Программа «Музыкально-ритмическое воспитание

Музыкально-ритмическое
воспитание
Программа
Автор:
ИБРАГИМОВА ФАНЬЯ РИЯЗОВНА,
учитель высшей категории школы №10 г. Казани
Введение
Сегодня становится очевидным, что в условиях многонационального
государства важнейшим стабилизационным фактором является национальная
культура. Именно она выступает предметом межнационального общения, т.к.
каждый народ имеет неотъемлемое право на сохранение и развитие своей
национальной культуры, с одной стороны, как основного фактора своей
самобытности, с другой — как органической части общечеловеческой культуры с
учетом сохранения баланса между национальными элементами. Следовательно
национальная культура несет в себе огромный педагогический потенциал, который
еще не в полной мере реализуется в учебно-воспитательном процессе школ и, в
первую очередь, в формировании личности учащихся.
Задача формирования национальной культуры должна ставиться во всех
школах, ибо образование является важнейшим фактором возрождения родного
языка, культуры, традиций народов. Только образование обеспечивает
преемственность развития национальной культуры, делает ее достижения
достоянием каждого человека, формирует творческую личность как носителя и
продолжателя самобытных традиций народа и общечеловеческих ценностей.
Музыкально-ритмическое воспитание может служить связующим звеном как в
решении задач формирования национальной культуры и межнациональных
отношений, так и в решении спортивно-оздоровительных задач.
Музыкально- ритмическая подготовка может быть предложена как одно из
направлений по проведению учебных занятий и элективных курсов.
Музыкально-ритмическая подготовка имеет большое значение. Умело
используя музыкальное сопровождение, занятия обогащаются эстетическим
содержанием, привлекая внимание учащихся к выразительным, точным и красивым
движениям.
С помощью средств музыкально-ритмического воспитания успешно решаются
следующие задачи:
 всестороннее, гармоническое развитие форм тела и функций организма
человека направленное на совершенствование физических способностей,
укрепление здоровья;
 формирование важных музыкально-двигательных умений, навыков;
 воспитание моральных, волевых, эстетических качеств, развитие памяти,
внимания, умственного кругозора, общей культуры поведения.
Музыкально-ритмическое воспитание прочно вошло в систему физического
воспитания людей. Особенно велико значение музыкально-ритмического
воспитания в физическом воспитании детей и подростков.
Музыкально-ритмическое воспитание является частью учебно-воспитательного
процесса в школе. В соответствии с требованиями, выдвинутыми реформой школы,
в настоящей программе предусматривается решение, связанных между собой
оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Основная задача музыкально-ритмического воспитания — приобщение к
культуре татарского народа, привитие ребенку необходимых двигательных навыков
и умения чувствовать и ощущать музыкальный ритм. Музыкально-ритмические
занятия имеют большое оздоровительно-гигиеническое значение. Музыкальный
ритм организует движения, повышает настроение занимающихся. Положительные
эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их
воздействие на организм, способствует повышению работоспособности, а также
оздоровлению и активному отдыху.
В Программе, от класса к классу увеличивается объем и сложность изучаемого
материала, а также уделяется внимание совершенствованию ранее изученных
движений, танцев.
Умело согласовывая движения своего тела с музыкой, танцующие испытывают
радость и удовольствие. В результате занятий осуществляется лечебный эффект,
укрепляется мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается
плоскостопие.
Таким образом решается задача общего укрепления и физического развития
ребенка.
Основные средства и методические
музыкально-ритмического воспитания
особенности
курса
Основными средствами курса музыкально-ритмического воспитания являются
специально подобранные двигательные действия, выполняемые в соответствии с
особенностями музыки.
В I часть программы включены: ходьба и бег, прыжки, хореографические
упражнения, элементы национальных танцев, татарские танцевальные движения,
ритмические упражнения, татарские народные игры.
 Ходьба и бег в музыкально-ритмическом воспитании имеют как общее, так и
специальное назначение. Ходьба и бег организуют учащихся, настраивают на
предстоящую работу. Использование элементов структуры шага и бега
способствует
разнообразной
физической
подготовке
учащихся,
формированию правильной осанки. Музыкальные произведения различного
содержания определяют особенности выполнения ходьбы и бега. Это
помогает учащимся овладеть различными по характеру движениями
