ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН по воспитанию культуры поведения у старших дошкольников Формы работы Содержание

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
по воспитанию культуры поведения у старших дошкольников
Формы работы
Содержание
Сентябрь
Цель: закреплять формулы словесной вежливости
(здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, извините)
«Добрые приветствия»
«Все начинается ро слова «здравствуй», «Всегда будь вежлив»,
«С кем и как можно поздороваться и попрощаться»
О.Дриз «Добрые слова», В. Масс, М.Червинский «Стихи
об одном школьнике», В.Осеева «Волшебное слово»,
В.Солоухин «Здравствуйте!»
Занятия
Беседы
Чтение
Дидактические игры «Кто первым поздоровается», «До свидания, милое создание»,
и упражнения
«Подбери правильные вежливые слова»
Сюжетно- ролевые
игры
Праздники и
развлечения
Другие формы
работы с детьми
«Семья», «Детский сад»
Инсценировка «Вежливый мышонок»
Посещение другой группы детского сада, создание ситуации
для общения детей
Работа с родителями Тема: «Вежливые слова».
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Октябрь
Цель: способствовать формированию разнообразных форм
словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета
Занятия
«Этикет телефонного разговора»
Экскурсии, целевые Целевая прогулка к телефонному узлу (телефонной станции)
прогулки,
наблюдения
Беседы
«Наши добрые слова», «Правила разговора по телефону»
Чтение
А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике
одном», А. Кондратьев «Добрый день», В. Кривошеее «Добрый
день!», С. Маршак «Урок вежливости», А. Шибаев «Дядя Саша
огорчен»
Дидактические игры «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон»
и упражнения
Сюжетно-ролевые
игры
«Телефонный узел»
Продуктивная
деятельность
Праздники и
развлечения
«Разные телефоны»
Инсценировка «Телефон»
Другие формы
Рассматривание иллюстраций об истории возникновения
работы с детьми
телефона
Работа с родителями Тема: «Правила пользования домашним телефоном». Словарь
добрых слов и выражений для больших и маленьких
Ноябрь
Цель: закреплять навыки поведения в общественных местах
(театр, магазин, транспорт)
Занятия
Экскурсии, целевые
прогулки,
наблюдения
Беседы
«Поведение в общественных местах»
По ближайшим улицам, к перекрестку. Наблюдение за работой
светофора
Сюжетно-ролевые
игры
Продуктивная
деятельность
«Транспорт»
Праздники и
развлечения
Инсценировка «Мой приятель светофор»
«Как мы входим и выходим из транспорта», «Правила
поведения в транспорте»
Чтение
Е. Курганова «В автобусе», С. Михалков «Одна рифма»
Дидактические игры «Кто кому уступит место», «Общественное место»
и упражнения
«Улицы нашего города», «Наземный транспорт»
Другие формы
Постройка перекрестка, автодороги. Моделирование ситуаций
работы с детьми
на дорогах
Работа с родителями Тема: «Поведение в общественном транспорте».
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Декабрь
Занятия
Рассматривание
иллюстративного
материала
Цель: продолжать формировать умение понимать
эмоциональное состояние сверстников и взрослых по мимике и
жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с
эмоциональным состоянием окружающих
«Что мы понимаем под словом «этикет»»
Фотографии и иллюстрации разных эмоциональных состояний
детей
Беседы
«Наше настроение», «Моя семья»
Чтение
Ненецкая народная сказка «Кукушка», С. Маршак «Урок
вежливости»
Дидактические игры и
упражнения
Сюжетно-ролевые
игры
Продуктивная
деятельность
Праздники и
развлечения
Другие формы работы
с детьми
Работа с родителями
«Угадай мое настроение», «Передай свое настроение»,
«Поделись хорошим настроением»
«Семья», «Магазин»
«Нарисуй свою семью»
Вечер юмора: чтение шуточных стихотворений, небылиц
Упражнения по выразительности речи, решение логических
задач
Тема: «Читаем сказки»
Цель: закреплять навыки общения со взрослыми: не
вмешиваться в разговор, дослушивать до конца
Занятия
«Тайна имени»
Беседы
«Взрослые и дети»
Чтение
О. Дриз «Добрые советы»
Дидактические игры и «Поручение - обращение», «Приглашение»
упражнения
Сюжетно-ролевые
«Строители»
игры
Январь
Праздники и
«Поможем Петрушке»
развлечения
Другие формы работы Разучивание пословиц и поговорок об общении людей.
с детьми
Знакомство с крылатыми выражениями
Работа с родителями
Тема: «Воспитание культуры общения»
Февраль
Цель: продолжать формировать навыки культуры разговора,
учить доказывать свою точку зрения в споре, не перебивать
собеседника
«Спорь, но не вздорь»
«Вежливость в разговоре»,
Занятия
Беседы
Чтение
А. Барто «Разговор с дочкой», «Снегирь», «Игра в слова», В.
Осеева «Обидчик», «Лекарство», «Чего нельзя - того нельзя»
Дидактические игры и «Докажи, что ты прав», «Объясни, почему ты так думаешь»
упражнения
Продуктивная
«Мой дом», «Наш детский сад»
деятельность
Праздники и
Викторина «Отвечай правильно»
развлечения
Работа с родителями
Тема: «Использование игровых ситуаций для закрепления
правил культуры поведения у детей»
Цель: закреплять навыки гостевого этикета
Март
Занятия
«Культура поведения за столом»
Беседы
Чтение
«Гости в дом - радость в нем», «Как сидим, как едим»
Русская народная сказка «Лиса и журавль», С. Маршак
«Кошкин дом»
Дидактические игры и «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощаемся с гостями»
упражнения
Сюжетно-ролевые
«Семья», «Едем в гости»
игры
Продуктивная
«Моя любимая бабушка», «Цветы в подарок маме»
деятельность
Праздники и
Инсценировка «К нам гости пришли»
развлечения
Другие формы работы Знакомство с изречениями о гостеприимстве
с детьми
Работа с родителями
Тема: «Приобщайте детей к подготовке праздника». Словарь
добрых слов и выражений для больших и маленьких
Цель: продолжать формировать навыки поведения в
Апрель
общественных местах; закреплять понятие о культуре
внешнего вида
Занятия
«Культура внешнего вида»
Беседы
«Как мы ведем себя на улице»
Чтение
А. Барто «Очки», Ш. Галиев «Три копейки на покупку», С.
Михалков «Бараны», В. Осеева «Плохо»
Дидактические игры и «Что нельзя и что можно делать в магазине»
упражнения
Сюжетно-ролевые
«Магазин», «Поликлиника»
игры
Продуктивная
«Мы гуляем», «Мы идем в зоопарк»
деятельность
Праздники и
Викторина «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
развлечения
Другие формы работы Просмотр слайдов с изображениями крупных общественных
с детьми
мест. Посещение музеев, выставок
Работа с родителями
Тема: «Как вести беседы с детьми о правилах поведения
в общественных местах».
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Цель: формировать навыки культуры поведения в природе
Май
Занятия
Рассматривание
иллюстративного
материала
Беседы
Чтение
«Путешествие в лес»
«Красная книга», картинки с изображением животных,
насекомых, растений
«Что мы сажаем, сажая леса», «Земля - наш дом»
П.Воронько «Березка», С.Николаева «Экскурсия в весенний
лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?», «Стыдно
перед соловушкой», Я.Райнис «Дедушка и яблонька»,
Р.Тимерлин «Где лежало «спасибо»?», Э.Шим «Елкино
платье»
Дидактические игры и
упражнения
Сюжетно-ролевые
игры
Продуктивная
деятельность
Праздники и
развлечения
Другие формы работы
с детьми
Работа с родителями
«Третий лишний», «Сложи картинку»
«На отдыхе»
«Дерево жизни», «Наш парк», «Кормушка для птиц»
«В гости к деревьям»
Экологическая акция «Наш город должен быть зеленым».
Составление памятки выезжающим на природу
Тема: «Природа и дети». Памятка выезжающим на природу
Цель: закреплять навыки культуры поведения, речевого
общения, внимательного и чуткого отношения к родным и
близким
Занятия
«Семейный этикет»
Беседы
«Как надо вести себя в библиотеке»
Чтение
В. Сутеев «Кораблик», «Мешок яблок», «Палочкавыручалочка»
Дидактические игры и «Вежливый посетитель»
упражнения
Сюжетно-ролевые
«Библиотека»
игры
Продуктивная
«Книжки-малышки», «Закладка для книг»
деятельность
Другие формы работы Знакомство с пословицами и поговорками о книге, грамоте.
с детьми
Выставка книг.
Экскурсия в мини-музей книги.
Рассматривание иллюстраций художников В.Сутеева, Ю.
Васнецова, И.Билибина, В. Конашевича, Е. Чарушина
Работа с родителями
Тема: «Благоприятная атмосфера в семье - залог психического
здоровья ребенка».
Двадцать способов похвалить ребенка
Июнь - август
СЕНТЯБРЬ
Занятие: «Добрые приветствия»
Цели:
• Дать детям знания о том, что существуют слова-приветствия.
• Закрепить знания о том, что при встрече надо здороваться, почему это нужно
делать.
• Воспитывать уважение к пожилым людям, ко всем взрослым.
Оборудование: костюм феи, фонограмма мелодии для ее появления, лепестки для
игры.
Ход занятия
Появляется Фея Здоровья, под музыку обходит детей, гладит по голове,
заглядывает в глаза, улыбается.
Фея Здоровья: Здравствуйте, ребятки! Здравствуйте, мои хорошие! Как
поживаете? Ну вижу, что неплохо, все вы нарядные, аккуратные, просто приятно
на вас посмотреть! Молодцы! Знаете ли вы, кто я такая и почему пришла к вам в
гости? Меня зовут Фея Здоровья — необычное имя для феи.
Как вы думаете, почему меня зовут Фея Здоровья?
Я всегда и со всеми здороваюсь, а это значит, что я всем людям желаю чего?..
Здоровья. Ведь слово «здравствуй» означает «будь здоров». А если кто-то
поздоровается со мной, то я чувствую, как у меня тоже прибавляется здоровья и
волшебства. Слово «здравствуй» — это одно из слов приветствий. С этими словами
мы встречаемся каждый день.
Как вы думаете, почему необходимо приветствовать людей при встрече?
Установление добрых отношений начинается с первых приветственных слов.
Какие слова приветствия вы знаете?
Важно также знать, с кем и как нужно здороваться, как говорить приветственные
слова.
Например:
Навстречу идет взрослый малознакомый человек. Что вы ему скажете:
«Здравствуйте», «Здорово» или «Привет»? Почему?
Вы приветствуете своего друга: «Привет, Коля». Слово «привет» мы говорим
только близким и друзьям. Всегда старайтесь замечать своих друзей и знакомых и
при встрече приветствовать их.
Послушайте стихотворение, которое подготовил ... (имя ребенка).
Что стряслось?
С утра, решив хорошим быть и всех собою удивить,
Я «Доброе утро» сказал и маме, и сестре,
Потом я папе пожелал удачи в этом дне.
Сказал я деду: «Будь здоров» и бабушке: «Привет».
Но почему-то «Что стряслось?» услышал я в ответ.
Вот так, захочешь добрым стать — и напугаешь всех.
Мне мама градусник несет, сестру же давит смех.
Оставил папа все дела и на меня глядит,
А дед мне весело сказал: «Здоровье не вредит».
«Ну что вы? — Бабушка одна все сразу поняла. —
Ребенок просто повзрослел. Он понял, что с утра
Слова сбываются, и нам он пожелал сполна
Удачи, радости, любви, здоровья и добра!»
И. Курочкина
Фея Здоровья: Мы с вами поговорили о словах-приветствиях, но, оказывается,
можно здороваться и без слов — жестом, движением руки, поклоном головы.
Как вы думаете, когда можно использовать такие жестовые приветствия?
Давайте поупражняемся в разных приветствиях.
Проводятся игровые упражнения с последующим анализом.
Игровые упражнения
• Вы увидели на другой стороне улицы своего приятеля. Как вы с ним
поздороваетесь? (Можно помахать рукой, кивнуть головой.)
• Сережа и Коля вышли на улицу и увидели друг друга.
Кто первым должен поздороваться? (Тот, кто вежливее; оба.)
• Воспитатель утром ждет ребят в детском саду. Первым пришел
Егор, потом Ира.
Кто должен поздороваться первым и с кем? (Ребенок здоровается с воспитателем,
затем с другими детьми.)
• Вова с мамой встретили на улице мамину подругу.
Как они здороваются друг с другом? (Первым приветствуют друг друга женщины,
затем — Вова.)
• Посмотрите, как однажды поздоровались два мальчика.
Инсценируется ситуация: здороваясь, один ребенок держит руки в карманах,
другой жует жевательную резинку. Проводится анализ действий детей.
Фея Здоровья: Давайте еще раз вспомним правила этикета:
• первыми здороваются младшие со старшими, мужчины с женщинами, мальчики
с девочками;
• на приветствие надо обязательно ответить, иначе вас посчитают человеком,
плохо воспитанным;
• произнося приветствие, вежливый человек обязательно поднимется со своего
места, если он сидит, вынет руки из карманов, отложит свои дела;
• входя в комнату или в кабинет, мы первыми здороваемся со всеми, кто там
находится.
А теперь проверим, кто же у нас вежливее — мальчики или девочки.
Проводится игра «Кто вежливее?».
Дети берут лепестки, делятся на две команды и встают в 2 круга. Каждый ребенок
называет приветственное слово или делает приветственный жест, не повторяя
товарищей по команде и составляя, таким образом, цветок из лепестков в центре
круга. Побеждает команда, составившая цветок первой.
Фея Здоровья: А какие слова мы говорим при расставании? Вот и я прощаюсь
вами. До свидания! Я буду ждать нашей следующей встречи!
СЕНТЯБРЬ
Беседы
«Все начинается со слова «здравствуй»
1. Вопросы:
—Почему необходимо приветствовать людей при встрече?
—Какие слова вы говорите при встрече?
—Что означает слово «здравствуй»?
—Одинаково ли мы приветствуем взрослых и детей, своих друзей?
—Что надо обязательно сделать, произнося слова приветствия?
—Что означает улыбка при встрече?
2.Задание: как можно приветствовать человека без слов?
3.Обобщение знаний.
«Всегда будь вежлив»
1. Вопросы:
—Как вы понимаете слова «вежливый человек»?
—Как человек может показать, что он воспитанный?
—Назовите вежливые слова?
—Когда необходимо употреблять вежливые слова?
—У кого дети могут научиться вежливости?
—Какое правило знает вежливый человек? (Вежливый человек вежлив всегда.)
2. Игровая ситуация «Как сказать вежливо»:
Катя рисовала рисунок, но он у нее получился не очень хорошо. Подошла Марина,
посмотрела на рисунок и сказала...
Подберите подходящий вариант: как сказать, чтобы не обидеть Катю:
• У тебя плохой рисунок.
• Что это за мазня!
• У тебя сегодня рисунок не совсем удался.
Встречались ли вам воспитанные, вежливые взрослые или дети? Расскажите об
одном из них.
«С кем и как можно поздороваться и попрощаться»
1. Вопросы:
—
С кем вы здороваетесь, приходя в д/сад?
—Для чего это нужно?
—Кто поздоровается первым? Почему?
—Как приветствуем своих друзей?
—Как приветствуем знакомых взрослых людей?
—Что нужно учитывать при встрече и прощании? (Подойти поближе, через порог
разговаривать не принято, сидя тоже.)
—Какие слова мы говорим, когда расстаемся друг с другом? Эти слова
настраивают человека на новую встречу.
2. Игровые ситуации:
• Кто поздоровается первым, если встретились, например, две подружки или два
друга? (Кто лучше воспитан, кто вежливее.)
• Кто поздоровается первым, если встретилась соседка тетя Валя? (Дети
здороваются первыми в знак уважения ко взрослым.)
• Утром у дома встретились две мамы с детьми? (Все здороваются друг с другом.)
4.Обобщение знаний.
СЕНТЯБРЬ
Дидактические игры и упражнения
«Кто первым поздоровается» Цель: закрепить знания детей о словахприветствиях.
Ход игры
Воспитатель предлагает разыграть ситуации:
• Мы пришли утром в детский сад.
• Ты встретил своего друга.
• Ты увидел своего друга, а он идет по другой стороне тротуара.
