KЛАВЕСИН

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МОУДОД ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Г.ПОДОЛЬСК
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол №2
от 6 ноября 2009 г.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
КЛАВЕСИН
Возраст детей: 7-15 лет
Срок реализации: 7 лет
Рецензент:
Заслуженный артист РФ,
Доцент Московской государственной
консерватории им. П.И.Чайковского
А.С.Семенов
Составитель:Р.Х.Кунафина
г.Подольск
РЕЦЕНЗИЯ
на Экспериментальную программу
по специальности клавесин
Р.Х.Кунафиной
Экспериментальная
программа
по
специальности
клавесин,
представленная Р.Х.Кунафиной
в Детской музыкальной школе №2
г.Подольска, написана ясным и живым языком с использованием
исторического материала. Привлекает продуманная логика изложения, чёткий
план и значительный по объёму список литературы. Видно, что за текстом
стоит грамотный специалист высокого класса, имеющий прекрасную школу и
практический опыт работы.
В разделе «Цели обучения» подчёркнуты не только важность овладения
техническими навыками и специфическими приемами игры на инструменте,
но и развитие музыкальных и интеллектуальных способностей учащегося и
расширение его кругозора, что несомненно является важнейшими задачами
обучения игре на клавесине.
Очень важно, что автор обращает внимание на певучесть звука клавесина,
вместе с особенностями его механики и звукоизвлечением. Уделено внимание
также важнейшим средствам выразительности при игре на клавесине артикуляции и агогике, с помощью которых только и можно выстроить
правильную и понятную фразу.
Мелизматика, игра цифрованного баса и игра в ансамбле - всё это
необходимые элементы обучения клавесиниста, которые включены в
программу.
Важным аспектом программы является психологический настрой педагога
и его общение с учеником.
В целом Программа Р.Х.Кунафиной заслуживает всяческого внимания и
распространения в других школах, имеющих классы клавесина.
Заслуженный артист РФ, доцент
Московской государственной консерватории,
солист Московской государственной
филармонии
/А.С.Семёнов/
2009
Начало XX века ознаменовалось возрождением клавесина, уникального
клавишного инструмента, уступившего место фортепиано и исчезнувшего из
музыкальной жизни почти на сто лет. Его возвращение внесло существенные
коррективы в развитие клавирного искусства, значительно обогатив музыкальную культуру и расширив границы исполнительской и педагогической
практики.
В настоящее время значение и популярность клавесина, как и других
старинных инструментов, чрезвычайно возросли. Методика преподавания
игры на клавесине, сформированная в период расцвета барочной музыки,
получила новое развитие, и теперь классы клавесина открыты не только в
ведущих консерваториях мира – в экспериментальной форме они существуют и в некоторых музыкальных школах города Москвы.
Данная методическая программа рассчитана на 7-летний курс обучения в
музыкальной школе и рассматривает предмет «Клавесин» как предмет по
выбору. Начало процесса обучения на двух клавишных инструментах с различными принципами звукоизвлечения – клавесине и фортепиано – можно
считать новой экспериментальной формой в педагогической практике.
Предлагаемый методический и репертуарный план может быть скорректирован в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося, его способности к восприятию и обучению.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
В рамках данной учебной программы рассматриваются два основных
направления обучения: 1) овладение техническими навыками и специфическими приемами игры на инструменте ; 2) развитие музыкальных и интеллектуальных способностей учащегося и расширение его кругозора.
Каждый инструмент имеет свои характерные особенности строения и
звучания, которые успешно используются и даже становятся незаменимыми
в музыкально-педагогическом процессе. Главное достоинство клавесина –
его звук, очень ясный и отчетливо-прозрачный, и, вместе с тем, довольно певучий. Именно эти качества звука сделали клавесин особенно востребованным в исполнении полифонической музыки. Кропотливая работа над музыкальной полифонической тканью за клавесином имеет большое значение для
развития музыкального слуха и полифонического мышления ученика.
Особого внимания заслуживает и механика инструмента, сильно отличающаяся от рояльного механизма. Принципиально другой, щипковый способ
извлечения звука включает работу мелких мышц и суставов, освобождает
крупные мышцы от чрезмерной нагрузки, тем самым раскрепощая двигательный аппарат.
