.
37.
реальное в
сказке.
Причудливый
сюжет.
Нравоучительно
е содержание
В.М.Гаршин.
Человек
обостренной
совести. Сказка
«Attalea
Prinseps»
«Attalea
Prinseps»:
героическое и
обыденное в
сказке. Антитеза
как основной
художественный
прием. Пафос
произведения
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте.
Стихотворение
«Бородино»отклик на 25-
произведения
1
1
1
выразительное
чтение
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
в учебнике,
произведения чтение сказки,
полноценное
ее восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение;
установление
ассоциативных
связей с
иллюстрацией
художника И.
Пчелко
Урок чтения и Выразительное
обсуждения
чтение, анализ
произведения содержания,
работа со
статьей
учебника
«Поразмышляе
м над
прочитанным»
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
учебника, чтепроизведения ние стихотворения и его
полноценное
конца сказки
Выразительное
чтение эпизодов
сказки. Создание
иллюстраций к
сказкам
ния, причудливый сюжет, репродуктивный,
воспроизвод
ящий, нрав
«Attalea
Prinseps»;
самолюбие,
самонадеянность
Выразительное
чтение
Антитеза,
пафос
Прочитать сказки
В.М.Гаршина
«Лягушкапутешественница»,
«То чего не было»,
«Сказка о жабе и
розе», «Сказание о
гордом Аггее»
Выразительное
чтение,
самостоятельная
работа с текстом.
Ар-
Редут,
картечь,
поле
грозной
сечи, кивер,
Подготовить
сообщение о поэте,
выразительно читать
стихотворение
26
Подготовить
выразительное чтение
скаки В.М.Гаршина
«Attalea Prinseps»
(один из выделенных
отрывков)
восприятие;
ответы на вопросы; устное
словесное рисование; установление ассоциативных
связей с иллюстрацией
летнюю
годовщину
Бородинского
сражения.
Патриотический
пафос
стихотворения.
Мастерство
поэта в создании
батальных сцен.
38.
Образ простого
солдата –
защитника
Родины в
стихотворении
«Бородино»
1
39.
Н.В.Гоголь.
Слово о поэте.
1
гументированный
ответ на вопрос:
«Что важнее для
автора-передать
историическую
правду о Бородинском сражении
или дать оценку
этому событию,
подвигу солдата?»
Урок чтения и Работа над
Устное словесное
изучения
словарем нрав- рисование, компроизведения ственных поментирование
нятий (патрихудожественного
от, патриотекста. Чтение и
тизм, героизм), осмысление манаблюдение
териала рубрики
над речью рас- «Поразмышляем
сказчика; устнад
ное словесное прочитанным».
рисование пор- Письменный ответ
третов участна один из воников диалога, просов: 1. В чем
выразительное заключается
чтение; комосновная мысль
ментирование стихотворения? 2.
художественно Каким предстает
го произведеперед нами зания, составле- щитник Родины?
ние текста с
иллюстрациям
и художников
Урок чтения и Чтение статьи Составление
обсуждения
о писателе,
вопросов к
27
драгун,
басурман,
постоять
головою
Монолог,
диалог,
строфа,
эпитет,
метафора,
сравнение,
звукопись
Подготовить
выразительное чтение
наизусть
стихотворения
«Бородино»
Юмор,
сатира,
Подготовить рассказ о
Н.В.Гоголе,
Понятие о
повести как
эпическом
жанре. Сюжет
повести
«Заколдованное
место»
40.
Реальное и
фантастическое
в сюжете
повести
произведения
1
чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на
вопросы, составление
плана повести;
составление
таблицы
«Язык
повести», установление ассоциативных
связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям
Урок чтения и Пересказ быобсуждения
личек, легенд,
произведения преданий, созвучных сюжету повести;
краткий пересказ содержания повести,
рассказ о
Н.В.Гоголе;
инсценирование эпизодов,
выразительное
чтение; установление ассоциативных
связей с произведениями жи-
учебной статье.
Составление
таблицы «Язык
повести», плана
повести
Составление
таблицы
«Способы
достижения
юмористического
эффекта
в
повести».
Инсценирование
эпизодов.
Ответить
на
вопрос:
как
соединились
вымысел
и
реальность
в
повести? Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующих
28
лирика
Выразительное чтение
про-изведения,
пересказ
Подготовить пересказ
эпизода от лица деда.
Прочитать другие
повести из сборника
«Вечера…»
41.
Н.В.Гоголь
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
1
42.
Тест за первое
полугодие.
1
43.
Н.А.Некрасов.
Слово о поэте.
Стихотворение
«На Волге»
1
вописи; анализ
языка повести
понятия «юмор»,
«фантастика»,«ху
дожественная
условность».
