Программа Межвузовской научной конференции

Программа
Межвузовской научной конференции
«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья»
14 ноября 2014 года
09.00-09.30 - Встреча (вестибюль 1-го этажа) и регистрация участников конференции
(вестибюль 4-го этажа)
Раздаточный материал: Программа конференции. Анкеты участников.
Сертификаты участников конференции (списки уточняются на секциях по факту присутствия)
будут выданы в течение месяца.
09.30-11.00 - Пленарное заседание, 231 аудитория
09.30-09.40 - Открытие конференции. Вступительное слово-приветствие
Директор Института педагогики и психологии Бурдюгова Наталья Алексеевна, канд. пед.
наук, доцент
09.40-11.00 - Выступления (доклады):
1. Государственная политика в сфере специального образования
Пушкина Татьяна Владимировна, ведущий специалист отдела образования Министерства
образования Республика Карелия;
2. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья как цели и задачи
эффективной педагогики
Михайлов Александр Васильевич, консультант Министерства образования Республики
Карелия;
3. Подготовка специалистов в области специальной педагогик и психологии: проблемы и
перспективы
Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии
детства;
4. Модель психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями
Михайлова Надежда Юрьевна, руководитель структурного подразделения, председатель
государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и
консультирования».
11.00-11.30 - Кофе-пауза (столовая)
11.30-13.30 – Работа секций
Секция 1
«Аспекты социализации детей с ограниченными возможностями
здоровья»
Руководитель секции: Макоедова Галина Васильевна, канд. пед. наук, доцент кафедры
педагогики и психологии детства.
Аудитория 231
1. Ретроспективный взгляд на проблему социализации детей с ОВЗ
Клыпа Ольга Викторовна, канд. пед. наук, доцент.
2. Эффективность логопедической помощи в условиях логопункта ДОУ
Артющик Люция Ивановна, учитель-логопед высшей квалификационной категории
Центра ПМПСС.
3. Особенности временных представлений у детей с ОНР
Самсукова Анастасия, студентка 751 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд.
пед. наук.
4. Агрессия и тревожность у учащихся 2-х классов с дислексией
Кузьмина Евгения Сергеевна, студентка 731 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В.,
канд. пед. наук.
5. Современные подходы к организации инклюзивного образования в дошкольном
учреждении в условиях введения ФГОС
Истомина Оксана Викторовна, педагог психолог, Варежкина Марина Васильевна, зам.
зав. по ВМР.
6. Основы партнёрства и сотрудничества в коррекционно-развивающей деятельности по
подготовке дошкольников к школьному обучению
Кулынина Наталья Владимировна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 102».
7. Опыт работы с ребенком с ОВЗ в образовательном дошкольном учреждении
Першакова Е.Ю., Шкарупа Е.А., МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 121».
8. Инновационные и традиционные технологии коррекционной работы в физическом
развитии детей с ОВЗ
Кузьмич Наталья Павловна, инструктор по физическому развитию МДОУ «Детский сад
№ 102».
9. Совместная деятельность семьи, воспитателя и логопеда по развитию речевой активности
у детей 5–6 лет
Алексенко Светлана Геннадьевна, учитель-логопед МДОУ «Центр развития ребенка –
детский сад № 121 «Умничка».
10. «Педагогические мастерские» в работе учителя-логопеда с родителями обучающихся,
воспитанников специальной (коррекционной) школы
Туркина Елена Вениаминовна, учитель логопед ГБОУ РК «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 22».
11. Безбарьерная среда как условие эффективной социализации лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Корнеева Анна Николаевна, старший воспитатель МБДОУ Петрозаводского городского
округа «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка».
12. Наглядность в логопедической работе с детьми
Котюрова
Жанна
Ивановна,
студентка
763-З
группы.
Научный
руководитель:
Семенова Н.А.
Секция 2
«Дети
с
интеллектуальной
недостаточностью:
проблемы
и
перспективы»
Руководитель секции: Гольдфельд Иветта Лазаревна, доцент кафедры педагогики и
психологии детства, канд. мед наук.
Аудитория 217
1. Обучение детей с тяжелой умственной отсталостью в общеобразовательной школе.
Червенчук Л.Э., зам директора по коррекционной работе МОУ «Ладвинская средняя
общеобразовательная школа № 4».
2.
Основные
направления
воспитательной
работы
с
детьми
с
интеллектуальной
недостаточностью
Мартыненко В.В., зам. директора по учебной работе, Пергаева Н.А., зам. директора по
воспитательной
работе
ГБОУ
РК
«Повенецкая
специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 18».
3.
