МБОУ ДОД ЦДТ г. Томари Сахалинской области СЦЕНАРИЙ Заседания «Семейной гостиной» с родителями учащихся объединения «Юридический класс» по теме «Нравственное воспитание детей в семье» Составитель Т.А. Гукова, методист ЦДТ, высшая квалификационная категория г. Томари 2013 г. СЦЕНАРИЙ Заседания «Семейной гостиной» с родителями по теме «Нравственное воспитание детей в семье» Цель: показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье. Оборудование: Мультимедиа, презентация. Форма проведения: круглый стол. Место и дата проведения: ЦДТ г. Томари, 20.03.2013г., 18 часов. Участники «Семейной гостиной»: учащиеся объединения «Юридический класс», их родители, педагог дополнительного образования, педагог - психолог. Предварительная подготовка: 1. Проведение анкетирования учащихся и родителей, взаимоотношений родители-дети (Приложение 1). с целью определения 2. Подбор литературы для проведения родительского собрания. 3. Подготовка памяток для родителей по воспитанию детей (Приложение 4). Ход заседания: I. Организационный момент (приветствие педагога, обозначение темы). II. Вступление. Педагог: Эпиграфом нашего заседания являются слова выдающихся людей (слайд): Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, значит вырастить угрозу для общества. Теодор Рузвельт (американский политик, лауреат Нобелевской премии) Характер и нравственное поведение ребенка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение. Эрих Фромм (немецкий социолог, философ, социальный психолог) Мыслители прошлого ставили под сомнение значение семьи, ее устоев, нравственного климата, считая, что для того чтобы стать добропорядочным человеком, вовсе не нужно расти в такой семье, можно стать таким под влиянием людей, которые для тебя авторитетны. В нашей стране, рассматривая значение семьи для ребенка, многие ученые, педагоги и психологи, считали и считают, что только семья закладывает основы нравственности, задачей же школы является лишь обучение детей (Слайд). К.Д.Ушинский (русский педагог, один из основоположников педагогики как науки в России), Л.Н.Толстой (русский писатель, почетный академик (1900) Петербургской Академии Наук) были глубоко убеждены в том, что истинно воспитанный человек может быть в той среде, в которой чтят традиции и обычаи поколений, где есть преемственность между прошлым, настоящим и будущим. Такую возможность человеку может дать только его семья. В своих письмах Л.Н.Толстой (Слайд) говорил о том, что невозможно воспитать человека добрым, если он живет в обстановке всеобщей ненависти и злобы, невозможно воспитать сильного волей человека там, где любое проявление свободолюбия подавляется и уничтожается. III. Обсуждение вопросов. Педагог: Что мы должны понимать под нравственным воспитанием (Слайд) ребенка в семье? Говоря о нравственном воспитании, необходимо отчетливо представить себе, что жизнь и общество вкладывают в понятие «нравственность». В словаре Ожегова мы можем прочитать, что (Слайд) нравственность - это «правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках». Вопрос 1. Значение семьи в нравственном воспитании. По мнению В.А.Сухомлинского, выдающегося советского педагога-новатора (Слайд) «воспитание - это постепенное обогащение ребенка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идет вразрез с приятными в обществе моральными устоями». Основным содержанием нравственного воспитания В.А.Сухомлинский считал формирование таких качеств личности, как: идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство, умение управлять собой. (Обсуждение вопроса родителями за круглым столом). Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса): Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Будет нравственное воспитание - ребенок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмет пример с родителей: Будет нравственность, почти наверняка будет и духовность; не будет нравственности - не будет ничего, никакого воспитания". Вопрос 2. Нравственные ценности -... (Слайд) (Обсуждение вопроса за круглым столом). Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса): Нравственная ценность - это набор ценностных установок, которые в будущем становятся нравственными правилами поведения ребенка. Ценностные установки - это то, что в отцовском и материнском доме признается как возможное и как невозможное, это те запреты и разрешения, которые ребенок запоминает в раннем возрасте и хранит в себе вплоть до образования собственной семьи. Ее нужно формировать в сознании ребенка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря этой установке ребенок всегда будет стремиться к добру. Еще одной нравственной потребностью, формируемой в семье, является понятие совести (совестливости). Вопрос 3. «Совесть» в Вашем понимании. (Обсуждение вопроса за круглым столом). (Слайд) «Совесть - способность человека к самоконтролю, самооценке на основе общественных моральных оценок. Совесть исконно означает знание общих сведений о человеческом поведении, его нормах, принципах, сущность человека и т.п.». Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса): Первейшая задача родителей - воспитать в своих детях глубокое, надежное понимание совести как чувства, являющегося неотъемлемой частицей духовного мира. Знание нравственных потребностей поможет родителям воспитать детей добрыми и счастливыми людьми, приносящими благо обществу. IV. Анализ проведенного анкетирования среди учащихся и родителей. (Слайд с результатами анкетирования родителей и учащихся) Педагог - психолог: С учащимися нашего объединения «Юридический класс» и их родителями проведена анкета с целью определения взаимоотношений родители-детипедагоги. Пожалуйста, ознакомьтесь с результатами. (Обсуждение результатов анкеты за круглым столом). Педагог - психолог: Чтобы в семье было взаимопонимание, совместная жизнь протекала без конфликтов, предлагаю несколько советов детям и родителям: (Слайд) «Психологические факторы, которые имеют воспитательное значение» (Приложение 2). Педагог (подводя итог обсуждения данного вопроса): Анализируя полученные результаты, можно сделать следующий вывод: наши воспитанники обладают тем набором нравственных ценностей, которые в будущем для них станут нравственными правилами, которые они впитали в семье, ведь ребенок воспитывается в семье и все, что есть в детях это заложено в семье. Но, к сожалению, по результатам анкетирования просматривается тот факт, что большинство родителей уже отстранились от воспитания своих детей. Они предоставлены сами себе. А их поведение корректирует школа, улица, та среда, в которой они общаются. V. Подведение итогов. Педагог (подводя итог работы «Круглого стола»): Дом, семья для ребенка является школой подготовки к жизни. В доме должны царить любовь, справедливость, терпимость не только к детям, но и ко всем остальным членам семьи. Воспитание чувств ребенка включает в себя воспитание сочувствия. Развитие этого требует поддержки со стороны родителей - и не только словом, но и примером. Ребенок должен видеть, как мы на практике проявляем свою любовь к ближнему. Закончить наше заседание хочу слова Росса Кэмпбэлла (партийного деятеля Великобритании): «Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает любовь, но не начинает первым. Если детей одаривают любовью, они возвращают её. Если им ничего не дается, им нечего возвращать». Росс Кэмпбэлл Педагог: Всем спасибо за участие! Уважаемые участники заседания, предлагаю определить по 5-ти балльной шкале результат нашей встречи, родителям и детям выдаются бланки с просьбой оценить полезность мероприятия. (Приложение 3). В завершении работы «Семейной гостиной» родителям вручены Памятки (Приложение 4). Используемая литература Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. Серия Педагогика. Психология. Управление. - М.: ВАКО, 2007. - 208с. 2. Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя (5-9 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2005. - 304 с. 1. 3. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника. 9-11 классы / Л.И. Саляхова. - М.: Глобус, 2008. - 384 с. Приложение 1. Вопросы для учащихся 1. Уровень развития умений общаться со сверстниками: а) высокий Вопросы для родителей 1. Какие отношения преобладают между учителями и родителями а) доброжелательные б) средний б) нейтральные в) низкий в) напряженные 2. Уровень развития умений общаться с учителями а) высокий 2. Какие особенности в характере и поведении ребенка больше всего волнуют родителей? б) средний в) низкий 3. Для самоутверждения в обществе необходимо: а) навыки самоуправления; б) умение строить деловые взаимоотношения со сверстниками и старшими; в) умение найти выход из проблемной ситуации; г) правовые знания д) экономическая независимость е) не делать ничего 3. К чему должна подготовить школа выпускников? к продолжению образования; к трудовой жизни; к самостоятельной деловой жизни; к семейной жизни; к профессиональной карьере; к общественно-политической деятельности; к жизни по общепринятым нормам морали и нравственности; к бережному отношению к своему здоровью; к сотрудничеству с другими людьми; другое___________________ 4. Основные качества необходимы 4. Какое жизненное правило, должен усвоить деловому человеку: а) предприимчивость; б) умение устанавливать необходимые связи; в) собственная организованность; г) знание экономики, рынка и права. выпускник, входя во взрослую жизнь быть самостоятельным; быть всегда порядочным; уметь брать ответственность на себя; быть справедливым; надеяться только на себя; быть уверенным в себе; образование можно купить; быть внимательным к людям; за все надо платить; трудности впереди; были бы связи, остальное купишь; выход всегда есть; честность - вершина добродетели; ничего не дается даром; другое__________________ Приложение 2. Психологические факторы, которые имеют воспитательное значение со стороны родителей Принимать ребенка таким, какой он есть; Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком; Предоставлять возможность ребенку самостоятельно принимать решения; Иметь представления о различных этапах в жизни ребенка; со стороны детей Не балуйте меня, вы меня портите; Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить; Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: "Я вас ненавижу". Я не это имею в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали; Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажите мне все спокойно с глазу на глаз. Уважать права ребенка. Приложение 3. Уважаемые участники «Круглого стола»! Пожалуйста, оцените полезность нашей с вами встречи по пятибалльной системе Показатель Балл Полезность встречи Актуальность проблемы Атмосфера встречи Благодарим за участие! Приложение 4. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ Дети учатся жить… Если ребенка постоянно критиковать, он учится осуждать. Если ребенок растет во враждебности, он учится агрессивности. Если ребенок растет в страхе, он учится всего бояться. Если ребенок окружен жалостью, он учится жалеть себя. Если ребенок живет среди насмешек, он становиться застенчивым. Если ребенка постоянно сравнивать с другим, он учится завидовать. Если ребенок растет с чувством стыда, он учится быть всегда виноватым. Если ребенок растет в похвале, он учится быть благодарным. Если ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится быть терпеливым. Если ребенок растет в признании, он учиться ставить цели и достигать их. Если ребенок растет в атмосфере принятия, он учится любить. Если ребенок в сочувствии, он учится быть великодушным. Если ребенок растет в честности и справедливости, он учится различать добро и зло. Если ребенок растет в атмосфере доверия, он учится верить в себя и в окружающих. Если ребенок окружен дружелюбием, он знает, что мир – это прекрасное место. Любите своих детей! Педагоги ЦДТ г. Томари