Конфликты в детском саду

Бюджетное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Комплексный центр социального обслуживания населения
«Надежда»
Консультация для родителей
на тему «Конфликты в детском саду»
Составил:
О.С. Савко
психолог отделения
психолого – педагогической
помощи семье и детям
г. Радужный 2014
Будет детский сад приносить ребёнку и родителям радость или проблемы, как ни
странно, во многом зависит именно от взрослых.
– Когда ребёнка отдают в детский
сад, означает ли это, что родителям
можно
в
некоторой
степени
расслабиться?
– Перед тем, как родители
могут немного расслабиться, ребёнок
и его родители проходят сложный
период – период адаптации. Отрыв от
матери – огромный стресс для
малыша, ведь до сих пор он был
единственным и вся любовь и
внимание доставались ему одному. В
детском саду совсем другие условия
и, чем более самостоятелен малыш к
моменту
начала
посещения
дошкольного учреждения, тем легче будет проходить его привыкание. Тяжёлым период
адаптации становится для избалованных, несамостоятельных детей, которые в связи с
высокой опекаемостью, боятся самостоятельно произвести какие-либо действия, особенно
в новых условиях. Они будут хвататься за маму, бояться от неё отойти на шаг. Чем более
самостоятелен ребёнок, тем он смелее, увереннее в себе и своих возможностях, тем выше
его познавательный интерес. Скорее всего такие дети не так сильно испугаются новой
обстановки и сразу ринутся изучать игрушки в группе, смогут самостоятельно найти себе
занятие.
То, как будет проходить первая социализация ребёнка в его первом обществе, во многом
зависит и то, как он будет входить в коллектив в школе, в университете, на работе, как он
будет общаться с новыми людьми при первой встрече, когда подрастёт.
– А что конкретно могут сделать родители, чтобы ребёнок стал самостоятельнее и
был готов к садику?
– Зачастую родители не стремятся отучить ребёнка от многих, не свойственных
возрасту и условиям детского сада привычкам: соска, памперсы, грудное вскармливание,
неоправданно частое использование коляски. Все эти вещи необходимы совсем
маленьким детям, но к моменту посещения детского сада надо распрощаться с этим
набором. Во-первых, отучение от всего, что не соответствует возрасту, тормозит развитие
многих психических, физических и умственных процессов. Во-вторых, резкое
прекращение привычного в первые же дни посещения детского сада усилит стресс
ребёнка, который и так в растерянности от отсутствия рядом мамы и папы. Ведь
воспитатель
не
сможет
предложить
малышу
прогулки
на
коляске.
Также для подготовки к детскому садику можно порекомендовать заранее узнать и
приучать ребёнка к режиму дня, который будет в учреждении. Желательно выяснить,
какие блюда готовят в садике, в который он пойдёт, и постепенно вводить в рацион эти
блюда. Часто дети с недоверием и страхом относятся к незнакомой пище, отказываются от
неё, переживают. Это может стать дополнительным стрессом, так же как и ранний
подъём, если до первого дня посещения садика ребёнок несколько лет вставал в 10, 11
часов утра. Хорошо заранее рассказать ребёнку о том, что ждёт его в садике, познакомить
его с будущими воспитателями, чтобы он был немного подготовлен психологически, и
многое в садике соответствовало тому, что рассказывала мама. Это действительно во
многом может облегчить встречу с новым и будет намного спокойнее для малыша, чем
внезапная смена образа жизни.
– Что особенного в периоде адаптации к детскому саду и какова в этом роль
родителей?
– Период адаптации в детском саду формально длится месяц. В это время
воспитатели не проводят занятия, не водят детей в другие помещения детского
учреждения, а помогают привыкать и приспосабливаться к новым условиям.
Период адаптации начинается с сокращённого времени посещения, затем, ориентируясь
на поведение и состояние нервной системы ребёнка, педагоги и родители решают, когда
лучше увеличить время пребывания в группе. Маме, которая отдаёт малыша в садик,
можно порекомендовать, не спешить выходить на работу, если есть такая возможность
или подключить к детскому садику бабушку. В период привыкания к садику малышу
особенно важно дома максимальное общение с мамой и папой, чтобы понять, что его
никто не бросил, что его по-прежнему любят и что мама никуда не денется от него, что
садик – это временно.
Период
адаптации
можно
считать
завершённым
когда:
1.
2.
3.
4.
5.
не
ребёнок
спокойно
расстаётся
с
тревожится
весь
день
в
садике,
что
их
свободно
пользуется
не
отказывается
от
перестаёт
часто
родителями;
нет
рядом;
туалетом;
пищи;
болеть.