Инклюзия и интеграция детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях
сельской школы
Зенкова А.А., учитель-логопед, Шибанова К.Ю., педагог-психолог, МОУ «Заозерская
СОШ № 10».
4.
Особенности
работы
учителя-дефектолога
с
родителями
дошкольников
с
множественными нарушениями развития
Мокина Г.А., учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад № 11» г. Петрозаводска.
5.
Профессиональное самоопределение школьников с интеллектуальной недостаточностью
Батыгина Т.И., доцент кафедры психологии Института педагогики и психологии
ПетрГУ, Фотина А., студентка магистратуры.
6.
Социализация детей с ОВЗ посредством проективной деятельности
Житкова О.В., учитель-дефектолог, Сорокина Н.В., воспитатель МДОУ «Детский сад
№ 117», г. Петрозаводска.
7. Коррекция проблемного поведения аутичного ребенка
Кундозерова А.Н., студентка кафедры педагогики и психологии детства Института
педагогики и психологии ПетрГУ.
Секция 3 «Опыт, проблемы и перспективы инклюзивного образования и
интеграции детей с ОВЗ в Республике Карелия»
Руководитель секции: Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель кафедры
педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ
Аудитория 113
1 Проблемы и перспективы инклюзивного образования в России
Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель кафедры педагогики и
психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ
2 Интеграция детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в
образовательном пространстве
Ильина Алена Сергеевна, учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад № 35», Шахова
Александра Алексеевна, педагог-психолог МДОУ «Детский сад № 35».
3
Психолого-педагогическое
сопровождение
воспитанников
с
ОВЗ
в
группах
компенсирующей и общеобразовательной направленностей
Алексина
Ольга
Валерьевна,
педагог
психолог
МДОУ
«Детский
сад
комбинированного вида № 79», Шкляева Анна Петровна, учитель-дефектолог МДОУ
«Детский сад № 79».
4
Опыт интеграции ребенка с синдромом Дауна в МДОУ «Детский сад № 93»
Русанова Тамара Фикратовна, педагог психолог МДОУ «Детский сад № 93».
5
Достижения и трудности интеграции детей с синдромом Дауна в группу сверстников
Лебедева Татьяна Васильевна, заведующая МДОУ «Центр развития ребенка - детский
сад № 95».
6
Инклюзивное образование и интеграция детей с интеллектуальными и речевыми
нарушениями в среднюю общеобразовательную школу
Запольских Елена Владимировна, директор МОУ «Основная школа № 19».
7
Опыт
интеграции
детей
с
интеллектуальными
и
речевыми
нарушениями
в
образовательную среду школьников
Кащеева Надежда Васильевна, директор МОУ «СОШ № 20».
8. Развитие тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством
реализации проекта «Волшебная глина»
9. Леонтьева Светлана Геннадьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад компенсирующего
вида № 108 «Снежинка».
Стендовые доклады
1. Методика раннего выявления дислексии. Мероприятия по предупреждению трудностей в
обучении чтению. Епифанова О.В., методическое объединение учителей-логопедов
Советского территориального управления Департамента образования, г. Волгоград.
2. Из опыта организации работы в Центре коррекции и реабилитации. Феофанова
Валентина Витальевна, методист МОГ БОУ
«Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции», г. Магадан.
3. Особенности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста у
детей с неврозоподобным заиканием. Подмятникова Маргарита, студентка 731 гр.
Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук.
4. Семья с особым ребенком. Христолюбова И.Ю., студентка СВГУ, г. Магадан. Научный
руководитель: Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав кафедрой общей и социальной
педагогики.
5. Социально-педагогическая роль детских и молодежных объединений в процессе
социализации личности. Мартинкайте К.Е., студентка СВГУ, г. Магадан. Научный
руководитель: Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав кафедрой общей и социальной
педагогики.
6. Коллектив как фактор развития личности. Опыт А.С. Макаренко. Сорокопуд Д.С.,
студент СВГУ, г. Магадан. Научный руководитель: Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав
кафедрой общей и социальной педагогики.
7. Особенности формирования пространственных предлогов у дошкольников с общим
недоразвитием речи 2 уровня в средней группе ДОУ». Чокой Екатерина, студентка
751 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук.
8. Особенности фонематических процессов у детей с ЗПР дошкольного возраста.
Пальчикова Ю., студентка 751 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед.
наук.
9. Формирование коммуникативных навыков у детей с дизартрией. Соловьева Екатерина,
студентка 741 гр. Научный руководитель: Пушкина Т.В., ст. преподаватель кафедры
педагогики и психологии детства.
10. Актуализация временных предлогов и наречий в речи детей дошкольного возраста с
ЗПР. Шлыкова Екатерина, студентка 741 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В.,
канд. пед. наук.
