Проект детской организации Страна детства
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» ПРОЕКТ детской организации «СТРАНА ДЕТСТВА» Радужный 2013 Содержание 1. Паспорт проекта …………………………………………………………………..3 - 4 2. Пояснительная записка……………………………………………………………5 - 7 3. Формы реализации проекта……………………………………………………….8 - 9 4. Приложения ………………………………………………………………………10 - 25 2 I. Паспорт проекта ПРОЕКТ детской организации «СТРАНА ДЕТСТВА» Название проекта Приказ от 04.06.2013 №278 Дата утверждения проекта Согласовано на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №1 (протокол от 07.06.2013 №6) Бондаренко Разработчик проекта Целевые группы Римма Зядитовна, заместитель директора, высшей квалификационной категории Совет старшеклассников, активы 5-11 классов Основание для разработки Конституция РФ от 12.12. 93; Программы «Новый закон «Об Образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ; Концепция развития воспитания в системе общего образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры (31.01.2013 №63); Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» (утвержден приказом УО и МП администрации г. Радужный от 30.11.2011 №485); Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 -2017 годы (Указ Президента РФ от 01.06.2012 №7610) Количество Программа воспитательной работы школы «Планета Детства» 200 участников Сроки реализации Место 2013 – 2018 г, долгосрочный, с перспективой развития и совершенствования в дальнейшем. МБОУ СОШ № 1 реализации Создание Цель проекта благоприятных условий для самореализации и развития творческих способностей детей и подростков, развитие форм и методов социально-значимой деятельности, формирование у них активной жизненной позиции. 3 Задачи развивать лидерские качества и организаторские способности; развивать навыки делового общения, работы в команде; формировать стремление к общественно-полезной деятельности; создать условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одарённых детей путём привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе; развивать коммуникативные умения и навыки. Дети хотят единения, хотят жить в "дружном коллективе" и очень Краткое содержание остро переживают, если их коллектив таковым не является. Хотят иметь проекта свою организацию. Им интересно иметь и создавать свою символику и атрибутику, близкую и понятную им самим. Дети испытывают потребность (обусловленную возрастными особенностями) в принадлежности к конкретной социальной общности, организации, потребность в признании и самореализации. Они хотят быть взрослыми и самостоятельными, хотят быть уважаемыми и полезными взрослым и бывают беззаветно преданы тем, кто им такие возможности предоставляет. Решить проблему социального творчества можно через создание коллектива, группы, команды творчески мыслящих ребят, желающих решать свои проблемы. Ожидаемые конечные у детей развиты лидерские качества и организаторские способности; сформировано результаты реализации деятельности; проекта, социальная их эффективность в школе представление созданы условия к для общественно выявления – полезной интеллектуально, физически, нравственно одарённых детей путём привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе; социализация личности ребёнка, рост личностного и творческого потенциала, становление активной патриотической и гражданской позиции у подростка, потребность в здоровом образе жизни. Формы методы Внеклассные мероприятия, групповые и индивидуальные занятия, беседы, и реализации проекта Ресурсное презентации, экскурсии, походы, дополнительные занятия обеспечение Бюджет школы, добровольные пожертвования проекта География программы г.Радужный, мкрн. Южный, МБОУ СОШ №1 4 I. Пояснительная записка Внешкольными учреждениями был накоплен огромный позитивный опыт по развитию в школах детского самоуправления, формированию у детей лидерских качеств в советский период. Сегодня, к сожалению, этот опыт утрачен вместе с исчезновением пионерской и комсомольской работы. Однако, стремление к личностному развитию, лидерству – важнейшая потребность человека и отменить ее невозможно, несмотря ни на какие идеологические нововведения. Результаты деятельности детских организаций всегда отражаются в ее лидерах. Начало 21-ого века разительно отличается от предыдущего столетия, что ярко отражается на человеке, его внутреннем мире, мироощущении в целом. На первый план выходят такие важные человеческие качества, как мобильность, конкурентоспособность. Особенно важно самоутвердиться в столь динамичном мире подростку, для которого именно это время является ключевым в становлении и развитии. Для собственной успешности в социуме подростку необходимы знания и умения, с помощью которых он сможет не только заявлять свою жизненную позицию, но и активно реализовать ее в рамках определенной деятельности. Сегодня важно помочь подростку сделать внутренний выбор. Чтобы стать лидером, надо найти собственную, природой определенную точку отсчета, свой путь. Для того чтобы быть лидером, эту нишу надо сделать комфортной для себя и достойной себя. Формирование лидеров в обществе не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе обучения и воспитания. Важно, чтобы сегодняшние подростки, которые станут управлять государством на разных уровнях, владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для успешного развития общества и государства. На сегодняшний день детская организация выбрала тот путь, который считает наиболее успешным и правильным. Цель детской организации складывается, в конечном счете, из личных целей каждого ребенка. Поэтому дойти до поставленной цели организация сможет только в том случае, если