Ценности семьи - Образование Костромской области

МОУООШ № 4 им. Ф.Н.Красовского
Г.Галича, Костромской области.
АКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С
РОДИТЕЛЯМИ
Родительское собрание:
«Ценности семьи»
Подготовила:
Румянцева Т.П.,
учитель начальных
классов.
Галич 2008.
Цели
1. Создание условий для самоутверждения личности родителей, через совместную
деятельность.
2. осознание духовно-нравственных ценностей родителей, через активную форму
обучения.
3. развивать мотивацию на взаимодействие детей и взрослых
Ресурсный круг «Имя и доброе качество»
Этапы работы:
1. Подготовительный этап.
Воспитатель и родители сидят в круге.
Воспитатель объясняет цель предстоящей работы: знакомство педагогов и
родителей с опорой на имеющиеся у каждого положительные качества.
Родителям предлагается назвать свое имя и то доброе качество, которое они
больше всего в себе ценят.
2. Основной этап.
Первым называет свое имя и доброе качество педагог.
Взрослый, сидящий слева от педагога, повторяет его имя и доброе
качество, называет свое имя и доброе качество и передает слово
сидящему рядом. Таким образом, каждый участник тренинга повторяет
имена и качества всех сидящих до него в круге, и только затем называет
свое имя и доброе качество.
Последним высказывается педагог, называя по порядку имена и добрые
качества всех присутствующих.
3.Рефлексия.
Какие чувства возникли у вас в ходе работы в круге?
Особенности тренинга.
1. Ресурсный круг проводится впервые с целью более близкого знакомства
педагогов и родителей друг с другом.
2.Положительный настрой способствует формированию мотивации к
дальнейшей совместной работе.
План
1. Ценности семьи. Выступление воспитателя.
1. Чтение родителями текста «Духовные традиции русской семьи»
2. Работа в паре «Ценности семьи»
Литература:
Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть 1.
Остров духовной жизни. –
М.: Школа – Пресс, 1999.
Тренинг № 3 (развивающий)
Работа в паре «Ценности семьи»
Задание: Родителям предлагается прочитать текст и выбрать те ценности
семьи, которые являются вечными и неизменным:
- дорогостоящие вещи
- дети
- взаимопонимание и взаимопомощь супругов
- семейные реликвии
- совместные развлечения
- супружеская верность
- любовь и доброта
- добрая репутация (честь семьи)
- семейные традиции
Нравственный климат семьи
В.Ш. Мартышин
За окном, искрящимся папоротниковыми узорами на стеклах, светится
одинокий фонарь посреди деревни, гудят телефонные провода – моя связь с
миром. Гул постепенно передается стенам кабинета: значит, мороз уже
перевалил за двадцать. Маленькая деревня уже давно спит, лишь окна дома –
корабля на все четыре стороны посылают сигналы запоздалым путникам.
Суетливо полыхают поленья в камине. Наступает самое плодотворное время
творчества. Сын разучивает на гармонике новую песню, средняя дочь –
сочиняет стихотворение, младшая с бабушкой разучивают руслановские
«Валенки», а мы с супругою Татьяной Викторовной готовимся к очередным
урокам в школе. Делимся впечатлениями: что радостного принес день
ушедший, что огорчительного. У меня сегодня безусловная удача –
семиклассники сдали сочинения на тему «Духовная жизнь моей будущей
семьи». Еще и еще раз перечитываю понравившиеся отрывки.
«Хочу, чтобы я не зазнавался и не был гордым. Чтобы наши будущие детки
веселились и радовались жизни. Чтобы у нас был прекрасный садик и пруд, в
саду росли фрукты, а в пруду водились рыбки. Чтобы мы любили ближних и
их не обижали. Воспитывали бы наших детей добрыми, научились бы жить
своим трудом и не властвовали бы над другими. Не жили бы в роскоши, а
если у нас будут большие деньги, то отдавали бы хоть малую часть другим,
более бедным…»
- Это сочинение Саши, - без колебаний определяет Татьяна. Она
классный руководитель седьмого.
Саша воспитывается бабушкой. Его отец погиб три года назад, а мама
умерла, когда мальчику был годик. Еще в третьем классе Саша прочитал все
романы А.Дюма.
