Специальная психология. Специальная педагогика

Министерство образования и науки РФ
Мурманский государственный гуманитарный университет
Библиотека
Сектор справочно-библиографической и информационной работы
Специальная психология. Специальная
педагогика. Инновационное образование
детей с особыми образовательными
потребностями
Текущий библиографический указатель литературы. Выпуск 5
Мурманск
2014
1
УДК 016: 376
ББК 91.9 : 74.5
Специальная психология. Специальная педагогика. Инновационное
образование детей с особыми образовательными потребностями: текущий
библиогр. указ. лит. Вып.5. /сост. С. В. Чиннова. — Мурманск, 2014. —19 с.
Текущий библиографический указатель литературы по вопросам
дефектологии, коррекционной педагогики и специальной психологии
включает книги и статьи из журналов, поступивших в библиотеку
Мурманского государственного гуманитарного университета в 4 квартале
2013 года. Указатель включает 154 библиографических записи со сквозной
нумерацией, имеющие прямое или опосредованное отношение к проблемам
специальной педагогики и психологии.
В случае неполноты или неясности заглавия книги или статьи дается
аннотация.
В указателе используется система перекрестных ссылок, которая
позволяет быстро найти нужное описание.
Издание предназначено для студентов и преподавателей, специалистов
системы общего и специального образования, социальной защиты,
библиотек, обслуживающих людей с ограниченными возможностями
здоровья, родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, а также для других
категорий пользователей, интересующихся вопросами дефектологии.
2
Содержание
Дефектологическое образование……………………………………………..4
Тифлопсихология.Тифлопедагогика…………………………………………4
Сурдопсихология. Сурдопедагогика………………………………………..6
Логопсихология. Логопедия …………………………………………………7
Нарушения опорно-двигательного аппарата…………................................11
Психология и педагогика интеллектуальных нарушений………………….12
Психология детей с ЗПР……………………………………………………....13
Аутизм………………………………………………………………………….14
Другие нарушения развития …………………………………………………15
Семья особого ребенка. Детско-родительские отношения.
Работа с семьей ……………………………………………………………15
Ранняя помощь. Раннее развитие……………………………………………15
Психолого-педагогическое сопровождение. Адаптация.
Реабилитация ………………………………………………………………….16
Система специального образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми
образовательными потребностями………………………………………….17
Инновационное образование (Дистанционное
интегративное, инклюзивное)………………………………………………..18
Зарубежная специальная психология и педагогика ………………………..18
Список журналов, включенных в указатель ………………………………..19
3
Дефектологическое образование
1. Бутко Г. А. Проблема повышения профессиональной компетентности
педагогов - дошкольников в вопросах помощи детям с ОВЗ / Г. А. Бутко //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 25-28.
2. Горчакова А. М. Рефлексивность как профессионально значимое качество
учителя-логопеда / А. М. Горчакова// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С.
68-72.
3. Денисова О. А. Применение технологии вебинаров в профессиональной
подготовке дефектологов / О. А. Денисова// Дефектология. - 2013. - № 5. - С.
83-92.
4. Игнатьева С. А. Формирование коммуникативной культуры будущих
учителей-логопедов с позиций компетентностного подхода / С. А. Игнатьева,
Е. А. Лемтюгова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 3-13.
5. Николаева Т. В. Виртуальная профессиональная практика для обучения
студентов-сурдопедагогов умениям в области психолого-педагогической
диагностики развития детей с нарушениями слуха : учимся предъявлять
задания / Т. В. Николаева// Дефектология. - 2013. - № 5. - С. 69-82.
6. Николаева Т. В. Виртуальная профессиональная практика для обучения
студентов-сурдопедагогов умениям в области психолого-педагогической
диагностики развития детей с нарушениями слуха : учимся анализировать
процесс деятельности / Т. В. Николаева// Дефектология. - 2013. - № 6. - С. 7183.
7. Христолюбова Л. В. Проблема формирования лингвометодической
компетенции у бакалавров, обучающихся по направлению "Специальное
(дефектологическое) образование" / Л. В. Христолюбова// Специальное
образование. - 2013. - № 3. - С. 106-111.
8. Яковлева И. М. Личностная готовность педагогов к работе с детьми,
имеющими ограниченные возможности здоровья / И. М. Яковлева //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 17-21.
Тифлопсихология. Тифлопедагогика
9. Антонова Н. К. Первые уроки жизни / Н. К. Антонова// Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 6. - С. 55-59.
Незрячий автор анализирует роль родителей в своем развитии,
воспитании, социализации и личностном становлении.
