Нормы поведения

Образовательная область «Социализация»
Развитие социальных представлений о мире людей,
нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.
Ребенок входит в мир социальных отношений.
Познает себя и других, Нормы поведения
Задачи
Возрастные группы
Старшая группа
Младшая группа
Средняя группа
- Помогать детям в
освоении способов
взаимодействия со
сверстниками в игре, в
повседневном общении и
бытовой деятельности
(спокойно играть рядом,
обмениваться игрушками,
объединяться в парной
игре, вместе рассматривать
картинки, наблюдать за
домашними животными и
пр.).
- Постепенно приучать
детей к выполнению
элементарных правил
культуры поведения в
детском саду.
- Воспитывать
доброжелательное отношение
к взрослым и детям: быть
приветливым, проявлять
интерес к действиям и
поступкам людей, желание по
примеру воспитателя помочь,
порадовать окружающих.
- Воспитывать культуру
общения со взрослыми и
сверстниками, желание по
побуждению или показу
старших выполнять правила:
здороваться, прощаться,
благодарить за услугу,
обращаться к воспитателю по
имени и отчеству, быть
вежливыми в общении со
старшими и сверстниками,
учиться сдерживать
отрицательные эмоции и
действия.
- Воспитывать доброжелательное
отношение к людям, уважение к старшим,
дружеские взаимоотношения со
сверстниками, заботливое отношение к
малышам.
- Развивать добрые чувства,
эмоциональную отзывчивость, умения
различать настроение и эмоциональное
состояние окружающих людей и
учитывать это в своем поведении.
-Воспитывать культуру поведения и
общения, привычки следовать правилам
культуры, быть вежливым по отношению к
людям, сдерживать непосредственные
эмоциональные побуждения, если они
приносят неудобства окружающим.
- Обогащать представления о людях, их
нравственных качествах, правилах
отношений взрослых и детей; воспитывать
толерантность по отношению к людям
разных национальностей, формировать
начала гражданственности.
- Развивать положительную самооценку,
уверенность в себе, чувство собственного
достоинства, желание следовать
социально-одобряемым нормам поведения,
осознавать рост своих возможностей и
стремиться к новым достижениям.
Подготовительная группа
- Воспитывать гуманистическую
направленность поведения,
развивать социальные чувства,
эмоциональную отзывчивость,
доброжелательность, начальные
социально-ценностные
ориентации.
- Воспитывать привычки
культурного поведения и
общения с людьми, помогать
детям осваивать правила
поведения в общественных
местах и правила уличного
движения.
- Продолжать обогащение опыта
сотрудничества, дружеских
взаимоотношений со
сверстниками и взаимодействий
с взрослыми.
- Развивать в детях
положительную самооценку,
уверенность в себе, осознание
роста своих достижений,
чувство собственного
достоинства, самоконтроля и
ответственности за свои
действия и поступки.
Основные
методы
воспитан
ия
- Общение и совместная
деятельность
воспитателя с детьми
- Образцы правильного
поведения и
взаимоотношений в
детском саду и в семье
- Проблемно- игровые
ситуации
гуманистического
содержания
- Инсценировки с
игрушками
- Наблюдение за
действиями и
отношениями взрослых.
- Сюжетные игры.
- Дидактические игры
- Чтение стихов,
потешек, сказок
- Рассматривание
сюжетных картинок,
иллюстраций
- Общение и совместная
деятельность воспитателя с
детьми
- Образцы правильного
поведения и
взаимоотношений в
детском саду и в семье.
- Развивающие
практические и игровые
ситуации
- Проблемные
инсценировки с
игрушками.
- Напоминание правил и
показ примера культурного
поведения в новой
обстановке
- Сюжетно-ролевые,
режиссерские и
дидактические игры
- Игры-драматизации,
театрализованные этюды.
- Видеосюжеты.
- Чтение художественной
литературы
- Развивающие проблемно-игровые и
проблемно-практические ситуации.
- Личностное и познавательное
общение воспитателя с детьми на
социально-нравственные темы.
- Сотрудничество детей в совместной
деятельности гуманистической и
социальной направленности
- Сюжетно-ролевые и
театрализованные игры
- Сюжетно-дидактические игры и игры
с правилами социального содержания
- Этические беседы о культуре
поведения, нравственных качествах и
поступках.
- Экскурсии
- Чтение художественной литературы
- Рисование на социальные темы.
Содержа
ние
Проявление
доброжелательного
отношения детей друг к
другу, к взрослым, к
родителям, воспитателю.
