Эва Турнберг.
advertisement
Эва Турнберг Способность к родительству. Какова способность родителей к удовлетворению потребностей ребенка? Речь идет о способности родителей по обеспечению ухода за ребенком и его безопасности, заботе о формировании у ребенка чувства собственного достоинства и уверенности в себе, а также об удовлетворении его эмоциональных потребностей. Обеспечивает ли родитель стабильную среду ребенку, где имеются определенные правила, осуществляется руководство и одновременно созданы положительные стимулы для развития? Вопрос о наличии у родителя когнитивной и эмоциональной способности к исполнению своих родительских функций нуждается в исследовании, поскольку он важен для развития ребенка и его самовосприятия. Важно также понять, является ли ненадлежащее исполнение родительских функций результатом сложившейся ситуации и, следовательно, преходящим явлением, либо проявлением наличия у родителей проблем, связанных с их личностными особенностями плана или психологической незрелостью. Исполнение родительских функций оказывает влияние на характер взаимоотношений детей и родителей и само испытывает на себе влияние этих взаимоотношений, а это, в свою очередь, в решающей мере определяет степень их взаимной привязанности. Родительские функции Важной функцией родителя является умение реалистично воспринимать своего ребенка. Реалистичный и учитывающий индивидуальные особенности подход позволяет вести себя с ребенком таким образом, который соответствует его потребностям. Родитель должен также придерживаться реалистических ожиданий в отношении тех потребностей, которые в состоянии удовлетворить ребенок, и его способностей. Очень важным является умение родителя уделять внимание положительно воздействовать на ребенка, его развитие и учение. Понимание другого человека зависит от нашей способности поставить себя на его место. Способность родителя сопереживать своему ребенку также является предпосылкой, позволяющей родителю испытывать основывающееся на реальности беспокойство за ребенка. Способность к эмпатии – это очень важная родительская функция. Необходимо придавать приоритетное значение потребностям развития детей по сравнению с потребностями родителей. Родитель также должен уметь самостоятельно справляться со своими фрустрациями и конфликтами, не нагружая ими ребенка (литература Кари Чиллен «Покинутые дети») Базовые аспекты содержания детей и ухода за ними. Способность родителей к удовлетворению физический потребностей ребенка, включая медицинские обследования. Требования, предъявляемые к родителю, это: способность к реалистически ожиданиям, связанным с эмоциональными потребностями, которые может удовлетворить ребенок; умение сопереживать ребенку (эмпатия); умение придавать приоритет потребностям ребенка по сравнению с собственными и способность уделять внимание ребенку и положительно влиять на него при общении (литература: Кари Чиллен «Покинутые дети»). Регулярно ли дает ребенку еду и питье в необходимых количествах? Следит ли за тем, чтобы ребенок регулярно проходил медицинский осмотр, вакцинировался, посещал стоматолога. Заботится ли о больном ребенке? Обеспечивает ли ребенку возможность для сна и отдыха? Следит ли за одеждой ребенка, ее чистотой и удобством? Соблюдает ли гигиенические требования, персональные гигиенические требования? Являются ли жилищные условия хорошими? Обеспечивает ли материально? Распорядок дня? Порядок в доме? Приучает ли ребенка к ответственности по мере взросления? Служит ли примером в плане физической активности. гуляет ли с ребенком и создает для него стимулы к играм на свежем воздухе? Эмоциональное тепло Способность родителя к обеспечению эмоциональных потребностей ребенка и его умение убедиться в их обеспечении и формировании у ребенка чувства собственно достоинства и уверенности в себе. Способность обеспечить потребность ребенка в надежных стабильных и нежных отношениях с взрослым. Способность уделять внимание развитию ребенка и обеспечивать потребности ребенка в необходимом физическом контакте. Требования, предъявляемые к родителю, это: реалистичное восприятие своего ребенка, реалистические ожидания, связанные с эмоциональными потребностями, которые может удовлетворить ребенок; сопереживание ребенку; способность уделять внимание ребенку и положительно влиять на него при общении, а также придавать приоритет удовлетворению потребностей ребенка по сравнению с собственными потребностями (литература: Кари Чиллен «Покинутые дети»). Какова способность родителя к удовлетворению эмоциональных потребностей ребенка? Обеспечивает ли он потребности ребенка в утешении, обнимает ли его, нежно ли заботится о нем, адекватно ли удовлетворяет его потребности в физическом контакте? Проявляет ли нежность? Успокаивает, сопереживает ли, защищает ли , принимает и замечает ли то положительное, что есть? Способность внушить ребенку ощущение своей уникальности и неповторимости –помощь в формировании самоуважения и уверенности в себе? Проявляет ли уважение, внимание, демонстрирует ли признание , поощрение, одобрение? Дает ли ребенку возможность поддерживать близкие отношения со значимыми для него взрослыми людьми? Аспекты безопасности Способность родителей удовлетворять потребности ребенка в защите. Сюда входят вопросы, связанные со злоупотреблениями, физическим и психическим насилием, присутствием ребенка в ситуациях семейного насилия, контактами с опасными для ребенка людьми, его попаданием в опасные ситуации дома и вне дома. Требования к способности родителя сопереживать ребенку, реалистически воспринимать его – только такое поведение в отношении ребенка, которое исходит из его реальных потребностей и возможностей. Ваши ожидания, связанные с эмоциональными потребностями, которые