Модели клавесинов очень разнообразны. Многие из них снабжены двумя,
а, иногда тремя мануалами. Использование в работе различных мануалов
дает педагогу большие преемущества в работе над полифонией, чрезвычайно
развивает координацию движений ученика, воспитывает точность и аккуратность в обращении с инструментом.
Как и орган, клавесин имеет регистры, придающие ему богатство и разнообразие звучания. Умение правильно пользоваться регистрами воспитывает-
ся не один год, оно тесно связано с чувством стиля и пониманием формы
произведения. Овладение искусством регистровки можно считать одной из
важных составляющих музыкально-педагогической практики.
Специфика обучения игре на клавесине заключается в том, что клавесин –
старинный инструмент, за которым закреплен конкретный временной период, с XVI поXVIII век, и обширный пласт музыкальной культуры. В нем
нашли отражение различные стили: от ренессанса до классицизма. Осуществление знакомства учащегося с этими стилями и эпохами в увлекательной и
доступной форме – почетная миссия педагога-клавесиниста.
ФОРМЫ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе клавесина
является индивидуальный урок преподавателя с учеником. В отдельных
случаях возможны коллективные формы обучения и коллективное музицирование.
До сих пор сохранилась традиция исполнения на клавесине по нотам,
поэтому большое внимание на уроках клавесина уделяется чтению с листа.
Помимо музыкальных пьес, написанных для клавесина-соло, существует
огромное колличество ансамблевой литературы. В педагогической практике
возможны следующие виды ансамблей: 4-ручные дуэты, ансамбли клавесина
с различными составами струнных, духовых и народных инструментов, вокальные ансамбли.
В старинную эпоху клавесинисты аккомпанировали по цифрованному
басу. Умение расшифровывать или читать цифрованный бас – особое искусство, основам которого можно обучить наиболее способных и талантливых
учеников. Для этой цели необходима специальная, значительно большая
теоритическая подготовка учащегося, дополнительные знания в области
гармонии.
Большое значение в исполнении старинной музыки имеют мелизмы.
Каждый композитор уделял «манерам», или украшениям, особое внимание,
часто составляя свою собственную таблицу расшифровки мелизмов. Умение
орнаментировать всегда считалось большим искусством, в котором исполнитель мог продемонстрировать хороший вкус, либо его отсутствие. В старину
считалось, что мелизмы развивают технику; многие мастера разрабатывали
для этой цели специальные упражнения. Франсуа Куперен Великий в своем
трактате «Искусство игры на клавесине» уделил им немало страниц.
К одному из самых важных аспектов в исполнении старинной музыки
следует отнести артикуляцию и фразировку, без которых не возможна жизнь
музыкального произведения. В воспитании начинающего музыканта необходимо уделять много внимания разнообразной и грамотной артикуляции,
опирающейся на основы риторики и агогики.
Очень важным фактором в развитии и интеллектуальном росте ученика
является просветительская работа педагога. Исключительно полезными
могут быть рассказы о композиторах, о музыкальной и культурной жизни той
или иной эпохи. Возможна такая форма работы, как просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписей, знакомство с характерным звучанием
разных инструментов.
Модели клавесинов очень разнообразны, их звучание находится в прямой
зависимости от конструкции инструмента. Рассказы о строении двухмануального клавесина, спинета, верджинала и клавицитериума – еще одна действенная форма работы педагога в клавесинном классе.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Принципы обучения игре на клавесине схожи с принципами обучения на
любом другом клавишном инструменте. Основной из них – наглядность.
Для маленьких детей с неустойчивым вниманием особенна важна доступная
и наглядная форма изложения материала, частая смена рода деятельности и
переключение внимания на различные небольшие задания. Подобный метод
работы с младшими учащимися может привести к наилучшему результату.
Еще один важный принцип в педагогической работе – это плавное и
поступенное движение вперед на основе усвоенного материала, постепенное
усложнение задач и повышение трудностей, выдвигаемых перед учеником.
Именно таким принципом руководствовался И.С.Бах в своей педагогической
практике. Как известно, он всегда старался ставить ученику посильную
задачу, избегая резких скачков вперед. Такой принцип всегда является залогом успеха и положительных эмоций ученика на уроке.
