Модуль 2. Личность в сфере правоохранительной деятельности

Модуль 2. Личность в сфере правоохранительной деятельности
Тема 2. Психология личности в правоохранительной деятельности
1. Понятие личности, ее структура и содержание в психологической и
правовой науке.
2. Методы изучения личности в профессиональной деятельности юриста.
Понятие личности, ее структура и содержание в психологической и
правовой науке
Ни у кого не возникает сомнения, что человек на свет рождается уже
человеком.
В
возникновения
этом
проявляется
природных
генетическая
предпосылок
для
предопределенность
развития
собственно
человеческих признаков и качеств. Это фиксируется в понятии "индивид",
подтверждающем родовую принадлежность человека. По мнению известного
отечественного психолога А.Н.Леонтьева оно выражает неделимость,
целостность и особенности конкретного субъекта, которые возникают уже на
ранних ступенях развития жизни. С его точки зрения, индивид - это продукт
биологической эволюции, в ходе которой происходит не только процесс
дифферентации органов нервной системы и психических функций, но также
их интеграция и взаимное "слаживание". Следовательно, индивид - это
человек, как единичное природное существо, особь, принадлежащая к
человеческому
роду.
Он
выступает
продуктом,
прежде
всего,
филогенетического развития живых существ и, следовательно, носителем
врожденных качеств. В этом смысле индивид одновременно рассматривается
в
качестве
своеобразного
представителя
других
живых
существ,
отличающегося от них спецификой своего фило- и онтогенетического
развития, а также представителем человеческой общности, наделенным
присущими только ему особенностями психики и поведения.
Однако сказать о человеке, что он "индивид", значит не сказать почти
ничего. Ведь к нему в равной мере можно отнести младенца и взрослого
человека,
мыслителя
и
идиота,
высокообразованного
человека
цивилизованного общества и опустившегося до крайности пьяницу.
Дальнейшие характеристики должны как-то выделить его в этом мире. Ведь,
появившись однажды на свет, человек продолжает свое физическое и
психическое развитие и достигает качественно нового уровня - личностного.
Отечественная психология исходит из того, что личность – это
конкретный человек, представитель определенной общности (например,
ближайшего социума – семьи, друзей, школьного класса), осознающий себя в
окружающем
мире,
занимающийся
социально-значимой
(учебной,
профессиональной и др.) деятельностью и наделенный определенными
индивидуальными психологическими особенностями. По сути это индивид,
который
в
качестве
взаимодействия
и
объекта
развивается
сознательной
в
деятельности.
системе
Это
социального
объясняется
включенностью в общественные отношения, в результате чего
его
он
представляет собой определенное системное качество. А с этих позиций под
личностью также можно понимать определенное качество конкретного
человека (индивида), отражающее его отношение к окружающему миру и
определяющее характер и направленность его деятельности.
В характеристике личности выделяется, прежде всего, ее общественная
сущность. Вне общества или конкретной социальной группы человек не
может стать личностью – у него просто не сформируется человеческий
облик. В свою очередь, нахождение человека в сфере различных отношений
(производства и потребления, идеологических, религиозных и т.д.) во многом
влияет на формирование содержания его мировоззрения, индивидуальных и
социальных установок и других компонентов его личностной сферы.
На формирование содержания личностной сферы (личности) человека
также влияют и отношения людей в группе, в которую он входит. В процессе
своего
взаимодействия
(общения,
совместного
труда)
они
взаимно
воздействуют друг на друга, вследствие чего формируется общность во
взглядах, социальных установках и других видах отношений к труду, людям,
собственным качествам.
В то же время именно в общности и социальной группе личность
завоевывает определенный авторитет, занимает конкретное положение и
играет соответствующие социальные роли. А это уже позволяет говорить о
ней как субъекте – конкретном человеке, как продукте исторического
развития, реализующем свой личностный потенциал во взаимодействии с
окружающим миром. Вступая в отношения с другими людьми, личности
творят историю, участвуют в совместной деятельности, создают новые
материальные и духовные ценности общества в результате чего существенно
влияют на формирование содержания общественных отношений.
В то же время следует учитывать, что каждый человек, как личность и
субъект общественных отношений, не только имеет присущие лишь ему
особенности нервной системы (психику), но и формируется и развивается в
различных социальных условиях, что складывает своеобразное содержание
его психологии. Это явление получило название индивидуальности,
отражающей своеобразное сочетание психических и психологических
особенностей конкретного человека. Обычно понятием «индивидуальность»
отражают какую-либо
конкретного
человека
главенствующую особенность (оригинальность)
(например,
трудолюбие,
принципиальность,
честность), делающую его не похожим на окружающих. Однако следует
иметь в виду, что если индивидуален каждый человек, то индивидуальность
у одних может проявляться очень ярко, у других - малозаметно, а у третьих и
вовсе не иметь внешнего проявления.
Таким образом, Понятие "личность" гораздо шире, чем такие понятия,
как "индивид", "индивидуальность". Если индивид - это представитель
человеческого вида, носитель генетически обусловленных свойств, то
личность - это неповторимая комбинация психологических качеств человека,
формирующаяся в процессе его социализации, взаимодействия с миром.
Только в процессе усвоения социального, культурного, исторического
опыта человек становится личностью.
С. Л. Рубинштейн по существу первым вплотную подошел к идее о
структуре личности, возражая против ее аморфности. "В психическом облике
личности, - писал он, - выделяются различные сферы или области черт,
характеризующие разные стороны личности". Они, продолжал он далее,
"взаимопроникая друг друга, смыкаются все же в реальном единстве
личности. Поэтому равно неправильны как та точка зрения, для которой
единство личности выражается в аморфной целостности... так и другая,
противоположная ей, которая видит в личности лишь отдельные черты...".
Здесь кратко и точно определены два противоположных ошибочных
понимания личности: первое отстаивала гештальт-психология, второе функциональная психология. Говорится здесь и о том, что в дальнейшем
было понято как структура личности с ее подструктурами. Поэтому, хотя
самого термина "структура личности" у С. Л. Рубинштейна еще не было,
приведенное положение надо рассматривать как начало поиска структуры
личности.
В своем докладе на 1-м съезде психологов в 1959 г. С. Л. Рубинштейн уже
применял этот термин, говоря о "структуре способностей" 2. О структуре
личности сейчас говорят не только советские психологи, но и социологи. При
этом социологи справедливо указывают, что структура личности является ее
формой.
Психологическая структура личности
Психологическая структура личности чрезвычайно разнообразна: в нее
входят все те индивидуальные особенности человека, которые мы привыкли
называть чертами личности.
В психологической науке существует два основных подхода к
структурированию личности. Первый основан на выделении черт личности,
которые принято группировать на основе внутренней связи в подструктуры,
а подструктуры, в свою очередь, делить на уровни.
Второй подход основывается на выделении типов личности, которые не
сводятся к определенному набору черт, но раскрывают некие общие
особенности личности и способа ее взаимодействия с миром. В качестве
примера типологического подхода можно привести деление, в основу
которого положены четыре основных типа темперамента.
Структура личности по Платонову.
Наибольший интерес для изучающих юридическую психологию может
представлять близкая к приведенным выше взглядам концепция К.К.
Платонова, названная им динамической структурой личности, в виде ее
четырех составных компонентов или подструктур.
Подструктура направленности. Она представлена совокупностью
наиболее устойчивых и социально значимых качеств личности субъекта:
мировоззрения, идейных убеждений, нравственных принципов, ценностных
ориентаций, интересов, идеалов.
Подструктура опыта. Данная подструктура включает в себя знания,
навыки, умения, привычки. Она также в значительной мере формируется под
воздействием социальных факторов, хотя и не без влияния некоторых
биологически
обусловленных
свойств:
способности
к
быстрому
запоминанию, определенных физических данных, лежащих в основе
формирования
двигательных
навыков,
и
т.п.
Успешность овладения знаниями и умениями во многом определяется
способностей человека. Большую роль в приобретении знаний, опыта играют
направленность личности, мотивация.
Подструктура психических форм отражения. Она объединяет
индивидуальные
особенности
психических
познавательных
процессов
(психических функций): ощущений, восприятия, памяти, мышления.
Подструктура
темперамента
и
других
биологически
обусловленных свойств. Она определяется половыми, возрастными,
конституционально-биохимическими,
наследственно
обусловленными
факторами, особенностями нервной системы индивида и зависит от
физиологических,
нейродинамических,
мозга.
Структура личности по Фрейду.
морфологических
особенностей
З.Фрейд первым выделил в структуре личности сознательный и
бессознательный компоненты, на основе которых строилась дальнейшая
теория психоанализа.
По мнению Фрейда, сознание и бессознательное находятся в
постоянном конфликте, и задачей психоаналитика является установление
гармонии и равновесия двух важнейших сторон человеческой психики.
Бессознательное, по Фрейду, включает в себя Оно (или Ид), которое отвечает
за важнейшие человеческие инстинкты - либидо (или инстинкт жизни,
сексуальная энергия) и тонатос (или инстинкт смерти).
Оба эти инстинкта, согласно мнению основателя психоанализа,
являются подлинными двигателями человеческой жизни. Из сублимации
либидо, например, возникла потребность в творчестве, а необходимость
контроля над иррациональными инстинктами повлияла на возникновение
табу в человеческом обществе.
К бессознательному также относится Сверх-Я (Супер-Эго), которое
включает в себя моральные нормы и предписания, выполняя роль цензора в
структуре психики. Сознательная часть личности - Я или Эго - призвана
поддерживать
гармонию
между
Оно
и
Сверх-Я,
уравновешивать
человеческое стремление к удовольствиям и необходимость подчиняться
определенным моральным стандартам.
Структура личности по Рубинштейну.
С. Л. Рубинштейн понимал личность, как целостную структуру, в
которой можно выделить различные группы черт, характеризующие
определенные ее стороны. Эти черты, взаимодействуя друг с другом, создают
единство личности.
С. Л. Рубинштейн выделяет три компонента в структуре личности:
1) направленность Чего хочет человек? Что для него привлекательно, к
чему он стремится?
-
проявляется
в
потребностях,
интересах,
идеалах,
убеждениях,
доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрения;
2)знания, умения, навыки Что человек может?
- приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности;
3) индивидуально – типологические особенности. Что он есть… что
закрепилось в качестве стержневых особенностей его личности?
- проявляются в темпераменте, характере, способностях.
Методы изучения личности в профессиональной деятельности юриста
Выбор
методов
изучения
личности
субъектов
различных
правоотношений, как и адекватность самих методов, во многом зависит от
характера вопросов, требующих разрешения. Некоторыми методами юристы
пользуются самостоятельно без какой-либо посторонней помощи, другие же
могут применяться только лишь специалистами в той или иной области
психологии,
как
психологической
это,
например,
экспертизы,
а
бывает
также
при
в
проведении
ходе
судебно-
профессионального
психологического отбора лиц на службу в правоохранительные органы,
абитуриентов в учебные заведения.
Прежде всего, остановимся на методах, которыми широко пользуются
не только психологи, но и сами юристы в своей практической деятельности в
процессе расследования преступлений, в ходе рассмотрения уголовных дел,
гражданско-правовых споров в суде.
Метод беседы (интервью). Основное назначение беседы состоит в
том, чтобы в процессе общения в психологически благоприятной обстановке
получить необходимую информацию об интересующем человеке и других
лицах.
В ходе беседы составляется мнение о его развитии, интеллекте,
психическом состоянии, о его отношении к тем или иным событиям, людям.
И
хотя
с
помощью
беседы
далеко
не
всегда
удается
получить
исчерпывающую информацию, тем не менее она помогает составить
определенное мнение о субъекте, определить по отношению к нему наиболее
тактически правильную линию поведения.
Со своей стороны во время беседы юристу следует произвести
благоприятное впечатление на своего партнера по общению, пробудить у
него интерес к обсуждаемым вопросам, желание отвечать на них,
участвовать в диалоге. Беседа помогает юристу продемонстрировать свои
положительные качества, стремление объективно разобраться в тех или иных
явлениях. Поэтому она является важным инструментом налаживания и
поддержания психологического контакта с лицами, с которыми предстоит
продолжать диалог в той или иной форме.
Вопросы о личности того, с кем проводится беседа, не следует задавать с
самого начала. Лучше, если они возникнут естественно как следствие
разговора на более нейтральные по своему содержанию темы.
Метод наблюдения. Очевидно, что любой беседе сопутствует
взаимное наблюдение, так называемый визуальный контакт партнеров по
общению. В психологии различают прямое и косвенное наблюдение. По
характеру контактов с изучаемыми объектами наблюдение подразделяется на
непосредственное и опосредованное, по характеру взаимодействия включенное и невключенное (со стороны) наблюдение.
Метод наблюдения широко используется и в юридической практике в
познавательных
целях,
например
следователем
в
ходе
проведения
следственных действий. Так, во время осмотра места происшествия, обыска,
допроса,
следственного
эксперимента,
предъявления
для
опознания
следователь имеет возможность целенаправленно наблюдать за поведением
интересующих его лиц, их эмоциональными реакциями и в зависимости от
этого менять тактику своего поведения.
Наряду
с
опосредованного
этим
следователь
наблюдения.
использует
информацию
Сопоставительный
анализ
и
от
результатов
непосредственного и опосредованного наблюдения за поведением тех или
иных лиц в различных условиях позволяет получить дополнительную
информацию.
С
этой
точки
зрения
метод
наблюдения
дает
очень
много
положительного. Однако справедливо отмечается, что во время наблюдения
"можно
легко
смешать
существенное
с
второстепенным
или
же
интерпретировать некоторые события, исходя из того, что ожидает увидеть
наблюдатель, а не из того, что происходит на самом деле". В подобных
случаях мы можем столкнуться с наиболее распространенными ошибками, с
так называемым гала-эффектом, или эффектом ореола, приводящими к
преувеличению или преуменьшению выраженности тех или иных свойств
человека, с "ошибками усреднения", возникающими в результате логически
некорректных
умозаключений,
под
воздействием
профессиональной
деформации, эффекта группового, внушающего давления, психической
установки по отношению к конкретному лицу.
В целях повышения эффективности наблюдения, нейтрализации
ошибочных представлений необходимо строже относиться к своим выводам,
более объективно фиксировать полученные конкретные результаты, не
поддаваясь искушению судить о сложных явлениях на основании первых,
порой поверхностных впечатлений.
Метод самонаблюдения (интроспекции). Данный метод состоит в
том,
что
исследователь
одновременно
является
и
испытуемым,
наблюдающим за собой и фиксирующим все, что с ним происходит во время
эксперимента. В практической деятельности юриста самонаблюдение носит
вспомогательный характер.
Самонаблюдение
может
использоваться
юристом
как
метод
самопознания, позволяющий ему выявлять свои характерологические
особенности, свойства личности с тем, чтобы лучше контролировать
собственное поведение, вовремя нейтрализовывать у себя, например,
проявление ненужных эмоциональных реакций, вспышек раздражительности
в
экстремальных
условиях,
обусловленных
нервно-психическими
перегрузками и т.д.
Анкетный метод. Характеризуется однородностью вопросов, которые
задаются относительно большой группе лиц для получения количественного
материала
об
интересующих
исследователя
фактах.
Этот
материал
подвергается статистической обработке и анализу. Применяется при
исследовании
механизма
профессиограммы
образования
следователя,
преступного
профессиональной
умысла,
пригодности
и
профессиональной деформации следователя. В настоящее время применяется
практическими работниками для исследования некоторых аспектов причин
преступности.
Параллельно
с
анкетированием
применялся
"автомат
общественного
мнения". Главное достоинство - полная анонимность.
Экспериментальный
метод.
Эксперимент
является
одним
из
распространенных методов изучения личности. Например, следователь
вправе производить следственный эксперимент. В некоторых случаях целью
такого эксперимента является получение данных о способности лица
воспринимать то или иное явление, какой-либо предмет в определенных
условиях. В результате этого следственным путем удается получить
информацию
психологического
содержания
о
качественной
стороне
процессов восприятия у свидетеля, а также по некоторым другим вопросам.
Широко используется экспериментальный метод при проведении судебнопсихологической экспертизы в целях исследования психических процессов
испытуемого: восприятия, памяти, мышления, внимания. С помощью
специально разработанных экспериментально-психологических методик
(тестов) исследуются количественные и качественные характеристики
психических познавательных процессов человека.
Метод эксперимента изучает зависимость особенностей психических
процессов от особенностей действующих на испытуемого внешних стимулов
(по строго определенной программе). Виды: лабораторный и естественный
эксперименты.
Лабораторный эксперимент распространен в научных исследованиях и
при проведении судебно-психологической экспертизы (применяется сложное
лабораторное оборудование). Недостатки: трудность использования техники
в условиях практической деятельности правоохранительных органов;
отличие протекания психических процессов в лабораторных условиях от их
протекания в обычных условиях.
Недостатки
лабораторного
эксперимента
преодолеваются
при
использовании метода естественного эксперимента.
"Биографический" метод. Основное назначение данного метода
состоит в сборе сведений о фактах и событиях, имеющих социальнопсихологическое значение в жизни человека, с момента его рождения и до
того периода, который интересует следователя, суд. В ходе допросов
свидетелей, хорошо знающих обвиняемого, выясняются сведения о
родителях, социальной среде, в которой он рос и воспитывался, его
взаимоотношениях с окружающими, о его учебе, работе, интересах,
склонностях,
перенесенных
заболеваниях,
травмах,
характере.
В
необходимых случаях изучаются различные медицинские документы,
характеристики из школы, с места работы, личное дело, письма, дневники и
т.д. Все эти сведения помогают понять причины того или иного поведения
человека, мотивы его поступков.
Метод обобщения независимых характеристик. Перечисленные
выше методы существенно дополняются методом обобщения независимых
характеристик. Данный метод позволяет увидеть личность во всех ее
проявлениях, оценивать человека объективно, с разных сторон, исключив
субъективное к нему отношение. Так, например, чтобы наиболее полно
охарактеризовать
субъекта,
совершившего
преступление,
бывает
недостаточно одной лишь характеристики с его последнего места работы.
Существенно дополнят представление о нем характеристики с других
мест, где он учился или работал, мнение о нем его родных, знакомых. И хотя
в каждом из этих источников информации могут содержаться элементы
одностороннего подхода к оценке его личности, в целом же, поскольку все
эти сведения независимы друг от друга, они позволяют составить о виновном
объективное мнение.
Метод обобщения независимых характеристик может также успешно
использоваться при составлении психологического портрета разыскиваемого
преступника, о чем речь пойдет ниже.
Анализ результатов деятельности. Данный метод в совокупности с
другими
особенно
широко
применяется
при
изучении
личности
разыскиваемых преступников, причин совершения ими противоправных
деяний.
Метод составления психологического портрета преступника (ППП),
или, как его еще называют, "криминальный психологический профиль
неизвестного преступника", "поисковый психологический портрет (профиль)
преступника",
с
криминалистическая
включающая
не
помощью
которого
характеристика
только
его
составляется
разыскиваемого
психологические,
но
психологопреступника,
и
социально-
демографические, поведенческие признаки, сведения об образе жизни,
необходимые для установления этого лица, особенно когда в этих признаках
есть какие-либо отклонения.
Концептуальное построение психологического портрета неизвестного
преступника
основано
на
личностной
детерминированности
любого
поведения человека. Нахождение ответов на вопросы: что, каким образом и
почему произошло на месте происшествия, обычно приводит к искомому определению того, кто мог совершить данное преступление, через
составление его психологического портрета, отражающего существенные для
характеристики его личности и поведения признаки. На этом и базируется
основная предпосылка составления и успешного использования метода ППП.
Для
наиболее
полного
составления
психологического
портрета
преступника используются результаты осмотра места происшествия, фото- и
видеосъемки, материалы исследования трупа, его фрагментов, повреждений
на них, информация о перемещении жертвы до смерти и следы перемещения
трупа, сведения о личности потерпевшего (так называемый психологический
профиль жертвы), образ жизни, манера поведения, привычки, круг общения,
друзья и враги потерпевшего, район местожительства и работы, образование,
род занятий, семейное положение и т.д.
Составление ППП проходит несколько этапов:
- криминалистический этап, который охватывает изучение возможно более
полного
объема
следовой
информации,
сохранившейся
на
месте
происшествия о механизме совершенного преступления и расположения
самого места происшествия;
- этап изучения особенностей, признаков поведения предполагаемого
преступника, выбора им жертвы и ситуации нападения на нее;
-
виктимологический
этап,
относящийся
к
углубленному
изучению
очередной жертвы преступного посягательства (образ жизни, работа,
увлечения, круг знакомых, характерологические особенности личности и
т.п.);
- этап, связанный со сбором сведений, относящихся к внешности
предполагаемого преступника, манеры его поведения, особенностей речи и
т.п., включающий сюда же и какие-то фрагменты словесного портрета;
- аналитический этап, позволяющий выдвигать версии о возможном типе
личности преступника, составлять психологический портрет конкретного
разыскиваемого лица.
Свои особенности имеет составление психологического портрета
преступника в ситуации захвата заложников. В подобных случаях особое
внимание уделяется вербальным и невербальным признакам его поведения,
мотивационной сфере, психологическим особенностям личности.
Таковы наиболее распространенные методы изучения личности,
которыми
пользуются
необходимых
случаях
юристы
в
самостоятельно
качестве
специалистов
либо
приглашая
лиц,
в
обладающих
специальными познаниями в области психологии, патопсихологии, судебной
психиатрии.
Тема 3. Психологические (познавательные) процессы, учет их
закономерностей юристом в профессиональной деятельности
1. Ощущение: понятие, свойства, виды; учет закономерностей ощущений
в профессиональной деятельности юриста.
2. Восприятие: понятие, свойства, виды; учет закономерностей
восприятия в профессиональной деятельности юриста.
3. Память: понятие, виды. Закономерности памяти и их проявление в
профессиональной деятельности юриста.
4. Мышление: понятие, его виды и роль в познавательной деятельности
юриста. Способы активации мыслительной деятельности юриста.
5. Воображение и его значение в деятельности юриста.
6. Внимание: понятие, его виды и свойства; роль внимания в
деятельности юриста.
Ощущение: понятие, свойства, виды; учет закономерностей ощущений в
профессиональной деятельности юриста
Процесс познания окружающего мира осуществляется на 2-х уровнях:
чувственного познания, включающего в себя ощущения, восприятие и
представления и логического познания, осуществляемого посредством
понятий, суждений и умозаключений.
Разнообразную информацию о состоянии внешней и внутренней среды
человеческий организм получает с помощью органов чувств,
в виде
ощущений. Ощущения - это отражение отдельных свойств предметов,
непосредственно воздействующих на наши органы чувств. Они считаются
самыми простыми из всех психических явлений.
Ощущения являются источником наших знаний о мире и самих себе.
Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих
нервной системой. Осознаваемые же ощущения имеются только у живых
существ, имеющих головной мозг и кору головного мозга. По своему
происхождению ощущения с самого начала были связаны с деятельностью
организма,
с
потребностей.
необходимостью
Жизненная
роль
удовлетворения
ощущений
его
состоит
биологических
в
том,
чтобы
своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы как
главного органа управления деятельностью сведения о состоянии внешней и
внутренней среды. С одной стороны ощущения объективны, так как в них
всегда отражен внешний раздражитель, а с другой стороны, ощущения
субъективны,
поскольку зависят
от
состояния
нервной
системы
и
индивидуальных особенностей человека.
Для возникновения ощущения необходимо воздействие раздражителя
на органы чувств. В качестве раздражителя выступают материальные
агенты различной природы (физические, химические). Процесс раздражения
заключается в появлении в нервных тканях потенциала действия и
проникновение его к чувствительному нервному волокну. Раздражители
вызывают возбуждение в нервной ткани.
анализатора,
посредством
трансформируется
в
которой
процесс
Специализированная часть
определенный
нервного
вид
возбуждения,
энергии
называется
рецептором. То есть рецепторы преобразуют определенный вид энергии в
нервный процесс. Информация поступает в анализатор. Анализатор –
нервный
аппарат,
осуществляющий
функцию
анализа
и
синтеза
раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма.
Анализаторы принимают воздействие определенных раздражителей из
внешней и внутренней среды и перерабатывают их в ощущения.
Анализаторы состоят из следующих частей:
рецепторов, или органов чувств, преобразующих энергию внешнего
-
воздействия в нервные сигналы;
-
проводящих нервных путей, по которым эти сигналы передаются в
мозг и обратно к рецепторам;
-
корковых проекционных зон головного мозга.
В коре головного мозга каждому анализатору отведена отдельная
область. Каждый рецептор приспособлен к приему только определенных
видов воздействия (свет, звук), т.е. обладает специфической возбудимостью к
определенным физическим и химическим агентам. Для возникновения
ощущения необходима работа всего анализатора как единого целого.
Виды ощущений отражают своеобразие тех стимулов, которые их
порождают.
Разные органы чувств могут быть более или менее чувствительны к
внешним воздействиям. Чувствительность – это способность нервной
системы
реагировать
на
сравнительно
слабые
раздражители:
очень
индивидуальна, может изменяться в зависимости от ряда факторов –
характера деятельности, возраста, состояния организма.
Чувствительность измеряется порогами. Высокой чувствительности
соответствуют низкие пороги, и наоборот, низкой чувствительности –
высокие. Различают два вида порогов: абсолютный и разностный и,
соответственно, абсолютную и разностную чувствительность. Абсолютная
чувствительность характеризуется двумя порогами – нижним и верхним.
Нижний абсолютный порог – это минимальная величина раздражителя,
который может вызвать едва заметное ощущение. Верхний – это
максимальная величина раздражителя, при которой возникает болевое
ощущение. Абсолютный порог ощущения у различных людей неодинаков.
Величина порога меняется с возрастом. Человек среднего возраста слышит,
например, 20 000 колебаний в 1сек. У стариков абсолютный верхний порог
слышимости тонов составляет 15 000 колебаний в 1 секунду. (Специфическая
физическая единица оценки звука – частота колебания воздуха в сек. – герц.,
чем выше колебания воздуха, тем выше воспринимаемый нами звук. Человек
обладает способностью слышать звуки в диапазоне от 16 до 20 000Гц).
Кроме того, существует порог чувствительности к различению
(разностный порог), определяемый минимальной величиной различения
силы (большей или меньшей) двух раздражителей. С возрастанием силы
раздражителя величина порога различения (разностный порог) возрастает.
У людей эти пороги чувствительности (нижний, верхний, разностный),
как уже отмечалось, индивидуальны. В зависимости от возраста и других
обстоятельств они меняются. Острота чувствительности нарастает с возрастом, достигая максимума к 20—30 годам. На временные отклонения
чувствительности от обычной нормы влияют такие факторы, как время суток,
посторонние раздражители, психическое состояние, утомление, болезнь,
беременность у женщины и т.д. Оценивая качество ощущений свидетеля,
обвиняемого, необходимо также выяснять, не подвергался ли субъект
воздействию побочных раздражителей (алкоголя, наркотических или
подобных им фармакологических веществ), которые повышают либо резко
притупляют
чувствительность
анализаторов.
Все это следует учитывать при допросах, во время следственных
экспериментов, проводимых
в целях
проверки качества ощущений.
Например, исследуя вибрационную чувствительность у подозреваемого в
симуляции глухоты, можно довольно просто изобличить его во лжи. Достаточно за спиной «больного» бросить на пол небольшой предмет, чтобы
проверить его симулятивное поведение. Действительно больной человек с
пораженным слухом с ненарушенной вибрационной чувствительностью
ответит на этот раздражитель. Симулянт же, если он не знает о развитом
вибрационном ощущении глухих, не среагирует на этот раздражитель.
Разумеется, после такой предварительной пробы подозреваемый должен
быть направлен на судебно-психологическую либо комплексную медикопсихологическую
экспертизу.