10. Денискина В. З. Образовательные потребности детей с нарушением
зрения / В. З. Денискина// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2013. - № 6. - С. 4-14.
4
11. Денискина В. З. К вопросу об обучении детей с нарушением зрения
чтению и письму по системе Брайля / В. З. Денискина, Г. А. Фатьянова//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 6. - С. 2327.
12. Емельянова Ю.Палочка-выручалочка : [нарушение зрения у детей] / Ю.
Емельянова// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2013. - № 11.
- С. 44-46.
Воспитание слепых и слабовидящих детей в семье
13. Кодзасова Е. Офтальмо-педагогический журнал в лечебновоспитательной работе в специальном (коррекционном) учреждении IV вида
/ Е. Кодзасова, Н. Рогалева // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 11. - С. 5865.
14. Любимов А. А. Анализ современного состояния обучения ориентировке
в пространстве инвалидов по зрению / А. А. Любимов// Дефектология. - 2013.
- № 6. - С. 84-89.
15. Любимов А. А. Обучение предметно-практическим действиям детей с
глубоким нарушением зрения / А. А. Любимов, М. П. Любимова//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 8. - С. 3644.
16. Любимова М. П.
Правила взаимодействия сопровождающих и
сопровождаемых людей с нарушением зрения в процессе передвижения / М.
П. Любимова, А. А. Любимов// Воспитание и обучение детей с нарушениями
развития. - 2013. - № 6. - С. 28-32.
17. Малкова Т. П. Первые шаги в обучении незрячего ребенка раннего
возраста умению говорить / Т. П. Малкова// Логопед в детском саду. - 2013. № 4. - С. 71-72.
18. Насибулова Е. А.
Проект "Мамина школа" (Международная школа
родительского мастерства для семей, воспитывающих незрячих детей) / Е. А.
Насибулова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. № 6. - С. 50-54.
19. Сергеева Л. В. Интеграция детей с ограниченными возможностями
здоровья в образовательную среду детского сада / Л. В. Сергеева// Детский
сад от А до Я. - 2013. - № 5. - С. 112-123.
Частичная интеграция детей с нарушением зрения
20. Соколов В. В. Современные технические средства реабилитации детей со
зрительной депривацией / В. В. Соколов, Н. С. Комова // Воспитание и
обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 6. - С. 33-42.
5
21. Сумарокова И. Г. К вопросу о формировании позитивного родительского
отношения к незрячему ребенку / И. Г. Сумарокова// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2013. - № 6. - С. 43-49.
22. Тупоногов Б. К. Контроль процессов функционирования специальных
школ III и IV видов / Б. К. Тупоногов// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2013. - № 6. - С. 15-22.
23. Щелупанова И. Тактильная книга : вопросы методики / И. Щелупанова //
Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - № 3. - С. 37-44.
Сурдопсихология. Сурдопедагогика
24. Бабич Н. Ф. Можно ли увидеть музыку? : размышления музыканта о
театре неслышащих / Н. Ф. Бабич// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2013. - № 8. - С. 33-34.
25. Гончарова Е. Л.Задачи сурдопедагога на разных этапах помощи детям с
кохлеарными имплантами / Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина//
Дефектология. - 2013. - № 6. - С. 23-32.
26. Калабина Л. А. Музыкальные занятия с детьми после кохлеарной
имплантации в группах комбинированной направленности / Л. А. Калабина,
С. А. Козачук// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2013. - № 8. - С. 45-54.
27. Краснова И. Н. Слухоречевой праздник как форма организации
внеурочной деятельности в школе-интернате II вида / И. Н. Краснова//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 8. - С. 5558.
28. Кузьминова С. А. Психолингвистические основы обучения устной речи
детей с нарушениями слуха / С. А. Кузьминова // Коррекционная педагогика :
теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 46-48.
29. Максимова К. Ю. Особенности копинг-стиля в детско-родительских
отношениях в семьях, имеющих глухих детей младшего школьного возраста /
К. Ю. Максимова// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 16-20.
30. Шматко Н. Д. Оценка представлений об окружающем мире ребенка с
нарушенным слухом в конце дошкольного - начале школьного периода
обучения : примерный набор заданий / Н. Д. Шматко, О. И. Кукушкина//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 1725
См. 5,6
6
Логопсихология. Логопедия
31. Аверкина О.
Игры на дифференциацию звуков / О. Аверкина//
Дошкольное воспитание. - 2013. - № 11. - С. 70-75.