Комфортный психологический климат важен в любой педагогической
работе, вне зависимости от предмета и специальности. В этой связи большую
роль играют личностные качества педагога, его умение работать с отдачей и
удовольствием, его желание заинтересовать ученика, узнать индивидуальные
наклонности и способности ученика и употребить это знание с пользой.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Учебный план предполагает наличие одного урока по данному предмету
еженедельно в течение всего курса обучения. Продолжительность урока – 45
минут. Индивидуальные планы должны оформляться один раз в полугодие.
При составлении плана нужно учитывать индивидуальные особенности и
способности ученика. Нужно помнить о том, что выбранные пьесы должны
нравиться ученику, доставлять ему положительные эмоции и эстетическое
удовольствие.
7-летний курс обучения предполагает начало занятий в раннем возрасте,
который считается самым благоприятным для освоения этого инструмента. В
своем трактате Ф.Куперен Великий писал: «Дети должны начинать заниматься с шести-семи лет. Это не значит, что более поздний возраст исключается,
но естественно, что для разработки и постановки рук для профессиональной
игры на клавесине начинать чем раньше, тем лучше.»
При составлении клавесинной и фортепианной программ учащегося возможно дублирование отдельных пьес, если это не противоречит стилю и времени, в котором они были написаны. Исполнение одной пьесы на разных
инструментах позволяет ученику почувствоваать разницу звука, механических и динамических особенностей клавесина и фортепиано.
Учебный план должен строиться по принципу постепенного усложнения
материала. За полгода ученик должен пройти от 3 до 5 пьес, 1 или 2 ансамбля
по желанию.
1-й год: знакомство с механикой инструмента, с принципом звукоизвлечения.
Приобретение первоначальных навыков игры на клавесине, разучивание упражнений и небольших танцевальных пьес.
2-й год: введение новых 2-дольных и 3-дольных старинных танцев, исполнение миниатюрных полифонических пьес с использованием штриховой
контрастности.
3-й год: ознакомление с основными видами мелизмов, и особенностями их
исполнения, овладение первоначальными приемами арпеджирования, игра
более сложных полифонических пьес с использованием разнообразных
штриховых приемов.
4-й год: первоначальные знания об акустике и резонансе, усвоение принципов агогики, понятие регистровки, усложнение полифонического материала.
5-й год: освоение 2-х и 3-хголосных пьес, основанных на имитационной полифонии, разучивание танцевальных пьес с более сложной фактурой, активное использование регистров.
6-й год: понятие о различных клавесинных школах и особенностях исполнения мелизмов, прохождение произведений, основанных на различных видах
полифонии, включение развернутых танцевальных пьес с элементами виртуозности.
7-й год: знакомство с простейшими правилами генерал-баса и цифровки, вве-
дение в прогамму циклических произведений – сонаты, сюиты, вариаций,
прелюдии и фуги; углубление знаний о полифонической технике.
Список методической литературы
Алексеев А. Клавирное искусство .М.-Л.: Музгиз, 1952.
Алексеев А. Из истории фортепианной педагогики. Киев: Муз.Украина, 1974.
Алексеева В. Предисловие к сборнику: Перселл. Клавирные пьесы. М.: Музыка, 1979.
Бах К.Ф.Э. Опыт истинного искусства клавирной игры.Книга I.СПб: ЕrlyMusic, издательский дом, 2005.
Бейшлаг А. Орнаментика в музыке. М: Музыка, 1998.
Бодки Э. Интерпретация клавирных произведений И.С.Баха. М: 1993.
Браудо И. Артикуляция. Л.: Музыка1973.
Браудо И. Вступительная статья и комментарии к изданию: И.С.Бах.
Полифоническая тетрадь, тетрадь для фортепиано.Л.: Музыка
.
Бузони Ф. Вводное слово и комментарии к изданию: И.С.Бах. Хорошо
темперированный клавир. Часть I.: М.-Л.: Музгиз, 1941.
Гнесина Е. Воспоминания. Статьи. Письма. Выступления. М, 1991
Гроув Д. Музыкальный словарь Гроува.М.: Практика, 2007.
Гульд Г. Избраное. Кн. I. М, 2006
Дис А. История жизни Йозефа Гайдна. М.: Классика-XXI, 2007.
Друскин М. Иоганн Себастьян Бах. М.: Музыка, 2002.
Зимин П. История фортепиано и его предшественников. М,1068
И.С.Бах и современность. Сборник статей. Киев: Муз. Украина, 1985.
