Пояснительная записка

Пояснительная записка
Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Закона Российской Федерации "О языках народов Российской Федерации" № 126-ФЗ от 24.07.1998 (в действующей редакции);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования"
4. ПриказаМО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования
5. СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
6. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической
культуры».
7. Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования;
8. Письма МО и Н РТ от 03.07.2012г. № 8852/13 «О перечне профессий».
9..Письмо МО и НРТ « Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» №11005/14 от 8.07.2014
10.. Образовательная программа основного общего образования школы.
11. Устав школы.
Рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 6 классе МБОУ «Билярская СОШ» на основе
 государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
 примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы
общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы.» авторов И.Л. Бим, Лытаева М.А. Москва, Издательство
«Просвещение», год издания 2007 г
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, 6. Klasse“, 2009 год, аудиодиска к учебнику Бим И.Л.,
„Deutsch 6 .Klasse“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2008г.
Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе
языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также
сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к
культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и
разностороннее развитие школьников 6 класса.
В соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа рассчитанана 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий
иностранным языком.
Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для
5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-м классе.
Это прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли
2
также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению. Как и в
5-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогомрасспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-м классе, ведется работа и над двусторонним
диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.
Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм
(коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как
объектов для целенаправленного формирования. Как и в 5-м классе, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней формирования знаний,
навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам
к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным,
т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая в 5-м классе работа над проектами.
Содержание тем учебного курса
Социально- культурная сфера общения
Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о какомлибо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города)
Социально- бытовая сфера общения.
Я и мои друзья.
Воспоминания о летних каникулах.
Распорядок дня. Еда.
Здоровье. Гигиена.
Внешность.
Досуг. Хобби. Как для всего найти время?
Покупки. Одежда.
Учебно- трудовая сфера общения
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?
Немецкие школы. Какие они?
Любимые и нелюбимые учебные предметы.
Коллективные поездки по своей стране- одна из традиций немецкой школы.
Спорт и другие увлечения. Чтение- вот лучшее учение.
Учебно-тематическое планирование
№ Тема
1
Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)
Количество
часов
5
2
3
I.Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?
II. Draußen ist Blätterfall.
16
12
3
4
5
III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?
IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.
6
V. Ein Tag unseres Leben. Wie ist er?
7
VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!
8
VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball!
Итого
12
14
15
18
13
105
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Обучение диалогической речи
Диалогическая речь занимает и на втором году обучения ведущее место в процессе учебного общения, выступая как одно из важнейших
средств и как одно из основных целевых умений. В форме беседы предъявляется и закрепляется новый учебный материал, активизируется его
употребление. В форме беседы проверяется понимание прочитанного или прослушанного текста. Формирование у учащихся умения вести беседу
обеспечивается всей организацией педагогического процесса на данном этапе и, в частности, использованием серии упражнений ABCD(E).
Как и на первом году обучения, весьма распространенным типом диалога является диалог-расспрос, направленный на односторонний запрос
информации. Наряду с этим в большей мере используется диалог-волеизъявление для выражения просьбы, совета, включающий ответную
реплику: согласие/несогласие и др.
К овладению данными типами диалога учащиеся идут двумя путями: с помощью так называемого управляемого диалога и на основе диалоговобразцов. В первом случае учитель использует в виде подсказки побудительные реплики типа Frage, ob... (Frage, wer..., wohin...) или Sage, dass...
(Sage, warum...), с которыми он попеременно может обращаться к каждому партнеру индивидуально (т. е. к одной паре учащихся У1 — У2) или к
коллективному партнеру, когда для организации одновременной фронтальной беседы все учащиеся разбиваются на партнеров А и В (например, по
рядам) и работа ведется вполголоса в парах. Это, по сути дела, преобразованная цепочка упражнений ABCD (E), используемая для организации
взаимодействия партнеров.
Во втором случае учащиеся идут к овладению диалогом от диалога-образца: как правило, от его воспроизведения к порождению диалога по
аналогии. Этой цели служит и ролевая игра „Immerklug und K°“, которая дается сначала в виде диалога-образца.
Обучение монологической речи
В 6-м классе работа над этими речевыми формами продолжается, но охватывает большее количество лексических единиц и грамматического
материала, т. е. формируемые в этом русле навыки и умения усложняются. Так, учащиеся должны овладеть умениями описывать внешность
человека, одежду, погоду, например погоду сегодня в сравнении с погодой вчера, используя степени сравнения прилагательных, и т. д. Они
должны овладеть умениями делать краткие сообщения о действиях в прошлом, используя Perfekt. Кроме того, объектом целенаправленного
формирования становятся пересказ как специфическая речевая форма, направленная на передачу полученной информации, а также рассказ о
действиях и событиях в настоящем, прошлом (с использованием новой грамматической формы — Präteritum). При обучении рассказу и
сообщению можно использовать опоры в виде плана и структурного сообщения, уделяя внимание логической последовательности высказывания, в
частности, с помощью использования слов zuerst, dann, später. Следует иметь в виду, что рассказ в отличие от сообщения должен содержать в себе
элементы оценки, быть в целях воздействия на слушающего эмоционально окрашенным (например, с помощью предложений типа: Das ist sehr
interessant. Es gefällt mir. Schön, nicht wahr? ит. п.).
Обучениеаудированию
Аудирование занимает на втором году обучения весьма значительное место. Оно служит важным средством обучения, так как в процессе
аудирования учащиеся часто знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом, тренируются в узнавании и припоминании уже
4
известного, готовятся к ведению беседы по прослушанному и в связи с ним. Обучение аудированию является также одной из основных целей
обучения. В 6-м классе развиваются и совершенствуются сформированные в 5-м классе навыки и умения этого вида речевой деятельности.