объединить усилия детей, учитывая все жизненные ценности. Ценность нельзя понять, ценностям нельзя научиться, их можно только прочувствовать и пережить. Только полнота проживания каждого мгновения, способность вдохновляться жизнью, каждым ее днем и событием открывают человеку многообразие связей с миром, развивают стремление размышлять о нем, смысле жизни и ее ценностях. Одной из основ воспитательной системы школы является деятельность ученического самоуправления, где классный руководитель - важное звено в системе соуправления школы и лидер своего детского коллектива, осуществляющий педагогическую поддержку каждого ребенка. Самоуправление в школе находится в состоянии непрерывного развития, которое связано с изменениями, происходящими в обществе в целом и в школе. Происходит апробирование разных схем самоуправления с тем, чтобы учащиеся получили удовлетворение от совместной деятельности. В связи с этим структура и формы ученического самоуправления формируются в специально созданных организационных условиях и с учетом желаний самих учащихся. Органами ученического самоуправления в школе является Совет старшеклассников. Основные документы о школе (Устав школы, Правила поведения обучающихся, Положение о Совете старшеклассников), определяющие законы и правила жизнедеятельности, содержат не только обязанности, но определяют права учащихся и являются средством саморазвития личности. Вся воспитательная система воплощает в себе комплексную деятельность школы, которая реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеучебной. Педагогический коллектив школы стремится к согласованному функционированию этих трех сфер для творческого самоопределения, самореализации. 5 «Страна Детства»- это мастерская, где ребята воспитываются, осваивая духовные богатства народной культуры, традиции, нравственность. Это поиск нового смысла жизни и новых форм жизни, идеала добра, любви, правды, красоты. Самое высокое творчество – раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Помочь детям и подросткам разобраться в сложных реалиях сегодняшнего дня, стать интересными, независимыми в суждениях собеседниками, научить их культуре общения, умению дискуссировать, влиять на людей и склонять их к своей точке зрения, может и должна детская организация. «Страна Детства» - добровольная, независимая, самоуправляемая организация, объединяющая учащихся 5 – 11 классов, создана и осуществляет свою деятельность на базе МБОУ СОШ №1. Детская организация действует в соответствии с Конституцией РФ, Новым Законом Российской Федерации «Об образовании» (от 29.12.2012); Конвенцией ООН о правах ребенка; Законом Российской Федерации «Об общественных объединениях»; Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»; Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Концепцией развития воспитания в системе общего образовании Ханты Мансийского автономного округа – Югры, Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы. В своей деятельности руководствуется принципами демократий, добровольности и творческой активности, Положения о детской организации «Страна Детства» (приказ от 11.09.2007 №232). Данный проект является одним из направлений воспитательной программы школы «Планета Детства» Цель проекта: создание благоприятных условий для самореализации и развития творческих способностей детей и подростков, развитие форм и методов социально-значимой деятельности, формирование у них активной жизненной позиции. Задачи проекта: развивать лидерские качества и организаторские способности; развивать навыки делового общения, работы в команде; формировать стремление к общественно-полезной деятельности; создать условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одарённых детей путём привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе; развивать коммуникативные умения и навыки. Прогнозируемый результат: Ученик - это: воспитанник школы, знакомый с историей своей школы, со спецификой её образовательной системы, развивающей ее традиции, активно участвующий в определении перспектив развития, владеющий культурой умственного труда, соблюдающий кодекс чести школьника; человек, член детской организации, владеющий культурой межличностных отношений, построенных не на приоритете силы, а на приоритете интересов, на цивилизованных формах человеческого общения; готовый реализовать свои права, интересы в социальном окружении, способный к сотрудничеству в групповых и коллективных формах, к проявлению заботы и милосердия по отношению к другим людям; семьянин, носитель, хранитель и создатель семейных традиций, готовый выступить в роли продолжателя рода; 6 патриот своего города, малой родины, с любовью относящийся к месту, в котором он живет; знающий и поддерживающий его исторические и культурные традиции; прилагающий силы к его развитию и процветанию; гражданин своего Отечества, уважающий его законы, признающий взаимную ответственность личности и общества, готовый к труду на благо и процветание этого общества, способный интегрироваться в европейскую и мировую культуру, не теряя национальной самобытности; человек, призванный решать личные, социальные, производственные проблемы XXI века; носитель глобального мышления, ощущающий себя гражданином мира. Данный проект осуществляет свою деятельность через работу советов: - Дискоклуб: руководит культурной жизнью организации, организует дискотеки и праздничные программы; организует культурно-массовую жизнь организации. - Спортклуб: руководит спортивной жизнью организации, организует и проводит дни здоровья, спортивные праздники, пропагандирует здоровый образ жизни среди взрослых и детей. - Клуб милосердия: организует