Физиология высшей нервной деятельности

1
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
Л.М. Волосникова
__________ _____________ 2013г.
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 020803.65 специальности «Биоэкология»; форма обучения – очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор(ы) работы ________________________ Дубровский В.Н.
«17»июня 2013г.
Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных
(29 августа 2013г.) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и
оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 11 стр.
Зав. кафедрой ___________________ Соловьев В.С.
«29»августа 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИНБИО, (прот. №2 от 31.10.2013)
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________________ Мелентьева А.А.
«31»октября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. библиотекой биологической литературы ИНБИО_____________ Киприна Н.И.
«4»ноября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ _________________ Фарафонова И.Ю.
«4»ноября 2013 г.
2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт Биологии
Кафедра анатомии и физиологии человека и животных
Толстогузов С.Н.
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 020803.65 специальности «Биоэкология»; форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2013
3
Толстогузов С. Н. Физиология высшей нервной деятельности. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов 020803.65 специальности «Биоэкология»,
форма обучения - очная. Тюмень, 2013, 14 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология высшей
нервной деятельности. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru.,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой анатомии и физиологии человека и животных.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д.м.н., профессор Соловьев В.С.
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Толстогузов С.Н., 2013.
4
1.1.
Рабочая учебная программа.
1.1.1. Пояснительная записка
- Требования ГОС ВПО к уровню освоения содержания дисциплины:
знание принципов и механизмов действия центральной нервной системы;
широкого спектра методов функциональной диагностики ЦНС и высшей
нервной деятельности человека и животных, современных проблем и
достижений физиологии ВНД и психофизиологии, роли биологических
знаний в решении социальных проблем.
Целью курса является изучение концепций, необходимых для четкого
понимания механизмов функционирования высшей нервной деятельности
человека и животных в различных функциональных состояниях.
Задачи курса: овладеть понятийным аппаратом дисциплины, знание
современных концепций, теорий и механизмов ВНД, понимать
нейробиологию процессов памяти, внимания, мотивации и обучения, речи и
эмоций, учитывать индивидуальность и вариативность их характеристик в
процессе
онтогенеза,
научиться
пользоваться
приобретёнными
теоретическими и практическими знаниями в профессиональной
деятельности.
- Данная дисциплина тесно связана с биофизикой; человеком: анатомией и
морфологией; физиологией.
- Количество часов, отводимое на изучение дисциплины в соответствии с
учебным планом по специальности: 13 часов лекций, 13 часов – на
самостоятельную работу.
5
1.1.2. Тематический план изучения дисциплины
№п\п
Наименование темы
Лекции
(кол-во
часов)
ОДО
2
Индивиду
альная
самостоя
тельная
работа
студента
(кол-во
часов)
ОДО
2
1.
Вводная лекция. Интегративная
деятельность мозга. Функциональная
организация мозга.
2.
Рефлекторная теория. Условнорефлекторная деятельность
2
2
3.
Потребности
и
мотивации.
Поведение
как
адаптация.
Классификация форм поведения
2
2
4.
Эмоции.
состояния.
Функциональные
2
2
5.
Память. Внимание. Восприятие.
Организация
когнитивной
деятельности в мозге.
2
2
6.
Особенности
ВНД
человека.
Индивидуальные различия ВНД
человека.
2
2
7.
Вместо заключения: ВНД и другие
науки. Доклады студентов.
1
1
Итого (часов, баллов)
13
13
Формы
контроля
ОДО
Конспект
лекций,
контрольная
работа
Конспект
лекций,
контрольная
работа
Конспект
лекций,
контрольная
работа
Конспект
лекций,
контрольная
работа
Конспект
лекций,
контрольная
работа
Конспект
лекций,
контрольная
работа
Конспект
лекций.
Доклад,
защита
реферата
6
Таблица 1.
1
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
Наименование темы
Лекции
(кол-во
часов)
2
Модуль 1
Вводная
лекция.
