- Аленький цветочек

Цель программы: создание условий для развития художественно-творческих способностей и расширение общего
кругозора ребенка в процессе приобщения его к искусству народного творчества.
Задачи программы
- Приобщать к общечеловеческим
ценностям;
- Формировать технические навыки и
приемы в выполнении изделий
декоративно-прикладного искусства;
- Приобщать
к культуре быта,
общения и поведения;
Развивать
наблюдательность,
пространственное
воображение,
зрительную память;
Формировать
способности
к
самостоятельному
освоению
художественных
ценностей
и
использование их в дальнейшей
творческой деятельности.
Формы работы
Интеграция образовательных
областей.
-Организованная
образовательная «Познание»
деятельность;
«Коммуникация»
- Беседы;
«Чтение художественной литературы»
- Игровые приемы;
«Безопасность»
-Чтение художественной литературы; «Социализация»
- Коллективно-творческая работа;
«Музыка»
- Оформление выставок.
На современном этапе развития нашего государства целью образовательного процесса является всесторонне развитие
ребенка. Как формировать личность и художественно-эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги,
деятели культуры (Д.Б.Кабалевский, А.С.Макаренко, Б.М.Неменский, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Л.Ушинский),
- особенно важное в наиболее благоприятное время для всестороннего развития ребенка является дошкольный возраст,
поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Это период
приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте
активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. В связи с
этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирование у них
творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. Издавна разнообразные виды народного промысла были самым
распространенным видом народного искусства. Красота узоров, многообразие и уникальность техник использования,
поражают воображение. Все это определило необходимость разработки программы по художественно-эстетическому
направлению: «Умелые ручки».
Настоящая программа призвана развивать у детей умение не только репродуктивным путём осваивать сложные
трудоёмкие приёмы и различные техники, но и знакомить их с народной культурой: бытом, обрядами, традициями.
Программа определяется целями дошкольного образования Российской Федерации и соответствует:
 Конвенции о правах ребенка;
 Декларации о правах ребенка;
 Закону «Об образовании».
Основной целью концепции программы по художественно-эстетическому развитию
нашего дошкольного
учреждения является создание условий для развития художественно-творческих способностей и расширение
общего кругозора ребенка в процессе приобщения его к искусству народного творчества.
Настоящая программа способствует решению основных задач:
Приобщать к общечеловеческим ценностям;
- Формировать технические навыки и приемы в выполнении изделий декоративно-прикладного искусства;
- Приобщать к культуре быта, общения и поведения;
- Развивать наблюдательность, пространственное воображение, зрительную память;
- Формировать способности к самостоятельному освоению художественных ценностей и использование их в
дальнейшей творческой деятельности.
Концепция программы по художественно-эстетическому направлению МБДОУ № 1 построена на следующих
методологических принципах:
 Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными
качествами в его развитии);
 Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;
 Принцип единства развития и воспитания;




Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;
Принцип общедоступности;
Принцип преемственность;
Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого
ребенка;
 Принцип свободы выбора;
 Принцип успешности;
 Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и
развития.
 Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей.
 Принцип интеграции образовательных задач.
Основными направлениями работы являются два взаимосвязанных процесса:
 Образовательный – непосредственная работа с детьми, направленная на обучение детей практическим
навыкам;
 Творческий – организация выставок.
Планируемый результат:
Ребенок знает:
- Виды декоративно-прикладного искусства;
- Основные инструменты для рукоделия и приемы работы с ними и умеет ими пользоваться;
- Смысловое значение образов и мотивов народных изделий;
Ребенок умеет:
- Составлять схему и узор на салфетках и бумаге;
- Подбирать цветные горошинки по форме, размеру и цвету;
- Выполнять основные техники выполнения работы;
- Уважать своих товарищей по коллективу;
Ребенок владеет:
- Техническими навыками изготовления изделий;
- Тонкой моторикой пальцев рук;
- В группе создана творческая атмосфера для выполнения коллективной работы.
Взаимодействие с семьей:

Родительские собрания;

Встречи за круглым столом;

Информационные уголки.
Взаимодействие с социумом:
Административные структуры:
- Администрация г. Подольска;
- Комитет по образованию и делам молодежи;
- МОУ ДПОС «Информационно-методический центр»;
- Лицей №5;
- Детская поликлиника № 3;
Средства массовой информации:
- редакция газеты: «Подольский рабочий».
Основные методы и приемы работы с детьми:

Наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия);

Словесные (вопросы, указания, объяснения);

Игровые методы и приемы;

Сюрпризные моменты.
Формы организации работы с детьми:

Непосредственно-образовательная (уроки здоровья);

Игры, игровые ситуации;

Беседы;

Наблюдения;

Экспериментирования;

Чтение художественной литературы;

Участие в выставках.
Роль взрослого (педагог, родитель):
1. Хорошо знать задачи, содержание всех возрастных групп;
2. Знания давать малыми дозами;
3. Использовать принцип «Посмотри и делай, как я».
Этапы реализации программы:
Работа по реализации программы строится на основе структурно-функциональной модели, которая состоит из трех
блоков:
I блок - Организационный этап (октябрь – ноябрь 2013г)
Цель: Обзор и анализ запроса детей и родителей
- анализ уровня сформированности навыков детей
- разработка плана работы
II блок – Практический этап (декабрь 2013г- май 2014г)
Цель: решение конкретных задач образовательного процесса
III блок – Аналитический этап (май 2014г)
Цель:
 выявление эффективности работы по формированию продуктивных видов деятельности детей
 Информирование о результатах работы на педсовете
 Планирование работы на следующий учебный год.
Программа по художественно-эстетическому развитию в нашем МБДОУ позволяет каждому ребенку проявить свою
творческую индивидуальность и способности. Данная программа является надпрограммой, охватывает возраст детей –
5-7 лет. Количество детей в группе составляет 10 человек, это позволяет педагогу построить работу в соответствии с
возрастом детей, распределить задания и спланировать время для теоретических и практических работ. Количество
НОД - 1раз в неделю во вторую половину дня. Длительность НОД — 30 минут в подготовительной группе и
длительность НОД – 25 мин в старшей группе. В середине занятий проводят физкультминутки, во время которых
необходимо проводить гимнастику для глаз, мышц шеи, спины, рук в форме игры.
№
Возрастные группы
Количество НОД в неделю
1. Подготовительная к
школе
1
Длительность
НОД
30 мин
2. Старшая
1
25 мин
Учебная недельная нагрузка
1 НОД по 30 мин =
30 мин
1 НОД по 25 мин =
25 мин
МБДОУ № 1 «Аленький цветочек» начал свою работу с мая 2013г. Организационный этап работы по реализации
программы длился октябрь-ноябрь 2013г. На основе анализа был составлен тематический план. Материал программы
разбит на этапы. С каждым этапом задачи по овладению теми или иными навыками постепенно усложняются. На
каждом этапе решаются три вида задач: образовательные, развивающие и воспитательные. Количество НОД по каждой
теме условно. Подобрано по нескольку НОД на одну и ту же тему, чтобы процесс повторения одних и тех же приемов не
был утомительным.
Тематическое планирование на 2013-2014 учебный год
Задача I этапа – знакомство с «вышиванием» на бумаге;
Задача II этапа – знакомство с работой с тканью;
Задача III этапа – знакомство с цветным бисером и горошком;
Задача IV этапа – знакомство с правилами изготовления трафаретов для вышивания;
Задача V этапа – знакомство с техникой «Балерьеф»;
Задача VI этапа – знакомство с техникой «Низание»;
Задача VII этапа – обучение изготовлению картин и картинок;
Задача VIII этапа – знакомство с техникой «Вышиваем крестиком»;
Задача IX этапа – выявление уровня сформированности навыков, полученных в течение года.
Месяц
Декабрь
Январь
Этапы, тема
I – «Знакомство
с
«вышиванием».
Снежинки»
II –
«Изготовление
талисманов,
амулетов и
куколок –
оберегов»
Содержание
Кол-во
НОД
1.Из истории «вышивания»(вырезание из бумаги);
2.Правила, которые помогут научиться искусству
4
«вышивания»;
3.Инструменты и материал:
подг.гр