работу с учащимися младших классов на переменах, шефскую помощь; участвует в акциях милосердия, организует выезды в детский дом и помощь малоимущим детям; работает в тесном контакте с социальным педагогом школы; стремится развивать доброе и чуткое отношение учащихся к пожилым людям, ветеранам, детям, инвалидам, младшим школьникам. - Мастер-клуб: руководит трудовой жизнью организации, организует и проводит трудовые десанты, пропагандирует «трудовой» образ жизни среди взрослых и детей. Помогает педагогам в организации трудовых дел, генеральных уборок и дежурства по школе. Основные принципы деятельности: Принцип самостоятельности. Вопросы, связанные с деятельностью Объединения, решаются его членами. Принцип коллективности. Решения в объединении принимаются только после коллективного обсуждения на заседании Актива школы. Принцип гласности. Все решения Актива школы доводятся до членов объединения через членов Объединения через пресс-центр («Дискоклуб»). Принцип единства, равноправия и сотрудничества. Деятельность Объединения, решения Актива школы осуществляются в равноправном сотрудничестве педагогов и учащихся школы. Совет старшеклассников – руководящий орган самоуправления детской организации «Страна Детства» и контролирующий работу всех советов. Срок реализации: 5 лет По сроку реализации программы - долгосрочная. По форме организации содержания - комплексная. По цели - социально-ориентированная. По типу - адаптированная. Формы реализации проекта: 7 организация и проведение социально-значимых дел, акций, мероприятий посредством взаимодействия детских объединений с различными организациями и структурами города, городской детской организацией «ПАЗЛ»; заседания советов старшеклассников по вопросам планирования и подведения итогов работы: защита прав и интересов членов детской организации создание законов, указов, регулирующих жизнь детской организации; проведение школьных Сборов актива, мероприятий в рамках воспитательной работы («День самоуправления», трудовые десанты, новогодние праздники, участие в тематических Месячниках, декадах и т.п.); проведение уроков мужества, встречи с ветеранами войны и труда, участие в вахтах памяти, линейках и сборах, посвященных памятным датам; выступления на родительских собраниях, Совете школы, общешкольных линейках. Проект предполагает: поиск новых форм деятельности и структуры организации; работа по укреплению имиджа детской организации; активное участие в разработке и реализации социально-значимых дел, проектов, таких, как: «Я – гражданин России», «Лидер XXI века»; обобщение накопленного опыта на детских слетах, Советах старшеклассников, активах классов. Участвуя в программе, подростки обретают желание работать для себя и общества, веру в свои силы, необходимые для воплощения своих идей, находят среду, в которой их поймут и поддержат, практически включаются в работу по преобразованию нашего общества. Механизм реализации программы: работа Совета старшеклассников; тренинг - курсы по созданию команд; учеба активов школы; участие в городских конкурсах «Лидер 21 века», «Я – гражданин России»; участие в городском конкурсе проектов детских организаций; участие в городских слетах детских организаций; участие в акциях и проектах городской детской организации «ПАЗЛ». Мероприятия с активистами 5-х классов направлены в основном на игровое общение, коллективную деятельность. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поощрение. Формы работы: праздники, игры, викторины, конкурсы, игры - путешествия, выставки поделок, спортивные соревнования. Ожидаемый результат: приобретение обучающимися ценностных качеств и нравственных привычек быть дисциплинированным и ответственным. Преемственности и развитию навыков общественной деятельности членов детской организации в 6-7-х классах способствует проведение общественно-значимых мероприятий. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, поощрение, личный пример, агитация. Формы работы: интеллектуальные игры, КТД, конкурсы, тренинги, акции, брейнринги, диспуты, лекции, экскурсии, сборы, фестивали, концерты, участие в работе профильных лагерей. Ожидаемый результат: приобретение обучающимися нравственных позиций патриотизма, гражданственности; познавательных интересов и творческих способностей; формирование интереса к здоровому образу жизни. 8 В 8-9-х классах межличностное общение становится ведущей деятельностью членов детской организации. Ребята возглавляют органы управления детской организации «Страна Детства», активно участвуют в социально-значимых делах и акциях, являются лидерами своего классного коллектива. Из учащихся данной параллели выбираются члены Совета старшеклассников и Лидер школы. Методы: научного познания, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, поощрения, убеждения, агитации, личный пример, самостоятельная творческая работа. Формы работы: круглые столы, сборы, слеты, акции, походы, концерты, праздники, фестивали, семинары, консультации, конференции, профильные лагеря и др. Ожидаемый результат: развитие образованной, нравственно и физически здоровой личности; патриота, человека с активной гражданской позицией. В реализации программы используются как внутренние силы детской организации (команда активистов классных коллективов, Советы старшеклассников и т.п.), так и силы социальных партнёров. Ожидаемый результат реализации программы: у детей развиты лидерские качества и организаторские способности; сформировано представление к общественно – полезной деятельности; в школе созданы условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одарённых детей путём привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе; социализация личности ребёнка, рост личностного и творческого потенциала, становление активной патриотической и гражданской позиции у подростка, потребность в здоровом образе жизни. 