Спокойно, не мешая
друг другу играть рядом.
Объединяться в игре с
общей игрушкой.
Правила культуры
поведения, общения со
взрослыми и
сверстниками
Формы проявления
вежливости, уважения к
старшим:
здороваться,
прощаться,
Культура поведения
Правила культуры поведения по
отношению к взрослым и сверстникам:
самостоятельно здороваться,
прощаться,
вежливо обращаться с просьбой
благодарить за помощь и заботу,
обращаться к взрослым на «вы»,
по имени, отчеству,
- Реальные и условные
проблемные практические и
проблемно-игровые и
ситуации.
- Личностное и
познавательное общение
воспитателя с детьми.
- Сотрудничество детей в
совместной деятельности
гуманистической и
социальной направленности.
- Совместные сюжетноролевые и театрализованные
игры
- Игры на школьные темы
- Сюжетно-дидактические
игры и игры с правилами
социального содержания
- Этические беседы
- Экскурсии
- Игры-путешествия
- Общение с малышами,
школьниками, учителями
- Чтение художественной
литературы
- Рассматривание картин,
иллюстраций,
видеоматериалов
- Рисование на социальные
темы
Культура поведения
Правила поведения в детском
саду.
Манеры поведения
Требования этикета.
Правила поведения в
общественных местах:
транспорте,
музее,
По напоминанию
взрослого здороваться,
прощаться,
благодарить.
Различение ярко
выраженных
эмоциональных
проявлений людей.
Обращение друг к другу
по имени, использование
ласковых,
уменьшительных имен.
Проявление чувства
удовольствия от участия
в добрых делах.
Выражение
эмоционального
отношения.
Преодоление
негативного состояния.
Положительное
оценивание себя.
благодарить,
обращаться к взрослым на
«вы»,
к воспитателю – по имени,
отчеству,
использовать вежливые
обороты речи.
Правила вежливого и
доброжелательного
отношения к сверстникам в
детском саду: обращение к
друг другу по имени,
быть приветливым,
делиться игрушками,
беречь игрушки.
Выделение
положительных поступков
людей (взрослых и детей)
по отношению друг к
другу.
Выражение к ним своего
положительного
отношения
Выделение негативных
действий и поступков
детей (по картинкам),
рассуждение об их
причинах, нежелательных
последствий для других
людей.
Высказывание своего
отношения к такому
поведению
Анализ ситуаций по
произведениям
художественной
литературы.
Способы разрешения
проблемных ситуаций с
извиняться,
звонить по телефону, вручать
подарок.
Быть доброжелательным,
справедливым по отношению к
сверстникам.
При разговоре смотреть на
собеседника,
говорить приветливо,
не перебивать,
не прерывать разговор,
избегать грубого тона в общении.
Правила поведения в д/саду,
в гостях,
за столом,
в присутствии незнакомых людей,
в новой обстановке.
правила поведения на улице.
Оценка поступков с позиций
нравственных представлений
магазине,
театре,
кафе.
Правила уличного движения.
Правила безопасного
поведения.
Правила и нормы культуры
общения со взрослыми и
детьми, отношение к
пожилым людям, инвалидам.
Анализ и оценка ситуаций (в
жизни, на картинках, в
книгах)
Выделение причин и мотивов
того или иного поведения
детей.
Положительные или
негативные действия, их
возможные последствия.
Отношение к происходящему.
Варианты решения проблемы
с позиции правил
культурного поведения и
нравственных норм.
Знание стихов, пословиц о
вежливости, доброте,
уважении к старшим.
Достиже
ния
ребенка
позиций представлений и
личного опыта.
Участие в общих делах
группы.
- Приветлив с
- Сохраняет
окружающими,
преимущественно
проявляет активный
жизнерадостное,
интерес к словам и
дружелюбное настроение
действиям взрослых.
- Внимателен к словам и
- По показу и
оценкам взрослого,
побуждению взрослых
стремится к
повторяет
положительным формам
положительные действия, поведения.
эмоционально
- Имеет представления о
откликается на ярко
некоторых правилах
выраженное состояние
культуры поведения. В
близких.
привычной обстановку
- Дружелюбно настроен. самостоятельно выполняет
Спокойно играет рядом с знакомые правила общения
детьми, а также вступает со взрослыми (здороваться,
в общение по поводу
прощаться, обращаться на
игрушек, игровых
«вы»)
действий.