Не стоит ругать ребёнка, который только начал посещать детский сад за истерики, за
возвращение к прежним привычкам (писается, сосёт палец и т.д.). Это всё проявление
нервности, которая, к сожалению, будет первое время присутствовать, ввиду резкой
смены привычной жизни. Ребёнку необходимо обеспечить дома покой и полное принятие
его таким, какой он есть, даже с истериками и полным пакетом мокрого белья. Всё это
временно и пройдёт, когда детский сад станет привычным, повседневным, желаемым.
– С какими проблемами могут столкнуться и родители, и дети уже после
адаптационного периода и каковы их причины?
– Одни из часто возникающих проблем – это сложности между родителями и
детским садом. Очень многое зависит от первоначального настроя родителей и педагогов
на конструктивное общение. Говоря о причинах подобных конфликтов, в первую очередь
стоит отметить, что, к сожалению, педагогический состав стремительно стареет, а
родители – это большей частью молодые, активные люди. Разные подходы к воспитанию,
разные
взгляды
на
жизнь
порождают
конфликты.
Во-вторых, многие родители уже имеют опыт посещения частных детских клубов, где, как
правило, детей в группе мало, условия работы другие, как и подходы к воспитанию. В
таких учреждениях не предъявляют требований: всё, как захочет малыш. Не хочет
рисовать со всеми? Ну, пусть повисит на люстре. Главное, чтобы он ходил сюда ещё, и
мама была довольна. В государственном детском саду педагог поставлен в более сложные
условия. Детей в группе много, есть временные ограничения: режим дня, занятия,
гигиенические процедуры. Ребёнок должен всё делать немного быстрее, чем дома, должен
успевать, поспевать, догонять. Непонимание родителей этого иногда становится причиной
конфликта. Также, в последнее время во многих семьях процветает «педагогика
вседозволенности», отсутствия каких-либо требований к ребёнку. Однако детский
коллектив таков, что если разрешить одному висеть на люстре, то через пять минут вся
группа в 25 детей будет делать то же самое. И если малыш кидает пюре на голову соседу,
а мы на это никак не реагируем, то будьте уверены, в пюре сразу будет вся группа.
Родители должны понимать, что попадая в общество, ребёнок должен учиться
определённым правилам поведения. Иногда получается так, что малышу ещё не
объяснили, что так делать не надо, но уже ругают за это. Ребёнок начинает бояться
проявлять себя, получая такие незаслуженные порицания. Другой пример, сейчас часто
встречаются дети, которые постоянно дерутся, громко скандалят, агрессивно себя ведут
по отношению к сверстникам. Мама считает, что это нормально и период такого
поведения рано или поздно пройдёт. Давайте посмотрим на положение такого ребёнка в
коллективе. Воспитатель, оберегая других детей, постоянно порицает поведение такого
ребёнка, прерывает его агрессивные нападки, ругает, дети начинают бояться обидчика,
избегать игр с драчуном, жаловаться на него родителям, родители жалуются на этого
ребёнка воспитателю. Вокруг ребёнка растёт клубок негативного отношения. Возможно,
этот рюкзак изгоя ему придётся нести с собой всю жизнь, если родители вовремя не
начнут вычленять причины такого поведения, уберут из его жизни агрессивные
мультфильмы, компьютерные игры, возможно, драки со старшим братом, изменят свои
неправильные подходы к воспитанию. Агрессия почти всегда идёт из дома. Сейчас в
некоторых семьях душевный разговор с использованием ласковых слов типа «солнышко»,
«моя радость» отсутствуют вовсе. Дети в подобных семьях как обуза для общения:
ребёнок всё время что-то спрашивает, чего-то хочет, спорит, не слушается, раздражает, а
взрослый, вместо того, чтобы мудро переключить ситуацию, начинает показывать ребёнку
пример деструктивного общения. «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается
солнце, – говорил В. А. Сухомлинский,– так в детях отражается нравственная чистота
матери и отца».
– Как родителям справляться с этими проблемами, особенно если дети жалуются на
воспитателей, на чью сторону вставать?
– Худший вариант развития такой ситуации, это не зная подробностей
происшедшего, ругать и унижать в глазах ребёнка педагога. Если проблема
незначительная, на Ваш взгляд, отвлеките чем-нибудь ребёнка, расскажите интересную
историю. Это научит его в более старшем возрасте не зацикливаться на мелких
неприятностях. Иногда воспитатель ругает детей за дело, это часть воспитательного
процесса. Иногда дети фантазируют, сочиняют истории и не только про воспитателей, но
и про сверстников, родителей. Если Вы проявите большой интерес в подобной ситуации,
будете бурно реагировать, подробно
расспрашивать, проявлять много
новых интересных для ребёнка
эмоций, то, скорее всего, ребёнок
будет стремиться каждый день
приносить много новых историй о
том, как «провинилась» сегодня
Маргарита Сергеевна. Особенно,
подобным поведением отличаются
дети, которые испытывают дефицит
внимания и общения со стороны
родителей. Они, таким образом,
привлекают внимание к себе, пусть
оно даже носит негативный характер. Эта ситуация неправильная в первую очередь
потому, что авторитет взрослого, который чему-то учит ребёнка, не должен рушиться
родителем, как и авторитет родителя педагогом! Как будете выглядеть Вы, родитель,
оставляя на целый день своего любимого ребёнка какой-то «противной тётке».