32. Артюшкина Ю. В. Использование здоровьесберегающих технологий в
развитии связной речи у детей с общим недоразвитием речи / Ю. В.
Артюшкина// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 65-67.
33. Бакунина А. М.Мониторинг развития речи дошкольников с ОНР в
контексте компетентностного подхода / А. М. Бакунина// Дошкольная
педагогика. - 2013. - № 9. - С. 44-45.
34. Баронова В. В. Актуальность лексической темы "Спорт" в системе
коррекционной работы с дошкольниками с ОНР / В. В. Баронова// Логопед в
детском саду. - 2013. - № 3. - С. 44-58.
35. Бенгардт О. А. Конспект непосредственно образовательной деятельности
логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с применением
здоровьесберегающих технологий / О. А. Бенгардт// Логопед в детском саду.
- 2013. - № 4. - С. 37-39.
36. Валявко С. М. Особенности смыслового восприятия слова детьми с
нарушениями речевого развития / С. М. Валявко, Ю. А. Шулекина//
Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 13-30.
37. Волковская Т. Н. Современные концептуальные подходы к организации
психологической помощи в специальном образовании / Т. Н. Волковская//
Практический психолог и логопед . - 2013. - № 3. - С. 74-85.
38. Грачева И. А. Развитие творческого потенциала личности младших
школьников в процессе работы над выразительными средствами языка на
уроках развития речи (на примере перифразы) / И. А. Грачева, В. В. Назарова
// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 40-44.
39. Денисевич Н. Б. Формирование навыков слогового и звуко-буквенного
анализа и синтеза у детей с ОНР в дидактических играх / Н. Б. Денисевич//
Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9. - С. 54-56.
40. Деревяго Т. Н. Влияние современного информационного поля на
развитие личности ребенка с проблемами в развитии / Т. Н. Деревяго//
Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 3-7.
41. Добродеева А. Н. Методика логопедической работы по преодолению
различных видов фонетических нарушений / А. Н. Добродеева// Логопед в
детском саду. - 2013. - № 3. - С. 17-22.
42. Дьякова Е. А. Логопедический массаж при разных клинических формах
заикания / Е. А. Дьякова// Практический психолог и логопед . - 2013. - № 3. С. 86-90.
7
43. Епифанова О. В. Тьюторская компетенция учителя-логопеда детского
сада и школы / О. В. Епифанова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С.
80-82.
44. Жеребнова В. П. Консультативно-просветительская работа как форма
взаимодействия учителя-логопеда с семьей / В. П. Жеребнова// Дошкольная
педагогика. - 2013. - № 9. - С. 46-47.
45. Захаренкова В. В. Использование компьютерной логопедической игры
"Баба-яга учится читать" на коррекционных занятиях с заикающимися
детьми старшего дошкольного возраста / В. В. Захаренкова// Логопед в
детском саду. - 2013. - № 3. - С. 33-36.
46. Каймакова Л. Зимующие птицы : для детей подготовительной к школе
группы с ограниченными возможностями здоровья / Л. Каймакова//
Дошкольное воспитание. - 2013. - № 11. - С. 66-69.
47. Кантур Т. Г.
Преодоление нарушений звукопроизношения с
использованием игр и практических игровых упражнений / Т. Г. Кантур, Т. Г.
Сидорова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 37-44.
48. Коренева Е. А. Речевая диагностика детей раннего дошкольного возраста
: к вопросу о проблемах и перспективах / Е. А. Коренева// Практический
психолог и логопед . - 2013. - № 3. - С. 63-66.
49. Костромина Е. А. Использование двигательной сказкотерапии на
логопедических занятиях с детьми, имеющими нарушения опорнодвигательного аппарата / Е. А. Костромина// Логопед в детском саду. - 2013. № 4. - С. 82-84.
50.Костяникова О. Ю.Использование техники квиллинг в коррекционнопедагогической работе с дошкольниками с ЗПР / О. Ю. Костяникова//
Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 13-16.
51. Кузьменкова Н. В. Приобщение к народной культуре на логопедических
занятиях / Н. В. Кузьменкова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 7682.
52. Ланда Л. М.Пропедевтический период в обучении старших дошкольников
с общим недоразвитием речи решению элементарных математических задач /
Л. М. Ланда // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. С. 94-96.
8
53. Ланина Т. Н. Коррекция сенсомоторного уровня речи. Программа
"Дельфины" / Т. Н. Ланина// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 48-64.
54. Лисовская Н. А. Сценарий музыкально-логопедического досуга " День
смеха" / Н. А. Лисовская, Г. Д. Кравчук// Логопед в детском саду. - 2013. - №
3. - С. 72-75.