Художественн
ый пересказ
эпизодов;
инсценировани
е эпизодов,
создание
иллюстраций,
фантастическо
го рассказа,
связанного с
народными
традициями,
верованиями
Урок
Выбор ответа в
контроля
тестовых
заданиях
Урок чтения и Чтение статей
изучения
о поэте, чтение
произведения стихотворения
и его полноценное восприятие; осмысление сюжета
стихотворения
(ответы на вопросы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное
словесное ри-
Устные фантастические
рассказы. Выписать слова и
выражения,
передающие
колорит народной
речи. Пересказ
смешных эпизодов из повести
«Майская ночь,
или Утопленница»
Тест
Тип речи повествован
ие
Выразительное
чтение.
Подбор
цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятие «эпитет».
Поэзия.
Выразительное чтение
Композиция. стихотворения «На
Бурлаки
Волге»
Чувствитель
ный, потрясение,
негодование,
непонимание
Урок –
презентация
29
Подготовиться к тесту.
Прочитать статью в
учебнике об
Н.А.Некрасове,
составить к ней
вопросы, прочитать
стихотворение «На
Волге»
Подбор цитатных
примеров,
иллюстрирующих
понятия «юмор»,
«фантастика»,
«художественная
условность».
44.
«Есть женщины
в русских
селеньях…» отрывок из
поэмы «Мороз,
Красный нос»
1
45.
Мир детства в
стихотворении
«Крестьянские
дети»
1
46.
И.С.Тургенев.
Слово о
писателе.
1
сование; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи; составление цитатного плана
Урок чтения и Беседа по
изучения
прочитанному,
произведения выборочное
чтение,
выразительное
чтение, ответы
на вопросы,
Урок Осмысление
практикум
характеров героев, ответы
на вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное рисование, чтение по ролям;
комментирова
ние художественного текста,
установление
ассоциативных
связей с произведениями живописи
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе,
произведения чтение и вос-
Выразительное
чтение
Рифма,
сравнение,
эпитет, виды
рифмовок,
поэма
Чтение по ролям
сценки встречи
главного героя с
Власом.
Вирши,
чухна,
мякина,
лава, пожня,
содом,
обаянье
Подготовить
выразительное чтение
наизусть отрывка из
поэмы «Мороз,
Красный нос». Инд.
зад.: подготовить
сообщения
Подготовить
выразительное чтение
стихотворения.
Прочитать статью
учебника об
И.С.Тургеневе
Составление
цитатного плана
рассказа.
Челядь,
дворовые,
дворня,
Подготовить рассказ о
Тургеневе. Прочитать
рассказ до конца
30
История
создания
рассказа
«Муму». Быт и
нравы
крепостной
России в
рассказе.
47.
История
отношений
Герасима и
Татьяны.
Герасим и его
окружение
1
приятие художественного
текста; осмысление сюжета,
выборочный
пересказ, ответы на вопросы;
комментирова
ние художественного текста,
установление
ассоциативных
связей с произведениями живописи
Урок чтения и Ответы на воизучения
просы; выразипроизведения тельное
чтение, выборочное
чтение
эпизодов, чтение диалогов
по ролям, устное словесное
рисование;
подбор цитат
для
характеристик
и героев;
комментирова
ние художественного произведения, самостоятельный
поиск ответов
Выборочный
пересказ эпизодов.
Ответить на
вопрос: как
Тургенев
изображает нравы
барской усадьбы?
тягловый
мужик,
гипербола,
Аннибалова
клятва,
крепостниче
ство
Чтение диалогов
Нравственное превосходство, независимость,
бескомпром
иссность, человеческое
достоинство
31
Выписать из текста
эпитеты, сравнения,
предложения,
относящиеся к
описанию одного из
героев: 1) Гаврилы; 2)
Капитона; 3) Татьяны.
Составить рассказ об
этих героях.
Перечитать рассказ
48.
Герасим и
Муму.
Счастливый год.
1
49.
Осада каморки
Герасима.
Прощание с
Муму.
Возвращение
Герасима в
деревню.
1
на проблемные
вопросы; сопоставление главного героя с
другими персонажам
Урок чтения и Осмысление
изучения
изображенных
произведения в рассказе событий, пересказ, близкий к
тексту, выборочный пересказ; характеристика Герасима, Татьяны,
Капитона, барыни; комментирование художественного
текста
Урок чтения и Работа с
изучения
текстом
произведения (выписать из
рассказа имена
и должности
всей челяди),
выразительное
чтение
отрывка из
рассказа,
обсуждение
отдельных
Ответы на
вопросы: как
показывает
Тургенев, что в
крепостном
Герасиме
проснулся
свободный
человек? Почему
рассказ
называется
«Муму»?
Озвучить
внутренний
монолог Герасима
в сцене спасения
Муму
Обсуждение
отдельных
эпизодов и сцен
рассказа
32
Приживалки, лакей,
холоп,
челядь,
дворецкий,
дворянин,
дворня,
дворовый
Закончить составление
плана. Выписать из
всего текста рассказа
имена и должности
всей челяди
Письменно ответить
на вопрос: как
изменила Герасима
гибель Муму?