Анализируя свидетельские показания, основанные на ощущениях,
следует помнить, что в рецепторную деятельность различные искажения
могут вноситься подпороговыми раздражителями, которые хотя и не
вызывают четких ощущений в силу своей незначительной величины, однако
создают, особенно при неоднократном воздействии, очаг возбуждения в коре
головного мозга, способный вызывать галлюцинаторные образы, различные
ассоциативные связи с ранее зафиксированными ощущениями. Иногда это
проявляется у свидетелей в том, что первоначальный образ, какое-то смутное
ощущение в последующем трансформируется как бы в реальное явление.
Причем такие возникшие ложные образы, нечеткие ощущения бывают
настолько стойкими, что начинают влиять на формирование ошибочных
свидетельских показаний. И следователю (суду) в подобных случаях
приходится прилагать значительные усилия, чтобы разобраться в том, что
именно соответствует истине, а что является добросовестным заблуждением
допрашиваемого.
На возможные искажения в ощущениях также может оказывать
влияние так называемый сенсорный эффект, т.е. тот фоновый шум, который
периодически бывает в каждом анализаторе. Это ощущение сенсорным
органом самого себя независимо от того, воздействует на него в данный
момент какой-либо раздражитель или нет. Значение сенсорного эффекта
возрастает при воздействии раздражителей, имеющих небольшую силу,
когда трудно бывает отличить самопроизвольное сенсорное возбуждение
анализатора от ощущения какого-либо слабого сигнала. В подобных случаях
возникает ситуация перцептивной неопределенности, которая чаще всего
предрасполагает
к
принятию
ошибочных
решений,
особенно
в
экстремальных ситуациях в системе «человек — машина», встречающихся во
время происшествий, связанных с эксплуатацией различных технических
устройств,
транспортных
Адаптация. Данная
закономерность
средств.
выражается
в
изменениях
чувствительности анализатора под длительным воздействием раздражителя в
виде понижения или повышения порога чувствительности. В результате
адаптации ощущение может полностью исчезать, особенно в процессе
продолжительного действия раздражителя. Примерами этого могут служить:
адаптация к запаху обонятельного анализатора у человека, длительное время
работающего с пахучими веществами; слуховая адаптация к постоянно
воздействующим
шумам
и
т.д.
В некоторых случаях в результате адаптации может наступать притупление ощущений под воздействием сильного раздражителя, например
временное снижение чувствительности зрительного анализатора, после того
как мы из полутемного помещения попадаем в условия яркой освещенности
(световая адаптация). Эти виды адаптации называют негативными, так как
приводят к снижению чувствительности анализаторов. Отрицательное
воздействие оказывает адаптация к свету и темноте, особенно в условиях
тусклого освещения. В этих условиях у водителей автотранспортных средств
увеличивается
время
реакции,
ухудшается
локализация
движущихся
объектов. Темновая адаптация приводит к задержке передачи сигнала от
затемненного глаза в мозг. Отсрочка в передаче сигнала ведет к тому, что
человек видит предмет как бы с некоторым запозданием, что иногда
способствует возникновению аварийных ситуаций на дорогах с интенсивным
встречным
автомобильным
движением1.
Однако проявление адаптации не всегда носит отрицательный ха-
рактер. Нередко чувствительность анализатора в результате адаптации может
не только понижаться, но и значительно повышаться. Например, так
случается при воздействии слабого раздражителя на зрительный анализатор в
полутемном помещении (при устойчивости к темновой адаптации) или на
слуховой анализатор в условиях полной тишины, когда наш слуховой
анализатор начинает фиксировать довольно слабые звуковые раздражители
(слуховая адаптация). Иначе говоря, чувствительность анализаторов под
воздействием слабых раздражителей повышается, а под действием сильных снижается.
Данную закономерность необходимо учитывать в следственной (судебной) практике при оценке свидетельских показаний, когда, к примеру,
субъект, стремящийся ввести следователя (суд) в заблуждение, ложно
утверждает, что он не видел каких-либо объектов, поскольку «было темно».
На самом же деле с учетом продолжительности его пребывания в условиях
относительной темноты и появления у него темно-вой адаптации это может
быть и не совсем так. Известно, что человек, попавший в затемненную
комнату, через 3—5 мин. начинает различать проникающий туда свет, видеть
предметы. Через 20—30 мин он уже достаточно хорошо ориентируется в
темноте. Пребывание в абсолютной темноте повышает чувствительность
зрительного
анализатора
Степень
адаптации
к
свету
наших
за
40
мин
анализаторов
в
200
тысяч
различна.
раз.
Высока
адаптируемость у обонятельных, тактильных анализаторов. Несколько медленнее
адаптируются
Взаимодействие
вкусовые,
ощущений. В
зрительные
повседневной
жизни
ощущения.
на
наши
рецепторы воздействует масса раздражителей, под влиянием которых мы
постоянно испытываем различные ощущения. В результате взаимодействия
разных
ощущений
чувствительность
анализаторов
изменяется:
либо
возрастает, либо снижается. Этот механизм взаимодействия ощущений
может влиять на полноту и объективность свидетельских показаний, на
качество следственного эксперимента. Например, в условиях воздействия
очень сильного шума авиационного мотора световая чувствительность
сумеречного зрения может падать до 20% своего прежнего уровня2. Также
значительно понижается зрительная чувствительность при воздействии на
обонятельный рецептор неприятного запаха. Последнее обстоятельство
следует иметь в виду при осмотре места происшествия, трупа со
значительными трупными изменениями, во время эксгумации. В подобных
случаях приходится прилагать дополнительные усилия к выполнению на
должном
уровне
всего
объема
работы,
|
чаще
делать
перерывы.
Общая закономерность подобных явлений состоит в том, что слак бые
раздражители одной анализаторной системы повышают чувствиг тельность
других анализаторов при взаимодействии ощущений, а сильные —
понижают
ее.
Это
явление
называется сенсибилизацией.
Кроме того, в процессе взаимодействия ощущений под влиянием
одного раздражителя могут появляться ощущения иной модальности,
характерные для другого раздражителя, не воздействующего в данный
момент на анализатор. Данное явление получило название синестезия.
Например, у некоторых лиц под воздействием звуковых раздражителей
могут возникать яркие зрительные образы, различные вкусовые ощущения и
т.д.
Восприятие: понятие, свойства, виды; учет закономерностей
восприятия в профессиональной деятельности юриста
Восприятие – целостное отражение предметов и явлений объективного
мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы
чувств. Образ восприятия складывается и ощущений, но не сводится к их
простой сумме.
Уже в процессе восприятия всякий предмет приобретает определенное
обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим
предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности
человеческого восприятия. В акте восприятия проявляется взаимосвязь
сенсомоторной и мыслительной деятельности индивида. Восприятие –
результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который
совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико–синтетической
деятельностью мозговых отделов анализаторов.
Свойства восприятия. Восприятие субъективно, так как одну и ту же
информацию люди воспринимают по-разному, в зависимости от интересов,
потребностей, способностей и т.п. Зависимость восприятия от прошлого
опыта, от общего содержания психической деятельности человека и его
индивидуальных особенностей называется АППЕРЦЕПЦИЕЙ.
ЦЕЛОСТНОСТЬ
восприятия
выражается
в
том,
что
образ
воспринимаемых предметов не дан полностью в готовом виде со всеми
необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой
целостной формы основе небольшого набора элементов. Это происходит в
том случае, если некоторые детали предмета человеком непосредственно в
данный момент времени не воспринимаются.
КОНСТАНТНОСТЬ -
это способность воспринимать предметы
относительно постоянными по цвету, форме и величине, ряду других
параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия.
КАТЕГОРИАЛЬНОСТЬ человеческого восприятия проявляется в том,
оно носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы
обозначаем
словом-понятием,
относим
к
определенному
классу.
В
соответствии с этим классом нами в воспринимаемом предмете ищутся и
видятся признаки, свойственные всем предметам данного класса и
выраженные в объеме и содержании этого понятия.
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ преимущественное выделение одних объектов
перед другими в процессе восприятия.
Восприятие бывает внешненаправленное (восприятие предметов и
явлений
внешнего
мира),
собственных мыслей и чувств)
и
внутренненаправленное
(восприятие
Восприятие может быть ошибочным (иллюзорным). Иллюзия – это
искаженное восприятие реально существующей действительности. Иллюзии
обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В наибольшей
степени известны зрительные иллюзии, которые имеют самые различные
причины:
практический
опыт,
особенности
анализаторов,
изменение
привычных условий.
Выделяют также такие виды восприятия как: восприятие предметов,
восприятие времени, восприятие пространства, восприятие движений,
восприятие человека человеком.
Восприятие предметов. Ведущую роль в восприятии материальных
объектов играют зрительные, тактильные, кинестетические анализаторы.
Наиболее информативными признаками предметов являются их форма,
величина, а также взаимное расположение предметов в пространстве.
Поскольку 90% информации мы получаем с помощью зрения, рассмотрим
некоторые особенности зрительного восприятия предметов. Известно, что
восприятие предметов, лиц происходит двояким образом. Простые, хорошо
знакомые объекты воспринимаются обычно сразу. Так бывает, например, при
узнавании свидетелем различных предметов, которые он хорошо запомнил
(симультанное узнавание). В других, более сложных случаях процесс
восприятия
предмета
носит
развернутый,
осмысленный
характер
(сукцессивное узнавание). Иногда свидетелю удается запомнить характерные
опорные признаки предметов, людей, например отдельные броские черты,
дефекты лица, и прежде чем ему предъявят для опознания людей, он может
назвать
эти
признаки.
Но
так
бывает
далеко
не
всегда.
В процессе восприятия зрачок глаза совершает как бы ощупывающие
предмет мелкие движения, останавливаясь на его различных точках, выделяя
смысловые центры. В основе механизма восприятия лежит свойство нашего
зрительного
анализатора
при
строго
неподвижном
фиксированном
положении зрачка через 1—2 с утрачивать полученное изображение на
сетчатке глаза. Поэтому зрачок самопроизвольно находится в постоянном
движении, перемещая тем самым проекцию отражаемого объекта по
различным смежным участкам сетчатки. Это первый вид движения глаза.
Второй вид проявляется в более крупных движениях глаза с одной
информативной
точки
(саккадические)
или
Поскольку
на
другую,
плавные
движение
глаз,
напоминая
скачкообразные
(дрейфовые)
перемещения.
сопровождающее
перцептивную
деятельность, тесно связано с мышлением, наблюдение за человеком с
«бегающими глазами» может подсказать следователю об активизации
зрительного восприятия, мыслительных процессов, связанных с той ситуацией, в которой оказался субъект, подозреваемый в даче ложных показаний
при предъявлении изобличающих его доказательств. Многопредметность
восприятия, стремление в ограниченный отрезок времени «схватить»
главные, существенные признаки предъявленных доказательств, поведение
самого следователя могут вызвать у такого лица ускоренное движение
зрачков глаз Все это может свидетельствовать о его повышенном интересе к
возникшей
в
кабинете
заинтересованности
следователя
в
ситуации,
результатах
о
его
личной
расследования.
При восприятии сложных, многомерных объектов меняется направление взора с выделением наиболее важных «узлов» и деталей. Таким
образом, полнота зрительного восприятия во многом обеспечивается
движением, перемещением относительно друг друга воспринимаемого
объекта
и
зрительного
рецептора.
Чтобы больше расширить возможности зрительного восприятия,
следует изменять не только положение зрачка, но и сам предмет относительно глаза, преодолевая иной раз те отрицательные эмоции, которые
возникают при контактном осмотре не очень приятных с эстетической точки
зрения
криминалистических
объектов.
Основными факторами, влияющими положительно или отрицательно
на восприятие сложных объектов, каким, в частности, может быть место
происшествия,
являются:
перцептивная задача, стоящая перед следователем, формирующая, по
существу,
целевую
сюжетное
установку
осмысление
его
им
предстоящей
деятельности;
возникшей
ситуации;
объективная и субъективная (с точки зрения самого следователя)
значимость
отдельных
признаков
места
происшествия;
опыт следователя (апперцепция) и особенности его мышления.
Анализируя воспринятые свидетелем различные события, мы также
наблюдаем воздействие на его перцептивные процессы перечисленных выше
закономерностей, что иногда приводит к полным или частичным искажениям
(иллюзиям).
Например,
по
одному
уголовному
делу
об
автопроисшествии
разыскивалась автомашина, на которой вечером был совершен наезд на
людей. Очевидец события некто Н., смотревшая вслед удалявшейся на
большой скорости с места происшествия машине, утверждала, что это был
«грузовик с прицепом в виде фургона, покрытого брезентом». В результате
кропотливой розыскной работы установили автомашину, на которой
действительно был совершен наезд, однако никакого прицепа у нее не было.
Только благодаря тому, что следователь критически отнесся к показаниям
свидетельницы,
допустив
возможность
искажения
ее
зрительного
восприятия, дело не зашло в тупик. Осматривались не только грузовые
автомашины с прицепами, но и подобного типа машины без прицепов. В
последующем свидетельница объяснила ошибку своего восприятия тем, что
«хлопающий на ветру сзади кузова быстро ехавшей машины брезент тента»
создал у нее искаженное представление о том. что машина была с прицепом.
Подобных примеров следственная практика знает немало. Это, по существу,
те «поразительные эффекты зрительных искажений, которые не нарастают, а
возникают
мгновенно.
Они
необычайно
реалистичны,
практически
неизменны при повторениях и почти одинаковы для всех, кто их когда-либо
наблюдал».
Говоря о восприятии объектов, следует также упомянуть еще и об ис-
кажающем влиянии фона как на конфигурацию, так и на цвет предмета.
Восприятие пространства. Более сложным видом перцептивной
деятельности, по сравнению с восприятием отдельных предметов, является
восприятие пространства, которое включает в себя как отражение формы,
величины,
взаимного
расположения
предметов,
их
рельефа,
так
и
удаленности и направления, в котором они расположены относительно друг
друга. По некоторым уголовным делам, таким, например, как дела об
автопроисшествиях, восприятие и правильная оценка пространственных
координат движущихся объектов имеет исключительно важное значение.
В
основе
пространственного
восприятия
лежит
деятельность
вестибулярного, глазодвигательного аппаратов, участие бинокулярного
зрительного
восприятия, ощущения мышечных
усилий от сведения
зрительных осей на фиксируемом предмете (конвергенция) и ощущения от
изменения преломляющей способности хрусталика глаза путем изменения
его
кривизны
(аккомодация).
Также
активную
роль
в
восприятии
пространства в сочетании со зрительным анализатором играют слуховые,
тактильные, кинестетические анализаторы. Большое влияние на точность
пространственного
восприятия
оказывает
опыт.
Существенно облегчают восприятие пространства дополнительные
зрительные сигналы, т.е. система пространственных координат, с помощью
которой мы как бы расчленяем пространство на его составные элементы и
затем оцениваем их в отдельности. Поэтому, когда свидетель затрудняется
определить в целом пространственное поле, можно воспользоваться этой
системой, предложив ему последовательно определить расстояние до
отдельных точек, а уж затем, суммировав данные анализа, попытаться
определить
искомую
величину.
Также большое значение для восприятия пространства имеют: положение
субъекта
относительно
воспринимаемого
объекта,
условия
восприятия, воздействие посторонних раздражителей. Например, наличие
теней на предметах способствует более точному восприятию. Расположение
свидетеля в плоскости оси движущегося транспорта по сравнению с
положением свидетеля перпендикулярно направлению его движения при
прочих равных
условиях
пространственного
Восприятие
может привести
восприятия
времени —
это
к большему искажению
движущегося
отражение
в
объекта.
сознании
человека
последовательности, длительности, скоротечности явлений действительности. Это, наконец, ориентировка человека в самом времени. В основе
восприятия времени лежат ритмические процессы жизнедеятельности
организма.
На восприятие последовательности событий влияют следующие
факторы: перцептивная установка субъекта, выражающаяся в готовности его
к
восприятию
событий;
объективная
упорядоченность
событий,
проявляющаяся в естественной организации стимулов; упорядоченность
событий
самим
субъектом
с
использованием
определенной
последовательности событий, обладающих какими-то значимыми для
субъекта признаками. Например, экспериментальным путем установлено:
если на нас одновременно воздействуют два стимула, то тот из них, к
восприятию которого мы подготовились, будет восприниматься в качестве
предшествующего, более раннего стимула. Точно также раздражитель, к
которому мы проявляем интерес, будет воспринят как предшествующий по
сравнению с другим, «неинтересным» стимулом1. Это свойство восприятия
объясняет
причину
появления
некоторых
ошибок
в
свидетельских показаниях, особенно о фактах, существенно отдаленных от
момента
допроса.
Значительное влияние на восприятие продолжительности какого-либо
события во времени также может оказать степень занятости субъекта в
данный временной интервал Время, заполненное активной деятельностью,
кажется протекающим намного быстрее, по сравнению со временем, не
заполненным интересными делами, проведенным в ожидании неприятных
событий, занятым малоинтересными, однообразными действиями. Особую
роль в оценке времени играет мотивация. Время, насыщенное деятельностью,
направленной
на
удовлетворение
воспринимается
личностно
значимых
более
мотивов,
коротким.
Также меняется восприятие продолжительности времени в зависимости
от возраста Это влияние, как считают некоторые авторы, проявляет себя при
восприятии длительностей свыше одного дня. Для людей преклонного
возраста время течет быстрее, чем для ребенка. Поэтому при допросе
свидетелей мы можем столкнуться с расхождениями в их показаниях.
Как показывает следственная практика, нередко восприятие времени
свидетелем, потерпевшим, обвиняемым происходит в состоянии эмоциональной, психической напряженности, что также оказывает искажающее
влияние
на
оценку
продолжительности
события.
Подобное
можно
наблюдать, например, при допросе обвиняемого, который находился в
момент совершения преступления в состоянии аффекта. В таких ситуациях
можно использовать разработанный в психологии прием оценки времени по
методу воспроизведения. В этих случаях в ходе следственного эксперимента
обвиняемому (потерпевшему, свидетелю) предлагается воспроизвести те
действия, которыми он был занят в интересующий период. Одновременно
проводится хронометрирование. Оценивая данный метод, следует сказать,
что он хотя и точнее обычной количественной оценки субъектом
продолжительности событий, но все же не исключает ошибок, которые могут
колебаться
в
пределах
12—28%.
Иногда при расследовании преступлений, связанных с применением
огнестрельного оружия, возникает необходимость оценить интервалы между
услышанными выстрелами. Предлагая свидетелям дать временную оценку
интервалов, мы нередко сталкиваемся с существенными искажениями в
оценках их длительности В основе таких искажений лежат психологические
закономерности
восприятия
времени.
Дело в том, что короткие интервалы, не превышающие 0,5 с, практически не воспринимаются. При интервалах в 0,5—1 с границы выстрелов и
интервал образуют единство. И лишь при интервалах свыше 1 с
преобладающим является восприятие интервала Наряду с этими эмпирически
установленными
данными
известно,
что
короткие
интервалы
переоцениваются, а длинные — недооцениваются. Интервал кажется более
коротким, если первый выстрел был более громким. И наоборот, он кажется
более длинным, если второй выстрел слышался сильнее первого. Это явление
связано
с
тем,
что
при
одинаковой
длительности
громкий звук кажется более длительным. Интервалы, ограниченные выокими
звуками, кажутся более длинными, чем интервалы, ограниченные низкими
звуками1 Чтобы помочь свидетелю с наибольшей точностью определить
интервалы между выстрелами, следует не только попросить его дать
количественную оценку, но и предложить отстукиванием воспроизвести
интервалы между выстрелами с одновременным хронометрированием
следователем его действий Практика показывает, что оценки интервалов
свидетелем в первом и втором случаях будут существенно отличаться друг от
друга.
По одному уголовном уделу важно было установить интервал между
двумя выстрелами. Допрошенный по делу свидетель А. заявил, что он
слышал два выстрела, похожих на хлопки, с интервалом в 20— 30 с. Когда
же следователь предложил ему постукиванием воспроизвести услышанные
хлопки выстрелов, оказалось, что интервал между ними не превышал и 5 с.
Следовательно, метод воспроизведения оказался точнее в 4—6 раз метода
количественной оценки интервалов. В связи с этой особенностью некоторые
авторы рекомендуют, прежде чем задавать вопрос о продолжительности
интервала, предложить свидетелю постукиванием обозначить границы
интервала
с
одновременной
фиксацией
его
в
единицах
времени2.
Восприятие движения — это отражение в сознании человека изменений положения предмета в пространстве: его скорости, ускорения и
направления. Поскольку восприятие движения в своей основе имеет
восприятие предметов и пространства, то в нем участвуют те же анализаторы
(зрительный,
Движение
слуховой,
кинестетический
воспринимается
нами
на
и
основе
т.п
)
непосредственного
восприятия и восприятия, опосредствованного умозаключением, когда
скорость движения при определенных перцептивных способностях человека
восприниматься им не может, а о ее параметрах можно судить по
результатам движения объекта. В последнем случае воспринимается, по
существу, не сама скорость, а результат движения и по нему уже дается
оценка
скорости.
расследовании
С
этим
явлением
автопроисшествий.
следователь
В
подобных
сталкивается
случаях
при
свидетели,
добросовестно заблуждаясь, иногда судят о скорости автомашины по
результатам аварии и той динамичной обстановке, в которой она произошла
Трупы, кровь, деформированный транспорт, визг тормозов, сильные удары
могут значительно исказить восприятие скорости, полностью подчинить ее
оценку
ошибочным
умозаключениям.
Поэтому, выясняя скорость движения, следует поинтересоваться- на
основании чего свидетель пришел к тому или иному выводу; каков его
личный опыт восприятия движущихся объектов Ответы на эти вопросы
объяснят причины его возможных ошибок в показаниях о скорости движения
транспорта.
Не полагаясь целиком на метод количественной оценки, можно прибегнуть к методу сравнения. Во время следственного эксперимента водителю
предлагается ехать определенное расстояние сначала со скоростью 10, затем
20, 30, 40 и т.д. километров в час. Сравнивая скорости движения, свидетель
может
определить,
соответствует
той
Индивидуальные
в
какой
скорости,
различия
момент
с
скорость
которой
людей,
машины
она
особенности
ехала
их
примерно
раньше.
восприятия
обусловливают необходимость проведения в некоторых случаях судебнопсихологических исследований перцептивных способностей свидетеля,
потерпевшего для последующей более точной оценки их показаний
следователем, судом.
Память: понятие, виды. Закономерности памяти и их проявление в
профессиональной деятельности юриста
В деятельности юриста, где ведущим является коммуникативный
процесс, получение информации и ее запоминание являются той основой, на
которой строятся все практические действия. Память представляет собой
сложный психический процесс, включающий в себя: 1) запоминание
предметов, явлений, лиц, действий, мыслей, информации и т. д.; 2)
сохранение в памяти того, что было запомнено; 3) узнавание при повторном
восприятии и воспроизведение запомненного. Физической основой памяти
являются следы нервных процессов, сохраняющихся в коре больших
полушарий головного мозга.
Воздействие среды на мозг человека осуществляется или путем
непосредственного воздействия предметов и явлений на органы его чувств,
или же опосредованно через слово: рассказ, описание и т. д. Эти воздействия
оставляют в коре головного мозга соответствующие следы, которые потом
могут быть оживлены повторным восприятием (узнавание) или же путем
припоминания. Память — это интегративный психический процесс,
охватывающий результаты ощущений, восприятия и мышления.
Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявшей своего
научного значения до настоящего времени, была ассоциативная теория,
согласно которой запоминание обусловлено образованием в психике
устойчивых связей (ассоциаций).
В психологии различают четыре типа памяти.
Наглядно-образная память проявляется в запоминании, сохранении и
воспроизведении зрительных, слуховых, вкусовых, температурных и т.п.
образов. Это может быть зрительное представление объекта наблюдения,
собеседника, участка местности, знания, процесса общения и т. д. Нагляднообразная память имеет большое значение в учебной и творческой
деятельности человека.
Словесно-логическая
память
выражается
в
запоминании
и
воспроизведении мыслей. Этот тип памяти тесно связан с речью, так как
любая мысль обязательно выражается словами. Особенности этого типа
памяти учитываются в процессе обучения. Чтобы запоминание было более
эффективным, используются образная речь и интонация.
Двигательная
память
зависит
от
мышечных
ощущений,
от
возбуждения и торможения соответствующих проводящих путей и нервных
клеток. Например, следователь может очень четко представить свои
действия, которые он совершал при наблюдении за преступником. Если по
истечении некоторого времени ему придется словесно описывать эту
процедуру, то он незаметно для себя может воспроизводить совершенные им
движения.
Эмоциональная память — это память на эмоциональные состояния,
имевшие место в прошлом. Как правило, яркие эмоциональные образы
быстро
запоминаются
и
легко
воспроизводятся.
Отличительной
особенностью эмоциональной памяти являются широта общения и глубина
проникновения
в
сущность
пережитого
когда-то
чувства.
Свойства
эмоциональной памяти зависят от особенностей работы органов чувств.
Необходимо учитывать, что одни люди при запоминании материала
пользуются преимущественно зрительными представлениями, другие —
слуховыми, третьи — двигательными. Однако не следует думать, что для
человека, у которого преобладают определенного вида представления,
недоступны другие виды.
Различают
двигательную
следующие
и
виды
смешанную.
В
памяти:
зрительную,
соответствии
с
этим
слуховую,
работник
юриспруденции должен представлять, какой вид памяти присущ ему самому,
а также людям, с которыми ему придется работать. Это необходимо для того,
чтобы при восприятии и описании событий вносить соответствующие
коррективы для принятия правильного решения.
Согласно Р. Аткинсону структура памяти представлена тремя совместно
работающими блоками: — блоком сенсорных регистров, где информация
хранится не более 1 с. почти в полном объеме в форме модально
закодированных
физических
признаков
стимуляции; — блоком
кратковременной памяти, где объем хранимой в вербально–акустическом
коде информации небольшой, а длительность хранения (около 30 с.)
обусловлена
проговариванием,
перекодированием,
выбором
способа
запоминания; — блоком долговременной памяти, объем и время хранения
которого неограничены, а информация представлена в форме семантических
кодов. Информация сначала попадает в сенсорные регистры, затем — при
соответствии задаче сохранения — попадает, подвергаясь перекодированию
в перцептивные знаки, в кратковременное хранилище, где постоянно
восстанавливается за счет повторения в течение десятков секунд, после чего
может быть переведена в долговременное хранилище.
Протекание процессов запоминания, сохранения и последующего
воспроизведения определяется тем, какое место занимает данная информация
в деятельности субъекта, какова ее значимость, что он делает с этой
информацией. Наиболее продуктивно запоминается материал, связанный с
целью деятельности, с ее основным содержанием. В этих случаях даже
непроизвольное запоминание может быть более продуктивным, чем
произвольное. Система приемов и средств, которые использует человек для
совершенствования своей памяти, в частности, для лучшего запоминания,
сохранения и воспроизведения материала называется мнемотехникой.
Следует учитывать влияние эмоций на процесс запоминания. Оно будет
более продуктивным, если восприятие осуществляется на фоне повышенных
эмоциональных состояний. Когда явление и событие затрагивают чувства, то
мыслительная деятельность свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и
обвиняемого будет более активна, заставляя неоднократно возвращаться к
пережитому.
Забывание
представляет
собой
процесс,
противоположный
запечатлению и сохранению. Забывание — явление физиологически вполне
нормальное.
Если
бы
вся
информация,
накапливаемая
в
памяти,
одновременно всплывала в сознании человека, то практически было бы
невозможно продуктивное мышление. Только усилием воли люди каждый
раз извлекают из долговременной памяти лишь ту часть информации,
которая необходима для выполнения данного вида деятельности. Таков и
механизм
воспроизведения
показаний
свидетелем,
потерпевшим,
подозреваемым, обвиняемым.