55. Мамаева Н. Л.
Использование здоровьесберегающих технологий в
совершенствовании просодической стороны речи / Н. Л. Мамаева //
Дошкольная педагогика. - 2013. - № 10. - С. 48-51.
56. Маркина Т. С. Современные подходы к организации работы по
звукопроизношению с детьми, имеющими речевые нарушения / Т. С.
Маркина// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 53-59.
57. Мещерякова Л. В.Тема "Обучение рассказыванию" (третий период
первого года обучения) / Л. В. Мещерякова// Логопед в детском саду. - 2013.
- № 4. - С. 40-42.
58. Мещерякова Л. В. Тема "Звуки С,СЬ,З,ЗЬ" (второй период второго года
обучения) / Л. В. Мещерякова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 4042.
59. Мещерякова Л. В. Тема "Обучение рассказыванию" / Л. В. Мещерякова//
Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 45-47.
60. Недорезова Е. Пошаговая логотерапия : материал для занятий родителей
с ребенком / Е. Недорезова, Н. Дрынина// Здоровье детей (Прил. к газ.
"Первое сентября"). - 2013. - № 10. - С. 26-29; № 11. - С. 26-29.
61. Новожилова М. А.Рекомендации воспитателям ДОУ по организации
коррекционной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста ,
имеющими речевые нарушения / М. А. Новожилова// Дошкольная
педагогика. - 2013. - № 9. - С. 48-50.
62. Полозова О. В. Формирование социальной компетентности у
дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня в проектной
деятельности / О. В. Полозова// Специальное образование. - 2013. - № 3. - С.
77-85.
63. Притыченко Л. В.Мама, папа, я - творческая семья : маленькие истории с
трудными звуками : закрепление навыков творческого рассказывания при
автоматизации проблемных звуков у детей с ОНР / Л. В. Притыченко, Т. А.
Максимова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 28-32.
64. Прищепова И. В. О недостатках словарного запаса младших школьников
с общим недоразвитием речи / И. В. Прищепова// Школьный логопед. - 2013.
- № 3. - С. 24-26.
9
65. Путкарадзе Н. Я. Конспект интерактивного занятия по развитию речи /
Н. Я. Путкарадзе// Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 24-27.
66. Сорокина Н. А. Изучение общения детей с разным уровнем речевого
развития в рамках коммуникативного направления / Н. А. Сорокина //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 33-34.
67. Старикова О. А. Проект "Трудный звук - ты мой друг" / О. А. Старикова,
Т. М. Вязовик// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 48-52.
68. Туманова Т. В. Современные тенденции оказания профилактической
помощи при общем недоразвитии речи у детей дошкольного возраста / Т. В.
Туманова, С. М. Колесникова// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 21-23.
69. Фатихова Л. П. Характеристика социального интеллекта детей с
различными отклонениями в развитии / Л. П. Фатихова, Е. Ф.
Сайфутдиярова// Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 86-96.
В статье обобщены результаты изучения социального интеллекта у
детей младшего школьного возраста с такими отклонениями развития как
общее недоразвитие речи, ЗПР, нарушения интеллекта.
70. Федосеева Е. С.
Неречевые средства коммуникации у детей с
билингвизмом : "общение без слов" / Е. С. Федосеева// Логопед в детском
саду. - 2013. - № 4. - С. 65-67.
71. Филичева Т. Б. Обучение на занятиях (обучение и воспитание детей с
ФФН) / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина// Логопед в детском саду. - 2013. - № 3.
- С. 59-65.
72. То же //Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 36-42.
73. Филичева Т. Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего
недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Г. В.
Чиркина// Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 65-71.
74. То же // Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 43-49.
75. Филичева Т. Б.
Четвертый уровень недоразвития речи / Т. Б.
Филичева//Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 49-52.
76. Филичева Т. Б.Логопедическая работа с детьми четвертого уровня
речевого развития / Т. Б. Филичева// Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 53-58.
77. Филичева Т. Б. Основные направления методики работы с детьми,
имеющими первый уровень речевого развития / Т. Б. Филичева, Т. В.
Туманова// Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 58-66.
78. Филичева Т. Б. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием
речи в старшей группе специального детского сада / Т. Б. Филичева, Г. В.
Чиркина// Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 66-72.
10
79. Филичева Т. Б. Работа воспитателя в группе для детей с ОНР / Т. Б.
Филичева, Т. В. Туманова
// Логопедия. - 2013. - № 1. - С. 73-81.