9 Приложение 1 МОДЕЛЬ ЛИДЕРА КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Человек, умеющий заслужить доверие и сформировать команду единомышленников Нравственно, физически и психологически здоровая личность Патриот, человек с активной гражданской позицией Человек, способный пробудить интерес к социально-важному делу Инициативно - творческая и самореализованная личность 10 Приложение 2 Структура организации деятельности «Страна Детства» Комплексная программа деятельности «Школа Лидера» структурами и участниками детской организации «Страна Детства». реализуется всеми Общий сбор членов организации Лидер детской организации Совет старшеклассников Дискоклуб Спортклуб Клуб милосердия Мастер-клуб Городская детская организация «ПАЗЛ» 11 Приложение 3 СХЕМА сотрудничества детской организации с социумом в рамках реализации проекта Городская детская организация «ПАЗЛ» Управление Образования и молодежной политики Управление по культуре («Нефтяник», «Русь», «Школа искусств») Городской Дом детского творчества «Бумеранг» Детская организация «Страна Детства» «Вектор – М» Детские юношеские спортивные школы («Сибирь», «Факел») Гражданскопатриотические клубы («Альянс», «Росич», “Сакура») 12 Приложение 4 План - сетка работы детской организации «Страна Детства» 1 неделя Классные собрания по распределению общественных поручений (I ступень образования), выборам классного актива (II ступень образования) и организации их работы. День самоуправления в рамках профессионального праздника – День Учителя СЕНТЯБРЬ 2 неделя 3 неделя Формирование нового состава органов ученического самоуправления, общешкольная предвыборная кампания Выборы лидера детской организации «Страна Детства». «Заседание Совета «Мастер-клуб» (благоустройство территории) ОКТЯБРЬ Заседание «Прессцентра». Заседание клуба Сбор актива «Милосердие». старшеклассников: - анализ Дня Разработка КТД самоуправления («Посвящение в первоклассники, пятиклассники) НОЯБРЬ Разработка КТД: Заседание Совета Общешкольный слет – - День вежливости; «Диско-клуб» тренинг лидеров - День Матери; (обсуждение классов -Фестиваль общешкольных толерантности мероприятий) Проведение КТД, Учеба Актива мероприятий и т.п. старшеклассников ДЕКАБРЬ Анализ мероприятий Разработка КТД Заседание «Пресс(Мероприятия, центра» Заседание Актива посвященные Подготовка старшеклассников ХМАО, Дню новогодних конституции, праздников новогодние праздники) ЯНВАРЬ Разработка КТД Заседание «Пресс(Месячник военноРазработка КТД центра» патриотической направленности) 4 неделя Разработка и проведение КТД, мероприятий, приуроченных профессиональному празднику – День Учителя Общешкольные мероприятия Общешкольные мероприятия Подготовка новогодних праздников Мероприятия в рамках военнопатриотического месячника 13 ФЕВРАЛЬ Проведение КТД, мероприятий и т.п. Работа с активами классов Учеба Актива старшеклассников Анализ мероприятий. Разработка КТД, посвященных Международному Женскому дню МАРТ Мероприятия, посвященные Международному Женскому дню Разработка КТД Заседание «Прессцентра». Заседание клуба «Милосердие» Анализ мероприятий. Общешкольный тренинг активистов школы АПРЕЛЬ Разработка КТД КТД (Месячники здоровья, «Внимание, дети» и другие профилактические акции) Экологические десанты Заседание Совета «Мастер-клуб» (благоустройство территории) Разработка КТД, посвященных годовщине Победы МАЙ Проведение КТД, посвященных годовщине Победы Подготовка итогового слета Итоговый Слет активистов Итоговые линейки («Прощание с начальной школой», «Последний звонок») Анализ работы детской организации «Страна Детства» 14 Приложение 5 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ СО ШКОЛЬНЫМ АКТИВОМ Задачи: 1. Развивать умения и навыки межличностного общения. 2. Обучать распределению обязанностей и ролевым формам внутригруппового взаимодействия. 3. Развивать организаторские умения. 4. Развивать способности к деловому взаимодействию. 5. Формировать умение устанавливать и поддерживать личные контакты с товарищами. 6. Воспитывать способность оставаться независимым в группе, уважать мнения и учитывать интересы других членов коллектива. 7. Развивать умение вести дискуссию, предупреждать возникновение и разрешать возникшие конфликты. 8. Развивать коммуникативные умения и навыки. 9. Побуждать активность детей. «Работа органов самоуправления будет только в том случае актуальной и важной, если вся жизнь воспитательного учреждения так построена, что замирание деятельности того или иного органа сейчас же отражается на работе учреждения и ощущается коллективом как недостаток». А.С.Макаренко Занятие со школьным активом «Лидер…Организатор…Исполнитель…» ЗАНЯТИЕ 1 Технология организации мероприятия Наше занятие будет посвящено тому, как сделать мероприятия, которые проходят у нас в школе, более грамотными, неординарными, запоминающимися. Но прежде всего давайте вспомним: из каких этапов состоит любое мероприятие? 