1А Выберите правильное окончание определения

1А Выберите правильное окончание определения «Сензитивный период
–это…»
1.период изменений и переломов в личности ребенка. сущностью которых
является перестройка внутреннего переживания, определяющего отношение
ребенка к среде, изменение потребностей и побуждений, движущих его
поведением
2. период онтогенетического развития, в течение которого психическая
функция обладает повышенной чувствительностью к определенного рода
воздействиям внешней среды
3. специфическая для каждого возраста, определенным образом
организованная система отношений ребенка с окружающим миром
1Б Выберите правильное окончание определения «Ведущая
деятельность.–это…»
1. изменения и переломы в личности ребенка. сущностью которых является
перестройка внутреннего переживания, определяющего отношение ребенка к
среде, изменение потребностей и побуждений, движущих его поведением
2. та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития,
выполнение которой определяет возникновение и формирование у него
основных психологических новообразований на данной ступени развития.
3. специфическая для каждого возраста, определенным образом
организованная система отношений ребенка с окружающим миром
1В Выберите правильное окончание определения «Социальная
ситуация развития–это…»
1. период изменений и переломов в личности ребенка, сущностью которых
является перестройка внутреннего переживания, определяющего отношение
ребенка к среде, изменение потребностей и побуждений, движущих его
поведением
2. период онтогенетического развития, в течение которого психическая
функция обладает повышенной чувствительностью к определенного рода
воздействиям внешней среды
3. специфическая для каждого возраста, определенным образом
организованная система отношений ребенка с окружающим миром
1Г Выберите правильное окончание определения «Кризисы развития –
это…»
1. изменений и переломов в личности ребенка. сущностью которых является
перестройка внутреннего переживания, определяющего отношение ребенка к
среде, изменение потребностей и побуждений, движущих его поведением
2. период онтогенетического развития, в течение которого психическая
функция обладает повышенной чувствительностью к определенного рода
воздействиям внешней среды
3. специфическая для каждого возраста, определенным
организованная система отношений ребенка с окружающим миром
1.
2.
3.
1.
2.
3.
образом
2А Выберите правильное окончание определения «Движущие силы
развития –это…»
факты и закономерности развития человека, возрастная динамика его
психики.
противоречия - между потребностями человека (материальными и
духовными) и возможностями их удовлетворения; а также между организмом
и средой, что приводит к изменению поведения, новому приспособлению
организма.
закономерности развития человека в условиях обучения.
2 Б Выберите правильное окончание определения «Зона ближайшего
развития определяется…»
уровнем сложности заданий, которые доступны ученику для
самостоятельного выполнения.
уровнем сложности заданий, достигаемый ребенком в процессе его
взаимодействия со взрослым.
уровнем сложности заданий, которые доступны ученику в совместной
деятельности со сверстником.
2 В Выберите правильное окончание определения «Зона актуального
развития определяется…»
1. уровнем сложности заданий, которые доступны ученику для
самостоятельного выполнения.
2. уровнем сложности заданий, достигаемый ребенком в процессе его
взаимодействия со взрослым.
3. уровнем заданий, которые доступны ученику в совместной деятельности со
сверстником.
2Г Выберите правильное окончание определения «Возрастная
психология-это…»
1. отрасль психологии, изучающая факты и закономерности развития человека,
возрастная динамику его психики.
2. отрасль психологии, изучающая противоречия - между потребностями
человека (материальными и духовными) и возможностями их
удовлетворения; а также между организмом и средой, что приводит к
изменению поведения, новому приспособлению организма.
3. отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в
условиях обучения.
3А Выберите правильный ответ. По мнению Л.И.Божович «Кризис 7 лет
…»
1. связан с осознанием себя как активного субъекта в мире предметов.
2. это период рождения социального «Я» ребенка.
3. связан с возрастанием самостоятельности и активности ребенка.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
3Б Выберите правильный ответ. По мнению Л.С. Выготского ч «Кризис 3
лет …»
связан с осознанием себя как активного субъекта в мире предметов.
это период рождения социального «Я» ребенка.
связан с возрастанием самостоятельности и активности ребенка.
3В Выберите правильный ответ. По мнению Л.С. Выготского ч «Кризис 1
года …»
связан с осознанием себя как активного субъекта в мире предметов.
это период рождения социального «Я» ребенка.
связан с возрастанием самостоятельности и активности ребенка.
3Г Выберите правильный ответ. Раннее детство является сензитивным
периодом …
к развитию речи.
к развитию мышления.
к развитию памяти.
4А Выберите правильный ответ. В возрасте около_______________ у детей
возникают первые непосредственные взаимодействия с партнерами по игре.
18—20 месяцев
12—18 месяцев
20—30 месяцев
4Б Выберите правильный ответ. Впервые у ребенка появляется первичная
самооценка, а в речи- местоимение «я».