80. Цыбульская М. В.
Эффективные приемы обучения грамоте
дошкольников с речевыми нарушениями в условиях детского сада / М. В.
Цыбульская// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 34-36.
81. Чиркина Г. В. Современное понимание процесса речевого развития и
предупреждения отклонений в развитии речи детей / Г. В. Чиркина, О. Е.
Громова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - №
8. - С. 4-16.
82.
Чиркина Г. В.Особенности логопедических занятий с детьми
,овладевающими русским (неродным) языком / Г. В. Чиркина, А. В.
Лагутина// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. № 8. - С. 17-23.
83. Чиркина Г. В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции / Г. В.
Чиркина// Дефектология. - 2013. - № 6. - С. 3-22.
84. Шарова О. Б. Логопедическая работа с детьми, имеющими врожденную
расщелину верхней губы и неба / О. Б. Шарова // Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 33-40.
Нарушения опорно-двигательного аппарата
85. Джаниева Т. С. Коррекционная работа как основа реабилитации детей с
детским церебральным параличом / Т. С. Джаниева// Школьный логопед. 2013. - № 3. - С. 27-33.
86. Заиграева Н. В. Отцовское отношение к дошкольнику с детским
церебральным параличом в зависимости от полоролевого типа родителя / Н.
В. Заиграева, А. В. Скребнева // Дефектология. - 2013. - № 5. - С. 23-34.
87. Развитие графических навыков у детей с нарушением опорнодвигательного аппарата / Л. М. Тонконог [и др.]// Детский сад от А до Я. 2013. - № 5. - С. 98-111.
88. Немкова С. А. Когнитивные нарушения при детском церебральном
параличе : [монография] / С. А. Немкова. - М. : Триада-Х, 2013. - 440 с. : ил. Библиогр.: с. 411-439.
89. Немкова С. А. Детский церебральный паралич: современные технологии
в комплексной диагностике и реабилитации когнитивных расстройств :
[монография] / С. А. Немкова. - М. : Медпрактика-М, 2013. - 440 с. : ил. Библиогр.: с. 407-438 (630 назв.).
Монографии посвящены актуальной проблеме современной неврологии
- диагностике и восстановительному лечению детей с церебральным
11
параличом, с использованием высокоэффективных способов медикосоциальной
реабилитации
и
психолого-педагогической
коррекции
когнитивных, психоэмоциональных и поведенческих расстройств. В работах
представлен алгоритм клинико-неврологической, психологической и
инструментальной диагностики когнитивных нарушений у больных детским
церебральным параличом, а также подробно освещены наиболее
используемые методы комплексного лечения, показана высокая
эффективность инновационной методики - комплексной нейродинамической
коррекции в восстановлении двигательных, сенсорных и когнитивных
функций при детском церебральном параличе. Большое внимание уделено
вопросам психологического сопровождения восстановительного лечения
ребенка-инвалида с церебральным параличом, работе с семьей, организации
социальной реабилитации, образования и профориентации. Книги
рекомендована врачам-неврологам, психиатрам, педагогам, клиническим
психологам, нейрофизиологам, логопедам, дефектологам, а также другим
специалистам в области детской реабилитологии.
90. Кириллова Е. В. Работа логопеда по развитию зрительного и тактильного
восприятия и внимания у детей раннего возраста с ДЦП / Е. В. Кириллова//
Практический психолог и логопед . - 2013. - № 3. - С. 90-95.
91. Стешенко Е. А.Изучение представлений матери о болезни ее ребенка с
детским церебральным параличом / Е. А. Стешенко // Коррекционная
педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 51-53.
Психология и педагогика интеллектуальных нарушений
92. Зак Г. Г. Формы социально-бытовой реабилитации детей с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью, воспитывающихся в условиях детского
дома / Г. Г. Зак// Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 55-61.
93. Защиринская О. В. Структурно-динамическая модель изучения стилей
общения школьников с легкой умственной отсталостью / О. В.
ЗащиринскаяДефектология. - 2013. - № 5. - С. 43-54.
94. Инденбаум Е. Л. Об информативности опросников в диагностике
личности детей и подростков с легкими формами интеллектуальной
недостаточности. Сообщение 2 / Е. Л. Инденбаум// Дефектология. - 2013. - №
5- С. 3-13.
95. Инденбаум Е. Л. Об информативности проективных и идиографических
техник в диагностике личности и психосоциального развития испытуемых с
легкими формами интеллектуальной недостаточности : сообщение 3 / Е. Л.