1. Этапы проведения мероприятия. Сейчас вы получите набор карточек, на которых написаны этапы организации мероприятия. Ваша задача – разложить их в правильной последовательности. После того как карточки разложены, необходимо, чтобы ребята объяснили, что происходит на каждом этапе. Если карточки разложены неправильно, необходимо с помощью наводящих вопросов исправить ошибку. Правильная последовательность: 1-й этап – определение целей; 2-й этап – планирование и создание условий для работы; 3-й этап – распределение обязанностей; 4-й этап – оперативное руководство; 5-й этап – проведение мероприятия; 6-й этап – подведение итогов и анализ. Итак, с этапами мы с вами разобрались. Но успех каждого этапа будет зависеть от того, насколько правильно вы будете соблюдать правила при организации мероприятия. Сейчас вы получите ещё один набор карточек, на которых написаны правила. Ваша задача – распределить правила по этапам. Правильная последовательность: 1-й этап – получив задание, разберись в нём; 2-й этап – определите, что вам может понадобиться в работе; составляя план дела, не стройте воздушных замков. Не пренебрегайте опытом других – он ваш помощник; 3-й этап – учитывайте возможности членов коллектива. Каждый несёт персональную ответственность за свой участок работы; 15 4-й этап – работа должная быть понятна каждому. Координируйте свою работу. Доверяй, но проверяй; 5-й этап – будьте внимательны при завершении работы; 6- этап – итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем. 2. Формы проведения мероприятия. Мы с вами разобрали этапы мероприятия, но насколько они будут интересны – зависит от разнообразия форм мероприятий. Какие мероприятия вы проводили в школе или в классе сами? Какие были они по форме? Какие формы вы ещё знаете? Ведь одно и то же мероприятие можно проводить в различных формах. По формам мероприятия могут быть: Конкурсные программы (КВН, «Веселые старты», «Стартинейджер», «Что? Где? Когда? И т.д.). Беседа (дискуссия, круглый стол, конференция и т.д.). Линейка. Митинг, съезд, слёт. Демонстрация. Поход. Выставка. Дискотека. Маршрутная игра. Игровые формы (МИГи, БРИГи, имитационные игры, деловые игры и т.д.). Спектакль. Концерт. Субботник. Смешанные формы (ярмарка, карнавал, сборы и т.д.). 3. Генерирование идей. А с чего начинается придумывание любого мероприятия? Первое над чем работают, это создают идею. И часто бывает, что именно идею придумывают дольше и труднее всего. Поэтому мы вам покажем несколько вариантов накидывания идей. Первый и самый известный – это мозговой штурм. Существует легенда о том, как появилась эта форма. Давным-давно плыл из одной страны в другую корабль. И когда путешествие уже подходило к концу и на горизонте показался берег, корабль натолкнулся на подводный риф и начал тонуть, так как была пробоина в борту. И тогда капитан сказал, чтобы все предлагали варианты выхода из ситуации, пусть они будут даже нелепыми. Было много вариантов. И среди них нашёлся такой вариант: на корабле был очень-очень толстый кок и его «пятой точкой» было предложено заткнуть пробоину. Так и поступили… и доплыли до берега. Не знаем, была ли такая история на самом деле. Но в мозговом штурме есть свои правила: принимаются все варианты идей и ни одна из них не подвергается критике; должен быть обязательно человек, который будет всё фиксировать и записывать все идеи. Но есть ещё одна форма придумывания идей. Сейчас мы посмотрим её в действии. Для начала нужно ответить на вопрос: «Где?» (спрашиваю детей, и на доске или на бумаге, если маленькая группа, записываем примерно 10 вариантов. Например: на крыше, на кладбище, в школе, в подвале и т.д.). Во втором столбике пишем ответ на вопрос: «В какой форме?» (по такому же принципу, как и в первом столбике). В третьем столбике пишем ответ на вопрос: «Для кого?» (Например: для пионеров, для гоблинов, для пенсионеров, для толстяков и т.д.). После этого вы соотносите наиболее интересные ячейки всех трёх столбиков и получаете готовые идеи. Например: 16 На крыше На кладбище Концерт Слёт В школе В подвале В деревне Митинг Дискотека Конкурсная программа Для пионеров Для гоблинов и мишек Гамми Для пенсионеров Для толстяков Для новых русских Работаете с написанной вами табличкой, ищете интересные идеи. ЗАНЯТИЕ 2 PR и реклама Наше занятие будет посвящено РR и рекламе. Что такое РR? Зачем он нужен? Где его можно применять? Зачем нужна грамотная реклама мероприятия? Прежде чем вы начнёте придумывать рекламу, вы должны: поставить цель; определить целевую группу (на какую аудиторию рассчитана реклама), сделав предварительный анализ потребностей данной аудитории; придумать слоган. Слоган содержит 25% информации о рекламе. Он долден состоять не больше, чем из 7 слов. Должен быть ярким, простым в произношении (например: «Шок – это по-нашему», целевая аудитория – молодёжь; «Россия – щедрая душа», целевая группа – люди в возрасте 40-50 лет и т.д.). Давайте мы с вами разберём виды рекламы мероприятий в школе: объявление. Здесь необходимо соблюдать следующие правила: -реклама должна повторяться, т.е. объявление о мероприятии первый раз вывешивается за 2 недели, затем за неделю, за 3 дня; -реклама должна развиваться, обновляться, т.е. каждый раз, вывешивая объявление, должно что-то изменяться и в оформлении, и в содержании; -реклама должна привлекать внимание (использование, например, контрастных цветов в оформлении); живая реклама – театрализованное представление; выход в классы через посредников. Практическое упражнение. Придумайте себе рекламу. После того как ребята придумали и представили рекламу самого себя, им необходимо на основе этого придумать соответствующий слоган. Данное упражнение можно будет заменить рекламой какой-либо вещи. Деловое общение. Успех вашего мероприятия будет зависеть не только от хорошо выполненной рекламы, но также и от того, насколько хорошо вы себя зарекомендовали в глазах общественности. Необходимо знать определённые правила делового общения, которые помогут склонять на вашу сторону людей: привлекательный внешний вид; произнесение комплиментов; расстояние при общении; активное слушание; зрительный контакт; правильная речь; корректное несогласие; весомые аргументы; оптимистичное завершение разговора. Упражнение. Разыгрываются ситуации. Например: ребята должны убедить директора разрешить им разжечь костёр на сцене. После этого происходит анализ действий. 