50.
Духовные и
нравственные
качества
Герасима – сила,
достоинство,
сострадание,
великодушие,
трудолюбие.
Протест героя
против отношений барства и
рабства.
Подготовка к
сочинению
1
Урок
развития речи
51.
РР Классное
сочинение по
1
Урок
развития
речи
одной из тем:
«Что воспевает
И.Тургенев в
образе
Герасима?»,
«Друзья и враги
Герасима», «В
чём вина и беда
эпизодов и
сцен рассказа,
работа по
опорной схеме
Ответы на
вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение
эпизодов, чтение диалогов
по ролям, устное словесное
рисование;
комментирова
ние художественного произведения, самостоятельный
поиск ответов
на проблемные
вопросы; сопоставление главного героя с
другими персонажами
Чтение диалогов.
Художественный
пересказ эпизодов.
Составление плана
характеристики
литературного
героя
33
Портрет,
пейзаж, литературный
герой, тема,
идея сочинения, план,
тип речи:
рассуждение, повествование
Выразительное чтение
отрывка «А между тем
в ту самую пору…»
Композиция
сочинения
Закончить сочинение
барыни?»
52.
А.А.Фет. Слово
о поэте.
Стихотворение
«Весенний
дождь» -
1
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
в учебнике,
произведения чтение стихотворения и полноценное его
восприятие;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, работа
с ассоциациями
Выразительное
чтение
Метафора
Выучить наизусть
стихотворение
«Весенний дождь»
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
учебника о пипроизведения сателе, чтение
художественно
го произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на
вопросы; сопоставление
произведений
художественной литературы, принадлежащих к одному жанру
Урок чтения и Художественн
изучения
ый пересказ,
Определить
события,
позволяющие
сопоставить и
оценить поведение Жилина и
Костылина в
минуты опасности.Озаглавить
каждое событие,
записать название
в виде плана. Тест
на знание
содержания
прочитанного
произведения
Идея,
сюжет,
рассказ
Дочитать рассказ до
конца. Подготовить
устную
характеристику Дины
с использованием
цитат. Подобрать
материал о Жилине и
Костылине
Озаглавить
эпизоды, в
План
(простой,
Составить
сравнительную
радостная, яркая,
полная движения
картина весенней
природы. Природа
и человек в
стихотворении.
Воплощение
красоты жизни
53.
Л.Н.Толстой:
детство, начало
литературной
деятельности.
Рассказ-быль
«Кавказский
пленник».
Сюжет рассказа.
1
54.
Жилин и
Костылин – два
1
34
разных
характера, две
разные судьбы
55.
Странная
дружба Жилина
и Дины.
произведения
1
рассказ от лица Жилина;
самостоятельн
ый поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 36; сравнение
характеров, поведения двух
литературных
персонажей
которых ярче
всего проявлось
различие
характеров
Жилина и Костылина. Рассказ
от лица Жилина,
как он встретился
с врагом, что он
думал и
чувствовал в бою.
Составление плана
эпизода «Неудавшийся побег».
Ответить на вопрос: зачем
Толстой обращается к
противопоставлен
ию Жилина и Костылина?
Урок чтения и Выборочный
Ответить на
изучения
пересказ; уствопросы (устно):
произведения ное словесное почему Дина
рисование, ха- перестала видеть в
рактеристика
Жилине врага?
героя; устные
Как проявляет
сообщения;
себя Жилин в мокомментирова мент расставания
ние художест- с Костылиным и
венного произ- Диной? Хаведения, уста- рактеристика
новление ассо- Дины (детали ее
циативных
портрета,
связей с произ- поведение,
35
сложный),
говорящая
фамилия,
«жила»,
«костыль»
характеристику героев.
Подготовить устное
сочинение на тему
«Жилин и Костылин»
Написать рассказ от
лица Жилина о его
знакомстве и дружбе с
Диной. Выписать редкие, устаревшие слова
и выражения,
объяснить их.
56.
Краткость и
выразительность
языка рассказа.
Рассказ, сюжет,
композиция,
идея
произведения
1
57.
РР Классное
сочинение:
1
«Жилин и
Костылин:
разные судьбы»
58.
А.П.Чехов.
Слово о
писателе.
«Хирургия»
Законы
юмористического
рассказа.
Осмеяние
глупости и
невежества
1
ведениями живописи
Урок
Самостоятельразвития речи ный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа,
комментирова
ние художественного произведения; аннализ художественного текста
Урок
Обдумывание
развития
темы, опредеречи
ление идеи сочинения, подбор
материала,
составление
плана, редактирование и
переписывани
е
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе,
произведения чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем
отношение к
Жилину)
Ответить на
вопросы: в чем
своеобразие языка
и композиции
рассказа; как
описания природы
помогают понять
переживания
героев; почему
Л.Н.Толстой сам
считал рассказ
своим лучшим
произведением?