• Мы идем в гости, поздравлять бабушку с юбилеем.
• К нам пришли гости.
• Мы встретили в лифте свою знакомую.
• Ты встретил на улице свою воспитательницу.
• Ты уходишь из детского сада домой.
«До свидания, милое создание»
Цель: закрепить в игровой форме вежливые слова прощания, побуждать
употреблять их с соответствующей интонацией.
Ход игры
Воспитатель предлагает вспомнить вежливые слова, которые говорят при
прощании друг с другом. Затем дети, разбившись на пары, упражняются, стараясь
при прощании не повторять уже сказанное другими детьми.
Варианты прощания:
• До свидания!
• До скорого свидания!
• Я буду ждать нашей следующей встречи!
• До встречи!
• Доброго пути!
• Всего хорошего!
«Подбери правильные вежливые слова»
Цель: упражнять детей в правильности употребления вежливых слов.
Ход игры
Воспитатель раскладывает картинки (ребенок просыпается, делает зарядку,
завтракает, чихает, ложится спать) и предлагает подобрать к ним словаприветствия, написанные печатными буквами: «доброе утро», «расти большой»,
«спокойной ночи», «будь здоров», «приятного аппетита», или проговорить их, если
дети не умеют читать.
СЕНТЯБРЬ
Сюжетно-ролевые игры
«Семья»
Цель: закрепить знания детей о формулах словесной вежливости, побуждать
использовать их в игровых ситуациях.
Примерное содержание игровых действий Мама: готовит обед, наводит порядок в
доме. Бабушка: накрывает на стол, приглашает к столу. Дети: вежливы по
отношению друг к другу и к взрослым, приходя домой, здороваются, уходя,
прощаются, благодарят за еду.
Папа: придя домой с работы, здоровается, рассказывает о своих делах на работе.
«Детский сад»
Цель: уточнить знания детей о правилах вежливости, упражнять в умении
употреблять вежливые слова.
Примерное содержание игровых действий
Воспитатель: встречает детей утром, здоровается с детьми и родителями,
проводит утреннюю гимнастику, завтрак, обращает внимание на употребление
«волшебных слов».
Дети: придя в детский сад, здороваются с воспитателем и другими детьми и
родителями, уходя домой, прощаются.
СЕНТЯБРЬ
Развлечение
«Вежливый мышонок»
(Инсценировка)
Действующие лица: Ведущий, Мышонок, Маша, Зайцы, Белки, Медвежонок,
Лесная птица.
Декорации и реквизит: морковка, грибы.
Ход инсценировки
Ведущий: Жил-был на свете маленький Мышонок. Он был ужасно
невоспитанный. Утром он никому не говорил «доброе утро», а вечером никому не
говорил «спокойной ночи». Рассердились на него все звери в лесу. Не хотят с ним
играть. Грустно стало Мышонку. Рано утром побежал он к девочке Маше.
Мышонок: Маша! Как мне помириться со всеми зверями в лесу?
Маша: Утром надо всем говорить «доброе утро», а вечером надо всем говорить
«спокойной ночи», быть вежливым, тогда все будут с тобой дружить.
Ведущий: Побежал Мышонок к зайцам. Всем зайцам сказал он...
Мышонок: Доброе утро, папа, мама, бабушка, дедушка и маленький зайчонок!
Ведущий: Улыбнулись зайцы и дали Мышонку морковку. Побежал Мышонок к
белкам. Всем белкам сказал он...
Мышонок: Доброе утро, и папа, и мама, и бабушка, и дедушка, и маленький
бельчонок.
Ведущий: Белки угостили его грибами. Повстречались Мышонку два
невоспитанных медвежонка, раньше он дружил с ними.
Медвежонок: Эй! Мышонок! Все в лесу говорят, что ты стал вежливым? Зачем
тебе это надо? Может, ты хочешь, чтобы тебя все угощали, хвалили?
Мышонок: Не хочу с вами разговаривать! Невежливым быть очень плохо.
Медвежонок: Ничего не плохо, а хорошо! А ты стал скучным! Посмотри, уже
темно. Уже наступает ночь. Пора играть и веселиться.
Мышонок: Уже пора всем говорить «спокойной ночи».
Лесная птица: Какой ты стал хороший, Мышонок, вежливый! Я слушала все, что
ты говорил. Садись ко мне на спину, я отнесу тебя к твоей маме!
Мышонок: Спасибо тебе, Лесная птица!
Ведущий: Понравился вам, ребята, Мышонок?
СЕНТЯБРЬ
Работа с родителями
«Вежливые слова»
В свободной форме обсудить с родителями важность и нужность этой темы для
воспитания детей, для самостоятельного установления контактов ребенка с другими
детьми и окружающими взрослыми. Тактично выявить, употребляют ли вежливые
«волшебные» слова дома, в кругу семьи.
Рекомендации:
• Если в выходной день ребенок проснулся раньше родителей, понаблюдайте за
ним, напомните о добрых приветствиях, если он сам забыл. Если нет —
обязательно похвалите.
При общении с детьми дома не забывайте:
• обращаться к ребенку по имени, а также используя ласковые слова;
• утром говорить «доброе утро», а вечером «спокойной ночи»;
• высказывать просьбу со словами «пожалуйста»;
• благодарить за помощь;
• говорить комплименты;
• осторожно высказывать критические замечания.
Для закрепления полученных знаний проиграйте с детьми несколько ситуаций:
• Вы встретили на улице знакомых, и они угостили ребенка конфетой. Как
поведет себя ребенок, что скажет?
• Как сделать комплимент знакомой девочке? Если ребенок затрудняется,
сделайте комплимент сами. (Машенька, у тебя сегодня замечательная прическа и
красивое платье, оно тебе очень подходит!)
• Какулучшить настроение загрустившей маме, бабушке? (Бабуля, спасибо за
обед. Все очень вкусно. Ты замечательно готовишь!)
• Какими словами встретить маму вечером в детском саду? (Здравствуй, мамочка!
Рад тебя видеть! Какая ты у меня красивая!)
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Доброе утро.
Добрый день.
Добрый вечер.
Доброго здоровья.
Мое почтение.
Здравствуйте.
Очень рад вас видеть.
Рад встрече с вами.
Будьте здоровы.
Всего доброго.
Всего хорошего.
Доброй ночи.
Доброго пути.
До встречи.
До свидания.
До скорого свидания.
Желаю всяческих благ.
Нижайший поклон.
Позвольте откланяться.
Прощайте.
Спокойной ночи.
Счастливо.
Счастливого возвращения.
Счастливого пути.
Извините, пожалуйста.
Не обессудьте.
Примите мои извинения.
Помилуйте.
Простите, пожалуйста.
Прощу прощения.
Я был не прав.
Будьте добры.
Будьте любезны.
Если вас не затруднит.
Не откажите, пожалуйста.
Пожалуйста, помогите мне.
Позвольте.
Прошу вас.
Разрешите.
Буду признателен вам, если.
ОКТЯБРЬ
Занятие: «Этикет телефонного разговора»
Цели:
• Учить детей правилам телефонного разговора.
• Закреплять умение пользоваться телефонным аппаратом.
• Воспитывать уважение к другим людям.
Оборудование: два телефонных аппарата,
аудиозапись его разговора с больными зверятами.
костюм
доктора
Айболита,
Ход занятия
Появляется Айболит (ребенок из другой группы) с чемоданчиком в руке и
телефонным аппаратом.
Айболит: Здравствуйте, ребятки! Как поживаете? Я к вам за помощью пришел. В
Африке ждут моего телефонного звонка больные зверята. Они хотят знать, когда я
к ним прилечу, а я не могу им позвонить, потому что не знаю, как это сделать.
Помогите мне, объясните, что это за штука — телефон и как с ним надо
обращаться, а главное — как позвонить.
Воспитатель: Ну как, ребята, поможем доктору Айболиту? А вы, доктор
Айболит, присаживайтесь, пожалуйста, и послушайте.
В ходе занятия воспитатель привлекает доктора Айболита к играм и ответам на
вопросы.
Вопросы детям:
—Для чего нам нужен телефон?
—Кому вы звоните по телефону?
—Какие правила разговора по телефону вы знаете и соблюдаете?
—Что значит «вежливо говорить по телефону»?
—Как вызвать по телефону «скорую помощь», пожарных, милицию?
А теперь давайте подумаем, правильно ли поступали дети, о которых я вам
расскажу, и как надо было поступить.
Ситуации
• Женя был очень занят, он рисовал для мамы картинку. Зазвонил
телефон. Женя поднял трубку. К телефону попросили его старшего
брата. «Нет его», — буркнул Женя, быстро повесил трубку и поспешил заняться
своим делом.
Как вы думаете, он поступил вежливо? Как поступили бы вы?
• Лена позвонила маме на работу и сказала: «Здравствуйте, позовите, пожалуйста,
мою маму».
Правильно ли сказала девочка? Как нужно было сказать? Можно ли позвонить на
работу родителям? Что при этом следует учесть?
Есть еще одно важное правило при телефонном разговоре, и сейчас вы сами о
нем догадаетесь.
Проводится игра «Испорченный телефон». Воспитатель предлагает детям встать
в шеренгу и шепотом передать друг другу одно и то же слово, затем сравнить
первое и последнее слова.
Воспитатель: Вы догадались, какое важное правило подсказала нам игра
«Испорченный телефон»: говорить по телефону надо четко и ясно, чтобы вас
правильно поняли. А теперь поупражняемся в правилах телефонного разговора.
Воспитатель предлагает ситуации, участниками которых являются один из детей
и воспитатель.
Задания:
• Пригласить подругу погулять.
• Позвонить маме на работу и узнать, когда она придет домой.
• Ответить на телефонный звонок воспитателя (имя, отчество).
• Ответить по телефону маминой подруге (ее нет дома, она моет голову в ванной
комнате, она спит).
• Ответить по телефону человеку, который ошибся и неправильно набрал номер.
• Ты звонишь другу. К телефону подошла его мама (друг дома, его нет дома).
Воспитатель: Телефон — это важное средство короткого общения, благодаря
которому мы наводим справки, узнаем о здоровье близких и друзей,
договариваемся о времени и месте встречи. Но для этого надо знать основные
правила. Давайте вспомним их.
Воспитатель побуждает назвать основные правила телефонного этикета, при
затруднении приводит ситуации, позволяющие вывести это правило. Например:
рано утром, когда все еще спали, раздался телефонный звонок, все в испуге
проснулись. Оказалось, что Сережа хотел узнать у товарища, во сколько
начинаются мультики.
Правила:
• Ждать ответа на телефонный звонок — 5—7 гудков.
• При звонке телефона стараться побыстрее поднять трубку и ответить.
• Осторожно снимать трубку с телефонного аппарата и так же осторожно класть
ее на место.
• Начинать разговор со слов приветствия и заканчивать словами прощания.
• Говорить вежливо, четко и недолго.
• Никогда не звонить рано утром и поздно вечером.
Айболит: Спасибо, ребята, что рассказали, как пользоваться телефоном. Можно
мне позвонить в Африку?
Доктор Айболит набирает номер телефона, включается аудиозапись ответов
зверей.
Айболит: Здравствуйте, зверюшки! Как вы поживаете? Зверята:
Здравствуй, доктор Айболит!
У нас ангина, скарлатина, холерина,
... аппендицит,
Малярия и бронхит!
Айболит: А вы принимаете лекарства, которые я вам советовал? Зверята: Да, но
мы тебя ждем, очень, очень, потому что в Африке,
На черной Лимпопо,
Сидит и плачет в Африке
Печальный Гиппопо.
Он в Африке, он в Африке
Под пальмою сидит
И на море из Африки
Без отдыха глядит:
Не едет ли в кораблике
Доктор Айболит?
Айболит: Я обязательно приеду. Завтра выезжаю. До свидания. Зверята: До
свидания, доктор Айболит!
Воспитатель: Я надеюсь, что ребята тоже запомнили правила разговора по
телефону и будут их выполнять.
Целевая прогулка к телефонному узлу
Цели:
• Уточнить и закрепить знания детей о телефоне.
• Познакомить с телефонным узлом — сооружением, важным для жизни всех
людей.
Ход прогулки
Подойдя к зданию телефонного узла, уточнить, знают ли дети его назначение,
обобщить ответы.
Телефонный узел — это главное здание для всех домашних телефонов. Оно
нужно для того, чтобы все люди могли звонить по телефону. Сюда, на телефонный
узел, стекается вся информация о телефонных звонках всех жителей ближайших
домов. Здесь зарегистрирован каждый телефон. У каждого домашнего телефона
есть свой номер.
Вопросы:
—Знаете ли вы свой номер телефона? Назовите его.
—Как вы думаете, люди каких профессий работают на телефонном узле?
—Какую работу они выполняют?
В основном на телефонном узле работают женщины, их профессия называется
«Телефонистка», «Оператор связи». Они работают с помощью компьютера, следят
за тем, исправна ли телефонная линия, как, кто и сколько разговаривает по
телефону. Компьютер заносит всю информацию о звонках в специальные бланки.
Пользуясь телефоном, мы должны оплачивать услуги телефонного узла по
специальным квитанциям.
Работа телефонного узла очень важна для людей. Мы каждый день совершаем
много нужных и важных звонков. Например, в другом городе живет наша бабушка.
Как узнать о ее здоровье? В этом нам поможет телефон. Мы позвоним и поговорим
с бабушкой. И ей, и нам будет радостно.
А если случилась поломка нашего домашнего телефона? Что надо сделать?
Правильно, нужно позвонить на телефонный узел, сообщить о поломке, вызвать
телефонного мастера. Телефон нужен всем людям, чтобы можно было общаться
друг с другом. Телефонный узел - важное и нужное сооружение для жизни всех
людей.
ОКТЯБРЬ
Беседы «Наши добрые слова»
1. Вопросы:
—Что такое добрые слова?
—Для чего они нужны?
—Назовите, какие добрые слова мы употребляем, когда разговариваем по
телефону?
гт Какие добрые слова мы говорим много раз в день?
—Представьте, если бы люди жили без добрых слов, что было бы с ними?
—Какие добрые слова по телефону можно сказать своему другу, а какие —
позвонившему взрослому?
2. Обобщающий рассказ воспитателя.
«Правила разговора по телефону»
1. Вопросы:
—■Если раздается телефонный звонок, надо как можно быстрее снять трубку.
Как вы думаете, почему?
—Как нужно снимать телефонную трубку?
—Какие слова приветствия мы говорим в начале телефонного разговора?
Какие слова нужно сказать в конце разговора?
—Сколько времени можно разговаривать по телефону?
—Если человек ошибся номером, что мы ему скажем?
—Кто первым должен закончить разговор: мужчина или женщина, старший или
младший собеседник, мальчик или девочка?
2. Обобщить ответы детей, выяснить, что нового они узнали и какие из правил
телефонного этикета соблюдают.
ОКТЯБРЬ
Дидактические игры и упражнения
«Вежливый ручеек»
Цель: закрепить знания детей об употреблении вежливых слов и выражений.
Ход игры
Народная игра «Ручеек» проводится с небольшим дополнением: дети вежливо
приглашают друг друга пройти в конец «ручейка», не повторяя словесных
оборотов товарищей.
«У меня зазвонил телефон»
Цель: закрепить правила телефонного этикета.
Оборудование: 2 телефонные трубки, соединенные проводом.
Ход игры
Воспитатель предлагает различные ситуации, возникающие при телефонном
разговоре:
• позвонила мама домой, подошёл ребёнок;
• позвонила бабушка, подошла мама,
• позвонила воспитательница из детского сала, подошла мама;
• позвонил друг Саша, подошел ребенок;
• позвонили, ошиблись номером, подошел ребенок;
• позвонил приятель папы, подошел папа.
При обсуждении отметить, правильно ли отвечал подошедший к телефону, как
ответили бы вы.
ОКТЯБРЬ
Сюжетно-ролевая игра
«Телефонный узел»
Цели:
• Уточнить и закрепить знания детей о навыках телефонного этикета.
• Формировать умение вежливо вести разговор.
Примерное содержание игровых действий
Работники телефонного узла: ведут прием населения, заполняют бланки,
квитанции. Они вежливо разговаривают с посетителями.
Посетители: приходят с вопросами о работе телефона, сообщают о
неисправностях, вежливо излагают свои просьбы и пожелания.