Помимо текстов, содержащих только знакомый материал или явления, о значении которых можно догадаться, ученикам предлагаются тексты,
содержащие незнакомые слова, раскрыть значение которых ученики должны, активно запрашивая дополнительную информацию (например: Was
bedeutet dieses Wort, dieser Satz? BedeutetdasWort...? ит. д.). Длительность звучания текста, как правило, до 1 минуты.
Обучение чтению
В 6-м классе продолжается обучение технике чтения как вслух, так и про себя. При этом переход к чтению про себя можно считать
завершенным. При чтении вслух существенно умение быстро узнать и правильно озвучить известный материал или материал, который может быть
узнан, бегло (без лишних пауз и в нормальном темпе) его прочитать и понять на уровне значений и смысла. При чтении про себя также обращается
внимание на темп чтения и адекватность понимания. Скорость чтения вслух и про себя определяется обычно в 250—300 печатных знаков в
минуту. Большое значение имеет чтение с опорой на догадку. В связи с этим тексты для чтения включают, как и в 5-м классе, интернационализмы,
производные слова от знакомых корней, сложные слова, прилагательные в атрибутивной форме, понимание значения которых требует активной
мыслительной деятельности: установления ассоциативных связей, переноса, осмысления.
Обучение письму
Обучение письму нацелено в 6-м классе на поддержание навыков письма путем списывания и выполнения других письменных упражнений. Их
количество может быть увеличено (по усмотрению учителя). С другой стороны, в учебнике имеется некоторое количество творческих письменных
заданий, например написание письма, заполнение анкеты, составление подписей к рисункам и т. п. Они выполняются частично по опорам,
частично по аналогии, а потому посильны для учащихся. Количество письменно выполняемых упражнений также по усмотрению учителя может
быть увеличено.
Обучение фонетической, лексической и грамматической сторонам речи
Обучение соответствующим навыкам оформления речи в 6-м классе строится в основном так же, как и в 5-м. Фонетические навыки.
Необходимо их поддерживать и развивать с помощью фонетических зарядок, материал для которых содержится главным образом в приложении к
учебнику.
Активный словарь учащихся должен охватывать на втором году обучения не менее 200 лексических единиц. Их отбор определяется не только
необходимостью обслужить ту или иную ситуацию или тему в данный момент, но и их использованием в дальнейшем (например, sorgen für, sich
interessieren и др.). Словарь учебника по сравнению с указанным в программе нормативом избыточен (содержит, например, синонимы). Это
должно придать речи несколько индивидуализированный оттенок.
Грамматический материал несколько сокращен по сравнению с действующей программой. На следующий год перенесено овладение будущим
временем, конструкцией с местоимением man.
Объём диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Объём монологического высказывания – до 8 – 10 фраз.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Объём текстов для чтения до 250 слов.
- писать короткие поздравления с праздниками (объёмом до 30 слов, включая адрес);
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
5
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и
грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить
тестовый характер.
Итоговый контрольосуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.
Учебник “Deutsch,6 “ – состоит из 7 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в
рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны
изучаемого языка.
2.
Сборник упражнений.
3.
Книга для учителя.
4.
CD-s.
Список литературы (основной)
Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:
1.
Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009
2.
Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 2009.
Дополнительные источники, используемые при работе с курсом.
Справочная литература:
 А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
 «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
 «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
 Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
 «500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
Методическая литература:
 «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко.
 «Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
 Журнал «ИЯШ».
Календарно-тематическое планирование
уроков немецкого языка
Класс: 6
Учитель: Елдашева Л.А.
Кол-во часов за год:
Всего: 105 часов
В неделю: 3 часа
Плановых контрольных работ – 4, тестов-7, административных контрольных работ-2
6
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по
иностранному языку 2009 года, Примерной программы среднего (общего) образования по немецкому языку общеобразовательных учреждений
(базовый уровень), Москва, Просвещение, 2009г.
Учебник:
1.И.Л.Бим, Л.М.Санникова «Шаги » Москва, Просвещение, 2009г.
Тематическое планирование 6 класс (учебник И.Л. Бим "Deutsch, Schritte2").
Общее кол-во часов – 105,
№
ур
ок
а
1.
Тема урока
Тип
урока
Виды деятельности
говорение
Моноло
Диалог.
г. речь
речь
Дом.
задание
аудир
Письмо
лексика
овани Грамматика
е
Kleiner Wiederholungskurs. “GutenTag, Schule!“ Общее количество часов –5.
Приветствие.
Вводны Описан 1.
Упр.4,
Репли
Упр. 5 (
DerSchrit
й урок
ие
Этикетный стр. 5
ки
стр.6),
t(e),
сказочн диалог в
Знакомс учите
Сообщени
ых
ситуации
тво с
ля
е
weiter,
персона «Приветств новым
„Einealted
bedeuten,
жей
ие,
персона
eutscheSta
учебник представле же
dt“
vielNeue
а,
ние»
учебник
s,
которые
( упр.1,
а
Планируем
ые
результаты
Вид
контроля
чтение
7
Дата
П Ф
ла ак
н т
Уметь
составлять
диалог по
по теме
«Знакомство»,
«Встреча».
Уметь
читать
Контроль
диалогич
еской
речи
будут
помогат
ьв
данном
у/г.
2.
In der Stadt
3.
Bekanntschaft
Nach den Ferien
Урок
1.
развития Описан
речи
ие
старого
немецк
ого
города
по
картинк
е, с
опорой
на
изученн
ую
лексику
( упр.5)
Комбин
ированн
ый урок
стр.4)
диалог по
ролям.