К трем годам
К одному году
К двум годам
4В Выберите правильный ответ. Самым важным личностным механизмом,
формирующимся в дошкольном возрасте , считается…
1. соподчинение мотивов.
2. сдерживание непосредственных побуждений.
3. структура эмоциональных процессов.
4Г Выберите правильный ответ. Ведущей деятельностью в дошкольном
возрасте становиться
1. предметно - манипулятивная деятельность.
2. учебная деятельность.
3. игровая деятельность.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
5А Выберите правильный ответ. По мнению Д. Б. Эльконина,
центральным новообразованием дошкольного возраста являются…
стремление к общественно значимой деятельности.
произвольность психических процессов, внутренний план действий.
чувство взрослости .
5Б Выберите правильный ответ. По мнению Д. Б. Эльконина,
центральным новообразованием младшего школьного возраста являются…
стремление к общественно значимой деятельности.
произвольность психических процессов, внутренний план действий.
чувство взрослости.
5В Выберите правильный ответ. По мнению Д. Б. Эльконина,
центральным новообразованием подросткового возраста являются…
1. стремление к общественно значимой деятельности.
2. произвольность психических процессов, внутренний план действий.
3. чувство взрослости.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
5Г Выберите правильный ответ. По мнению Б.Д. Эльконина,
центральным новообразованием юношеского возраста являются…
произвольность психических процессов, внутренний план действий.
чувство взрослости.
формирование мировоззрения, профессиональное самоопредление.
6А Выберите правильный ответ. Л.С.Выготский относил к группе
периодизаций, в основе которых лежит внешний признак развития,
периодизацию
Р. Заззо
Э. Эриксона
Ж.Пиаже
6Б Выберите правильный ответ. Л.С.Выготский относил к группе
периодизаций, в основе которых лежит внутренний признак развития,
периодизацию
1. Р. Заззо
2. П.П. Блонского
3. Ж.Пиаже
6В Выберите правильный ответ. Автором возрастной периодизации,
которая лежит в основе организации российской образовательной системы,
является…
1. Л.С. Выготский
2. Д. Б. Эльконин
3. Э. Эриксон
6Г Выберите правильный ответ. Значение периодизаций возрастного
развития состоит в том, что они позволяют..
1. определять уровень развития.
2. организовывать систематическое обучение.
3. управлять процессом развития ребенка.
7А Выберите правильный ответ. По мнению Кураева Г.А., Пожарской
Е.Н. к вариантам школьной неготовности относится…
1. интеллектуальная неготовность.
2. учебная неготовность.
3. поведенческая неготовность.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
7Б Выберите правильный ответ. Деятельность, при которой ученик
интеллектуально робок, от учителя ожидает всегда конкретных указаний,
отказывается анализировать содержание задания и стремится лишь
копировать образцы, называется….
внеучебной
псевдоучебной
предучебной
7В Выберите правильный ответ. Деятельность, при которой ученик
стремиться решать посильные учебные задания, но лишь в присутствии
взрослого – учителя, он одинаково внимательно относятся ко всем
указаниям учителя, будь то содержательное задание или, скажем, просьба
вымыть доску, а все происходящее в школе для него одинаково значимо.
называется….
внеучебной
псевдоучебной
предучебной
7Г Выберите правильный ответ. Верной последовательностью
компонентов учебной деятельности является
учебная задача, учебные действия, действия контроля и оценки.
мотив, учебная задача, учебные действия, действия контроля, оценка.
Мотив, учебные действия, действия контроля и оценки.
8А Выберите правильный ответ. В предшкольном возрасте и 1 классе
ученик выбирает себе друга по принципу
территориальному.
2.
3.
личностных качеств.
привычки.
8Б Выберите правильный ответ. В ученик 3-4 класса начальной школы
ученик выбирает себе друга по принципу
4.
территориальному.
5.
личностных качеств.
6.
привычки.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
1.
8В Выберите правильный ответ. Ученик начальной школы начинает
беспокоиться о своем социальном статусе в группе в
1-2 классе.
3-4 классе.
На протяжении всей начальной школы.
8Г Выберите правильный ответ. Социальный статус ученика, общением с
которым члены ученического пренебрегают, называется …..
изгой
лидер
предпочитаемый
9А Выберите правильный ответ. Творчество это …
процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и
духовные ценности или итог создания объективно нового.
высшая форма универсально понимаемой креативности, имманентно
присущая всем уровням иерархии бытия.
способность человека решать задачи со множественными вариантами
ответов, находить выход из безвыходных ситуаций
9Б Выберите правильный ответ. Креативность это …
процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и
духовные ценности или итог создания объективно нового.
высшая форма универсально понимаемой креативности, имманентно
присущая всем уровням иерархии бытия.
