О психологической службе

АНО СОШ «ПУТЬ ЗЕРНА»
117437, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д.20, корп. А
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНО СОШ «ПУТЬ ЗЕРНА»
Колесникова А.В.
Рассмотрено и принято
в качестве локального правового акта АНО СОШ «ПУТЬ ЗЕРНА»
на общем заседании Педагогической коллегии школы
«30» августа 2013 г. Протокол №1
Положение о психологической службе
АНО СОШ «Путь Зерна»
1.
Общие положения
Психологическая служба организуется в целях развития и совершенствования психологической помощи
участникам образовательного процесса, а также для оказания коррекционно-развивающей помощи обучающимся,
имеющим затруднения школьной адаптации.
Психологическая служба (далее Служба) организуется из педагогов-психологов.
Служба оказывает содействие формированию социальной среды развития, способствующей раскрытию
личностного и учебного потенциала каждого ребенка в школьном сообществе; развитию у учащихся творческих
способностей; позитивной мотивации к обучению; выявлению их индивидуальных особенностей; исследованию
возможных психологических причин школьной дезадаптации и профилактике условий возникновения подобных
нарушений в образовательном процессе; психологическому сопровождению учащихся; повышению психологической
компетентности всех участников образовательного процесса.
В своей деятельности Служба руководствуется международными актами в области защиты прав детей, Законом
Российской Федерации «Об образовании», указами и распоряжениями Президента Российской Федерации,
постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующих органов
управления образованием, положением о службе практической психологии в системе Министерства образования
Российской Федерации, положением о логопедическом пункте, а так же Концепцией, Уставом и локальными актами
школы.
2.
Цели и задачи Службы
Целями Службы являются:
- Содействие администрации и педагогам в создании социальной ситуации развития, соответствующей
индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития
личности учащихся, их родителей, педагогов и других участников образовательного процесса;
- Содействие в приобретении участниками образовательного процесса психологических и психолого-социальных
знаний, умений и навыков;
- Организация психологического сопровождения учащихся, имеющих адаптационные трудности;
2.2 Задачи Службы:
- Психологический анализ социальной ситуации развития в детском коллективе, выявление основных проблем и
определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
- Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе развития;
- Содействие формированию у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;
- Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в школе;
- Психологическая экспертиза педагогической методологии, а также особенностей образовательных программ с
целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и
особенностям обучающихся;
- Диагностика, профилактика и возможное преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье,
развитии детей, в том числе: сотрудничество со специалистами вне школы по необходимости;
- Участие совместно с педагогическим коллективом в подготовке и создании психолого-педагогических условий
преемственности в процессе образования;
- Содействие распространению и внедрению в школьную психологическую практику достижений в области
психологии и психотерапии, постоянное повышение собственной профессиональной компетентности работниками
службы;
- Содействие в обеспечении деятельности педагогов научно-методическими материалами и разработками в области
психологии.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
Основные направления деятельности Службы
Диагностическое направление – углубленное проникновение во внутренний мир ребенка. Результаты
психологической диагностики дают основания для заключения о выборе педагогических и психологопедагогических методов в его обучении и развитии, о необходимости и способах психолого-педагогической
коррекции в развитии ребенка, об эффективности профилактической или консультативной работы,
проведенной с ним, педагогами и родителями.
Адаптационное направление – предупреждение возникновения явлений дезадаптации детей, разработка
рекомендаций для педагогов, родителей по оказанию помощи в вопросах обучения, воспитания и развития.
Коррекционно-развивающее направление – активное воздействие на процесс формирования личности в
детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности
всех специалистов.
Консультативное направление – оказание помощи всем участникам образовательного процесса в вопросах
развития, воспитания и обучения посредством консультирования.
Просветительское направление - формирование у всех участников образовательного процесса потребности в
психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития.
4.
Организация работы Службы
Работа проводится в соответствии с общим планом работы Службы и планом каждого члена Службы на текущий
учебный год. План составляется каждым членом службы, согласовывается с директором и утверждается
директором образовательного учреждения. План составляется в соответствии с целями и задачами работы
образовательного учреждения, в соответствии с комплексно-целевой программой и планом работы ОУ на текущий
учебный год.
По результатам диагностики в течение учебного определяются дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающей
работе. Составляется график коррекционно-развивающих занятий каждым членом Службы. График утверждается
директором образовательного учреждения.
Педагогами-психологами в каждом классе могут проводится групповые занятия. Цели и задачи групповых занятий
в классах определяются педагогами-психологами с учетом запроса от педагогов, администрации, а также по
результатам диагностики работниками Службы задач воспитания и социализации, ИОП и возрастными
особенностями учащихся.
Еженедельно педагогами-психологами проводятся консультации для классных учителей и педагогов-предметников.
На данных консультациях обсуждается ситуация в классе; результаты плановой и внеплановой диагностики
учащихся; а также продвижение детей, занимающихся индивидуально с членами Службы; по необходимости
разрабатываются совместно классные часы; намечаются необходимые мероприятия для реализации проекта
развития класса и решения социальных задач из ИОП уч-ся.
В соответствии с планом работы МС проводятся выступления психологов на педагогических чтениях и
педагогических коллегиях.
Регулярно педагоги-психологи посещают уроки. Необходимость посещения класса согласовывается с педагогами и
директором. По результатам наблюдений психологи проводят консультативные беседы с педагогами, а также
делают по необходимости сообщения на педагогической коллегии.
По мере необходимости проводятся индивидуальные консультации всех участников образовательного процесса по
инициативе психологов, педагогов, родителей, учащихся или администрации.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3.
Права членов Службы
Готовить предложения и рекомендации для гармонизации социальной ситуации развития в коллективах.
Выдвигать предложения об оптимизации образовательного процесса.
Давать необходимые рекомендации всем участникам образовательного процесса.
Проводить коррекционно-развивающие занятия, групповые занятия и индивидуальные консультации.
Участвовать в подготовке и проведении педагогических чтений, открытых мероприятий по психологии,
тренингов.
Участвовать в ходе родительских собраний.
7.
1.
2.
Документация Службы
План работы на текущий учебный год.
Индивидуальные карты учащихся класса, которые включают: протоколы психологического обследования, а
также: протоколы диагностических или консультативных бесед с педагогами или родителями, протоколы
коррекционной работы с учащимся.
Рекомендации для учителей по результатам проведенного психодиагностического исследования.
График работы.
План коррекционно-развивающих занятий.
План групповых занятий.
График коррекционно-развивающих занятий..
Обязанности членов Службы
Вести документацию в установленной форме.
Активно участвовать в проведении занятий, консультаций, педагогических чтений, родительских собраний,
классных часов.
Совершенствовать уровень профессионального мастерства.
4.
5.
Поддерживать политику развития школы.
Обеспечивать сопровождение образовательного процесса школы в соответствии со спецификой своей
деятельности а также учетом особенностей педагогической парадигмы, в рамках которой организован
образовательный процесс.
8.
Контроль за деятельностью Службы
Контроль за деятельностью Службы осуществляется директором школы, его заместителями по учебновоспитательной работе.