- Общаясь со
- Охотно участвует в
сверстниками, проявляет
организованной
желание понять их
воспитателем общей
замыслы. Замечает ярко
деятельности с другими
выраженное
детьми.
эмоциональное состояние
- Сохраняет
сверстника или близких, по
преобладающее
примеру воспитателя
эмоциональнопроявляет сочувствие.
положительное
- Откликается на эмоции
настроение, быстро
близких людей и друзей.
преодолевает негативные Сопереживает персонажам
состояния, стремится к
сказок, историй, рассказов.
положительной оценке
- Стремится к общению и
окружающих и
взаимодействию в игре,
повторению одобренных делится игрушками,
действий.
вступает в ролевой диалог.
- Положительно настроен по
отношению к окружающим, охотно
вступает в общение с близкими
взрослыми и сверстниками, проявляет
сдержанность по отношению к
незнакомым людям.
- Ориентируется на общепринятые
нормы и правила поведения в
контактах со взрослыми; без
напоминания здоровается, прощается.,
благодарит за услугу, пользуется
вежливыми оборотами речи,
обращается к взрослым на «вы» и по
имени и отчеству.
- Проявляет любовь к родителям,
уважение к воспитателям, интересуется
жизнью семьи и детского сада.
- В общении со сверстниками
дружелюбен, доброжелателен, умеет
принимать общий замысел,
договариваться, вносить интересные
предложения, соблюдает общие
правила в игре и совместной
деятельности.
- Проявляет чуткость по отношению к
другим, распознает разные
эмоциональные состояния, учитывает
их в своем поведении, охотно
откликается на просьбу помочь,
научить другого тому, что хорошо
освоил.
- Интересуется предметным и
социальным миром, имеет
представления о том, «что хорошо и
что плохо», в оценке поступков
- Поведение ребенка
устойчиво положительно
направлено. Хорошо
ориентирован в правилах
культуры поведения, владеет
разными способами
культурного поведения в
детском саду, в семье, в
общественных местах.
- Доброжелательно настроен
по отношению к взрослым и
сверстникам, охотно вступает
в общение, стремиться к
взаимопониманию. Имеет
представления о
нравственных качествах
людей и положительно
оценивает нравственные
поступки.
- По-доброму относится к
людям, ко всему живому.
Мечтает о благородных
поступках, воображает себя в
роли защитника слабых, в
роли носителя добра и
справедливости.
- Хорошо взаимодействует со
сверстниками, может
договориться о совместной
деятельности, включиться в
сотрудничество,
прислушивается к
предложениям партнеров,
радуется общим результатам.
- В трудных случаях
- Говорит о себе в первом
лице, хорошо знает свое
имя, фамилию, пол,
возраст, положительно
оценивает себя,
проявляет доверие к
миру.
- В случае совершения
действий, оцененных
взрослыми отрицательно,
старается не повторять их
вновь.
- Делает попытки оценить
действия и поступки
других с позиции
известных правил.
- Понимает и словесно
выражает некоторые свои
эмоции, может рассказать
о том, что умеет делать
самостоятельно,
положительно оценивает
свои возможности.
опирается на нравственные
представления.
- Сохраняет жизнерадостное
настроение, стремление к
самостоятельности, настроен на успех,
положительный результат, признание
другими его достижений.
взаимоотношений со
сверстниками обращается к
правилам, использует разные
приемы справедливого
разрешения возникших
проблем.
- Внимателен к
эмоциональному и
физическому состоянию
людей, хорошо различает
разные эмоции, по
собственной инициативе
проявляет участие, заботу о
близких и сверстниках.
- Имеет близких друзей, с
которыми с удовольствием
общается, участвует в общих
делах, обсуждает события,
делится своими мыслями,
переживаниями, мечтами.
- Рассказывает о себе,
некоторых чертах характера,
интересах, увлечениях,
личных предпочтениях и
планах на будущее.
Проявляет уверенность в себе
и положительную
самооценку.
3. Возможные
последствия
для окружающих
2. Причины и
мотивы
положительные
или негативные
1. Поступок
(ситуация в жизни,
на картинках, в
книгах)
4. Свое
отношение к
происходящему
5. Варианты
решения проблемы
с позиции правил
культуры поведения
и нравственных норм
Интеграция образовательных областей
Познание
Коммуникация
Обогащение социальнонравственных
представлений о жизни и
отношениях взрослых
людей, развитие социальноценностных ориентаций и
представлений.