Большую роль при запоминании материала играет установка на
запоминание. Как показывает практика и экспериментальные исследования,
люди, которые воспринимают материал лишь для того, чтобы записать его,
намного быстрее забывают этот материал, в отличие от тех, кто этот же
материал запоминает с установкой «запомнить надолго». Особое значение
здесь имеет важность материала. Если человек явно осознает, что
запоминаемый материал решает успех важной операции, то установка на
прочное запоминание формулируется легко. Отсюда следует вывод:
запоминаемый материал должен быть классифицирован по степени
важности,
В
юридической
деятельности
целесообразно
запоминать
воспринимаемую информацию по плану: 1) основная мысль (осмысливание
запоминаемого): 2) факты и события (что, когда и где происходит); 3)
причины происходящих событий; 4) выводы и источник информации.
Для
правильной
оценки
показаний
свидетеля,
потерпевшего,
подозреваемого, обвиняемого работникам правоохранительных органов и
судьям важно знать закономерности процесса развития памяти человека,
Память развивается и совершенствуется в течение всей жизни человека. На
нее влияют развитие нервной системы человека, условия воспитания и
обучения, выполняемая деятельность. При этом развитие происходит как
количественно, так и качественно. В зависимости от подъемов и спадов
уровней интеллектуальных функций происходят подъемы и спады в памяти
человека.
Исследованиями установлено, что в возрасте от 18 до 25 лет память
обычно улучшается, до 45 лет сохраняется на одном и том же уровне, затем
постепенно начинает ослабевать. Однако если люди вовлечены в активную
деятельность, то этот спад может быть малозаметен. Если по роду
деятельности человеку приходится постоянно что-то запоминать, то память
не только не деградирует, а, наоборот, развивается.
Бывают случаи провалов памяти (амнезии), когда из сознания выпадают
события, заполняющие определенный отрезок времени. Провалы памяти
могут наступить, в частности, у потерпевшего после полученной травмы или
обморочного состояния. Нередко следователю или прокурору, умело
пользующемуся ассоциациями, удается добиться того, что провал памяти
устраняется.
Отметим, что воспоминание и припоминание не являются процессами,
изолированными друг от друга. Между ними существует двухсторонняя
взаимная связь. Припоминание является, с одной стороны, предпосылкой
воспроизведения, а с другой — оно оказывается его результатом.
Припоминание совершается в процессе воспроизведения, в ходе рассказа
свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого на допросе.
Поэтому не случайно рекомендуется начинать допрос со свободного
рассказа,
так
как
это
способствует
активизации
латентного
слоя,
запечатленного в памяти. Поэтому не следует без крайней надобности
прерывать свободное повествование допрашиваемого. Заданный в ходе
свободного рассказа вопрос часто рассеивает внимание допрашиваемого,
нарушает ход его мыслей, мешает припоминанию фактов.
Известно, что люди легко и быстро забывают сведения, которыми они в
повседневной жизни редко пользуются, не освежают в памяти, не
воспроизводят часто. В практике наблюдаются случаи, когда и многократно
воспроизводившиеся материалы вдруг забываются и, несмотря на усилия
человека, не припоминаются сразу. Подобные «осечки» памяти не являются
отклонением от нормы, ибо они довольно часто, а иногда и быстро проходят.
Здесь в необходимых случаях следователь может попросить допрошенного
свидетеля,
потерпевшего,
подозреваемого,
обвиняемого
сообщить
дополнительно то, что он вспомнит после допроса, или провести через
определенное время повторный допрос. Безусловно, следователь не должен
терять надежду и в том случае, если даже какое-то обстоятельство
допрашиваемому покажется безвозвратно забытым, ибо это психологически
демобилизующе действует на последнего. Побуждая его к активной
мыслительной работе и мобилизации волевых усилий, можно добиться
припоминания забытого.
При воспроизведении какого-либо события всегда имеет место
узнавание. Как правило, узнавание бывает различной степени — от слабого
чувства знакомства с воспроизводимым материалом до полной уверенности в
его точности. Следует поэтому помнить, что самооценка свидетелем,
потерпевшим, подозреваемым и обвиняемым показаний не всегда может
соответствовать действительности. В юридической практике известны
случаи,
когда
показания,
точность
которых
казалась
несомненной,
впоследствии оказывались ошибочными. Необходимо учитывать, что
узнавание иногда создает иллюзию достоверного знания, вызывает ложную
уверенность в прочном запоминании материала, внешности человека,
приводя к добросовестному заблуждению.
При проведении допроса следователю и судье нужно уметь разбираться
в
индивидуальных
подозреваемого,
различиях
обвиняемого.
памяти
свидетеля,
Индивидуальность
потерпевшего,
памяти
личности
проявляется, с одной стороны, в особенностях ее процесса, то есть в том, как
осуществляются запоминание, сохранение и воспроизведение, а с другой — в
особенностях содержания памяти, то есть в том, что запоминается.
Указанные две стороны памяти, по-разному сочетаясь, делают память
каждого человека индивидуальной в смысле ее продуктивности. В процессах
памяти индивидуальные различия выражаются в скорости, объеме, точности,
прочности
запоминания
определяются
воспитания
и
готовности
биологическими
и
к
воспроизведению,
которые
особенностями,
условиями
жизни,
деятельности.
Готовность
памяти
профессиональной
допрашиваемого к воспроизведению также будет зависеть от знаний и
жизненного опыта.
В зависимости от цели деятельности запоминание может носить
непроизвольный
или
произвольный
характер.
При
произвольном
запоминании происходит осмысливание образа, отбор и обобщение главного
в нем, а если это необходимо, информация заучивается. При непроизвольном
же запоминании закрепление впечатления происходит как бы само собой, без
усилия
со
стороны
воспринимающего.
Юридическая
деятельность
показывает, что непроизвольное, как и произвольное, запоминание в
большинстве случаев обеспечивает правильное воспроизведение нужной
информации на допросе.
Для того чтобы добиться максимальной полноты воспроизведения,
следователю важно сделать правильный выбор времени допроса свидетеля,
потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого. Практика показывает, что чем
ближе по времени допрос свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и
обвиняемого к тому факту, который он освещает, тем больше вероятность
полноты и достоверности в показаниях.
Можно рекомендовать следующие приемы развития памяти:
1. Повторение заученного. Работник юридической профессии должен
периодически освежать в памяти все, что было им усвоено в процессе
деятельности (перечитывать и перелистывать источники, продумывать
полученную информацию и т. д.).
2. Целенаправленные упражнения. Все виды памяти можно развить
путем специальных упражнений: а) заучивание цифрового материала; б)
заучивание прозы и стихов; в) запоминание образов.
3. Тренировка наблюдательности. Чтобы запомнить увиденное, надо
развивать наблюдательность. Она способствует улучшению непроизвольного
запоминания. Для этой цели можно рекомендовать регулярные упражнения
по обдумыванию и запоминанию того, что имело место за день, неделю,
месяц и т. д.
Память является важнейшей функцией интеллекта. Поэтому каждый
человек, особенно работник юридического труда, должен соблюдать гигиену
памяти. В этом отношении можно рекомендовать следующее:
1) при утомлении нельзя постоянно «взбадривать» себя тонизирующими
напитками (чай, кофе, алкоголь). Вред этих «взбадриваний» заключается в
том, что, избавляя себя от чувства усталости, человек не снимает утомления,
а длительное «взбадривание» приводит к нервным расстройствам;
2) при интенсивной умственной работе (чтение, составление документов,
подготовка к важным совещаниям, мероприятиям) целесообразно через 40—
45 минут делать небольшие перерывы в работе на 10—12 минут.
Необходимы также продуманная организация рабочего дня и полноценный
сон;
3) существенное значение для памяти имеет правильное питание не реже
трех раз в день при обязательном употреблении жиров и углеводов.
Память — это та основа, на которой базируется любая профессиональная
деятельность. Юрист должен обладать хорошей памятью.
Мышление: понятие, его виды и роль в познавательной деятельности
юриста. Способы активации мыслительной деятельности юриста
Юридическая
работа
постоянно
связана
с
решением
самых
разнообразных задач. Для этого надо мыслить.
Мышлением называется процесс отражения в сознании человека
сущности, закономерных связей и отношений между вещами и явлениями
природы и общества. Мышление протекает на языковой основе. Слова
создают необходимую материальную оболочку мысли. Чем лучше продумана
какая-либо мысль, тем яснее она выражается в словах, и, наоборот, чем четче
словесная формулировка, тем глубже мысль.
В современной психологии выделяют в основном три вида мышления: 1)
наглядно-действенное; 2) наглядно-образное; 3) отвлеченное (теоретическое)
мышление.
Наглядно-действенное
(предметное)
мышление
проявляется
в
практической жизни человека. Оно сопутствует ему на всех ступенях
развития: человек как бы физически «руками» анализирует и синтезирует
объекты своей деятельности, свое поведение. Обращение к собеседнику,
следование примеру, показ действий или рассказ о них всегда связаны с
наглядно-действенным мышлением. Развитие такого вида мышления очень
важно для исполнения двигательной или операторской деятельности юристапрактика.
Наглядно-образное мышление выступает в ситуациях, когда человек
начинает мыслить наглядными образами, возникшими раньше. Например,
при проведении следственных действий, обдумывая маршрут движения к
цели по городу, следователь в наглядных образах представляет себе все
возможные пути движения. Он анализирует каждый из них и, сравнивая
протяженность, напряженность движения транспорта и пешеходов в
определенные часы, мысленно решает проблемную задачу. Чем больше и
подробнее сведения о данном городе, микрорайоне, улице, доме, квартире,
где совершено преступление, тем ярче перед следователем будут проявляться
образы ситуаций, тем более правильное он сможет принять решение.
Отвлеченное (теоретическое) мышление выступает наиболее ярко там,
где
для
совершения
абстрактные
понятия,
мысленных
операций
теоретические
требуется
знания.
Такое
использовать
мышление
осуществляется главным образом на основе логических рассуждений. Это
мышление помогает юристу уяснить сложные категории общественных наук
и оперировать ими в процессе общения.
В практической деятельности ни один человек, естественно, не
пользуется каким-то видом мышления в «чистой форме», работник
юридического труда в этом не является исключением.
Качества творческого мышления.
1.
Проблемный характер подхода к изучаемым явлениям — это
качество творческого мышления проявляется в умении найти вопросы,
подлежащие выяснению, исследованию, найти проблемную ситуацию там,
где многим кажется, что ее нет, что все в расследуемом деле очень просто.
Проблемный характер мышления следователь, например, использует на
стыке реконструктивной и поисковой деятельности.
2. Динамичность мышления — способность быстро, творчески
ориентироваться в расследуемом деле, выделить, на что именно нужно
обратить больше внимания и от чего следует отвлечься, быстрота
охватывания расследуемой ситуации и определение оснований, которыми
нужно руководствоваться в последующем развитии версии. Это качество
мышления помогает и в таком следственном действии, как допрос.
3. Оперативность мышления — включение умственных операций
(наблюдательности, воображения), которые в исследовании вещественных
доказательств и различных юридических фактов наиболее значимы;
оперативность
следователя,
мышления
относится
обеспечивая
и
разумное
к
поисковой
сочетание
деятельности
наблюдательности,
воображения и интуиции.
4. Широта мышления — это продуктивность творческой работы при
решении
многих
проблем.
Данное
качество
особенно
необходимо
следователям и судья, расследующим или рассматривающим хозяйственные
преступления,
применение
где
знаний,
нужны
большая
умений
и
разносторонность,
опыта
в
процессе
рациональное
познавательной
деятельности.
5. Глубина мышления проявляется в выявлении существенных свойств,
связей и отношений между предметами и явлениями. Конкретным
выражением глубины мышления является сочетание анализа и синтеза.
Глубина мышления тесно связана с избирательностью. Чем уже проблема,
явление, тем больше свойств, деталей можно рассмотреть при ее изучении.
6. Обоснованность в выдвижении версий по расследуемому делу — в
их решении, смелость, оригинальность и обоснованность отличны от
дискурсивного мышления тем, что эти качества в процессе познания
предшествуют логике, особенно на первых этапах расследования. Так,
следователь, обладая этими качествами, гораздо скорее составит вероятную
версию при переборе вариантов, чем другой, который не обладает этими
качествами.
7. Логичность мышления — это развитие последовательности
мыслительного процесса, строгость и «проницательность» доказательства,
умение сделать обобщающие выводы из обширных и разнообразных
юридических фактов.
8. Критичность и непредвзятость (объективность) мышления —
стержень мыслительного процесса работника юридического труда, без
которого он не может установить истину.
Способы активации мыслительной деятельности юриста
Теперь обратимся к тому, как можно содействовать развитию
мышления.
В первую очередь необходимо отметить особую роль самоорганизации,
осознания приемов и правил умственной деятельности. Человек должен
также управлять такими этапами мышления, как постановка задачи, создание
оптимальной мотивации, регулирование направленности непроизвольных
ассоциаций, максимальное включение как образных, так и символических
компонентов,
использование
преимуществ
понятийного
мышления,
снижение излишней критичности при оценке результата. Все это позволяет
активизировать мыслительный процесс, сделать его более эффективным.
Увлеченность, интерес к проблеме, оптимальная мотивация — важнейшие
факторы продуктивности мышления. Так, слабая мотивация не обеспечивает
достаточной развернутости мыслительного процесса, и наоборот, если она
слишком
сильна,
то
это
эмоциональное
перевозбуждение
ведет
к
неправильному использованию полученных результатов, усвоенных ранее
методов при решении других новых задач, возникает тенденция к появлению
стереотипов. В этом смысле конкуренция не способствует решению сложных
мыслительных задач.
Успешному мыслительному процессу препятствует ряд факторов:
косность, стереотипность мышления;
излишняя приверженность к использованию привычных методов
решения, что затрудняет возможность взглянуть на задачу по-новому;
страх ошибки, боязнь критики, страх «оказаться глупым», излишняя
критичность к своим решениям;
психическая и мышечная напряженность и т. д.
Чтобы активизировать мышление, можно применить специальные формы
организации мыслительного процесса, например «мозговой штурм» (метод,
предложенный А. Осборном (США), предназначен для продуцирования идей
и решений при работе в группе).
Основные правила проведения «мозгового штурма»:
1. Группа состоит из 7-10 человек, желательно, чтобы они обладали
разными профессиями (для избежания стереотипности в подходах); в группе
имеется лишь несколько человек, сведущих в рассматриваемой проблеме.
2. «Запрет критики»: чужую идею нельзя прерывать, критиковать,
можно лишь похвалить, развить чужую идею или предложить свою.
3. Участники должны быть в состоянии релаксации, т. е. психической и
мышечной расслабленности, комфорта. Кресла должны быть расположены
по кругу.
4. Все
высказываемые
идеи
фиксируются
стенографических записях) без указания авторства.
(на
магнитофоне,
в
5. Собранные в результате «мозгового штурма» идеи передаются
группе экспертов-специалистов, занимающихся данной проблемой, чтобы
отобрать наиболее ценные идеи. Как правило, их оказывается примерно 10%.
Участников в состав «жюри» экспертов не включают.
Эффективность этого метода высока. Так, в одной из американских
фирм на 300 заседаниях «мозгового штурма» было выдвинуто 15 тысяч идей,
и 1,5 тысячи из них были незамедлительно реализованы. «Мозговой штурм»,
проводимый группой, постепенно накапливающей опыт решения различных
задач, положен в основу так называемой синектпики. Она предложена
американским ученым У. Гордоном.
При
«синектическом
штурме»
предусмотрено
обязательное
выполнение четырех специальных приемов, в основании которых лежит
аналогия:
прямая (подумайте, как решаются задачи, похожие на данную);
личная, или эмпатия (попробуйте войти в образ данного в задаче
объекта и рассуждать с этой точки зрения);
символическая (дайте в двух словах образное определение сути
задачи);
фантастическая (представьте, как бы эту задачу решили сказочные
волшебники).
Еще
один
способ
активации
поиска
— метод
фокальных
объектов. Он состоит в том, что признаки нескольких случайно выбранных
объектов переносят на рассматриваемый (фокальный, находящийся в фокусе
внимания),
в
результате
чего
получаются
необычные
сочетания,
позволяющие преодолеть психологическую инерцию и косность. Так, если
случайным объектом взят «тигр», а фокальным «карандаш», то получаются
сочетания типа «полосатый карандаш», «клыкастый карандаш» и т. д.
Рассматривая эти сочетания и развивая их далее, удается прийти к
оригинальным идеям.
Метод морфологического анализа заключается в том, что сначала
выделяют главные характеристики объекта (оси), а затем по каждой из них
записывают всевозможные варианты (элементы).
Так, рассматривая проблему запуска автомобильного двигателя в зимних
условиях, можно взять в качестве осей источники энергии для подогрева,
способы передачи энергии от источника к двигателю, способы управления
этой передачей и т. д. Элементами же для оси «источники энергии» будут
аккумулятор, химический генератор тепла, бензогорелка, работающий
двигатель другой машины, горячая вода, пар и т. д. Имея запись по всем осям
и комбинируя сочетания разных элементов, можно получить большое число
всевозможных вариантов. В поле зрения при этом могут попасть и
неожиданные сочетания, которые едва бы пришли в голову.
Способствует
вопросов,
который
интенсификации
предусматривает
поиска
и метод
применение
контрольных
списка
наводящих
вопросов, например: «А если сделать наоборот? А если изменить форму
объекта? А если взять другой материал? А если уменьшить или увеличить
объект?»
Все рассмотренные методы активизации творческих мыслительных
возможностей
предусматривают
целенаправленную
стимуляцию
ассоциативных образов (воображения).
Развивать и стимулировать мыслительную деятельность человека
можно посредством различных задач. Так, для развития способности
отделять главное от второстепенного используются задачи с избыточными
данными,
уводящими
от
правильного
решения.
Умение
переформулировать проблему, чтобы более глубоко ее понять, развивают
задачи с частично неверными данными. В этом случае требуется
скорректировать постановку задачи или указать на невозможность ее
решения. Умение отличать задачи, допускающие только вероятностное
решение, также развивает мышление человека. Проанализировав решение
творческих задач, ученые установили ряд закономерностей. Сначала
используются первичные, автоматизированные способы решения (что
соответствует низшим уровням), причем они реализуются, пока не
становится ясно, что данным способом задачу не решить. На следующем
этапе происходит осмысление неудач (средний уровень), осознается их
причина, а именно несоответствие средств задаче, формируется критическое
отношение к собственным средствам и способам действия. В результате к
условиям задачи применяется более широкий круг средств (третий этап,
средний уровень), вырабатываются программы «поисковой доминанты».
Затем на низшем (неосознанном) уровне отыскивается интуитивное решение,
«решение в принципе», а на последних этапах (высший уровень) происходят
логическое обоснование, вербализация и формализация решения.
Рис. 3.26. Процессы мышления
Воображение и его значение в деятельности юриста
Воображение — это психический процесс, состоящий в создании
новых образов объектов, явлений на основе имеющихся знаний и
представлений. Воображение занимает как бы промежуточное положение
между восприятием, мышлением и памятью. Оно всегда сопутствует
творческой, поисковой мыслительной деятельности следователя, судьи.
Воображение, как и мышление, возникает в проблемной ситуации, когда
необходимо решить творческую задачу, выразить свое отношение к
определенным
фактам,
предметам.
Поэтому
процесс
воображения
сопровождается различными эмоциями, переживаниями человека. Особенно
велико значение воображения в деятельности следователя, направленной на
раскрытие преступления, когда отсутствие исчерпывающей информации,
неопределенность ситуации побуждают его к мысленной реконструкции
механизма совершенного преступления, образа разыскиваемого преступника.
С помощью воображения, которое в известной мере может компенсировать
недостаток сведений, следователю удается активизировать мышление,
находить правильные решения, прогнозируя конечные результаты своих
действий. Большое влияние воображение, склонность к фантазированию
оказывают на процесс формирования и искажения свидетельских показаний.
И это, безусловно, необходимо учитывать юристам, участвующим в
уголовном
С
или
точки
зрения
бывает пассивным и активным
гражданском
активности,
действенности
(воссоздающим,
процессе.
воображение
творческим). В
правоприменительной деятельности у различных лиц чаще проявляется
активное, воссоздающее воображение. Так, у свидетелей во время допроса
обычно функционирует активное, воссоздающее воображение, направленное
на создание образов, представлений тех лиц, фактов, явлений, которые они
наблюдали в прошлом. Если эти образы соответствуют воспринятым
объектам, показания свидетеля представляют большую ценность для
установления
истины
и
служат
доказательством
по
делу.
К сожалению, иногда воображение бывает настолько активным, что у
свидетелей начинает проявляться качество, известное как склонность к
фантазированию. Под
этим
понятием
в
юридической
психологии
подразумевается непреднамеренное (неумышленное) воссоздание свидетелем
образов, не соответствующих тем объектам, которые они воспринимали.
Такое искажающее фантазирование чаще проявляется у детей в силу
особенностей развития их психики. Однако склонность к фантазированию
может быть и у некоторых взрослых свидетелей, искренне стремящихся
оказать
помощь
Искажения
следствию,
как
суду
результат
в
установлении
аналитико-синтетического
истины.
характера
воображения могут проявляться в различных формах синтезирования
образов. Наиболее распространенной формой искажения представлений у
потерпевших, у лиц, переживших страх, аффект, находящихся в состоянии
посттравматического стрессового расстройства, является гиперболизация
воспринятого, которая выражается в преувеличении, изменении размера,
формы и других качеств объекта. Например, люди, на которых совершено
нападение, нередко преувеличивают рост, силу преступника и другие его
особенности.
Чаще искаженные представления в результате активного воображения
возникают у людей впечатлительных, эмоционально подвижных. Живое
воображение иногда способствует некоторым расстройствам психической
деятельности, особенно под влиянием психотравмирующих обстоятельств. В
медицинской, следственной практике известны случаи, когда человек
начинает ощущать болезненные симптомы, практически оставаясь здоровым.
Эти
психогенные
нежелательные
расстройства
изменения
и
получили
расстройства
название ятрогении, т.е.
психики
в
результате
неправильного поведения врача. Наряду с ними вследствие неправильной,
подчас невежественной оценки функциональных особенностей своего
организма у мнительных по характеру людей иногда возникают различные
пагубные
самовлияния
— эгогении.
Эти факторы (ятрогения и эгогения) в сочетании с искаженным
воображением, повышенной тревожностью в некоторых случаях столь
сильно травмируют психику, что человек может решиться на самоубийство.
Поэтому, в подобных случаях следователь должен обращать внимание на
особенности
психики
лица,
покончившего
жизнь
самоубийством.
Искаженное воображение иногда также является одной из причин различных
противоправных конфликтов на семейно-бытовой почве. Под влиянием
искаженного образа, мнимой опасности человек может неадекватно
реагировать
на
совершенно
нейтральные
раздражители,
действуя
в
соответствии с созданной его воображением ситуацией нападения на него.
Этому в значительной мере, как показывает практика, может способствовать
посттравматическое, стрессовое расстройство психики субъекта. Поэтому
при расследовании происшествий, возникающих на этой почве, необходимо
обращать внимание на особенности психики обвиняемого, потерпевшего,
свойства
их
мышления
и
воображения
и
другие
обстоятельства.
Активное, творческое воображение — профессионально важное
качество личности юриста. Особенно оно необходимо следователю,
познавательная деятельность которого связана с прогнозированием ее
результатов, поведения различных участников уголовного процесса в
ситуациях наибольшей неопределенности. Например, осматривая место
происшествия, следователь должен представить себе, что здесь могло быть,
как вели себя участники преступного события. Если не известен виновный,
по отдельным следам следователь стремится составить себе его образ, с тем
чтобы потом более целенаправленно вести его розыск. Отдельные черты
разыскиваемого, по крупицам собранные путем допросов многочисленных
свидетелей,
дополняют
созданный
воображением
следователя
образ.
Готовясь к предстоящему допросу неизвестного лица, следователь может
представить, как тот будет реагировать на подготовленные вопросы, какие
возражения допрашиваемый будет высказывать, как будет себя вести и в
зависимости от этого намечает свою тактическую линию поведения.
Также активно проявляет себя воображение при подготовке к обыску и
в ходе его проведения, когда следователь пытается по отдельным
отрывочным данным составить себе общую картину обыскиваемого
помещения и в соответствии с этим планирует все необходимые поисковые
мероприятия. Положительное влияние на развитие и плодотворность
воображения юриста оказывают приобретенные знания, опыт, чтение
художественной и специальной литературы, знакомство с произведениями
искусства.
Внимание в профессиональной деятельности юриста
Внимание – отражает направленность и сосредоточенность сознания
человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от
других, что обеспечивает их особо ясное отражение.
Существует несколько подходов к классификации различных видов
внимания: исходя из ведущего анализатора, по направленности на различные
объекты, по главной форме деятельности, в которой участвует внимание
и т. д.
По форме деятельности выделяют сенсорно-перцептивное внимание,
когда
основным
видом
деятельности
человека
является
восприятие
информации. Это внимание реализуется через работу органов чувств –
например, фиксация вратаря на перемещении мяча по полю, или внимание
человека, слушающего музыку. Интеллектуальное внимание активизируется
при решении мыслительных процессов; двигательное внимание важно при
контроле над работой мышечной системы (например, у спортсмена при
выполнении
сложных
движений).
Понятно,
что
некоторые
виды
деятельности требуют комбинированного внимания. Так, у хирурга при
выполнении сложной операции активизируются все три вида внимания.
По
ведущему
анализатору
различают
зрительное,
слуховое,
кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания.
Например, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое
внимание, а у дегустатора кофе – преимущественно обонятельное и
вкусовое.
По направленности различают внешнее (направлено на внешний мир),
внутреннее (направлено на ощущения, приходящие изнутри тела) и
пограничное внимание (направленное на оценку ощущений с кожи и
слизистых оболочек).
По
степени
волевого
контроля
различают непроизвольное,
произвольное и послепроизвольное внимание. Некоторые объекты как бы
сами «притягивают» наше внимание, а для сосредоточения на других нужно
прилагать
определенные
непроизвольным
усилия.
(«пассивным»).
Первое
Оно
может
внимание
быть
называется
вызвано
или
особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.) или же
связью между объектом и потребностями человека. Продолжительность
непроизвольного внимания равно 5 секундам. Простейшей и начальной
формой непроизвольного внимания является ориентировочный рефлекс. К
числу условий возникновения непроизвольного внимания относится новизна
раздражителя, его неожиданность, интерес человека.
Второй вид внимания – произвольное (его еще называют «активным»),
контролируется
волевым
усилием.
Как
правило,
продолжительность
произвольного внимания составляет 40-45 минут. В этом случае человек
концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но
нужен для достижения цели. Так продавец должен оказывать внимание
каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может
оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид
внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс
внимания практических действий, и удаления отвлекающих раздражителей.
Послепроизвольное внимание занимает промежуточный характер сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того, как человек
начинает интересоваться процессом, за которым наблюдает, переходит в
непроизвольное.
Внимание человека обладает различными свойствами. Когда человек
сосредотачивает его в одной точке, то говорят о высокой концентрации
внимания, когда долго поддерживает его активность – об устойчивости.
Объем внимания определяется количеством одновременно отчетливо
воспринимаемых объектов (он совпадает с объемом кратковременной
памяти). Избирательностью внимания называют возможность успешной
настройки внимания на сознательное восприятие информации при наличии
помех. Способность внимания быстро переключаться с одного объекта на
другой выражает переключаемость внимания, а одновременное восприятие
нескольких объектов или выполнение нескольких действий называют
распределением внимания. Правда, некоторые психологи считают, что
последнее свойство на самом деле отражает очень быстрое переключение
внимание, когда оно так быстро переходит с одного объекта на другой, что у
наблюдателя создается иллюзия одновременного сосредоточения внимания
на нескольких объектах. Существует легенда, что римский правитель Юлий
Цезарь мог одновременно делать несколько дел: читать, слушать и отдавать
распоряжения. Скорее всего, он просто мог очень быстро переключать свое
внимание с одного дела на другое, но на современников такая способность
производила сильное впечатление.