17 ЗАНЯТИЕ 3 Стенгазета и оформительство Наверное, многим из вас приходилось рисовать стенгазеты или принимать в этом участие. Какие виды газет вы знаете? Стенгазета. Объёмная газета. Электронная газета. Живая газета. А вы знаете, с чего необходимо начинать создавать газету? Определение целевой группы. Определение содержания и жанра газеты. Определение названия. Как правильно размещать материал? Самый важный материал размещают в верхнем левом углу, затем в верхнем правом, затем середина, а самый незначительный – в нижней части газеты. Материал размещают столбцами, потому что таким образом он быстрее читается. Оформление газет. Газета должна привлекать внимание, и большую роль в этом играют оформление газеты и шрифты, которые применяются. Давайте рассмотрим некоторые особенности оформления. Знакомство с такими приёмами, как тонирование, аппликации и применение декоративных материалов. Также привлекают внимание читателей разнообразные шрифты. Сейчас мы предлагаем вам освоить несколько шрифтов, которые сделают ваши газеты более оригинальными. Возьмите ручки и бумагу. Приступим… Знакомство с оригинальными шрифтами. ЗАНЯТИЕ 4 Закрепление материала: деловая игра Цель игры – каждой команде, на которые разбивается группа, необходимо продемонстрировать все знания и умения, которые вы получили на предыдущих занятиях. Игра состоит из 3 циклов по 20 минут каждый. За 2 минуты до конца каждого нового цикла лидеры команд должны будут прийти и получить задание на следующий цикл. В ходе игры вам придётся взаимодействовать со взрослыми людьми. Это «родители», «завуч», «представители рекламного агентства», «экспертный совет» (идёт представление игровых ролей педагогов). Первый цикл За 20 минут вы должны придумать проект, который можно было бы реализовать у нас в школе в ближайшее время, и прописать его по следующему плану: 1. Цель. 2. Целевая группа. 3. Сроки реализации. 4. Суть проекта. 5. Материальное обеспечение (что вам необходимо для реализации проекта). В конце цикла вы должны сдать проект в экспертный совет. Второй цикл За 20 минут ваша команда должна выполнить следующее задание: 1. Собрать 15 подписей в поддержку вашего проекта. 2. Получить разрешение у родителей на занятие общественной деятельностью. 18 3. Встретиться с завучем и обговорить план реализации проекта. 4. Нарисовать рекламу вашего проекта и за 5 минут до конца цикла представить её в рекламном агентстве. 5. Прописать сценарный ход вашего проекта и за 5 минут до конца цикла предоставить его в экспертный совет. Третий цикл За 20 минут вам надо будет подготовить творческую презентацию вашего проекта на 3-5 минут. После третьего этапа все группы собираются в том месте, где будет происходить творческая презентация проектов. После этого начинается общественная экспертиза: каждая команда имеет право отдать свой голос в пользу наиболее понравившейся команды, кроме своей, затем свою экспертную оценку и голос в пользу команд дают мастера, которые играли роли родителей, завуча, представителей рекламного агентства, экспертного совета. В результате выявляется команда – победительница. ЗАНЯТИЕ №5 Самоуправление в детском коллективе Самоуправление – это демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. Самоуправление – самостоятельное управление. Вопросы для дискуссии: Насколько вы самостоятельны? Можете ли вы сами принимать решения, без помощи учителя? Как вы считаете, в чём же сущность школьного самоуправления? Самоуправление в школьном коллективе возникает только тогда, когда имеется общая цель группы ребят, и эта цель имеет значимость не только для данной группы, но и ярко выраженную социальную направленность. Вопросы для итоговой рефлексии: Как вы думаете, какие признаки отличают настоящее школьное самоуправление? Приведите примеры. ЗАНЯТИЕ №6 Кто ведёт за собой Самоуправление тесно связано с таким явлением в детской среде, как лидерство. От того, кто оказывает влияние на группу ребят, кто выступает в роли организатора, зависит успешность решения многих задач и жизнь в целом. Кто же такой ЛИДЕР? ЛИДЕР – это ведущий человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу. Он стремиться «выложиться» для достижения общей цели, активно влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства, именно с ним хочется посоветоваться в трудную минуту, поделиться радостью, он может понять, посочувствовать, всегда готов прийти на помощь, от него во многом зависит настроение, он способен «завести» окружающих. ЛИДЕРЫ СОЗИДАТЕЛИ РАЗРУШИТЕЛИ Лидер-созидатель действует в интересах дела, организации и всех её членов, которых он ведёт за собой. 19 Лидер-разрушитель действует в своих собственных интересах, для него на первом плане не люди, не дело, а эгоистическое желание показать себя, используя для этого окружающих и дело. ЛИДЕРЫ ОРГАНИЗАТОРЫ ЭРУДИТЫ ГЕНЕРАТОРЫ ИНИЦИАТОРЫ УМЕЛЬЦЫ Лидеры-организаторы. Играют основную роль в решении задач, поставленных перед коллективом в реализации трудовой, спортивной, поисково-туристской и другой деятельности. Они понимают особенности межличностных отношений в коллективе, они стремятся хорошо знать своих товарищей и согласно своим знаниям строить отношения. Лидеры-генераторы. Они не испытывают потребности управлять коллективом. Их роль связана с действиями в основном к сфере межличностного общения в детской среде. Лидеры-инициаторы. Часто выделяются в определённой деятельности на этапе выдвижения новых идей, в поиске новых сфер деятельности. Лидеры-эрудиты. Это