Коган Г. Четыре книги о музыке VIII века. Сов. Музыка.1935, №9
Копчевский Н. Инвенции И.С.Баха. Вступительная статья к изданию:
И.С.Бах. Инвенции. М.: Музыка,1966.
Копчевский Н. Вступительная статья к изданию: И.С.Бах. Маленькие
прелюдии и фугетты. М: Музыка, 2001.
Корто А. О фортепианном искусстве. М, 1965
Майкапар А. Музыкальная интерпретация. Проблемы психологии ,
этики и эстетики. Интеллектуальный форум. М, 2000
Мастера советской пианистической школы. Очерки под редакцией
Николаева А. М, 1961
Носина В. Символика музыки И. С. Баха. Тамбов, 1993.
Носина В. О символике «Французских сюит» И. С. Баха. М.: Классика-XXI,
2006.
Перельман Н. В классе рояля. Короткие рассуждения. М, 2000.
Ройзман Л. Клавирные транскрипции И. С. Баха. Предисловие к сборнику:
И.С. Бах. Концерты для клавира соло . М.: Музыка,1971.
.
Ройзман Л. Предисловие и комментарии к изданию: Й.Гайдн. Избранные
сонаты для фортепиано М.: Музыка,1970.
Розеншильд К. История зарубежной музыки. Вып.I.(до середины XVIII века),
М.: Музыка, 1979.
Роллан Р. Гендель. В издании: Ромен Роллан. Музыкально-историческое
наследие. Вып.2. М.: Музыка,1987.
Рубинштейн А. Лекции по истории фортепианной литературы. Литературное
Наследие. Т.3. М, 1968
Старинная музыка. Словарь. Сост.: Ю.Булучевский, В.Фомин. М.:
Музыка,1996.
Фейнберг С. Пианизм как искусство. М, 1960
Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. М.: Музыка, 1965.
Шуман Р. Жизненные правила музыкантов. Избранные статьи о музыке.
М, 1956
Форкель И. О жизни, искусстве и о произведениях И. С. Баха. М.: КлассикаXXI, 2008.
D’Anglebert J.A. Principes de l’accompagnement Paris 1689 (Premier livre de
pièce de clavecin, Neuausgabe, Hrg.Kenneth Gilbert, le Pupitre , Paris
1990).
Christensen J. Die Grundlagen des Generalbassspiels im 18 Jahrhundert.
Ein Lehrbuch nach zeitgenossischen Quellen. Kassel: Bärenreiter, 2006.
Dandrieu J.-F. Principes de l’Accompagnement du Clavecin, Paris 1719.
(Faksimile, Edition Minkoff, Genf o.J.).
Neupert H. Das Cembalo. Eine Geschichtliche und technische Betrachtung der
Kielinstumente. Kassel: Bärenreiter-Verlag, 2004.
.
Mattheson J. Grosse General-Bass-Schule, Hamburg 1731 (Faksimile, Edition
Georg Olms, Hildescheim, 1969).
Rampe S. Vorwort («Rameau.Pièce de Clavecin. Nouvelle edition
integrale». Kassel: Bärenreiter-Verlag, 2004).
Telemann G. F. Singe-, Spiel -und General-Bass-Übungen, Hamburg 1733-34
(Neuausgabe, Hrg.Max Seiffert, Bärenreiter, Kassel etc.1968).
Forqueray A. Pièces de Viole avec la Basse Continuё,1.Buch, Paris 1747.
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
1 год обучения
Бах И.С.
Пьесы из «Нотной тетради для А.М.Бах» (по выбору)
Гендель Г.Ф.
Менуэты (по выбору)
Еlizabeth Rogers Hir Virginal Book
(Manuscript, 1656)
Almaine d-moll
Almaine G-dur
Courant d-moll
Courant C-dur
Essex’s Last Goodnight
An Irish Toy
Lupus’ Air
Nan’s Masque
The Phcenix
Pupert’s Retreat
Sarabande B-dur
Sarabande G-dur
When the King Enjoys Own Again
Kирнбергер И.
Менуэт ре мажор
Клерамбо Л.-Н.
Менуэт ля минор
Менуэт до мажор
Лебег Н.
Менуэт си-бемоль мажор
Моцарт Л.
Менуэт ре минор
Менуэт ми минор
Пахельбель И.
Бурре си-бемоль мажор
Перселл Г.