способность человека решать задачи со множественными вариантами
ответов, находить выход из безвыходных ситуаций
9В Выберите пропущенное слово. Перед учителем начальной школы стоит
задача ____________ творческих способностей у учащихся.
воспитания
развития
обучения
9Г Выберите правильный ответ. Сколько архетипов творчества
традиционно выделяется в психологии?
2
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4
6
10А Выберите наиболее правильный ответ. Школьная дезадаптация –
это
это социально-психологическое и социально-педагогическое явление
неуспешности ребенка в сфере обучения, связанное с субъективно
неразрешимым для него (ребенка) конфликтом между требования
образовательной среды и ближайшего окружения и его психофизическими
возможностями и способностями, соответствуюшими возрастному
психическому развитию.
это нарушение приспособления личности школьника к условиям
обучения в школе, которое выступает как частное явление расстройства у
ребенка общей способности к психической адаптации в связи с какими-либо
патологическими факторами.
это преимущественно социально-педагогическое явление, в
формировании которого определяющее значение принадлежит совокупным
педагогическим и собственно школьным факторам
10Б Выберите правильный ответ. Компонентами школьной
дезадаптации являются
когнитивный, поведенческий, эмоциональный
поведенческий, когнитивный, эмоционально-волевой.
когнитивный , коммуникативный, поведенческий.
10В Выберите правильный ответ. Девиантное поведение – это
это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально
одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся в обществе норм.
антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощённое
в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным
гражданам, так и обществу в целом.
нарушение дисциплины учеником на уроке
10Г Выберите правильный ответ. Делинквентное поведение – это
это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально
одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся в обществе норм.
антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощённое
в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным
гражданам, так и обществу в целом.
нарушение дисциплины учеником на уроке
Задание 10.
1. Прочитайте отрывок, описывающий поведение ученика в школе.
….Ребенок заявляет, что он "хороший", его рисунок "самый лучший", ему
тяжело на занятиях в школе. Проявляя детскую непосредственность, на уроке
отвечает, не поднимая руки и перебивая других, делится с учителем своими
соображениями и чувствами. Например, когда на уроке математики учитель
зачитывает условие задачи: "Дети поехали за грибами. Маша нашла 4 гриба,
а Витя на 2 гриба больше. Сколько грибов нашли дети?" он, едва заслушав,
сообщают: "А мы тоже ездили за грибами!" Кроме того, он включаются в
работу только при непосредственном обращении к ним учителя, а остальное
время отвлекаются, не следит за происходящим в классе, нарушает
дисциплину, что разрушает его собственную учебную работу и мешает
остальным ученикам, он обижается на замечания, жалуется, что уроки
неинтересные, а учительница - плохая или злая.
2. Подготовьтесь ответить устно на вопросы:
a. К какой возрастной группе может относиться ребенок,
демонстрирующий данное поведение?
b. Какие психолого- педагогические проблемы иллюстрирует данный
отрывок?
c. Какой тип школьной неготовности описан в отрывке? Докажите.
d. При условии развития какого (их) компонента (ов) школьной
готовности ребенка можно будет считать готовым к школьному
обучению?
e. Спрогнозируйте формы и методы работы с данным ребенком,
обеспечивающие коррекцию поведения и эффективное обучения.
Задание 11.
1. Прочитайте приведенный ниже текст.
Моему сыну 7 лет, пошел во второй класс. Весь предыдущий год учитель
жаловалась на неумение ребенка сосредоточиться, на рассеянность,
невнимание. Задания сын выполняет только со «стоянием над головой», на
замечания реагирует, улыбаясь, строя гримасы, чем вызывает смех всего
класса. Читает медленно, переставляя слоги, не дочитывает окончания.
Пишет, пропуская буквы, в основном гласные. Подскажите, такое
своеобразное поведение - это недостатки воспитания?
a.
b.
c.
d.
2. Подготовьтесь ответить устно на вопросы:
Какие психолого- педагогические проблемы иллюстрирует данный
отрывок?
Какой тип школьной неготовности описан в отрывке? Докажите.
При условии развития какого (их) компонента (ов) школьной
готовности ребенка можно будет считать готовым к школьному
обучению?
Спрогнозируйте формы и методы работы с данным ребенком,
обеспечивающие коррекцию поведения и эффективное обучения.
Задание 12.
1. Составьте словесные портреты учеников младших классов,
занимающих в школе я позиции "школяр" и "ученик" (по Дубровиной).
2. Объясните, по каким признакам поведения ученика можно определить
занимаемую им позицию "школяр" или "ученик".
3. Сформулируйте не менее 5 советов учителю по переводу ученика из
позиции "школяр" на позицию "ученик".
Задание 13.
1. Прочитайте приведенный ниже текст.