Развитие свободного
общения со взрослыми и
детьми, формирование
первичных ценностных
представлений, соблюдение
общепринятых норм и
правил поведения
Социализация
(Культура
поведения)
Безопасность
Нормы безопасного
поведения на улице, в
общественных местах
Художественная
деятельность
Использование продуктивных
видов деятельности для
обогащения содержания и
закрепления результатов
освоения образовательной
области
Чтение художественной
литературы
Обогащение нравственных
представлений о том, «что
такое хорошо и что такое
плохо», пробуждение
сопереживания героям.
Образовательная область «Безопасность»
Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире
Младшая группа
Задачи
Основны
е методы
и
Возрастные группы
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
- Развивать
представления о
человеке (себе,
сверстнике, взрослом) и
признаках здоровья
человека
- Развивать интерес к
правилам
здоровьесберегающего
и безопасного
поведения.
- Развивать интерес к
изучению себя, своих
физических
возможностей (осанка,
стопа, рост, движение,
картина здоровья).
- Обогащать
представления о
доступном ребенку
предметном мире и
назначении предметов,
о правилах их
безопасного
использования.
- Обогащать представления
детей об основных источниках и
видах опасности в быту, на
улице, в природе, в общении с
незнакомыми людьми.
- Знакомить детей с
простейшими способами
безопасного поведения в
разнообразных опасных
ситуациях.
- Формировать знания о
правилах безопасного
дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира
транспортного средства.
- Развивать умения и навыки
безопасного поведения у детей в
разнообразных опасных
ситуациях.
- Закреплять умения и навыки
безопасного поведения в
условиях специально
организованной и
самостоятельной деятельности.
- Развивать осознанность и
произвольность в выполнении
основных правил безопасного
поведения в быту, на улице, в
природе, в общении с
незнакомыми людьми.
- Формировать представления
детей об основных источниках
и видах опасности в быту, на
улице, в природе и способах
безопасного поведения.
- Передавать детям знания о
правилах безопасного
дорожного движения в
качестве пешехода и
пассажира транспортного
средства.
- Развивать осторожное и
осмотрительное отношение к
потенциально опасным для
человека ситуациям в
природе.
- Формировать умения
самостоятельного безопасного
поведения в повседневной
жизни на основе правил
безопасного поведения.
- Формировать
предпосылки
экологического сознания,
представления об опасных
для человека ситуациях в
природе и способах
поведения в них.
- Формировать знания о
правилах безопасного
дорожного движения в
качестве пешехода и
пассажира транспортного
средства.
- Воспитывать осторожное
и осмотрительное
отношение к потенциально
опасным для человека
ситуациям в природе.
- Обеспечить сохранение и
укрепление физического и
психического здоровья
детей.
- Беседы с
использованием
- Индивидуальные и
подгрупповые беседы с опорой
- Развивающие проблемноигровые и проблемно-
- Реальные и условные
проблемные практические
наглядности
- Рассматривание
алгоритмов процессов
личной гигиены
- Образцы правильного
безопасного поведения
в детском саду и в семье
- Проблемно- игровые
ситуации
- Инсценировки с
игрушками
- Наблюдение за
действиями взрослых.
- Показ-повтор за
взрослым
- Сюжетные игры.
- Дидактические игры
- Чтение стихов,
потешек, сказок
- Рассматривание
сюжетных картинок,
иллюстраций
- Игры-эксперименты
- Простейшая
проектная деятельность
Содержа - Элементарные
ние
правила безопасного
обращения с
предметами:
- в ванной комнате
- за столом
- во время одевания и
раздевания
- с игрушками в группе
и на улице
- Элементарные знания
о ситуациях,
угрожающих здоровью
- Знания о безопасном
приемы
воспитан
ия
на личный опыт
- Решение ситуационных задач
- Напоминание правил
безопасного поведения в новой
обстановке
- Сюжетно-ролевые,
дидактические игры
- Игры-экспериментирования
- Игры-путешествия
- Игры-этюды
- Загадывание загадок
- Чтение художественной
литературы
- Проектная деятельность
- Коллекционирование
практические ситуации.
- Беседы
- Сюжетно-ролевые
- Игры-драматизации
- Викторины
- Экскурсии
- Чтение художественной
литературы
- Рисование на социальные
темы.
- Создание «Энциклопедии
безопасных ситуаций»
- Создание книги полезных
советов
- Чтение художественной
литературы
и проблемно-игровые и
ситуации.
