отчет детского дома

Отчет МБОУ детского дома им. Талалихина о выполнении плана
мероприятий
администрации городского округа Домодедово по профилактике
социального сиротства, улучшению жизни детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, в том числе воспитанников
интернатных учреждений, и развитию института семейных форм
устройства детей-сирот на 2012 год.
«Ребенку для полного и гармоничного развития
его личности необходимо расти в семейном
окружении, в атмосфере счастья, любви и
понимания»
Конвенция ООН о правах ребенка
К категории детей, нуждающихся в особой заботе государства,
относятся дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в 2011 году
по России составило 654,4 тысяч человек, что составляет 2,6% детского
населения. Из них 82% стали социальными сиротами вследствие лишения
родителей родительских прав, от каждого десятого ребенка родители
отказались при рождении. Чтобы ощутить масштабы сиротства, сравним с
численностью осиротевших детей в результате социальных потрясений 20
века (первая мировая война, Октябрьская революция, гражданская война)
1922 год -540,0тыс. детей и послевоенных лет 1945 г. – 678,0 тысяч детей.
Активная государственная политика, направленная на стимулирование
граждан к семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, дает положительные результаты. В настоящее время
все активнее развиваются такие формы устройства детей-сирот на
воспитание в семью, как усыновление, опека (попечительство), приемная
семья, патронат.
Детский дом имени Талалихина на протяжении нескольких последних
лет проводит целенаправленную работу по обеспечению приоритета
семейного устройства воспитанников, ибо «воспитательный потенциал семьи
несоизмеримо сильнее воспитательного потенциала любого, сколь угодно
блестящего учебного заведения». (И. Бестужев – Лада)
С этой целью
разработана и реализуется Программа формирования позитивного образа
семьи у воспитанников детского дома. Данная программа органично
взаимодействует с Программой развития детского дома до 2015 года, с
Программой социального воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей. Содержание программы разрабатывалось на основе
принципов
гуманистической
направленности,
природосообразности,
культуросообразности,
эффективности
социального
взаимодействия,
расширения сфер общения, формирования социально-бытовых навыков.
В соответствии с разделами программы проводится диагностика,
анкетирование воспитанников с целью выявления проблем, потребностей и
ожиданий детей при устройстве их на семейные формы воспитания. Так,
последнее анкетирование показало, что дети разбираются в родственных
отношениях в семье. Расширены понятия нравственных основ в семье. Все
дети высказали желание вернуться в родную семью. Однако на вопрос:
«Хотел (а) бы ты жить в приемной семье?» ответили «нет» 13 человек из 22
опрашиваемых, что составляет 59,9%; «не знаю» - 5 человек (22,72%) и лишь
два ребенка сказали «да», что составило 9,09%. Анкетирование
свидетельствует о привязанности детей к матери и отцу, несмотря на их
неблагополучие в материальном и психологическом плане.
Структура и содержание работы по формированию позитивного образа
семьи у воспитанников детского дома представлена на следующей схеме.
Структура и содержание работы по
формированию образа семьи у
воспитанников детского дома.
Позитивное
развитие
и саморазвитие
Духовно
нравственное
воспитание
Цель:
Цель:
Цель:
Воспитание
веры в
себя,
принятие им
смысла
жизни как
пути непрерывного
самосовершенствован
ия
Формирован
ие
гражданина
как
носителя
ценностных
отношений
к жизни,
построенны
х на тесной
взаимосвязи
знания,
умения,
чувства,
поведения
Формирован
ие у
воспитанни
ков
готовности
к
обретению
семьи или к
созданию
своей
собственной
семьи,
уважительн
ого
отношения
к ее
духовным
ценностям
Семейная азбука
Домоведение
Формирование
ЗОЖ и ОБЖ
Цель:
Цель:
Формирован
ие у
воспитанни
ков
трудовых
навыков
рациональн
ого ведения
домашнего
хозяйства
Формировани
еу
воспитанник
ов знаний о
строении
своего
организма, о
возможностя
х сохранения
и укрепления
собственного
здоровья
Социо-культурная среда
Цель: Обеспечить возможность самореализации и расширения сфер социальных контактов
воспитанников с людьми различных профессий, учреждений
В ходе реализации Программы формирование позитивного образа
семьи у воспитанников детского дома предусмотрена подготовка ребенка к
процессу передачи его в приемную семью. Это необходимо делать, так как
практика показала, что часто ожидания приемных родителей и детей не
совпадают, дети и взрослые не могут установить доверительные отношения,
не находят возможности понимать требования и намерения друг друга.