Инденбаум// Дефектология. - 2013. - № 6. - С. 33-42.
12
96. Кабелка И. В. Работа с терминами на уроках естествознания в
специальной (коррекционной) школе VIII вида / И. В. Кабелка// Воспитание
и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 8. - С. 24-29.
97. Комарова С. В. Организация уроков развития устной речи с позиций
коммуникативного подхода : [в младших классах специальной
(коррекционной) школы VIII ] / С. В. Комарова// Воспитание и обучение
детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 12-16.
98. Стребелева Е. А. Группы для дошкольников со сложными нарушениями
в образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта / Е. А.
Стребелева, А. В. Закрепина, Е. А. Кинаш// Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 3-11.
См. 69
Психология детей с ЗПР
99. Алексанова Е. Д. Роль игры с правилами в становлении совместной
игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития / Е.
Д. Алексанова // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - №
3. - С. 34-36.
100. Гладкая В. Младшие школьники с трудностями в обучении : научнотеоретические основы методики проведения коррекционных занятий / В.
Гладкая// Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - № 3. - С. 3-10.
Трудности обучения детей с ЗПР
101. Горинова М. Н. Логопедическое обследование дошкольников с ЗПР / М.
Н. Горинова// Практический психолог и логопед . - 2013. - № 3. - С. 67-69.
Волковская Т. Н.
102. Горинова М. Н. Логопедическое обследование дошкольников с ЗПР / М.
Н. Горинова// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 73-75.
103. Джус О.Звенья одной цепи : [дети с ЗПР] / О. Джус// Здоровье детей
(Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2013. - № 10. - С. 46-47.
Познавательное развитие дошкольников с ЗПР.
104. Дмитриева С. А. Изучение психологических симптомокомплексов у
детей-сирот с задержкой психического развития в процессе оценки их
эмоциональной компетентности / С. А. Дмитриева, Н. Ю. Верхотурова//
Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 41-47.
105. Дмитриева Т. В. Социальная адаптация школьников с ЗПР / Т. В.
Дмитриева// Практический психолог и логопед . - 2013. - № 3. - С. 70-73.
106. Дмитриева Т. В. Социальная адаптация школьников с ЗПР / Т. В.
Дмитриева// Логопед в детском саду. - 2013. - № 4. - С. 76-79.
13
107. Казанцева О. Н.Я хочу в школу! : коррекционно-развивающая
программа социального тренинга для будущих первоклассников и их
родителей [дети с ЗПР] / О. Н. Казанцева// Практический психолог и логопед
. - 2013. - № 3. - С. 2-12.
108. Коненкова И. Д. Новый подход формирования коммуникативной
деятельности дошкольников с задержкой психического развития / И. Д.
Коненкова // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. С. 37-39.
109. Коненкова И. Д. Изучение и развитие познавательных процессов
дошкольников с ЗПР средствами народного искусства / И. Д. Коненкова //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 40-43.
110. Крылова Е. В. Анализ описательных рассказов учащихся с задержкой
психического развития (по данным экспериментального исследования) / Е. В.
Крылова// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 45-47.
111. Лонская Д. В.
О формировании предпосылок изобразительной
деятельности у детей с задержкой психического развития / Д. В. Лонская //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 31-32.
112. Рогова Е. В.Социализация дошкольников в условиях группы
компенсирующей направленности для детей с ЗПР / Е. В. Рогова// Логопед в
детском саду. - 2013. - № 4. - С. 84-87.
113. Толстикова О. Н.
Особенности отношения к учению младших
школьников с интеллектуальной недостаточностью / О. Н. Толстикова, Л. С.
Медникова// Дефектология. - 2013. - № 5- С. 14-22.
114. Фуреева Е. П. Проблема готовности руки к письму у детей с задержкой
психического развития / Е. П. Фуреева// Логопед в детском саду. - 2013. - №
4. - С. 68-70.
См 50,69
Аутизм
115. Баенская Е. Р. Страхи у детей с аутизмом / Е. Р. Баенская, И. Е. Гусева//
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 2632.
116. Кабачек О. Л. Субьектность литературно-художественной деятельности
при синдроме Аспергера / О. Л. Кабачек// Дефектология. - 2013. - № 5. - С.
35-41.
14
117. Кондратьева С. Ю. Ранний детский аутизм : вопросы ,проблемы,
методические рекомендации / С. Ю. Кондратьев // Дошкольная педагогика. 2013. - № 9. - С. 35-43.
118. Хаустов А. Образовательные условия для ребенка с аутизмом / А.
