ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ для ВСТУПИТЕЛЬНОГО
advertisement
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ для ВСТУПИТЕЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ магистратура по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» «Управление в образовании» Инструкция: Из предложенных вариантов ответа выберите один правильный ответ. Обведите в бланке ответов букву, соответствующую варианту правильного ответа. Пример: Назовите отрасль психологии, занимающуюся исследованием психологических особенностей и закономерностей процессов обучения и воспитания 1. общая психология 2. возрастная психология 3. педагогическая психология Правильный ответ: 3. Содержание вопроса № Психические 1 свойстваэто… 2 Психоанализо м занимался Ключ (правильн ый ответномер столбца с правильны м ответом) Ответ 1 Ответ 2 Ответ 3 эмоции, чувства, воля темперамент, характер, способности ощущение, восприятие, память, мышление, воображение Э.Эриксон К.Юнг З.Фрейд Предметом 3 педагогики является процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания процесс всестороннего развития личности процесс изучения психологических закономерностей обучения и воспитания Вопросами семейного 4 воспитания занимался К.Д.Ушинский А.С. Макаренко Я.А. Коменский Основатель 5 дидактики – это… Я.А. Коменский Ж.-Ж. Руссо И.-Г. Песталоцци Психология 6 человека изучает индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность человеческие взаимоотношения наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа Метод при использовани и которого человек 7 отвечает на ряд задаваемых ему вопросов называется устный опрос Общениеэто… взаимодействие человека с окружающим его миром осуществляемое в системе объективных отношений 8 тест система словесных знаков как средство усвоения и передачи общественноисторического опыта письменный опрос многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности Сколько фаз психосоциаль ной 9 идентичности личности выделил Э.Эриксон? 9 8 Принцип систематичнос 10 ти и последователь ности выделил И.Г. Песталоцци К.Д.Ушинский невербальная коммуникация экспрессивно-мимическая 11 Речь- это… 12 Ощущение это Содержание 13 образования – это… 7 Я.А. Коменский вербальная коммуникация коммуникация высшая форма познавательной деятельности, которая позволяет отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями наглядно-образное отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств общее развитие и социальный опыт, накопленный человечеством система знаний, умений и навыков отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств индивидуальный опыт обеспечивающий существование человека Ведущий вид 14 деятельности это… Бестактное 15 общение это… Основатель отечественной 16 педагогическо й науки Субъектсубъектные 17 отношения предполагают Мотивация обучения 18 достигается путем 19 Смысловой барьер – это… деятельность, обуславливающая главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности человека деятельность, направленная на социальное развитие человека деятельность, направленная на развитие познавательных процессов формальное общение эмоциональное общение деструкция ожиданий в процессе общения В.А. Сухомлинский К.Д. Ушинский Н.И. Пирогов эмоциональноличностный подход интимно-личностный подход личностноориентированный подход добровольного получения образования желания учиться принудительного получения образования со стороны родителей несовпадение смыслов происходящих событий для участников взаимодействия не желание взаимодействия не удовлетворенность общения 20 общественноисторическая группа людей социально-педагогическая группа людей Проблемная 21 ситуация – это… неразрешимая ситуация искусственно-созданная ситуация Семья – это… спонтанно созданная группа людей психическое состояние интеллектуального затруднения 22 Мировоззрени е – это… В каком возрастном периоде память 23 является сензитивным психическим процессом? осознанная система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем система ценностей личности самосознание и самопознание в зрелом возрасте в ранней юности в дошкольном возрасте 24 Конформизм – это… подчинение личности группе несогласие с мнением группы подчинение личности давлению группы 25 Самооценка – это… осознание самого себя социально-нравственное самосознание ожидаемая оценка со стороны окружающих совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов внешние проявления психической деятельности человека поступки и действия человека жизненно важный раздражитель врожденная или приобретенная реакция на биологически нейтральный раздражитель врожденная, наследственно закрепленная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или на изменения внутренней среды организма ощущение собственного тела повышение или понижение чувствительности анализаторов в результате непрерывного или длительного воздействия раздражителей ощущение состояния внутренних органов и систем Деятельность 26 – это… Безусловный 27 рефлекс – это… Адаптация – 28 это… Восприятие – 29 это… Принцип 30 обучения – это … Укажите основные методы 31 контроля знаний, умений и навыков уч-ся: Метод обучения, стимулирующ ий интеллектуаль 32 но творческие и познавательны е способности обучаемых Какого человека можно 33 безошибочно считать способным Источники общего 34 образованияэто… способность человека