ОКТЯБРЬ
Развлечение
(По произведению Н. Носова «Телефон»)
(Инсценировка)
Действующие лица: Ведущий, Миша, Стасик, Пес Дружок.
Декорации и реквизит: обстановка двух комнат, 2 телефона, рабочие
инструменты, муха (на палочке), 2 тетради, 2 ручки.
Ход инсценировки
Картина 1-я
Ведущий: Жили-были на свете два мальчика, звали их Миша и Стасик. Они
дружили давно, любили играть, гулять, ходить на рыбалку. Однажды с друзьями
произошла одна интересная история. Вот послушайте, что было. (Появляются
Миша и Стасик, несут в руках телефоны.)
Миша: Ура! Мы купили телефон.
Стасик: Ура! Хорошая штука.
Миша: Удобство! Сидишь дома и разговариваешь! Замечательно!
Стасик: Да, взял трубку, поговорил, и ходить никуда не надо.
Ведущий: И мальчики побежали домой, чтобы скорее поговорить по своим новым
телефонам. Один телефон поставили у Мишки, другой у Стасика. Соединили
телефон проводом и...
Картина 2-я
Сцена, перегороженная ширмой, представляет две комнаты. Мальчики по
разные стороны ширмы разговаривают по телефону.
Миша: Алло! Алло!
Стасик: Алло! Слышно что-нибудь?
Миша: Слышно! Вот здорово! А тебе хорошо слышно?
Стасик: Хорошо! Ха-ха-ха! Сейчас я к тебе приду!
Мальчики встречаются на авансцене, обнимаются, смеются, прыгают.
Миша: Хорошо, что мы купили телефон, правда?
Стасик: Конечно, хорошо!
Миша: Слушай, сейчас я пойду и тебе позвоню! (Разбегаются по своим
комнатам.)
Миша: Алло! Слышно? Давай разговаривать.
Стасик: Слышно! Давай. А о чем разговаривать?
Миша: Хорошо, что купили телефон, правда?
Стасик: Правда!
Миша: Ну?
Стасик: Что «ну»?
Миша: Чего же ты не разговариваешь?
Стасик: Да я не знаю, о чем разговаривать.
Миша: Да, это всегда так бывает: когда надо разговаривать,
не знаешь, о чем разговаривать, а когда не надо разговаривать,
разговариваешь и разговариваешь.
,
Стасик: Давай подумаем, а когда придумаем, тогда и поговорим.
так
так
Через некоторое время снова раздается звонок.
Миша: Ну, придумал?
Стасик: Нет, еще не придумал.
Миша: А что же ты тогда звонишь?
Стасик: А я думал, ты уже придумал!
Миша: Ну хватит, давай уроки учить!
(Садятся, пишут в тетрадях. Снова раздается звонок.)
Миша: Алло!
Стасик подводит к телефону собаку, собака лает.
Миша: Ты чего, по-собачьи лаешь?
Стасик: Это не я. Это с тобой Дружок разговаривает. Слышишь, как он кусает
трубку зубами?
Миша: Слышу.
Стасик: Это я ему в морду трубкой тыкаю, а он ее грызет. (Ловит муху,
подносит к трубке.)
Жжу-у-у! Жжу-у-у!
Миша: Чем ты там жужжишь?
Стасик: Мухой!
Миша: Какой мухой?
Стасик: Ну простой мухой. Я ее держу перед трубкой, а она крылышками машет
и жужжит.
Ведущий: Целый вечер Миша и Стасик звонили друг другу и выдумывали разные
фокусы: пели, кричали, мычали, даже шепотом разговаривали. Наступила ночь.
На следующее утро Стасик снова позвонил другу, но телефон Миши не отвечал.
И Стасик пошел узнать, в чем дело.
Картина 3-я
Миша с инструментами в руках разбирает телефонную трубку.
Стасик: Стой! Ты зачем телефон ломаешь?
Миша: Да я не ломаю! Я только хочу посмотреть, как он устроен. Разберу, а
потом соберу.
Стасик: Так разве ты соберешь? Это понимать надо.
Миша: Ну я и понимаю! Чего тут не понимать!
Стасик: Ну я пойду домой! (Уходит.)
Ведущий: Телефон не давал покоя мальчикам еще один день. Миша разобрал
телефон на части, но этим дело не кончилось! На следующий день Стасик позвонил
своему другу снова, но ответа снова не услышал. Стасик побежал к Мише домой.
Картина 4-я
Комната Миши. Входит Стасик.
Миша: Наверное, я что-нибудь неправильно собрал. Надо исправить.
Стасик: Как же теперь все исправить?
Миша: А я посмотрю, как твой телефон устроен, и свой сделаю так же.
Стасик: Не дам я тебе свой телефон ломать. Я с тобой и разговаривать не хочу.
(Уходит.)
Ведущий: Миша и Стасик не разговаривали три дни. Стасик от скуки тоже
разобрал свой телефон. На следующий день друзья снова встретились.
Картина 5-я
Миша: Ну, как твой телефон?
Стасик: А я его тоже разобрал, и теперь он не работает. Миша: Что же нам
делать? Что мы сделали неправильно? Стасик: А давай у ребят спросим!
Ведущий организует беседу с детьми, помогает сделать правильные выводы.
Работа с родителями «Правила пользования домашним
телефоном»
Практически в каждой семье есть телефон, и дети младшего дошкольного
возраста знакомы с ним. Родителям следует объяснить ребенку, что телефон - это
не только средство связи между людьми, но и нужная вещь, которая может помочь
в экстренной ситуации. Поэтому дети должны усвоить одно важное правило:
телефон — это не игрушка, а средство сообщения между людьми.
Дома дети имеют больше возможностей для практического освоения правил
пользования телефоном. Можно предложить ребенку позвонить бабушке с
дедушкой, узнать об их здоровье; поздравить знакомых с праздником; придумать
другие ситуации для упражнения в правилах телефонного разговора. Да и сами
взрослые должны служить примером этого.
Необходимо в доступной форме объяснить детям, какие нестандартные ситуации
могут возникнуть: возгорание, заболевание родственника, попытка проникновения
в дом посторонних и т.п. При этом важно помнить об особенностях детской
психики и не напугать ребенка.
Следует познакомить детей с нужными телефонными номерами, лучше вывесить
их на видном месте, объяснив, что эти телефоны -01, 02, 03 и 112 — служба
спасения, используются строго по назначению и только в экстренном случае.
Обыграйте с детьми несколько ситуаций:
• вызвать «скорую помощь» заболевшей бабушке;
• на лестничной клетке возник пожар, необходимо вызвать по телефону пожарную
бригаду.
Предоставьте ребенку возможность самостоятельно справиться с ситуацией и
помогите в случае необходимости.
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Алло!
Всего хорошего.
Вы располагаете временем?
Извините за беспокойство.
Кому он должен перезвонить?
Кто у телефона?
Минуточку...
Можно вас побеспокоить?
Можно вас попросить?
Непременно выполню вашу просьбу.
Перезвоните, пожалуйста.
Повторите, пожалуйста.
Приятно с вами побеседовать.
Рад вас слышать.
Удобно ли вам это время для разговора?
Я вас слушаю.
НОЯБРЬ
Занятие: «Поведение в общественных местах»
Цели:
• Познакомить детей с понятием «общественные места», дать знания о правилах
поведения в общественных местах.
• Развивать любознательность, доброжелательное отношение к окружающим.
• Воспитывать аккуратность, бережливость.
Оборудование: иллюстрации общественных мест, атрибуты для игры в магазин,
декорации и реквизит для спектакля «Маша и медведь».
Ход занятия
Воспитатель предлагает посмотреть, какой случай произошел однажды в
магазине. Заранее подготовленные дети разыгрывают ситуацию: в магазин входит
мальчик с магнитофоном, включенным на полную мощность. Он жует жевательную
резинку, чавкает, всех толкает, пытается купить товар вне очереди.
Воспитатель: Как вы думаете, одобряют ли окружающие поведение мальчика?
Почему им не нравится, как он себя ведет?
Сегодня мы поговорим с вами о том, как надо вести себя в общественных местах,
но сначала я хочу вас спросить: что такое общественные места и почему они так
называются? Назовите, какие общественные места вы знаете.
В общественных местах, где находится много людей, различных по привычкам,
интересам, особенно важно соблюдать установленный порядок, для того чтобы
было приятно находиться вместе и общаться. Одно из основных правил этикета
(поведения) — не мешать людям, быть вежливыми.
Как вы думаете, можно ли кричать, громко разговаривать, включать на полную
мощность радиоприемник, сорить, жевать жевательную резинку в общественных
местах?
Так вести себя неприлично, невежливо, это мешает окружающим.
Воспитатель предлагает для решения несколько ситуаций, анализирует каждую.
Как поступить, если:
• мимо ребят проходит мама с коляской, в которой спит малыш;
• в автобус вошел пожилой человек;
• женщина с тяжелыми сумками не может открыть дверь и войти в подъезд дома;
• ты съел конфету, а фантик у тебя в руках;
• ты гуляешь во дворе и мимо проходит твоя мама с тяжелой сумкой;
• ты встретил на улице старого знакомого.
Обобщив ответы детей, воспитатель предлагает выбрать среди картинок те, на
которых изображены общественные места, и объяснить свой выбор.
Воспитатель: А теперь представим, что мы с вами оказались в театре. Актеры
показывают зрителям представление. Хорошие зрители — радость актерам.
Ответьте, пожалуйста, на такие вопросы:
—Вы были в театре?
—Как люди готовятся к посещению театра?
—Можно ли опоздать на начало спектакля?
—С кем из работников театра встречаются до спектакля?
—Какие слова им говорят и почему?
—Какие правила поведения надо соблюдать в театральном буфете?
—Какие правила поведения соблюдают в зрительном зале?
—Можно ли разговаривать, пересаживаться на другое место, уйти во время
спектакля? Почему?
—Если необходимо пройти по ряду, где уже сидят зрители, как это сделать?
—Как зрители выражают благодарность актерам за хорошее представление?
Педагог предлагает послушать стихотворение А. Барто «В театре».
Когда мне было восемь лет,
Я пошла смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевальне,
Дали в руки номерки.
Наконец-то я в балете!
Я забыла все на свете!
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не могла.
Наконец-то я в театре,
Как я этого ждала!
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
Вдруг оркестр грянул в трубы.
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу — нету номерка.
Фея кружится на сцене —
Я на сцену не гляжу.
Я обшарила колени —
Номерка не нахожу.
Может, он
Под стулом где-то?
Мне теперь не до балета!
Все сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу,
А мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
Укатился он куда-то...
Я в соседний ряд ползу.
Удивляются ребята:
— Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала —
Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала
И наконец нашла его.
А тут как раз зажегся свет,
И все ушли из зала. —
Мне очень нравится балет, —
Ребятам я сказала.
Воспитатель: Спектакль — это праздник. Попробуем и мы с вами устроить такой
праздник.
Проводится сюжетно-ролевая игра «Театр» с драматизацией сказки, по окончании
которой воспитатель напоминает основные правила поведения в общественных
местах: быть вежливыми, не мешать окружающим людям.
Целевая прогулка
по ближайшим улицам, к перекрестку.
Наблюдение за работой светофора
Цели:
• Закрепить и уточнить знания детей о правилах поведения на улице, на
оживленном перекрестке и о правилах дорожного движения.
• Обобщить и систематизировать понятия о том, что такое тротуар, пешеход,
пешеходный переход, «зебра», перекресток, светофор.
Ход целевой прогулки
Воспитатель предлагает превратиться в путешественников и отправиться на
прогулку по ближайшим улицам, уточняет, что можно увидеть на улице (высокие
дома, знакомых и друзей, машины и так далее), обобщает ответы детей: улица - это
общественное место. Мы идем сейчас по тротуару. Это место предназначено
специально для пешеходов.
Воспитатель задает вопросы:
—Кто такие пешеходы?
—Когда мы спешим, как можно опередить впереди идущих пешеходов? (Обойти
их слева, посередине тротуара.)
—Если дорога очень узкая и обойти ее нельзя, как надо поступить? (Попросить:
«Пожалуйста, разрешите пройти».)
О чем должны помнить взрослые и дети, оказавшись у перекрестка?
— Что вы знаете о правилах дорожного движения?
Воспитатель предлагает вспомнить стихотворение и понаблюдать за работой
светофора, проанализировать, как пешеходы переходят улицу, ориентируясь на
сигналы светофора, отметить правильное и неправильное поведение пешеходов,
напомнить правило: переходя через проезжую часть улицы, посмотри налево, а
дойдя до середины, посмотри направо. Проходить можно только тогда, когда
рядом нет машин.
Красный свет - дороги нет.
Желтый — приготовиться.
А зеленый говорит:
Перед вами путь открыт.
НОЯБРЬ
Беседы
«Как мы входим и выходим из транспорта»
1.Рассматривание иллюстрации: «Автобусная остановка».
2.Вопросы:
—Как вы думаете, легче войти в пустой или переполненный автобус? Почему?
—Какое правило существует при входе и выходе из автобуса? (Сначала из
автобуса выходят пассажиры, а потом входят другие.)
—Что принято делать дальше? (Не останавливаться у дверей, проходить в салон,
оплачивать проезд.)
—Как вы думаете, правильно ли, если бабушка стоит, а внук сидит? Почему?
—Как надо поступить? (Уступать места тем, кому трудно стоять.)
3. Обобщение ответов детей.
«Правила поведения в транспорте»
1. Вопросы:
—Как вы думаете, могут ли люди совсем обойтись без транспорта? Почему?
—Что нужно делать, чтобы всем было удобно ездить в транспорте? (Соблюдать
правила поведения в транспорте.)
—Назовите, какие правила поведения в транспорте вы знаете?
—Как принято оплачивать проезд?
—Как нужно входить в транспорт?
—Кому следует уступать место?
—Можно ли в транспорте разговаривать, а если да, то как?
—Почему не принято разговаривать громко?
2. Подвести детей к выводу: нельзя делать то, что вредит или просто неприятно
окружающим.
НОЯБРЬ
Дидактические игры и упражнения
«Кто кому уступит место»
Цель: закрепить правила поведения в общественном транспорте.
Ход игры
Воспитатель напоминает о том, что в транспорте люди должны быть взаимно
вежливы, уступать друг другу место, и предлагает поупражняться в этом в разных
ситуациях.
• Мальчик сидит, а входит старая бабушка.
• Два мальчика сидят, а входит девочка.
• Мужчина сидит, а входит молодая девушка.
• Молодая женщина с дочкой сидят, а входит старенький дедушка.
В ходе игры может быть предложено усложнение: человек отказывается от
предлагаемого вами места. Что при этом следует сказать?
Общественное место»
Цель: закрепить правила поведения в общественных местах.
Оборудование: картинки с изображением общественных мест: театра, магазина,
музея, кафе, парка и др.
Ход игры
С помощью считалки дети делятся на 2 команды. 1-я команда выбирает картинки,
называя общественное место. 2-я команда по очереди называет правила поведения
в этих общественных местах. Затем команды меняются. Выигрывает команда,
давшая больше правильных и полных ответов.
Пример.
Ребенок из первой команды показывает картинку с изображением театра.
Представитель второй команды отвечает: «Надо заранее подготовиться к походу в
театр, выбрать нарядную одежду, обувь. Прийти в театр заранее, занять места
согласно билетам. Зрители должны быть всегда вежливы, воспитаны, в театре
приветствовать работников. Во время спектакля не встают, не ходят по залу, не
разговаривают, не жуют и не шуршат фантиками от конфет. Если надо пройти к
своему месту, то проходят вдоль ряда только лицом к зрителям, которые уже сидят.
В театре принято благодарить актеров, и зрители аплодируют, дарят артистам
цветы.
Воспитатель корректирует ответы детей, обобщает и, если надо, задает
уточняющие вопросы.
НОЯБРЬ
Сюжетно-ролевая игра
«Транспорт»
Цель: уточнить и закрепить навыки поведения в общественном транспорте.
Примерное содержание игровых действий
По улицам города ездят машины разного назначения. Пассажиры входят и выходят
из транспорта, вежливо пропускают друг друга, оплачивают проезд, показывают
проездные документы, передают деньги за проезд. Машины и пешеходы соблюдают
правила дорожного движения. Они взаимно вежливы.
