Стремление к профессионализму: Школа молодого автора в

ОТЧЕТ О РЕГИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МОЛОДОГО АВТОРА
(БУРЯТИЯ, 17-22 СЕНТЯБРЯ 2007 г.)
ШМА в Бурятии оказалась очень суровой…
Место
Оз. Байкал – красивое место, очень притягательное. «Традиция бурятского
гостеприимства» просто не оставила нашей организаторской группе вариантов в выборе
места проведения Школы. Собственно, мы особо не сопротивлялись. В результате 4
рабочих дня прошли в п. Энхалук Кабанского района Бурятии в нескольких часах езды от
Улан-Удэ (республиканского центра) на самом берегу озера.
И все, наверное, было бы замечательно, если б в этой приятной глуши не
отключали свет… и воду.
Организация
Организаторы Школы: Совет молодых ученых Республики Бурятия (Наталья
Базарова – председатель, Иван Башаров, Татьяна Бреславская), выпускник IV Сибирской
ШМА Анатолий Бреславский.
Школа была профинансирована в рамках реализации образовательного проекта
«Школа молодого автора в Улан-Удэ», поддержанного Комитетом по молодежной
политике Министерства образования и науки РБ. Дополнительное финансирование – со
стороны Администрации г. Улан-Удэ плюс организационные взносы участников (1000
руб.).
Участники
Поступила 31 заявка на участие, участниками стали 18 человек (см. табл. ).
Немалые опасения у организаторов вызывал тот факт, что Школа была обозначена
как ПЛАТНОЕ образовательное мероприятие. Риск этот во многом оказался
вынужденным – необходимо было покрыть расходы, связанные с выездом за черту
города, с арендой базы отдыха. Все, к счастью, закончилось благополучно. ШМА в
Бурятии заинтересовались, информация мобильно разошлась по сети «молодых» ученых,
через университеты, деканаты, кафедры и пр. Финансовый барьер оказался преодолимым.
Итоговый состав участников получился разношерстным: в него вошли
исследователи с разным опытом, различными профессиональными интересами и
мотивацией к научной деятельности. Объединили всех гуманитарное образование и учеба
/ работа в Улан-Удэ. Неоднородность группы по определению способствовала более
продуктивной работе Школы. С одной стороны, «неопытные» участники получили
возможность освоить опыт «коллег-профессионалов», выслушать эксклюзивный
лекционный материал преподавателей ОИИЦ «Вестник Евразии». С другой стороны, и
некоторые «опытные» участники столкнулись с проблемой нивелирования статусов,
собственной «некомпетентности», пережили на Школе своего рода профессиональную,
1
личностную «ломку». В эти моменты проявлялся истинный смысл Школы:
профессиональным ученым, исследователем не всегда является тот, кто имеет вузовское
образование или научную степень. Компетентность понимается как постоянное
самосовершенствование и самокритика.
Работа.
Преподавательский коллектив был собран в следующем составе: С.А. Панарин,
Н.А. Липатова, (ОИИЦ «Вестник Евразии»), П.К. Варнавский (ИМБиТ СО РАН).
В итоге проведены в соответствии с планом 4 занятия (мастер-класса):

Структура научной статьи (Н.А. Липатова);

Научно-справочный аппарат (ссылки) (П.К. Варнавский);

Речевое оформление научного текста (С.А. Панарин);
Группа
1
ФИО
Комбаев Алексей
Бабушкина Эржена
Нестеров Сергей
Петонов Владимир
Раднаева Евгения
Базарова Наталья
Алексеев Александр
Калашникова Вера
Бадлуева Майя
Нолев Евгений
Гонгаев Бато
Гыргенова Баирма
Борголова Мария
Ильюнов Матвей
Савельев Александр
Цыденов Саян
Билтуева Елена
Федоров Николай
2
3