Как правильно выбрать бумагу для «вышивания»;

Техника вырезания;
4
4.Ознакомление с правилами безопасности при работе с
ст.гр
ножницами;
5.Подведение итогов.
1. Из истории обычаев Руси (цель изготовления куколкиоберега);
2
2. Этапы изготовления (показ воспитателя);
3. выполнение работы детьми;
подг.гр.
4. Подведение итогов.
2
Формы работы
1.Рассказ педагога;2. Буклет –
памятка;3.Объяснение,
показ,
плетение;4. Украшение групп и
музыкального зала.
1.Рассказ
показ,
хоровод.
педагога;2.Объяснение,
плетение;3.Выставка-
ст.гр
III –
«Знакомство с
цветным
горошком и
бисером»
1.Из истории бисера;
2.Правила, которые помогут научиться искусству
бисероплетения;
3.Инструменты и материал:
 Какой бывает бисер;
 Как хранить бисер;
4.Знакомство с упражнениями для сохранения зрения;
1.Рассказ педагога;2. Буклет –
1
памятка;3.Объяснение,
показ,;4.
подг.гр. Выставка готовых изделий.
1
ст.гр
5.Демонстрация готовых изделий;
6.Подведение итогов – рассказ детей о том, что нового
для себя они узнали.
Февраль
Февральмарт
Март
IV –
«Изготовление
трафаретов для
выкладывания
узора на
пластилине»
V«Выкладывание
узора на
трафарете.
Подарок папе»
VI –
«Цветочек для
мамы»
VII«Вышивание».
Весенние
картины»
1.Рассматривание готовых трафаретов;
2.Демонстрация готовых изделий;
3.Показ приемов работы;
4.Подведение итогов – рассказ детей о том, что они
узнали нового.
1.Правила, которые помогут научиться технике
«Барельеф»;
2. Работа детей;
3. Выставка работ в группе;
4. Презентация подарка папе.
1.Правила, которые помогут научиться искусству
бисероплетения;
2.Инструменты и материал:
 Ознакомление с проволокой;
 Ознакомление с правилами работы с проволокой;
3.Выполнение упражнения для сохранения зрения;
4.Выставка готовых изделий;
5.Презентация подарков маме.
1.Рассказ воспитателя об искусстве изготовления
картин;
2.Правила, которые помогут изготовить картины,
используя технику «Вышивания» на бумаге;
3.Выполнение упражнения для сохранения зрения;
1
1.Рассказ
воспитателя;2.Показ,
объяснение;3.демонстрация
готовых изделий
3
1.Рассказ
педагога;2.Показ,
объяснение педагога; 3. Выставка
работ в группе; 4. Презентация
подарка папе дома.
2
1.Рассказ воспитателя; 2.Показ,
объяснение;3.Выполнение
работ
детьми;4. Выставка работ в группе;
6.Презентация подарка маме дома.
3
1.Рассказ
воспитателя;2.Показ,
объяснение; 3.Выполнение работ
детьми; 4. Выставка работ.
4.Выставка работ в фойе детского сада.
Апрель
Май
1.Беседа о Дне Победы;
2. Знакомство с техникой плетения и вышивания
« крестиком»;
3. Выполнение работ детьми;
4. Выполнение упражнения для сохранения зрения;
5. Выставка готовых изделий в группе;
6. Презентация подарков ветеранам.
IX –
1.Беседа о выполнении работы;
«Коллективная 2.Показ, объяснение;
работа. Лето»
3.Выполнение коллажа (использование технологий,
которые освоили дети в течение года);
4.Презентация работы детскому саду.
VIII«Подарок
ветерану»
Вышивание
крестиком
3
1.Рассказ воспитателя; 2. Показ,
объяснение;3.Плетение;
4.
Выставка работ в группе; 5.
Презентация работ ветеранам.
4
1.Рассказ воспитателя; 2. Показ,
объяснение;3.Выполнение
работ
детьми; 4.Презентация работы
детскому саду.
Итого: 22 непосредственно-образовательной деятельности