Поэтому, прежде чем передать ребенка на воспитание в приемную семью, мы
его готовим к этому переходу, рассказываем о его правах и обязанностях, о
месте в семье и объясняем, с какой целью ребенок помещается в семью.
Мы руководствуемся основными принципами передачи ребенка на
воспитание в семью:
- приоритет соблюдения прав и жизненных потребностей ребенка;
- признание профессионализма родителей;
- обеспечение доступности получения различных видов помощи, в том числе
психолого-педагогической.
Передача ребенка в приемную семью предполагает следующие виды
работ:
1. поиск кандидатов – приемных родителей;
2. отбор кандидатов и их обучение;
3. подготовка ребенка к помещению в семью;
4. организация психолого-педагогического, социального сопровождения
ребенка и семьи в целом;
5. отслеживание соблюдения прав ребенка в семье;
6. подготовка ребенка и членов семьи к расставанию в случае
необходимости.
Одним из самых ответственных моментов в работе с приемными
семьями является их отбор, так как родители должны обладать
определенными личностными качествами. Легко выясняются такие
данные, как возраст, пол, социальная принадлежность, жилищные
условия, наличие собственных детей, их возраст, профессия и место
работы, религиозные убеждения, доход, состояние здоровья, занятия в
свободное время и т.д. Значительно труднее определить
психологические особенности личности будущего родителя, мотивы,
по которым он собирается взять в семью детей, стиль супружеских
отношений, стиль воспитания собственных детей, понимание
молодежных проблем, отношение к кровным родителям приемных
детей.
В своей работе по подготовке граждан, желающих взять
ребенка на воспитание в семью, мы руководствуемся Примерной
программой подготовки граждан, выразивших желание стать
опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо
принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на
воспитание в иных установленных семейным законодательством
Российской Федерации формах, утвержденной приказом Минобрнауки
России от 23 мая 2011 года №1681.
Наиболее распространенной формой подготовки потенциальных
приемных родителей является индивидуальное консультирование.
В процессе подбора потенциального родителя для ребенка, мы
1. «Заочно» знакомим с ребенком через просмотр
фото –
видеоматериалов и портфолио воспитанника.
2. Организуем совместную деятельность кандидатов в приемные
родители с воспитанниками детского дома. В ходе ее взрослые могут
увидеть особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, научиться взаимодействовать с ними, совершенствовать
навыки игровой деятельности.
3. Параллельно проводим работу с ребенком через групповые занятия,
направленные на формирование представлений о жизни в семье,
семейных отношениях, семейных ролях, правах и обязанностях членов
семьи.
4.Организуем контролируемое общение совместной деятельности
воспитанников с потенциальными приемными родителями.
5. «Заочно» знакомим ребенка с семьей, желающей взять его на
воспитание, сопровождение в период личного знакомства и
установления контакта с потенциальными родителями, со всеми
членами семьи, семейным укладом и традициями.
6. Проводим занятия с психологом, направленные на снятие тревоги,
опасения перед будущей семьей.
7. Организуем встречи с кандидатами в приемные родители в стенах
учреждения и вне его в присутствии педагога;
8. Временное помещение в семью на выходные и каникулярные дни.
(гостевой режим)
После передачи ребенка на воспитание в семью, планируется и
оказывается
поддержка
семье.
Психолого-педагогическое
сопровождение семьи состоит из следующих направлений:
 диагностика
психологического
климата,
особенностей
воспитания и детско-родительских отношений в семье,
выявление семейных проблем;
 психолого-педагогическое просвещение и обучение приемных
родителей;
 консультирование;
 методическое и информационное обеспечение приемных семей.
Система работа в этом напавлении представлена на схеме
Схема работы по оказанию психолого-педагогической помощи семье
в МБОУ детском доме им. Талалихина.