НОЯБРЬ
Развлечение
(По произведению Г. Сапгира «Мой приятель светофор»)
(Инсценировка)
Действующие лица: Ведущий, Учитель Слон, Поросенок, Серый Волк, Щенок,
Котенок, Доктор Медведь.
Декорации и реквизит: маска собаки, светофор, дорожный знак «Ремонт
дороги», машина, мотоцикл, фасад здания школы, парты.
Ход инсценировки
Картина 1-я
Ведущий: В одном сказочном городе жил беспечный Поросенок. Он лениво шел по
улице, жмурился на солнце и пел свою любимую песенку... Поросенок (перебегает
улицу по направлению к школе): Не пишу я, не читаю, Я всему предпочитаю
Поваляться на кроватке...
Ведущий: Вот, посмотрите, что он натворил! Побежал через дорогу на красный
сигнал светофора, и что из этого вышло... Случилась авария. А Поросенок побежал
в школу.
Картина 2-я
Ведущий: Тем временем старый Учитель Слон вел в школе урок (за партами
сидят Котенок и Щенок, а Поросенок прилег и похрапывает).
Учитель Слон: Каждый ребенок и зверенок должен знать правила дорожного
движения. Вы все — маленькие пешеходы, и сегодня я вам расскажу, как надо
вести себя на улице. Переходить улицу надо только по пешеходной дорожке на
зеленый сигнал светофора. Да-да! Запомните! Ступив на мостовую, сначала
посмотрите налево, а дойдя до середины, посмотрите направо...
Ведущий: Учитель Слон продолжал объяснять, как вдруг услышал чье-то сонное
похрапывание.
Учитель Слои: Ученик Поросенок! Можно играть на мостовой? Ведущий: Ну так
и есть, ленивый Поросенок проспал весь урок! Все жители знают, как вести себя на
улице. Один только Серый Волк из дремучего леса не знает этого!
Картина 3-я
Серый Волк (ходит и размышляет, надевает маску собаки): Отправ-люсь-ка я в
город. Только боюсь, что все звери разбегутся, как только меня увидят, но я обману
их, надену маску доброй собаки.
Ведущий: Серый Волк из дремучего леса катил на мотоцикле и напевал свою
любимую песенку. Серый Волк:
Я ваша родная собака Полкаша!
Давайте скорее меня узнавайте!
Коварство — оно мне совсем незнакомо.
Зайчонка готов проводить я до дома.
Больному сварю я заботливо кашку.
Дыханьем согрею любую букашку...
Ведущий: Серый Волк подъехал к школе, и как раз в это время прозвенел звонок.
Из дверей выбежали ученики. Серый Волк, прикидываясь собакой, подошел к ним.
Он увидел Щенка.
Серый Волк (подходит к Щенку): Милый племянничек! Я твой дядюшка Пес.
Хочешь, прокачу с ветерком?
Щенок: Ай! Ай! Вы вовсе не дядюшка Пес! Вы неправильно перешли через
дорогу. Вы Серый Волк из дремучего леса (с криком убегает).
Ведущий: Увидел Волк Котенка и поспешил к нему.
Серый Волк (подходит к Котенку): Милый Котенок! Я твой сосед — дядюшка
Пес. Я помню тебя еще совсем маленьким. Хочешь, прокачу с ветерком?
Ведущий: Котенок пристроился на багажнике, и Серый Волк помчался по
тротуару, не обращая внимания на правила уличного движения.
Котенок: Не сосед вы никакой. Вы Серый Волк из дремучего леса! Я убегу от
вас. Не хочу с вами дружить.
Серый Волк (возвращается к школе, подходит к Поросенку): Может быть, с этим
розовеньким повезет? Давай сыграем в бадминтон, развлечемся!
Ведущий: Бедный ленивый Поросенок, проспавший весь урок, не знал, что
нельзя играть посередине улицы. Он так и не догадался, что это был Серый Волк
из дремучего леса!
Серый Волк; Хочешь, прокачу с ветерком?
Ведущий: Поросенок с радостным визгом прыгнул на багажник. Серый Волк, не
обращая внимания на светофоры, мчался по улице навстречу движению.
Несчастный Поросенок зажмурился от ужаса.
Поросенок: Дяденька Пес! Остановите! Мне очень страшно!
Серый Волк: Я вовсе не дяденька Пес! Я Серый Волк из дремучего леса! Ха-хаха!
Ведущий (Волк и Поросенок падают): Бум! Бах! Это Серый Волк не знал знака
«Ремонтные работы». Мотоцикл, Волк и Поросенок разлетелись в разные стороны.
Появляется Доктор Медведь.
Доктор Медведь: «Скорая помощь» уже спешит! Произошла авария! Вот к чему
приводят неосторожность и непослушание!
Учитель Слон: Вот к чему приводят лень и невежество! Я жду вас у себд на
уроке, быть обязательно! И вам, Серый Волк, тоже.
Итак, повторим пройденный материал. Ученик Поросенок, как надо переходить
улицу?
Поросенок: Переходить улицу можно только на зеленый сигнал светофора.
Желтый означает «Остановись, внимание». Красный свет — дороги нет. Теперь я
все выучил. Я буду внимательным на улице, и со мной не случится беды!
НОЯБРЬ
Работа с родителями
«Поведение в общественном транспорте»
Совместные поездки детей и родителей в общественном транспорте дают
возможность детям закрепить полученные знания о правилах поведения в
обыденной жизни. Всем давно известно, что дети - тонкие психологи, они
наблюдают за поведением окружающих взрослых, анализируют его, а затем и сами
пробуют свои силы. Дети, попав в общественный транспорт, необычайно радуются
этому событию. А взрослые стараются поскорее усадить свое чадо на сиденье.
Стоит задуматься, всегда ли это оправданно. Как часто мы, взрослые люди, сетуем
на то, что молодежь не желает уступать место взрослым. А ведь в этом есть и наша
вина. Приведем пример правильного поведения в транспорте. Мама, зайдя с сыном
в метро, присела на сиденье сама, а сыну сказала:
«Постой немного, сынок, ты ведь мужчина».
В данном случае мама поступила очень мудро. Такой ребенок всегда будет
внимателен к окружающим. С общественным транспортом мы имеем дело каждый
день, а поэтому следует рассказать детям основные правила поведения в
транспорте:
• Стоя на остановке, не следует кричать, бегать и прыгать, это мешает
окружающим.
• Нужно спокойно подождать, пока подошедший транспорт остановится.
• Следует подождать, пока выйдут пассажиры, а затем войти самим, не забывая
пропускать пожилых и больных людей.
• Нужно оплатить проезд и пройти внутрь салона, чтобы не мешать остальным.
• Во время поездки вести себя тихо и спокойно, разговаривать негромко.
• В транспорте не принято кушать.
• В метро, на эскалаторе стоит быть предельно внимательными: родители держат
за руку детей, сами держатся за поручни.
«Лестница-чудесница» в метро вызывает у детей живой интерес, но и некоторый
страх: так быстро она убегает вниз, и можно упасть. Объясните детям, что надо
быть внимательным и не отходить от родителей, сойти быстро, не задерживая
других.
Для уточнения знаний полони обыграть эти правила. Например, можно попросить
ребенка р;к-ск;п;п ь о правилах поведения в общественном транспорте любому
склчочпому персонажу или представить ситуацию с игрушечным транспортом.
Закреплению полученных знаний способствуют чтение и заучивание стихотворений: Я.Пишумова «Азбука города», М. Пляцковского «Светофор», О.Бедарева
«Если бы...», С.Михалкова «Шагая осторожно», В.Семернина «Запрещается —
разрешается!».
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Вас не затруднит?
Вы выходите?
Пожалуйста, не говорите громко.
Не надо шуметь.
Место свободно?
Осторожно!
Проходите.
Позвольте пройти.
Передайте на билет, пожалуйста.
Сколько стоит билет?
Уступите, пожалуйста, место.
ДЕКАБРЬ
Занятие: «Что мы понимаем под словом «этикет»?»
Цели:
• Познакомить детей с понятием «этикет».
• Упражнять в навыках поведения на улице, дома, в общественных местах.
• Развивать способность к самостоятельным суждениям, умение вести диалог.
• Воспитывать стремление проявлять заботу о других.
Оборудование: иллюстрации к ситуациям.
Ход занятия
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым понятием «этикет». Что же
означает слово «этикет»?
Иногда говорят, что этикет — это как человек себя ведет, как он общается с
другими людьми. Все это правильно. Но поскольку нас с вами окружают разные
люди, то принято считать, что этикет - это порядок поведения, удобный для всех.
Он создан для того, чтобы людям было приятно общаться друг с другом, чтобы они
не обижали и не обижались.
Для этого необходимо, чтобы люди соблюдали правила этикета, которые
заключаются в том, чтобы:
• не ставить человека в неудобное положение;
• поступать с другими людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Как вы понимаете это выражение: «Не ставить человека в неудобное положение»?
(Не высказывать замечания о внешности человека в присутствии других людей; не
задавать вопрос, заведомо зная, что человек на него не может ответить; не
хвастаться чем-либо в присутствии человека, у которого этого нет, и т.п.)
«Поступать так, как хочешь, чтобы поступали с тобой». Как вы понимаете это
правило этикета?
Представьте, что Сережа хочет поиграть с мамой, а мама в это время читает
интересную книгу. Как поступить в этой ситуации?
А что делать, если:
•
мама пришла с работы очень усталая;
• бабушка не может вдеть нитку в иголку;
• другу понравилась твоя машинка;
• девочка упала и больно ударилась;
• ты разбил любимую мамину вазу.
Воспитатель побуждает придумать разные варианты ответов, предлагает
послушать стихотворения С. Маршака «Ежели вы вежливы», «Знал одного ребенка
я», И. Пивоваровой «Был ослик очень вежливый», С. Погореловского «Что значит
быть вежливым?», задает вопросы:
- О каких вежливых поступках рассказывается в стихотворениях?
- Какое новое слово вы сегодня узнали?
- Какие правила этикета должен выполнять вежливый человек?
ДЕКАБРЬ
Беседы «Наше настроение»
Вопросы:
- Почему у людей бывают разные настроения?
- Какое настроение бывает у вас?
- Если у вас день рождения, то какое у вас настроение?
- А если вы набедокурили и мама не желает с вами разговаривать, то какое
настроение у вас и вашей мамы?
- Представьте ситуацию, когда вы гуляете по парку и к вам издалека бежит
незнакомая собака. Что вы чувствуете?
- Какое настроение бывает у вас на Новый год? Почему?
- А если вы дарите подарки другим людям, что вы испытываете?
- Как сделать так, чтобы у нас всегда было веселое и радостное
настроение?
«Моя семья»
1. Вопросы:
- Что такое «семья»?
- Из кого состоит ваша семья?
- Какие вежливые слова вы говорите своим близким?
Подумайте, вас можно назвать вежливым человеком? Почему?
—Если вы поссорились с кем-то из взрослых и вы не правы, что надо сделать?
—Почему так принято?
2. Обобщить ответы детей: в ссоре надо уметь мириться первым, ссора никому не
нужна, умный человек первым мирится, привести пословицу: худой мир лучше
доброй ссоры.
3. Вопросы:
—Как вы заботитесь о маме и папе, бабушке и дедушке?
—Какую семью можно назвать счастливой?
—Что вы делаете, чтобы ваша семья была счастливой?
ДЕКАБРЬ
Дидактические игры и упражнения
«Угадай мое настроение»
Цель: упражнять детей определять настроение взрослого, показанное с помощью
мимики и жестов.
Ход игры
Воспитатель показывает различное настроение и эмоциональное состояние:
радость, грусть, злость, смех, плач, удивление, раздумье — и предлагает детям
определить его.
«Передай свое настроение»
Цель: упражнять детей в передаче своего настроения и эмоционального состояния
без слов, с помощью мимики и жестов, в разных жизненных ситуациях.
Ход игры
Воспитатель озвучивает ситуации и предлагает детям показать эмоциональное
состояние, испытываемое в данное время. Ситуации:
• У тебя болит зуб.
• Вы с родителями пришли в цирк.
• У тебя болит горло, нельзя идти гулять.
Ты поссорился с другом.
• Съел вкусную конфетку.
• Откусил кислый лимон.
«Поделись хорошим настроением»
Цель: упражнять детей в игровой форме создавать хорошее настроение для себя и
других.
Ход игры
Дети сидят на стульях по кругу. Воспитатель напоминает, что подразумевается
под хорошим настроением, и объясняет, что для того, чтобы передать хорошее
настроение другим, надо, чтобы сначала оно появилось у тебя самого. А для этого
нужно улыбнуться, подумать о чем-нибудь хорошем. Повернувшись к своему
соседу, надо передать свое настроение, изобразив, что передаете из рук в руки
доброту, любовь, ласку, хорошие пожелания, делитесь с окружающими своим
хорошим настроением. Можно передавать воздушный шар, мягкое сердечко.
Игра проводится в медленном темпе, под спокойную мелодичную музыку.
ДЕКАБРЬ
Сюжетно-ролевые игры
«Семья»
Цель: формировать умение детей определять настроение человека по мимике и
жестам, соотносить свое поведение с настроением и состоянием человека.
Примерное содержание игровых действий
Мама: приходит с работы уставшая, несет тяжелые сумки, она плохо себя
чувствует.
Дочка: встречает маму, радуется ее приходу, но видит мамино настроение, хочет ей
помочь. Подает ей домашние тапочки, разбирает продукты, предлагает посидеть и
отдохнуть, наливает маме чай.
«Магазин»
Цель: уточнить умение детей понимать эмоциональное состояние других людей и
соответственно вести себя.
Примерное содержание игровых действий
В продуктовом магазине много отделов, работают 3 продавца. У продавцов разное
настроение: один — раздраженный, другой — медлительный, третий —
смешливый.
Покупатели приходят в магазин, рассматривают, выбирают продукты. Учтиво и
вежливо обращаются к продавцам. Оплачивают покупки, получают сдачу.
ДЕКАБРЬ
Развлечение
«Вечер юмора»
(Чтение шуточных стихотворений, небылиц)
Небылица
Парень встретил молодицу,
Задает вопрос девице:
«Сам не мог увидеть я,
Но слухом полнится земля,
Будто звездочки на небе
Завели свой хоровод,
И поэтому у нас
Все идет наоборот.
Повар водит самолет,
Доктор делает компот
И, конечно, продавец
Целый день пасет овец.
В магазин пришел кондуктор,
Отпускает всем продукты,
Слесарь булочки печет,
Паровоз моряк ведет,
Дворник делает уколы,
Медсестра рисует горы,
Парикмахер точит нож.
Правда это или ложь?»
Отвечает молодица:
«Это просто небылица».
Н. Самсонов
Шутка
У нас в переулке есть дом с чудесами,
Сходите, взгляните - увидите сами:
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет.
А рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
3. Александрова
Чудеса
Однажды в июле,
В чудесный денек,
Вдруг выпал
Оранжевый снег
На лужок.
И в небо над лугом
Привычно и ловко
Взлетела корова,
Как божья коровка.
А бабочки
Гнезда из прутиков
Вили
И в сети
Зеленое солнце ловили.
Залаяли птицы.
Запели собаки.
Я вас уверяю,
Что это не враки
Зажмурив глаза,
Я улегся в траву
И все чудеса
Увидал наяву.
Ю. Тувим
Русские народные песенки и потешки в обработке
Л. Завальпюка
Свинка
Свинка сыну говорила:
—Я тебя хрю-хрю, мой милый! Ну а ты меня, сыночек?
Слышишь, что я говорю?! Отвечал сыночек:
—Очень!
Очень я тебя хрю-хрю!
Зайчишка
—Эй, зайчишка, не дрожи! Кем напуган ты, скажи?
—Царь в огороде стоит!
—Какой там царь, это чучело!
—А почему на голове корона?
— Это не корона,
А обыкновенная ворона!
ДЕКАБРЬ
Работа с родителями
«Читаем сказки»
Вам кажется, что у вашего ребенка проблемы в общении, между вами нарушилось
взаимопонимание? Капризничает, не слушается, да и с детьми не ладит... Ему
сложно, и вы можете помочь ему понять самого себя, его желания и эмоции.
Читайте ребенку сказки. Во многих семьях существует очень хорошая традиция —
читать сказки, и особенно на ночь. Дети с удовольствием ждут этого момента, когда
взрослые отложат свои дела и вместе с ними окунутся в волшебный мир сказок.