Написание
сочинения
Чтение по ролям
36
Сюжет,
композиция,
рассказ,
идея
Письменно
подготовить ответ на
вопрос: в чем, повашему, заключается
идея рассказа
Л.Н.Толстого
«Кавказский
пленник»?
Редактиров
ание,
композиция,
логическая
связь
Написать сочинение
на тему: «Жилин и
Костылин: разные
судьбы»
Идея,
сюжет,
рассказ
Подготовить краткий
рассказ о Чехове,
выразительное чтение
рассказа «Хирургия»
героев.
59.
Юмор и сатира в
творчестве
А.П.Чехова
1
Урок
внеклассного
чтения
60.
Образы природы
в русской
поэзии. Образ
весны.
Ф.И.Тютчев,
А.Н.Плещеев.
1
Урок чтения,
изучения и
обсуждения
произведений
событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по
ролям; установление ассоциативных связей
с иллюстрацией
Чтение статьи
«О смешном в
литературном
произведении.
Юмор»; выразительное чтение, устное
словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение;
комментирова
ние художественного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного
текста
Чтение стихотворений и полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; вырази-
Художественный
пересказ, чтение в
лицах, инсценирование
Подтекст,
художествен
ная деталь
Ответить на
Олицетворе
вопрос: почему
ние, эпитет
весна символизирует
расцвет природы и
сил человека, ле37
Устное сочинение
«Мой любимый
рассказ А.П.Чехова»
Подготовить
выразительное чтение
наизусть одного из
стихотворений о весне
или о лете.
Образ лета.
И.С.Никитин,
Ф.И.Тютчев
61.
Образ осени.
Ф.И.Тютчев,
А.Н.Майков.
Образ зимы.
И.С.Никитин,
И.З.Суриков.
1
Урок чтения,
изучения и
обсуждения
произведений
62.
Образы русской
природы в
поэзии. Рифма,
ритм. Анализ
стихотворения
1
Урок
развития речи
тельное чтение, устное рисование; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи и музыки
Чтение стихотворений и полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи и музыки
Чтение стихотворений и полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; восстановление
деформирован
то – зрелость,
осень – увядание,
зима – финал,
конец, умирание?
Устное словесное
рисование
Устное словесное
рисование, выразительное чтение
Олицетворе
ние, эпитет
Подготовить
выразительное чтение
наизусть
стихотворения
ф.И.Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…»
Анализ стихотворения
Лирический
герой,
эпитет,
метафора
Прочитать рассказ
И.А.Бунина «Косцы»
38
63.
И.А.Бунин:
страницы
биографии.
Рассказ «Косцы»
как поэтическое
воспоминание о
Родине
1
64.
В.Г.Короленко.
Слово о
писателе. «В
дурном
обществе»
1
ного текста,
анализ
стихотворения
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о писателе,
произведения чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на
вопросы; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи, комментированное
чтение; анализ
текста
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе; оспроизведения мысление сюжета произведения, изображенных в нем
событий, характеров, ответы на вопросы;
пересказ, близкий к тексту,
выборочный
пересказ; заочная экскурсия
по Княж-городку, устное
словесное ри-
Анализ текста.
Ответить на
вопрос: в чем
заключается
своеобразие языка
Бунина? О чем
размышляет автор
в конце рассказа?
Рассказ,
рассказчик
КомментироПовесть
ванное чтение
главы «Я и мой
отец». Ответить на
вопросы: что
гонит Васю из
родного дома?
Каковы причины
отчуждения
между Васей и его
отцом? Устное
словесное рисование «Вася и
судья на скамейке»
39
Выразительно читать
отрывок из рассказа
«Косцы»
Дочитать повесть «В
дурном обществе» до
конца. Подготовить
рассказ о писателе.
65.
Повесть. Сюжет
и композиция
повести «В
дурном
обществе»
1
66.
Вася и его отец.
Развитие их
отношений.
1
сование; комментирование
художественно
го текста, установление ассоциативных
связей с произведениями живописи
Урок чтения и Беседа по воизучения
просам, работа
произведения с текстом произведения, выразительное
чтение, составление плана
повести, работа над планом
характеристик
и героев
Урок чтения и Пересказ,
изучения
близкий к текпроизведения сту; выразительное чтение
заключительной сцены;
комментирова
ние художественного произведения, установление ассоциативных
связей; сопоставительный
анализ образов
Составление плана Повесть,
рассказ,
роман,
сюжет,
сюжетная
линия
Составить рассказы о
героях повести: 1) о
Васе; 2) о Валеке; 3) о
Марусе (сравнить с
Соней); 4) о Тыбурции
Ответить на
вопросы: как и
почему изменился Вася за
столь короткий
промежуток времени, почему
знакомство с
«детьми подземелья» оказалось судьбоносным для
всей семьи Васи?