1 этап: ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
Воспитатель, психолог
Социальный педагог
1.Диагностика мотивации
будущих опекунов,
воспитателей
1.Проверка документов
2. Изучение системы
ценностных ориентаций,
жизненных концепций,
родительских ожиданий
3. Изучение
характерологических
особенностей личности
патронатного воспитателя
Методы: анкетирования,
тесты, беседы, наблюдения
2. Изучение условий
жизни семьи
3. Сбор информации о
круге
родственников, с
места работы
патронатных
воспитателей
Методы: Обследование жилья,
выход на дом, собеседование,
изучение документации
Врач
1.Знакомство с семьей опекунов
и ли патронатных
воспитателей, изучение
медицинских документов,
сведений о состоянии
здоровья
Методы: собеседование,
изучение документации
Заполнение паспорта патронатной семьи
2 этап: АНАЛИТИЧЕСКИЙ
Консилиум детского дома
Ответственное лицо по работе
с семьей
Специалисты детского дома
Разработка плана, мероприятий по оказанию помощи будущим родителям, воспитателям
3 этап: ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
3 этап: ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
Зам. по ВР ,Воспитатели
1.
Проведение бесед,
консультаций. занятий,
практикумов по вопросам
обучения и воспитания
2. Сведения о
характелогических
особенностях поведения,
интересах, овладения
ведущим видом
деятельности, положение
в коллективе
3. Создание картотеки
практических советов
и методлитературы
для будущих патронатных
воспитателей
Социальный педагог
1.
Знакомство с
личным делом
воспитанника
2.
Права и
обязанности
опекунов и
патронатных
воспитателей
по
законодательст
ву РФ и МО
Педагог-психолог
1.Психологическе
просвещение и
консультирован
ие
2. Родительский
лекторий
3. Тренинги
позитивного
взаимодействия
с ребенком
3. Консультирование
по проблемам
4 этап: Знакомство РЕБЕНКА И ПАТРОНАТНОГО
ВОСПИТАТЕЛЯ
Работа по индивидуальному плану развития
Врач
1.Письменное
ознакомление
патронатных
воспитателей с
состоянием
здоровья ребенка и
перенесенными
заболеваниями
2.
Консультирование
по вопросам
физиологии ,
анатомии, гигиены
детей
С целью осуществления контроля за условиями содержания и
воспитания детей в приемных семьях разработан ПАСПОРТ приемной
семьи, где регистрируются наблюдения за процессом адаптации ребенка в
семье и оказание своевременной помощи.
Мы поддерживаем постоянную связь с приемными родителями,
сотрудничаем с педагогами общеобразовательных учреждений, помогаем
решать по запросам родителей проблемы проявления негативного поведения.
Важным моментом в работе по устройству детей на воспитание в семью
является формирование родственных отношений: родственники детей
получают разрешение на посещение и общение с детьми, устанавливаются
контакты более длительного срока. Родственники приглашаются на
праздники и различные культурно-развлекательные мероприятия в детский
дом. Это способствует сближению родни с детьми, установлению тесных
связей с дальнейшим приемом в семью на воспитание. С 2008 года имели
разрешение на общение 30 родственников и 25 родственников разрешение на
посещение в выходные дни.
Обеспечить ребенку возможность жить и воспитываться в семье
помогает проводимая работа по восстановлению кровных родителей в
правах, к которым могли бы вернуться дети.
Основные направления работы педагогического коллектива по возвращению
ребенка в кровную семью представлены на следующей схеме.
Основные направления работы
коллектива по возвращению ребенка
в семью.
Цель: обеспечение ребенку
возможности воспитания в семье
Концептуальные основы деятельности:
1.
Семья- единственно возможное наилучшее место
для нормальной жизни и развития ребенка
2.Человеческая жизнь и здоровье являются наивысшей ценностью
в мире и должны быть приоритетными при решении любых проблем
3. Основой деятельности детского дома является подготовка
Ребенка к самостоятельной жизни, успешная социальная адаптация
Работа с воспитанниками
•Работа педколлектива по
Формированию позитивного
образа семьи, их успешной
социальной адаптации
•Изучение мотивации
воспитанников на семью
•Педагогическая и
психологическая поддержка
личности воспитанника
(работа по индивидуальным
планам развития ребенка)
•Работа с воспитанником по
подготовке к восприятию
новой семьи
•Гостевой режим в семьях
воспитателей
Методы: беседы,
анкетирование,
тестирование, наблюдение,
анализ
Работа с кровной семьей
Работа по устройству
ребенка в
семью
•Поиск родственниковпотенциальных
усыновителей
•Работа с
муниципальными
органами образования
•Работа с родителями
ограниченными в
родительских правах
•Поиск потенциальных
усыновителей и
опекунов, патронатных
воспитателей
•Работа с родителями
отказавшимися от
ребенка при рождении
•Работа с СМИ
•Работа с родителями в
МЛС
•Работа с родителями
лишенными родительских
прав
Методы: беседы,
переписка, посещение,
наблюдение,
обследование
семей
Методы: беседы,
переписка, изучение
документации, посещение,
наблюдение, анализ
Объединение усилий специалистов органов управления образования и
педагогического коллектива детского дома по возвращению детей в семью
может быть представлено в виде следующей схемы.