Понимать
лексику
классного
обихода
Диалограсспрос
„Wer ist was
von Beruf?“
(после
упр.6)
Фонолог
ическое
чтение (
упр.8)
Составлени
еи
воспроизве
дение
диалогов на
основе
упр.8
Упр.8,
чтение с
подстано
вкой
Упр.8,
стр.13
Упр.стр.11(
Redemittel)
описание
города с
опорой на
ЛТ (
упр.9,
стр.14)
Выписыван Erfahren,
ие новых ЛЕ
m
стр.13,
инсценир
овать
диалог
Schriftste
ller, m
Dichter,
m
Nachbar
(-n), es
gibt ...
8
45
6
In der Stadt
Комбин
ированн
ый урок
обсужд Повторение Стр.7,
ение,
диалога„Ich упр.5с
описани
bin hier
Стр.15,
е
fremd“
упр.12
персона
Упр.11,
жей.
стр.15
Упр.1
2,
стр.15
Запись
новых ЛЕ,
работа с
аасоциограм
мой
Einheit I. Schulanfang ( Schulbeginn)- Ist er überall gleich?- 16 часов
Поздравление с
Урок
Решени
Упр.2а (
Фраз
Новые ЛЕ
началом у/года
усвоени е КЗ
фонолог
ы
я новых «Поздр
ическое
учите Спряжение
знаний
авление
чтение)
ля
возвратных
с
Упр.3а,
глаголов в
началом
стр.19
настоящем
учебног
Упр.3с
времени
о года»
sichfreuen,
( упр.1,
sich дrgern
стр.18.
Der
Schulanf
ang, das
Schuljahr
, das
Schulfac
h, die
Hausaufg
Решени
е КЗ
«Выраж
ение
своего
отноше
ния к
школе»
( упр.24)
abe, das
Wiederse
hen
mit…,
die
Stunde,
9
Упр.11 –
выразит
чтение,
поставить
вопросы к
тексту.
Упр.12 –
выразит.
Чтение
Выучить
диалог,
Уметь
Контроль
правильно
чтения
читать
стистихотворе хотворен
ние «Я -это
ия
я».
Понимать
лексику
Самосто
классного ятельная
обихода.
работа
Уметь
№1
выбрать
правильны
й ответ на
вопрос и
записать
его
Выучить
поздравле
ние и
пожелани
е,
Упр.3а
(19)– пис.
Уметь
читать
высказыван
ия
школьнико
в о начале
учебного
года.
Составить
сложные
существительны
е по
образцу и
записать их
7
8.
Тебе нравиться в
школе?
Schulanfang in
verschiedenen
Ländern
Урок
Упр.4-6
развития ( стр.20речи
21)
Комбин
ированн
ый урок
Работа
с
текстом
,
обучени
е
поиска
главной
мысли с
последу
ющим
обсужд
ением.
Вопросноответная
форма
работы в
парах
постоянног
о состава
при
проверке
д/з
Упр.8 (
знакомст
во с
памятко
й)
Упр.7
die Note,
sich
freuen
Упр.6стр.
21,
письменн
о, ЛЕ
auf/über,
worüber?
-darüber,
worauf?
Работа с упр.1а
текстом,
,
с
стр.25
коммент
,
ариями к развит
тексту (
ие
упр.2 афонем
d)
ат
слуха,
упр.2,
стр.25
Упр.1-2,
стр.25
– darauf,
Упр.3.а-с
sich
ärgern
über, die
Gesundh
eit, der
Erfolg,
zu Ende
sein, der
ABC –
Schütze,
die
Zuckertüt
e, stellen,
legen,
hängen.
9
Schulanfang
Комбин
Обсужд
Упр.1а,
Упр.1
10
Работа по
Упр.3а (
Уметь
поздравить
с началом
нового
учебного
года. Уметь
читать
текст и
отвечать на
вопросы
Уметь
Контроль
рассказать понимани
о начале
я текста
учебного
по теме
года в
урока
Германии,
используя
ассоциогра
мму «Die
Schule».
Понимать
содержани
е
стихотворе
ния на
слух.
Уметь
выразить
своё
мнение,
написав,
что радует
в связи с
началом
нового
учебного
года, а что
огорчает
Самосто
ированн
ый урок
ение
прочита
нных
текстов,
на
основе
РО
Чтение
в парах
микрод
иалогов
(упр.1)с
тр.33
выразит.
чтение
10
.
Nach den
Sommerferien
Комбин
ированн
ый урок
11
Nach den
Sommerferien
Урок
усвоени
я новых
знаний
Wie
hab´ich
Sommer
ferien
verbrach
t? (
упр.4,
упр.8,
стр.3637
Вопросноответная
форма
работы по
теме «Что
мы делали
на уроках»
Wirgratuliereneinand Комбин
erzumSchulanfang. ированн
Am 1. Schultag
ый урок
Упр.3а (
стр.41)
Диалограсспрос на
базе упр.2а,
стр.40
инсцениров
ка.
12
а
Памятка, Упр.1,
упр.4 (
стр.33
стр.36)
Упр.11
Упр.12
+памятк
а
Упр.8
в,
стр.38
упр.2а
,
прове
рка
поним
ания
- 2вю,
упр.3
и(
стр.39
)
11
карточкам
стр.25),
чтение,
перевод
Упр.3с письменн
о
ятельная
работа
№2
Упр.6в,
упр.36
Прошедшее
простое
время
слабых
глаголов
(Perfekt)
Прошедшее
простое
время
слабых
глаголов
(Perfekt)
Упр.4,
стр.326–
письменн
о
Уметь
написать
письмо
другу и
рассказать
о начале
учебного
года
Уметь
Контроль
составить диалогиче
диалог по ской речи
теме « Мои
каникулы».
Понимать
речь
одноклассн
иков по
теме
«Школа».
Контроль
диалогиче
ской речи
(диалограсспрос)
Упр.13,
стр.39 –
работа в
парах
Выучить
диалог 2а,
или
составить
свой
13
14
Wir gehen in die
Schule. Die erste
Lehrerin.