Составление плана
Подготовить
выразительное чтение
главы «Кукла» и
«Заключения»
40
Деталь,
контраст,
авторское
отношение,
символ
героев, работа
с иллюстрацииями
67
Жизнь детей в
повести «В
дурном
обществе». Жизнь
семьи Тыбурция.
Общение Васи с
Валеком и
Марусей.
68.
Глава «Кукла» кульминация
повести.
Простота и
выразительность
языка повести
1
69.
РР Классное
сочинение :
1
Составить рассказ о
героях
повести
(по
вариантам).
«Путь Васи к
правде и добру».
70.
С.А.Есенин. Слово
о поэте.
ответа на вопрос:
какими
средствами
пользуется автор,
чтобы создать
ужасающую картину жизни детей
подземелья?
1
Урок чтения и Выразительное
обсуждения
чтение глав,
произведения работа над
языком повести, беседа,
анализ эпизодов
Урок
Обдумывание
развития
темы, опредеречи
ление идеи сочинения, подбор
материала,
составление
плана, редактирование и
переписывани
е
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о поэте, чтение
Анализ эпизодов
Тема,
заглавие
Написание
сочинения
Редактиров Закончить работу
ание,
над сочинением
композиция,
логическая
связь
Выразительное
чтение
Метафора,
эпитет, ал-
41
Подготовить материал
к сочинению
Подготовить рассказ о
поэте, выучить
произведения
Стихотворение «Я
покинул родимый
дом…», «Низкий
дом с голубыми
ставнями…» поэтическое
изображение
родной природы.
Образы малой
родины, родных
людей как
изначальный
исток образа
Родины, России.
Своеобразие
языка есенинской
лирики.
Образ родного
дома в стихах
Есенина
71.
П.П.Бажов.
Рассказ о жизни
и творчестве
писателя.
«Медной горы
Хозяйка»
Отличие сказа от
сказки
1
72.
Язык сказа.
Реальность и
фантастика в
сказе. Честность,
добросовестност
ь, трудолюбие и
1
стихотворений, их восприятие,
ответы на
вопросы,
выразительное
чтение
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе;
произведения комментирова
нное чтение,
работа над
пересказом,
знакомство с
жанром сказа,
с его отличием
от сказки
Урок чтения и Работа над
изучения
языком сказа,
произведения выразительное
чтение, беседа
по вопросам,
обсуждение
литерации,
олицетворен
ие
наизусть
стихотворение «Я
покинул родимый
дом…»
Ответить на
вопросы: похож
ли сказ от сказки?
Чем он отличается
от нее?
Сказка, сказ
Подготовить
выразительное чтение
сказа «Медной горы
Хозяйка».
Выразительное
чтение.
Творческий
пересказ
Реальность,
фантастика
Подготовить рассказ о
Степане. Выразительное чтение сказа
«Малахитовая
шкатулка»
42
73.
талант главного
героя
«Малахитовая
шкатулка».
Сказы
П.П.Бажова
иллюстраций
1
74.
К.Г.Паустовский
: страницы
биографии.
Сказка «Теплый
хлеб». Герои
сказки
1
75.
Нравственные
уроки сказки
«Теплый хлеб».
Реальные и
фантастические
события и
персонажи
сказки
Умение видеть
необычное в
обычном.
Лиризм описаний. Выразительность и
красочность
языка.
Сравнения и
1
76.
1
Урок
внеклассного
чтения
Выборочный
пересказ, беседа по творчеству П.П.Бажова,
Обсуждение
иллюстраций,
выразительное
чтение
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе,
произведения викторина,
беседа по
содержанию
сказки, работа
над главными
героями сказки
Урок чтения и Выразительное
изучения
чтение, анализ
произведения эпизода,
инсценировка,
беседа
Викторина.
Конкурс
творческих работ
Урок
развития речи
Анализ текста,
работа над
языком рассказа, над изобразительновыразительны
ми средствами
языка: сравнением и эпите-
Читать сказы
П.П.Бажова
Викторина
Эпитет,
постоянный
эпитет,
народная
сказка,
литературна
я сказка
Подготовить
выразительное чтение
эпизода «Разговор
бабки с Филькой»
Выразительное
чтене, анализ
эпизода
Народная
сказка,
литературна
я сказка
Выписать сравнения и
эпитеты (с определяемыми словами) из
описания пути Фильки
к Панкрату или. Читать «Заячьи лапы»
Сочинениеминиатюра «Я
увидел чудо…»
Эпитеты,
сравнения,
олицетворение
Написать (закончить)
сочинение-миниатюру,
прочитать сказку С.Я.
Маршака «Двенадцать
месяцев»
43
77.
эпитеты в сказке
К.Г.Паустовског
о «Теплый хлеб»
К.Г.Паустовский. Рассказ
«Заячьи лапы».
тами, творческая работа,
1
Человек и
природа
78.