Ария ре минор
Менуэт до мажор
Полонез до мажор
Сперонтес И.
Менуэт соль мажор
Менуэт ре мажор
2 год обучения
Бах И.С.
Пьесы из «Нотной тетради для А.М.Бах» (по выбору)
Бах К.Ф.Э.
Фантазия ре минор
Гендель Г.Ф.
Менуэт ми минор
Менуэт до минор
Elizabeth Rogers Hir Virginal Book
Courant C-dur
Courant G-dur
The Courant to the Last Almaine by Thomas Strengfield
The Chestnut
The Faithfull Brothers
The King’s Complaint
A Masque
The Nightigale
Prince Pupert’s March
Sarabande d-moll
Sir Thomas Fairfax’s March
The Scots March
A Trumpet Tune
Маттезон И.
Менуэт соль мажор
Моцарт Л.
Менуэт фа мажор
Перселл Г.
Хорнпайп ми минор
Ратгебер В.
Аллегро соль мажор
Телеман Г.Ф.
Жига соль мажор
Менуэт ля мажор
3 год обучения
Anonym
Courant Lady Riche
(CCLXV, The Fitzwilliam Virginal Book)
Anonym
Daunce (CCVI, F.V.B.)
Бах И.С.
Маленькие прелюдии и фугетты
Прелюдия ля минор
Прелюдия соль минор
Гайдн Й.
12 маленьких пьес (по выбору)
Дандрие Ж.
Менуэт фа мажор
Дьепар Ч.
Менуэт ми минор
Elizabeth Rogers Hir Virginal Book
Almaine g-moll
Courant Bear I
Courant Bear II
The Fairest Nimphs the Valleys or Mountains Ever Bread
The March of Foot
My Delight
Mock-Nightigale
The Nightigale (C-dur)
One of the Symphonies
Phil Porter’s Lamentation
Кирнбергер И.
Козловский О.
Полонез соль мажор
Я птичкой быть желаю (Полонез)
Корелли А.
Сарабанда ми минор
Кребс И.
Паспье си минор
Кригер И.
Сарабанда ре минор
Кунау И.
Бурре ре минор
Гавот си минор
Куперен Ф.
Менуэт до минор
Старики и нищие
Люлли Ж..-Б.
Менуэт-рондо ре мажор
Марпург Ф.В.
Менуэт соль мажор
Моцарт Л.
Бурре до минор
Муффат Г.
Рондо ре минор
Телеман Г.Ф.
Аллегро ля мажор
Ария соль мажор
Сицилиана ми минор
4 год обучения
Бах В.Ф.
Аллегро до мажор
Бурре си минор
.
Бах И.С.
Скерцо до мажор
Маленькие прелюдии и фугетты
Прелюдия фа мажор
Прелюдия ре минор
Предюдия ми минор
Бах К.Ф.Э.
Аллегро до мажор
Сольфеджио
Берд У.
Тhe march of Horse
The Soldier’s Summons
Булл Дж.
Гендель Г.Ф.
Doctor Bull’s my selfe (CLXXXIX, F.V.B.)
Менуэт I,II соль мажор
Граупнер Х.
Бурре си-бемоль мажор
Дьепар Ч.
Сарабанда ми минор
Гавот ми минор
Дубянский Ф.
Кадриль ля мажор
Экосез
Elizabeth Rogers Hir Virginal Book
Almaine D-dur
Masque G-dur
Mercury
Кирнбергер И.
Гавот ре минор
Сарабанда ре минор
Клерамбо Л.-Н.
Куранта до мажор
Сарабанда до мажор
Кунау И.
Прелюлия соль мажор
Марпург Ф.В.
La Badine
Маттезон И.
Аллеманда ре минор
Моцарт В.А.
Муффат Г.
Сонатины (отд. части по выбору)
Ригодон фа мажор
Нихельман Г.
La Tendre
Сарабанда до минор
Пахельбель И.
Фуга до мажор (2-х голосн.)
Скарлатти Д.
Ария ре минор
Чимароза Д.
Сонаты (по выбору)
5 год обучения
Anonym
Præludium (CXVII, F.V.B.)
Anonym
Watkins Ale (CLXXX, F.V.B.)
Anonym
Why Ask You (CXXI, F.V.B.)
Бах И.К.
Аллегретто из сонаты до мажор
Бах И.С.