- Беседы
- Сюжетно-дидактические
игры
- Экскурсии
- Игры-путешествия
- Чтение художественной
литературы
- Заучивание правил
безопасного поведения
- Рассматривание картин,
иллюстраций,
видеоматериалов
- Создание наглядных
пособий вместе с детьми
(модели, плакаты, макеты)
- Проектная деятельность
- Встречи с людьми
опасных профессий
- Обыгрывание вариантов
правильного поведения
- Тематические конкурсы,
соревнования
- Основные источники и виды
опасности:
- в быту
- на улице
- в природе
- в общении с незнакомыми
людьми
- Опасные для жизни ситуации
и способы предупреждения
опасных ситуаций
- в быту
- на улице
- в транспорте
- в природе
- Разнообразие источников,
видов и причин опасности:
- в быту
- на улице
- в природе
- в общении с незнакомыми
людьми
- Универсальные способы
(алгоритмы действий)
предупреждения опасных
ситуаций:
- в быту
- на улице
- в транспорте
- Правила и способы
безопасного поведения:
- в быту
- природе,
- в населенном пункте,
- в общении с незнакомыми
людьми
- Приемы оказания
элементарной первой
помощи:
- при травмах
- ушибах
- первых признаках
недомогания
поведении:
- на улице
- в группе детского сада
- Знания о способах
привлечения взрослого
на помощь в опасных
для жизни и здоровья
ситуациях
- в общении с незнакомыми
людьми.
- Знания о правилах поведения
в случае возникновения
опасных ситуаций, способы
привлечения взрослых на
помощь в соответствующих
обстоятельствах
- Простейшие способы
безопасного поведения, их
варианты
- Типичные ошибки,
совершаемые людьми в
опасных для жизни и здоровья
ситуациях
Достиже - Проявляет интерес к
- С интересом познает правила
ния
правилам
безопасного поведения, узнает
ребенка здоровьесберегающего
как можно больше об опасных и
и безопасного
безопасных ситуациях, с
поведения.
удовольствием слушает
Стремится соблюдать
рассказы и сказки, стихи, любит
элементарные правила рассуждать на тему, задает
здорового образа жизни. вопросы, разгадывает загадки.
Имеет элементарные
- В повседневной жизни
представления о том,
стремится соблюдать правила
что такое здоровый
безопасного поведения. Умеет
человек, что помогает
привлечь внимание взрослого в
нам быть здоровым.
случае возникновения
- С удовольствием
непредвиденных и опасных для
выполняет культурножизни и здоровья ситуаций.
гигиенические навыки
- Осуществляет перенос опыта
безопасного поведения в игру (
объясняет кукле основные
источники и виды опасности в
быту, на улице, в природе,
общении с незнакомыми
людьми; обучае6т ее способам
безопасного поведения,
предупреждает),
- в природе
- в общении с незнакомыми
людьми
- Знания о правилах
поведения и действий в
случае возникновения
опасных ситуаций, способы
привлечения взрослых на
помощь в соответствующих
обстоятельствах
- Типичные ошибки,
совершаемые людьми в
опасных для жизни и здоровья
ситуациях
Правила безопасной
организации
индивидуальной и
совместной деятельности
- Проявляет интерес к
правилам безопасного
поведения. Его представления
о безопасном поведении
достаточно осмысленны. Он
может привести примеры
правильного поведения в
отдельных опасных
ситуациях, установить связь
между неправильными
действиями и их опасными
последствиями для жизни и
здоровья.
- Ребенок умеет:
- соблюдать правила
безопасного поведения в
подвижных играх, в
спортзале.
- пользоваться под
присмотром взрослого
некоторыми бытовыми
приборами, предметами.
- правильно вести себя в лесу,
различать некоторые
- Имеет представление о
том, что такое безопасное
поведение, понимает, как
вести себя в отдельных
потенциально опасных
ситуациях в быту, на улице,
в природе.
- Соблюдает правила
безопасного поведения в
подвижных играх, в
спортивном зале.
- Правильно пользуется
потенциально опасными
бытовыми предметами,
приборами под присмотром
взрослого.
- В совместной
деятельности с детьми
соблюдает правила
безопасного поведения,
учитывает настроение,
эмоциональное и
физическое состояние
партнеров.
Достиже - Проявляет интерес к
ния
правилам
ребенка здоровьесберегающего
и безопасного
поведения.
Стремится соблюдать
элементарные правила
здорового образа жизни.
Имеет элементарные
представления о том,
что такое здоровый
человек, что помогает
нам быть здоровым.
