Все родители хотят обеспечить своему ребёнку наилучший

СОТРУДНИЧЕСТВО ДОУ С РОДИТЕЛЯМИ В ВОПРОСАХ ВОСПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО
РЕБЁНКА.
Гусева Надежда Васильевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 370» г. Перми.
От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка
за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира – от этого
в решающей степени зависит, каким человеком
станет сегодняшний малыш.
В. А. Сухомлинский.
Концепция
дошкольного
образования
положила
начало
реформе
дошкольного
образования. В ней говорится о том, что семья и дошкольное учреждение имеют свои особые
функции и не могут заменить друг друга. В законе РФ «Об образовании» ст. 18 п. 1
определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы
физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в детском
возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует
иных
взаимоотношений
образовательного
учреждения,
а
именно
сотрудничества,
взаимодействия и доверительности. Детский сад и семья должны стремиться к созданию
единого пространства развития ребёнка.
Проблема сотрудничества ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд наиболее
актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие
новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.)
заставляют искать новые формы взаимодействия, не поощрять, принятие родителями позиции
потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребёнку настоящим другом и
авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад только
помощник в воспитании ребёнка, потому они не должны перекладывать всю ответственность
на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.
Воспитание детей в семье на современном этапе не возможно без поддержки и
сопровождения специалистов: психологов, педагогов, дефектологов, что объясняется целым
1
рядом причин: ухудшением состояния здоровья детей (физического и психического),
социально-экономическими проблемами общества, личностными проблемами родителей,
глобальными проблемами, определяющими развитие взрослых и детей.
Назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности ДОУ, как
работа с семьёй, её принципов, целей содержания, форм и методов. В настоящий момент, в
период введения Федеральных государственных требований, актуальности обеспечения
равных стартовых возможностей и определения результата «социальной успешности»
выпускников ДОУ данная проблема приобретает наиболее яркую окраску. Именно поэтому
необходимо изменить существующую практику работы с родителями.
ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
выделяют 3 модели организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1. «Совместная деятельность взрослого и детей».
2. «Самостоятельная деятельность детей».
3. «Взаимодействие
с
семьями
детей
по
реализации
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования».
Физическое развитие ребёнка – неотъемлемая составляющая любой образовательной
программы дошкольного учреждения. За последние 10 лет в стране сложилась устойчивая
тенденция ухудшения параметров физического развития и физической подготовленности
детей, подростков, молодёжи. Необходимость поиска эффективных путей оздоровления детей
приобретает
первостепенную
социальную
значимость.
Именно
в
дошкольном
образовательном учреждении должна систематически проводиться работа по укреплению и
сохранению
здоровья
детей
на
основе
тесного
взаимодействия
всех
участников
образовательного процесса. И в большей степени с родителями детей, посещающих
дошкольное учреждение.
Родители – самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь, и мы,
педагоги, нуждаемся в их помощи.
Все родители хотят обеспечить своему ребёнку наилучший старт в жизни, и
большинство прекрасно понимает, что для нормального роста, развития и крепкого здоровья
необходимо движение.
Все дети от природы энергичны, жизнерадостны и подвижны.
Поддержать у детей положительное отношение к активному образу жизни, и в
дальнейшем желание сохранять и укреплять свое здоровье, умение воспринимать потребность
быть здоровым, как одну из приятных аспектов жизни – это непременная составляющая
воспитания в семье.
2
В формировании у дошкольника потребности быть здоровым нотации и поучения не
приносят успеха.
Лучше всего показать ребёнку, как следует относиться к физической культуре и спорту
на собственном примере: если дети видят, что родители испытывают удовольствие от ходьбы
на лыжах, катания на коньках, пеших прогулок, т.е. от любого здорового активного досуга,
они естественно, будут им подражать.
В силу сложившихся экономических причин, занятостью на работе, современные
родители
большую часть времени уделяют вопросам материального обеспечения семьи,
поэтому организация семейного досуга становится делом образовательного учреждения, чтобы
заинтересовать родителей проблемой формирования культуры здоровья в сознании
подрастающего поколения.
«Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным» - таков девиз сегодняшнего
дня.
Дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным
институтом, который ежедневно взаимодействует с семьёй. Поэтому образовательное
учреждение имеет возможность оказывать непосредственное влияние на семьи воспитанников.
Воспитательные функции дошкольного учреждения и семьи различны, но для
гармоничного развития ребёнка необходимо их взаимодействие. От качества взаимодействия
зависят уровень педагогической культуры родителей, а следовательно, и уровень воспитания.
Положительных результатов в воспитании здорового ребёнка можно достичь при
поддержке, желании и тесном сотрудничестве педагогов с семьёй.
Обеспечение здоровья детей – основная цель, забота каждого дошкольного учреждения.
Главная задача родителей и педагогов образовательного учреждения – научить ребёнка вести
здоровый образ жизни, выработать у него осознанное отношение к собственному организму.
Всем необходим отдых от служебных обязанностей и ежедневных забот. В связи с чем,
важно научиться ценить свободное время и использовать его для пополнения запасов
физической энергии. Активный отдых с детьми отлично восстанавливает силы, сближает всех
членов семьи, обеспечивает хорошее самочувствие, способствует получению заряда бодрости
и энергии.
Поэтому мы поставили перед собой цель – привлечение родителей к совместной
активной деятельности дошкольного учреждения и семьи в вопросах воспитания здорового
ребёнка.
Для эффективного достижения этой цели определили следующие задачи:
1.
повысить
уровень
педагогической
культуры
родителей
-
обогатить
их
разносторонние педагогические знания;
3
2.
поддержать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях;
3.
организовать проведение совместных с родителями физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья
дошкольников и членов их семей;
4.
формировать у детей и родителей сознательную установку на здоровый образ жизни,
воспитывать культуру здоровья;
5.
формировать устойчивый интерес к занятиям по физической культуре у детей и
взрослых.
Информация и практический опыт, полученный родителями, помогут:
- увидеть, узнать работу дошкольного учреждения по физическому
воспитанию;
- -вызвать у родителей интерес к данному вопросу;
- дать родителям необходимые теоретические знания об уровне физического развития и
физической подготовленности детей;
- сформировать потребность в здоровом образе жизни, предоставить возможность
позаниматься физической культурой не только ребёнку, но и взрослому;
- снизить «дефицит» положительных эмоций, создать атмосферу праздника при совместной
спортивной деятельности детей и взрослых;
- облегчить общение родителей и педагогов дошкольного учреждения;
-обеспечить преемственность методов и приёмов воспитания детей в семье и в детском саду, а
значит повысить эффективность работы по оздоровлению детей.
Для реализации поставленных задач, и систематизации физкультурно-оздоровительной работы
нами
составлена
программа
взаимодействия
дошкольного
учреждения
с
семьями
воспитанников на учебный год, в котором прописывается работа в нескольких направлениях:

в рамках реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
учреждения;

в рамках реализации программы сохранения и укрепления здоровья детей.
Программа взаимодействия включает в себя следующие разделы:
 Родительские собрания (традиционная и нетрадиционная форма проведения), консультации
и беседы с родителями;
 Дни открытых дверей;
 Оформление информационных уголков для родителей;
 Физкультурные досуги и развлечения детей и взрослых;
 Совместные физкультурные занятия традиционной и нетрадиционной формы проведения;
 Физкультурные праздники;
 Спортивные соревнования;
4
 Организация и проведение туристических походов выходного дня в осеннее и зимнее время
года с детьми старшего дошкольного возраста.
Особенно хочется остановиться на одной из эффективной форм физкультурнооздоровительной работы, которую мы взяли в основу своего проекта «Тропою Робинзона» туристические походы выходного дня. Это одна из форм активного отдыха, которая обладает
всеми необходимыми компонентами для сохранения и укрепления здоровья детей и родителей.
Это – общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая
активность.
Цель наших походов – оздоровление организма детей и взрослых. Во время пешеходной
прогулки приобретается навык ориентировки на местности, дети знакомятся с родным краем,
прививается любовь к родной природе. Предстоящий туристический поход вызывает много
положительных эмоций.
Совместно с родителями разрабатывается маршрут похода, необходимое снаряжение.
Длительность похода 2 – 4 часа. Каждый поход имеет и так называемый сюрпризный момент.
Походы сближают родителей, детей и педагогов дошкольного учреждения, дают прекрасную
возможность создать атмосферу взаимопонимания и сотрудничества.
Следовательно, совместная физкультурно-оздоровительная деятельность детей и взрослых
полезна и необходима:
1.
Она позволяет увидеть своего ребёнка в условиях, отличных от домашних,
способствует пересмотру родителями своих методов и приёмов воспитания.
2.
Родители постепенно убеждаются, что их участие в организации и проведении
совместных спортивных мероприятиях, важно для их собственного здорового ребёнка.
3.
Улучшается эмоциональное сближение взрослых (родителей, педагогов) с детьми.
4.
Улучшается состояние здоровья детей по всем показателям (уровень физического
развития и физической подготовленности, показатель заболеваемости, группа здоровья).
5.
Дети
с удовольствием повторяют освоенные упражнения дома, на прогулке, в
свободное время вместе с родителями.
6.
Родители приобрели достаточный двигательный опыт и теоретический «багаж»
знаний при проведении совместной двигательной деятельности.
7.
Взрослые члены семьи научились рационально и правильно использовать свободное
время, для активного отдыха.
8.
Родители стали активными участниками всех
физкультурно-оздоровительных
мероприятиях, проводимых в дошкольном учреждении.
5
В заключении хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два
важных социальных института социализации ребёнка. Без родительского участия процесс
воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен.
6