«Помню, мне было около шести лет, и я болел, а бабушка волновалась. Мне
было тяжело. Я хочу, чтобы бабушка стала моложе и подольше прожила. Я
хочу, чтобы крестьяне меньше пили, были духовными людьми. Чтобы
трудились».
- А это Сергей, как он любит свою бабушку,- комментирует классный
руководитель.
У Сергея и при живых родителях ситуация не лучше, чем у Саши: бабушка
осуществляет над ним и его сестрами опеку, отца у него и «не было», а мать
уже дважды побывала в местах, не столь отдаленных.
«Мне кажется, что в каждой семье родители должны любить и понимать друг
друга. Воспитывать своих детей, и не столько физически, сколько духовно.»
- «Не столько физически…» Для него это вопрос серьезный. Наверное,
на этой почве у них расхождение с отцом. – Татьяна Викторовна сразу
определила автора этих строк.
Мальчика родители привезли в нашу школу из Москвы, там он был
неуправляемым. Нам, как и родителям, тоже пока не удается с ним вступить
в диалог. Хотя парень очень интересный…
А вот эта девочка еще в пятом классе стала хозяйкой дома. Это случилось
после смерти матери. В ее руках бюджет семьи, она готовит. Обстирывает
брата и отца.
«Я хочу видеть своего мужа (если удастся его встретить) непьющим,
некурящим, правда, в наше время такого человека очень трудно найти. И
чтобы от его хорошего характера перешли хорошие черты ребенку. Ну, а
если этого не произойдет, то я не знаю, что буду делать. Я хочу, чтобы в
нашем доме были мир и любовь, которые удивляли бы даже мужа. Хочу во
время дождей и ливней сидеть в доме у окна и знать, что мы все вместе, а не
вдали друг от друга. Во мне есть недостатки, я не хочу, чтобы они перешли
моему ребенку, а это значит, надо самой исправиться. Счастье в доме зависит
от меня».
- А вот, послушай, что написала твоя двоечница Таня (девочка живет с
мамой и отчимом, семью тоже не назовешь благополучной): «Я хочу,
чтобы у нас в доме была своя библиотека. Большую нам завести не
удастся, потому что у нас мало денег».
Пора бы и поставить точку, остановиться, но не могу не порадовать
учительницу откровениями ее учеников и поэтому продолжаю читать
сочинения Светы и Оксаны:
«Я хочу, чтобы в нашей семье был лад, чтобы папа не пил, не ругался с
мамой. Тогда у нас было бы все хорошо. Ведь мама у меня верующая, папа
тоже, но он все равно пьет. Я хочу измениться сама – не лениться, хорошо
учиться, но у меня не получается. Хочу, чтобы наш дом стоял на берегу моря.
А больше всего хочу белых голубей, они считаются райскими птицами. Я
мечтаю, чтобы в нашей семье было много детей, чтобы всегда в ней было
радостно, чтобы с нами жили бабушка и дедушка.»
«Хочу, чтобы муж был непьющий. Чтобы жизнь моей семьи была
современная. Не стремлюсь быть богатой: ведь богатые тоже плачут…»
- Вот и все, - закончил я чтение последнего сочинения…
Этапы работы:
1.Подготовительный этап.
Педагог объясняет родителям цель и содержание предстоящей работы.
2.Индивидуальный этап:
Родители читают текст и из числа предложенных утверждений
выбирают те, которые они считают верными.
3.Работа в паре.
Родителям предлагается выслушать друг друга и прийти к совместному
решению.
4. Обсуждение в группе и экспертная оценка.
Одна из пар представляет свое решение. В обсуждении принимают
участие пары с различными вариантами выбора.
Воспитатель знакомит родителей с экспертной оценкой.
5.Рефлексия.
-Какие ценности семьи для вас наиболее значимы?
Особенности тренинга
Тренинг развивает социокультурный опыт родителей, полученный на
предыдущем занятии.
Экспертная оценка
- дорогостоящие вещи
- дети
- взаимопонимание и взаимопомощь супругов
- семейные реликвии
- совместные развлечения
- супружеская верность
- любовь и доброта
- добрая репутация (честь семьи)
- семейные традиции