Выступление на педагогическом совете заместителя директора по учебной работе Карповой С.С.

Выступление на педагогическом совете заместителя директора по учебной работе
Карповой С.С.
Тема: Воспитание духовно-нравственной личности и современный урок.
Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое
воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей
страной. А. С. Макаренко
В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и
нравственного воспитания молодёжи, поскольку это затрагивает как судьбы самих молодых людей, так
и судьбу России. На каком фоне сегодня идёт формирование молодёжи?
1. Роль семьи в воспитании сегодня чрезвычайно низка, 2. общеобразовательная школа в настоящее
время также испытывает определённые трудности. 3. Кроме того, происходит коммерциализация сфер
молодёжного досуга, туризма и спорта, которые всё менее доступны для средне- и малообеспеченных
молодых людей. 4.Серьёзное влияние на формирование ценностных ориентаций молодёжи оказывают
СМИ, особенно телевидения—наиболее влиятельного из них.
Чему учить и как воспитывать? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас. В вечном поиске
положительного и доброго мы, как правило, выходим на блистательный вечный образец—
общечеловеческие ценности и идеалы
Сейчас Россия, выбирая дальнейшие пути развития системы образования, стоит перед проблемой
преодоления кризиса воспитания школьников и молодежи. Деградация традиционных ценностей в
обществе приводит к утрате школой воспитательных функций. Элементарный инстинкт
самосохранения побуждает Российское Государство обратиться к духовно-нравственному аспекту
воспитания и образования, к отечественным педагогическим традициям, к родным культурноисторическим истокам.
Необходимость решения проблемы духовно-нравственного воспитания вызвана ростом негативных
явлений, бездуховностью и социальным расслоением части населения, разрушением семейных и
общественных устоев, снижением общей культуры.
Для современной молодежи Приоритетными вопросами личного плана являются взаимоотношения в
семье, здоровье, образование и карьера.
такие ценности как милосердие, патриотизм и коллективизм имеют сравнительно низкий рейтинг.
Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в
эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание играет очень важную роль в
современном образовании.
Очень часто за рамками современного урока остаются вопросы: что дала моим ученикам та учебная информация,
которую они получили? Какие качества были приобретены учениками на моем уроке? Как способствовал мой урок
развитию способностей учеников? И самое главное, как мой урок помог ученику в поиске ответов на жизненно
важные для растущего человека вопросы: Кто я? Для чего живу? В чем мое предназначение? Где мое место в
жизни?
Современным ученикам не хватает на уроках размышлений о нравственности, о гуманизме, о смысле жизни, о
патриотизме, о назначении человека на земле, о ценностях подлинных и мнимых.
Если учитель на уроке успешно раскрывает и использует воспитательный и развивающий потенциал своего
предмета, у учеников формируется гуманистическое мировоззрение: активная жизненная позиция, высокий уровень
нравственной воспитанности, появляются такие качества, как ответственность, чувство долга. На таких уроках
ученики способны осознать человека как носителя огромных познавательных и творческих возможностей, как
преобразователя собственной личности и окружающего мира, как хранителя природы и жизни на Земле. Так у ребят
воспитывается ответственность за развитие собственной личности, формируется установка на непрерывное
самообразование, на приобретение навыков планирования собственной жизни.
Духовно-нравственное воспитание, как никакое другое, требует комплексного подхода. Одним, отдельно введенным
спецкурсом, проблему нравственной воспитанности не разрешить.
воспитание духовно-нравственной личности можно рассматривать по разным направлениям:
Учебная деятельность – преподавание предметов с духовно-нравственным компонентом
На уроках основой для такого воспитания является использование материала, который является «классическим
наследием», «нашим духовным богатством».
Создается такая обучающая среда, которая не просто загружает ученика информацией, а обеспечивает
формирование и развитие личности с активной жизненной позицией, способной выстраивать стратегию собственной
жизни и противостоять негативным влияниям.