Программа «Умелые ручки» определяет критерии, которые позволяют отследить уровень сформированности у детей
знаний по рассмотренным в ней вопросам. Если ребенок конкретной возрастной группы владеет знаниями,
предусмотренными соответствующим разделом, то уровень его образования расценивается как нормальный, если
ребенок знает больше, уровень знаний оценивается как высокий или очень высокий. Если познания ребенка
соответствует предыдущей возрастной группе, то его уровень знаний оценивается как низкий или очень низкий.
Критерии оценки уровня усвоения программы ребенком
Ф. И. ребенка,
Возраст
Уровень выполнения
Высокий
Очень высокий
Средний
Критерии
Опережает программу на 0,5 – 1 группу
Опережает программу на 1,5 – 2 группы
Полностью соответствует программе
Низкий
Очень низкий
Отстает от требований программы на 0,5 – 1 группу
Отстает от программы на 1,5 – 2 группы
Диагностическая карта продукта деятельности ребенка
№
Ф.И. ребенка
Критерии оценки
Форма
Условные обозначения:
В – предмет передан точно;
С – предмет передан с незначительными искажениями;
Н – предмет передан с большими искажениями.
Цвет
Композиция
Диагностическая карта процесса деятельности ребенка
№
Ф.И. ребенка
Навыки
Критерии оценки
Регуляция деятельности
Уровень
самостоятельности,
творчества
Условные обозначения:
В – легко усваивает навыки действия; адекватно реагирует на замечания взрослого; выполняет задание самостоятельно;
С – испытывает затруднения; эмоционально реагирует на замечания взрослого, неадекватен при самооценке; требуется незначительная
помощь;
Н – выполняет действия неосознанно; безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; необходима поддержка взрослого, сам за
помощью не обращается.
Уровень сформированности подготовки детей
№ Список
детей
Овладение приемов работы с
материалами
Сгибание,
складывание
бумаги
Использование
ножниц
1
2
Условные обозначения:
Сформирован : «+»; не сформирован : «-».
Уровень выполнения работы
(запланированных задач)
Хорошо
Удовлетворительно
Слабо
Знание и
соблюдение правил
безопасности труда
при работе
Мелкая
моторика
Педагогическое обследование детей по ручному труду
№
Задания, вопросы
п/п
Используемый
материал при
выполнении
задания
Знания, умения, навыки
сформированы
на стадии формирования
Не сформированы
1
Узнай и назови
вид материала и
его свойства
Бумага, ножницы
Знает и называет не
менее 5 видов
материала и 5
свойств
Знает и называет не
менее 3 видов материала
и свойств
Знает и называет
менее 3 видов
материала и
свойств
2
Знание терминов
Бумага, ножницы
Знает и называет не
менее 5 терминов
Знает и называет не
менее 3 терминов
Знает и называет
менее 3 терминов
2
Овладение
приемами работы
с материалами
Бумага, ножницы
Владеет приемами
Частично владеет
приемами
Выполняет работу
с помощью
взрослого
3
Знание и
соблюдение
правил
безопасности
труда при работе
Ножницы, бумага
Знает и
самостоятельно
соблюдает правила
техники
безопасности
Знает и соблюдает
правила техники
безопасности в работе
Соблюдает
правила техники
безопасности в
работе только при
напоминании
4
Мелкая моторика
рук
Мелкие
вспомогательные
детали, мозаика
Прочно скрепляет
детали
самостоятельно
Пытается скреплять
детали самостоятельно
или с помощью
взрослого
Скрепляет детали
с помощью
взрослого