Интегративная
деятельность мозга. Функциональная
организация мозга.
Рефлекторная
теория.
Условнорефлекторная деятельность
Потребности и мотивации. Поведение
как адаптация. Классификация форм
поведения.
Итого по модулю 1
Модуль 2
Эмоции. Функциональные состояния.
Память. Внимание. Восприятие.
Организация когнитивной
деятельности в мозге.
Особенности ВНД человека.
Индивидуальные различия ВНД
человека.
Вместо заключения: ВНД и другие
науки. Доклады студентов.
Итого по модулю 2
Итого (часов, баллов)
Итого
часов
по
теме
Итого
количест
во баллов
3
Индив
идуаль
ная и
самост
оятель
ная
работа
студен
та
(кол-во
часов)
4
5
6
2
2
4
0-15
2
2
4
0-15
2
2
4
0-15
6
6
12
0-45
2
2
2
2
4
4
0-10
0-10
2
2
4
0-10
1
1
2
0-25
7
13
7
13
14
26
0-55
0-100
7
Таблица 2.
п. №
темы
Формы текущего контроля
коллокв
иумы
ответ на лаборат.
семинаре
работа
контр.
работа
доклад
реферат
другие
формы
Итого
кол-во
баллов
Модуль 1
1.1
1.2.
1.3.
Всего
0-15
0-15
0-15
0-15
0-15
0-15
0-45
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
0-25
0-55
0-100
Модуль 2
2.1.
2.2
2.3.
2.4.
Всего
Итого
0-25
Таблица 3
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
неделя
семестра
объем
часов
кол-во
баллов
Модуль 1.
1.1
Вводная лекция.
Интегративная
деятельность мозга.
Функциональная
организация мозга.
Конспект лекций,
контрольная работа
Углубление и
систематизация
получен-ных
знаний с
использованием
основной и
дополни-тельной
литературы
1
2
0-15
1.2
Рефлекторная теория.
Условно-рефлекторная
деятельность
Конспект лекций,
контрольная работа
Углубление и
систематизация
получен-ных
знаний с
использованием
основной и
дополни-тельной
литературы
3
2
0-15
1.3
Потребности и
мотивации. Поведение
как адаптация.
Классификация форм
поведения.
Конспект лекций,
контрольная работа
Углубление и
систематизация
получен-ных
знаний с
использованием
основной и
дополни-тельной
5
2
0-15
8
литературы
Всего по модулю 1:
Модуль 2.
2.1
Эмоции.
Функциональные
состояния.
6
0-45
Конспект
лекций,
контрольная работа
Углубление и
систематизация
получен-ных
знаний с
использованием
основной и
дополни-тельной
литературы
7
2
0-10
2.2
Память. Внимание.
Восприятие.
Организация
когнитивной
деятельности в мозге.
Конспект лекций,
контрольная работа
Углубление и
систематизация
получен-ных
знаний с
использованием
основной и
дополни-тельной
литературы
9
2
0-10
2.3
Особенности ВНД
человека.
Индивидуальные
различия ВНД
человека.
Конспект лекций,
контрольная работа
Углубление и
систематизация
получен-ных
знаний с
использованием
основной и
дополни-тельной
литературы
11
2
0-10
2.4
Вместо заключения:
ВНД и другие науки.
Доклады студентов.
13
1
0-25
7
13
0-55
0-100
Всего по модулю 2:
Итого (часов, баллов)
Конспект лекций,
защита рефератов
1.1.3. Содержание дисциплины
1. Вводная лекция. Интегративная деятельность мозга.
Функциональная организация мозга.
Концепция рефлекса как базовая концепция интегративной
деятельности мозга: механическая Р. Декарта, биологическая (Прохазка),
анатомическая, психофизиологическая концепция И.М. Сеченова, условнорефлекторная И.П. Павлова. Нейробиологические принципы ВНД:
детерминизм, структурность, единство анализа и синтеза, рефлекторность,
обратная связь, системность (стереотипы), интегративность, системогенез
(гетерохронность).