Чтение сказок — это своеобразная форма речевого общения взрослых и детей,
форма речевого этикета, это способ завладеть вниманием маленького ребенка,
возбудить его любознательность, стимулировать воображение, развивать интеллект.
Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь у него эмоционально чувственное
восприятие мира. Ему еще непонятна логика наших взрослых рассуждений. А
сказка не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок
наслаждается, определяя свои симпатии.
«В некотором царстве, в некотором государстве...» — как прост и в то же время
загадочен язык сказки. И ваш малыш уже не с вами, он далеко, в мире фантазии, в
царстве Сказки. Его воображение развивается, и он проживает целую жизнь с
сильным и смелым Иваном Царевичем, спасая прекрасную царевну. В сказке всегда
четкая граница: это — Добро, а это — Зло, этот персонаж — плохой, а этот —
хороший. И малыш знает, что Кощей Бессмертный обязательно будет повержен и
добро победит. Это упорядочивает сложные чувства ребенка, а благополучный
конец позволяет поверить в то, что в будущем и он сделает что-то хорошее.
И вот закрыта книга. Послушайте своего ребенка. Рассказ об отношении к героям
сказки поможет вам понять мир его чувств. Поговорите о скрытых неблаговидных
желаниях некоторых героев, закрепите отношение к добру и злу, веру ребенка в
справедливость.
ЯНВАРЬ
Занятие: «Тайна имени»
Цели:
• Уточнить понятия «имя», «фамилия», «отчество».
• Дать знания о том, как появились имена, что они означают.
• Закрепить правила обращения к сверстникам и взрослым.
• Воспитывать доброжелательное отношение к другим людям.
Оборудование: свидетельство о рождении, книга имен, разрезные картинки
изображений сказочныхперсонажей (Незнайка, Буратино, Мальвина, Красная
Шапочка, Золушка, Царевна-лягушка).
Ход занятия
У каждого из нас есть имя. Наше имя выделяет нас среди других людей. Как
лучше спросить: «Тебе нравится эта кукла?» или: «Таня, тебе нравится эта кукла?».
Первый вопрос был обращен непонятно к кому, а второй вопрос показал Тане, что
именно ее спросили про куклу.
Как вы думаете, зачем человеку нужно имя?
Имена могут звучать по-разному. Можно просто сказать: Наташа, Настя, а можно
назвать ласково: Танечка, Дашенька, Олежка. Можно сказать строго: Сергей,
Алексей.
Воспитатель предлагает назвать, как звучат имена, когда к детям обращаются
ласково, строго, сердито, а потом поиграть в игру «Угадай, кто позвал»: дети,
изменив свой голос, по-разному называют имя водящего. Водящий старается
угадать, кто его позвал.
Мы с вами убедились, что каждое имя может звучать по-разному. Но всегда ли мы
обращаемся по имени? Почему? От чего это зависит?
В зависимости от возраста, характера или длительности нашего знакомства мы
обращаемся к людям по имени, по имени-отчеству, а иногда и по фамилии.
Как вы обращаетесь ко мне и ко всем, кто работает в нашем детском саду?
Почему?
К кому можно обращаться просто по имени, а к кому — по имени и отчеству?
Мы сегодня говорим об именах, интересно, а как появились наши имена?
Оказывается, каждое имя что-то обозначает. Много-много лет назад люди
установили значение каждого имени. Может быть, кто-нибудь знает значение
своего имени?
Воспитатель дополняет ответы детей в соответствии с имеющимися именами в
группе: Александр - мужественный4, Алексей — защитник, Андрей — храбрый,
Анна - грациозная, Валентина — сильная, Валерий - здоровый, Виктор победитель, Владимир — владетель мира, Галина - спокойствие, Евгений благородный, Елена — свет, Екатерина — чистая, Ирина — мир, Константин —
постоянный, Лада — милая, Лариса - чайка, Людмила — милая людям, Максим —
самый большой, Маргарита — жемчужина, Марина — морская, Наталья - родная,
Никита - победитель, Николай - победитель народов, Павел — маленький, Петр —
скала, каменная глыба, Регина - царица, Светлана - светлая, Софья — мудрость,
Татьяна — устроительница, Феликс - счастливый.
Имен очень много, но людей еще больше. Даже в нашей группе есть дети с
одинаковыми именами. Как понять, к кому именно вы обращаетесь? Можно,
конечно, договориться, что, например, одну Лену будем называть Леночка, а
другую - Алена, Аленушка. А еще у каждого человека есть отчество. Оно дается от
имени отца. Если отца зовут Александр, то отчество сына — Александрович; если
отца зовут Семен, то отчество дочери — Семеновна.
Воспитатель предлагает нескольким детям назвать свое имя и отчество,
показывает свидетельство о рождении.
При рождении каждому ребенку выписывают свидетельство о рождении. Это его
первый и очень важный документ. В нем указываются его имя, отчество, фамилия,
дата рождения, имена и отчества его родителей, место рождения и гражданство, то
есть гражданином какой страны является этот человек. Вы — граждане России.
А как в вашем свидетельстве о рождении записаны ваша фамилия, имя и
отчество?
Воспитатель предлагает отгадать загадку: что принадлежит тебе, а пользуются
другие (имя) и послушать стихотворение А. Барто «Имя и фамилия»:
У нашего Василия
Есть имя и фамилия.
Сегодня первоклассников
Записывали в класс.
Не растерялся Васенька
И заявил тотчас:
— Есть имя и фамилия!
Я — Вася Чистяков!
Вписали вмиг Василия
В число учеников.
Да, имя и фамилия — не пара пустяков.
Педагог предлагает вспомнить имена сказочных
изображение (по подгруппам) и угадать героя.
героев,
составить
их
Со своим именем человек живет всю жизнь. Если он хороший, добрый,
помогающий людям, о нем говорят: «Он заслужил доброе имя». Если
предупреждают не поступать плохо, то говорят: «Не губи имени своего», а если
советуют заботиться о своем добром имени, говорят: «Имя дают родители, славу
добываешь сам».
ЯНВАРЬ
Беседа «Взрослые и дети»
Вопросы:
—Кого мы называем своим другом?
—Могут ли быть друзьями мальчики и девочки?
—Могут ли дружить взрослые и дети?
—О чем можно поговорить со взрослым человеком? Что спросить?
—Мама и папа — близкие люди, но они тоже взрослые; как надо разговаривать с
ними? Почему? С какой интонацией?
—Как вы понимаете пословицу: «Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь».
—Можно ли перебивать взрослого? Почему?
Как нужно поступить, если хочешь вступить в разговор со взрослым?
- Какие чувства вы испытываете, когда мама обнимает, целует вас?
ЯНВАРЬ
Дидактические игры и упражнения
«Поручения — обращения»
Цели:
• Упражнять детей быстро находить ответ на смоделированную ситуацию.
• Закрепить навыки общения со взрослыми.
Ход игры
Ребенок ставится в ситуацию, когда ему необходимо обратиться с вопросом к
воспитателю или другим сотрудникам детского сада. Например, воспитатель
просит ребенка:
• Саша, сходи, пожалуйста, в музыкальный зал и спроси, можем ли мы уже идти
на занятие.
• Девочки собираются порисовать, а карандашей на столе нет. Как попросить их у
воспитателя?
• Воспитатель просит ребенка передать книгу в соседнюю группу и поблагодарить
за нее.
• Спроси, пожалуйста, у Тамары Ивановны который сейчас час.
«Приглашение»
Цели:
• Закрепить навыки общения со взрослыми и товарищами.
• Упражнять в выстраивании взаимоотношений в игре.
Ход упражнения
Дети встают в круг, ведущий, стоя с мячом в руках в центре, начинает игру. Он
называет какую-либо особенность своего внешнего вида, интересов,
привязанностей и приглашает подойти к нему тех, кто отличается такими же
особенностями. Подошедший ребенок получает мяч и продолжает игру в роли
ведущего.
Примерные фразы ведущего:
• Я люблю свою маму, кто тоже?
• Мне нравится читать книги, кто тоже?
• Я люблю мороженое, кто тоже?
ЯНВАРЬ
Сюжетно-ролевая игра
«Строители»
Цель: закрепить умение вести себя при разговоре, не вмешиваться в разговор,
дослушивать сказанное до конца.
Примерное содержание игровых действий
Строители: производят ремонт в квартире, обсуждают с родителями детали
ремонта — цвет стен, мебель и др. Идет оживленная
беседа.
Дети: слушают внимательно, не перебивают взрослых, не вмешиваются в
разговор. Но когда их спрашивают о цвете обоев в детской комнате, высказывают
свое мнение.
ЯНВАРЬ
Развлечение
«Поможем Петрушке»
(Сценарий развлечения)
Действующие лица: Ведущий, Петрушка. Декорации и реквизит:
кукла Петрушка, флажки.
Ход развлечения
Дети размещаются за двумя столами, образуя две команды.
Ведущий: Вы любите играть? А соревноваться? Ну тогда мы с вами сейчас
посоревнуемся, увидим, кто у нас из ребят самый сообразительный и
внимательный. Но сначала отгадайте загадку, чтобы узнать, кто будет вместе с нами
принимать участие в соревновании.
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке,
Он веселая игрушка,
А зовут его... Петрушка.
Над ширмой появляется Петрушка.
Петрушка: Да-да, это я, развеселый, удалой Петрушка! Здравствуйте, ребята! А я
тоже хочу с вами поиграть, а то я все один да один! Можно с вами?
Ведущий: Только ты, Петрушечка, мне не мешай, веди себя прилично.
Петрушка: Прилично, это как?
Ведущий: А ты сейчас внимательно сиди и слушай, тогда все поймешь.
Договорились?
Петрушка: Договорились!
Ведущий: Ребята, давайте поможем Петрушке, научим его некоторым правилам
этикета. Вы согласны? Вы будете получать задания, вопросы и за каждый
правильный ответ - красный флажок. В конце соревнования подсчитаем флажки.
Ведущий поочередно задает вопросы или дает задания каждой команде.
Первая команда.
1.Как сказать правильно: «Дай мне машинку» или «Алеша, дай мне, пожалуйста,
машинку»?
2.Что надо обязательно сделать, произнося слова приветствия? (Улыбнуться,
посмотреть на человека.)
3.Отгадайте загадку:
Друг за дружкой чередой Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ, А сестра, наоборот, Спать
немедленно зовет.
(День и ночь)
4.
Для чего человеку нужен носовой платок? Где он должен быть
и в каком виде?
5.Кто скажет лучший комплимент Петрушке?
6.Расскажите о правилах поведения на лестнице, на лестничной площадке.
Вторая команда.
1. Как сказать правильно:
«Эй, малявка, дай-ка быстрее посмотреть твоего робота» или «Малыш, дай
мне, пожалуйста, посмотреть твоего робота».
2.С кем вам приятнее встречаться: с тем, кто вам улыбается, или с тем, кто хмур и
зол?
3.Отгадайте загадку:
Под кустами, у реки,
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
4.Для чего человеку нужна расческа? Где и в каком виде хранится расческа?
5.Кто скажет лучший комплимент Петрушке.
6.Как поступить правильно:
«Ребята, Дима и Женя, играли на детской площадке. Они строили гараж из песка.
Подошел Саша и стал играть с мальчиками».
7. Расскажите о том, как надо вести себя в лифте.
Ведущий: Ну как, Петрушка, тебе понравилось, как отвечали ребята?
Петрушка: Да, вы, ребята, молодцы, Я тоже понял кое-что. Я хочу вручить вам
призы.
Разучивание пословиц и поговорок об общении людей
• Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь.
• Лучше семь раз смолчать, чем один раз ляпнуть.
• Культура поведения начинается с опрятной внешности.
• Сильнейший тот, кто улыбается.
• Всяк сверчок знай свой шесток.
Не жалей минутки для веселой шутки.
• Мудрая голова — короткий язык.
• Острое словечко колет сердечко.
• Сабля порубит одного, слово — армию.
• Слово толковое стоит целкового.
• Сказал бы словечко, да волк недалечко.
• Осторожность в словах выше красноречия.
Знакомство с крылатыми выражениями3
• Укротить язык — заставить кого-либо замолчать, не давая говорить дерзости,
лишнее.
• Умывать руки — отказываться от участия в чем-либо; устраняться от
ответственности.
• Язык сломаешь — трудно произнести какое-либо слово.
• Терять почву под ногами - лишаться всякой уверенности в себе.
• Положа руку на сердце — со всей откровенностью, правдиво.
• Наводить тень на плетень — намеренно вносить неясность, сбивать с толку.
• За словом в карман не лезет — знает, что сказать, как ответить, находчив в
разговоре.
• Брать быка за рога - смело, энергично начинать с самого важного.
ЯНВАРЬ
Работа с родителями
«Воспитание культуры общения»
Накануне вечером перед сном проведите непринужденную беседу с ребенком о
манере общения со сверстниками и взрослыми. Уважительное отношение ко
взрослым воспитывается постепенно. Использование жизненных ситуаций, игры,
положительные оценки поступков ребенка расширяют воспитательные
возможности. Создавайте ребенку условия для знакомства и взаимодействия с другими людьми. Сами подавайте детям примеры правильного общения с
окружающими: при встрече - здороваться, при расставании — прощаться, всегда
использовать в речи вежливые слова и обращения. Надо поощрять желание ребенка
знакомиться со сверстниками, например на детской площадке. Если малыш хочет
познакомиться с другими детьми, но стесняется, помогите ему, проявите инициативу. Простые вопросы: как тебя зовут, сколько тебе лет, во что ты больше любишь
играть — помогут сблизить детей.
Умение правильно вести себя в обществе — нужное и важное правило для
современного человека. Следует в доступной форме объяснить ребенку, что со
своими сверстниками и со взрослыми надо общаться по-разному: с друзьями — на
равных, со взрослыми - вежливо, уважительно, не повышая голоса и не перебивая.
Особенно необходимо предупредить детей об опасностях контактов с незнакомыми
людьми. Наладить общение взрослых и детей может помочь незатейливая игра
«Коробка идей». Придя с ребенком из детского сада домой, предложите ему
передать свои впечатления, предложения на бумаге. Зачастую детям проще
высказать свое желание — поиграть со взрослыми, получить ко дню рождения
щенка или пойти в зоопарк - не словесно, а в виде рисунка или, если ребенок умеет
писать, нескольких слов. Все эти письма-пожелания рассматриваются в семейном
кругу, обсуждаются в спокойной, доверительной обстановке.
ФЕВРАЛЬ
Занятие: «Спорь, но не вздорь»
Цели:
• Способствовать формированию умения поддерживать разговор.
• Дать понятие о споре как способе отстаивания своей точки зрения, соблюдая
правила культуры речевого общения.
Оборудование: иллюстрация с изображением спорящих людей.
Ход занятия
Воспитатель показывает иллюстрацию, задает вопросы:
—Как вы думаете, что делают эти люди?
—Что такое спор?
—Как и когда он возникает?
—Нужно ли уважать в споре мнение другого человека?
—Нужно ли в споре твердо отстаивать свою точку зрения? Почему?
—Как вы понимаете выражение: «Спорь, но не вздорь»?
—Что сделает воспитанный человек, если возникла спорная ситуация?
Педагог обобщает ответы детей: спор — это разговор двух или нескольких людей,
в котором каждый старается отстоять свою правоту. В споре нужно высказывать
свое мнение, постараться доказать его, не повышать голоса, не грубить и не
оскорблять того, с кем идет спор, а попытаться показать, в чем этот человек ошибается.
Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения А. Барто «В
зеркале», а затем ответить на вопросы.
Не смотрюсь я в зеркала,
Поважнее есть дела!
Я не красавец, не урод,
Обыкновенный парень:
Обычный нос, обычный рот,
Глаза какие? Карие.
В хоккей играл я во дворе,
Столкнулся со старушкой.
Ну что ж, случается в игре —
Ее задели клюшкой.
Взялась ругать старушка
Все наше поколение.
Я спорил со старушкой
До белого каления.
Она словцо, и я словцо —
Война у нас в разгаре.
Вдруг вижу в зеркале лицо:
Губастый, злющий парень!
Несли к соседям зеркало,
И вот средь бела дня
Оно так исковеркало
Меня!
Вопросы:
—Что так удивило героя стихотворения, когда он увидел себя в зеркале?