воспринимать предметы, которые представляют наибольший интерес отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств, предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств воспринимаемые человеком предметы, имеющие определенный жизненный смысл виды учебных занятий, в которых реализуется взаимодействие учения и управления учебной деятельностью по определенному порядку и режиму это источники получения знаний, формирования умений курсовая работа, зачеты, экзамены устный опрос, письменная и практическая проверка, мозговой штурм эвристическая беседа творческая работа любознательного знающего больше, чем окружающие быстро добивающегося успеха в своем деле исходные, руководящие положения, нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса фронтальный опрос, индивидуальная проверка, контрольные работы, зачеты дополнительное образование школьное обучение домашнее образование состояние психического здоровья положение индивида или группы в социальной системе уровень благосостояния члена общества индивид, занимающий определенное положение в обществе субъект, занимающий определенное положение в обществе человек, занимающий определенное положение в обществе, Движущими силами 37 психического развития являются внешние и внутренние обстоятельства противоречия между потребностями личности и внешними обстоятельствами жизнедеятельность в широком смысле слова Человек отличающийс я стеснённость юв движениях, 38 колебаниями и осторожность ю в принятии решений имеет темперамент сангвиника флегматика Социальные 39 нормы – это… эталон, образец, регулирующий психологические механизмы деятельности Социальный 35 статус – это… 36 Личность – это… Врожденными анатомофизиологичес 40 кими особенностям и организма являются Мотивы 41 самообразован ия –это… холерика правила, устанавливаемые социальными группами друг для друга при взаимодействии Совокупность требований, предъявляемых той или иной социальной группой к своим членам талант гениальность этап усвоения учебных мотивов уровень познавательных мотивов задатки форма проявления учебных мотивов 42 Коллектив – это… Действие, сформированн ое путем повторения, характеризую щееся высокой 43 степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть: Границы 44 подросткового возраста Социометриче ский метод 45 выявляет Назовите метод обучения, представляющ ий собой 46 монологическ ое изложение преподавателе м учебной информации 47 Лидерство – это… группы, которые образуются на основе личностных предпочтений умение высшая форма объединение группы, объединенные по людей, создающая наиболее какому-то общему признаку благоприятные условия для совместной деятельности навык операция 11-15 лет 7-11 лет отношения между людьми в группе уровень педагогического воздействия на группу людей уровень развития психических функций экскурсия упражнение лекция процесс межличностного влияния процесс межличностного развития процесс межличностного роста 15-17лет Целенаправле нный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождаю щийся 48 констатацией достижения гражданином установленны х государством образовательн ых уровней (образователь ных цензов) – это… обучение образование воспитание Менталитет – это… качественное своеобразие психологии общества и определяющие основные особенности её как целостности осмысленное понимание и отношение к окружающему миру, к социальной действительности, бытию исторически определенный уровень развития духовных сил и возможностей народа, системы доминирующих в нем духовных ценностей Главная цель 50 воспитания – это… формирование всесторонне и гармонически развитой личности формирование творческой и свободной личности формирование развитой, творческой и свободной личности профессиональная рефлексия профессиональная компетентность профессиональное самосовершенствование 49 Способность эффективно осуществлять профессионал ьные функции, творчески 51 решать постоянно возникающие в ходе профессионал ьной деятельности проблемы и задачи – это… процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе Социализация 52 - это… процесс взаимодействия индивида и общества процесс улучшение благосостояния не отдельной классовой прослойки, а всего общества в целом при равных правах и возможностях. Национальная 53 психика – это… составная часть общественного сознания национальнопсихологические нормы и принципы национальнопсихологические установки микрогруппа бригада коллектив способность эстетического восприятия, переживания, суждения , оценки знание основных норм, правил, социально ценные привычки поведения отклик на воздействия окружающей действительности гражданин, работник, семьянин воспитанный человек, гуманист, эколог знаток этики, гуманист, семьянин Это такая группа людей, которую объединяют общие, 54 имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность Нравственное 55 развитие – это… Укажите группу, в которой перечислены социальные 56 роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание Самый 57 опасный вид действий панический агрессивный экспрессивный Кто из ученых создал 58 деятельностну ю теорию личности 59 Негативизм – это… Какой кризисный 60 период был назван "роковым" Л.С. Выготский Д.Б. Эльконин А.Н. Леонтьев протест против порядков настаивание на своём требовании отказ подчиняться требованиям 30-35 лет 20-25 лет 40-45 лет Утверждено на ученом совете педагогического факультета «20» января 2012 г. Протокол № 7 Декан факультета д.