Причины конфликтов в детском саду
2-3 года
2-3 летний ребенок с радостью начинает играть с другими детьми, но эти игры
далеко не всегда проходят мирно. Чаще всего малыши этого возраста ссорятся из-за
игрушек или из-за разрушения игровых построек, обстановки или воображаемой игровой
ситуации.
Причина обид и ссор в том, что у детишек еще нет достаточного навыка общения.
4-5 лет
Конфликты в детском саду у детей этого возраста возникают чаще всего, если
ребенок эмоционально не связан с партнером по игре. Так, желание командовать может
побудить его оставить игру с лучшим другом и играть с тем, кто меньше нравится, но
слушается.
Игры в этом возрасте усложняются: дети решают, во что играть, кого включить в
игру, а кого исключить; распределяют роли: кому достанется более привлекательная, кому
- менее.
5-6 лет
Споры о том, во что играть, в этом возрасте возникают все реже. Больше дети
конфликтуют по поводу сюжета игры: какие в ней будут ситуации, персонажи и действия
этих персонажей.
Могут возникать конфликты по поводу правил игры: это споры о том, правильно
или неправильно действует тот или иной ребенок в игре.
Способы разрешения конфликтов в детском саду
2-3 года
У детей в возрасте 2-3 лет основным «аргументом» в спорах является применение
физической силы: они толкаются, дерутся, отнимают игрушки. Дети могут кричать и
плакать, стараясь привлечь внимание воспитателя, вовлекая в конфликт других детей.
4-5 лет
В 4-5 лет «игровые» конфликты в детском саду уже часто разрешаются без
вмешательства взрослых. Воспитатель приходит на помощь только при «психологических
атаках», когда ребенок кричит, топает ногами, плачет и гримасничает, ничего не объясняя.
Но чаще идет атака словесная: указания сопернику, что ему делать или чего не делать:
«Отдай», «Уйди». Обозначение собственной позиции: «Я буду врачом». Отказ выполнять
требуемое действие.
5-6 лет
Для решения конфликтов в детском саду старшие дошкольники часто пользуются
«угрозами» пожаловаться воспитателю, перестать играть, перестать дружить вообще и
словами, произносимыми с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ясно?». Начинают
появляться и первые логические обоснования: «Я первый», «Я тоже хочу», «Это мое»;
отсылки к своей роли в игре – «Я врач и знаю, как надо лечить», риторические вопросы:
«Зачем ты все сломал?», «Чего ты сюда зашел?». Все чаще дети пользуются общими
правилами: «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым». В этом же возрасте
дети начинают дразниться и обзываться.
Профилактика конфликтов - задача родителей
Полностью предотвратить конфликты
между детьми в детском саду нельзя, да и не
нужно. Эти ситуации и выход из них – основа
социализации ребенка в будущем. Помочь
малышу правильно вести себя в ссорах и
спорах – задача родителей в процессе
подготовки ребенка к детскому саду. Способов
такой помощи несколько.
Игры
Играй вместе с ребенком: когда есть
общая цель, радости, переживания за общее
дело,
распределение
обязанностей,
согласованность действий, ребенок учится уступать желаниям других или убеждать их в
своей правоте, действовать для достижения общего результата.
Очень важны сюжетно-ролевые игры. Пусть комната станет больницей, магазином,
магистралью, а ребенок - врачом, продавцом, водителем. Ведь любая роль предполагает
партнера: врач и больной, продавец и покупатель, а это способствует развитию у ребенка
навыка общения.
Приемы неигрового типа
Приучай ребенка к приветствиям и прощаниям, обмену впечатлениями после игры.
Дай малышу самому решить, когда начать и закончить игру, самостоятельно
распределить роли.
Выслушивай внимательно ребенка и учи его объяснять свои чувства.
Контроль над собственными эмоциями
Проявляя любовь к малышу, старайся не заронить в его сознание мысли о
собственной исключительности. Ребенок должен знать, что ты выполняешь его желания, а
иногда и капризы вовсе не потому, что обязана это делать, а потому что любишь его.
Иногда проси и ребенка пойти на уступки.
Помни, маленькие эгоисты чаще попадают в конфликты в детском саду и им
гораздо сложнее выходить из таких ситуаций, чем остальным детям.
Детский сад – это первый социум, первая ступенька социализации. Уже здесь
ребёнок получает свои первые уроки жизни, не стоит его излишне оберегать, иначе во
взрослой жизни он будет более зависим от Вас, менее самостоятелен и менее уверен в
себе.