Урок
развития
речи
Контроль
аудирования
Урок
контрол
я
аудиров
ания
Упр.6,
Решение КЗ
«Выражени
е своего
мнения по
поводу ч-л
Обсужд
ение
упр.4а.
Упр.7 ав(
повторен
ие
Перфект
)
Текст
из
учебн
ика
“Wir”
Упр.8
(ассоциогра
мма)
Polyglott
Упр.1-4.
С.45
Упр.1
-4.
Новые ЛЕ
Die
e
Blumeng
ilande,
Сообщени
е о роботе
Уметь
рассказать
о своём
учителе,
используя
ключевые
слова.
Уметь
читать
диалог с
пониманием
основного
содержани
я,
используя
языковую
догадку.
Уметь
понимать
на слух
диалограсспрос
Рассказ о
начале у/г
в
Германии
Самостоя
тельная
работа
учащихся
um das
Hals
15
16
Урок
обобща
ющего
повторе
ния
Was gibt es Neues in Урок
der Schule.
обобща
ющего
повторе
Worüber freuen sich
un ärgern sich die
Schüler.
Упр.2а,
упр.5 (
стр.27
Упр.2а
Упр.6а
–с
Упр.7
Упр. 9
Упр.10а
Упр.3а-в,
стр.48,
работа над
словообразо
ванием.
Упр.1
0,
стр.50
12
Упр.3в,
письменн
о
( стр.48)
Стр.49
Упр.10 в-с
Стр.51
Уметь
читать
шутки с
полным
Проект
по теме «
начало
учебного
ния
17
18
Schulanfang – ist er
überall gleich?
Урок
обобща
ющего
повторе
ния
Schulanfang in
Deutschland
Урок
обобща
ющего
повторе
ния
1. Диалог-расспрос «Начало учебного года»
2. Этикетный диалог – «Знакомство»
Обсужд
Упр.1-2
Запись в
Ostern,
ение
Стр. 53
словарь
Pfingsten
начала
празднико
,
у/г в
в
Fastnacht
Герман
Германии
,
ии
понимание
года»
м содержания.
Уметь
письменно
составить
рассказ о
лете,
употребляя
глаголы в
прошедше
м времени
(Perfekt)
Повторен
Уметь
Контрол
ие ЛЕ,
отвечать на
ь
работа с
вопросы к говорени
карточкам
тексту.
я
и.
Уметь читать текст с
понимание
м
основного
содержани
я
Подготовк
а к к/р
Allerheili
gen
19
.
Контрольная
работа №1
Урок
конроля
Проверить
ЗУН по
теме
13
Контрол
ьная
работа
№1
20
21
Schule,
Работа с
Выписы
дополни
вание
тельны
ключев
ми
ых слов,
источни
новых
ками.
ЛЕ,
Выучить
слова
составл
ение
плана
текста
Einheit II. Draussen ist Blätterfall. ( 12часов)
22
Draussen ist
Blätterfall
Урок
усвоени
я новых
знаний
Упр.1,
Упр.3,
Образован
Die
стр.56
стр.56-
ие
Sonne
57
сложных
scheint,
слов,
hell, der
Перфект
Blätterfal
l, der
Wind,
wehen,
23
24
Die 4
Jahreszeiten.
Obst und
Gemüse
Контрольпись
ма
Урок
усвоени
я новых
знаний
Упр.7
Упр. (
Упр.6 (
ЛЕ по
der
Упр.8 –
Упр.9в –
стр.59)
стр.58)
теме
Bauer,
трениро
закреплени
Упр.9,
«Овощи и
die Ernte
вка в
е ЛЕ
10а
фрукты»
einbringe
употреб
n, reich,
лении
reif,
ЛЕ,
wegflieg
14
Упр.3а,в.,
стр.55,
Упр.5 –
составить
предложе
ния
Уметь
рассказыва
ть о погоде
осенью,
работать с
однокорен
ными
словами,
догадывать
ся о их
значении
без словаря
Описывать Контроль
рисунки с диалогиче
изображен ской речи
ием времён
года
»
подгото
en, der
вка в
Raube,
моноло
der
гическо
Spatz,
му
denken
высказ
an, an
ыванию
den
по теме
Sommer
«Мое
zurückde
любимо
nken, das
е время
Obst, der
года»
Apfel,
die
Birne,
die
Pflaume,
die
Weintrau
be, der
Pfirsich,
die
Melone,
die
Zuckerm
elone, die
Wasserm
15
elone,
das
Gemüse,
die
Gurke,
die
Tomate,
der Kohl,
die
Mohrrüb
e, die
Kartoffel
, die
Zwiebel.
25
Повторение.
26
Washabeichgern Урок
.
развития
Wasesseichgern речи
Упр.3д,
Упр.1в (
Упр.1а
Упр.1а,
стр.77
стр.76)
Упр.5а
3
Упр.5а
Упр.2 (
Составить Составлени
и выучить е рассказа
диалог по
« что я
теме
люблю»
Контроль
монологи
ческой
речи
Упр.10 –
письменн
о
Стр.72
Самосто
ятельная
работа№
3»перфек
т»
стр.76)
27
Was haben wir
in den Stunden
gemacht?
Комбин
ированн
ый урок
Упр.6а
Упр.4 (
Упр.8
–
стр.68-
Перфект
обсужд
69)
слабых и
ение
Упр.6а
и сильных
Упр.9
Упр.8
глаголов
С.70
16
Уметь
распознава
ть глаголы:
сильные,
слабые,
находить
глаголы
исключени
я
28
Wer hat den
Herbst gern?
29
30
WieschönistderHe
rbst!
31
,32
DraussenistBlätter
fall
(уроки
повторения,
контроля,
самоконтроля)
33
Herbst ist die Zeit
der Drachenflüge
34
Deutsche Schulen.