п.н., проф. А.В. Антонова Тематика эссе 1. Использование в обучении и воспитании ребенка современных технологий Раскройте следующие позиции: Роль педагога в обучении и воспитании современного ребенка. Место современных технологий в современном образовании. Использование информационных технологий в образовательном процессе (назвать). Современные средства (назвать) обучения и требования к педагогу (дошкольного образования или дополнительного образования или социальные центры). Личная позиция. Область предполагаемого научного исследования. 2. Роль педагога в модернизации образования в России Раскройте следующие позиции: Роль и место педагогической профессии в общественном развитии. «Наша новая школа» и задачи развития образовательной школы. «Наша новая школа» и новые требования к педагогической профессии. Модернизация образования России и место в нём (дошкольного образования или дополнительного образования или социального педагога). Личная позиция. Область предполагаемого научного исследования. 3. Повышение роли семьи в воспитании и развитии современного ребенка Раскройте следующие позиции: Значение семьи как социального института в жизни общества и человека. Выполнение семьей воспитательной, социализирующей функции на современном этапе. Повышение роли семьи в воспитательном развитии личности ребенка на современном этапе. Личная позиция. Область предполагаемого научного исследования. Система оценок при организации и проведении вступительных испытаний в магистратуру педагогического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова в 2012 году по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» На вступительных испытаниях в магистратуру по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование» «Управление в образовании» абитуриент должен проявить умение решать задачи, соответствующие его квалификации и квалификационным требованиям, указанным в государственном стандарте бакалавриата по направлению «Психологопедагогическое образование»: Ответы на вступительном экзамене (тестировании) должны удовлетворять следующим требованиям: - знание приоритетных направлений развития образовательной системы РФ; - знание законов и иных нормативных и правовых актов, регламентирующие образовательную деятельность; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты; - знание психологических особенностей детского развития; - умение проводить психодиагностику, развивающую и коррекционную работу с детьми дошкольного и школьного возраста; - знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для детей дошкольного и школьного возраста. Требование к оценки: При поступлении в магистратуру оценка вступительных испытаний складывается из двух частей Тест и эссе или тест и собеседование На тест выделяется 60 баллов На эссе/ собеседование 40 испытуемый При определении требований к оценкам при проведении тестирования на экзамене предлагается руководствоваться следующим: Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл - Оценки «60 баллов» получает испытуемый, обнаруживший глубокое знание программного (учебного) материала по программе бакалавриата и ответивший правильно от 49до 60 (100%) вопросов теста; - Оценки «40 баллов» получает испытуемый, обнаруживший полное знание программного (учебного) материала по программе бакалавриата и успешно ответивший на 43-48 (80%) вопросов теста; - Оценки «30 баллов» получает испытуемый, обнаруживший знание основного программного (учебного) материала и ответивший правильно на 31-42 (70 %) вопросов теста; - Оценка «20 баллов» получает испытуемый, обнаружившему пробелы в знаниях и ответившему 0-30 (50%) вопросов теста. Критерии оценки результатов выполнения тестового задания: Количество ошибок Количество баллов Оценка 0-2 46-60 «5» 3-5 41-45 «5» 6-8 36-40 «4» 9-12 31-35 «4» 13-17 26-30 «3» 18-21 21-25 «3» 22-25 16-20 «3» 26-30 От 30 ошибок 11-15 6-10 «3» «2» При определении требований к оценкам при проведении написания эссе на экзамене предлагается руководствоваться следующим: - Оценки «40 баллов» получает испытуемый, подробно и полно раскрывший предложенную проблему, высказав свою оригинальную точку зрения, проявив творческую позицию исследователя; -Оценки «30 баллов» получает испытуемый, высказав свою точку зрения; раскрывший предложенную проблему, - Оценки «20 баллов» получает испытуемый не полностью раскрывший предложенную проблему, не высказав свою точку зрения. При определении требований к оценкам при проведении собеседования на экзамене предлагается руководствоваться следующим: - Оценки «40 баллов» получает испытуемый, подробно и полно ответивший на вопросы экзаменационного билета, раскрывший основные определения понятий, опирающийся на практику, проявив свою педагогическую позицию; -Оценки «30 баллов» получает испытуемый, подробно и полно ответивший на вопросы экзаменационного билета, допустивший не значительные ошибки в определении понятий, не достаточно четко прослеживается связь теории и практики; - Оценки «20 баллов» получает испытуемый не четко и полно ответивший на вопросы экзаменационного билета, сделавший ошибки в определении понятий. Система оценок утверждена на заседании Ученого совета Педагогического факультета «20» января 2012 г. Протокол № 7 Декан педагогического факультета д.п.н., проф. А.В. Антонова