Схема работы коллектива детского дома по возвращению ребенка в
семью.
Директор
1 этап
1.
Беседа со специалистами органов
управления образования, откуда поступил ребенок
2.Изучение личного дела ребенка и медицинских документов
3.Собеседование с воспитанником
2 этап
Совет детского дома
Выработка проекта программы действий по воспитаннику
3 этап
Работа специалистов детского дома
Зам директора по УВР
1.
Изучение личного
дела
2.
Беседа с
воспитанником
3.
Беседа с
воспитателем по
выработке
индивидуал.
программы
действий.
4.
5.
Контроль за
заполнением
карты
личностного
развития
Контроль за
развитием
личности
Социальный педагог
Педагог-психолог
Врач д/дома
1.
1.
1.
Изучение
личного дела
2. Сбор документов
3. Оформление всех
имущественных
документов
4. Подготовка
индивидуальной
программы
5. Розыск
родственников,
потенциальных
усыновителей
Изучение
личного дела
2. Беседа с
воспитанником
3. Диагностика его
мотивации на
семью
Изучение
мед.
документов
2. Обследование
врачами
специалистам
и
4. Составление
программы
действий
3.Подготовка
программы
медицинской
реабилитации
5. Психологическая
коррекция
личности
4. Необходимое
лечение
6. Подготовка
документов в
банк данных на
усыновление
5.Подготовка
мед.документ
ов для банка
данных на
усыновление
Педагогический коллектив
Работа с воспитанниками по формированию позитивного образа семьи и становлению личности ребенка
4 этап
Директор
Консилиум учреждения
Утверждение индивидуального плана работы с
воспитанником
5 этап
6 этап
7 этап
Оказание психолого-педагогической помощи семье,
патронатного воспитателя
Работа коллектива детского дома по программе адаптации
Совместный контроль с органами управления образования
за дальнейшей судьбой ребенка
Вся проводимая работа обеспечена информационной поддержкой.
Подготовлены к печати третье издание методического пособия по
организации семейных форм устройства детей на воспитание, из опыта
работы педагогов В.В.Прищепа, Н.Н. Голубенко.
Можно отметить достигнутые результаты. На 15.10.2012 года с 2008
года 15 детей переданы в приемные семьи, 8 находятся под опекой,
усыновлен один ребенок, восстановили в родительских правах 11 родителей,
чьи дети возвращены в кровную семью.
В основном, видна благоприятная динамика адаптации детей в семьях,
дети быстро привыкают и начинают воспринимать себя членами семьи,
имеют домашние обязанности, некоторые дети стали лучше учиться,
расширились возможности в выборе занятий по интересам.
Важно отметить, что в детском доме есть воспитанники, которые по
объективным причинам не могут быть переданы на воспитание в семью: это
воспитанники подросткового возраста, дети-инвалиды, дети старше 10 лет,
не желающие жить в приемной семье, так как им комфортнее в детском доме,
дети, имеющие братьев и сестер. Для проживания и воспитания этих детей в
учреждении созданы условия, максимально приближенные к семейным:
дети-родственники проживают в одной группе; группы укомплектованы по
разновозрастному принципу; открытость детского дома, позволяющая
обеспечить образовательную, познавательную активность детей вне стен
детского дома вместе с семейными детьми; реализуется образовательная
программа, направленная на формирование у воспитанников здорового
образа жизни, гражданско – правовых знаний и умений, на подготовку к
семейной жизни и к профессиональному самоопределению.
Неслучайно, в 2012/ 2013 учебном году педагогический коллектив
детского дома работает над единой методической темой «Педагогическая
поддержка детей в процессе их профессионального самоопределения».
Вся деятельность педагогического коллектива направлена на
реализацию основополагающего права ребенка жить и воспитываться в
семье. В МБОУ детском доме им. Талалалихина созданы условия для
обеспечения соблюдения прав и законных интересов ребенка, обеспечения
адресной поддержки детей, а при необходимости принимаются меры по
устройству детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на
воспитание в семьи граждан.