Современные представления о динамической локализации функций и
минимизации структур, принимающих в них участие. Основные блоки
9
функционирования: сенсорные системы, модулирующие системы, блок
программирования, запуска и контроля поведенческих актов. Анализатор как
многоуровневая иерархическая система. Кора – высший уровень организации
детекторов. Первичные проекционные зоны коры, вторичные и третичные
(ассоциативные) зоны. Командные (гностические) нейроны. Модулирующие
системы: РФ и лимбическая система. Восходящие и нисходящие влияния.
Источники активации РФ. Концептуальная модель организации
рефлекторного акта.
2. Рефлекторная теория. Условно-рефлекторная деятельность.
Классификация врождённых форм поведения: таксисы, безусловные
рефлексы (б/у), инстинктивные формы поведения. Свойства б/у рефлексов и
их классификация (по И.П. Павлову, Ю. Конорскому, П.В. Симонову).
Циркадные ритмы. Ориентировочный рефлекс, его связь с адаптационным и
оборонительным рефлексами. Избирательность угашения ориентировочного
рефлекса, его биологическая роль. Этологи об инстинктах и индивидуальном
опыте. Инстинкт: потребность (эндогенное возбуждение) – релизер –
комплекс стереотипа – «завершающий акт». Концепция драйва.
Подготовительные
(побуждающие,
драйвовые,
мотивационные)
и
исполнительские
(консуматорные,
завершающие,
подкрепляющие)
рефлексы. Антидрайв. Локализация б/у рефлексов в ЦНС. Методики
самораздражения. Иерархия врожденных реакций, их нейрональные
механизмы.
Условные рефлексы (УР): их особенности, значение и классификация.
Условия образования УР. Структура и механизм образования условного
рефлекса (временной связи): по Павлову, по Асратяну, по Анохину.
Взаимоотношение возбуждения и торможения в коре при становлении УР.
Современная классификация видов торможения: внешнее (б/у) и внутреннее
(условное), их классификации и биологическая роль.
3. Потребности и мотивации. Поведение как адаптация.
Классификация форм поведения.
Потребности как детерминанты поведения. Информационнопотребностная концепция человека (П.В. Симонов). Классификация
потребностей: биологические, социальные и идеальные. Конкуренция
«квазипотребностей» и биологическая мотивация. Общие свойства
мотиваций. Мотивации и доминанта. Структура потребностей как
характеристика личностной индивидуальности. Классификация форм
поведения.
Понятие функциональных систем. Типы функциональных систем.
Стадии поведенческого акта (по П.К. Анохину, 1970).
Реализация
10
поведенческого акта (по П.В. Симонову, 1987). Программа поведенческого
акта (по А.С. Батуеву 1991).
4. Эмоции. Функциональные состояния.
Виды эмоций. Функции эмоций: отражательная, побуждающая,
подкрепляющая, переключательная, коммуникативная. Теории эмоций.
Нейробиология эмоций. Семантическое эмоциональное пространство.
Экспрессия эмоций в мимике, голосе, жестах. Эмоциональный стресс.
Эмоциональный интеллект.
Функциональные состояния в структуре поведения. Физиологические
индикаторы функциональных состояний. Гетерогенность модулирующей
системы мозга. Сон и его биологическое значение. Фазы сна: их
классификации. Цикл «сон–бодрствование» и электрическая активность
мозга. Гипотезы о механизмах сна.
Виды сна, их характеристики.
Сновидения, их природа. Гипноз и его механизмы. Стресс: биологическая
функция, механизмы. Г. Селье и его учение об общем адаптационном
синдроме. Стадии стресса. Виды стрессоров и разновидности стресса.
Специфические и неспецифические адаптационные реакции: современные
аспекты.
5. Память. Внимание. Восприятие. Организация когнитивной
деятельности в мозге.