—Почему изменилось лицо мальчика?
—Понравился вам он или нет? Почему?
—Как бы вы поступили на месте этого мальчика?
—Согласны ли вы с тем, что говорить надо спокойно, не повышая голоса, даже
если споришь? Почему?
Воспитатель предлагает разыграть ситуации, в которых отстаивает заведомо
неправильные позиции. Дети должны попытаться убедить его в обратном и
доказать свою правоту, приводя соответствующие аргументы.
Неправильные утверждения:
• Зубы нужно чистить только по утрам.
• По телефону можно разговаривать столько, сколько хочется.
• В транспорте нужно разговаривать громко, чтобы тебя все слышали.
• Войдя в автобус, нужно потребовать, чтобы тебе уступили место у окошка.
Проанализировав каждое утверждение, педагог помогает сделать вывод, оценивает
аргументацию и культуру ведения спора детьми, подводит общий итог занятия.
ФЕВРАЛЬ
Беседа «Вежливость в разговоре»
1.Вопросы:
—Как принято разговаривать с человеком, который старше вас?
—Какие вежливые слова надо говорить?
—Как вы понимаете выражение: «Лучше семь раз смолчать, чем один раз
ляпнуть».
—Могут ли дети вставлять свои фразы в разговор взрослых? Почему?
—Как вежливо уклониться от разговора с неприятным вам человеком? Что надо
сказать?
2.Обобщение высказываний детей.
ФЕВРАЛЬ
Дидактические игры и упражнения
«Докажи, что ты прав»
Цели:
• Упражнять детей доказывать свою точку зрения.
• Развивать умение правильно вести спор.
Ход игры
Воспитатель советует детям поучиться спорить и предлагает спорные, заведомо
неверные утверждения. Дети должны доказать свою правоту и неправоту
воспитателя.
• Я думаю, что вы еще маленькие дети, ничего не знаете, ничего не умеете.
• Я думаю, что мыть посуду вовсе не обязательно. И так сойдет. Следить за своим
внешним видом вообще не обязательно, окружающие люди ничего не заметят.
• Читать и писать можно и не учиться, ведь рядом всегда мама с папой, они все
нам прочитают.
В конце игры подводится итог: чья точка зрения во время спора была наиболее
убедительна и доказательна.
«Объясни, почему ты так думаешь»
Цель: упражнять детей в умении вести разговор, убедительно доказывать свою
точку зрения.
Ход упражнения
Дети делятся на 2 команды. Воспитатель поочередно задает вопросы каждой
команде. Отвечает один из игроков, который должен доказать, почему нужно
поступать так, а не иначе. Участник второй команды может высказать свою точку
зрения.
Вопросы:
—Дорогу надо переходить только на зеленый сигнал светофора.
—Подходить к кухонной плите опасно.
—Надо помогать своей маме.
—Во время дождя люди открывают зонт.
—Зимой дети катаются на санках.
—Летом купаются в реке, загорают.
—Читать книги — это полезное занятие.
ФЕВРАЛЬ
Развлечение
«Отвечай правильно»
(Сценарий викторины)
Оборудование: 2 конверта с заданиями, стол для жюри, табло для оценок, призы.
Ход викторины
Ведущий предлагает детям разделиться на две команды и быстро отвечать на
вопросы, объясняет, что ответы будет оценивать жюри и показывать оценки на
табло.
Ведущий поочередно задает вопросы каждой команде.
№
Вопросы
вопр Команда № 1
Команда №2
оса
Назовите вежливые слова
Назовите слова приветствия
1
2
Кто первым должен сказать слова Кто первым должен сказать слова
приветствия: взрослый или
приветствия: мужчина или
ребенок?
женщина?
3
Можно ли давать людям
Можно ли во время разговора
прозвища?
жевать жевательную резинку?
4
Оля и Коля хотят познакомиться Что значит «представить
друг с другом. Как это лучше
человека»? Как это лучше сделать?
сделать?
5
Комплименты делать друг другу необходимо или нет? Скажите
несколько комплиментов своим соперникам
6
Как вы понимаете крылатое
Как вы понимаете выражение:
выражение: «Язык сломаешь».
«Молоть языком».
7
Представим ситуацию:
Представим такую ситуацию:
разговаривают двое взрослых, а
внучка приходит с прогулки домой
ребенку надо срочно к ним
и с порога кричит: «Бабушка, как я
обратиться. Как надо поступить? хочу есть, готовь скорее обед».
Правильно ли поступила внучка?
Как поступили бы вы?
8
Отгадайте загадку (по выбору педагога)
Подведение итогов, награждение участников.
ФЕВРАЛЬ
Работа с родителями
«Использование игровых ситуаций для закрепления правил культуры
поведения у детей»
Для того чтобы закрепить навыки культуры разговора, спора, умения доказывать
свою точку зрения, полезно проигрывать с детьми ситуации. Они помогут на
практике попробовать свои силы. Предлагаем несколько ситуаций:
• Пришли гости, и взрослые разговаривают на кухне. Как следует вести себя
ребенку? Что можно и чего нельзя?
• В магазине ребенок вместе с мамой. Мама разговаривает с продавцом. Как быть
ребенку?
• У подъезда двое взрослых мужчин горячо обсуждают футбольный матч.
Мальчик тоже смотрел и знает, о чем они говорят. Как ему поступить?
В зоопарке, у вольера со слоном, мама и сын живо обсуждают животное, стоящая
рядом девочка тоже хочет принять участие в разговоре. Может ли она это сделать?
Как? Почему?
МАРТ
Занятие: «Культура поведения за столом»
Цели:
• Обобщить представление о культуре еды и поведении за столом.
• Закрепить знание названий и применения посуды, уточнить
дифференцирование.
• Закрепить понятие «столовые приборы».
ее
Оборудование: разнообразная посуда, столовые приборы, иллюстрации с
изображением продуктов и разных видов посуды, бумажные и полотняные
салфетки.
Ход занятия
Воспитатель читает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Федо-рино горе»,
предлагает вспомнить его название, задает вопросы:
—Почему посуда убежала от бабушки Федоры?
—Как наша ... (имя и отчество помощника воспитателя) заботится о посуде?
- Какая посуда есть в вашем доме?
- Для чего нужны кастрюля, чайник, сковорода, хлебница, салатница, супница,
приборы для специй?
Педагог предлагает найти картинки с изображением посуды и подобрать
картинки с изображением предметов, для которых она используется (хлебница —
хлеб; салатница — огурцы, помидоры; сковорода — мясо, рыба; кастрюля —
картофель, свекла, капуста).
Воспитатель обращает внимание на разные тарелки (глубокая, мелкая,
десертная), уточняет, для чего они предназначены.
Педагог предлагает показать приборы, при помощи которых разливают,
раскладывают и принимают пищу (половник, лопатка, ложка, вилка, нож), вводит
понятие «столовые приборы», уточняет, как нужно пользоваться ими, обобщает
ответы детей.
Посуда и столовые приборы предназначены для приготовления и приема пищи. В
глубокую тарелку наливают первое блюдо, в мелкую кладут второе или закуски, а
на десертную можно положить хлеб, пирожное или фрукты. Первое блюдо едят
ложкой, салаты и второе блюдо — при помощи ножа и вилки. Разливают суп, борщ
половником, специальной лопаткой раскладывают второе блюдо. Посуду и
столовые приборы нужно содержать в чистоте: мыть, чистить.
Воспитатель предлагает вспомнить, как нужно накрыть на стол для обеда, чая,
кофе, отобрать для этого картинки, натуральные или игрушечные предметы.
Теперь поговорим о том, как правильно принимать пищу. Можно ли по
поведению за столом определить, воспитанный человек или нет? Подумайте,
правильно ли поступают дети, о которых я вам расскажу.
Воспитатель предлагает ситуации, анализирует каждую, побуждает делать
выводы.
Ситуации:
• Леша и Игорь решили перекусить. Они поставили сковороду
с жареной картошкой на стол и стали есть вилками прямо из ско
вороды. Потом они пили чай с вареньем. Каждый доставал варенье
из банки своей столовой ложкой и сразу направлял ложку в рот.
Полакомившись, они стали катать из хлеба шарики и соревноваться,
чей шарик укатится дальше. За этим занятием их застала бабушка.
Как вы думаете, что сказала она ребятам?
• Катя и Лена обедали. Катя отломила от куска хлеба маленький
кусочек и съела его. Лена откусила от своего куска хлеба кусочек
и тоже его съела. Обе девочки положили оставшийся хлеб на десертные тарелочки.
Кто из девочек сделал правильно?
Хлеб из общей тарелки берут руками, кладут на десертную тарелочку,
отламывают понемногу и съедают. Хлеб — полезный и нужный для организма
продукт, поэтому съедать его нужно полностью. Хлеб — это труд многих людей,
поэтому нельзя превращать его в игрушку.
Хлеб очень рад, когда его едят, И обижается, и плачет, Когда он ничего не значит
Для легкомысленных ребят.
Мы поговорили о том, какая бывает посуда, для чего она предназначена, как
нужно принимать пищу. Теперь давайте вспомним о правилах поведения за столом.
• Что значит — есть красиво? (Сесть прямо, не класть локти на стол, жевать с
закрытым ртом, не чавкать, держать нож в правой, а вилку в левой руке.)
• Можно ли разговаривать во время еды? Как и когда? (Негромко, прожевав
пищу.)
• Для чего используются две салфетки: бумажная и полотняная? Покажите, как
ими пользоваться.
• Что не забудет сделать воспитанный человек после еды?
• Какими словами можно выразить благодарность? (Благодарю, спасибо, все было
очень вкусно.)
• Поднимите руку те, кто считает себя воспитанным человеком?
А сейчас, воспитанные дети, мы с вами пойдем обедать, и мы
сразу увидим, кто усвоил правила поведения за столом, а кто нет.
МАРТ
Беседы «Гости в дом — радость в нем»
1.Вспомнить сказочного персонажа, который очень любил ходить в гости,
показать игрушку, прочитать отрывок из книги А. Милна «Винни-Пух в гостях у
Кролика».
2.Вопросы:
—Вы любите ходить в гости?
—А принимать у себя гостей?
—На какие праздники принято приглашать гостей?
—Надо ли заранее готовиться к приему гостей? Почему?
—Как вы думаете, если не готовиться к празднику, как он пройдет?
—Кого бы вы пригласили к себе в гости?
—Знаете ли вы, как надо приглашать гостей?
—Кто является хозяином праздника, когда вы пригласили в дом своих друзей?
—Как ведет себя хозяин праздника? Какие обязанности на него возлагаются?
Можно ли кричать, плакать, злиться на своих гостей? Почему?
:— Что хозяин говорит гостям при прощании? 3. Предложить пригласить в гости
детей из другой группы и начать готовиться к их приему.
«Как сидим, как едим»
1. Объяснить выражение: «Посади свинью за стол, она и ноги на стол».
2. Вопросы:
—Кто может оказаться такой «свиньей»?
—Что значит «красиво сидеть за столом»? Как вы это понимаете?
—Что такое столовые приборы?
—Назовите правила пользования столовыми приборами.
—Как правильно есть хлеб? Можно ли лепить из хлеба фигурки? Почему нет?
—Можно ли разговаривать с полным ртом? Почему?
—На обед нам часто подают котлету. Как правильно следует есть котлету?
—Как мы пользуемся бумажными салфетками? Сначала вытираем руки или губы?
Почему так?
—Почему обеденный стол должен быть чистым и красивым?
—Какие вежливые слова уместны за обеденным столом?
3. Игровая ситуация: имитация культуры поведения за столом
с последующим анализом действий детей.
МАРТ
Дидактические упражнения6
«Встреча гостей»
Цель: упражнять детей в навыках приема гостей, поведения при встрече гостей.
Ход упражнения
К упражнению могут быть привлечены от 3 до 5 детей, которые сами выберут,
кем
будут:
гостями
или
хозяевами.
Воспитатель
помогает, подсказывает вопросы:
>
—Как вести себя?
—Что сказать гостям?
—Чем занять гостя?
Вместе с остальными детьми педагог наблюдает за разыгрываемой ситуацией
встречи гостей, затем кратко обсуждает с детьми, подчеркивая позитивные
моменты.
«Угощение гостей»
Цель: упражнять детей в сервировке стола, закрепить навыки угощения гостей.
Оборудование: детский стол, игрушечная посуда, муляжи разных блюд.
Ход упражнения
Воспитатель предлагает распределить роли: хозяйки, гостей.
Хозяйка накрывает на стол, раскладывает еду, затем приглашает гостей к столу,
рассаживает, угощает, попутно ведет беседу. У хозяйки могут быть помощники.
«Прощаемся с гостями»
Цель: закрепить и обобщить навыки гостевого этикета, умение прощаться с
гостями, особенности поведения в этой ситуации.
Ход упражнения
Воспитатель задает уточняющие вопросы:
—Как мы прощаемся с гостями?
—Что говорим?
—Как ведем себя?
Дети проигрывают эту ситуацию, пробуя себя в роли хозяина,
провожают гостя.
МАРТ
Сюжетно-ролевые игры
«Семья»
Цель: закрепить и уточнить знания детей о гостевом этикете, умение принимать,
угощать, провожать гостей.
Примерное содержание игровых действий
Мама и бабушка: готовятся к встрече "гостей, накрывают на стол, готовят
угощение, встречают, беседуют, провожают гостей. Все вежливы, учтивы, учтиво
ведут беседу.
Дети: помогают взрослым прибрать дом, убирают игрушки, помогают
приготовить салат, накрыть на стол, вежливо разговаривают с гостями.
«Едем в гости»
Цель: уточнить знания детей о гостевом этикете, умение готовиться к посещению,
вести себя в гостях.
Примерное содержание игровых действий
Гости: собираются к знакомым, выбирают наряды, упаковывают подарки,
приезжают в гости, вежливо здороваются, дарят подарки, беседуют, прощаются,
уходят.
Хозяева: встречают гостей, принимают подарки, благодарят, угощают.
МАРТ
Развлечение
«К нам гости пришли»
(Инсценировка)
Действующие лица: ведущий, Буратино, Мальвина.
Декорации и реквизит: 2—3 набора кукольной мебели и посуды, букеты для
украшения столов, веники, совки для мусора.
Ход развлечения
Звучит музыка, появляются Мальвина и Буратино, обходят
вокруг зала, подходят к Ведущему.
Мальвина: Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики, здравствуйте, Любовь
Дмитриевна! Я очень рада встретиться с вами.
Буратино: Здорово, мальчишки и девчонки! Как дела? Я слышал, что вас
заставляют заниматься, ну давайте-давайте, учитесь, а я не хочу.
Мальвина: Буратино! Прекрати, так невежливо себя вести! (Обращается к
Ведущему.) Простите, пожалуйста, Буратино, он крайне невоспитан. Разрешите
нам тоже послушать, о чем вы будете сегодня говорить.
Ведущий: Да, пожалуйста, присаживайтесь. Сегодня мы с детьми поговорим о
том, как правильно принимать гостей у себя дома, как принято ходить в гости и
как дарить подарки.
Итак, мы ждем в нашем доме гостей. С чего нам надо начинать? Сначала вся
семья убирает свой дом, при этом все помогают маме, дети убирают свою комнату,
красиво расставляют игрушки, все лишнее убирают, протирают везде пыль, полы.
Проводятся соревнования: «Кто быстрее наведет порядок в кукольной комнате»,
«Кто быстрее подметет пол».
Ведущий: Перед приходом гостей надо заранее приготовить посуду, столовые
приборы и салфетки для гостей. Как правильно накрыть на стол? Кто сможет это
сделать быстро и аккуратно?
Проводится соревнование.
Ведущий: Очень важно создать уютную, приятную обстановку для каждого
приглашенного, никого не обидеть невниманием и не допустить ссор.
Скажите: а как надо приглашать гостей к себе в дом?
Буратино: Как, как! Да ведь очень просто, встретил друга на улице и говоришь
ему: «Слышь, ты, заходи ко мне на огонек, да не забудь подарок принести!»
Мальвина: Нет-нет, ребята, никогда так не делайте, это неправильно, так
воспитанные люди не приглашают к себе гостей. Надо продумать со своими
родными, кого вы хотите видеть у себя дома. Приглашаем только приятных нам
людей. Воспитанные люди заранее приглашают гостей, это можно сделать по
телефону, можно письменно, открыткой и, конечно, лично при встрече.