(плавными, бодрыми, энергичными и т.д.)
 Хореографические упражнения, включающие в себя позиции ног, рук и
элементарные движения по позициям являются подготовительными
упражнениями. Они необходимы учащимся для овладения школой движений,
освоения исходных положений, из которых будут выполняться различные
упражнения, для формирования правильной осанки.
 Элементы национальных танцев. На территории нашей страны живут люди
разных национальностей. У каждого народа сложились свои приемы
сочетания движений с музыкой, которые отражают типичные национальные
черты. Учащиеся могут ознакомиться с национальными традициями своей
республики на примере основных, наиболее типичных танцевальных
элементов, освоение которых создает базу для быстрого овладения
национальными танцами. В программе дано описание основных элементов
татарских, русских, украинских танцев.
 Татарские танцевальные движения построены на музыке, которая определяет
особенности танцевальных движений татарского народа. Танцевальные
упражнения знакомят учащихся с народным творчеством, развивают в них
любовь к искусству татарского народа. Танцы способствуют воспитанию
координации, непринужденности, эмоциональности движений.
 Ритмические упражнения выполняют в сопровождении современной музыки
на примере ритмической гимнастики занимающиеся учатся выполнять
упражнения под музыку без пауз для отдыха. Различные по длительности и
амплитуде движения выполняются в едином музыкальном ритме.
Ритмические упражнения способствуют воспитанию сложной координации,
быстроты движений и других жизненно необходимых двигательных качеств.
 Татарские народные игры. В татарских народных играх развиваются
оперативное мышление, наблюдательность, навыки самоконтроля, а также
физические задатки, необходимые для различных видов физкультуры и
спорта. Большое значение татарские народные игры имеют для нравственного
воспитания детей и подростков. Как правило, татарские народные игры носят
коллективный характер, в связи с чем приучают к деятельности в коллективе,
развивают чувство солидарности, товарищества и ответственности за действия
друг друга. При педагогически правильном применении они становятся
культурным багажом каждого ученика. Татарские народные игры являются
важным звеном в области изучения национальной культуры.
Во II части программы, методическом пособии, раскрывается содержание
программы, изучаемых элементов движений и танцев.
В методическом пособии к каждому разделу предлагаются различные
интересные для занимающихся упражнения.
В разделе ходьба и бег предлагается ходьба под музыку, песню учащихся,
ходьба, имитирующая передвижение животных и птиц.
Упражнения на согласование движений с музыкой позволяют глубже понять
музыкально-двигательный образ.
К изучению шагов предлагаются различные упражнения, способствующие
лучшему изучению и их закреплению. Также предлагаются подвижные игры,
двигательные инсценировки песен.
К выполнению прыжков предлагаются упражнения, позволяющие
последовательно научиться различным по сложности прыжкам.
Раздел хореографические упражнения включает в себя самые основные виды
упражнений. Даны упражнения для рук, ног, методические указания и
последовательность обучения им. Особое место занимает раздел
Татарские танцевальные движения.
Описание движений, разработанное знаменитыми балетмейстерами
Гаем Тагировым
и
Файзи Гаскаровым.
В данное методическое руководство включен полный набор движений,
позволяющий составить оригинальные танцевальные композиции, в котором можно
найти описание играющих важную роль в художественной картине танца
положение рук исполнителей. Следует обратить внимание на различие в
расположениях танцующих и положений рук в городском и деревенском татарских
танцах. Следует обратить внимание на описание татарского костюма. Татарские
костюмы многообразны: женский городской костюм существенно отличается от
деревенского, также как и мужской городской костюм — от деревенского. Здесь же
даны методические пояснения к описанию танцев и условные обозначения для их
разучивания.
Позиции ног в татарских танцах применяются соответственно с позициями
классического танца, но в полувыворотном положении.
В методическое пособие включено обучение бальным, русским, украинским и
ритмическим танцам.
Настоящая программа и методическое пособие могут быть рекомендованы
в учебно-воспитательном процессе в режиме учебных занятий и в режиме
проведения элективных курсов.
Программа для X-XI класса
10 класс
Танцевальные формы движений.
Обучение танцевальным формам движений начинают с обыкновенной ходьбы
при правильной осанке, мягкости и эластичности движений. Эта ходьба является
подготовительным упражнением для всех видов шага и бега.
I. Ходьба