Wie sind sie?
Обсужд
ение
прослу
шанног
о
Урок
Обсужд
развития
ение
речи
прочита
нного
Урок
обобща
ющего
повторе
ния,
странове
дения
Мое
любимое
время года
Стр.7475
Упр.2,
стр.68
Упр.1а
Упр.2 (
стр.62)
Упр.1а
Упр.2а
Упр.2,
стр.74
Упр.3а-д
Упр.4
Стр.79-84
DerHase,
derIgel,
überdasF
eld
Степень
сравнен
ия
прилагат
ельных
Стр.79-84
Запись
новых
слов
Einheit III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?(12часов)
Урок
Упр.1 (
Рифмовк
Новые ЛЕ
усвоени
86)
а
я новых описани
Упр.2 (
знаний
е
86)
картинк
Упр.6
и
17
Der
Drachen,
die Zeit
der
Drachenf
lüge
Die Uhr,
der
Wecker,
den
Wecker
stellen,
Упр. 36 ,
стр.71
Упр.1а –
выучить
Упр.2а –
выразит.
Чтение
Читать
текст с
полным
понимание
м
Упр.5 –
письменн
о
Уметь
изменять
прилагател
ьные по
степеням
сравнения
Упр.10 –
письменн
о
(
составить
диалог)
Выучить
песню
Упр.5 (
87) письменн
о
Уметь
описать
школьное
здание.
Уметь
читать
Кроссвор
д по
теме,
Проект
по теме «
Что я
люблю»
Тест №1
Упр.4 (
87)
sich
verspäten
, keine
Zeit
verlieren,
Wie spat
ist es? Es
ist…Uhr.
Um
wieviel
Uhr? –
Um…,
dauern,
Wie
lange
dauert?
Von…bis
, die
Stunde,
die
Muttersp
rache,
Mathema
tik,
Englisch,
Geschich
te,
Erdkunde
,
Geograp
hie,
Biologie,
Chemie,
Physik,
Musik,
das
Werken,
die
Handarbe
18
микротекст
ы с полным
понимание
м и уметь
отвечать на
вопросы.
Знать и
уметь
образовывать
сложные
имена
существите
льные
it, Kunst,
Religion,
halb, eine
halbe
Stunde, 5
Minuten
vor/nach,
das
Viertel,
wieviel
mal? –
einmal,
zweimal,
täglich,
montags,
dienstags
, das
Regal,
denn,
vergesse
n, dürfen.
35
36
Урок
развития
речи
Упр.6,
стр.88 (
работа
над
проекто
м)
Verschiedene
Комбин
Typen der Schulen ированн
ый урок
Упр.1 (
93)
Die Schulen
Диалограсспрос
«Как
пройти?»
Упр.8-9
Упр.11 (
фонолог.
Чтение)
стр.8889
Упр.11
Упр.10а
Упр.10в,
упр.12
Стр.91
Упр.1а,
упр.2
Упр.2 (
стр.93)
Упр.1в
Упр.3 (
96)
Описание
любого
типа
19
Уметь
описать
классную
комнату.
Понимать
текст с
пропущенн
ыми
буквами и
уметь правильно их
вставлять
Уметь
составлять
диалог по
теме урока
Словарны
й диктант
37
Verschiedene
.
Typen der Schulen Комбин
ированн
ый урок
38
39
Wo befindet sich..
Комбин
ированн
ый урок
Обсужд
ение и
оценка
различн
ых
типов
школ
Упр.1-2
( 100)
Упр.4 (
97)
Упр.4а (
слова)
Стр.97
Памятка
Упр.3а (
101)
Упр.9а
Упр.10
Возвратн
ые
глаголы,С
клонение
существит
ельных,
Упр.4
Упр.5а-в
Упр. 9 (
падежи)
40
Meine Schule
Урок
конроля
41
Wo ist hier....?
Урок
развития
речи
школы на
выбор
Начать
работы
над
созданием
проекта
Упр.1 (
вторая
часть)
Монологическое высказывание: «Школа»
Упр.3-4
Упр.6
Упр.8 ( 108)
Упр. 7
20
Die
RobertKochSchule,
die KarlLinneySchule
das CarlZeissGymnasi
um
Выучить
диалог
Уметь
составлять
диалог по
теме урока
Уметь
Самосто
изменять ятельная
возвратные
работа
глаголы по
№4
лицам,
склонять
существите
льные по
падежам
Контрол
ь
говорени
я
Уметь
читать
диалоги по
ролям.
Уметь
воспринимать на
слух
диалоги с
понимание
м основного
содержания
. Уметь
рассказать
о школе
своей
мечты
42
Wie sind die
Schulen?
43
Контрольная
работа
44
Контроль
аудирования
45
Урок д/чтения
46
Урок
обобща
ющего
повторе
ния
Урок
контрол
я
Стр.114, упр.9
Подготовк
а к к/р
Резервн
ый урок,
урок
странове
дения
Резервн
ый урок
Материалы сайта Интернет ( дети рассказывают о своих
школах)
Материал учебника
Текст из учебника 2004г.
Обсуждение прочитанного
Стр.295-297
Упр.3
Контрол
ьная
работа
№2
Уметь
правильно
читать
стихи и
рифмовки.
Уметь
записать
расписание
Устный
опрос
лексики
по теме
урока
Упр.2в
Sich
blamiere
n, sich
schämen,
der Zahn,
halten,
beachten,
Angst
haben,
ängstlich,
wie ein
Kanninch
en
aussehen
Einheit IV Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.(14часов)
Was unsere
.Урок
Упр.2а,
Рифмовк
Упр.4, 122
deutschen Freunde усвоени
стр.122
а, упр.1а,
Запись
(die)
alles in der Schule я новых
Упр.
названий Physik,
machen.