Классификации памяти: современные аспекты. Биологическая память.
Генетическая память. Иммунологическая память. Нейрологическая (нервная)
память. Индивидуальность нейрологической памяти, аспекты её
классификации в зависимости от выбранных принципов: виды памяти, типы
памяти, формы памяти, процессы памяти, стороны памяти. Синаптические
механизмы памяти. Молекулярные основы памяти.
Поведение как адаптация и научение (обучение). Оценка умственного
развития. Уровни становления умственных способностей. Критические
периоды
развития.
Чувствительные
периоды
обучения.
Формы
индивидуального обучения.
Неассоциативное, облигатное, стимул –
зависимое: простые (габитуация, сенситизация) и сложные (импринтинг,
латентное обучение, имитация) формы. Ассоциативное, факультативное,
эффект–зависимое обучение: классическое (пассивное), оперантное
(инструментальное), одномоментное (аверсивное). Когнитивное обучение:
психонервные образы, элементарная рассудочная деятельность (инсайт,
интуиция), вероятностное прогнозирование.
6. Особенности ВНД человека. Индивидуальные различия ВНД
человека.
11
Речь, её виды и функции. Слово как сигнал сигналов. Свойства УР
второй сигнальной системы. Речевой анализатор. Латерализация речи.
Центры речи. Модель речи Вернике – Гешвинда. Развитие речи в онтогенезе.
Мозг и сознание. Проблема сознательного и
бессознательного
(подсознательного). Сверхсознание.
Теории индивидуальности. Теория И.П. Павлова о типах ВНД. Роль
наследственности и среды в становлении ВНД человека. Темперамент в
структуре индивидуальности. Биоритмы и профиль асимметрии мозга как
базисные детерминанты становления индивидуального пространства и
времени личности.
7. ВНД и другие науки.
Многомерность системных механизмов мозга. ВНД и пси-хология.
Проблемы и перспективы физиологии ВНД. Взгляды биологов и философов:
традиционные и нетрадиционные подходы.
1.1.4. Планы семинарских занятий – учебным планом не предусмотрены
1.1.5. Темы лабораторных работ – учебным планом не предусмотрены
1.1.6. Темы рефератов или других видов самостоятельной работы
студентов (СРС):
Темы контрольных работ
1.
Доминанта: понятие доминанты, её свойства, история изучения.
2.
Биология доминанты и инстинктивное поведение.
3.
Доминанта и условный рефлекс.
4.
Социальная доминанта человека.
5.
Мотивация как доминанта: её нейроанатомия, нейрохимия.
6.
Доминанта по А.А. Ухтомскому и В.С. Русинову.
7.
Доминанта и гипотеза конвергентного замыкания по П.К.
Анохину.
8.
Доминанта как основа формирования интегративного поведения
по А.С. Батуеву.
9.
Теория функциональных систем П.К. Анохина.
10. Информационно-потребностная концепция человека П.В.
Симонова.
11. Инстинкты человека, их классификация и значение.
12. Потребность как основа мотивационного поведения.
13. Эмоции: классификация, теории.
14. Информационные аспекты эмоций. Значение и особенности
экспрессии эмоций в мимике, жестах и др.
15. Нейрофизиология эмоций.
12
16. Потребности – эмоции – сознание – поведение: особенности
реализации в норме и при девиации.
17. Теории сна.
18. Фазы сна, их электрофизиологические характеристики и
значение.
19. Гипноз: виды и нейрофизиологические механизмы.
20. Виды биологической памяти, их характеристики и значение.
21. Виды и модели нейрологической памяти: особенности,
характеристики.
22. Психонервные образы и нейрофизиология памяти по И.С.
Бериташвили.
23. Характеристики и значение когнитивных форм обучения.
24. И.Павлов и З.Фрейд: история и современность.
25. Биоритмология и индивидуальность человека.
26. Профили асимметрии мозга и ВНД человека.