С.Я.Маршак.
Слово о
писателе. Пьесасказка
С.Я.Маршака
«Двенадцать
месяцев»
1
79.
Положитель-ные
и отрицательные
герои.
Художественные
особенности
пьесы-сказки
1
Урок чтения и Выборочное
изучения
чтение расскапроизведения за, его восприятие; краткий
пересказ; устное словесное
рисование,
комментирова
ние художественного текста
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе, выпроизведения борочное чтение отдельных
сцен; ответы
на вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное рисование, чтение по ролям;
сопоставление
художественных текстов
(легенды и
сказки)
Урок чтения и Осмысление
изучения
сюжета сказки,
произведения изображенных
в ней событий;
инсценирование, чтение по
Составить план
рассказа
Ветеринар,
онучи,
коновал,
суховей
Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы»
строки, в которых
писатель помогает нам
увидеть необычное в
обычном
Чтение по ролям.
Устное словесное
рисование
(описание
королевы,
деревенской избы,
мачехи).
Драма, драматический
сюжет, действующие
лица,
ремарки,
диалог,
монолог,
драматург,
пьеса
Повторить роды
литературы.
Подготовить
выразительное чтение
своей роли по полному
тексту пьесы.
Устное словесное
рисование
(описание
костюмов
двенадцати
месяцев; какой
44
Подготовиться к самостоятельной работе по
теме «Роды и жанры
литературы»
Выразительное чтение
соей роли и рассказ о
80.
Роды и жанры
литературы.
Герои пьесысказки. Победа
добра над злом
1
81.
А.П.Платонов.
Слово о
писателе.
Маленький
мечтатель
Андрея
Платонова в
рассказе
«Никита»
1
ролям, устное
словесное рисование; самостоятельный
поиск ответов
на проблемные
вопросы; анализ текста, сопоставление
сказки Маршака с народными сказками,
со сказкой Г.Х.
Андерсена
«Снежная
королева»
Урок чтения и Самостоятельн
изучения
ая работа,
произведения выразительное
чтение, беседа
по вопросам
представляют
декорацию в
картине встречи
падчерицы и
двенадцати
месяцев).
Инсценирование
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
об авторе; хупроизведения дожественный
пересказ фрагмента, составление словаря
для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча
с отцом», уста-
Составление плана
рассказа о главном
герое. Ответить на
вопрос: какую
роль играет эпизод
встречи Никиты с
отцом?
Самостоятельная
работа «Роды и
жанры
литературы»
45
«своем» персонаже
Лирика,
драма, эпос;
басня, ода,
повесть,
рассказ,
пьеса
Подготовить рассказ о
жизни писателя,
разделить на пункты
третью часть рассказа
«Никита»; подготовить
рассказ о Никите
82.
Жизнь как
борьба добра и
зла. Тема
человеческого
труда в рассказе
«Никита».
Характеристика
героя. Язык
рассказа
А.П.Платонова
1
83.
В.П.Астафьев:
детство
писателя.
«Васюткино
озеро» Сюжет
рассказа, его
герои
1
новление ассоциативных
связей с произведениями
живописи
Урок чтения и Составление
изучения
плана рассказа;
произведения работа с иллюстрациями;
рассказ о Никите; наблюдение над
языком рассказа А.П.Платонова; сравнительный аннализ произведений
Урок чтения и Чтение статьи
изучения
о писателе, выпроизведения борочное чтение эпизодов,
восприятие
прочитанного;
пересказ, ответы на вопросы;
чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных
связей с произ-
Самостоятельная
работа над языком
рассказа; сравнительный
анализ
произведений
Платоновские
выражения
Подобрать пословицы
о труде; прочитать
рассказ В.П.Астафьева
«Васюткино озеро»
Пересказ истории
с глухарем.
Ответить на
вопрос: зачем эта
история введена
писателем в
рассказ? Чтение
по ролям эпизода
встречи Васютки с
экипажем бота
«Игарец»
Слова и
выражения,
характерные
для стиля
В.П.Астафье
ва
Подготовить ответы на
вопросы
46
84.
Человек и
природа в
рассказе
1
85.
РР Классное
устное сочинение
1
« Тайга, наша
кормилица,
хлипких не
любит».
Становле-ние
характера
Васютки (по
рассказу
ведением
живописи
Урок чтения и Осмысление
изучения
сюжета распроизведения сказа, ответы
на вопросы;
составление
киносценария
на тему «Как
Васютка заблудился»,
устное словесное рисование; комментирование художественного
произведения
Урок
развития
речи
Подготовка к
сочинению,
обсуждение
планов,
работа над
сочинением
Сопоставление
двух эпизодов:
описание тайги в
начале рассказа и
«Тайга… тайга …
без конца…». Чем
различаются два
описания и в чем
причина этих
различий?
Пересказ от 1 лица
эпизода «Первая
ночь в лесу». Составление киносценария на
тему «Как
Васютка заблудился».