знатоки, специалисты, разбирающиеся в том или ином интересующем коллектив вопросе. Лидеры-умельцы. Наиболее подготовленные в конкретной деятельности: самый опытный турист, поэт, художник и т. д. Задание: Давайте определим, какие же лидеры в нашем активе?. Пусть каждый сам себя охарактеризует. Существуют ещё и абсолютные лидеры – это ребята, действующие в двух и более сферах деятельности, но обязательно организаторы. Известно, что в любом виде человеческой деятельности для того, чтобы направлять группу, необходим ЛИДЕР. Наиболее широко распространённым примером лидера является глава семьи. От качеств такого лидера зависит счастье, развитие и будущее всей семьи. В современном обществе тысячи людей назначаются, избираются лидерами. В школах, в институтах – это старосты групп, капитаны спортивных команд. Лидеры необходимы на заводах, фермах, в больницах и аптеках, в гражданских и военных органах управления государством, в общественной жизни, во всех сферах деятельности. Если лидеры достойные люди, то они способствуют установлению единства, гармонии, энергии процветания и счастья в обществе. 20 Приложение 6 АНКЕТА «МОЖЕШЬ ЛИ ТЫ БЫТЬ ЛИДЕРОМ» (для учащихся 9-11 классов) 1. Прислушиваются ли ребята класса к твоему мнению? 2. Получается ли у тебя отстаивать свои убеждения в классе? 3. Можешь ли ты организовать ребят на какое-либо дело? 4. Если у кого-то из ребят твоего класса плохое настроение, обращаешь ли ты на это внимание? 5. Если одноклассники ссорятся, пытаешься ли ты вмешаться и сгладить конфликт? 6. Берёшь ли ты на себя ответственные поручения, где нужно отвечать за весь коллектив? 7. Часто ли ты испытываешь тягу к новым впечатлениям? 8. Сдерживаешь ли ты свои обещания? 9. У тебя не бывает чувства робости и смущения при разговоре с чужими людьми? 10. Нравится ли тебе работа, требующая постоянного внимания? 11. Можешь ли о себе сказать, что ты уверенный человек? 12. Ты активный, подвижный человек? 13. Любишь ли ты принимать самостоятельные решения? 14. Умеешь ли ты распределять обязанности среди сверстников? Обработка результатов. Если ученик ответил на одиннадцать или более вопросов «да», то, безусловно, он отличный лидер своего классного коллектива. Если ответов «да» десять или меньше, то ему ещё многому нужно учиться. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. САМОУПРАВЛЕНИЕ (вопросы для учащихся) Что для тебя «день самоуправления»? Как ты считаешь, зачем он нужен? Что именно запомнилось тебе в днях самоуправления в нашей школе? Взялся бы ты за организацию подготовку этого дня? Как бы ты хотел провести этот день? (конкретные предложения)? А что ты хотел бы изменить (убрать или добавить)? Какие классы должны принимать активное участие в Дне самоуправления? Как ты считаешь, должны ли взрослые (учителя, родители) помогать в проведении этого дня? На основании обработки анкет 1. Какой должна быть школьная среда (идеальный вариант) 1. Культурное «пространство»: - школа – храм знаний в сознании детей; - в школе – культ книги; - многообразие культурной жизни (кружки, секции, музеи, библиотека, спорт, творчество); - здоровье и спорт рассматриваются как ценности; - культурные отношения; - интеллектуальный «дух»; - сформировались культурные традиции и ритуалы школы. 2. материально-эстетическая среда: - красиво, эстетично, современно; - тепло, уютно, удобно, комфортабельно; - условия жизни в школе соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. 3. Социально-психологические отношения: 21 семейственность, простота отношений, искренность, доверительность, комфортность; гуманность, уважение прав и достоинства всех членов школьного коллектива; защищённость; оптимистическое, мажорное, жизнерадостное мироощущение, состояние здоровой состязательности и конкуренции. 4. Школа как единый коллектив: - хорошо организованный, самоуправляющийся с демократично сформированными органами самоуправления; - каждый член коллектива живёт интересами школы, болеет и переживает за её дела, успехи или неудачи; - все имеют возможность участвовать в управлении школой и защищать её честь; - подавляющее большинство сопричастно к делам школы, ведь любить и ценить можно то, что ты создал и к чему приложил руку, голову; - обязательность дел, мероприятий, в которых участвует вся школа, дел, которые бы объединяли всех – от ученика до рабочего. 2. Школьный и классный коллективы Наличие в школе воспитательной системы создаёт особую ситуацию развития школьного класса. Прежде всего, оно предполагает включенность в систему каждого класса в качестве его компонента. А значит и цели, реализуемые в классе, его деятельность. Характер отношений, требования к классной среде должны гармонично сочетаться с педагогическими характеристиками всей школьной системы. Класс должен быть первичным коллективом в структуре общешкольного коллектива и при этом сохранить свою индивидуальность. Общие цели школы конкретизируются в целях класса. Система строится таким образом, чтобы каждый класс не мог не участвовать в жизни общешкольного коллектива. При этом классу предлагается определённый набор видов деятельности, но не диктуется их содержание и форма. 3. Роль старшеклассника Старшеклассники в любой школе определяют лицо школы, именно они составляют предмет гордости (или смущения). Старшеклассники являются носителями культуры, ценностей, традиций воспитательной системы, они являются носителями как положительного, так и отрицательного нравственного опыта школьного сообщества и, безусловно, они являются объектом подражания для учащихся младших и средних классов. Тем самым очевидно воспитывающее воздействие старшеклассников на школьную среду. - Задача педколлектива – обратить самое пристальное внимание на этот фактор и максимально эффективно использовать положительный потенциал старшеклассников. В этом направлении могут быть предприняты следующие меры: 1. Фокусом (главным объектом) педагогического воздействия в школе должен стать старшеклассник. 