знаний
5а,в,с. (
школьных (die)
123)
предметов Musik,
das
Werken /
die
21
Проверить
ЗУН по
теме
Упр.6-7 (
297)
Выучить
рифмовку
Упр.4
(чтение
47
48
Wie spät ist es?
Урок
усвоени
я новых
знаний
Упр. 7в,
(126)
Wo befindet sich
das?
Комбин
ированн
ый урок
Упр. 1 в
( 133)
Описан
ие
классно
й
комнат
ы
Упр. 6а (
122)
Упр. 9
(127)
Игра Wo
ist...?
Упр. 1 в
Упр. 4 (
134)
Упр. 5а
134 , 137
правила
Handarbe
it, (die)
Kunst,
(die)
Religion,
die
Спряжени Stunde,
е глаголов die
Muttersp
rache,
(die)
Matherna
tik, (das)
Englisch,
(die)
Geschich
te, (die)
Erdkunde
, (die)
Geograp
Предлоги hie, (die)
дательног Biologie,
(die)
ои
винительн Chemie,
ого
die Uhr(падежа
en), der
Wecker(), den
Wecker
stellen
(auf),
sich
verspäten
, keine
Zeit
verlieren,
Wie spat
ist es? Es
ist Uhr,
22
Упр. 8а (
127)письменн
о
Упр. 3 (
135)
Упр. 6в (
136)
уроков.
Уметь рассказать о
своём
расписании
занятий
Уметь
Контроль
делать
умений
записи с
исиспользова пользоват
нием часов.
ь часы
Уметь
читать
сказку с
понимание
м важной
информации
и отвечать
на вопросы
Уметь
Самосто
давать
ятельная
советы,
работа
используя
№5 «
клише.
слова,
Уметь
время»
составлять
кроссворд
по теме
урока
Urn
wieviel
Uhr? —
Urn ...,
dauern,
Wie
lange
dauert ...,
von ...
bis,
Stehen,
hangen,
liegen
49,
50
In der Schule
Комбин
ированн
ый урок
Основн
ые
формы
глаголо
в
Упр. 9 (
138)
Упр. 9 (
138)
Претериту
м
Упр. 9
письменн
о
Мое
расписа
ние
51
In der Schule
Комбин
ированн
ый урок
52,5
3
In der Schule
Контроль
чтения
Урок
обобща
ющего
повторе
ния.
Стр.141
Обсужд
ение
прочита
нного
Упр. 2 ас ( 142) 143
Упр. 5 (
Упр. 2а (
142)
Упр.1 (
142)
Упр. 3 (
143)
23
Упр. 2 с (
143)
Упр. 2а –
письменн
о
Повторит
ь
Уметь
Заполнит
читать
ь
комикс с
карточки
понимание
на
м
спряжени
основного
е
содержани глаголов
яи
в
дополнять прошедш
по смыслу,
ем
используя
времени
прошедшее Prдteritum
время
Prдteritum.
Уметь
ориентироваться в
тексте и
заполнять
пропущенн
ые слова
Уметь
Претерит
высказыват ум стих.
ь своё
мнение о
прочитан-
основный
формы
глагола
144)
54,5
5
56,5
7
Wir besprechen
unseren
Stundenplan
In der Schule
Урок
обобща
ющего
повторе
ния.
Урок
обобща
ющего
повторе
ния.
Упр.2
149
Упр. 3 (
151)
Упр. 7 (
153)
(
обсужд
ение)
Упр. 2 ( 157)
Упр. 3 (
150)
Упр. 6,
стр.153
Упр. 1
(156157)
Упр. 8 (
158)
Упр. 1 (
149) –
выразит
чтение
Записать в
Уметь
дневник записывать
расписани
своё
е уроков расписание
на
понемецком немецкому
языке
Выразит.
чтение
диалога (
155), упр.
9
Упр. 8 а, в
Упр. 5 (
151)
Упр. 7
Упр. 10 (
160)
Упр. 3 ( 158)
Упр. 11 ( таблица)
Упр.1
Упр. 5 (
Урок домашнего
чтения
60
61
. Freizeit... Was
gibt´s da alles
Самостоя
тельная
работа№
6«
Претерит
ум»
Упр. 6
Упр. 1-2
( 167)
Упр. 5 составить
и выучить
диалог
Упр. 12 ( 163)
Сообщение „Mein
Klassenraum“
58,5
9
ном. Уметь
читать
сказку,
понимая
основное
содержани
е
Урок
Текст 6 ( стр. 299)
развития
(учебник 2004 г/и)
речи,
урок
странове
дения
EinheitV. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? ( 125часов)
Урок
Упр. 2 ( 169)
Упр. 1 ( Упр. 5 ( Новые ЛЕ
усвоени
169)
170)
24
Контроль
чтения
Die
Sonne
Упр. 3 (
170) –
Уметь
читать
Работа со
словарём
я новых
знаний
Упр. 5 (
170)
Упр. 1 в
( 168)
25
geht auf.
Morgenst
unde hat
Gold im
Munde.
Der
Vormitta
g, der
Nachmitt
ag, zu
Bett
gehen,
aufstehen
, sich
waschen,
sich
duschen,
die
Zähne
putzen,
sich
abtrockn
en, sich
kämmen,
sich
anziehen,
frühstück
en, in
Eile, das
Bett
machen,
das
Geschirr
abwasche
n, das
Zimmer
lüften,
Morgeng
ymnastik
письменн
о
текст с
новыми
словами,
переводить.
Уметь
составить
режим дня.
Уметь
оформить
коллаж
machen,
sich
langweile
n, alle
Hände
voll zu
tun
haben,
das UFO,
regelmäβ
ig,
rechtzeiti
g, etwas
schaffen,
stricken,
nähen,
gehören
zu,
(keine)
Angst
haben
vor, das
Gesicht,
der
Körper,
der Arm,
das Bein,
die Hand,
der Fuss,
deHals,
der Kopf,
das Haar,
das
Auge, die
Nase, der
Mund,
das Ohr.