Необходимо сказать, по какому случаю собираются и по какому адресу, а еще
какого числа и в котором часу. Вот, например, в пригласительной открытке
написано: «Таня и Сережа приглашают Вас в кафе «Солнышко» на праздник по
случаю дня рождения».
—Как вы думаете, правильно ли составлено приглашение?
—Каких данных нам не хватает, чтобы попасть на торжество? (Адреса, точного
времени и дня торжества.)
—Можно ли привести с собой приятеля, которого не приглашали? Почему?
Без приглашения и договоренности в чужой дом не приходят. Таково правило
этикета, нарушать его недопустимо. Но если так случилось, то незваный гость
должен принести свои извинения за неожиданный приход и оставаться в доме
недолго.
Гость тоже готовится к празднику, заранее подбирает подарок для именинника,
цветы для хозяйки дома. Нарядный костюм, хорошее настроение тоже обязательны,
если ты собираешься в гости. А вы знаете, как надо подбирать й дарить подарки?
Буратино: Я, я знаю, как дарить подарки! Я уже ходил к Мальвине на день
рождения и уже подарил ей подарок. Вот, послушайте.
Собрался я в гости надень рождениях Мальвине. Уже пора идти, и тут я
спохватился: «Ой, ой, у меня же нет подарка. Ладно, ладно, подарю я ей гвоздь. Он
ржавый, погнутый и совсем мне не нужен». Обрадовался я, положил подарок в
карман и помчался сломя голову к Мальвине, ведь я уже опаздывал. По дороге мне
попалась небольшая клумба с красивыми, очень нежными розочками. И я подумал:
«А не прихватить ли мне и цветочков?!» Сорвал я самые симпатичные розы,
правда, на клумбе остались торчать только голые стебли. Но я не унывал. Ведь я
для Мальвины сорвал эти розы с клумбы. Тем временем гости уже все собрались и
ждали только меня. Когда я появился на пороге дома Мальвины, встречать меня
вышли хозяйка с Артемоном. Я и говорю:
— Привет, поздравляю тебя с днем рождения! Вот тебе подарок,
я совсем позабыл приготовить его заранее, поэтому нашел только
этот гвоздь. Ты его бери, он мне не нужен.
Мальвина почему-то смутилась, но аккуратно взяла мои подарки и вошла в
гостиную. Цветы она поставила в вазу, а гвоздь положила на столик, где уже не
осталось места, все было занято подарками.
Она сказала: «Спасибо, Буратино, твой гвоздь мне пригодится в хозяйстве, а цветы
просто замечательные. Я так люблю розы». Значит, я все правильно сделал, раз
именинница поблагодарила меня.
Ведущий: Да, интересная история с тобой произошла, Буратино. Какой ты
молодец, как хорошо ты поступил! Вам понравилось, ребята?
— Что же он сделал неправильно?
- Какие обязательные правила не выполнил Буратино?
- Мальвина, а что ты подумала, когда Буратино так поздравил тебя? Ты ведь
поблагодарила его за гвоздь, сказала, что он пригодится в хозяйстве.
Мальвина: Я подумала, что мне снова пора заняться воспитанием Буратино. Мы
с ним обязательно поговорим о том, что подарок выбрать нелегко, надо знать, что и
кому подобрать: девочкам — одно, мальчикам — другое, взрослым и
малознакомым людям — третье. Для этого надо знать вкусы и пожелания того,
кому дарят подарок.
—Какой подарок можно подарить мальчику?
—А что будет приятно получить в подарок девочке?
- Какой подарок можно дарить всем?
Ведущий: Дарить цветы можно в любое время. Букет преподносят в праздничной
упаковке, чего не сделал Буратино, ведь Мальвина могла уколоться шипами роз.
Ну и, конечно, рвать их на клумбе можно только в том случае, если сам вырастил
их.
Надо уметь дарить подарки, но надо еще и уметь принимать их. Подарок надо
развернуть и поблагодарить за него, каким бы он ни был, как это сделала
Мальвина.
Буратино: Я, кажется, все запомнил и, когда пойду на день рождения Пьеро,
обязательно подумаю, что будет приятно получить имениннику, заранее
позабочусь о подарке и, конечно, постараюсь не опаздывать.
Афоризмы или народная мудрость о гостях
• Много гостей — много и новостей.
• Чувствуй себя, как дома, но не забывай, что ты в гостях.
• Гость: что поставили — кушай, а хозяина в доме слушай.
• Идешь в гости — неси подарки в горсти.
• Набралось гостей со всех волостей.
• Гость мало бывает, да много примечает.
• Что есть в печи — на стол мечи.
• Хорошо есть плов один раз у нас, другой — у вас.
• Наилучшие визиты — короткие.
• Дома — как хочешь; в гостях — как велит закон.
На незваного гостя и ложка не припасена.
МАРТ
Работа с родителями
«Приобщайте детей к подготовке праздника»
Готовя праздничный стол, попросите детей о помощи. Да они и сами всегда рады
помочь. Помощь должна быть доступной, посильной для детей. Например, накрыть
стол скатертью, разложить салфетки, поставить посуду, разложить столовые
приборы, хлеб. Конечно, все это лучше делать вместе с ребенком, помогая,
подсказывая ему. Дети радуются тому, что их участие преображает праздничный
стол. Чем взрослее становится ребенок, тем самостоятельнее он способен накрыть
стол. Не обязательно ждать праздничных событий, можно устраивать праздничное
застолье каждый день. Не следует также заставлять детей зазубривать правила
сервировки, дети лучше усвоят это на практике.
Помочь ребенок может и в общей подготовке к встрече гостей. Уборка игрушек,
своей одежды, обуви. Наведение чистоты и порядка — посильные поручения для
ребенка дошкольного возраста. Давать такие поручения надо обязательно — это
придаст уверенности ребенку.
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Большое спасибо.
Будем знакомы.
Будьте здоровы.
Весьма рад.
Всяческих вам благ.
Давайте знакомиться.
Очень приятно.
Очень рад знакомству с вами.
С днем рождения.
С днем ангела.
Позвольте представиться.
Рад познакомиться.
Разрешите с вами познакомиться.
Приятного аппетита.
Счастья вам.
АПРЕЛЬ
Занятие: «Культура внешнего вида»
Цели:
• Дать детям представление о понятии «внешний вид».
• Закрепить знание о назначении предметов, помогающих поддерживать
внешний вид в порядке.
Оборудование: куклы — Чистюлька и Грязнулька, коробки и предметы для игры
«Вещи-помощники».
Ход занятия
Воспитатель вносит на занятие кукол, предлагает рассмотреть, называет их имена
— Чистюлька и Грязнулька, выясняет, почему их так называют, с кем из них
приятно играть.
Обобщая ответы детей, вводит и закрепляет понятие «внешний вид»: облик
человека, на которого приятно посмотреть; у него чистая, опрятная одежда,
причесанные волосы, чистые руки и лицо, аккуратно подстрижены ногти.
В процессе последующей беседы воспитатель обращается к куклам, предлагает
детям разъяснить им ответы на отдельные вопросы.
Вопросы:
— Что нужно делать, чтобы всегда быть красивым, опрятным
человеком?
—Зачем надо быть чистым и опрятным человеком?
—Когда моют руки, лицо?
—Что значит «принять душ»?
—Какие предметы помогают нам быть чистыми?
Воспитатель предлагает разбиться на пары мальчик-девочка и поочередно
повторять стихи, имитируя соответствующие движения.
Мальчики «делают прически» девочкам:
Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Волос к волосу — коса, Каждой
девочке — краса!
Девочки «делают прически» мальчикам:
Что мы делаем расческой? Вите делаем прическу. Витя в
зеркало глядит: Нет вихров - приятный вид!
Педагог предлагает еще раз вспомнить, какие вещи нужны для поддержания
опрятного внешнего вида, и проводит дидактическую игру «Вещи-помощники»: по
принципу эстафеты две команды отбирают соответствующие предметы и относят в
коробки. Побеждает команда, правильно отобравшая большее количество
предметов.
Чистюлька угощает детей конфетами, Грязнулька дарит каждому расческу или
зубную щетку.
АПРЕЛЬ
Беседа «Как мы ведем себя на улице»
1.Вопросы:
—Надо ли соблюдать правила этикета на улице? Почему вы так думаете?
—Какое движение на улице в нашей стране? (Правостороннее.)
—С какой стороны от женщины всегда идет воспитанный мужчина? (Слева от
женщины.)
—Ольга Владимировна и Вася повстречались на узкой дорожке. Кто кого должен
пропустить? Почему?
—Перечислите, какие правила поведения на улице вы знаете.
—Что можно делать на улице и чего нельзя?
2.Обобщение знаний детей.
АПРЕЛЬ
Дидактические игры и упражнения «Что нельзя и
что можно делать в магазине»
Цель: закрепить правила поведения в магазине.
Оборудование: иллюстрации с изображением магазина (или фото графии), картинки
с продуктами, кошелек, сумка для продуктов, деньги бумажные, 2—3 любых других
предмета.
Ход упражнения
1. Рассматривание иллюстрации, вопросы:
—Какие магазины изображены на картинках?
—Что можно купить в магазине?
2. Рассматривание картинок, вопросы и задания:
—Выберите те вещи, которые понадобятся в магазине.
—Для чего нужны эти предметы?
—Какие продукты питания можно купить в магазине?
—Разложите отдельно картинки с необходимыми в магазине вещами и
продуктами питания.
3.Разговор о правилах поведения в магазине.
Вопросы:
—Для чего предназначен магазин?
—Что можно делать в магазине?
—Чего делать в магазине нельзя?
4.Обобщение знаний детей.
АПРЕЛЬ
Сюжетно-ролевые игры «Магазин»
Цель: уточнить знания детей о поведении в общественных местах.
Примерное содержание игровых действий
Продавец: здоровается с покупателями, показывает товар, называет его цену,
говорит о его назначении, пробивает чек в кассе, получает деньги, дает сдачу,
благодарит за покупку, прощается с покупателями.
Покупатель: готовится к походу в магазин, рассматривает товары, выбирает
необходимый товар, советуется с продавцом, оплачивает товар, прощается.
«Поликлиника»
Цель: уточнить и закрепить навыки поведения в общественных
местах. Примерное содержание игровых действий
Больной: лежит на кровати, у него перевязана рука (голова), разговаривает с
посетителем.
Посетитель: приходит навестить больного, приносит угощения, здоровается с
работниками больницы, прощается, желает выздоровления.
Медицинский работник: здоровается с посетителями, ухаживает за больными,
выполняет процедуры, записывает в журнал, прощается.
АПРЕЛЬ
Развлечение
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
(сценарий викторины)
Вопросы:
—Необходимо ли в поликлинику надевать чистое белье, нарядный костюм?
Почему?
—Как лучше прийти к врачу: пораньше, точно в назначенное время, опоздать?
Почему?
—Почему следует говорить слова приветствия работникам поликлиники?
—Объясните, кто из детей ведет себя правильно: тот, кто рассматривает плакаты
или читает с мамой журнал, или тот, кто бегает по коридору? Почему?
—От кого зависит чистота наших улиц? Почему вы так думаете?
—Как поступить, если очень хочется на улице перекусить, съесть мороженое? Как
сделать это правильно?
—Почему нельзя громко кричать и громко разговаривать на улице? Кому это
может помешать?
—Можно ли приходить в магазин в грязной одежде? Почему?
—Надо ли здороваться, говорить вежливые слова, придя в магазин?
—Можно ли, расталкивая остальных, купить товар без очереди. Почему нет?
—Вы подошли к двери магазина. Кто войдет первым, кого пропускать вперед?
Как поступить, если вам очень понравилась игрушка, а у мамы недостаточно денег?
АПРЕЛЬ
Работа с родителями
«Как вести беседы с детьми о правилах поведения в общественных
местах»
Гуляя с ребенком по улице, в парке, осуществляя поездки в транспорте, бывая в
магазине, в поликлинике, не забывайте обращать внимание на поведение ваших
детей. Поясните им правила поведения в общественных местах. Единственное, чего
делать не стоит, так это отчитывать ребенка прилюдно за допущенную ошибку.
Самым лучшим уроком будет ваш личный пример. Не стоит осуждать и делать
замечания другим людям, особенно при ребенке. Постепенно доверяйте ребенку
совершать несложные покупки в магазине. Вначале вместе с вами, затем
самостоятельно. Это придаст ребенку уверенность в своих силах. Бывайте с
ребенком в театре, кино, музее и других местах. Это всегда находит положительный
отклик в детской душе.
Словарь добрых слов и выражений для больших и маленьких
Ваши места в партере. Поговорим в антракте. Позвольте
пройти. Разрешите купить программку. Я вас не
побеспокою?
Будьте добры, батон белого хлеба. Упакуйте, пожалуйста.
Покажите, пожалуйста, эту модель. Спасибо, вы очень
любезны. Благодарю за помощь.
Выпишите, пожалуйста, рецепт. Подскажите, где принимают... Подскажите,
пожалуйста, где можно. Поставьте, пожалуйста, печать.
МАЙ
Занятие: «Путешествие в лес»
Цели:
• Обобщить и закрепить знания детей о лесе как о системе.
• Конкретизировать знания об обитателях леса.
• Расширить представления о разных видах леса.
• Воспитывать деятельную любовь к природе.
Оборудование: картинки с изображением леса, разных пород деревьев и их
листьев, муравейника, насекомых, птиц, животных, цветов, билеты для проезда.
Картинки для фланелеграфа (насекомые, цветы, животные, птицы).
Фонограммы: «Птичьи голоса», песня В. Щаинского «Голубой вагон».
Листы белой бумаги, карандаши, восковые мелки, акварель.
Ход занятия
Воспитатель предлагает отправиться в путешествие, загадывает загадку:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
Васю — хворостинкой.
(Лес) Вопросы:
—Кто же этот богатырь?
—Что такое лес?
—Кто живет в лесу, какие животные?
—Какие растения можно увидеть в лесу?
Обобщая ответы детей, педагог уточняет, что лес — это целая страна, целая
система, где все взаимосвязано друг с другом, это доброе зеленое царство, в
котором живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки, растут ягоды,
грибы, цветы и самые разнообразные деревья.
Воспитатель предлагает отправиться в лес. Для проезда на поезде нужно
приобрести лесной билет — назвать обитателя леса.
Дети получают билеты и под мелодию песни «Голубой вагон» отправляются в
путешествие.
Первая остановка — в лесной чаще: воспитатель предлагает вспомнить, какие
бывают леса, уточняет, почему они так называются. Если в лесу растут сосна, ель,
лиственница, он называется хвойный. Лес, в котором растут ели, называется
ельник; сосны растут в сосновом бору; в березовом лесу, он еще называется
березняк, роща, растут березы; в дубраве — дубы, а в смешанном лесу встречаются разные породы деревьев: хвойные и лиственные.
Педагог предлагает придумать определения к словам «береза, дуб» и поиграть в
игру «От какого дерева лист»: по изображению листьев дети находят деревья и
называют их. Вторая остановка — около муравейника.
Воспитатель предлагает вспомнить, что они знают о муравьях, какие произведения
о них читали, каких насекомых можно увидеть в лесу, обобщает ответы детей.
Муравьи — это очень маленькие, но очень трудолюбивые насекомые. Их
называют санитарами леса, и это не просто так. Муравьи очищают лес от разного
мелкого мусора, который человеку даже не виден. Это разные палочки и веточки,
мелкие погибшие насекомые. Муравьи способны перетаскивать «грузы» весом
больше своего веса. Это очень дружный маленький народ. Придя в лес, можно
увидеть под деревом их дом — муравейник. Нельзя разрушать его и беспокоить
муравьев, ведь человек в лесу только гость, а в гостях нужно вести себя достойно.
Третья остановка — на лесной полянке.
Педагог обращает внимание на картинки с изображением лесных цветов и ягод,
птиц, уточняет их название, задает вопросы:
—Как называются эти цветы?
—Каких птиц вы узнали?
—Почему сороку называют стрекотуха?
—Какие звуки издает кукушка?
—Каких птиц называют перелетными, зимующими?
Педагог предлагает послушать пение птиц. (Включается фонограмма.)
—Кого из обитателей леса мы еще не назвали?
—Какие звери обитают в лесу?