Учительница посетила урок своей молодой коллеги, обучающей
первоклассников и советует ей: "Что ж ты детям за урок не одной картинки
не показала? Они же еще маленькие. Помнишь педагогику? Принцип
___________ в обучении еще никто не отменял»
2. Подготовьтесь ответить устно на вопросы:
a. Согласны ли Вы с учительницей, посетившей урок?
b. О реализации какого принципа обучения говорит учительница?
c. Какая особенность мышления младшего школьника делает этот
принцип ведущим в обучении учащихся данной возрастной группы?
d. Какие советы по учету особенностей восприятия младшего
школьника могла дать опытная коллега?
e. От каких ошибок в работе с наглядностью могла предостеречь?
Задание 14.
1. Прочитайте приведенный ниже текст.
Старшекласснице Свете родители поручили помочь в учебе младшему
брату, который, по словам родителей, "плохо запоминает правила".
Девушка, с детства мечтавшая стать учительницей, с энтузиазмом взялась за
порученное ей дело. Весь вечер она вместе с братом повторяла и повторяла
заданное правило. Каково же было ее удивление, когда утром брат не смог
дословно пересказать ей выученный текст".
2. Подготовьтесь ответить устно на вопросы:
1. Какой способ запоминания использовала Света в работе с братом? Почему
он оказался не эффективен? Какие другие способы запоминания можно
использовать в работе с младшими школьниками?
2. Какой метод обучения основан на воспроизводящей функции памяти?
3. О каких условиях эффективного запоминания учебного материала не знала
Света?
4. Составьте З совета - правила, выполнение которых поможет Свете
"улучшить память брата"?
Задание 15.
1. Вспомните и приведите примеры (из художественных произведений для
детей, мультипликационных фильмов) поведения героя с хорошо развитой
произвольной регуляцией деятельности и со слаборазвитой произвольной
регуляцией деятельности. Докажите ваше мнение конкретными фактами,
иллюстрирующими поведение героев.
2. Письменно составьте и устно защитите перечень советов педагогу, по
развитию у детей произвольной регуляцией деятельности.
Задание 16.
1. Прочитайте эпизод из школьной жизни учеников, приведенный Я.Л.
Коломинским:
«Если кто-то из учащихся забыл принести в класс ручку, а на уроке нужно
писать, то он не обращается к товарищам с просьбой дать ему лишнюю
ручку. Ученик обычно сидит и молчит, иногда плачет, надеясь, что
учительница заметит его бедственное положение. Учительница, узнав, в чем
дело, обращается к классу, спрашивая, нет ли у кого лишней ручки.
Школьник, у которого есть свободная ручка, не отдает ее товарищу сам. Он
подает ручку учительнице, которая и передает ее ученику»'.
2. Подготовьтесь ответить устно на вопросы:
a. О каком периоде в жизни ученика начальной школы идет речь в
отрывке?
b. Какими факторами объясняется такое поведение ученика?
c. Какие задачи должен поставить учитель для разрешения данной
проблемы?
Задание 17.
1. Внимательно рассмотрите рисунки Х. Бидструпа.
2. Приготовьтесь устно ответить на вопросы
a. Какие типологические особенности человека легли в основу замысла
автора? Дайте определение каждому из приведенных типов.
b. Какой педагогический принцип будет соблюдаться учителем, при
условии учета типологические особенности ученика?
c. Приведите примеры условий, которые необходимо учитывать при
работе с учениками каждого из приведенных типов.
d. Какие виды контроля рекомендуется использовать учителю, зная
проиллюстрированные типологические особенности ребенка?
Задание 18.
1. Прочитайте приведенный ниже текст и Подготовьтесь ответить устно
на вопросы
Родители привели к психологу ребенка 6,5 лет для диагностики готовности к
школе. Позиционируют своего ребенка умным и хорошо подготовленным к
школе, говорят о том, что он уже освоил таблицу умножения. Психолог дает
ребенку задание: "Мама попросила Мишу разделить 4 пирожка поровну
между ним и братом, сколько пирожков получит каждый мальчик?". Ребенок
недоуменно смотрит на психолога, не в силах дать правильный ответ. Тогда
психолог записывает выражение "4 разделить 2= … ". Мальчик быстро дает
правильный ответ.
Вопросы
1. Согласны ли с мнением родителей( гарантирует ли умение читать и знание
таблицы умножение успешное окончание первого класса?
2. Какой этап в становлении внутреннего плана действия ребенка пропущен?
3. Предложите логику работы с ребенком по формированию полноценного
плана внутреннего действия.
Задание 19.
1. Посмотрите мультфильм и подготовьтесь ответить устно на
вопросы:
2.
 Какой этап обучения иллюстрирует данный мультфильм.
 Определите, сформирована ли учебная деятельность у ученика в
мультфильме. Докажите свое мнение примерами поведения
ученика.
 Определите мотивы учения ученика, докажите свое мнение
примерами поведения ученика.
 Укажите на возможные причины отношения к результатам учебной
деятельности.