Согласно представлениям И.П. Павлова, внимание отражает наличие в
коре больших полушарий очага возбуждения, который, в свою очередь,
является проявлением безусловного ориентировочного рефлекса. Такой очаг
возбуждения за счет процесса отрицательной индукции тормозит соседние
области коры больших полушарий, и при этом все психическая деятельность
организма сосредотачивается на одном объекте.
Под
нарушениями
направленности,
внимания
избирательности
понимают
или
негативные
устойчивости
изменения
психической
деятельности, отмечающиеся при состоянии утомления или при нарушении
нормальной работы мозга (как функциональной, так и органической
природы).
Насчитывается
отвлекаемость,
чрезмерная
несколько
видов
подвижность,
нарушения
сужение
объема
внимания:
внимания,
инертность, рассеянность.
Внимание играет очень важную роль в профессиональной деятельности
юриста.
Внимание в ходе обыска носит произвольный, волевой характер,
поскольку следователь использует его для достижения намеченных целей,
предпринимает определенные усилия для его сохранения, сосредоточения,
чтобы не отвлекаться на иные посторонние раздражители. Существуют
известные трудности длительного сохранения устойчивости внимания.
Однообразный характер поисковой работы, наличие отвлекающих факторов
приводят к постепенному накоплению усталости, к рассредоточению
внимания. Поэтому в случае длительности и трудоемкости обыска
целесообразно через определенные периоды времени устраивать короткие
перерывы. Важно, однако, в процессе обыска не отвлекаться, следовать
намеченному плану. Желательно, чтобы участники обыска время от времени
меняли характер поисковой работы (например, следователь после осмотра
личной переписки обвиняемого переходил к поискам возможных тайников
среди предметов мебели и т. п.). Лица, производящие обыск, должны
учитывать, что при изготовлении тайников и различных хранилищ
преступники в некоторых случаях учитывают целый ряд факторов
психологического характера. К ним можно отнести следующие: 1) расчет на
появление фактора утомления и автоматизма. Так, искомый документ часто
кладут в книгу, находящуюся в середине книжной полки. Расчет при этом
основывается на том, что книги будут осматриваться с того или другого края
полки, а к середине полки уже появятся определенный автоматизм,
утомление, при которых следователь не будет перелистывать каждую
страницу; 2) расчет на брезгливость (закапывают предметы в навоз, спускают
в отхожее место и т.д.); 3) расчет на проявление такта и других благородных
побуждений со стороны следователя (сокрытие объектов в кровати
тяжелобольного, в кровати маленького ребенка, в могиле близких
родственников и т. д.); 4) нарочитая небрежность сокрытия предмета
(оставление его на виду); 5) отвлечение внимания изготовлением тайниковдвойников. Расчет на то, что при обнаружении первого пустого тайника
остальные такие же тайники осматриваться не будут; 6) расчет на
организацию конфликта во время обыска с целью отвлечения внимания для
перепрятывания
искомого
объекта.
Предварительный
сбор
всей
перечисленной информации, тщательный анализ ее позволяют следователю
успешно решить первую часть задачи по производству обыска – мысленно
разгадать действия обыскиваемого.
Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния. Их психологоправовая оценка
1. Общее представление об эмоциях и чувствах, психических состояниях.
2. Состояние тревожности: понятие, виды.
3. Стресс: понятие, психодиагностические признаки, динамика его
развития, влияние стресса на поведение и деятельность человека.
4. Посттравматические стрессовые состояния, причины возникновения,
динамика развития, влияние стресса на поведение и деятельность
человека.
5. Фрустрация: понятие, признаки, причины возникновения, ее
воздействие на поведение человека в конфликтных ситуациях.
6. Аффект: понятие, психодиагностические признаки, динамика развития;
уголовно-правовое значение аффекта.
7. Страдание: понятие, психодиагностические признаки, его правовая
оценка.
8. Способы преодоления отрицательных психических состояний в
профессиональной деятельности юриста.
Общее представление об эмоциях и чувствах, психических состояниях
Поиск, установление истины по уголовным делам, в ходе административного расследования, при разрешении гражданско-правовых споров в
суде нередко сопровождаются различными эмоциональными явлениями, во
многом определяющими поведение людей, их поступки. Некоторые
психические, эмоциональные состояния, чувства тяжело переживаются,
вызывают у них нравственные страдания, порой нанося им непоправимый
моральный и даже физический вред. Иногда такие состояния могут
проявляться в качестве побудительной силы, которая толкает человека к
агрессивным формам реагирования, в том числе и к совершению
противоправных действий насильственного характера, к принятию решений
в
ущерб
своим
интересам.
Поэтому данное обстоятельство учитывается в практике борьбы с
правонарушениями при решении вопросов, связанных с привлечением к
уголовной, административной ответственности, при назначении наказания,
при изучении мотивационной сферы личности субъекта, совершившего
преступление, во многом объясняющей причины его противоправного
поведения.
Более того, в некоторых статьях УК необычные состояния психики
признаются квалифицирующим признаком некоторых преступлений, например внезапно возникшее сильное душевное волнение (аффект), вызванное
насилием, издевательством или тяжким оскорблением, либо иными
противоправными или аморальными действиями (бездействием), а равно
длительной
психотравмирующей
систематическим
ситуацией,
противоправным
или
возникшей
аморальным
в
связи
с
поведением
потерпевшего (ст. 107,113 УК); причинение психических страданий
потерпевшему (ст. 117 УК); изнасилование, совершение насильственных
действий сексуального характера с использованием беспомощного состояния
потерпевшей (ст. 131, 132 УК). Необычное состояние психики виновного в
момент совершения им преступления в некоторых случаях может учитываться судом в качестве обстоятельства, смягчающего наказание, — закон
не запрещает этого (ст. 61 УК). Такой подход, судя по тексту ст. 4.1 КоАП,
допускается
и
при
назначении
административного
наказания.
При разрешении гражданско-правовых споров в суде в ряде случаев
следует также оценивать влияние различных психических состояний на
поведение сторон в некоторых конфликтных ситуациях, например, при
признании недействительности сделки, совершенной гражданином, находившимся в момент ее совершения в таком состоянии, когда он не был
способен понимать значения своих действий или руководить ими (ст. 177
ГК); также следует учитывать факт причинения нравственных страданий
гражданину при решении вопросов, связанных с компенсацией ему морального
вреда
(ст.
151,
1101
ГК).
Все это, безусловно, требует понимания данного класса психических
явлений, профессионально грамотной их оценки юристами (нередко с
помощью психологов и психиатров) при изучении поведения субъектов
различных правоотношений, учета этих психических состояний в коммуникативных процессах с различными участниками судопроизводства.
К наиболее простым формам рассматриваемых эмоциональных
проявлений психики относятся эмоции (в буквальном переводе с латинскогоemoveo -потрясаю,волную).
Эмоция — это форма психического отражения окружающего мира в
виде
кратковременных
субъективное
отношение
индивидуальный
стиль
переживаний
к
человека,
происходящему. В
переживаний,
выражающих
эмоциях
субъективная
его
проявляются
чувствительность
человека в сфере его межличностных отношений1. Кроме того, эмоции
имеют отчетливо выраженный ситуативный характер, т.е. выражают
личностное «оценочное отношение человека к складывающимся или
возможным ситуациям, к своей деятельности и своим проявлениям в них»2.
Причем на возникновение эмоций существенное влияние оказывают
необычность, новизна этих ситуаций. Поэтому любая новая, личностно
значимая для субъекта ситуация нередко приобретает для него в той или
иной
мере
эмоционально
окрашенную
тональность.
Эмоции всегда связаны с удовлетворением либо неудовлетворением
каких-либо важных для человека потребностей. Появлению эмоций также
могут способствовать избыточная нереализованная мотивация субъекта,
недостаток информации о каких-то значимых для него явлениях. Если
эмоции выходят из-под контроля сознания, они могут оказывать сильное
воздействие на поведение человека, его настроение, мышление, нередко
препятствуя
осуществлению
им
своих
намерений,
качественному
выполнению профессиональных обязанностей, влияют на его здоровье.
Иногда
эмоциональные
реакции
носят
довольно
неопределенный,
«диффузный» характер, смешиваясь, частично изменяясь, вследствие чего
возникают
новые
эмоциональные
состояния3.
В результате человек может переживать целый- комплекс эмоций,
обусловленных не только удовлетворением физиологически важных для него
потребностей, но и различными обстоятельствами, связанными с условиями
его бытия. Например, такие эмоции, как гнев, отвращение и презрение,
образуют своеобразный эмоциональный комплекс враждебности, который
может перерасти в чувство враждебности, лежащее в основе агрессивного
противоправного
поведения.
Собчак Л. Н. Введение в психологию индивидуальности Теория и практика психодиагностики М,1997 С
21.
2
См : Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции Конспект лекций. М., 1971.
3
См. Рейковский
Я. Экспериментальная
психология
эмоций.
М.
1979.
С.
22,
96.
1
Доминирование в мотивационной сфере личности подобных эмоций
по-разному влияет на поведение людей, увеличивая либо, напротив,
уменьшая, с учетом, разумеется, и других факторов, вероятность совершения
насильственных
действий.
Более емким и в большей степени социально, интеллектуально
насыщенным проявлением психики по сравнению с эмоциями являются
чувства, которые так же, как и эмоции, представляют собой одну из форм
психического
отражения
действительности,
выражающую
отношение
человека к окружающему миру. Однако если эмоции чаще всего ситуативно
обусловлены, то чувства в отличие от них в большей мере определяются
социальными,
влияющими
нравственными,
на
формирование
общественно-историческими
личности,
условиями,
характеризуются
большей
устойчивостью, глубиной, продолжительностью переживаний. Именно
поэтому мы говорим не об эмоциях, а о чувствах патриотизма, любви,
сострадания,
нравственного
долга
и
т.д.
Воспитание положительных чувств является важной задачей в формировании
личности
современного
человека;
Длительное переживание эмоций (эмоциональных комплексов), чувств
нередко переходит в довольно стойкие, сложные, порой внутренне
противоречивые эмоциональные
состояния
психики (психические
состояния), которые рассматриваются как целостные, динамические,
относительно
устойчивые
личностные
образования,
во
многом
определяющие своеобразие психической жизни человека на определенном
этапе
его
Эмоциональные
состояния
жизненного
пути.
формируют настроение, окрашивающее
продолжительное время психические процессы, определяющее направленность субъекта и его отношение к происходящим явлениям, событиям,
людям.
Некоторые чувства, эмоциональные состояния становятся ведущими,
доминирующими в структуре личности и в силу этого могут оказывать
серьезное
влияние
на
формирование
характера.
В повседневной жизни эмоции и чувства сигнализируют человеку о
воздействующей
на
него
окружающей
среде,
свидетельствуют
о
происходящих в его организме процессах, изменениях. Иногда эмоция
выступает в качестве признака какого-либо заболевания, которое она
сопровождает. Эмоции, чувства оказывают серьезное влияние на поведение,
познавательную активность людей «Давно известно, что эмоции, как и
другие мотивационные состояния, влияют на восприятие Обрадованный
субъект склонен воспринимать мир сквозь «розовые очки» Для страдающего
или
опечаленного
человека
характерна
тенденция
интерпретировать
замечания других как критические Испуганный же субъект склонен видеть
лишь пугающий объект (эффект «суженного» зрения) У разгневанного
человека
появляются
лишь
«сердитые
мысли»4.
Повышение эмоциональной напряженности воздействует на сознание,
и постепенно познавательная активность может определяться уже не
объективными
условиями
и
реальными
возможностями
субъекта,
а
качеством, силой доминирующих у него эмоциональных переживаний, что
иногда приводит к свертыванию процесса познания и, как следствие этого, к
субъективизации,
одностороннему
подходу
к
принятию
решений.
Динамика эмоциональных состояний имеет фазовый характер Возбуждение, активизация сменяются торможением, разрядкой, степень которых
зависит от характера воздействующих раздражителей, от особенностей
личности.
В
случае
возникновения
ситуации,
имеющей
неопределенный,
противоречивый характер, субъект может испытывать двойственные (амбивалентные) эмоциональные состояния, чувства, нарушающие его привычную
деятельность, вызывающие озабоченность, повышенную тревожность Такое
психическое
состояние
может
переживать,
например,
подозреваемый, когда испытываемые им угрызения совести, чувство вины за
4
Изард К.Е. Эмоции человека. М., 1980 С 21—22.
содеянное и одновременно страх перед наказанием сопровождаются
надеждой избежать ответственности из-за недоказанности его причастности
к
совершенному
преступлению
Состояние повышенной тревожности, неопределенности отрицательно
влияет на критическое осмысление сложившейся ситуации, лишает
подозреваемого
возможности
обдуманно
противодействовать
усилиям
следователя. Именно на это рассчитывал известный персонаж романа Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание» следователь Порфирий Петрович,
умышленно оставлявший в этом состоянии Раскольникова, не желая его, как
он
говорил,
О
«психологически
переживании
человеком
определять
сильных
и
успокаивать»
эмоциональных
состояний
свидетельствуют различные изменения в деятельности его нервной,
эндокринной,
сердечно-сосудистой
систем,
выражение
лица,
речь,
психомоторика. Во многом это связано с вегетативной нервной системой,
влияющей на функционирование внутренних органов, частоту пульса,
артериальное давление, ритм дыхания, интенсивность потоотделения и т д
Экспрессивная сторона эмоциональных состояний нередко бывает
наполнена смысловым содержанием, что выражается в различных формах
общения людей. Например, следователю приходится сталкиваться с таким
довольно распространенным явлением, когда некоторые заподозренные лица
умышленно, чтобы не проявить свою заинтересованность в деле, вызвать к
себе жалость, убедить в своей непричастности к преступлению, скрывают
подлинные переживания, симулируют эмоции и чувства, которых у них нет,
с
помощью
мимики,
жестов
и
т.п.
Эмоции, чувства оказывают больше влияние на эффективность
правоохранительной деятельности юриста. Велика роль эмоциональных
состояний в развитии межличностных отношений следователя, прокурора,
судьи, защитника с различными участниками уголовного, гражданского,
административного
хологического
судопроизводства,
контакта,
в
установлении
с
ними
пси-
взаимопонимания
Владение языком эмоции и чувств — профессионально важное умение
юриста. С одной стороны, оно выражается в способности распознавать
эмоциональные
проявления,
переживания
других
лиц,
выявлять
симулятивный характер демонстрируемых ими чувств и эмоций, с другой —
это умение проявляется в правильном выборе наиболее выразительных форм
реагирования, в демонстрации юристом своего эмоционального состояния,
адекватного
той
или
иной
коммуникативной
ситуации
Таким образом, эмоции, чувства, эмоциональные состояния являются
фактором,
повышающим
понижающим
либо,
результативность
когда
они
игнорируются,
профессиональной
напротив,
деятельности
Руководители правоохранительных органов должны заботиться о том,
чтобы их подчиненные имели деловое, приподнятое настроение, создавать
условия, исключающие появление у них негативных эмоций, всячески
поддерживать у них положительные психические состояния, к числу которых
следует,
прежде
всего,
отнести
состояние
деловой,
познавательной
активности.
Состояние тревожности: понятие, виды
К состояниям эмоциональной напряженности, активно влияющим на
поведение лиц, вовлеченных в сферу правоохранительной деятельности,
следует, прежде всего, отнести: состояния тревоги (тревожности), страха,
стресса и его разновидности — фрустрации, аффект, а также страдания. Эти
эмоциональные проявления чаще наблюдаются в сфере социально-правовых
отношений именно потому, что многие конфликты между людьми,
требующие строгого и четкого правового регулирования, связаны, как
правило, с удовлетворением (либо, напротив, с неудовлетворением) тех или
иных
важных
для
них
потребностей
материального,
социального,
нравственного и т.п. характера. Более того, конфликтные ситуации, в
которые вовлечены участвующие в них лица, нередко усугубляются
опасностью
для
их
жизни,
здоровья,
материального
благополучия,
неопределенной перспективой развития событий при отсутствии ясного
осознания путей устранения возникшей опасности — существует ли она
реально или имеет чисто субъективный характер. Рассмотрим данный класс
психических
явлений
более
подробно.
Состояние тревоги. Состояние тревоги (тревога, тревожность) —
особое состояние психической напряженности человека, возникающее в
результате предчувствия им неопределенной, иногда неосознаваемой,
неотвратимо приближающейся опасности. Тревога вызывает активизацию
внутренних ресурсов организма, психики человека до того, как наступает
ожидаемое событие, помогая субъекту подготовиться к изменяющимся
условиям своего существования, выстоять в любой кризисной ситуации
Тревога (состояние тревожности) нередко рассматривается в качестве
эмоциональной реакции тревожного ожидания, своего рода предвосхищения
несоразмерной опасности, в ряде случаев как реакция на вообраажаемую
угрозу, возможную неудачу, т.е. состояние тревожности часто бывает
обусловлено
не
только
реальной
ситуацией,
имеющей
место
в
действительности, но и тем, какой она субъективно представляется индивиду
в его сознании, какое он ей придает значение, какой смысл вкладывает в нее.
Поэтому роль субъективного фактора при оценке влияния состояния
тревожности на поведение того или иного участника судопроизводства
исключительно велика. Одна и та же ситуация для одного субъекта может
быть совершенно заурядной, не вызывающей никаких особых эмоций, а для
другого — с учетом его индивидуально-психологических особенностей —
явится
источником
сильных
эмоциональных
переживаний.
В
этом
проявляется своего рода иррациональный характер тревожности, понимание
которого помогает увидеть подлинные побуждения людей, их порой
внутренне противоречивые, необъяснимые с точки зрения здравого смысла
поступки,
неадекватные
формы
поведения.
Весьма важная особенность данного эмоционального состояния
психики объясняется еще и тем, что оно не лежит на поверхности в
мотивационной сфере личности. Более того, состояние тревоги может даже и
не осознаваться самим субъектом, что требует от суда еще большей проницательности при оценке поведения человека. Как метко подметила известная
современная американская исследовательница личности К. Хорни, «тревога
может быть определяющим фактором нашей жизни, оставаясь в то же самое
время не осознанной нами». Вследствие этого «многие затруднения, —
продолжает она, — обычно приписываемые чрезмерной работе, вызываются
в действительности не самой работой, а порой тревогой, которая связана с
работой
или
отношением
к
коллегам»5.
В этой связи интересно отметить, что еще 3 Фрейд с позиций
психоанализа рассматривал состояние тревожности как «готовность к страху», как «страх ожидания», «боязливое ожидание». А поскольку это
состояние в значительной мере связано с особенностями психики людей,
отличающихся от других по складу своего характера большей чувствительностью, боязливостью, пессимизмом, нежели с объективными обстоятельствами, он называл тревожность «невротическим страхом» (в
отличие
от
«реального
страха»)6.
Компонентами тревожного состояния обычно являются такие эмоции,
как умеренный страх, стыд, вина и некоторые другие. Однако в этом
комплексе эмоций доминирующими являются умеренно выраженные
опасения,
беспредметный
страх
по
самым
различным
поводам.
О переживании субъектом состояния тревоги обычно свидетельствуют
различные физиологические, а также определенные внешне наблюдаемые
поведенческие
признаки
(напряженное
выражение
лица,
сниженная
активность, заторможенность), нарушения вегетативной нервной системы,
познавательной деятельности, нередко проявляемые в неадекватной оценке
угрожающей обстановки в сторону ее еще большего усложнения, в
5
6
Хорни К Невротическая личность нашего времени М , 1993 С 34—35,37,45.
Фрейд
3 Введение
в
психоанализ
Лекции
М,
1991.
С.
250—252.
несоответствующих реальным условиям принимаемых решениях, вплоть до
принятия
решений
суицидального
характера.
Рис 5. 1. — Быть или не быть, вот в чем вопрос, на который пытался
ответить принц Гамлет, и который продолжает до сих пор волновать многих
людей, вызывая у них то тревогу, то депрессию, то страдания (рис. X.
Бидструпа).
Эмоциональные реакции на опасность в состоянии тревоги могут
сопровождаться такими физическими ощущениями, как дрожь, учащенное
дыхание, сердцебиение, головокружение, усиленное потовыделение, удушье,
частые позывы к мочеиспусканию, понос, рвота, в психологической сфере —
чувство нетерпения и т.п. Все эти ощущения могут быть настолько
интенсивными, что сильная тревога (равно как и страх) может завершиться
сердечным
Человек,
приступом
переживающий
либо
даже
тревогу,
летальным
ощущает
свою
исходом7.
беспомощность,
неопределенность собственного положения, неуверенность, беззащитность
перед надвигающейся опасностью. При этом состояние тревоги нередко
усиливается в ситуации мотивационного конфликта, когда субъект,
пытающийся найти правильное решение, находится под воздействием
взаимоисключающих
мотивов
достижения
и
одновременно
мотивов
избегания (боязни) неудачи, что еще более отрицательно воздействует на его
активность,
7
а
порой
См. Хорни К. Указ. соч. С. 33,39—40.
и
вовсе
парализует
ее.
Поэтому сильную тревогу некоторые психологи вполне обоснованно
называют
самым
неопределенным
и
поэтому
самым
мучительным
состоянием эмоциональной напряженности, источником страданий8. Чрезмерное эмоциональное возбуждение, прежде всего тревога, считают другие,
— может привести к патологическим нарушениям, вплоть до появления
симптомов
некоторых
психических
расстройств
и
заболеваний9.
«Интенсивная тревога является одним из самых мучительных аффектов,
которые мы можем испытывать... Некоторые составляющие аффекта тревоги
могут быть особенно непереносимыми для человека. Одной из них является
беспомощность. Можно быть активным и храбрым перед лицом большой
опасности. Но в состоянии тревоги чувствуешь себя — и на самом деле
являешься—беспомощным»10.
Все это, представляется, следует учитывать при оценке психического
состояния виновного по уголовным делам в качестве обстоятельства,
смягчающего наказание, тем более что законодатель не исключает такой
возможности (см., например, п. «е» ч. 1, ч 2 ст. 61 УК), при расследовании
уголовных дел, связанных с самоубийствами, а также при разрешении
гражданско-правовых споров, связанных с компенсацией морального вреда
гражданину, перенесшему нравственные и физические страдания (ст. 151,
1101ГК).
Равнозначными по смыслу и значению с понятиями тревоги, тревожности в психологии являются термины «волнение», «беспокойство», которые
(особенно последнее) нередко употребляются либо как составные элементы
состояния тревоги, либо в качестве синонимов в контексте с неблагоприятно
развивающимися для субъекта или его близких событиями, хотя в этих
терминах предусматриваются и некоторые смысловые оттенки. Так, если
состояние тревоги (тревожность) имеет некоторый пессимистический
оттенок, обусловленный ожиданием наступления возможной опасности, то
См. Собчак Л Н Стандартизированный многофакторныи метод исследования личности М , 1990. С. 44.
См Рейковский Я. Указ. соч. С. 100.
10
Хорни К Указ. соч. С. 37.
8
9
состояние
волнения
может
связываться
не
только
с
негативными
обстоятельствами, но и с ожиданием чего-то приятного, радостного.
Некоторые отличия имеются и между состояниями тревоги и беспокойства. В психологической литературе первое из них обычно употребляется
в контексте с угрозой собственной личности, второе — в связи с
переживаниями
за
других
лиц.
Таким образом, состояние тревоги (тревожность) чаще бывает связано
с ожиданием возможной опасности, неудачи. Оно сигнализирует человеку о
надвигающейся угрозе и в этом смысле играет важную роль своеобразного
внутреннего
«сторожа»,
побуждающего
нас
к
целенаправленному
поведению, поиску источников опасности и путей ее преодоления. С этой
точки зрения тревога как вполне нормальное психическое состояние (если
она
не
«зашкаливает»)
имеет
положительное
значение.
С другой точки зрения, состояние тревоги, как отмечалось выше, у
некоторых людей, несмотря на то, что оно сигнализирует о надвигающейся
опасности,
вместо
беспомощности,
активности
неуверенности
вызывает
ощущения
в
силах.
своих
Это
растерянности,
приводит
к
дезорганизации целенаправленного поведения, свертыванию активности,
снижению продуктивности деятельности, к появлению различных неврозов.
В этом проявляется отрицательная роль состояния тревожности (тревоги)
Воздействие на психику, сознание человека состояния тревоги зависит
не только от его индивидуально-психологических особенностей, его
конституциональной предрасположенности к переживанию тревоги, но и от
культурной, социальной среды, оказавшей ранее, особенно в раннем детстве,
и продолжающей оказывать в данной ситуации свое огромное воздействие на
рациональное мышление и поведение субъекта. Поэтому оценка судом
состояния тревожности у того или иного участника судопроизводства должна
проводиться с учетом личности субъекта, его социального статуса,
самооценки, ценностных ориентации, уровня интеллектуального развития,
приобретенного
опыта
и
т.п.
Известно, например, что некоторые люди вообще не склонны остро
переживать состояние тревоги Она как бы неведома им, не проявляется у них
даже в минуты реальной опасности. У таких лиц отсутствует должная
осторожность и предусмотрительность в поведении, значительно снижен
уровень самоконтроля. В большей мере это свойственно молодым,
беспечным по своему характеру, социально незрелым людям, к тому же не
имеющим достаточного жизненного опыта, а иногда и просто со сниженным
уровнем интеллекта, с неразвитыми когнитивными, прогностическими
способностями. Нередко эти качества отражаются в их легкомысленном,
небрежном отношении к своим поступкам. При определенных условиях все
это может способствовать совершению такими лицами противоправных
действий по неосторожности. Такой оценочный подход не исключается
содержанием
ст.
УК.
26
Кроме того, сниженный уровень тревожности у субъекта может
благоприятствовать формированию так называемого виктимного поведения1потерпевших в ситуациях возможных сексуальных посягательств
Виктимология
—
учение
о
жертве
преступления,
наука
о
потерпевшем, человеке — в большей мере по своим характерологическим
особенностям
предрасполагающим
стать
жертвой
преступного
посягательства на них. Установлено, что трагическая развязка в подобного
рода криминальных ситуациях в значительной мере бывает связана с так
называемым
способствующим
поведением
потерпевшей,
составными
элементами которого являются- легкое вступление будущей жертвы в
контакт с незнакомыми людьми, легкомысленное, некритическое принятие
ею различных знаков внимания от посторонних лиц, неадекватных ситуаций,
рискованность поведения в незнакомой обстановке и т п.1 И все это в
значительной мере объясняется неразвитостью у потерпевшей тревожности,
ее неспособностью ощущать тревогу в опасных для себя ситуациях, что
говорит о ее потенциальной психической беспомощности перед лицом
неожиданно
возникающей
опасности.
Именно поэтому отсутствие тревожности (наряду со сниженным интеллектом, с некоторыми другими особенностями личности) точно так же,
как и высокий, значительно превышающий норму показатель тревожности,
парализующий волю, активность потерпевшей, следует рассматривать в
качестве
одного
содержания такого
из
составляющих
уголовно-правового
элементов психологического
понятия,
как «беспомощное
состояние потерпевшей» (см. ст. 131, 132 УК), о чем речь пойдет ниже.
Опасность в случае тревоги обычно усиливается психологическими
факторами, а беспомощность еще более усугубляется собственным отношением к ней человека. Эту закономерность важно учитывать при расследовании указанных выше преступлений, когда с точки зрения здравого
смысла, житейской психологии невозможно объяснить поведение потерпевшей, а также когда требуется юридически грамотно оценить действия
лица, находившегося в ситуации превышения необходимой обороны,
крайней необходимости, а также в каких-либо иных экстремальных условиях
деятельности.