Место учебы, работы
Аспирант, Бурятский государственный университет (БГУ)
Студент, БГУ, факультет экономики и управления
Студент, БГУ, исторический факультет
Аспирант, Институт монголоведения, буддологии и тибетологии
(ИМБиТ) Сибирского отделения Российской Академии наук
Аспирант, Восточно-Сибирская государственная академия культуры и
искусства (ВСГАКИ)
Преподаватель, БГУ, исторический факультет
Аспирант, ВСГТУ
Аспирант, БГУ, исторический факультет
Студент, БГУ, исторический факультет
Студент, БГУ, исторический факультет
Студент, БГУ, исторический факультет
Комитет по молодежной политике Министерства науки и образования
Комтитет по молодёжной политике
Аспирант, БГУ
Студент, БГУ, исторический факультет
Аспирант, БГУ
Аспирант, ИМБИТ
Студент, БГУ, исторический факультет
Реферат, резюме (С.А. Панарин).
Также состоялась дискуссия «Научная карьера: ресурсы и стратегии» (модератор
С.А. Панарин).
Таким образом, образовательная компонента, определяющая характер всего
мероприятия, была полностью исполнена!
Значимость этой фразы многократно возрастает, если вспомнить, в каких условиях
проходила Школа. В первый рабочий день, затем и во второй с самого утра и до середины
дня в поселке отключали свет и воду. Мылись в Байкале и бане… Благо, не было
«больших» компьютеров, привезли достаточное количество ноутбуков с батареями. Это
поправило положение.
2
Честь и хвала преподавателям за личный пример мужества!
Общий рабочий настрой удалось сохранить, хотя пару раз команды потрепали
нервы организаторам и преподавателям. Но их, наверное, можно понять: ограниченность
Школы по времени (4 дня вместо стандартных 6) и перебои со светом обернулись для
каждой из трех необходимостью выполнять каждый вечер по два задания зараз. Это
обстоятельство, безусловно, отразилось на работоспособности участников, «утяжеляло»
задания и психологическую нагрузку.
Результаты анкетирования
Собрано 18 анкет.
1. Источники информации о школе.
Согласно анкетам, о возможности участия и условиях подачи заявки на ШМА
выпускники узнали: 9 от коллег (5 от членов РОО «Совет молодых ученых РБ», 4 из сети
выпускников ШМА); 5 из Интернета (2 с сайта ОИИЦ «Вестник Евразии», 2 с сайта
ФГОУ ВПО «Бурятский государственный университет», 1 с сайта Комитета по
молодежной политике Министерства образования и науки РБ); 4 от научных
руководителей.
2. Ожидания
Можно сказать, что ожидания большинства выпускников Школы были не просто
определенными, а жестко заданными. За пару дней до ее начала все участники были
собраны организаторами, на собрании были разъяснены цель, порядок работы Школы.
Получил необходимую информацию о научном тексте, что и нужно было.
Я ожидал получить новых знаний, умений грамотно составлять оформлять
научные статьи и мои мысли оправдались.
Получить представление о сфере науки, что собственно и произошло.
Повысить уровень собственной компетентности.
Получить и закрепить на практике навыки по написанию научных статей плюс
знакомство с новыми людьми.
Нужно было получить конкретные рекомендации по своей работе, я их получила.
Я хотела научиться правильно оформлять научный текст, разобраться со
структурой научной статьи. Мне очень понравилось.
Честно говоря, я плохо представлял, что такое ШМА, поэтому не знал, что
ожидать. Но то, что я увидел на Школе, мне понравилось.
3. Претензии и пожелания
Претензии участников касались в основном организационных вопросов: отсутствия
воды и света, недостаточности времени и пр. Желали новых форм и способов организации
занятий.
Возможно, участие в ШМА специалистов по ораторскому искусству было бы
полезным, а также специалисты по мнемонике (развитие памяти) и скорочтению.
Распространять словари с научными терминами (необходимы для выполнения
заданий). Желаю Вам процветания и благодарных учеников!
3
Давать больше времени для выполнения заданий.
Не предусмотрена работа психолога.
Включить в программу больше развлекательных занятий.
Найдите филолога! ШМА должна продолжаться и учить новых авторов! Спасибо
за новые знания!
Побольше разных, жутко интересных занятий (как Вася и обезьянки)!
4. Оценка полученных знаний (по 9-бальной шкале)
Знания и навыки, полученные на Школе,
были для Вас:
Баллы
Новыми
6,4
Интересными
8,1
Полезными
8,5
Выпускниками отмечено, что полученная информация была им отчасти знакома, но
общий интерес и ощущение полезности все равно оказались довольно высокими. Видимое
объяснение – действенна методика подачи материала, его освоения и презентации,
техничны и харизматичны преподаватели.
Какие знания навыки, полученные на
Школе, Вы считаете наиболее ценными?
Речевое оформление
Умение находить собственные ошибки
Умение расставлять ссылки, сноски
Умение грамотно структурировать текст
Все ценно (научился, как правильно писать
научные тексты)
Затруднились ответить
Количество выбравших данный ответ
4
4
5
2
2
1
На вопрос, какая информация показалась лишней, не было ни одного ответа.
Как вы считаете, какова в
нагрузка на Школе?
Недостаточная
Оптимальная
Избыточная
Затрудняюсь ответить / нет ответа
Сложность и
эффективность
выполненных на Школе
заданий:
Задание 1(Структура статьи)
Задание 2 (Научносправочный аппарат)
Задание 3 (Написание
целом
Число ответивших
2
12
1
3
Баллы (по 9-бальной шкале)
Сложность
Эффективность
6,8
8,2
6,2
7,0
7,6
7,8
4
резюме, ключевых слов)
Задание 4 (Стилистика
научного текста)
8,5
8,2
Понравились занятия:
Научно-справочный аппарат
(П.К. Варнавский)
Структура научной статьи (Н.В. Липатова)
Реферат-резюме (С.А. Панарин)
Баллы(по 9-бальной шкале)
Оцените, пожалуйста, Круглый стол:
Насколько была удобна форма работы
Насколько была интересна тема
Насколько полезным было для Вас участие
в Круглом столе
Баллы (по 9-бальной шкале)
7,8
8,0
*
8,5
8,9
8,9
7,2
*
*
ШМА в Бурятии прошла уже во второй раз. Первая была в 2003 г. Следующая
будет, видимо, уже в следующем году. Нынешние организаторы (в особенности Совет
молодых ученых) попытаются сделать этот образовательный проект периодическим.
Подобная идея кажется весьма реалистичной: есть организационная основа – Совет
молодых ученых, есть неизменно высокое число «молодых» исследователей, желающих
стать профессионалами.
ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ,
СПАСИБО!
ОРГАНИЗАТОРАМ И ВСЕМ КТО ПОМОГ, ЧЕМ МОГ, БОЛЬШОЕ
Анатолий Бреславский
5