Хаустов //Здоровье детей. – 2013. - № 12. – С. 45-48.
Существующие методики создания образовательной среды для детей
с нарушениями аутистического спектра.
119. Шайсламова Г. Верный подход : [аутизм] / Г. Шайсламова// Здоровье
детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2013. - № 10. - С. 38-39.
Обучение детей с синдромом Аспергера в общеобразовательной школе.
Другие нарушения развития
120. Зак Г. Г. Система работы по коррекции мелкой моторики у детей с
синдромом Дауна ("театр движений") / Г. Г. Зак, А. В. Кубасов, Н. В.
Сергеева// Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 62-71.
121. Калашникова Т. П.Характеристика сна у детей с синдромом дефицита
внимания и гиперактивности / Т. П. Калашникова, Г. В. Анисимов, Н. В.
Коньшина // Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 72-76.
Семья особого ребенка. Детско-родительские отношения. Работа с
семьей
122. Бонин О. В.Взаимодействие между педагогом и родителями детей с
особыми возможностями здоровья : структура и содержание
профессиональной подготовки бакалавров / О. В. Бонин// Среднее
профессиональное образование. - 2013. - № 12. - С. 19-23.
123. Козлова М. А. Влияние семьи на формирование мотивов и интересов
учащихся коррекционных школ к занятиям адаптивной физической
культурой / М. А. Козлова// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2013. № 5. - С. 49-52.
124. Колотыгина Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение семей,
воспитывающих детей с синдромом Дауна / Е. А. Колотыгина //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 50-51.
См. 9,12, 18. 21. 29
Ранняя помощь. Раннее развитие
125. Выродова И. А.
Музыка в системе ранней помощи детям с
органическим поражением ЦНС / И. А. Выродова// Дефектология. - 2013. - №
6. - С. 51-59.
15
126. Разенкова Ю. А. На пересечении новаций в области психического
здоровья детей и традиций ранней помощи / Ю. А. Разенкова// Дефектология.
- 2013. - № 6. - С. 43-50.
127. Серкина А. В.Дистанционное консультирование родителей в системе
ранней помощи : из опыта работы / А. В. Серкина, Т. П. Кудрина//
Дефектология. - 2013. - № 6. - С. 60-70.
128. Столярова Г. И. Сотрудничество родителей и специалистов в процессе
ранней реабилитации преждевременно родившихся детей / Г. И. Столярова.
Н. Катошина, В. В. Афанасенко// Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 3739.
Психолого-педагогическое сопровождение. Адаптация. Реабилитация
129. Афонин А. Б.
Пятый "Протеатр" : первые итоги : [театральная
деятельность людей с ограниченными возможностями здоровья] / А. Б.
Афонин// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - №
8. - С. 30-32.
130. Борисова Ю. Н.
Пути повышения эффективности деятельности
лекотеки в дошкольном учреждении / Ю. Н. Борисова // Коррекционная
педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 44-46.
131. Викторова Л. В. Совершенствование навыков приема пищи у детейинвалидов / Л. В. Викторова// Коррекционная педагогика : теория и практика.
- 2013. - № 3. - С. 54-58.
132. Войнич Н. И. "Вместе весело шагать..." : программа социальноэмоционального тренинга для детей старшего дошкольного возраста,
имеющих личностные особенности / Н. И. Войнич// Практический психолог
и логопед . - 2013. - № 3. - С. 13-16.
133. Волковская Т. Н. Особенности изучения социальной компетентности
детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями
здоровья / Т. Н. Волковская, О. М. Бичурина// Коррекционная педагогика :
теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 88-89.
134. Запасной Т. В. Коррекция познавательных процессов старших
дошкольников средствами сказкотерапии / Т. В. Запасной// Практический
психолог и логопед . - 2013. - № 3. - С. 16-62.
135. Иванова С. В.
Организация социального патронажа в отделении
реабилитации детей и подростков с ограниченными физическими и
умственными возможностями / С. В. Иванова// Воспитание и обучение детей
с нарушениями развития. - 2013. - № 7. - С. 41-44.
136. Разакова Т. "Мир вокруг нас" : духовно-нравственное воспитание и
развитие детей с ограниченными возможностями здоровья / Т. Разакова//
Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - № 4. - С. 30-34.
16
137. Тупоногов Б. К.
Дефектологические принципы построения
коррекционно-педагогического процесса / Б. К. Тупоногов // Дефектология. 2013. - № 5. - С. 55-62.