Составление
лексического ряда,
раскрывающего
смену чувств и
мыслей героя
Сочинение
«Тайга, наша
кормилица,
хлипких не
любит». Становление характера Васютки (по
рассказу В.П
Астафьева
47
Тема, проблема произведения,
авторская
позиция
Составить сложный
план к сочинению по
теме «Тайга, наша
кормилица, хлипких не
любит». Становление
характера Васютки (по
рассказу
В.П.Астафьева
«Васюткино озеро»)»
Прочитать рассказы
В.П.Астафьева
«Зачем я убил
коростеля?»,
«Белогрудка»
86.
87.
88.
89.
В.П.Астафьева
«Васюткино
озеро»)»
В.П.Астафьев.
«Зачем я убил
коростеля?»,
«Белогрудка»
Поэтическая
летопись
Великой
Отечественной
войны.
А.Т.Твардовский
. «Рассказ
танкиста»
Подвиг бойцов
крепости-героя
Бреста.
К.М.Симонов.
«Майор привез
мальчишку на
лафете…».
Поэма-баллада
«Сын
артиллериста»
Великая
Отечественная
война в жизни
моей семьи
«Васюткино
озеро»)»
1
1
Урок
внеклассного
чтения
Пересказ,
выразительное
чтение
отрывков из
рассказов
Астафьева
Урок чтения и Выразительное
изучения
чтение и
произведения частичный
анализ
стихотворений
.
Выразительное
чтение отрывков
из рассказов
Астафьева
Выразительное
чтение
Баллада
Подготовить краткий
рассказ о Джеке
Лондоне;
выразительное чтение
рассказа «Сказание о
Кише»
Подготовить
выразительное чтение
наизусть
стихотворения
А.Т.Твардовского
«Рассказ танкиста»
1
Урок чтения и Выразительное Выразительное
изучения
чтение и
чтение.
произведения частичный
анализ
стихотворений
Подготовить
выразительное чтение
наизусть
стихотворения
К.М.Симонова «Майор
привез мальчишку на
лафете»
1
Урок
развития речи
Повторить
стихотворения
И.А.Бунина, которые
изуча-лись в начальной школе
Чтение стихотворений, сообщение о Великой Отечественной войне в
жизни моей семьи, прослушивание песен
Сообщение о
Великой Отечественной войне
в жизни моей
семьи
48
Война и дети тема многих
стихотворений о
войне в русской
литературе
Стихотворения
И.А.Бунина.
«Помню –
долгий зимний
вечер…»
1
Урок чтения и
изучения
произведения
1
Урок чтения и
изучения
произведения
92.
Картина
В.М.Васнецова
«Аленушка».
А.А.Прокофьев
«Аленушка»
(«Пруд
заглохший весь
в зеленой
ряске…»).
Д.Б.Кедрин
«Аленушка»
(«Стойбище
осеннего
тумана..»)
1
Урок чтения и
изучения
произведения
93.
Н.М.Рубцов.
«Родная
деревня». ДонАминадо.
1
Урок чтения и
обсуждения
произведения
90.
91.
военных лет
Знакомство с
поэтами, чтение стихотворений, анализ
произведений
Чтение стихотворений, полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное
словесное
рисование
Чтение стихотворений, полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное
словесное рисование, установление ассоциативных
связей с произведением
живописи
Чтение стихотворений, полноценное их
восприятие;
Чтение стихотворений,
анализ
произведений
Подготовить
выразительное чтение
наизусть
стихотворений о войне
Выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
Подготовить
выразительное чтение
наизусть
стихотворения
И.А.Бунина «Помню –
долгий зимний
вечер…»
Выразительное
чтение, устное
словесное рисование, сравнительный анализ
произведений
Метафора
Подготовить
выразительное чтение
наизусть одного из
стихотворений
Выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
Эпитет,
инверсия
Подготовить
выразительное чтение
наизусть стихотворения Н.М.Рубцова
49
«Города и годы»
94.
Саша Черный.
Рассказы
«Кавказский
пленник»,
«ИгорьРобинзон».
Юмор
1
95.
Даниэль Дефо.
Слово о
писателе.
«Робинзон
Крузо»
1
96.
Х.К.Андерсен и
его сказочный
мир. Сказка
«Снежная
королева»
1
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное
словесное
рисование
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о писателе,
произведения ответы на
вопросы,
обсуждение
содержания,
обучение выразительному
чтению по
ролям
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о писателе,
произведения чтение гл. 6
«Робинзон на
необитаемом
острове»; ответы на вопросы, пересказ
(воспроизведе
ние сюжета);
сопоставление
художественных произведений
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
учебника об
произведения Андерсене, выборочное чтение сказки, ее
«Родная деревня»
Выразительное
чтение по ролям
Интерьер,
юмор,
юмористиче
ский
Прочитать 6 главу из
романа «Робинзон
Крузо»
Составление плана Робинзон,
всех приключений робинзонада
Робинзона Крузо.