27. Энергетика умственной деятельности: бодрствование, сон,
внимание, сознание.
1.1.7.Перечень тем курсовых работ (если они предусмотрены программой).
1.1.8. Контрольные вопросы к экзамену.
Контрольные вопросы к зачету
1.
Аналитико-синтетическая деятельность мозга.
2.
История и методы исследования физиологии ВНД.
3.
Интегративная деятельность мозга. Локализационизм и эквипотенциализм. Функции ассоциативных зон коры мозга.
4.
Функциональная организация мозга.
5.
Врождённая деятельность организма.
6.
Условно-рефлекторная деятельность.
7.
Информационно-потребностная концепция человека.
8.
Потребности и мотивации.
9.
Информационно-потребностная концепция человека.
10. Стереотип и доминанта.
11. Поведение как адаптация. Классификации форм поведения.
12. Структура поведенческого акта.
13. Эмоции, определение, классификация. Теории эмоций.
14. Нейробиология памяти.
15. Классификация форм обучения.
16. Функциональные состояния в структуре поведения.
17. Типы нервной деятельности. Особенности потребностей человека. Понятие личности.
13
18. Память. Виды памяти. Теории памяти. Механизмы и свой-ства
кратковременной и долговременной памяти. Энграммы
19. Стресс как адаптационный синдром.
20. Речь: виды и функции. Нейробиология речи.
21. Мозг и сознание. Бессознательное.
22. Функциональные профили асимметрии мозга.
23. Биоритмы человека.
24. Концепция темперамента: история и современность.
25. Свойства основных нервных процессов, их характеристики.
26. Основные нейрофизиологические принципы, их характеристика.
27. Теории сна. Структура сна у человека. Быстрый и мед-ленный
сон. Сновидения.
28. Проблемы и перспективы ВНД, связь с другими науками.
1.1.9. Рекомендуемая литература:
Основная
1.
Шульговский, В. В. Физиология высшей нервной деятельности с
основами нейробиологии / В. В. Шульговский. - 2-е изд., испр. и доп. Москва: Академия, 2008. - 528 с. Гриф УМО
2. Регуляторные системы организма человека: учеб. пособие для студ.
вузов/ авт.-сост. В. А. Дубынин [и др.]. – М.: Дрофа, 2010. - 365 с.: Гриф МО
РФ.
3.
Смирнов, В. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная
деятельность: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ В. М. Смирнов, М. М.
Будылина. - 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. - 336 с.; Гриф УМО.
Дополнительная:
1. Батуев, А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем: учеб. для вузов/ А. С. Батуев. - СПб: Питер, 2005. - 317 с. Гриф УМО
2. Нормальная физиология человека: учеб. для студ. мед. вузов/ ред. Б.
И. Ткаченко. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Медицина, 2005. 928 с. Гриф УМО
3. Смирнов,В. М. Физиология центральной нервной системы / В. М.
Смирнов [и др.]. - 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. - 368 с.
4. Плотникова, М. В. Физиология высшей нервной деятельности и
сенсорных систем / М. В. Плотникова; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во
ТюмГУ, 2010. - 248 с.
5. Крушинский, Л. В. Биологические основы рассудочной
деятельности: эволюционный и физиолого-генетический аспекты поведения/
Л. В. Крушинский; авт. предисл.: Д. К. Беляев, А. Ф. Семиохина. - 3-е изд. –
М.: Изд-во ЛКИ, 2009. - 272 с.
14
1.1.10.
Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины
Учебный процесс по дисциплине «Физиология высшей нервной
деятельности» проходит в аудиториях Института Биологии, Тюменского
госуниверситета. Аудитории №№ 103, 208, 209 оснащены мультимедийным
комплексом, позволяющим воспроизводить слайды, видеоролики и др.
Плакаты, таблицы, стенды находятся в специализированных
аудиториях: (аудитория № 107 и ауд. 103) Института Биологии.