Система специального образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями1
138. Аржаных Е. В.Профессиональные ориентации учащихся с
инвалидностью / Е. В. Аржаных, В. В. Мойсов// Высшее образование в
России. - 2013. - № 6. - С. 110-115.
В статье отражены результаты социологического опроса учащихся
московских школ с инвалидностью и их родителей. Речь идет о выявлении
спроса данной категории лиц на высшее профессиональное образование, а
также их профессиональных ориентаций.
139. Браткова М. В. Индивидуальный образовательный маршрут - как
инновация в реализации личностно ориентированного подхода в
современном образовании : [дети с ОВЗ] / М. В. Браткова, О. В. Караневская,
О. В. Титова// Инновации в образовании. - 2013. - № 10. - С. 19-26.
В статье рассмотрена сущность понятия "индивидуальный
образовательный маршрут" (ИОМ); представлены различные подходы к его
разработке; определены составляющие индивидуального подхода;
раскрывается авторская позиция к пониманию ИОМ для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
140. Гончарова В. Г. Индивидуально ориентированные образовательные
программы как средство повышения качества профессионального
образования лиц с ограниченными возможностями здоровья / В. Г.
Гончарова, Л. А. Диденко// Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 3140.
141. Петраченкова Т.
Дистанционное обучение детей с ограниченными
возможностями здоровья / Т. Петраченкова// Коррекционно-развивающее
образование. - 2013. - № 4. - С. 25-29.
142. Стребелева Е. Дети с отклонениями в развитии : от изучения к
коррекционному обучению / Е. Стребелева, А. Закрепина// Дошкольное
воспитание. - 2013. - № 12. - С. 80-85.
143. Ткачева В. В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья
в системе специального и инклюзивного образования / В. В. Ткачева //
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 21-22.
144. Токарь И. Индивидуальная образовательная программа : назначение и
структура / И. Токарь// Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - №
4. - С. 20-24.
17
145. Чарушина Л. Индивидуальное обучение : психолого-педагогические
условия эффективности / Л. Чарушина// Коррекционно-развивающее
образование. - 2013. - № 3. - С. 45-57.
Индивидуальные образовательные маршруты детей с ОВЗ.
См. 10, 22
Инновационное образование (Дистанционное, интегративное,
инклюзивное)
146. Ершова Ю. В. Моделирование процесса психолого-педагогического
сопровождения дошкольников с ОВЗ в условиях интеграции / Ю. В. Ершова//
Логопед в детском саду. - 2013. - № 3. - С. 8-12.
147. Жигорева М. В.
Концептуальные подходы к реализации
интегрированного обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья / М. В. Жигорева // Коррекционная педагогика :
теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 15-17.
148. Инклюзивное образование: ожидания и реалии : круглый стол//
Педагогика. - 2013. - № 9. - С. 78-108.
149. Кучмаева О. В.Нормативная база инклюзивного образования / О. В.
Кучмаева, Г. В. Сабитова// Народное образование. - 2013. - № 7. - С. 32-37.
150. Новикова И. М.Место специальной дошкольной здоровьесберегающей
педагогики в инклюзивном образовании / И. М. Новикова // Коррекционная
педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3. - С. 23-24.
Зарубежная специальная психология и педагогика
151. Емелина О. И. Становление системы помощи детям раннего возраста за
рубежом / О. И. Емелина// Специальное образование. - 2013. - № 3. - С. 48-54.
152. Писарева Л. Опыт интегрированного обучения в системе образования
ФРГ / Л. Писарева// Коррекционно-развивающее образование. - 2013. - № 3. С. 28-36.
153. Розенблюм С.
Переходный период : [инклюзивное образование в
Германии] / С. Розенблюм// Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября").
- 2013. - № 10. - С. 48-51.
154. Ю. А. Система ранней помощи в ФРГ : глобальные тенденции и
региональные особенности / Ю. А. Разенкова// Дефектология. - 2013. - № 5. С. 63-68.
18
Список журналов, включенных в указатель
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 6,7,8
Детский сад от А до Я – 2013, №5
Дефектология. - 2013. - № 5,6
Дошкольная педагогика. - 2013. - № 9,10
Дошкольное воспитание. - 2013. - № 11
Здоровье детей - 2013. - № 10, 11
Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2013. - № 3
Коррекционно-развивающее образование . – 2013. - № 3,4
Логопед в детском саду – 2013, № 3,4
Логопедия - 2013. - №1
Народное образование – 2013, № 7
Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2013. - № 3
Специальное образование - 2013. - № 3
Среднее профессиональное образование – 2013, № 12
Школьный логопед. - 2013. - № 3
19