При
рассмотрении
тревожности
различают:
личностную
тревожность (ЛТ) в качестве константного, устойчивого свойства индивида
иситуативную тревожность (СТ) как временное состояние психики в виде
реакции человека на возникшую угрозу, которая появляется и исчезает
вместе
с
ней
Личностная тревога в отличие от ситуативной определяется в первую
очередь особенностями, свойствами характера, темперамента субъекта,
отражает внутренний динамический конфликт его личности. Подмечено, что
чем беззащитнее человек, тем большей представляется ему возникающая
опасность, тем тревожнее он чувствует себя, тем шире круг ситуаций,
которые переживаются им как угрожающие, вызывающие состояние тревоги.
Лица с высоким уровнем ЛТ проявляют повышенную тревожность
даже в отношении мелких житейских проблем. Они более склонны к
застреванию на негативных переживаниях, сопровождаемых чувством
собственной вины, невыполненного долга и т.д. Такие люди из-за своей
избыточной тревожности часто бывают нерешительными, неуверенными в
себе, живут в постоянном беспокойстве, а иногда и в страхе за свое будущее
Они постоянно озабочены последствиями своих поступков, пребывают в
ожидании всевозможных неудач, для защиты от которых принимают
излишние меры предосторожности Постоянная обращенность к возможной в
их сознании опасности у таких лиц обычно сочетается с неверием в
собственные силы В то же время они могут быть весьма обязательными и
ответственными людьми, поскольку более склонны к частым сомнениям,
перепроверке сделанного. Будучи в значительной мере подвластными
воздействиям
окружающей
среды,
сопротивляемости
имеют
к
сниженный
порог
стрессу11.
Таким образом, если СТ — это типичное состояние эмоциональной
напряженности, обусловленное конкретной ситуацией, то ЛТ в отличие от
СТ — постоянное свойство характера, черта личности, проявляющаяся в
склонности индивида испытывать тревогу вне зависимости от силы
угрожающего фактора, в значительной мере влияющая на выработку им
тактики поведения и всей своей жизненной стратегии в целом. Это приобретенная
субъектом
поведенческая
диспозиция,
побуждающая
его
воспринимать широкий круг объективно безопасных для него явлений в
качестве угрожающих и реагировать на них повышением тревожности,
объективно не соответствующей масштабу действительной опасности12
Личностная тревожность развивается из ситуативной, особенно если
последняя часто переживается человеком. В результате этого периодически
повторяющееся состояние тревоги постепенно переходит в новое качество
личности — свойство характера. Примером такой личности является
небезызвестный персонаж рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре» учитель
Беликов, который угнетал всех своей «осторожностью, мнительностью,
См. Мельников В. М. , Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М. , 1985.
С. 38, Березин Ф.Б, Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности
М.1994 С 72—79.
12
См. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность В 2т. М., 1986 Т I С 247.
11
своими
чисто
футлярными
руководствуясь
принципом
соображениями»
«как
бы
по
всякому
поводу,
чего
не
вышло».
Состояние тревожности нередко бывает связано с различными
эмоциями, психическими состояниями, такими, например, как страх, состояние психической напряженности (стресс), депрессии и с некоторыми
другими, часто предшествуя их появлению, являясь их своеобразной
прелюдией.
При сильном деструктивном воздействии состояния тревожности на
сознание, поведение человека оно может рассматриваться как психическое
расстройство, во многом объясняющее различные неадекватные формы
поведения, в том числе и такие, как самоубийство.
Стресс: понятие, психодиагностические признаки, динамика его
развития, влияние стресса на поведение и деятельность человека
Длительно
переживаемые
эмоции
тревоги,
страха
могут
свидетельствовать о том, что субъект находится в состоянии психической
напряженности или в состоянии стресса.
Стресс и его воздействие на сознание, деятельность современного
человека — одна из актуальных проблем, которая в настоящее время
привлекает внимание не только психологов, но и специалистов из других
областей знаний.
В литературе понятия стресс (или эмоциональный стресс), психическая
напряженность нередко употребляются как синонимы. Эти понятия
характеризуют особенности психической деятельности, функционирования
психики человека в сложных, экстремальных условиях13. Такими условиями
деятельности могут быть как обстоятельства, связанные с совершением
противоправных действий, так и сама процедура расследования, вызывающая
13
См. Ниенко Н.И. Психическая напряженность. М., 1976. С 7—8.
состояние психической напряженности не только у обвиняемого, свидетеля,
потерпевшего, но порой и у следователя, прокурора, адвоката, судьи.
В
основе
учения
о
стрессе
лежит
теория
гомеостаза,
т.е.
относительного равновесия, постоянства внутренней среды организма в
качестве важнейшего условия его жизнедеятельности. Это состояние
подвижного равновесия поддерживается путем противодействия внешним
(средовым) и внутренним факторам с последующей к ним адаптацией. Вот
почему то, что теперь называют стрессом, ранее определялось основоположником учения о стрессе Г. Селье как общий адаптационный синдром14.
Таким образом, стресс — это состояние психической напряженности, обусловленное адаптацией (приспособлением), перестройкой
психики человека, его организма в целом к сложным, изменяющимся
условиям его жизнедеятельности.
Как подчеркивал Г. Селье, эта неспецифическая потребность организма, психики субъекта перестроиться в новых для него условиях, осуществить
свои «приспособительные функции и тем самым восстановить нормальное
состояние» — и есть сущность стресса, выделяющая его среди других
состояний напряжения15.
Возникая, стресс первоначально до известных пределов мобилизует
внутренние резервы психики, всего организма человека, его приспособительные возможности, волевую, познавательную активность и в силу этого
является
своеобразным
стимулирующим
фактором,
положительно
влияющим на эффективность его жизнедеятельности. За счет этого, особенно
на первых порах, обычно улучшаются показатели выполнения субъектом не
только простых, но и более сложных для него задач. Именно в этом
проявляется мобилизующий эффект стресса.
Однако при длительном воздействии неблагоприятных факторов, по
мере истощения защитных, адаптационных резервов организма стресс может
14
15
Подробнее см : Селье Г. Стресс без дистресса. М. , 1982.
См. там же. С 27.
привести к противоположному — отрицательному результату и оказать
разрушительное, дезорганизующее влияние на психику, нередко приводящее
к расстройству ее деятельности, поведения человека вплоть до их полного
срыва. С этой точки зрения можно говорить о деструктивном воздействии
стресса на психику, сознание, общее самочувствие человека, о тяжелой
форме стресса — травматическом стрессе, приводящем к нарушениям
адаптации и даже к психическим расстройствам личности болезненного
характера, требующем вмешательства специалистов в области психиатрии.
Вот почему острая реакция на тяжелый стресс включена в Международную
классификацию болезней (см.: МКБ-10, F43).Сильный эмоциональный стресс
обычно сопровождается эмоциями гнева (ярости), страха (ужаса), горя
(страдания), тревоги, подавленности, депрессии, что внешне проявляется в
мимике, жестах, речи, поведении человека.
Рис 5.3. Типичное внешнее выражение деструктивного воздействия
стресса, приводящее к депрессии — одной из причин суицидов (из серии рис
X. Бидструпа «Самоубийство»).
Важно отметить, что возникновение психической, эмоциональной
напряженности (стресса) часто бывает связано с необходимостью решения
человеком субъективно важных и сложных задач, в которых для него
заключен глубоко личностный смысл. Этому в значительной мере
способствуют актуальные для субъекта, сверхбыстрые изменения социальной среды, экстремальные условия деятельности: острый дефицит времени,
сил
и
средств;
неопределенность
сложившейся
ситуации,
неполная
информированность о происходящих событиях; остроконфликтный выбор
решения, особенно при несовместимых побуждениях; избыточная мотивация
социального
происхождения;
завышенная
самооценка
субъекта
при
отсутствии реальных возможностей для достижения поставленной цели.
Физическими стрессорами могут быть высокие температуры, высокий
радиационный фон, различного вида промышленные интоксикация, шумы и
т.п. Стресс может возникать под воздействием монотонии трудового
процесса, длительной изоляции, одиночества, неудачного выбора профессии,
межличностных конфликтов и т.п. Сильным стрессором может явиться
реально
воспринимаемая
человеком
угроза
его
жизни,
здоровью,
благополучию, а также аналогичная угроза его родным и близким, ощущение
беззащитности, физической или психической беспомощности ввиду какоголибо нападения, экологической катастрофы и т.п.161
Эмоциональный стресс бывает кратковременным, насыщенным яркими
аффективно окрашенными импульсивными поведенческими реакциями (в
подобных случаях происходит бурное расходование адаптационной энергии
человеком), и длящимся, имеющим затяжной по времени характер. В
последнем
случае
адаптационные
резервы
организма
расходуются
постепенно. Человек, его психика успевают мобилизовать свои ресурсы,
«подстроиться» к уровню длительных экстремальных требований среды. Вот
почему симптоматика длящегося стресса нередко напоминает начальные
общие симптомы соматических, а подчас и серьезных психических
расстройств17.
Большое влияние на возникновение и развитие стресса оказывают
психофизиологические особенности человека, имеющийся у него запас
устойчивости и приспособляемости к воздействующим раздражителям,
адаптационные резервы его психики, т.е в конечном итоге — порог его
индивидуальной стрессоустойчивости, или, как еще говорят — уровень
толерантности к стрессу.
16
17
См. Ушаков Г.К Пограничные нервно-психические расстройства 2-еизд. М. , 1987.
См. Китаев-Смык Л А. Психология стресса М , 1983. С. 13.
Особый интерес в уголовно-правовом отношении «представляют
факты, свидетельствующие о том, что в стрессовом состоянии у человека
заметно затрудняется оценка силы угрожающего фактора, наблюдается
тенденция
к
завышению
этой
оценки»18.
Данную
закономерность
необходимо учитывать при расследовании преступлений, связанных с
превышением пределов необходимой обороны, при оценке суицидных
поступков, поведения потерпевших по делам о преступлениях против
половой неприкосновенности и половой свободы личности, когда есть
основания
полагать,
что
жертва
могла
находиться
в
психически
беспомощном состоянии (ст. 131, 132 УК), либо преступление было
совершено в отношении беззащитного или беспомощного лица (что
рассматривается как обстоятельство, отягчающее наказание п. «з» ч. 1 ст. 63
УК)
Как
пишет
Л.П.
Конышева,
всесторонне
исследовавшая
психологоправовые аспекты беспомощности (или беззащитности, что почти
одно и то же), «непонимание жертвой внутреннего содержания ситуации,
оценка ею ситуации как безвыходной, выбор неэффективной тактики
противодействия, отсутствие психологической возможности контролировать
исполнительские звенья деятельности — составляют психологические
критерии (интеллектуальный и волевой — Р В ) психически беспомощного
состояния»19 Аналогичной точки зрения придерживается и О.Д. Ситковская,
которая пишет, что «понятия беспомощности и беззащитности очень близки
и вытекают из психологического понятия неспособности к эффективной
защите от посягательства путем целенаправленного осознанно-волевого
поведения в конкретной ситуации»20.
Таким образом, все эти составляющие психически беспомощного
состояния образуют особый стиль поведения, своего рода модус реагироваКоченов М.М. Введение в судебно психологическую экспертизу. М.1980. С 98.
Конышева Л.П. Указ соч С 58 См также Конышева Л П О психологических критериях психически
беспомощного состояния / / Актуальные проблемы сферы психоло гии и права Материалы конференции
Калуга, 1998 С 90—92, Ситковская О Д , Конышева Л П, Коченов М М Новые направления судебнопсихологической экспертизы М, 2000 С. 99—108.
20
Ситковская О. Д. Психологический комментарий к Уголовному кодексу РФ М , 2001. С 87.
18
19
ния,
названный
Л
П
Конышевой
«способствующим
(виктимным)
поведением» жертвы, которая предоставляет преступнику возможность
добиваться своей цели.
Как и при решении целого ряда уголовно-правовых вопросов, так и в
гражданско-правовых спорах при обсуждении вопросов, например о
признании недействительности заключенной сделки «гражданином хотя и
дееспособным, но находившимся в момент ее совершения в таком
состоянии, когда он не был способен понимать значения своих действий» (ч.
1 ст. 177 ГК), а также под влиянием заблуждения (ст. 178 ГК), может также
возникнуть необходимость в психологических знаниях о стрессе, чтобы
разобраться в причинах того, почему субъект согласился заключить на явно
невыгодных для него условиях сделку, по существу лишившись способности
прогнозировать неблагоприятные от этого последствия. Из-за этого в
подобных случаях некоторые авторы такие соглашения называют «сделками
с пороками воли»21.
Появление
сильного
противоправных
стресса
действий,
у
потерпевшего
совершенных
виновной
под
воздействием
стороной,
может
свидетельствовать о его психических (ст. 117 УК), нравственных страданиях, подтверждать факт нанесения ему морального вреда (ст. 151, 1101
ГК), что нередко необходимо устанавливать при рассмотрении различной
категории дел.
Рис 5. 4. Динамика развития стресса.
В динамике стресса Г. Селье выделяет следующие три стадии (фазы) его
развития (рис 5.4).
21
См. например, Новицкий И.Б. Сделки. Исковая давность М 1954. С. 103, Сахнова Т. В Основы судебно
психологической экспертизы по гражданским делам М, 1997 С. 52—55.
Стадия тревожности. Данная стадия характеризуется тем, что под
воздействием психотравмирующих факторов у субъекта возникает состояние
беспокойства, тревоги, начинают перестраиваться физиологические функции
организма, что проявляется в изменении частоты дыхания, пульса, в
повышении артериального давления и т.д. На определенное время вначале
человек может испытывать состояние оглушенности, у него может несколько
снижаться сопротивляемость организма, может происходить сужение поля
сознания, нарушаться устойчивость внимания Однако затем постепенно
начинается мобилизация его внутренних адаптационных резервов, защитных
сил, раскрываются дополнительные возможности психики, активизируются
его психические процессы (восприятие, память, мышление). За счет этого до
известных пределов повышаются его поисковая, творческая активность,
эффективность деятельности в целом.
Стадия сопротивления. Постепенно начальная стадия (фаза) стресса
перерастает в его вторую стадию. Организм человека, его психика
перестраиваются, приспосабливаются, адаптируются к новым усложненным
условиям деятельности, активно расходуя свои внутренние ресурсы. При
этом
активизируются
мыслительные
процессы,
его
познавательная
деятельность. С течением времени после относительной стабилизации в
результате
продолжающегося
воздействия
экстремальной
ситуации
наступает ослабление сопротивляемости организма, снижаются критичность
мышления, работоспособность и начинается спад, переход к заключительной
стадии.
Стадия истощения. Заключительная стадия характеризуется, по
словам Г. Селье, истощением «адаптационной энергии», приводящей к
дезорганизации деятельности, нервно-эмоциональному срыву и может даже
закончиться смертельным исходом.
Признаками, свидетельствующими о переходе стресса в завершающую
стадию развития, являются постепенное ослабление физической, волевой
активности человека, ухудшение, провалы памяти, уменьшение объема
внимания, сужение, ошибки восприятия; затруднения в осмыслении,
понимании ситуации, замедление темпа мыслительной деятельности;
нарушение
процесса
целеполагания,
частичная
утрата
сложных
интеллектуальных навыков, когнитивных, прогностических способностей,
заторможенность при принятии решений и в то же время — неадекватные
реакции на изменения ситуации, иногда парадоксально сочетающиеся с
неоправданной обстоятельствами спешкой, суетливостью вплоть до полного
срыва целенаправленной деятельности с утратой должного самоконтроля
В этот период субъект может испытывать беспричинное раздражение,
беспокойство, усталость, страх. У него нарушается сон, теряется аппетит,
появляются головные боли, возникают различного рода вегетативные
реакции, функциональные психосоматические расстройства, неврозы и
другие так называемые болезни стресса. При этом в поведении субъекта
могут отмечаться такие психические явления, как повышенная обидчивость,
вспыльчивость, импульсивные реакции, неадекватные представления об
отрицательном к нему отношении окружающих, сниженный самоконтроль,
«уход в себя», нарушение связей с реальными условиями вплоть до полной
дезорганизации поведения.
Рис 5. 5. Могло быть и хуже?
Не стоит ли после всего этого с учетом
своих «психофизиологических качеств», сниженной сопротивляемости к
стрессу (особенно в экстремальной обстановке) пользоваться только
общественным транспортом?
(рис. X .Бидструпа).
Возникновение отрицательной, направленной на себя активизации
мыслительных процессов может привести к резкому снижению надежности в
системе «человек — машина», в которую включен субъект22. Подобный
отрицательный
эффект
воздействия
стресса
в
виде
его
крайнего
разрушительного для интеллектуальной сферы варианта, обозначенного Г
Селье как дистресс, может проявляться и в случаях, когда субъект
оказывается не в состоянии предотвратить опасные последствия от своих
действий при эксплуатации различного рода технических устройств, при
необходимости соблюдения определенных правил техники безопасности и т
п., на что необходимо обращать внимание при расследовании подобного рода
правонарушений, совершенных в экстремальных условиях, когда налицо
имеются
признаки,
свидетельствующие
о
несоответствии
его
психофизиологических качеств требованиям экстремальных условий или
нервно-психическим перегрузкам (см. ч. 2 ст. 28 УК) Суть данной проблемы
состоит
в
том,
что
происходит
«разрыв
между
требованиями,
предъяэляемыми к оператору в условиях НТР, и психофизиологическими
свойствами человека, которые могут оказаться недостаточными для
адекватных действий в экстремальной ситуации... хотя для бытовой или
обычной трудовой деятельности этих возможностей достаточно»23.
Посттравматические стрессовые состояния, причины возникновения,
динамика развития, влияние стресса на поведение и деятельность
человека
Еще более тяжкие и по времени более продолжительные, отсроченные
негативные последствия от воздействия сильного стресса могут наступать,
когда человек попадает в ситуации, сопряженные с острым риском для своей
жизни, в условиях боевых действий, в обстановку массовой гибели людей,
экологических, техногенных катастроф, террористических актов, криминаль-
22
23
См. Китаев-Смык Л. А .Указ. соч. С 208.
Ситковская О. Д. , Конышева Л. П. Коченов М. М. Ука.з соч. С. 60.
ного насилия и т.п. В подобных случаях стресс оказывает сильное, пролонгированное, выходящее далеко за пределы стрессогенной ситуации
психотравмирующее воздействие на человека, его здоровье, настроение —
почему некоторые авторы называют его за эту особенность травматическим
стрессом, приводящим к острой психической дезадаптации, травме и даже к
расстройствам
личности
и
поведения
человека24.
В
психологии
рассматриваемое явление называют еще и посттравматическое стрессовое
состояние
(ПТСС) или посттравматические
стрессовые
нарушения25.
В зависимости от характера, глубины психической травмы, индивидуально-психологических
особенностей
личности посттравматическое
стрессовое состояние (ПТСС) может привести и к более серьезным
последствиям в виде болезненного расстройства психики, и тогда такое
состояние определяют как посттравматическое стрессовое расстройство
(ПТСР) личности и поведения человека. Для диагностики ПТСР требуются
уже специальные познания в области психиатрии. В подобных случаях,
когда, к примеру, расследуется преступление, совершенное лицом, в
поведении
которого
наблюдаются
признаки
ПТСС
и/или
ПТСР,
отличающиеся по своей выраженности, эмоциональной окрашенности, силе
и глубине (а они иногда бывают во многом очень схожи), в подобной
ситуации для решения всех этих вопросов, безусловно, необходимо будет
прибегать к помощи комплексной судебной психолого-психиатрической
экспертизе
(КСППЭ).
Об этих расстройствах как о самостоятельном посттравматическом
стрессовом синдроме начали говорить в конце 70-х гг., когда в США
Зеленова М.Е., Лазебная Е.О., Тарабрина Н.В. Психологические особенности посттравматических
стрессовых состояний у участников войны в Афганистане / / Психол. журнал. 1997. № 2. С 34—48.
25
См.: Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное
состояние и проблемы // Психол. журнал. 1992. Т. 13. № 2. С. 14—29; Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О.,
Зеленова М.Е. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у ликвидаторов
последствий на Ч АЭС / / Психол. журнал. 1994. Т 15. № 5 С 67—77; Каменев И.О. Психологическая
диагностика постстрессовых состояний у сотрудников органов внутренних дел. М., 1997, он же: Посттравматические стрессовые состояния у сотрудников правоохранительных органов // Энциклопедия по
юридической
психологии.
М.,
2003.
С.
376.
24
обратили внимание на то, что значительную часть лиц, отбывающих
наказание в американских тюрьмах за преступления насильственного
характера, составляют участники вьетнамской войны. В литературе стали
появляться выражения «военный стресс», «вьетнамский синдром», «синдром
участников
войны».
В
последующем
с
расстройствами
социально
адаптивного поведения у людей, переживших такого рода катаклизмы,
столкнулись и отечественные специалисты, обследовавшие участников
боевых действий в различных «горячих точках» бывшего СССР, в
Афганистане, Чечне. Как было установлено, особо разрушительные для
психики
человека
последствия
начинаются
уже
после
месяца
непосредственного участия в боях. Причем ощущение несправедливости
войны
Рис
5.6.
еще
С
впоследствии
более
этого
усугубляло
начинался
научное
ее
негативное
«вьетнамский
определение:
воздействие26.
синдром»,
посттравматическое
получивший
стрессовое
расстройство — ПТСР (X. Бидструп. Из серии рисунков, посвященных войне
во
Вьетнаме).
Характерной особенностью такого травматического стресса является
прежде всего то, что психические нарушения от него возникают в экстремальных условиях, охватывая большое число людей, когда их жизнь,
здоровье и благополучие подвергаются серьезной, нередко смертельной
См.: Гессен М., Перевозкина М. PTSD — плата за войну. Посттравматическое стрессовое расстройство //
Итоги.1996.№11.С29.
26
опасности вследствие воздействия множественности внезапно действующих
на
них
отмечает
психотравмирующих
Ю.А.
Александровский,
факторов.
у
В
большого
результате
числа
этого,
пострадавших
наблюдаются психические расстройства различной степени тяжести. При
этом состояние психики в еще большей мере усугубляется тем, что
пострадавшие, несмотря на развитие у них психогенных расстройств, какоето время продолжают оставаться в жизнеопасной ситуации и даже участвуют
в
ликвидации
последствий
постигшего
их
бедствия.
Среди негативных эмоций, переживаемых людьми в подобных
экстремальных, стрессогенных ситуациях, на первом месте стоят: тревога
(тревожная напряженность), страх различной интенсивности, необоснованная боязнь преследования, сменяемые приступами ярости, агрессивности
либо депрессивным состоянием, апатией, подавленностью, в еще большей
мере усиливаемыми в результате неполной информированности о характере,
масштабах, к примеру, экологической обстановки и о ее последствиях.
Человека, находящегося в состоянии посттравматического стресса,
начинают преследовать различного рода кошмары во сне и наяву, бессонница, усиливаются реакции испуга, появляются острые вспышки страха,
паники, немотивированной агрессии, провоцируемые навязчивыми воспоминаниями о пережитой травме, мысли о самоубийстве, своеобразный
комплекс
«вины
выжившего».
Наблюдения, о которых сообщают исследователи данной проблемы,
позволяют выделить три периода (этапа) развития экстремальной ситуации, в
которой возникает подобное стрессовое состояние большой разрушительной
силы, с сопутствующими этим периодам эмоциональными проявлениями
психики.
Первый, наиболее острый период характеризуется внезапно возникшей угрозой жизни и гибели людей, их родных и близких. Он продолжается от момента воздействия угрожающего фактора до начала выхода из
опасной ситуации. В этот периоду человека особенно остро проявляется
инстинкт самосохранения, развиваются острые психогенные реакции, основу
которых
составляют
интенсивности,
тревожное
возникают
напряжение
психогенные
и
реакции
страх
различной
психотического
(реактивные состояния) и непсихотического характера в виде различного
рода вегетативных расстройств, невротических проявлений, декомпенсаций,
обострения
личностных
акцентуаций
характера.
Вот, например, как описывает свое состояние один из участников Чернобыльской трагедии, когда началась авария на атомном энергоблоке:
В момент нажатия кнопки АЗ-5 (аварийная защита) пугающе
вспыхнула яркая подсветка шкал сельсинов — указателей Даже у самых
опытных и хладнокровных операторов в такие секунды сжимается сердце . В
первый миг — онемение, в груди все обрушивается лавиной, обдает
холодной волной невольного страха прежде всего от того, что застигнут
врасплох и вначале не знаешь, что делать, пока стрелки самописцев и
показывающих приборов разбегаются в разные стороны, а твои глаза
разбегаются вслед за ними, когда не ясна еще причина и закономерность
аварийного режима, когда одновременно (опять же невольно) думается гдето в глубине, третьим планом, об ответственности и последствиях
случившегося.
Некоторые люди, по их описанию, при внезапном возникновении
жизнеопасных ситуаций ощущали оглушенность, испытывали ужас, утрату
тактильной чувствительности, чувствовали нереальность происходящего, как
будто
время
застыло,
остановилось
сердце,
появилось
ощущение
парализованности. Парадоксальным образом ощущается отсутствие эмоций,
своеобразное эмоциональное «замораживание» либо, напротив, наблюдается
эйфория. Головокружение, сильный шум в ушах, тошнота, темнота в глазах,
сильная усталость — вот далеко не полный перечень ощущений в первый,
начальный период развития стрессогенной ситуации. В этот же период может
возникать паника, которая в еще большей мере усиливает состояние страха.
Второй период — с начала развертывания спасательных работ. Это
своего рода «нормальная жизнь в экстремальных условиях». В этот период
наибольшее
значение
приобретают
индивидуально-психологические
особенности личности пострадавших, а также влияние на их состояние новых
стрессогенных факторов, таких, как гибель родных, потеря жилья,
имущества, опознание родственниками погибших. Все это еще больше
усиливает
стресс,
подавленности,
ощущение
депрессии,
сильной
тревоги,
усугубляет
страха,
состояния
переживаемые
страдания.
Третий период определяется началом эвакуации пострадавших в
безопасные районы. С этого времени начинается сложная эмоциональная,
когнитивная переработка происшедших событий, их последствий. Сознание,
психика
пострадавших,
находящиеся
под
воздействием
событий,
дополнительно травмируются еще и тем, что у них резко изменяются
прежние привычные для них жизненные стереотипы, круг общения. Эти
факторы дополнительно способствуют формированию у пострадавших
относительно устойчивых психогенных расстройств. С одной стороны,
соматизация различных невротических проявлений и, с другой
—
невротизация, психопатизация, обусловленные осознанием полученных телесных повреждений, различного рода травм, соматических заболеваний,
утрат, а также возникающими трудностями жизни в новых условиях. У
пострадавших
нарушается
продолжительный
сон,
который
характер,
сновидениями.
Появляются
функциональной
активности
носит
поверхностный,
сопровождаемый
интенсивные
вегетативной
кошмарными
сдвиги
нервной
не-
в
состоянии
системы
в
виде
колебаний артериального давления, лабильности пульса, озноба, головной
боли,
вестибулярных
В
этот
нарушений,
наиболее
посттравматическими
желудочно-кишечных
продолжительный
стрессовыми
период
расстройствами
расстройств.
у
особенно
лиц
с
остро
начинают обнаруживаться признаки социальной дезадаптации. Такие люди
стараются избегать всего того, что может напоминать им о пережитом, нередко стремятся к уединению. Безобидные шутки порой могут воспри-
ниматься ими как тяжкое оскорбление и вызывать аффективно окрашенную
агрессию, немотивированную жестокость, поскольку в подобном состоянии
пострадавшие лица отличаются повышенной ранимостью, обидчивостью,
эффективностью, большей конфликтностью в отношениях с окружающими.