Маленькие прелюдии и фугетты (по выбору)
Пьесы из Французских сюит (по выбору)
Берд У.
Bagpipes
The Irish March
The Trumpets
Дандрие Ж..
Страдающая (рондо)
Дьепар Ч.
Жига ми минор
Куранта ми минор
Дубянский Ф.
Гендель Г.Ф.
Elizabeth Rogers Hir Virginal Book
Вальс фа мажор
Пьесы из сюит (по выбору)
Almaine C-dur
Almaine d-moll
Love Is Strange
Жилин А.
Вальс до мажор
Вальс фа мажор
Кирнбергер И.
Жига до минор
Клементи М.
Сонатины (по выбору)
Куперен Л.
Куранта фа мажор
Сарабанда фа мажор
Куперен Ф.
Куранта ре минор (Сюита №2)
Марш мушкетеров
Нихельман Х.
Гальярда до мажор
Жига до мажор
Соната ми-бемоль мажор
Перселл Г.
Отдельные пьесы из сюит
Рамо Ж.-Ф.
Беседа муз
Скарлатти А.
Балет ля минор
Скарлатти Д.
Соната ре минор L 413
Титов А.
Французская кадриль
Фишер И.К.Ф.
Прелюдия фа мажор
Хандошкин И.
Российская народная песня с вариациями.
Циполи Д.
Фугетта ми минор
Шамбоньер Ж.-Ш.
Куранта фа мажор
Сарабанда фа мажор
6 год обучения
Anonym
Бах К.Ф.Э.
Бах И.С.
A Toy (CCLXVIII, F.V.B.)
6 Сонатин Wq.64 (по выбору)
15 инвенций и 15 симфоний (по выбору)
Пьесы из сюит (по выбору)
Берд У.
The March to the Fight
Бортнянский Д.
Ларгетто фа мажор
Гайдн Й.
Гендель Г.Ф.
Сонаты (отд.части по выбору)
Пьесы из сюит (по выбору)
Гретри А.
Жига ми-бемоль мажор
Дандрие Ж.
Дудочки
Жалобная
Крик птиц
Дюфли Ж.
Рондо ре мажор
Дюфли Ж.
Рондо ре минор
La Tribolet
Кларк Л.
Козловский О.
Куперен Ф.
Жига ля мажор
Пожалуйте, сударыня (Полонез)
Бабочки
Недотрога (Сарабанда)
Прилежная
Кригер И.
Жига ре минор
Люлли Ж.-Б.
Сюита ми минор
Маттезон И.
Жига ми минор
Моцарт В.А.
Сонаты (отд. части)
Пирсон М.
Листопад
Первоцвет
Пешетти Д.-Б.
Аллегро до мажор
Рамо Ж.-Ф.
Крестьянка
Тамбурин
Скарлатти Д.
Соната соль мажор
Солер А.
Соната до минор
Циполи Д.
Гавот си минор
Прелюдия си минор
7 год обучения
Англебер Ж.-А.д’
Аллеманда до мажор
Куранта до мажор
Прелюдия до мажор
Бах И.К.
Соната до минор соч.17 №2
Соната ре мажор соч.5 №2
Бах И.С.
Прелюдии и фуги (по выбору)
Пьесы из сюит (по выбору)
Симфонии (по выбору)
Бах К.Ф.Э.
Берд У.
Прусская соната №5 до мажор
La Volta (CLVI, F.V.B.)
The Flute and the Droome
Бортнянский Д.
Соната си-бемоль мажор
Гайдн Й.
Сонаты (по выбору)
Граун К.Г.
Жига си-бемоль минор
Дакен К.
Кукушка
Дюфли Ж.
La Boucon
La Millettina
Дьепар Ч.
Увертюра из сюиты ми минор
Лельи Ж.
Сюита соль минор
Куперен Ф.
Будильник
Любимая (Чакона)
Моцарт В.А.
Сонаты (по выбору)
Пирсон М.
Павана свирели
Рамо Ж.-Ф.
Аллеманда ми минор
Перекликание птиц
Скарлатти Д.
Сонаты (по выбору)
Солер А.
Соната ре минор
Соната фа мажор
Фишер И.К.Ф.
Прелюдии и фуги (по выбору)
Прелюдия и чакона соль мажор
Фробергер И.Я.
Токката ре минор