может удовлетворить ребенок, должны быть реалистичными. Способность уделять внимание ребенку и положительно влиять на него при общении, а также придавать приоритет удовлетворению потребностей ребенка по сравнению с собственными потребностями (литература: Кари Чиллен «Покинутые дети»). Разве оставить ребенка одного не равнозначно пренебрежению им? Способность к удовлетворению потребности ребенка в защите, включая злоупотребления, семейное насилие, опасные ситуации? Учить ребенка заботиться о себе и распознавать опасность – в зависимости от возраста и уровня развития? Учить ребенка поведению в новых ситуациях? Давать выполнимые обещания? Способность родителя устанавливать свои правила, умение сказать «нет» ребенку и устанавливать для него границы дозволенного? Способность родителей устанавливать правила поведения в отношении других? Умение внушить доверие, чувство собственного достоинства и уверенности в себе? Руководство /правила Главная задача родителя состоит в том, чтобы быть положительным примером для подражания путем примерного поведения и умения управлять своими эмоциями в общении с другими людьми. Благодаря устанавливаемым родителем правилам в сознании ребенка складываются представления о морали, ценностях, совести и социально приемлемых нормах поведения. Целью является помощь детям в том, чтобы вырасти в самостоятельных взрослых с внутренней системой ценностей и надлежащим поведением по отношению к окружающим. Помогите ребенку открывать и изучать «мир» и обретать собственный опыт, развивать навыки разрешения проблем, контролировать чувства гнева и злобы, проявлять внимание к окружающим, контролировать свое поведение. Требования к способности родителя реалистично воспринимать ребенка, обладать реалистическими ожиданиями, связанными с потребностями, которые может удовлетворить ребенок. Обладать реалистическими ожиданиями, касающимися способностей ребенка, и уметь уделять внимание ребенку положительно влиять на него при общении. Способность сопереживать ребенку является предпосылкой реалистичного восприятия ребенка и позволяет испытывать базирующееся на реальности беспокойство за ребенка ((литература: Кари Чиллен «Покинутые дети»). Способность устанавливать/поддерживать адекватные возрасту правила? Контролирует/соблюдает правила, договоренности, говорит «нет? Устанавливает ли родитель свои правила, может ли правильное отличить от неправильного? Помогает ли ребенку контролировать свои ощущения/поведение? Прививает ли ему социальные навыки, демонстрирует ли ребенку позитивный образец внутрисемейного общения, служит ли сам положительным примером, примером в разрешении конфликтов, проявляет ли внимание к окружающим, заботу о них? Помогает ли в формировании навыков разрешения проблем: справляться с гневом, злобой, вести себя дисциплинированно, контролировать свое поведение? Способность родителей контролировать свои чувства/взаимодействовать с другими? Обучает ли нравам и обычаям, соблюдению традиций, прививает ценности и мораль, включая эстетические, чувство прекрасного, и т.д.? Создает ли условия для социальной адаптации ребенка? Поощрение Способность родителя активно поощрять способности ребенка к учению и интеллектуальному развитию. Создавать стимулы для развития умственных способностей ребенка путем взаимопонимания, общения и поощрения. Дать ребенку возможность в максимальной степени овладеть школьной программой и другими знаниями, необходимыми для того, чтобы суметь справиться с теми вызовами, которые ставит жизнь пред взрослыми людьми. Требования к способности родителя реалистично воспринимать ребенка, обладать реалистическими ожиданиями, связанными с эмоциональными потребностями, которые может удовлетворить ребенок, обладать реалистическими ожиданиями в отношении компетентности ребенка, сопереживать ребенку и умение родителя уделять ему внимание и положительно на него влиять (литература: Кари Чиллен «Покинутые дети»). Как родитель поощряет ребенка? Поддерживает ли родитель ребенка в его умственном. эмоциональном и социальном развитии? Беседует ли родитель с ребенком? Умеет ли родитель слушать? Разрешает ли родитель ребенку проявлять как негативные, так и позитивные чувства? Реагирует ли родитель позитивно? Какова способность родителя к взаимопониманию, общению с ребенком? Поощряет ли родитель к игре ребенка? Собственное участие, интерес? Следит ли родитель за тем, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым? Уважает ли, ценит ли родитель ребенка таким, какой он есть? Создает ли родитель с учетом возраста и уровня развития ребенка условия для формирования в нем самостоятельности? Справляться с жизненными трудностями? Стабильность Способность родителя обеспечить ребенку стабильную среду, позволяющую последнему получить все то, что входит в способность к содержанию и уходу, то есть проконтролировать удовлетворение основных потребностей ребенка в заботе, безопасности, эмоциональном тепле, поощрении, руководстве и правилах. Требования к способности родителя реалистично воспринимать ребенка, обладать реалистическими ожиданиями, связанными с потребностями, которые может удовлетворить ребенок. Обладать реалистическими ожиданиями, касающимися способностей ребенка и уметь уделять ребенку внимание и положительно влиять на ребенка при общении, придавать приоритет потребностям ребенка, уметь сопереживать ребенку, а также самостоятельно справляться со своими фрустрациями и конфликтами, не нагружая ими ребенка (литература: Кари Чиллен «Покинутые дети»). Способность к обеспечению стабильной среды? Способность к поддержанию контакта со значимыми членами семьи? Умение одинаково реагировать в тех случаях, когда ребенок ведет себя сходным образом, быть последовательным в воспитании и предсказуемым?