—Почему мы называем их лесные звери?
—Без чего не может быть леса?
—Деревья и кустарники живые или нет? Почему?
—Что необходимо деревьям для жизни?
—У каких деревьев иголки вместо листьев?
Для чего нужны нам деревья? Если бы не было леса, что бы случилось с его
жителями? Смогли бы они жить? Почему?
Подводя итог занятия, воспитатель говорит о том, что, бывая на природе, отдыхая
в лесу, нельзя забывать о правилах поведения, нужно уважать лесных жителей и их
лесные законы, не нарушать тишину, беречь природу.
МАЙ
МБеседы «Что мы сажаем, сажая леса»
Вопросы:
—Как вы понимаете это выражение: «Что мы сажаем, сажая леса»?
—Должен ли человек думать о сохранении природы? Почему?
—Что могут сделать люди для улучшения экологии своего района, города, всей
Земли?
—Чем вы, дети, можете помочь взрослым?
—Как следует вести себя на природе?
—Представьте себе, если бы вдруг исчезли все кусты и деревья вокруг. Что было
бы тогда?
—Помогали ли вы когда-нибудь взрослым сажать деревья? Как это было?
Расскажите.
«Земля — наш общий дом»
I. Воспитатель показывает развернутую карту полушарий, глобус, уточняет, как
называется наша планета, предлагает рассмотреть и назвать континенты,
рассмотреть глобус, уточнить, что каким цветом обозначено (леса - зеленым, вода
— голубым, горы — коричневым, суша — желтым).
2. Вопросы:
—Чего больше всего на нашей планете? (Лесов и морей, океанов.)
—Как вы думаете, как человек должен жить, вести себя, чтобы сохранить все эти
природные богатства?
—Сколько лет нашей планете?
—Как люди могут улучшить свою планету?
—Мы часто слышим такое высказывание: «Земля — наш общий дом». Как вы его
понимаете?
3. Обобщение: наша
планета очень
взрослая,
ей
много
миллио
нов лет. Наша с вами задача — сохранить и, если сможем, улучшить
нашу планету, наш общий дом.
МАЙ
Дидактические игры и упражнения
«Третий лишний»
Цель: закрепить знания детей о животных, растениях, птицах, развивать
логическое мышление, внимание.
Оборудование1: картинки — животные дикие и домашние, рыбы, птицы,
насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, растения.
Ход игры
Детям предлагается выбрать из трех картинок — например, голубь, ворона и
мышь — лишнюю и обосновать свой выбор.
«Сложи картинку»
Цель: уточнить и расширить знания детей о представителях флоры и фауны,
занесенных в Красную книгу, воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: иллюстрации животных и растений, занесенных в Красную книгу.
Ход игры
Детям предлагаются разрезанные картинки, собрав которые они получат животное
или растение. После того как ребенок соберет изображение, задать вопросы:
—Кто изображен на картинке?
—Как ты думаешь, почему это животное занесено в Красную книгу?
МАЙ
Сюжетно-ролевая игра
«На отдыхе»
Цель: уточнить навыки культуры поведения на природе, закрепить правила
отдыха на природе.
Примерное содержание игровых действий
Взрослые: устраиваются на природе, раскладывают еду, слушают пение птиц,
разговаривают негромко, отдыхают, готовят шашлык, а потом тушат костер.
Дети: играют в мяч, едят, рассказывают интересные истории, бережно относятся к
растительности.
МАЙ
Развлечение
«В гости к деревьям»
Действующие лица: Ведущий, Боровичок.
Оборудование: лейка с водой, лопатки, белая ткань, листки для каждого ребенка;
иллюстрации: капелька воды, дождевой червь, солнце.
Предварительная работа: чтение письма от Боровичка с приглашением в гости.
Ход развлечения
Дети вместе с воспитателем выходят на улицу, встречают Боровичка.
Боровичок: Здравствуйте, это я вас пригласил к себе на полянку. Я хочу показать
вам свои деревья. Ну что, отправимся в путешествие по лесной полянке? Давайте
представим, что мы оказались в лесу, слышно, как шумит ручей и поют птицы. А
вот и первое деревце, давайте подойдем к нему.
—Как оно называется? Как вы думаете, это молоденькое или уже взрослое
дерево? Почему?
—Ой, смотрите, ребята, на дереве что-то висит. Надо посмотреть, что это.
(Снимает листок.)
—Ребята, это же письмо от сосны, давайте прочтем его.
Боровичок читает письмо.
«Здравствуйте, ребята! Ответьте на мои вопросы:
Как вы думаете, нравится дереву, когда рыхлят землю?
Зачем это нужно?
Под моей корой завелся жук-короед, он точит мой ствол. Мне больно. Мне могут
помочь только птицы. Подумайте, что надо сделать».
Боровичок: Ребята, скажите, что нужно дереву, чтобы оно росло красивым и
здоровым?
— Как помочь сосне избавиться от жука-короеда?
Дети насыпают корм в кормушки для птиц.
—А для чего нужны вода и солнышко дереву?
—Объясните, какую пользу приносят деревьям дождевые черви?
—Какие деревья вы еще знаете?
— Давайте найдем рябину и подойдем к ней поближе.
Боровичок (читает письмо рябины):
«Здравствуйте, ребятки. Я рябина. Я тоже хочу обратиться к вам. Я знаю вас, вы
добрые, хорошие ребята. Мы, деревья, замечаем, как вы растете. Но и мы тоже
растем вместе с вами.
—Подумайте, почему я получила свое имя? Потому, что мои листочки необычной
«рябой» формы, посмотрите!
—Почему меня любят белки и птицы?»
Боровичок: Как вы думаете, есть такие деревья, на которых растут конфеты, орехи
и разные другие сладости? Давайте поищем такое дерево.
Дети находят приготовленные для них сюрпризы.
Боровичок: Вот какое волшебное дерево выросло на моей поляне. А как люди
должны относиться к окружающей природе? Помните, что беречь и охранять
природу - наша обязанность.
МАЙ
Работа с родителями «Природа и дети»
Наступило теплое время года, и все чаще взрослые вместе с детьми выезжают за
город, на природу. Для детей это большая радость, возможность побыть на свежем
воздухе, вволю побегать, попрыгать. Как правило, дети во время таких поездок
получают массу положительных эмоций. Хочется думать, что и природа не
пострадает от людей. Уделяйте внимание правилам поведения детей на природе.
Перед поездкой полезно провести коротенькую беседу с детьми, почитать или
сочинить сказку.
Находясь в лесу, показывайте детям пример бережного отношения к природе.
• Не ломайте ветки.
• Не оставляйте мусор после себя, соберите все в мешок и донесите до
ближайшего контейнера.
• Не стоит слишком громко кричать и включать музыку на полную мощь, ведь мы
не одни в лесу.
• Не оставляйте после себя непотухший костер.
«Памятка выезжающим на природу»
1. Подбирая место для отдыха, проверьте его безопасность (обрывистый берег,
мусор, животные).
2. Обработайте одежду и открытые участки тела специальным защитным кремом
от насекомых (комары, клещи).
3. Если ребенка укусил клещ, лучше всего сразу обратиться
за помощью к врачу.
4.
Выезжая на природу, непременно возьмите с собой аптечку, воз
можно, пригодятся средства от ран, порезов и ожогов.
5.Во время жаркой погоды следите, чтобы ребенок был в головном уборе и
достаточно потреблял жидкости.
Солнышко — наш друг, но все же долго находиться под его палящими лучами не
стоит. Это может привести к солнечному удару. Самое удобное время для приема
солнечных ванн с 9.00 до 12.00 и с 16.00 до 18.00.
ИЮНЬ – АВГУСТ
Занятие: «Семейный этикет»*
Цели:
• Рассказать детям о значении семьи в нашей жизни, о том, что может сделать
ребенок для семейного счастья.
• Показать на примерах, как важно, чтобы все члены семьи любили и заботились
друг о друге.
• Воспитывать уважение к старшим, желание помочь.
Оборудование: столовые приборы, предметы одежды, комнатные растения,
фотоальбом.
Ход занятия
Воспитатель читает стихотворение И. Курочкиной9:
Воробышек
—Маленький воробышек, куда же ты летишь?
—Лечу-ищу того, кто защитит меня от кошки, Кто приготовит мне на
завтрак хлеба крошки.
—Маленький воробышек, куда опять летишь?
—Лечу-ищу того, кто слово ласковое знает, Кто поцелует радостно
и нежно приласкает.
—Маленький воробышек, и снова ты летишь?
—Лечу-ищу того, кому я нужен очень, Кто без меня не проживет
ни дня, ни ночи.
—Воробышек, воробышек, зачем же улетать, Когда с тобой в гнезде
живут твои отец и мать?
Воспитатель:
—Можно ли сказать, что это стихотворение о любви?
—Какая семья у воробышка?
—Понимает ли он, что мама и папа любят его?
—Любит ли он их?
Что надо делать, чтобы близкие люди видели, что ты их любишь?
Сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы думаете, что такое семья?
Семьи бывают маленькие и большие. Мама и папа, бабушка и дедушка — самые
близкие и любимые люди. А если в семье есть братишки и сестренки - значит, вы
очень счастливы, потому что многие любят вас и нуждаются в вашей любви и
заботе.
— Какую семью можно назвать счастливой? (Счастливая семья та,
в которой всем и каждому хорошо.)
Есть один секрет счастливой семьи — доброта, нежность и внимание ко всем ее
членам, вежливость и забота о других.
—Являетесь ли вы дома вежливыми людьми?
—Что вы для этого делаете?
— Какие вежливые слова говорите своим близким?
Вежливый человек всегда откликнется на просьбу о помощи,
а иногда помогает, не дожидаясь просьбы, например: принесет маме стул, уступит
бабушке удобное кресло, донесет тяжелую сумку, придержит дверь.
— Какие приятные сюрпризы вы можете подготовить для своей
семьи?
Любимых всегда радуют подарками и сюрпризами. Сюрприз — это неожиданный
подарок, радость. Например, никто не ждал, а сын навел в доме чистоту и порядок,
приготовил с бабушкой вкусный ужин, купил с папой для мамы цветы.
Проводится игра-соревнование: «Кто быстрее поможет маме»:
• польем цветы;
• сложим одежду;
• расставим посуду.
Воспитатель предлагает выполнить упражнения:
• сказать добрые, приятные слова маме, папе, бабушке, дедушке, сестренке,
братишке;
• показать жестами, что любишь маму, папу, бабушку, дедушку (поцеловать,
взять за руку, прислониться, сесть рядом, уткнуться в плечо).
Педагог демонстрирует использование разных интонаций, произнося одну и ту же
просьбу повелительным тоном и вежливо, уточняет, чью просьбу захочется
выполнить, предлагает поупражняться и попросить:
• принести книгу;
• налить стакан молока; « почитать сказку;
• поиграть.
Воспитатель: Семья — это семь я. Каждый ребенок — это продолжение своих
родителей. Мама и папа любят своих детей. Хорошо, когда в семье есть бабушки и
дедушки. Они прожили долгую жизнь, они - родители ваших мамы и папы.
Бабушки и дедушки любят своих внуков и гордятся ими. Во внучатах есть их
частичка. Чем могут гордиться в своих внуках бабушки и дедушки? (Добротой,
умениями, знаниями, красотой, смекалкой и т.д.) Все, что есть в вас самого
лучшего, радует ваших бабушек и дедушек. Но и им важно чувствовать ваши
внимание и заботу. Долгие годы забрали у них здоровье, энергию, но подарили
знание жизни, любовь и заботу близких. А вы, внуки, — это подарок для них.
Берегите бабушек и дедушек!
ИЮНЬ – АВГУСТ
Беседа
«Как надо вести себя в библиотеке»
1.Вопросы:
—Что такое библиотека?
—Кто посещает библиотеку?
—Для чего люди посещают библиотеку?
—Какие бывают книги?
—Кто работает в библиотеке, что он делает?
—Что такое «читальный зал», «формуляр»?
—Как надо вести себя в библиотеке?
2.Мини-викторина по знакомым литературным произведениям.
ИЮНЬ – АВГУСТ
Дидактические игры и упражнения
«Вежливый посетитель»
Целы закреплять умение детей вести себя вежливо, обращаться к окружающим,
используя навыки культуры поведения, речевого общения.
Ход игры
Воспитатель предлагает представить, что дети оказались в библиотеке, пришли за
новой, интересной книгой. Как нужно попросить книгу, какие слова и выражения
использовать, побуждает быть вежливыми и внимательными, побуждает детей
употреблять вежливые слова и обороты:
• Здравствуйте.
• Будьте добры, подскажите мне, пожалуйста.
• Покажите мне, пожалуйста, вот эту книгу.
• Скажите, пожалуйста, кто написал эту книгу.
ИЮНЬ – АВГУСТ
Сюжетно-ролевая игра
«Библиотека»
Цель: уточнить навыки культуры поведения, речевого общения.
Примерное содержание игровых действий
Библиотекарь: здоровается с посетителями, записывает данные в формуляр,
предлагает книги, помогает найти книгу по табличкам с буквами, вежливо беседует
с посетителями.
Читатели: здороваются с работниками библиотеки, называют свое имя и адрес,
заказывают книги, советуются с библиотекарем, благодарят.
Знакомство с пословицами и поговорками
• Грамоте учиться — всегда пригодится.
• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
• Напишешь пером, не вырубишь топором.
• Кто много читает, тот много знает.
• Ученье — свет, неученье — тьма.
• Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно.
• Есть терпение, будет и умение.
• С книгой жить — век не тужить.
• Книга — лучший друг.
Где сила не может, там ум поможет.
Экологическая акция «Наш город должен быть зеленым»
Цели:
• Закрепить знания о природе родного края.
• Воспитывать деятельную любовь к родному городу, природе.
Мероприятия
• Знакомство детей с растительным миром родного края, рассматривание
иллюстраций растений, деревьев.
• Знакомство детей с Красной книгой и с растениями редких, исчезающих видов.
• Создание книг-альбомов о знакомых растениях, деревьях.
• Создание коллекции открыток.
• Творческая деятельность детей: создание экологических плакатов о защите
зеленых насаждений города.
• Детско-родительский проект «Мы у нашего крыльца посадили деревца».
• Уход за растениями огорода и цветника на участке детского сада.
ИЮНЬ – АВГУСТ
Работа с родителями
«Благоприятная атмосфера в семье — залог
психического здоровья ребенка»
Основой полноценного развития ребенка является его положительное
самоощущение: уверенность в себе, своих возможностях, в том, что он любимый и
хороший.
Но положительное самоощущение не возникает само по себе. Оно появляется в
результате доверительных контактов с родными и близкими. Ребенок должен
постоянно видеть и чувствовать, что его любят, заботятся о нем. А для этого надо
почаще разговаривать с малышом, не скупиться на тактильный контакт: погладить
по головке, обнять, приласкать.
Свой отказ поговорить с ним следует доброжелательно мотивировать. Нужно очень
внимательно и уважительно относиться к вопросам, просьбам, жалобам ребенка,
уметь успокоить и утешить.
Большую психологическую травму получает ребенок, когда родители говорят, что
не будут его любить за плохое поведение или некрасивые поступки. Ребенок
должен быть уверен, что никакие его поступки не влияют на отношение к нему
родителей.
Совершенно недопустимо накапливание у ребенка отрицательных эмоциональных
впечатлений, опыт неосознанных обид. Лучше регулярно обсуждать критические
ситуации, выясняя, кто был не прав и почему.
Очень важно помнить, что необходимо уважительно относиться к интересам и
привязанностям ребенка и по мере возможности предоставлять ему право выбора.
Ни в коем случае нельзя выдавать детские тайны, подшучивать над ребенком, если
ему плохо, в его присутствии обсуждать его неудачи и промахи.
Двадцать способов похвалить ребенка
Мне нравится, как ты сделал это!
Это получилось лучше всего!
Здорово придумано!
Ну просто изумительно!
Прекрасно!
Замечательно!
Ну ты меня удивил!
Молодец!
Ух ты, вы только посмотрите!
Это что-то особенное!
Умница!
Правильно!
Я так рада!
Мне это очень понравилось!
Очень неплохо!
Молодец, у тебя получилось!
Ты сделал все так аккуратно!
Все лучше и лучше!
Это выглядит здорово!
Об этом обязательно нужно рассказать ... (папе, бабушке).