При этом, как считают некоторые исследователи данной проблемы,
посттравматический стресс начинает проявляться не раньше чем через
полгода,
например
у
военнослужащих,
побывавших
в
боях.
В этих особенностях динамики ПТСР у пострадавших лиц в ряде
случаев следует искать объяснение причин совершения ими в последующем
различного рода противоправных поступков конфликтного характера.
Оценивая содеянное такими людьми, нельзя не принимать во внимание, что
человека, переживающего посттравматические стрессовые расстройства, на
протяжении длительного периода после трагических событий нередко
преследуют повторяющиеся навязчивые
воспоминания о
пережитом,
тяжелые сны, ночные кошмары. По малейшему поводу, под влиянием какихто звуков, случайно оброненных кем-то слов у него могут возникать
ассоциативные
связи
с
пережитым,
появляться
неадекватные
гипертрофированные реакции, возникать аффективные вспышки гнева,
приводящие к конфликтам с окружающими. Другими словами происходит
внезапное, нередко без каких-то видимых причин, «воскрешение в памяти с
патологической
достоверностью
и
полным
ощущением
реальности
травматического события или его эпизодов». Тяжелая депрессия, в которой
находится
человек
под
влиянием
пережитого,
иногда
приводит
к
самоубийству.
К данной группе психических явлений следует также относить длительно переживаемые состояния глубокой депрессии людьми, потерявшими
работу, утратившими свои прежние социальные связи, что также может
способствовать проявлению у них различных форм дезадаптивного,
противоправного
самоубийству.
поведения,
агрессии,
подталкивать
к
алкоголизму,
Учитывая сильное воздействие указанных психических состояний,
стрессогенных факторов на психику человека, законодатель оставил
возможность судам с учетом обстоятельств дела, личности виновного
оценивать состояние психической, эмоциональной напряженности (стресс),
посттравматические стрессовые расстройства в качестве обстоятельств,
смягчающих
наказание
виновному
(см.
ч.
2
ст.
61
УК
РФ).
И последнее замечание. Подобные психические состояния, возникающие под влиянием неправомерных действий, как указывалось выше,
могут подтверждать тот факт, что потерпевший действительно испытывал
нравственные страдания и в соответствии с законом имеет право
на компенсацию причиненного ему морального вреда (ст. 151, 1101 ГК РФ).
В этом состоит правовое значение рассмотренных выше экстремальных
состояний психики.
Фрустрация: понятие, признаки, причины возникновения, ее
воздействие на поведение человека в конфликтных ситуациях
Среди других эмоционально насыщенных состояний, представляющих
профессиональный
интерес
для
юристов,
является
фрустрация.
Жизнь современного человека полна всевозможными ограничениями и
запретами, и любые препятствия на пути удовлетворения его желаний
вызывают естественные ответные эмоциональные реакции. Эти реакции,
возникающие в условиях конфликта как следствие противоречия между
неудовлетворенными
желаниями
и
существующими
в
обществе
ограничениями и запретами, получили название фрустрации. В буквальном
переводе фрустрация – это обман, лишение чего-либо обманным путём,
крушение
планов.
Г. Селье назвал фрустрацию ещё короче – «стрессом рухнувшей
надежды». Фрустрация, по его мнению, превращает стресс в дистресс.
Рассматривая фрустрацию, необходимо видеть: причину, вызывающую
это состояние, фрустрационную ситуацию и ответную реакцию на неё.
Конструктивное воздействие фрустрации на человека проявляется и
виде следующих особенностей его поведения. Прежде всего, происходит
интенсификация усилий на пути достижения поставленной цели. Давно
подмечено, что чем более сложные возникают препятствия, тем активнее
происходит мобилизация внутренних резервов для их преодоления. Нередко
брошенный
нашим
устремлениям вызов приводит к ещё большей
активности. Именно такой механизм преодоления преграды, своеобразной
пружиной которого является фрустрация, имеет место в следственной
ситуации со строгим соперничеством, когда следователь поставил перед
собой
цель
раскрыть
противодействия
преступление
со
в
условиях
стороны
К сожалению, не всегда интенсификация
преодолением
препятствий
активного
на
пути
к
ему
преступника.
усилий завершается
установлению
истины
с
использованием «лобовой» атаки, и следователь, находясь в состоянии
фрустрации, вынужден менять тактику своего поведения. В подобных
случаях происходит своеобразная замена средств достижения цели и
производится пересмотр предыдущих действий, направленных на её
достижение, переоценка всей ситуации с одновременным поиском обходных
путей
с
последующим
выходом из
состояния
фрустрации. Может
производиться замена цели. Пребывая в состоянии фрустрации, субъект
может пойти на поиск альтернативной цели, частично удовлетворяющей его
потребности и желания. Однако это возможно только путём достижения
компромисса.
Поэтому
изначальное
напряжение,
обусловленное
фрустрацией, может остаться неразрешимым до конца, особенно в тех
случаях, когда субъект сохраняет свой прежний завышенный уровень
притязаний, не считаясь с собственными возможностями и обстановкой, в
которой
Если
он
интенсификация
усилий,
оказался.
замена
средств
достижения
поставленной цели и даже замена самой цели не приводят к успеху и
состояние фрустрации остается, субъект должен будет (безусловно, при
развитом интеллекте, устойчивой нервной системе) переоценить ситуацию и
произвести выбор между возможными альтернативами, обеспечивающий ему
адаптацию к новой ситуации с последующим выходом из состояния
фрустрации.
Последний вариант наиболее сложный, так как далеко не каждый
сотрудник в состоянии продолжительное время сохранять самообладание,
взвешенно оценивать конфликтную ситуацию и свои возможности для её
разрешения.
При
достаточно
низком
уровне
(пороге)
сопротивляемости
(толерантности) к фрустрации, зависящей от величины эмоционального
напряжения, психологических особенностей индивида и типа ситуации,
может проявиться её характерное деструктивное воздействие на личность.
Деструктивное воздействие фрустрации проявляется: в нарушениях
координации усилий, направленных на достижение цели; в когнитивной
ограниченности, из-за которой субъект не видит альтернативных путей или
какой-либо другой подходящей цели; в эмоциональном возбуждении,
аффективно окрашенных агрессивных действиях с частичной утратой
контроля
В
над
подобного
собой
рода
и
конфликтных
ситуацией.
ситуациях
типичными
эмоциональными реакциями на действие фрустраторов являются: а) агрессия,
в том числе в виде так называемых замещающих действий, нередко
направляемых на совершенно посторонние объекты (реакция замещения); б)
депрессия, сопровождаемая беспочвенными самообвинениями, которые
могут перерасти в аутоагрессию с попытками самоубийства, причинения себе
боли, увечий. При этом агрессивные действия могут направляться по
ассоциации
смежности
на
другой,
близкий
к
первоначальному
раздражителю, либо даже вообще на совершенно случайный объект. В этой
закономерности нередко кроется объяснение агрессивного поведения
человека, отличающегося своей какой-то непонятной для окружающих с
точки
зрения
здравого
смысла
немотивированностью
С
усилением
неадекватностью
и
реагирования,
особой
фрустрации
происходит
жестокостью.
генерализация
агрессии,
усиливается расплывчатость, неуловимость ее источника. В подобных
ситуациях
действия
окрашенными
действиями
индивида
эмоциями
агрессивного
могут
гнева,
сопровождаться
импульсивными,
характера,
а
сама
аффективно
беспорядочными
фрустрация
может
рассматриваться как одна из причин, объясняющая его агрессивное
поведение.
Известно,
что
реакции
агрессивного
характера,
связанные
с
фрустрацией, чаще наблюдаются у людей недостаточно воспитанных,
несдержанных в проявлении эмоций, грубых в обращении с окружающими,
психопатизированных. Депрессивные реакции при фрустрации более
распространены у лиц невротического склада, неуверенных в себе, тревожномнительных по складу своего характера. Деструктивное воздействие
фрустрации на поведение таких лиц может усугубляться употреблением
алкоголя.
У каждого человека свой порог индивидуальной толерантности к
фрустрации. Юрист должен обладать высоким уровнем фрустрационной
устойчивости,
поскольку
правоохранительная
деятельность
нередко
сопровождается большими нервно-психическими перегрузками, связанными
с принятием ответственных решений, достижением различных по важности
целей в условиях активного противодействия заинтересованных лиц.
Разумеется, фрустрация ни в коей мере не ставит вопрос об
освобождении виновного от ответственности за совершенное преступление.
Воспитанный человек никогда не совершит агрессивных, тем более
противоправных действий из-за того, что находился в состоянии фрустрации.
Напротив, он сумеет подавить, направить в иное, безопасное для
окружающих русло, возникшее беспокойство, эмоциональное напряжение и
раздражение.
Длительное
состояние
эмоциональной
напряжённости,
стресс,
переходящий в дистресс, фрустрация могут приводить к эмоциональным
срывам, одним из которых является аффект.
Аффект: понятие, психодиагностические признаки, динамика
развития; уголовно-правовое значение аффекта
Аффект (физиологический аффект). Это одно из тех эмоциональных
состояний, к которому давно обращено внимание юристов, судебных
психологов, психиатров. В ныне действующем Уголовном кодексе РФ
понятие аффекта (наряду с понятием внезапно возникшего сильного
душевного волнения) введено законодателем в статьи, предусматривающие
уголовную
ответственность
за
умышленное
совершение
убийства,
причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью потерпевшего «в
состоянии аффекта» (ст. 107, 113 УК). Причем сделано это было так, что оба
эти понятия, аффект (из области психологии) и внезапно возникшее сильное
душевное волнение (из области уголовного права) оказались синонимами,
хотя это далеко не так.
Поскольку настоящий конспект лекций посвящен одной из прикладных
отраслей психологической науки, рассмотрим понятие аффекта прежде всего
с психологической точки зрения. Итак, во-первых, что же вообще представляет собой аффект в психологии, каковы его признаки? И, во-вторых,
каково уголовно-правовое значение аффекта, если законодатель ввел данное
понятие в текст ст. 107 УК РФ?
Буквально аффект (от лат. afectus) — душевное волнение, страсть Как
писал один из видных наших отечественных психологов С Л Рубинштейн,
«аффект — это стремительно и бурно протекающий эмоциональный
процесс взрывного характера, который может дать не подчиненную
сознательному волевому контролю разрядку в действии. Именно
аффекты
по
преимуществу
связаны
с
шоками
—
потрясениями,
выражающимися в дезорганизации деятельности» И далее, «действие в
состоянии аффекта, т 6 аффективное действие как бы вырывается у человека
а не вполне регулируется им». Аффективную форму могут приобретать
различные эмоциональные переживания страха, гнева, радости и т.д.
Аффект, несмотря на свою необычную форму выражения считается
нормальным психическим явлением. Однако его следует отличать от
патологического аффекта, который изучается в психиатрии. Чтобы
избежать смешения этих эмоциональных состояний, в юридической психологии к термину «аффект» иногда добавляют «физиологический»,
подчеркивая тем самым, что его основу составляют естественные физиологические, нейродинамические процессы.
Аффективное поведение человека предстает как целостное психическое явление, своеобразный симптомокомплекс вегетосоматических, поведенческих признаков, дополняемых субъективными переживаниями,
ощущениями, частичными изменениями сознания. Совокупность всех этих
объективных
(внешне
наблюдаемых)
признаков
и
субъективно
переживаемых ощущений позволяет распознавать действительный физиологический аффект с достаточной надежностью и отличать его от
симулятивного, установочного поведения Знание диагностических при
знаков аффекта помогает следователю (суду) путем допроса свидетелей,
потерпевших, самого обвиняемого (подсудимого) собирать необходимую
информацию для ее оценки на предмет установления с помощью судебнопсихологической либо комплексной судебной психолого-психиатрической
экспертизы
состояния
аффекта
с
последующей
квалификацией
правоохранительными органами содеянного виновным.
Диагностические признаки аффекта
— субъективная внезапность возникновения аффекта,
— кратковременный, взрывной характер эмоциональной разрядки,
—
интенсивность, напряженность эмоциональных переживаний,
проявляющиеся в мышечном напряжении, двигательном возбуждении,
проявляемых в виде импульсивных, стереотипизированных действий (так
называемые привычные автоматизмы),
— специфические изменения сознания, его «суженность», концентрация
мышления на аффективно окрашенных переживаниях, вследствие чего
субъектом осознаются лишь ближайшие цели и принимаются неадекватные
возникшей ситуации решения в ущерб собственным интересам и планам, без
учета возможных последствий, о чем он сам впоследствии обычно сожалеет,
— нарушения психических познавательных процессов (фрагментарность
восприятия, частичная амнезия происшедшего и т. п. ),
—
внешне наблюдаемые признаки расстройства вегетативной нервной
системы (изменение цвета кожных покровов лица, аффективно окрашенная
мимика, прерывистая речь с нарушенной артикуляцией, измененным
тембром голоса, замедленным темпом произнесения слов, в стадии спада),
— снижение эмоционально волевой регуляции поведения, самоконтроля,
— постаффективное истощение нервной системы, упадок сил, снижение
активности, оглушенность, апатия, заторможенность в стадии спада (М.М
Коченов, О.Д Ситковская и др.).
«Наличие постаффективного состояния, замечает О.Д. Ситковская, как
правило выражается в невозможности совершения человеком активных
действий после совершения преступления, в частности, по сокрытию его
следов или иных усилий, требующих большого физического или нервного
напряжения»27.
Интересно, что еще Ф.М. Достоевский, описывая аффективное
состояние у одного из героев в «Записках из Мертвого дома», очень образно
передал особенности его поведения в таких выражениях «точно опьянеет
человек, точно в горячечном бреду. Все это может быть похоже на то
ощущение, когда человек с высокой башни тянется в глубину, которая под
27
Ситковская О. Д. и др. Новые направлений судебно психологической экспертизы. М, 2000. С 51.
ногами, так что уж сам, наконец, рад бы броситься вниз головою: поскорей,
да и дело с концом!»
Для правильного решения вопроса о том, находился ли обвиняемый
(подсудимый) в состоянии аффекта, помимо установления отмеченных выше
признаков необходимо исследовать:
— характер аффектогенной ситуации;
— индивидуально-психологические особенности личности обвиняемого
(подсудимого);
— его психофизиологическое состояние накануне преступления;
— характер действий обвиняемого в момент совершения преступления;
— особенности поведения виновного сразу же после преступления, его
реакция на слова окружающих, отношение к своим противоправным
действиям и наступившим последствиям.
Как
правило,
аффектогенная
ситуация
носит
неожиданный,
остроконфликтный характер. Она сопровождается реальными угрозами,
насилием, оскорблениями в отношении субъекта или его близких. Причем
сила воздействия негативных раздражителей, как справедливо отмечает О.Д.
Ситковская, определяется в первую очередь субъективным смыслом событий
и ситуации, в которых действует человек
Неожиданно оказавшись в угрожающей, психотравмирующей обстановке, субъект испытывает острую потребность действовать, однако не
может найти адекватные формы поведения. Это противоречие между
сильной потребностью действовать и неспособностью быстро найти наиболее подходящий способ реагирования служит одной из причин возникновения аффекта.
К
индивидуально-психологическим
особенностям
личности
субъекта, предрасполагающим к аффекту, относятся: значительное преобладание у него процессов возбуждения над процессами торможения,
эмоциональная
неустойчивость,
повышенные
чувствительность
(сенситивность), ранимость, обидчивость, склонность к застреванию на
психотравмирующих фактах, высокая, но неустойчивая самооценка.
На появление аффективной реакции также влияют возрастные особенности субъекта, его временные функциональные психофизиологические
состояния,
нарушающие
устойчивость
психики
к
воздействию
аф-
фектогенной ситуации (усталость, бессонница, посттравматические расстройства психики, о которых говорилось выше, и т.п.). У разных людей с
учетом их характерологических особенностей, того или иного физического
состояния «порог» аффективного реагирования различен, и это, безусловно,
нельзя не оценивать при диагностике аффекта.
В динамике аффекта выделяют три следующие друг за другом фазы, или
стадии (рис. 5.8).
Рис 5.8. Динамика развития аффекта.
Первая фаза (подготовительная) — нарастание эмоциональной
напряженности (ЭН). Развитие данной стадии определяется временем
существования конфликтных отношений: от психотравмирующих действий
до
аффективного
напряженности,
взрыва.
первые
Несмотря
признаки
на
возрастание
эмоциональной
эмоциональной
расторможенности,
неврастенической симптоматики иногда проявляются не сразу.
Вторая фаза — кульминации или взрыва. Переход ко второй стадии
происходит внезапно. Фактор внезапности в качестве обязательного признака
аффективного взрыва должен оцениваться с учетом индивидуальнопсихологических особенностей личности субъекта. В подобных случаях речь
идет не об абстрактной, а о субъективной внезапности возникновения
аффекта
у
конкретного
человека
с
учетом
его
индивидуально-
психологических особенностей.
Данная стадия самая кратковременная. Это собственно аффективный
взрыв
в
виде
резких,
неупорядоченных,
повторяющихся,
стереотипизированных действий агрессивного характера с привычными
двигательными автоматизмами на фоне общего интенсивного двигательного
возбуждения
Сопутствующими
сознания
фрагментарностью
с
признаками
являются:
восприятия,
«суженность»
непоследовательностью,
«разорванностью» мышления (принимаемые решения носят неадекватный
ситуации
характер,
процессы
целеобразования,
мотивации
непосле-
довательны, сумбурны). Резко снижаются волевая регуляция действий,
самоконтроль.
В отличие от физиологического для патологического аффекта характерным является сумеречное состояние сознания, при котором «вся
психическая деятельность субъекта концентрируется не на действительно
окружающих его людях и объектах, а на представлениях, имеющих бредовую
окраску, замещающих реальные предметы и лица»28. Все это сопровождается
глубокими расстройствами восприятия, памяти, мышления.
Большое количество повреждений, наносимых потерпевшему, нередко
создает внешне обманчивую картину (с точки зрения объективной стороны
состава преступления), будто виновный действовал с особой жестокостью,
хотя на самом деле он находился в состоянии аффекта Иногда это приводит к
ошибочной
квалификации
содеянного,
например,
как
убийства,
совершенного с особой жестокостью, а не в состоянии аффекта (внезапно
возникшего сильного душевного волнения) с назначением уголовного
наказания, несоразмерного вине подсудимого.
Третья фаза — стадия спада эмоционального напряжения с
истощением аффективного возбуждения. На данной заключительной
28
Ситковская О. Д. Аффект криминально психологическое исследование М , 2001. С 30.
стадии наступает угасание аффективного возбуждения, происходит резкий
спад, торможение физической активности. Ввиду значительной затраты
внутренних энергетических ресурсов организма активные формы поведения
резко сменяются пассивными. Человек, переживший аффект, ощущает
усталость, испытывает апатию, растерянность. Его поведение становится
заторможенным, что внешне проявляется в замедленном реагировании на
обращения к нему окружающих и даже в сонливости.
Нередко обвиняемый, совершивший убийство, причинивший телесные
повреждения в состоянии аффекта, потом искренне сожалеет о случившемся,
стремится сам оказать помощь своей жертве. Причем эта помощь также
зачастую носит сумбурный, неадекватный ситуации и содеянному характер.
В ходе расследования преступлений могут встретиться и несколько
иные ситуации, когда аффект возникает не сразу после первого отрицательного воздействия, а при многократных повторениях «Именно повторение
ситуаций ведет к накоплению, аккумуляции переживаний, которые могут в
дальнейшем вызвать аффективный взрыв. Весьма показательно, что
последнее по времени действие потерпевшего может быть и не столь резким
и оскорбительным, как показалось бы, но оно-то и вызывает аффект, являясь
«последней каплей», тем пусковым сигналом, который приводит к
аффективной вспышке»29. Подобного рода физиологические аффекты
получили название кумулированиых (накопительных) физиологических
аффектов.
Такое своеобразное развитие физиологического аффекта становится
часто источником заблуждений при рассмотрении уголовных дел о преступлениях против жизни и здоровья граждан. При этом «последняя капля»
недооценивается правоохранительными органами, ошибочно полагающими,
что человек, систематически подвергавшийся оскорблениям, в какой-то мере
должен был бы к ним привыкнуть, тем более что последнее унижение его
29
Коченов М.М. Введение в судебно психологическую экспертизу. М, 1980. С 88— 89.
достоинства по своему характеру выглядело, возможно, даже менее тяжким
по сравнению со всем тем, что он уже перенес. В подобных случаях
забывается, что любой психически нормальный человек с развитой
личностью не может «привыкнуть» к оскорблениям и побоям. Он может
терпеть, но не привыкнуть! А это, естественно, далеко не одно и то же.
С принятием нового УК РФ проблема квалификации убийства (причинения тяжкого или средней тяжести вреда здоровью), совершенному в
состоянии накопительного физиологического аффекта, получает более
определенное разрешение, поскольку в новый уголовный закон введен
дополнительный квалифицирующий признак, которого ранее не было в ст.
104 и 110 УК РСФСР, а именно- «длительная психотравмирующая
ситуация, возникшая в связи с систематическим противоправным или
аморальным поведением потерпевшего» (ст. 107,113 УК). Представляется,
что именно такая ситуация, вызывающая у виновного страдания, и является
необходимым условием, предпосылкой формирования и разрешения у него
кумулированного физиологического аффекта.
Не менее сложным в практическом отношении является процесс
установления
аффекта
у
лиц,
совершивших
правонарушения
насильственного характера с признаками аффективного возбуждения в состоянии простого алкогольного опьянения. Наибольшую трудность с уголовноправовой точки зрения представляет оценка поведения обвиняемого,
находившегося в легкой степени алкогольного опьянения, так как в случаях,
когда имела место средняя или тяжелая форма алкогольной интоксикации,
вопрос об аффекте, как правило, не ставится. В подобных случаях сознание,
интеллект, эмоционально-волевая сфера, психические, мотивационные
процессы субъекта настолько искажаются под воздействием алкоголя, что
практически лишают его возможности адекватно оценивать обстановку,
принимать решения на должном интеллектуальном уровне, выбирать
соответствующие варианты поведения.
Иное дело с оценкой ситуации, в которой субъект, подвергшийся
насилию,
издевательствам
или
тяжким
оскорблениям
либо
иным
противоправным или аморальным действиям потерпевшего, а равно находившийся под воздействием длительной психотравмирующей ситуации, возникшей в связи с систематическим противоправным или аморальным
поведением потерпевшего (ст. 107, 113 УК), совершил ответные насильственные действия будучи в легкой степени опьянения.
Безусловно, что под влиянием легкой степени алкогольного опьянения у
человека происходят некоторые нарушения в эмоциональной регуляции
поведения,
приводящие
к
большей
субъективизации
познавательных
процессов, к более упрощенному восприятию происходящих событий, к
переоценке своей деятельности, причин и существа допускаемых ошибок, к
неадекватно
завышенной
самооценке,
снижению
самоконтроля,
к
генерализации агрессивного смысла ситуации с переоценкой ее как более
опасной, более конфликтной, с предпочтением внешнеобвиняющих форм
реагирования. Однако эти изменения не столь значительны, чтобы можно
было
говорить о
полной
деформации
мыслительных
процессов,
о
значительно искаженном смысловом восприятии действительности.
Такой более гибкий подход позволил выделить из класса аффективных
состояний аффекты, развивающиеся на фоне простого алкогольного
опьянения легкой степени, и ввести новое, отличное от патологического и
более близкое к физиологическому понятие аномального аффекта, или,
проще говоря, — «аффекта на почве простого алкогольного опьянения»30
В этой связи уместно сослаться на мнение известных специалистовпсихологов, всесторонне исследовавших данную проблему «одна лишь
констатация употребления обвиняемым алкогольных напитков в период
времени,
предшествующий
правонарушению,
без
учета
временного
промежутка между употреблением алкоголя и совершением правонаруше30
См. Кудрявцев И. А Сафуанов Ф.С, Голев А С Нарушения поведения лиц в состоянии алкогольного
опьянения психологические механизмы и правовые аспекты про филактики / / Психол журнал. 1986 Т. 7.
№6. С. 75—85.
ния, а также без учета данных о наличии или отсутствии физических
признаков опьянения, изменениях поведения, эмоционального состояния,
связанных с употреблением алкоголя, без анализа сложившейся конфликтной
ситуации и повода, вызвавшего эмоциональное возбуждение, а также без
исследования характера и особенностей течения самой аффективной
реакции, является недостаточным для безоговорочного суждения об
отсутствии физиологического аффекта Наличие данных об употреблении
обвиняемым
алкогольных
напитков
в
период,
предшествующий
аффективному деликту, не снимает с экспертов обязанности тщательного
анализа всех обстоятельств дела в каждом конкретном случае для
заключения о наличии или отсутствии аффекта».
Другой разновидностью аномального аффекта является аффект,
развивающийся у психопатических личностей, у которых отклонения от
психической нормы не достигают ярко выраженной патологии, но вместе с
тем не исключают и определенных дефектов эмоционально-волевой,
мотивационной сферы. Во время аффекта у таких лиц возможность
осознавать, рефлексировать свои действия, отдавать себе в них отчет и
произвольно их регулировать, «руководить» ими снижается в значительно
большей мере, чем у здоровых, хотя и не утрачивается полностью (И.А.
Кудрявцев).
Следует также учитывать и то, что тип психопатизации таких лиц в
каждой фазе развития аффекта придает ему характерную эмоциональную
окрашенность. Так, например, для психопатических личностей воз будимого
круга наиболее типичен непосредственно взрывной характер реагирования,
для
тормозимых
—
кумулятивно-взрывной,
демонстративно-подчеркнутый,
внешне
для
истерических
преувеличенный
—
аффективный
разряд. Характерной чертой для всех них является то, что аффекты у лиц
психопатического круга возникают легко и по своей силе далеко не
соответствуют вызвавшей их причине. Аффективная раздражительность у
таких лиц нередко достигает такой степени, что даже ничтожное
противоречие может вызывать у них бурную вспышку гнева.
Диагностика любой разновидности физиологического аффекта у лица,
совершившего
преступление
против
жизни
и
здоровья
(убийство,
причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью потерпевшему),
позволяет квалифицировать его действия с учетом, разумеется, и других
обстоятельств, указанных в Законе, как совершенные в состоянии внезапно
возникшего сильного душевного волнения, те по ст. 107, 113 УК.
Иное, расширительное толкование внезапно возникшего сильного
душевного
волнения
вне
традиционной
концепции
аффекта
в
его
классическом варианте, когда в основу внезапно возникшего сильного
душевного волнения помимо физиологического аффекта предлагаются в
качестве самостоятельных еще и такие состояния, как: «эмоциональное возбуждение, оказывающее существенное влияние на сознание и поведение»
или «эмоциональное напряжение, оказывающее существенное влияние на
сознание или поведение» (что в общем-то почти одно и то же),
представляется небесспорным и вызывает определенную настороженность по
поводу возможных негативных последствий для правоприменительной
практики.
Можно соглашаться либо нет с таким подходом в научно-дискуссионном плане. Суть не в этом. Главное состоит в том, что при расследовании
таких особо опасных преступлений, как убийство, умышленное причинение
тяжкого или средней тяжести вреда здоровью (ст. 105—107, 111 — 113 УК)
при проведении судебно-психблогической экпертизы (СПЭ) недостаточно
квалифицированному или, мягко говоря, не совсем добросовестному
эксперту-психологу под давлением или по просьбе заинтересованных лиц не
составит особого труда (по сравнению с составлением заключения об
отсутствии
или
о
наличии
аффекта
с
его
четко
обозначенными
психодиагностическими признаками, которые либо есть, либо их просто нет)
написать заключение о наличии у подсудимого в момент совершения им, к
примеру, убийства, «эмоционального возбуждения» или «эмоционального
напряжения», которые — опять же со слов подэкспертного лица —
«существенно повлияли на его сознание и поведение» (а уж насколько они
«существенно» повлияли — на практике известно немало примеров
проявления субъективизма).