62
. Freizeit... Was
gibt´s da alles
Комбин
ированн
Упр. 7 ( 171)
Упр. 6-7
Упр. 1д
( 169)
26
Спряжени
е воз-
Сделать
своего
Диктант
по
63
Контрольписьм
а
ый урок
Упр. 6 ( 171)
Freizeit
Комбин
ированн
ый урок
Упр. 10 ( 174)
Описание человечка
Комбин
ированн
ый урок
Упр. 2 ( 173)
Freizeit
64,
вратных
глаголов
sichwasche
n,
sichkmmen
Упр. 9
Упр. 9 (
172)
Упр. 10
правила
Упр. 3-4
( 179)
Упр
Предлоги
дательног
о падежа
С.175 4 (
179)
Упр. 511
человечка
и описать
его
Sich
langeweil
en, alle
Hände
voll zu
tun
haben,
regemäss
ig,
rechtzeiti
g
Упр. 9 с,д
Упр. 14 (
171)
Упр. 5а –
чтение,
перевод,
Упр. 2 (
сообщени
е)
Упр. 10,
Упр. 11 –
доработат
ь
Freizeit
65,
Комбин
ированн
Обсуждение
прочитанного
Упр. 1-2
( 187)
Упр. 1в
( 172)
27
Склонени
е
словам
Упр. 1в (
чтение на
Уметь
брать
интервью у
своих
одноклассн
иков «Как
ты
проводишь
свободное
время?».
Уметь
читать
текст и
отвечать на
вопросы.
Уметь составить
вопросы к
интервью
по теме
урока
Уметь
читать
ый урок
66
существит
ельных
Упр. 3 (
190)
Упр. 4-5
67
Tagesablauf
Контроль
аудирования
Обсуждение
прослушанного
Стр. 196 - 199
оценку)
Упр. 7 с
Стр.
196-199
28
Упр. 1 (
191)
текст,
используя
сноски и
комментарий, Самосто
отвечать на ятельная
вопросы к
работа
тексту.
№7
Уметь
описать
своего
друга и его
внешность.
Уметь
инсцениро
вать
диалоги,
используя
образцы
Уметь
рассказать
о
посещении
зоопарка.
Уметь
склонять
имена
существите
льные
Уметь
Контроль
отвечать на аудирова
вопросы к
ния
прослушан
ному
тексту.
Уметь
определять
времена
немецких
глаголов в
тексте.
Уметь
восприним
ать на слух
историю и
отвечать на
вопросы.
Знать, как
заполнить
таблицу с
отбором
прослушан
ной информации
68
Tagesablauf
Урок
развития
речи
Упр. 2в-д
Упр. 2а
Упр. 7 ( 202)
Упр. 4а-в
Упр. 2 (
195)
Упр. 2д –
выучить
Упр. 9
Упр. 8-9 ( 195)
69,
70
Wir prüfen_ was
wir schon können
Урок
обобща
ющего
повторе
ния
71
Wir prüfen_ was
wir schon können
72
Контрольная работа №3
73,
74
Контроль д/ч
Упр. 2 -3
Уп. 8 ( 196)
Упр. 6
Упр. 2
Упр. 1
Стр. 195 (
сообщени
е о своем
хобби)
Упр. 7 (
206)
Упр. 8 ( 206)
Упр. 11 ( 207)
Упр. 1
Подготовк
а к к/р
Проверить
ЗУН по
теме
Урок
развития
речи,
странове
дение
Повторит
ь
материал
о ФРГ
29
Чтение с
полным
понимание
м
Контрол
ьная
работа
№3
техника
чтения
75
Einheit VI. Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? 18 часов
Ratschläge für die Урок
Упр. 2 ( 206)
Упр. 1 ( 206)
Упр. 1
Новые
Reise
усвоени
слова
я новых
Упр. 3 ( 207)
знаний
76
Willkommen in
Berlin
Комбин
ированн
ый урок
Упр. 5 0
обсуждение
77
Willkommen in
Berlin
Комбин
ированн
ый урок
78,7
9
Deutsche Städte
Комбин
ированн
ый урок
Достопримечат
ельности
Берлина (
описание с
опорой на
иллюстрации)
Упр. 8 с, д
Стр. 208-210
Стр. 212 -213,
упр. 8, упр. 11а,
214
Упр. 8,
упр. 7
30
Упр. 2 –
письменн
о
Уметь дать
советы для
собирающи
хся в путеУпр. 3а –
шествие.
выразит
Уметь
чтение
читать
письмо,
Выписать
Das
Сообщени
понимать
достопри Brandenb
ео
основное
мечательн urgr Tor,
Берлине
содержани
ости
das
е. Уметь
Берлина
berliner
работать с
Rathaus,
картой
der
Германии и
Kurfürste
записывать
ndamm,
информаци
der
юо
Reichsta
городах и
g, die
историческ
Nikolaus
их местах
kirche,
der
Уметь
Berliner
рассказать
Zoo,
о
Unter
достоприм
den
ечательнос
Linden
тях
Sich
Упр. 7 (
Берлина.
befinden,
211)
Уметь
das
читать
Schiff,
микротекст
der
ы с полным
Dampfer,
Выписыва der Zug, Упр. 11 с ( понимание
м
besichtig стр. 217)
ние
содержания
en, sich
достопри
. Уметь
мечательн ansehen,
Устное
описание
города
Берлина
Устное
описание
города
Франкфу
остей
городв
80
Wohin können wir Комбин
fahren
ированн
ый урок
Упр. 1-2 ( 218
Упр. 4-7, 8
Упр. 11 -12 (
215)
Упр. 10
Упр. 10
( 212)
Реки
Германии
описать
достопримечател
ьности
Берлина
wandern,
reisen,
der
Reiseführ
er, das
Denkmal
, die
Kathedra
le,
vorhaben
,
unterweg
s, der
Leiter,
die
Leiterin,
die
Mahlzeit,
das
Mittagess
en, zum
Frühstüc
k, essen,
zu Mittag
essen, zu
Abend
essen,
Hunger
haben,
das
Gasthaus
, die
Imbiβstu
be.