В содержание уроков вводить сведения о святынях России, чудотворных иконах, монастырях, храмах. Для решения
задачи воспитания патриотизма на уроках-практикумах за основу многих из них взяты (избраны) жития святых
России, которые обладают уникальным культурно-нравственным и историко-патриотическим потенциалом.
Введение в содержание уроков рассказов и стихотворений отечественных авторов, использование сказок и былин
способствует развитию речи учащихся, обогащению и упорядочению их словаря, учит ценить силу, красоту,
выразительность русского слова.
Как трудно современному подростку, молодому человеку определиться в том «что такое хорошо и что такое плохо».
Размываются границы дозволенного и недозволенного. Все чаще возникает вопрос: «Кем дозволено? Есть ли
абсолютная точка отсчета критериев добра и зла – или координаты отсчета субъективны, временны и преходящи?».
К кому обратиться за советом, за помощью и разъяснением.
В.А.Сухомлинский писал: «Программа нравственного воспитания - это программа творения добра в человеческом
сердце. В программе должно быть четко определено, что наш питомец будет любить и что ненавидеть, что
утверждать всей своей жизнью, деятельностью, борьбой и что отвергать, презирать, против чего бороться. Для
достижения воспитательных целей одинаково важно и то, что мы говорим ученику, и то, что он делает, в какой среде
проходит его деятельность, какие идейные влияния он испытывает».
Область нравственного воспитания как никакая другая сфера жизнедеятельности школы несет на себе
отпечаток личности педагога. Трудно дать единые, эффективные во всех условиях методические
рекомендации по выстраиванию системы работы по нравственному воспитанию школьников. Одно
можно сказать однозначно – с любовью посеянные семена обязательно дадут всходы.
В заключении хочется сказать, что учащимся необходимо объяснять не только законы науки, но и показывать, что
прогресс цивилизации не есть созидание и наращивание материального блага, а постепенное разделение
противоположных нравственных начал – добра и зла. Вне зависимости от времени может стоять только
нравственная цель, а значит, возможен только нравственный смысл прогресса. Любое научное открытие может быть
использовано для духовно-нравственного развития личности, если осознавать, что новое знание по-новому
раскрывает её. В образовательном процессе нельзя забывать, что главной его составляющей является воспитание.
Воспитание гармонично развитой личности и физически и морально.
Эти принципы выполняют задачу вырастить молодое поколение добрым, честным и трудолюбивым.
Еще в древности был сформулирован принцип воспитывающего обучения: «Non scholae, sed vitae discimus» – «Мы
учимся не для школы, а для жизни».
Имеющиеся в настоящее время в системе общего образования общеобразовательные учебные предметы,
несомненно, способствуют духовно-нравственному развитию и воспитанию детей.
Учительство - это один из труднейших видов служения Отечеству и своему народу. Учителю, не зависимо в каком
учебном заведении он работает, поручена высокая духовная миссия. Каждый из них должен понимать, что на своём
месте он реализует дело, может быть куда более важное, чем любая концепция или программа, ибо он строит
жизнь человека. Но чтобы заложить в души учеников высокие нравственные принципы, учителю нужны не только
теоретические знания. Сама его жизнь должна быть построена на тех же принципах.
Анкетирование учащихся
Какие проблемы личного плана волнуют Вас больше всего?
(Расположите в порядке снижения важности проблемы.)
 Взаимоотношения в семье  Здоровье  Учёба  Будущая карьера  Любовь  Взаимоотношения с одноклассниками –
 Взаимоотношения с учителями –
 Возможность заработка –
 Проведение свободного времени –
 Нормальное питание –
 Покупка одежды и других вещей –
Ученикам был предложен перечень гуманистических ценностей, с тем, чтобы выразить своё отношение к ним
методом ранжирования.












Справедливость Счастье Свобода Добро –
Честь, достоинство и совесть –
Дружба –
Миролюбие –
Патриотизм Милосердие –
Вера и идеалы –
Истина –
Коллективизм –
Обращает на себя внимание факт, что такие ценности как милосердие, патриотизм и коллективизм имеют
сравнительно низкий рейтинг.
Чему жизненно важному учит Вас школа?












Самостоятельности и уверенности в себе Умению общатьсяУважению к людям, человеколюбию –
Дружбе Самопознанию –
Доброте Творческому отношению к жизни –
Организаторским умениям Жизнелюбию –
Преданности –
Ничему не учит –
Затрудняюсь ответить –