Различные виды ходьбы в зависимости от характера музыки
Мягкий шаг
Перекатный шаг
Острый шаг
Широкий шаг
Пружинный шаг
II. Бег, прыжки в сочетании с музыкой











Бег мягким шагом
Высокий бег
Перекатный бег
Прыжок со сменой ног
Прыжок с шагом
Подбивной прыжок
Острый бег
Широкий бег
Широкий прыжок
Перекидной прыжок
Пружинный бег
III Ритмические упражнения
 Упражнения для формирования правильной осанки, красивой походки
 Упражнения для развития гибкости, координации движений, быстроты
реакции, чувства ритма.
 Упражнения для укрепления мышц туловища
IV. Хореографические упражнения
 Позиции рук в классическом танце 1-я, 2-я, 3-я
 Упражнения для рук
 Позиции ног в курсе музыкально-ритмического воспитания 1-я, 2-я, 3-я
Упражнения для ног
 Полуприседания
 Приседания
 Выставление ноги в различных направлениях
 Маховые движения
V. Упражнения в равновесии
 Равновесие в полуприседе на одной ноге
 Переднее равновесие с прыжка
 Остановка на носках после движения
 Одноименный поворот
 Разноименный поворот
 Боковое равновесие на носке
 Равновесие с наклоном в сторону
 Равновесие с наклоном назад
Танцевальные движения.
 Переменный шаг
 Шаг польки
 Шаги вальса
 Танец «Школьная полька»
 Танец «Фигурный вальс»
 Танец «Мазурка», женский шаг мазурки, мужской шаг мазурки
VI. Татарские танцевальные движения
 Положение рук в татарском танце
 Расположение танцующих в татарском танце
 Позиции ног в татарских танцах
o 1-я, 2-я, 3-я, 4-я, 5-я, 6-я
Танцевальные движения
 Движение №30. «Дорожка».
 Движение №31. «Двойное чалыштыру» с правой и левой ноги.
 Движение №32. «Борма» с поскоком и последующими переступаниями»
 Движение №33.
 Движение №34.
 Движение №35.
 Движение №36. «Укча-баш» (пятка-носок)
VII. Элементы русского танца
 Русский медленный шаг
 Каблучный шаг
 Тройной притоп
 Дробный шаг
 Русский переменный шаг
 Припадание
Танцы
 «Берлинская полька»
 «Фестивальный вальс»
 Большая прогулка
VIII. Элементы украинского танца




«Бегунец»
«Голубец»
«Выхлясник»
Танец «Гопак»
IX. Ритмические игры.
Ритмические танцы «Трепак», «Потеха», танец «Сиртаки».
11 класс
I. Ходьба.
Различные виды ходьбы в зависимости от характера музыки.
 Мягкий шаг.
 Перекатный шаг.
 Острый шаг.
 Широкий шаг.
 Пружинный шаг.
II. Бег, прыжки в сочетании с музыкой.