В свою очередь суд, получив такое заключение СПЭ об «эмоциональном возбуждении» или «эмоциональном напряжении» у подсудимого в
момент совершения, к примеру, умышленного убийства при отягчающих
обстоятельствах, получит необоснованно широкую возможность квалифицировать его содеянным в состоянии «внезапно возникшего сильного
душевного волнения» и определять наказание виновному по ст. 107 УК даже
при отсутствии физиологического аффекта. Особенно легко будет так
поступать в ситуациях, когда есть определенный «социальный заказ» и на
суд будет оказываться давление.
Таким образом, попытки расширительного толкования внезапно возникшего
сильного
душевного
волнения
с
выходом
за
пределы
физиологического аффекта (либо его разновидностей кумулированного,
аномального аффектов) в дальнейшем (пока не будет улучшена редакция ст.
107 и 113 УК) могут стать источником многих судебных ошибок.
И последнее. Уголовно-правовое значение аффект имеет не только при
расследовании преступлений, предусмотренных ст. 107, 113 УК, при оценке
психического состояния виновного. Аффект также может иметь особое
значение при оценке психически беспомощного состояния (аффект страха)
потерпевшей по делам об изнасиловании (ст. 131 УК), а также как
обстоятельство, смягчающее наказание по другим категориям уголовных дел,
например, в ситуации превышения пределов необходимой обороны, по
некоторым воинским преступлениям и т.д.
Диагностика аффекта имеет свои особенности, которые определяются
прежде всего тем, что переживает человеком состояние невозможно ни
фактически, ни по этическим соображениям воспроизвести. Основными
методами, которыми пользуются при установлении аффекта специалистыпсихологи, являются:
— психологический анализ ситуации, в которой совершено преступление,
по материалам уголовного дела;
—
изучение анамнестических сведений о лице, совершившем проти-
воправное деяние;
— беседа с обвиняемым, его близкими, родными, хорошо знающими, II
каких условиях он рос, жил, воспитывался;
— психологическое тестирование испытуемого с применением различных
психодиагностических тестовых методик, выявляющих индивидуальнопсихологические особенности его личности, самооценку, уровень нервнопсихической,
эмоционально-волевой
импульсивности,
тревожности,
устойчивости, фрустрированности,
чувствительности
к
эмоциогенным
раздражителям, различные виды расстройства поведения, личности, К
тестам, положительно зарекомендовавшим себя в этих целях, можно отнести:
MMPI, 16-ФЛО Р.Б. Кеттелла, фрустрационный тест С. Розенцвейга, тест
незаконченных предложений и некоторые другие, в том числе проективные
психодиагностические методики;
— ретроспективный анализ поведения испытуемого в криминальной
ситуации с использованием результатов его психологического тестирования,
анамнестических сведений, информации о происшедшем событии по
материалам уголовного дела.
Страдание: понятие, психодиагностические признаки, его правовая
оценка
Как тонко подмечено, человек — не только существо разумное (homo
sapiens), но и в неменьшей мере — существо страдающее. По тому как люди
переносят житейские невзгоды, как они ведут себя в состоянии стресса,
проявляют
свой
индивидуальный
стиль
реагирования,
переживаний
различных неблагоприятных факторов, в том числе и криминального
характера, мы судим о переживаемых ими страданиях, оцениваем их
состояние психики. Не случайно законодатель в целый ряд правовых норм
уголовного и гражданского законодательства ввел понятия: «психические
страдания» (ст. 117 УК), «нравственные страдания» (ст. 151, 1101 ГК).
В настоящее время суды при рассмотрении уголовных и гражданских
дел, определяя размеры компенсации морального вреда, стали чаще обращать внимание на вопросы, относящиеся к установлению признаков,
которые подтверждают пережитые субъектом физические или нравственные,
психические страдания.
Подобная судебная практика в полной мере соответствует требованиям
закона. Так, в ст. 151 ГК судам предписывается при решении вопросов,
связанных
с
компенсацией
морального
вреда,
«учитывать
степень
физических и нравственных страданий, связанных с индивидуаль- , ными
особенностями лица, которому причинен вред».
В постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 20 декабря 1994 г.
«Некоторые
вопросы
применения
законодательства
о
компенсации
морального вреда», специально посвященном вопросам компенсации
морального вреда, указано, что под моральным вредом понимаются
нравственные или физические страдания, причиненные действиями (бездействием), посягающими на принадлежащие гражданину от рождения или в
силу закона нематериальные блага (жизнь, здоровье, достоинство личности,
деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, личная и семейная
тайна и т.п.), или нарушающими его личные неимущественные права (право
на пользование своим именем, право авторства и другие неимущественные
права в соответствии с законами об охране прав на результаты
интеллектуальной деятельности) либо нарушающими имущественные права
гражданина.
Таким образом, страдание, будучи чисто психологическим понятием, в
настоящее время приобрело достаточно актуальное правовое значение,
понимание сущности и раскрытие содержания которого при рассмотрении
целого ряда уголовных дел, гражданско-правовых споров становится
непременным условием юридически грамотного применения норм права.
В толковом словаре русского языка страдание определяется как
«физическая или нравственная боль, мучение». В свою очередь боль связывается с «ощущением страдания»2. Следовательно, боль и страдание
неразрывно связаны между собой.
В
психологии
страдание
рассматривается
как
одна
из
фундаментальных и наиболее распространенных эмоций, которая при всем
своем негативном характере вместе с тем выполняет очень важную в
биологическом и психологическом отношении функцию, сигнализируя
человеку о воздействии на него неблагоприятных факторов и тем самым
побуждая его принимать те или иные меры, направленные на устранение
причин их возникновения. Кроме того, переживаемые людьми страдания
побуждают их к групповому сплочению, взаимной помощи и поддержке.
Страдание
—
самая
первая
эмоция,
которую
переживает
человек,
отторгаемый от матери в момент своего появления на свет. Этим, видимо,
объясняется, что отчуждение человека (физическое или психологическое) на
протяжении
всей
его
последующей
жизни
является
одной
из
распространенных причин страданий.
И
другая
сторона
рассматриваемого
эмоционального
явления,
существенно дополняющая ее, состоит в том, что страдание выступает не
только в качестве отдельно взятой эмоции, но и как процесс неприятных
переживаний
субъектом
воздействующих
на
него
неблагоприятных
факторов физического, социального (или,«как мы говорим, нравственного,
морального) характера, вызывающих у него «инстинктивное напряжение»31.
С учетом выше приведенных рассуждений можно дать следующее
определение страдания.
31
См . Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб. 1995. С. 188.
Страдания — это чувства, эмоциональное состояние человека в
виде отрицательных переживаний, возникающих под воздействием
травмирующих его психику событий, глубоко затрагивающих его
личностные структуры, настроение, самочувствие, здоровье.
Эмоциональный профиль страдания считается одним из сложных,
поскольку собственно страдание отдельно, в чистом виде наблюдается
крайне редко Обычно страданию сопутствуют, страх, напряженность
(стресс), гнев, импульсивность, аффект, вина, стыд и другие негативные
эмоции. Наиболее распространена связь страдания и страха, страдания и
стресса.
Угроза реальная или мнимая (запугивание) совершить то или иное
преступление против личности может вызвать страх Последний, действуя
парализующим образом на волеизъявление субъекта, его мотивационную
сферу (мотивацию достижения), способствует утрате смелости, активности, а
следовательно,
приводит
к
нравственным
страданиям.
Все
это
способствует появлению эмоциональной напряженности, стресса. Некоторые
психологи напрямую связывают страдание со стрессом, рассматривая
страдание в качестве одной из форм эмоционального стресса, его
характерного признака С другой стороны, глубокий эмоциональный стресс
(дистресс), особенно достигший своей третьей стадии (истощения), а также
различные виды посттравматического стрессового расстройства могут
вызывать и нравственные, психические и физические страдания.
Весьма тесная взаимосвязь существует между страданиями и эмоциями
гнева, аффектом. Страдание, по мнению ряда психологов, является своего
рода внутренним возбудителем гнева, а затем и агрессии, что можно
наблюдать при развитии аффекта с его разрушительной второй стадией
эмоционального «взрыва» (фазой кульминации).
Поэтому
установление
у
субъекта
с
помощью
судебно-
психологической экспертизы сильного эмоционального стресса, аффекта
может
служить
подтверждением,
доказательством
того,
что
тот
действительна переживал и страдания.
Характерными признаками страдания являются следующие: внешне
страдающий человек выглядит печальным, отрешенным от происходящих
событий, оторванным от людей, испытывает одиночество, изолированность,
особенно от тех, кто заботится о нем; чувствует себя неудачником,
несчастным, потерпевшим поражение, неспособным к достижению прежних
успехов; уныние, упадок духа, появляются мысли о своей профессиональной
некомпетентности, об
утрате смысла жизни; понижается и общий
физический тонус, появляются сопутствующие этому различного рода
функциональные расстройства, нарушаются сон, аппетит и т.д. Подмечено,
что глубина страданий, равно как и стресса, во многом зависит не только от
того, что произошло, но и в не меньшей мере от нашего отношения к этому,
от индивидуально-психологических особенностей личности потерпевшего,
от его установок, социальных ожиданий.
Переживаемые человеком страдания отрицательно отражаются на его
профессиональной деятельности, познавательной активности, что обычно не
остается без внимания со стороны его ближайшего окружения.
В законе упоминаются две разновидности данного класса эмоций:
страдания нравственные, психические и страдания физические. Понятие
«нравственность» и производное от него прилагательное «нравственный»
имеют несколько смысловых оттенков Нравственность — это внутренние
духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы,
правила поведения, определяемые этими качествами32.
Понятие «нравственный» употребляется не только по отношению к
человеку, соблюдающему требования нравственности, но и как прилагательное, характеризующее то или иное явление, «относящееся к сознанию,
внутренней жизни человека»33. С этой точки зрения нравственные
32
33
Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. С. 423.
См. там же.
(душевные) страдания человека напрямую связаны с его личностными,
глубинными структурами, которые подвергаются посягательствам, что и
вызывает у него столь сильную ответную эмоциональную реакцию в виде
отрицательных переживаний, называемых страданиями.
Поскольку с помощью понятий «личность», «личностный» раскрывается включенность человека в общественные отношения, его социальная
сущность, его положение в обществе, есть все основания полагать, что
источником нравственных страданий субъекта нередко являются прежде
всего посягательства на его социальный статус, авторитет, честь и
достоинство, личностные убеждения (если они, разумеется, не носят
антиобщественный, противоправный характер), на его самооценку, положение, место в обществе, сложившуюся систему его межличностных
отношений.
Все это, безусловно, связано с правами человека и его свободами,
гарантированными Конституцией РФ. Поэтому посягательства на его личную
неприкосновенность, свободу, мировоззрение, ценностные ориентации, т.е.
на все то, что позволяет ему быть личностью, могут вызывать нравственные
(душевные) страдания, причинять ему моральный вред.
Моральный вред также может выражаться, как подчеркивается в
упомянутом постановлении Пленума Верховного Суда РФ № 10, в нравственных переживаниях, страданиях человека, связанных «с утратой
родственников, невозможностью продолжать активную общественную
жизнь, потерей работы, раскрытием семейной, врачебной тайны, распространением не соответствующих действительности сведений, порочащих
честь,
достоинство
и
деловую
репутацию
гражданина,
временным
ограничением или лишением каких-либо прав»34.
В отличие от нравственных физические страдания связаны с причинением человеку физической боли, мучений, нередко сопутствующих
34
Российская газета. 1995. 8февр.
нанесению телесных повреждений, различного рода увечий, с истязаниями, с
заражением какой-либо инфекцией, с заболеванием, которое может быть
результатом в том числе и перенесенных нравственных страданий.
При определении размера компенсации морального вреда суды должны
учитывать «степень физических и нравственных страданий, связанных с
индивидуальными особенностями лица, которому причинен вред» (ст. 151
ГК), а также выяснять, «чем подтверждается факт причинения потерпевшему
нравственных или физических страданий, при каких обстоятельствах и
какими действиями (бездействием) они нанесены»35.
С учетом этих требований судом могут быть признаны в качестве
доказательств,
подтверждающих
факт
причинения
лицу
физических
страданий, различного рода медицинские документы, в которых отражены
полученные
им
телесные
повреждения,
перенесенные
заболевания,
функциональные, психосоматические расстройства, его жалобы на самочувствие, а также характер оказанной ему медицинской помощи Существенно дополнить эту картину могут показания свидетелей, общавшихся с
потерпевшим, относительно его внешних признаков, свидетельствующих о
расстройстве его поведения, о том, что он им говорил, о своих переживаниях.
Так же подробно следует допросить самого пострадавшего о его ощущениях,
мыслях, которые у него были в интересующий период. В некоторых особо
сложных случаях потерпевший может быть направлен на дополнительное
медицинское обследование либо на судебно-медицинскую экспертизу.
При доказывании факта причинения потерпевшему нравственных
страданий требуется больше обращать внимания на индивидуально-психологические особенности его личности: нравственные, ценностные ориентации, установки, самооценку, социальный статус, его стремление к
самоактуализации, характерологические особенности, наличие у него
акцентуированных свойств характера того или иного типа.
35
Там же.
Известно,
что
повышенная
тревожность,
сенситивность,
психастеничность, неврастеническая симптоматика и т.п. являются весьма
благоприятной почвой для развития всевозможного рода глубоких переживаний, травмирующих психику, в том числе и негативного характера в виде
страданий И в этих случаях помимо допроса самого потерпевшего, а также
лиц, близко знающих его, существенную помощь суду, несомненно, может
оказать судебно-психологическая экспертиза аналогично тому, как это
делается при установлении аффекта.
Таким образом, понимание роли эмоциональных состояний у субъектов уголовного, гражданского, административного судопроизводства помогает следователю, суду наиболее эффективно, с точки зрения задач
правосудия, объективно оценивать поступки людей, их мотивационную
сферу, принимать правильные решения по делу.
Существенное влияние эмоциональные состояния оказывают на эффективность и качество профессиональной деятельности самих юристов,
которые должны владеть приемами саморегуляции собственной эмоциональной сферы, уметь вовремя нейтрализовать свои отрицательные и
стимулировать положительные эмоции и чувства.
Способы преодоления отрицательных психических состояний в
профессиональной деятельности юриста
Профессия юриста предъявляет повышенные требования к его психике,
интеллекту, эмоционально-волевым качествам. В какой бы области
правоприменительной деятельности он ни занимался, его рабочий день
нередко бывает насыщен разнообразными проблемными ситуациями,
различного рода конфликтами, требующими оперативного принятия решений правового характера, что уже само по себе в гораздо большей мере,
чем в других профессиях, способствует повышенной утомляемости,
избыточному раздражению, появлению стресса.
Так, в ходе одного исследования выяснилось, что больше половины
опрошенных прокурорских работников под воздействием перегрузок в
работе постоянно испытывают отрицательные психические состояния,
усталость, апатию. Многие из них переживают повышенную тревожность,
ощущают
малозначительность,
ненадежность
своего
социального,
профессионального положения. Практически половина из них жалуется на
раздражительность, головные боли, нарушения сна.
Не изменилось существенно в более благоприятную сторону социально-психологическое самочувствие прокурорских работников и в настоящее
время. Так, например, примерно 25% опрошенных сотрудников прокуратуры
отмечают у себя переживания, обусловленные дистрессом в работе. Все еще
достаточно широко распространены среди работников правоохранительных
органов
различные
психосоматические
расстройства
и
заболевания,
возникающие под воздействием отрицательных эмоций и состояний, которые
можно было бы значительно уменьшить, если бы сами юристы умели
использовать
естественные
защитные
механизмы
своей
психики
от
возрастающего давления нервно-психических перегрузок, владели бы
достаточно простыми и в то же время доступными приемами нейтрализации
ситуативной усталости, снятия психического напряжения (релаксации).
Методам релаксации в настоящее время посвящено огромное число
публикаций, издано много специальной, в том числе переводной, литературы
по психотренингу, в которой при желании всегда можно найти большое
количество разнообразных полезных советов, различного рода физических
расслабляющих упражнений. Однако, несмотря на все эти методические
разработки и рекомендации, прежде всего следует помнить о правильном
режиме труда, разумном чередовании его с отдыхом. Иногда стоит даже
незначительно изменить свой образ жизни, отказаться от некоторых вредных
привычек, чтобы резко поднять порог устойчивости к нервно-психическим
перегрузкам.
Кроме того, с учетом своих индивидуально психологических особенностей следует знать, как наиболее разумно вести себя в стрессогенных
ситуациях, каким образом можно самому снимать у себя состояние
избыточной тревожности, эмоциональной напряженности, усталости, повышая при этом эффективность своего труда, улучшая самочувствие и
настроение. Проще говоря, необходимо научиться оказывать самому себе
неотложную психологическую помощь, уметь своевременно пользоваться
легкодоступными
приемами
и
средствами
снятия
психической
напряженности. Рекомендации здесь несложны, и каждый при необходимости может ими воспользоваться.
Итак, какие наиболее простые советы, не требующие специальной
подготовки, посторонней помощи, можно дать? Вот некоторые из них.
Лучше
своевременно
предупредить
нарастающее
состояние
эмоциональной напряженности, чем бороться с ним. Обычно наиболее
распространенными предвестниками наступающего ухудшения психического
состояния являются все более частые ощущения усталости, раздражения.
Снижается
острота
восприятия,
ухудшается
память,
внимание,
эффективность мыслительной деятельности.
Первый, достаточно простой совет - если позволяют условия, сделайте
во время работы небольшой, неплановый перерыв.
Проветрите помещение (особенно если в вашем кабинете накурено).
Сядьте на стул (еще лучше в кресло). Расстегните ворот рубашки, ослабьте
пояс. Слегка откиньте голову назад таким образом, чтобы затылок свободно
лег на спинку стула. Опустите руки вдоль тела (если позволяет ваш рост,
можно опереться локтями о сиденье стула).
Сняв обувь, положите ступни ног на другой стул, поставленный напротив. Закройте глаза. Расслабьте мышцы. Дышите спокойно, равномерно.
Постарайтесь ни о чем тревожащем вас не думать.
Если вы беспокойный по характеру человек и сами себе не даете покоя,
воспользуйтесь избирательностью своего мышления, используйте механизм
вытеснения из сознания всего того, что вас сейчас тревожит, успокойте себя
тем, что «все разно всех дел не переделаешь» В течение 20—30 мин,
необходимых для того, чтобы привести себя в работоспособное состояние, за
эти мысленно произнесенные слова, помогающие избавиться от напряжения,
вас никто не осудит. В конце концов, подумайте о чем-нибудь приятном,
вызовите в своем сознании наиболее весомые ценности в жизни и сравните:
как много у вас есть из того, чего нет у других.
Если почувствуете сонливое состояние, не препятствуйте ему. Крепко
вы все равно не заснете, но за это короткое время вскоре почувствуете
небольшое облегчение.
Переходя в обычное состояние, сделайте легкий массаж поглаживанием лица (вокруг глаз, между бровей, виски, носогубные складки, подбородок), шеи, затылка, легкие кругообразные движения и наклоны головы,
повороты вправо, влево. Затем ополосните лицо, ушные раковины холодной
водой.
Объективно оценивайте то, что с вами происходит. Не будьте (хотя
бы на время!) максималистом по отношению к себе. Как часто оказавшись в
той или иной непростой обстановке, люди реагируют не на нее, а на свое
отношение к ней. Порой, переживая свое неблагополучное психическое
состояние (например, повышенную тревожность, раздражение и т.п.), мы не
задумываемся над тем, что оно нередко является следствием не той ситуации,
в которой мы оказались, а результатом нашего отношения к ней, т.е. того, как
мы
воспринимаем
происходящие
события,
какую
ценность
сами
приписываем им, Образно говоря, сквозь какие очки смотрим на то или иное
явление.
Еще две тысячи лет тому назад стоики в Древней Греции, отыскивая
прочное разумное основание для нравственной жизни общества, разделяя все
человечество на два класса — мудрых и безумных, считали: не существует
вещей, которые могли бы так беспокоить нас, как наши собственные
впечатления, представления, взгляды на вещи. Поэтому стоит поменять их,
изменить свое отношение к происходящему, хотя бы несколько снизив его
значение (спросите себя в этот момент: с кем этого не происходит?), как сила
воздействующих на наше сознание факторов снизится. И как следствие этого
уменьшится и характер наших переживаний.
Как писал Г. Селье, чаще для нас имеет значение не то, что с нами
происходит, а как мы это воспринимаем, т.е. причины появления состояний
эмоционального напряжения нередко кроются в нас самих и объясняются в
первую очередь нашими индивидуально-психологическими особенностями.
В этой связи можно воспользоваться еще одним советом. Если нас что-то в
данный" момент сильно задевает и к чему-то очень обязывает, из-за чего мы
испытываем сильное беспокойство, тревогу, раздражение, иногда бывает
полезно спросить себя: будет ли данное событие по-прежнему волновать нас
так через несколько дней? А через пять лет? И если мы на эти вопросы
ответим отрицательно, тогда, право, не стоит так сильно огорчаться и в
настоящий момент.
И еще. Если и такой подход не помогает и вы не в состоянии изменить
негативное воздействие на вас возникшей ситуации, измените сами свое
отношение к ней, как это сделала когда-то мудрая Лиса в известной басне
И.А. Крылова о винограде.
Постарайтесь
внушить
себе,
что
вы
не
только
«жертва»
экстремальной ситуации, но и ее участник, посмотрите на себя со
стороны. Осознание себя только в качестве «жертвы», пишет Л.А. КитаевСмык, исследовавший поведение летчиков-испытателей в критических
ситуациях, еще более усиливает дистресс со всеми сопутствующими этому
последствиями.
Поэтому, воздав должное себе, мысленно отметив свои достоинства,
несомненно, имеющиеся у вас, вспомните, как вам уже не раз приходилось
выходить из трудных ситуаций, вспомните пережитые вами ранее чувства
радости при преодолении трудностей и на этом фоне посмотрите на себя со
стороны. Почувствуйте себя участником и одновременно ответственным за
ход того, что происходит. И вам станет легче, потому что вы почувствуете
себя сильнее. «Даже после сокрушительного поражения, — писал Г. Селье,
— бороться с угнетающей мыслью о неудаче лучше всего с помощью
воспоминаний о былых успехах. Такое преднамеренное припоминание —
действенное средство восстановления веры в себя. Даже в самой скромной
карьере есть что-то, о чем можно с гордостью вспомнить. Вы сами
удивитесь, как это помогает, когда все кажется беспросветным»2.
Как часто нашим злейшим врагом является недостаточное самоуважение. В этой связи совершенно справедливо рекомендуется обращать
внимание в первую очередь на те возможности, которые у нас есть,
использовать их, вместо того чтобы придавать значение тем, которых нет3.
Отступитесь на время от решения стрессогенных проблем.
Расслабьтесь, выкиньте из головы все, что вас тревожит. Скажите себе:
сейчас, в данный момент мне это не нужно. На какое-то время сведите к
минимуму вашу активность. Наконец, переключитесь на совсем другие
занятия, не имеющие никакого отношения к стрессу, более того, вызывающие положительные эмоции, удовольствие. Проще говоря, займитесь
тем, что приятно.
Такие занятия, увлечения, безусловно, есть почти у каждого. Ну а если
их нет, делайте любую посильную работу (эффект «смещенной активности»,
«замещающих» действий по 3. Фрейду), которая всегда найдется дома: мойте
посуду, убирайте квартиру и т.д. Подобная физическая активность в
стрессогенных ситуациях выполняет роль своеобразного громоотвода,
помогающего отвлечься от внутреннего перенапряжения. В конце концов,
сходите на выставку, в театр, просто прогуляйтесь, поболтайте с приятелем.
Подумайте о чем-либо приятном, что есть или было в вашей жизни. Иногда
одного сравнения ваших проблем в этот момент с проблемами других людей
хватает, чтобы понять, что не все так уж плохо и безнадежно, как, может
быть, кажется.
Положительный эффект в нейтрализации - негативных эмоциональных
состояний оказывают встречи с близкими и даже незнакомыми людьми,
помогающими
по-иному
взглянуть
на
мир,
переориентироваться
с
трагического настоящего на события, которые предстоят в будущем. В эти
моменты
огромную
роль
играет семья,
близкие
друзья,
благодаря
психологической помощи которых снимаются отрицательные эмоции и
неблагоприятные психические состояния.
Активизируйте мотивы достижения. Не последнее по значению
место
в
профессиональной
стрессорегулирующего
фактора
деятельности
имеет
юриста
мотивация.
в
качестве
Установлено,
что,
несмотря даже на тяжелую ситуацию, при сохранности на должном уровне
мотивации достижения, альтруизма, побуждающих нас к целенаправленной
деятельности, имеет место значительное улучшение целого ряда психических
показателей. И в этом процессе не последнее место занимает формирование
уверенности человека в себе, в своих силах, его активность. Недаром
говорят, что чувство уверенности — это ключ к успеху.
Для того чтобы быть уверенным в достижении поставленных целей,
представьте себе реально желаемый результат, вплоть до наглядного образа
того, к чему вы стремитесь, чего желаете достичь. Сконцентрируйтесь на
этом мысленном образе, повторяя про себя: я чувствую сильное желание
добиться поставленной цели. Я должен это сделать! Я верю в то, что это
можно сделать потому, что я могу это сделать!
Без веры в успех нельзя преодолеть свое негативное настроение,
подавленное психическое состояние. Необходимо верить в свои силы, в
собственные возможности добиваться успеха, и тогда вера вызовет решимость, которая нам так бывает необходима.
Еще лучше, если это будет подкреплено кем-либо из близкого, значимого для вас окружения:
— Я верю в твой успех, ты молодец! — как часто такие слова, сказанные
матерью сыну, женой мужу, просто другом, побуждают нас добиваться того,
чего бы мы никогда не достигли, не будь этой психологической поддержки
со стороны близких людей.
Разумеется, все это далеко не полный перечень рекомендаций,
которыми можно воспользоваться. Тем более что каждый сам выбирает для
себя то, что ему более всего подходит.
Тема 5. Индивидуально-психологические особенности личности.
Использование знаний о них юристом в практической деятельности
1. Свойства темперамента и их влияние на поведение человека.
2. Характер, его свойства и черты.
3. Акцентуации характера и их криминологическое значение.
4. Воля в структуре характера личности.
5. Направленность, мотивационная сфера в структуре личности субъектов
уголовного, гражданского, административного судопроизводства.
Свойства темперамента и их влияние на поведение человека
Темперамент (лат. Temperamentum - надлежащее соотношение черт от
tempero - смешиваю в надлежащем состоянии) - характеристика индивида со
стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е.
темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность
психических процессов и состояний. Темперамент- качество личности,
сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетической
обусловленности его типа нервной системы и в значительной мере
определяющее
биологически
стиль
его
деятельности.
Темперамент
обусловленным подструктурам
личности.
относится
к
Различают
4
основных типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.
Темперамент отражает динамические аспекты поведения, преимущественно
врожденного характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы
и постоянны по сравнению с другими психическим особенностями человека.
Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что
различные свойства темперамента данного человека не случайно сочетаются
друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определенную
организацию, структуру, характеризующую 3 темперамента.
Под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные
свойства психики, определяющие динамику психической деятельности
человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности
независимо от ее содержания. целей, мотивов, остаются постоянными в
зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента. К св-вам
темперамента относятся индивидуальные особенности, которые регулируют
динамику психической деятельности в целом; характеризуют особенности
динамики
отдельных
психических
процессов;
имеют устойчивый
и
постоянный характер и сохраняются в развитии на протяжении длительного
отрезка
времени;
находятся
в
строго
закономерном
соотношении,
характеризующем тип темперамента; однозначно обусловлены общим типом
нервной системы. Пользуясь определенными признаками, можно отличить
свойства темперамента от всех других психических свойств личности.