Франкфурт
а-наМайне.
Уметь
читать
текст с
понимание
м
основного
содержания
. Уметь
описать
город и его
достопримечател
ьности
Уметь
выбирать
из текста и
называть
достопримечател
ьности
Упр. 4а –
письменн
о
Упр. 8 с (
31
рта-наМайне и
других
городов
Употребля
ть
правильно
предлоги
при
Рассказ
222)
81
82
Wo sind wir
gewesen?
Урок
усвоени
я новых
знаний
83
Deutsche Städte
Обучение
аудированию
Аудиров
ание
84
Wie orientieren
uns in einer Stadt
Урок
развития
речи
Упр. 4 ( 227)
Упр. 1 ( 226)
Упр. 5-7
Упр. 2 памятка
Упр. 3 (
227)
Упр. 6
Упр. 1а (
231) –
выразит.
чтение
Упр. 1-2 ( 236)
Упр. 2а
Упр. 1 а ( 231)
Упр. 1 (
231)
Упр. 4 (
233)
Упр. 3-4
85
86
In einer
Fremdstadt
Klassenfahrt
Урок
развития
речи
Упр. 6 ( 235)
Упр. 7 а
Упр. 8
Упр. 3 –
составить
свой
диалог и
выучить
Упр. 7а (
235),
чтение,
,перевод
Упр.7-8
( 235)
Упр. 7в
Упр. 1 (236)
Упр. 13 а (
225)
Глаголы
Упр. 4 (
движени
227)
я
Упр. 3 ( 238)
Упр. 2
32
Упр. 5 (
составлени
и рассказа
Употребле
ние
глаголов,
обозначаю
щих
движение
Уметь
определять
немецкие
города в
тексте
Контроль
диалогиче
ской речи
Контроль
аудирова
ния
Самосто
ятельная
работа
№7
Знать, как Составит
расспросит ь диалогь о дороге в расспрос
чужом
городе.
Понимать
на слух
тексты и
угадывать
Игра
по
«Переописанию
водчик»
города.
Знать
правила
использова
ния и
употреблен
ия
артиклей и
падежей
Уметь
239)
87
Упр. 4-6
Упр. 8 а-с
Упр. 7б (
240)
Упр. 1-2 ( 242)
Упр. 8 в-с
письменн
о
читать
небольшие
тексты с
извлечение
м
основного
содержания
. Уметь
рассказать
о том, что
видел в
Берлине,
Гамбурге
88
Виртуальная экскурсия по городам Германии
89
90
Wir prüfen_ was
wir schon können
91
Контрольная
работа №4
92
Работа над
ошибками
93
94
95
Урок
обобща
ющего
повторе
ния
Урок
контрол
я
Повторит
ь лексику
и
грамматик
у по теме
Проверить
ЗУН по
теме
Einheit VII. Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval (13часов)
Урок
Упр. 1-2
Упр. 1-2
Глагол
Die
Выучит ь
усвоени
( 244)
( 253)
Werden,
Kleidung стихотвор
я новых
спряжени
, die
ение
знаний
е,
Mütze,
die
Ein literarischer
Упр. 5с ( 245)
Упр. 5а-в
Новая
Schirmm Упр. 7 в (
Karneval
лексика
ütze, die
246)
Hose, der
Rock, die Упр. 9а (
Schürze,
248)
die
Jacke,
Karneval
33
Уметь
описать
свой
костюм.
Уметь
читать объявления с
полным
понимание
м.
Понимать
на слух
Контрол
ьная
работа
№4
сообщение
о
предстоящ
ем
карнавале
die
Bluse,
die
Krawatte
, der
Anzug,
der
Sportanz
ug, der
Mantel,
der
Pullover,
der Hut,
der
Schuh,
der
Schal,
der
Strumpf.
96
Bücherfiguren
Упр. 1д ( 251)
Упр. 1а ( 251)
Упр. 8а –
чтение
( 248)
Упр. 4 а
Упр. 6 а
97,
98,
99
Инсценир
овка
сказки
Wir haben
Märchen gern.
34
Уметь
Опросвысказыват игра «Кто
ь свое
знает
мнение по больше?»
проблеме.
Уметь
читать
диалогдискуссию
по ролям.
Уметь
инсцениро
вать диалог
Уметь
читать
текст с
понимание
м
основного
содержани
яи
отвечать на
вопросы.
Понимать
на слух
текст и
выполнять
задания на
контроль
понимания
прослушан
ного
100
101
Подготовка и
проведение
Урок-карнавал
Подготовк
ак
карнавалу
102
Подготовка к
итоговому тесту
Подготов
иться к
итоговому
тесту
итоговый тестза 6 класс
103
104
105
Повторение.
35
Проверить
ЗУН за
курс 6
класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Билярская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района РТ
«Обсуждено»
Руководитель МО
_________/_______________/
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Билярская средняя
общеобразовательная школа»
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«Билярская средняя общеобразовательная
школа»
_________/Смирнова Т.П./
_________/Стукало Л.А./
Протокол №_____от
«_____» __________ 2014 г.
«_____» __________ 2014 г.
Приказ № ______ от
«_____» __________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Немецкий язык»
в 6 классе
учителя немецкого языка
первой квалификационной категории
Елдашевой Л.А.
36
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______ от
«____» ___________2014 г.
2014 – 2015 учебный год
37
2