Бег мягким шагом.
Высокий бег.
Перекатный бег.
Острый бег.
Широкий бег.
Пружинный бег.
Прыжок шагом.
Прыжок со сменой ног.
Широкий прыжок.
Перекидной прыжок.
Подбивной прыжок.
Вальсовый бег.
III. Ритмические упражнения.
 Упражнения для формирования правильной осанки, красивой походки.
 Упражнения для развития гибкости, координации движений, быстроты
реакции, чувства ритма.
 Упражнения для укрепления мышц туловища.
IV. Хореографические упражнения.
 Позиции рук в классическом танце 1-я, 2-я, 3-я.
 Пружинные движения руками.
 Волнообразные движения руками.
 Взмахи руками.
 Ассиметричные пружинные движения руками.
 Последовательные волнообразные движения руками.
 Волна руками с переменой направления.
Упражнения для ног.
 Полуприседания.
 Приседания.
 Выставление ноги в различных направлениях.
 Маховые движения.
 Взмахи ногой.
 Волна руками с различной скоростью.
 Круговая волна.










Боковая волна.
Боковая волна с поворотом.
Пружинное движение ногами.
Пружинные движения ногами с остановкой на носке одной ноги в
усложненных положениях.
Целостное пружинное движение с изменением скорости.
Целостное пружинное движение с поворотом на 90°.
Целостный взмах.
Целостный взмах в сторону.
Целостный взмах в сторону из положения сидя на бедре.
Пружинное движении ногами в сочетании с круговыми взмахами рук в
лицевой и боковой плоскости.
V. Упражнения в равновесии.
 Равновесие в полуприседе на одной ноге.
 Переднее равновесие.
 Переднее равновесие с прыжка.
 Остановка на носках после движения.
 Одноименный поворот.
 Разноименный поворот.
 Боковое равновесие.
 Боковое равновесие на носке.
 Равновесие с наклоном в сторону.
 Равновесие с наклоном назад.
Повороты.
 Поворот на 360° с наклоном назад.
 Поворот на 360° из стойки на колене.
 Одноименный поворот на 540°.
 Одноименный поворот на 360° в переднее равновесие.
VI. Танцевальные движения







Переменный шаг.
Шаг польки.
Шаги вальса.
Шаг мазурки.
Шаг мазурки прыжком.
Танец «школьная полька».
Танец «фигурный вальс».
VII. Татарские танцевальные движения
 Положение рук в татарском танце.
 Расположение танцующих в татарском танце.
 Позиции ног в татарском танце.
Танцевальные движения.
 Движение №37. «Тройное переступание на «подушечках»
 Движение №38. «Тройной притоп»
 Движение №39. «Дробь с подскоком»
 Движение №40. «Переступание на «подушечках» с высоким подниманием
колен»
 Движение №41. «Тройное переступание на «подушечках» с последующим
«отбрасыванием» ноги от колена вверх — в сторону»
 Движение №42. «Бер аяк белән кадак кагу» (забивание гвоздей одной
ногой)
 Движение №43. «Падебаск на каблук с последующим переступанием и
продвижением вперед»
 Движение №44. «Двойные удары поочередно левой и правой ногой»
 Движение №45. «Укча-баш» (Пятка — носок с подскоками на опорной
левой ноге и последующими шагами назад поочередно правой и левой
ногой)
 Движение №46. «Переступание по второй параллельной позиции на
присогнутых коленях с продвижением в сторону (типа галоп)»
 Движение №47.
 Движение №48.
 Татарский молодежный танец.
VIII. Элементы русского танца





Основной шаг.
Скользящий шаг.
Переменный шаг с притопом.
Дробный ход.
Дробный шаг с прыжком.
IX. Элементы украинского танца.





Тройной шаг.
«Голубец».
«Голубец» с притопом.
«Веревочка».
«Веревочка» с поворотом.
X. Элементы белорусского танца.








Бег тройным шагом.
«Веревочка» двойная.
«Веревочка» с притопом.
«Голубец» с притопом.
Ритмические игры, танцы.
Танец «Трепак».
Танец «Потеха».
Танец «Сиртаки».
XI. Татарские народные игры
 «Перетяни за линию» («Эздән йогерү»).
 «Чүлмәк вату» («Попади в горшок»).
 «Корәш» («Борьба»).
 «Скок-перескок» («Күчтем-куч»)
 «Спутанные кони» («Тышаулы атлар»)
 «Петухи» («Ике әтәч»)