Пересказ эпизодов
Подготовить устное
сообщение «Друзья и
враги Робинзона
Крузо». Прочитать
«Приключения Тома
Сойера» М.Твена
Связный ответ
«История о
зеркале тролля, ее
смысл и роль в
композиции
Подготовить краткий
пересказ сказки Х.К
Андерсена «Снежная
королева», ответы на
вопросы учебника
50
Подтекст;
псалом,
камердинер,
вензель,
форейтор,
97.
Два мира сказки
«Снежная
королева»
1
восприятие;
ответы на вопросы, осмысление сюжета
сказки, изображенных в ней
событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки, определение главных
эпизодов); установление ассоциативных
связей эпизодов с иллюстрациями
Урок чтения и Рассказ о
обсуждения
сказочнике,
произведения выборочный
пересказ
отдельных
эпизодов;
выразительное
чтение эпизода
«Герда в
чертогах
Снежной
королевы»,
сказки». Подбор
цитат к
характеристике
Кая, Герды,
Снежной
королевы
(описание
внешности,
обстановки,
которая их
окружает).
Ответить на
вопрос: что
сближает и что
разделяет Кая и
Герду?
чертог
Пересказ «Что
пришлось
пережить Герде во
время поисков
Кая?».
Сопоставление
схемы
путешествия
Герды в поисках
Кая
Авторская
литературна
я сказка,
авторский
замысел,
авторская
позиция
51
Письменный ответ на
вопрос: почему Герда
оказалась сильнее
Снежной королевы?
Прочитать
литературные сказки
(А.С.Пушкина «Сказка
о царе Салтане…»,
Х.К.Андерсена
«Огниво»,Б.Гримм
«Белоснежка и семь
гномов»)
98.
Писателисказочники и их
герои
1
99.
Ж.Санд:
страницы
биографии. «О
чем говорят
цветы». Спор
героев о
прекрасном
1
сообщения о
героях сказки;
сопоставление
со сказкой
А.С.Пушкина
«Сказка о
мертвой
царевне»
Урок
Выразительное
внеклассного чтение эпизочтения
дов из художественных текстов, устное
словесное рисование; комментирование
сказок, выбранных для самостоятельного
чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом,
сопоставление
литературных
сказок и сказок
народных
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
учебника,
произведения беседа по
содержанию
текста; работа
с текстом;
написание
Комментирование прочитанных сказок,
устное словесное
рисование, выразительное
чтение. Конкурс
знатоков
Ответить на вопрос:
почему так много
писателей обращается
к жанру
«литературной
сказки»? Подготовить
иллюстрации к
любимой
литературной сказке.
Проч-тать сказку
Жорж Санд «О чем
говорят цветы»
Сочинениеминиатюра «О чем
рассказал мне
цветок (бабочка,
камень,
дерево…)»
Написать сочинениеминиатюру «О чем
рассказал мне цветок
(бабочка, камень,
дерево…)»
52
100. РР Сочинениеминиатюра «О
чем рассказал
мне цветок
(бабочка,
камень,
дерево…)»
1
101. Марк Твен.
Слово о
писателе.
«Приключения
Тома Сойера».
Жизнь и заботы
Тома Сойера
1
102. Джек Лондон.
Трудная, но
интересная
1
сочиненияминиатюры
Урок
Анализ сочиразвития
нений-миниаречи
тюр, обращая
внимание на
красоту
природы и
мира, открытую в
работах
детей
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
об авторе, чтепроизведения ние эпизодов;
ответы на вопросы, осмысление сюжета,
изображенных
в произведении событий,
пересказ (гл.
12, 21 – о проделках Тома);
инсценирование эпизодов
из главы 1 и 2;
установление
ассоциативных
связей с произведением
живописи
Урок чтения и Чтение статьи
обсуждения
о писателе; оспроизведения мысление сю-
Прочитать рассказ
А.П.Платонова
«Никита»
Пересказ
любимых
эпизодов из
романа, пересказ
гл. 12, 21.
Инсценирование
эпизодов «Том и
тетя Поли», «Том
– маляр»
Составление
цитатного плана
рассказа,
53
Сравнить Тома и Сида.
Подготовить
сообщение «Том и его
друзья». Пересказать
эпизод игры Тома и
Джеда в Робин Гуда.
Подготовить краткий
рассказ об авторе
Герой
литературного
Подготовить
художественный
пересказ
жизнь (слово о
писателе).
«Сказание о
Кише»
жета произведения, ответы
на вопросы,
пересказ (краткий, выборочный, от лица
героя); установление ассоциативных связей
с произведением живописи, комментирование художественного
текста
пересказы
произвеэпизодов (краткий, дения
выборочный, от
лица героя)
54
понравившихся
эпизодов.