самостоятельно соблюдает
данные правила во
взаимодействии со
сверстниками.
- Умеет в угрожающих жизни и
здоровью ситуациях позвать на
помощь взрослого
съедобные и ядовитые грибы,
ягоды, травы,
- быть осторожным в общении
с незнакомыми животными,
- соблюдать правила
дорожного движения,
поведения в транспорте,
- правильно вести себя на
воде, на солнце.
- В повседневной жизни
стремиться соблюдать
правила безопасного
поведения сам и помогает в
выборе безопасного
поведения.
- Умеет привлечь внимание
взрослого в случае
возникновения неожиданных,
опасных для жизни и здоровья
ситуаций
- Избегает контактов с
незнакомыми людьми на
улице, вступает в разговор с
незнакомыми людьми только
в присутствии родителей
- Владеет основами
безопасного поведения:
знает как позвать на
помощь, обратиться к
взрослому; может
объяснить какую получил
травму, что поранил, ушиб,
где болит; знает свой адрес,
имена родителей, их
контактную информацию;
- Избегает контактов с
незнакомыми людьми на
улице; различает некоторые
ядовитые и съедобные
грибы. ягоды, травы.
- Проявляет осторожность
при встрече с незнакомыми
животными.
- Соблюдает правила
дорожного движения,
поведения в транспорте.
- С интересом познает правила
безопасного поведения, узнает
как можно больше об опасных и
безопасных ситуациях, с
удовольствием слушает
рассказы и сказки, стихи, любит
рассуждать на тему, задает
вопросы, разгадывает загадки.
- В повседневной жизни
стремится соблюдать правила
безопасного поведения. Умеет
привлечь внимание взрослого в
случае возникновения
- Проявляет интерес к
правилам безопасного
поведения. Его представления
о безопасном поведении
достаточно осмысленны. Он
может привести примеры
правильного поведения в
отдельных опасных
ситуациях, установить связь
между неправильными
действиями и их опасными
последствиями для жизни и
здоровья.
- Имеет представление о
том, что такое безопасное
поведение, понимает, как
вести себя в отдельных
потенциально опасных
ситуациях в быту, на улице,
в природе.
- Соблюдает правила
безопасного поведения в
подвижных играх, в
спортивном зале.
- Правильно пользуется
потенциально опасными
- С удовольствием
выполняет культурногигиенические навыки
непредвиденных и опасных для
жизни и здоровья ситуаций.
- Осуществляет перенос опыта
безопасного поведения в игру (
объясняет кукле основные
источники и виды опасности в
быту, на улице, в природе,
общении с незнакомыми
людьми; обучае6т ее способам
безопасного поведения,
предупреждает),
самостоятельно соблюдает
данные правила во
взаимодействии со
сверстниками.
- Умеет в угрожающих жизни и
здоровью ситуациях позвать на
помощь взрослого
- Ребенок умеет:
- соблюдать правила
безопасного поведения в
подвижных играх, в
спортзале.
- пользоваться под
присмотром взрослого
некоторыми бытовыми
приборами, предметами.
- правильно вести себя в лесу,
различать некоторые
съедобные и ядовитые грибы,
ягоды, травы,
- быть осторожным в общении
с незнакомыми животными,
- соблюдать правила
дорожного движения,
поведения в транспорте,
- правильно вести себя на
воде, на солнце.
- В повседневной жизни
стремиться соблюдать
правила безопасного
поведения сам и помогает в
выборе безопасного
поведения.
- Умеет привлечь внимание
взрослого в случае
возникновения неожиданных,
опасных для жизни и здоровья
ситуаций
- Избегает контактов с
незнакомыми людьми на
улице, вступает в разговор с
незнакомыми людьми только
в присутствии родителей
бытовыми предметами,
приборами под присмотром
взрослого.
- В совместной
деятельности с детьми
соблюдает правила
безопасного поведения,
учитывает настроение,
эмоциональное и
физическое состояние
партнеров.
- Владеет основами
безопасного поведения:
знает как позвать на
помощь, обратиться к
взрослому; может
объяснить какую получил
травму, что поранил, ушиб,
где болит; знает свой адрес,
имена родителей, их
контактную информацию;
- Избегает контактов с
незнакомыми людьми на
улице; различает некоторые
ядовитые и съедобные
грибы. ягоды, травы.
- Проявляет осторожность
при встрече с незнакомыми
животными.
- Соблюдает правила
дорожного движения,
поведения в транспорте.