2. Использовать организаторский потенциал старшеклассников в органах ученического самоуправления, но не допустить той ситуации, когда одни дети (старшеклассники) управляют другими при поддержке педагогов (что-то вроде армейской «дедовщины». 3. Осуществить идею разновозрастного общения старших и младших учащихся по принципу «старший друг – младший», через организацию содружеств творческих, культурных, спортивных, кураторство старших классов над младшими, систему вожатых, организацию общих дел. 4. Учитывая то, что педагог плохо помнит и слабо представляет себе реальную жизнь конкретного ребёнка, его взгляды, интересы, старшеклассник должен стать связующим звеном двух миров – детского и взрослого. 4.Взаимоотношения учитель – ученик 22 Взаимоотношения учитель – ученик как двух субъектов воспитания и обучения, психологический характер отношений и современные требования к ним отражены в форме памятки-рекомендации для каждого учителя. Содержание памятки: - Требование позитивное, прямое и конструктивное – основа построения целесообразных отношений учителя с учащимися. - Помните! Класс – это не только объект воздействия, но и объект взаимодействия. - Следует всемерно соблюдать такт, не допускать антипедагогического воздействия на ученика. - Не следует строить отношения в общении «сверху вниз». - Общайтесь с ребёнком, как со взрослым, от которого ждёте взаимного доверия, уважения, понимания. - Наблюдайте за учеником, умейте «видеть» его. - Постарайтесь найти свой естественный стиль отношений с учащимися (играя роль учителя, опасно переигрывать). - Умейте подать себя. Создайте свой имидж, но помните, что имидж без внутреннего содержания – ширма ненадёжная. - Помните: ваше главное дело – общение с детьми. Умейте радоваться. Унылых дети тихо ненавидят. - Применяйте приёмы психологического «айкидо». - Будьте оптимистами! Педагогика – наука сугубо оптимистическая. - Не конфликтуйте с детьми. Помните мудрость – в ссоре двоих больше виноват умнейший из двоих. - «Учитель, будь человеком!» 5. Организация ученического самоуправления Смысл детского самоуправления состоит не том, чтобы дети включились в существующие пирамиды отношений руководство-исполнение, а в том, чтобы они приобрели личный опыт демократических отношений и узнали формы его осознания. Самоуправление в школе – не столько специальная деятельность, сколько поиск гуманистических, демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых. 23 Приложение 7 Работа с органами ученического самоуправления (из плана воспитательной работы школы) СЕНТЯБРЬ 1. Выборы актива школы 2. Ученическое собрание в форме круглого стола по выборам Совета старшеклассников и планированию работы на новый учебный год, составлению индивидуальных проектов по направлениям деятельности Организация деятельности органов самоуправления в классах. Участие Совета старшеклассников в работе по благоустройству территории школы. Операция «Чистодвор». ОКТЯБРЬ Выборы Актива старшеклассников. Учёба актива школы Заседание Совета активов 5-9 классов Организация дня самоуправления ко Дню учителя НОЯБРЬ Участие в рейде по проверке внешнего вида Участие в итоговых линейках Заседание Совета старшеклассников по итогам участия в городских соревнованиях. Заседание Совета активов 5-9 классов. Школьный Слет активистов ДЕКАБРЬ Заседание органов ученического самоуправления, посвящённое подведению итогов первого полугодия и планированию деятельности во втором полугодии Организация игры «Я – лидер» Участие в подготовке новогодних праздников, «Мастерской Деда Мороза», утренников Объединенный Совет детской организации по подготовке к праздникам ЯНВАРЬ Заседание Совета старшеклассников по подготовке к Фестивалю военнопатриотической песни «Память» Заседание Совета активов 5-9 классов Подведение итогов первого полугодия 3. 4. 5. 1. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы, классные руководители Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Классные руководители Педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Педагоги-организаторы 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. ФЕВРАЛЬ Заседание Совета старшеклассников по планированию военно-патриотического месячника Заседание Совета активов 5-9 классов Участие в военно-патриотическом месячнике Подготовка к городскому конкурсу «Лидер XXI» МАРТ Заседание Совета активов по подготовке к празднованию 8 марта Совет старшеклассников по итогам четверти. Учёба актива старшеклассников Участие в городском конкурсе «Лидер XXI века» среди молодёжных объединений и руководителей детских и молодёжных объединений Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы, учителя истории, классные руководители Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы, учителя истории АПРЕЛЬ 1. 2. Заседание Совета активов 5-9 классов Заседание Совета старшеклассников по подготовке и организации работы по благоустройству школы Педагоги-организаторы Педагоги-организаторы 3. 4. Участие в рейде по проверке внешнего вида Участие в операции «Чистодвор» Педагоги-организаторы Педагоги-организаторы 1. МАЙ Общее заседание детской организации «Страна Детства». Итоги года. Планирование Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы деятельности в новом учебном году. 2. Совет старшеклассников. Участие в подготовке праздничных итоговых линеек. Р.З.Бондаренко, педагоги-организаторы 25
