Багмет Мария, Петрова Наталия Фамилия, имя отчество Оренбургская область

Фамилия, имя отчество
Багмет Мария, Петрова Наталия
Регион
Оренбургская область
Населенный пункт,
находится школа/ОУ
в
котором Оренбург
Номер и/или название школы/ОУ
ОГПУ
Описание проекта
Название темы Вашего проекта
«Личность сквозь призму воззрений известных психологов»
Краткое содержание проекта
Проект ориентирован на студентов первого курса факультета психологии. Работа над
проектом - это изучение личности сквозь призму воззрений известных как зарубежных, так
и отечественных психологов. Проект способствует формированию компетентностей в
сфере самостоятельной познавательной деятельности, развитию умения видеть проблему и
наметить пути ее решения. В ходе реализации проектной деятельности студенты
знакомятся не только с материалами учебной темы, но и получают дополнительные знания
по курсу «Общей психологии».
Предмет(ы)
Общая психология
Курс
1 курс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Программа и методические рекомендации
http://laiko.narod.ru/metodichka_obsh.html
Цель дисциплины:
 познакомить студентов с фундаментальными понятиями психологии, основными
теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения;
Задачи дисциплины:
 раскрыть содержание психического облика и индивидуально-психологических
особенностей человека;
 способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии,
желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного
развития и личностного роста;
 освоение нормативной лексики;
 формирование у студентов представлений о фактах и общих закономерностях психики;
 развитие способностей к сравнительному анализу различных подходов к изучению
психических и психологических феноменов; создание установки на перенос полученных в
процессе обучения знаний в практическую психолого-педагогическую деятельность;
 сформировать представления о методах научного исследования в психологии;
 создать у студента целостное представление о человеке как о развивающейся личности,
индивидуальности, субъекте жизнедеятельности;
 выработать личностное отношение к профессиональной деятельности.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студенты должны знать:
 методологические основы современной отечественной и зарубежной психологии
 характеристику психологии как науки;
 основные психологические факты и их интерпретацию;
 методы психологического исследования;
 знать основные категории и понятия научной психологии;
 знать основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции
развития психологических концепций;
 иметь представление об индивидуальных особенностях человека, эмоционально-волевой
регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознании, познавательных процессах
и личностном росте в целом.
 о происхождении и развитии психики в ходе эволюции;
 об особенностях сознания как высшей формы психической жизни;
 об основных закономерностях функционирования психики;
Студенты должны уметь:
 овладеть системой теоретических знаний по основным разделам психологии;
 анализировать различные подходы к категориям психологии и формулировать
собственные дефиниции;
 научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;
 диагностировать различные психологические признаки и правильно обрабатывать,
интерпретировать полученные результаты;
 анализировать собственный личностный рост;
 давать рефлексивную оценку собственному поведению;
 научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;
 различать психологические и непсихологические тексты, критически работать с
литературой;
 писать научные психологические тексты;
 вести научную дискуссию;
 использовать понятийный аппарат психологии;
 использовать научный язык различных психологических школ;
 проводить методологический анализ исследований;
 организовывать и планировать психологический эксперимент;
 применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ
продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в
исследовательских целях;
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Студент должен владеть следующими знаниями:
Человек как предмет психологии.
Понятие о личности.
Человек. Индивид. Личность. Индивидуальность.
Биологическое и социальное в личности человека.
Границы понятия «личность».
Подходы к изучению личности.
Теории личности.
Понимание структуры личности в теории Б.Г. Ананьева.
Компоненты эмпирического «Я» (физическое, социальное, духовное) в работах У.
Джеймса.
Теория черт, психоаналитическая теория личности (Я, Оно, Сверх-Я) З.Фрейда, К-Г.Юнга,
А.Адлера, Э.Эриксона; гуманистическая теория личности (К.Роджерс, А.Маслоу,
В.Франкла), теория социальных ролей. Психологическая структура личности.
Направленность как стержневая характеристика личности.
Потребности как внутреннее условие, предпосылка жизнедеятельности и как сила,
направляющая и регулирующая деятельность.
Активность личности.
Мотивы: понятие, функции (побуждающая, направляющая и смыслообразующая).
Основные характеристики мотивов: динамические (модальность, устойчивость) и
содержательные (предметность, действенность, мера осознания, место в структуре
мотивации). Виды мотивов и уровни их осознания. Осознаваемые мотивы: интересы,
убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы.
Мотивация. Самооценка. Уровень притязаний личности. Факторы, определяющие уровень
притязаний. Направленность личности как система доминирующих мотивов.
Неосознаваемые
мотивы:
установка,
внушаемость.
Цели
личности.
Самосознание личности. Самосознание как психический процесс восприятия себя в
различных ситуациях (самопознание). Образ «Я». Самопознание как соотношение себя с
Другим.
Рефлексия, механизмы и средства рефлексии.
Формирование и развитие личности. Внутренне противоречие как источник развития.
Личность и индивидуальность.
Индивидуальность человека как совокупность психических качеств, способов поведения,
отличающая его от других.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
вопросы
Учебные вопросы
Что такое «личность»?
1. Что формирует личность: среда или наследственность?
2. Чего больше в личности: социального или
биологического?
3. В чем проявляется взаимосвязь темперамента и
характера как свойств личности?
4. Со способностями рождаются или их можно развивать?
 Что такое «индивид», «субъект деятельности»,
«индивидуальность»?
 Что такое процесс социализации?
 Классификация теорий личности.
 Что такое «характер»?
 Что такое «темперамент»?
 Что такое «способности»?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
1. Мозговой штурм
2. План работы над
проектом по
группам
3. Анкетирование
Ученики работают над
После завершения работы над
проектом
и
проектом
выполняют задания
1. Работы с
каталогом
ресурсов сети
Интернет
2. Исследования в
ходе работы
3. Оценочные
листы
(презентации,
буклеты,
рефераты)
1. Мониторинг прогресса
ученика
2. Выполнение тестовой
работы по проекту.
3. Открытый урок
(мероприятие)
4. Рефлексия
4. Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности.
Описание методов оценивания
Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам»,
ученики оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им
задуматься над тем, как дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии
обучения и сотрудничества других учеников.
На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования,
распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны
знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее
подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, стен.газеты)» с
критериями готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам
представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом своего обучения.
Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как
уровень навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения
анализировать приобретённые знания и соотносить их с критериями.
По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса
ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для
проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для
оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического
мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся
демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме
предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных
навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать
вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.
Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание курса
Умение работать с различными источниками информации;
Навыки поиска информации в Интернет.
Учебные мероприятия
1 этап. Организационно-подготовительный.


Составление плана работы;
Создание буклета для родителей, для учащихся
2 этап. Обучающий

Выявление предварительных ЗУН учащихся

Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)
3 этап. Исследовательский

Оформление результатов исследований
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
 Презентация результатов проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое
усвоения
учебного ему ближе и интереснее:
материала (Проблемный - проведение исследований;
ученик)
- организация и проведение социальных опросов;
- компьютерная обработка и анализ результатов;
- техническая обработка результатов и представление их
средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Для
таких
учеников
организованы,
дополнительные
консультации учителя по данному проекту, психолога по
преодолению барьера общения. Учитель контролирует
правильность использования предметной терминологии.
Одаренный ученик
Учащийся проводит более глубокие исследования в своей
группе, расширяя проект.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор,
сканер, видеокамера.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Электронные энциклопедии, мультимедийные программы, текстовый редактор.
Материалы на печатной Словари, учебники, энциклопедии и т.д.
основе
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/20.php
Другие ресурсы
Беседа с людьми разных профессии;
Интервью с прохожими на улице