11. Особенности связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР. Санько Мария,
студентка 741 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук.
12. Пути повышения эффективности подготовки социальных педагогов. Савченко Т.А., д-р
пед. наук, зав. кафедрой общей и социальной педагогики СВГУ, г. Магадан (стендовый).
13. Изучение особенностей тревожности у младших дошкольников с нарушением зрения.
Воробьева Людмила, студентка 731 гр. Научный руководитель: Семенова Н.А.,
преподаватель кафедры педагогики и психологии детства.
14. Специфика страхов у детей с ЗПР. Осипова Татьяна Григорьевна, студентка 731 гр.
Научный руководитель: Клыпа О.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и
психологии детства.
15. Особенности самооценки у младших школьников с нарушениями слуха. Нипполайнен
Анастасия Эдуардовна студентка 731 гр. Научный руководитель: Клыпа О.В., канд. пед.
наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства.
16. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с РАС. Ивашкина
Светлана
Ивановна,
доцент
кафедры
психологии,
канд.
мед.
наук,
доцент,
Дальневосточный государственный гуманитарный университет. Соломеник Валерия
Викторовна, педагог-психолог. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и
множественными нарушениями развития, г. Хабаровск.
17. Современные подходы к коррекции ТМНР, осложненных РАС. Статина Евгения
Юрьевна,
педагог-психолог.
Краевой
центр
помощи
детям
с
тяжелыми
и
множественными нарушениями развития, г. Хабаровск.
18. Организация работы с родителями в условиях центра помощи детям с ТМНР.
Чебарыкова Светлана Васильевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии.
Дальневосточный
государственный
гуманитарный
университет.
Суховая
Алина
Павловна, социальный педагог. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и
множественными нарушениями развития, г. Хабаровск.
19. Использование арт-методов в работе с детьми с РАС. Пантелеева Елена Александровна
Педагог дополнительного образования. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и
множественными нарушениями развития, г. Хабаровск.
20. Особенности обучения и организации жизни подростков и взрослых людей с аутизмом.
Евтеева Наталья Владимировна Руководитель Краевой центр помощи детям с тяжелыми
и множественными нарушениями развития, г. Хабаровск.
21. Развитие
познавательно-речевой
активности.
Ткач
Елена
Николаевна,
доцент,
Шибанкова Оксана Владимировна, студентка. Дальневосточный государственный
гуманитарный университет, г. Хабаровск.
22. Развитие восприятия детей с синдромом Дауна при помощи методики Монтессори.
Бабкина Анастасия, выпускница кафедры педагогики и психологии детства Института
педагогики и психологии ПетрГУ.
23. Конструктивная
деятельность
как
средство
формирования
пространственных
представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического
развития. Арсенюк Анастасия, учитель-логопед детского сада, г. Кондопога.
24. Индивидуализация коррекционно-развивающей работы с детьми, страдающими ранним
детским аутизмом. Падчина Оксана, учитель-логопед, социально-реабилитационный
центр «Надежда», г. Петрозаводск.
25. Особенности воображения детей с общим недоразвитием речи. Алексеева О., студентка 5
курса каф. педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии
ПетрГУ.
26. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр.
Ткач Е.Н.,
доцент
кафедры
психологии
ФГБОУ
ВПО
«Дальневосточный
государственный гуманитарный университет», Петрова М.А., студентка ФГБОУ ВПО
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет».
27. К вопросу использования диалогического подхода в консультировании подростков с
ограниченными возможностями здоровья. Кулеш Е.В., канд. психол. наук, доцент
кафедры психологии ДВГГУ, г. Хабаровск.
13.30-14.30 - обеденный перерыв (столовая ИПП ПетрГУ)
14.30-16.00 - Круглый стол «Перспективы сотрудничества Института педагогики и психологии
ПетрГУ c руководителями и специалистами государственных образовательных учреждений
Республики Карелия для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ведущая круглого стола: Фадеева М.В., заведующая кафедрой педагогики и психологии
детства ИПП ПетрГУ, канд. пед. наук, доцент.
Участники:
 Ведущий специалист Министерства образования Республики Карелия Пушкина Т.В.;
 Руководители и специалисты государственных образовательных учреждений Республики
Карелия для детей с ограниченными возможностями здоровья;
 Преподаватели кафедры педагогики и психологии детства: Л.П. Власова, И.Л. Гольдфельд,
О.В. Клыпа, Г.В. Макоедова, Р.В. Судакова, Н.А. Семенова, О.П. Сидловская и др.
Председатель оргкомитета
Бурдюгова Н.А., канд. пед. наук,
директор ИПП ПетрГУ