Основные
компоненты
темперамента.
Аанализ
внутренней
структуры темперамента труден, из-за отсутствием у темперамента (в его
обычных психологических характеристиках) единого содержания и единой
системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к
выделению 3 главных, ведущих, компонентов темперамента, относящихся
к сферам общей активности индивида, его моторики и его эмоциональности.
Каждый из этих компонентов, обладает сложным многомерным строением и
разными формами психологических проявлений. Особое значение в
структуре темперамента имеет тот его компонент, который обозначается как
общая психическая активность индивида. Сущность психической активности
заключается в стремление личности к самовыражению, эффективному
освоению и преобразованию внешней действительности; конечно при этом
направление, качество и уровень реализации этих тенденций определяется
другими
особенностями
личности:
ее
интеллектуальными
и
характерологическими особенностями, комплексом ее отношений и мотивов.
Степень активности распространяется от вялости, инертности и пассивного
созерцательства на одном полюсе до высшей степени энергии, мощной
стремительности действий и постоянного подъема - на другом. К группе
качеств, составляющих 1 компонент темперамента, вплотную примыкает
группа качеств, составляющих 2- двигательный, или моторный компонент,
ведущую роль в котором играют качества, связанные с функцией
двигательного
(и
специального
речедвигательного
аппарата).
Среди
динамических качеств двигательного компонента следует выделить такие,
как быстрота, сила, резкость, ритм, амплитуда и ряд других признаков
мышечного движения. Совокупность особенностей мышечной и речевой
моторики составляет ту грань темперамента, которая легче других поддается
наблюдению и оценке и поэтому часто служит основой для суждения о
темпераменте их носителя. 3-им основным компонентом темперамента
является эмоциональность, представляющая собой обширный комплекс
свойств
и
качеств,
характеризующих
особенности
возникновения,
протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений.
По сравнению с др. составными частями темперамента этот компонент
наиболее сложен и обладает разветвленной собственной структурой. В
качестве
основных
впечатлительность.
характеристик
Импульсивность
эмоциональности
и
эмоциональную
выделяют
лабильность.
Впечатлительность выражает аффективную восприимчивость субъекта,
чуткость его к эмоциональным воздействиям, способность его найти почву
для эмоциональной реакции там, где для других такой почвы не существует.
Импульсивность - быстрота, с которой эмоция становится побудительной
силой поступков и действий без их предварительного обдумывания и
сознательного решения выполнить их. Эмоциональная лабильностью обычно
принимается скорость, с которой прекращается данное эмоциональное
состояние или происходит смена одного переживания другим. Основные
компоненты темперамента образуют в актах человеческого поведения то
своеобразное единство побуждения, действия и переживания, которое
позволяет говорить о целостности проявлений темперамента и дает
возможность относительно четко ограничить темперамент от других
психических образований личности - ее направленности, характера.
способностей и др.
Темперамент - индивидуально своеобразные свойства психики,
определяющие динамику психической деятельности человека, которые
одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее
содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в
своей взаимной связи характеризуют тип темперамента. Конкретные
проявления типа темперамента многообразны. Они не только заметны во
внешней манере поведения, но словно пронизывают все стороны психики,
существенно проявляясь в познавательной деятельности, сфере чувств,
побуждения и действиях человека, а также в характере умственной работы,
особенностях речи и т.п. В настоящее время наука располагает достаточным
количеством фактов, чтобы дать полную психологическую характеристику
всех типов темперамента по определенной стройной программе. Однако для
составления психологической характеристик традиционных 4 типов обычно
выделяют следующие основные свойства темперамента: сензитивность
определяется
тем,
какова
наименьшая
сила
внешних
воздействий,
необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека,
и
какова
скорость
возникновения
этой
реакции.
Реактивность
характеризуется степенью непроизвольности реакций на внешние или
внутренние воздействий одинаковой силы (критическое замечание. обидное
слово, резкий тон - даже звук). Активность свидетельствует о том,
насколько интенсивно (энергично человек воздействует на внешний мир и
преодолевает
препятствия
целенаправленность,
в
достижении
сосредоточение
целей
(настойчивость,
внимания).
Соотношение
реактивности и активности определяет, от чего в большей степени зависти
деятельность
человека:
от
случайных
внешних
или
внутренних
обстоятельств, настроения, случайные события) или от целей, намерений,
убеждений. Пластичность и ригидность свидетельствуют, насколько легко
и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям (пластичность)
или насколько инертно и косно его поведение. Экстраверсия, интраверсия
определяет, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность
человека - от внешних впечатлений, возникающих в данный момент
(экстраверт), или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым
и
будущим
(интроверт).
Учитывая
все
перечисленные
свойства.
Характеристики основных классических типов темперамента: Сангвиник.
Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и
реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на
все,
что
привлекает
его
внимание,
обладает
живой
мимикой
и
выразительными движениями. По незначительному поводу он хохочет, а
несущественный факт может его рассердить. По его лицу легко угадать его
настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог
чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых
раздражителей.
Обладая
повышенной
активностью
и
будучи
очень
энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и
может долго работать не утомляясь. Способен быстро сосредоточится,
дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств
и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума,
находчивость. быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу.
Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений,
интересов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми,
быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только
переключается м одной работы на другую, но и переучивается,. овладевая
новыми навыками. Как правило он в большей степени откликается на
внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о
прошлом и будущем, экстраверт. У сангвиника чувства легко возникают,
легко
сменяются.
Легкость
с
какой
у
сангвиника
образуются
и
переделываются новые временные связи, большая подвижность стереотипа,
отражается также в умственной подвижности сангвиников, обнаруживают
некоторую склонность к неустойчивости. Холерик. Как и сангвиник
отличается
активностью.
малой
Но
чувствительностью,
у
холерика
высокой
реактивность
явно
реактивностью
преобладает
и
над
активностью, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив. Вспыльчив. Он
менее пластичен и более инертен. Чем сангвиник. Отсюда - большая
устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны
затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт. Флегматик
обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой
реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно
рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются, он может оставаться
невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у
него бедная мимика, движения невыразительны и замедлены, так же, как
речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к
новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он
энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой,
самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо
откликается на внешние впечатления, интроверт. Недостатком флегматика
является его инертность, малоподвижность. Инертность сказывается и на
косности его стереотипов, трудности его перестройки. Однако это качество,
инертность, имеет и положительное значение, содействует основательности
постоянству личности. Меланхолик. Человек с высокой чувствительностью
и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой
инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у
него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и
движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он
неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки.
Меланхолик
неэнергичен,
ненастойчив,
легко
утомляется
и
мало
работоспособен. Ему присущее легко отвлекаемое и неустойчивое внимание
и
замедленный
темп
всех
психических
процессов.
Большинство
меланхоликов - интроверты. Меланхолик застенчив, нерешителен, робок.
Однако в спокойной привычной обстановке меланхолик может успешно
справляться
с
жизненными
задачами.
Можно
считать
уже
твердо
установленным, что тип темперамента у человека врожденный, а от каких
именно свойств его врожденной организации он зависит, еще до конца не
выяснено.
Темперамент
и
деятельность.
Динамические
черты
личности
человека выступают не только во внешней манере поведения, не только в
движениях - они проявляются и в умственной сфере, в сфере побуждения, в
общей работоспособности. Особенности темперамента сказываются в
учебных занятиях и в трудовой деятельности. Различия по темпераментам это различия не по уровню возможности психики, а по своеобразию ее
проявлений.
Установлено
отсутствие
зависимости
между
уровнем
достижений, т.е. конечным результатом действий, и особенностями
темперамента, если деятельность протекает в условиях, которые можно
определить как нормальные. Итак, независимо от степени подвижности или
реактивности индивида в нормальной, несстрессовой ситуации результаты
деятельности
в
принципе
будут
одинаковыми,
поскольку
уровень
достижений будет зависеть главным образом от других факторов, в
особенности от уровня мотивации и способностей. Вместе с тем
исследования, устанавливающие эту закономерность, показывает, что в
зависимости от темперамента изменяется способ осуществления самой
деятельности.
В
зависимости
от
особенностей
темперамента
люди
различаются не конечным результатом действий, а способом достижения
результатов. Были проведены исследования с целью установить зависимость
между способом выполнения действий и особенностями темперамента. В
этих исследованиях рассматривался индивидуальный стиль деятельности как
путь к достижению результатов или способ решения определенной задачи,
обусловленной главным образом типом нервной системы. Результаты
исследований
подавляющего
большинства
авторов,
независимо
от
особенностей исследуемых групп и экспериментальных ситуаций, в которых
изучался типичный для данных индивидов способ выполнения действий,
показывают, что именно тип нервных процессов, оказывает существенное
влияние на формирование определенного стиля деятельности. Перед
сангвиником
следует
непрерывно
ставить
новые,
по
возможности
интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения.
Необходимо
постоянно
включать
его
активную
деятельность
и
систематически поощрять его усилия. Флегматика нужно вовлечь в активную
деятельность и заинтересовать. Он требует к себе систематического
внимания. Его нельзя переключать с одной задачи на другую. В отношении
меланхолика недопустимы не только резкость, грубость, но и просто
повышенный тон, ирония. Он требует особого внимания, следует вовремя
хвалить его за проявленные успехи, решительность и вол. Отрицательную
оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее
негативное действие. Меланхолик - самый чувствительный и ранимый тип с
ним надо быть предельно мягким и доброжелательным. От темперамента
зависит, каким способом человек реализует свои действия, но при этом не
зависит
их
содержательная
сторона.
Темперамент
проявляется
в
особенностях протекания психических процессов. Влияя на скорость
воспоминания и прочность запоминания, беглость мыслительных операций,
устойчивость и переключаемость внимания.
Характер, его свойства и черты
В психологии понятие характер (от греч. charakter -печать, чеканка),
означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности,
складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая
типичные для нее способы поведения. Характер - качество личности,
обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому
отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства
личности. Характер - каркас и подструктура личности, наложенная на ее
основные подструктуры. Характерными можно считать не все особенности
человека, а только существенные и устойчивые.
Выступая
как
прижизненное
образование
человека,
характер
определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни
включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве.
Поэтому по мере того, как формируется определенный образ жизни человека,
формируется Я, сам человек. Большую роль здесь играют общественные
условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит
жизненный путь человека, на основе его природных свойством в результате
его деяний и поступков. Однако непосредственно формирование характера
происходит в различных по уровню развития группах (семья, дружеская
компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив и пр.). В
зависимости от того, какая группа является для личности референтной и
какие
ценности
поддерживает
и
культивирует
в
своей
среде,
соответствующие черты характера будут развиваться у ее членов. Черты
характера также будут зависеть от позиции индивида в группе, от того как он
интегрируется в ней. В коллективе как группе высокого уровня развития
создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших
черт характера. Этот процесс взаимный, и благодаря развитию личности,
развивается
и
сам
коллектив,
Содержание
характера,
отражающее
общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность
личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы,
убеждения, идеалы и т.д. Направленность личности определяет цели,
жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер
человека предполагает наличие чего-то значимого для него в мире, в жизни,
что-то, от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, которые он
себе ставит. Решающим для понимания характера является взаимоотношение
между общественно и личностно значимым для человека каждом обществе
имеются свои важнейшие и существенные, задачи. Именно на них
формируется и проверяется характер людей. Поэтому понятие «характер»
относится в большей степи к отношению этих объективно существующих
задач. Характер это не просто любое, проявление твердости, упорства и т.п.
(формальное упорство может быть просто упрямством), а направленность на
общественно значимую деятельность. Именно направленность личности
лежит в основе единства, цельности, силы характера. Характерология отрасль психологии личности (иногда рассматривается как самостоятельная
психологическая наука в стволе индивидуальной психологии дерева
психологической науки, предмет которой характер Важнейшими проблемами
характерологии на протяжении веков было установление типов характера и
их определения по его проявлениям с целью прогнозировать поведение
человека в различных ситуациях. Так как характер является прижизненным
образованием личности, большинство существующих его классификаций
исходят из оснований, являющихся внешними, опосредованными факторами
развития личности. Характер человека проявляется в системе отношений: В
отношении к другим людям (при этом можно выделить такие черты
характера, как общительность - замкнутость, правдивость - лживость,
тактичность - грубость и т.д.) В отношении к делу (ответственность недобросовестность, трудолюбие - леность и т.д.). В отношении к себе
(скромность -самовлюбленность, самокритичность -самоуверенность и т.д.)
В отношении к собственности (щедрость - жадность, бережливость расточительность. аккуратность - неряшливость и т.д.). Определяющую роль
в формировании характера играет отношение человека к обществу, к людям.
Характер человека не может быть раскрыт и понят вне коллектива, без учета
его привязанностей в форме товарищества, дружбы, любви и т.д.
Взаимоотношения человека с другими людьми выступают определяющим в
отношении к деятельности, порождая повышенную активность, напряжение,
рационализаторство или, напротив, успокоенность, безынициативность. В
науке среди взглядов на взаимоотношения характера и темперамента 4
основных: - отождествление характера и темперамента (Э.Кречмер,
А.Ружицкий);
-
противопоставление
характера
и
темперамента,
подчеркивание антагонизма между ними (П.Викторов, В.Вирениус); признание темперамента элементом характера, его ядром, неизменной
частью
(С.Л.Рубинштейн,
С.Городецкий);
признание
-
темперамента
природной основой характера (Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев).
Характер надо строго отличать от темперамента. Темперамент не
характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды,
убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или предел
возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к
динамической
стороне
деятельности.
Хотя
темперамент,
не
может
определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е.
всего
богатства
содержания
внутренней
жизни
человека,
однако
характеристика динамической стороны имеет существенное значение для
понимания сложного образа поведения человека, характера человека.
Темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а
органически входит в его структуру. Отношение личности, ее убеждения,
стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни
импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в
соответствии с общественными нормами. Темперамент не определяет путь
развития
специфических
особенностей
характера,
темперамент
сам
преобразуется под влиянием качеств характера. Развитие характера и
темперамента в этом смысле взаимообусловленны.
Характер развивается на основе, на базе темперамента. Темперамент
определяет в характере такие черты, как уравновешенность или трудность
вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т.д.
Однако темперамент не предопределяет характер. У людей с одинаковыми
свойствами темперамента может быть совершенно различный характер.
Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать
формированию тех или иных черт характера. Свойства темперамента могут
в какой-то степени даже приходить в противоречие с характером. У человека
со
сформировавшимся
самостоятельной
динамической
характером
формой
темперамент
проявления
стороной,
заключаясь
личности,
в
перестает
а
становится
определенной
быть
его
эмоциональной
направленности свойств характера, определенной скорости протекания
психических
процессов
и
проявлений
личности,
определенной
характеристике выразительных движений и действий личности. В данном
случае нужно говорить о типических чертах характера Левинтов считает, что
тип характера - это конкретное выражение в индивидуальном характере черт,
общих для некоторой группы людей. Характер не является врожденным, - он
формируется
в жизни
и
деятельности
человека как
представителя
определенной группы, определенного общества. Характер человека - это
всегда продукт общества, чем и объясняется сходство и различие в
характерах людей, принадлежащих к различным группам. В индивидуальном
характере отражаются многообразные типические черты: национальные,
профессиональные, возрастные. Типические черты нередко фиксируются
обыденным сознанием в различных установках и стереотипах. Своеобразно
преломляясь, в национальных особенностях проявляются типические черты,
присущие дошкольникам, подросткам, пожилым людям и т.д. нетрудно
описать типический характер врача, военного, в то же время каждый
типический характер имеет свои индивидуальные черты. Несмотря на
устойчивость, тип характера обладает определенной пластичностью. Под
влиянием жизненных обстоятельств и воспитания, требований общества тип
характера изменяется и развивается. Соответственно делят характеры на
типы: волевой (активный, целеустремленный, деятельный); эмоциональный
(действующий
под
(оценивающий
все
влиянием
с
точки
порыва,
зрения
переживаний);
разумности).
Юнг
рассудочный
предложил
классифицировать
характеры
в
зависимости
от
принадлежности
к
экстравертированному и интравертированному типу.
Акцентуации характера и их криминологическое значение
К. Леонгард в работе «Акцентуированные личности» рассмотрел и
обосновал
возможность
существования
акцентуаций
характера,
т.е.
отклонений от средней психической нормы, в значительной мере связанных с
типом, свойствами нервной системы, которые имеют наследственный
характер. Они выражаются не только в их качественном многообразии, но и
количественной выраженности. Когда развитие той или иной черты
достигает крайней границы нормы, возникает акцентуированная черта
характера.
Чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их
сочетаний,
представляющую
крайние
варианты
нормы
(ее
пограничного состояния), называют акцентуацией характера. Их относят
к аномалиям психики, а носителей акцентуированных черт называют
аномальными личностями. Акцентуация – это предельная величина, крайний
вариант проявления нормы. Это слабое звено в характере человека
проявляется в ситуациях, предъявляющих повышенные требования к
функционированию именно этого звена, во всех других ситуациях, не
затрагивающих уязвимых точек характера, индивид ведет себя без срывов, не
доставляя неприятности ни окружающим, ни себе.
Акцентуация – это «ахиллесова пята», повышенная уязвимость
личности
к
определенным
психотравматическим
воздействиям,
адресованным к «месту наименьшего сопротивления» данного типа
характера при сохранении устойчивости к другим.
В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые
(латентные) акцентуации характера. Явные (выраженные) акцентуации
относятся к крайне границе нормы и отличаются постоянством черт
определенного типа характера. Скрытая (латентная) акцентуация – это
обычный вариант нормы со слабо выраженными или даже не выраженными
особенностями, которые могут проявляться неожиданно лишь под влиянием
ситуаций, предъявляющих повышенные требования к месту «наименьшего
сопротивления».
К. Леонгард выделил 10 основных типов акцентуированных личностей:
1.
Гипертимные
личности,
характеризующиеся
склонностью
к
повышенному настроению, жажде деятельности;
2. Застревающие, со склонностью к задержке эмоциональных реакций;
3.
Эмотивные,
эмоциональные
(эмоционально-подвижные,
впечатлительные);
4. Педантичные, с преобладанием в характере черт инертности, малой
подвижности нервных процессов;
5. Тревожные, с преобладанием в характере черт воспринимающих
больной спектр ситуации как угрожающих;
6. Циклотимные, со склонностью к перепадам настроения от
гипертимного к депрессивному реагированию, дистимическому;
7. Демонстративные, с истерическими чертами характера, и с мощными
механизмами вытеснения;
8. Возбудимые, со склонностью к повышенной импульсивной реакций
в сфере желаний;
9. Дистимические, с наклонностью к преобладанию настроения
депрессивного характера;
10. Экзальтированные, склонные к аффективному реагированию,
легкости смены эмоций достаточно поверхностных.
Гипертимный тип. Основная черта этой акцентуации: оптимизм и
жажда
деятельности.
Его
характеризует
чрезвычайная
контактность,
словоохотливость, выраженность жестов и мимики. Он часто спонтанно
отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникает
эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно
серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди
подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но
огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из
положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей
данного типа характеризуют энергичность, инициативность. В клинической
практике при крайней (психопатической) степени выраженности этот тип
соответствует одноименному варианту циклоидного типа личностного
расстройства,
в
рамках
которого
встречаются
как
«чистые»
конституциональные гипертимы, так и конституциональные гипотимы –
депрессивные, а также смешанные собственно циклоидные личности с
чередованием полярных аффектов.
Дистимичный
тип.
Его
характеризует
доминирующее
пессимистическое настроение, низкая контактность, немногословие. Такие
люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко
вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они
ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться. Они располагают
следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по
общению:
серьезностью,
добросовестностью,
обостренным
чувством
справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это – пассивность,
замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм. В клинической
практике
–
психопатический
уровень
данного
типа
соответствует
«гипотимному» варианту циклоидного типа личностного расстройства.
Циклотимный тип. Ему свойственны довольно частые периодические
смены настроения, в результате чего так же часто меняется их манера
поведения. В период повышенного настроения они ведут себя как гипертимы
и являются общительными людьми, а в период подавленного ведут как
дистимичные личности и бывают замкнутыми. Характерным признаком
циклотимной акцентуации является цикличность перепадов подъема и спада
без явных причин. Психопатический уровень данного типа соответствует
одноименному - циклоидному типу личностного расстройства.
Возбудимый тип. Данному типу присуща повышенная возбудимость в
эмоционально травмирующих ситуациях, низкая контактность в общений,
замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они бывают
занудливыми и склонными к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами
являются активной, провоцирующей стороной. Они властны в семье. В
эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестны
и аккуратны. В состоянии эмоционального возбуждения они бывают
раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.
Психопатический уровень данного типа соответствует возбудимому или
эпилептоидному типу личностного расстройства.
Застревающий
тип.
Этот
тип
характеризуется
стойким
доминированием эмоциональных переживаний. Особо чувствителен к
социальной несправедливости, обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен.
Иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные
требования к близким и к подчиненным на работе. Стремится добиться
высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет
повышенные требования к себе. В клинической практике близким к
психопатическому уроню данного типа является параноический тип
личностного расстройства, где отчетливо преобладают склонность к
формированию
сверхценных
идей,
и
гепертрофированное
чувство
собственного превосходства (сутяги, кверулянты, «вечные борцы за
справедливость»).
Педантичный тип. Основная черта таких людей – чрезмерные
претензии на аккуратность и добросовестность. В конфликты вступает редко,
выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет
себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований.
Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность,
надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению
конфликтов: формализм, занудливость, брюзжание. В психопатическом
выражении приближается к параноическому типу расстройства личности.
Тревожный тип. Эти людям свойственно боязливое отношение к
жизни. Они безынициативны и неуверенны в себе. Им свойственна низкая
контактность, робость, минорное настроение. В конфликтных ситуациях они
ищут поддержки и опоры. Располагают привлекательными чертами:
дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей
беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток
и насмешек. В своем психопатическом выражении ближе психостеническому
типу личностного расстройства.
Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу
избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых
понимают «с полуслова». Это очень тонкие, ранимые люди. Они
чрезвычайно эмоциональны, и это часто имеет глубокий, но скрытый
характер. Они редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную
роль. Обиды носят в себе, и стараются не «выплескивать» их наружу.
Привлекательные
черты:
доброта,
эмотивность,
эмпатичность,
сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга
и ответственности, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная
чувствительность,
психопатическом
слезливость,
выражении
накапливание
соответствует
обид.
В
своем
психостеническому
типу
личностного расстройства.
Демонстративный тип. Этот тип характеризуется стремлением
показать себя, продемонстрировать свои заслуги, даже если их не очень
много. Для этого они с легкостью устанавливают контакты, стремятся к
лидерству, жаждут власти и похвалы. У них мощные механизмы вытеснения
и, хвастаясь, они «забывают» о неудачах и искренне верят в свою
непогрешимость
и
удачливость.
Они
демонстрируют
высокую
приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при
внешней мягкости манеры общения). В своем психопатическом выражении
соответствует истерическому или диссоциативному типу личностного
расстройства.
Экзальтированный тип. Им свойственны высокая контактность,
словоохотливость, влюбчивость. Их эмоции протекают бурно и ярко,
несмотря на их ситуативность и поверхностность. Они часто спорят, но не
доводят спор до открытых конфликтов. Вместе с тем, привязаны к друзьям и
близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус,
проявляют
яркость
и
искренность
чувств.
Отталкивающие
черты:
паникерство, чрезмерная эмоциональность, подверженность сиюминутным
настроениям. В своем психопатическом выражении близок к истерическому
типу личностного расстройства.
Следует еще раз подчеркнуть, что акцентуации отражают свойства
характера психически здорового человека. И лишь при воздействии
неблагоприятных условий могут развиваться патологические нарушения
адаптации и поведения. Поэтому акцентуации в психологии рассматриваются
как личностные аномалии. Личностные аномалии – это не патология, а
предрасположенность к ее развитию в определенных ситуациях.
Воля в структуре характера личности
Воля в структуре характера личности. Одним из первых, кто ввел
понятие воли в «науку о душе», был древнегреческий философ Аристотель,
обративший внимание на то, что благодаря ей человек изменяет свое
поведение. Воля, эмоционально-волевая устойчивость личности являются
составной частью характера человека.
Воля — это сознательная психическая активность, регулирующая
поведение, деятельность человека и направляющая его на преодоление
каких-либо препятствий на пути к достижению поставленных целей при
совершении целенаправленных действий и поступков. То есть воля
всегда связана с сознанием человека, с уровнем развития его личности. Как
писал С.Л. Рубинштейн, «становление воли — это становление субъекта,
способного к самоопределению»36.
36
Рубинштейн С..Л. Основы общей психологии. Т. II С. 188.
Воля — составной элемент сложных целенаправленных умышленных
актов поведения. Она является мощной побудительной силой, входящей в
мотивационную сферу поведения человека, в том числе и противоправного.
В то же время некоторые преступления совершаются только потому, что
субъект не может мобилизовать свою волю, чтобы противостоять своим
сиюминутным желаниям и влечениям. Подмечено, что гораздо труднее
преодолеть самого себя, чем какие-либо препятствия, возникающие на пути к
достижению цели.
Поведение человека становится волевым благодаря мотиву, который
определяет его направленность и активность. Кроме того, волевой акт всегда
связан с приложением усилий, принятием решения и его практической
реализацией.
Наличие
воли,
волевой
регуляции
поведения
в
структуре
целенаправленной деятельности человека свидетельствует об умысле на
совершение им тех или иных действий, а в случае противоправного их
характера — об умышленной вине содеянного.
В юридической литературе в отличие от психологической можно
встретить выражение «порок воли». В психологии такое понятие отсутствует. Поэтому, признавая некоторый условный характер данного
термина, вместе с тем следует отметить, что он употребляется юристами,
когда
говорят
об
определенных
эмоционально-волевых,
личностных
нарушениях, расстройствах поведения, о некоторой интеллектуальноволевой неполноценности процессов регуляции субъектом своих значимых с
правовой точки зрения и собственных интересов действий, когда он не мог в
полной мере руководить ими. Такой сниженный уровень волевой регуляции
субъектом своих действий, не выходящий за пределы психической нормы, в
рамках вменяемости выражается в сниженной способности субъекта
всесторонне оценивать ту или иную значимую для него ситуацию и
адекватно ей и своим возможностям принимать решения, эффективно
руководить
своими
действиями,
направленными
на
достижение
поставленных целей (см. ч. 1 ст. 22 УК, а также ч. 1 ст. 177 ГК).
Например, в гражданском праве это может иметь место при заключении
сделок
и
проявляется
в
несоответствии
воли
субъекта
его
волеизъявлению, неадекватности самого акта волеизъявления подлинным
интересам данного субъекта.
Кроме того, явление, получившее название «порока воли», может
иметь место и в тех случаях, когда воля и непосредственно само волеизъявление совпадают. Однако порочной оказывается интеллектуальная
сторона поведения
субъекта, вследствие чего
у него
формируется
искаженное представление о цели (результате) сделки под влиянием ошибочной ее оценки, и тогда мы имеем дело с «заблуждением, имеющим существенное значение» (ч. 1 ст. 178 ГК).
Таким образом, понятие «порок воли» означает неполноценность
волевой регуляции субъектом принимаемых им решений, своего поведения
при отстаивании собственных интересов (интересов своих близких) во время
заключения гражданско-правовых сделок
О том, что у субъекта снижен уровень волевой регуляции, нарушена
способность руководить своими действиями, могут свидетельствовать
прежде всего психологические критерии «порока воли», а также чисто
оценочные объективные критерии, которые могут быть выявлены в ходе
судебного заседания при решении вопроса о признании недействительности
заключенной сторонами гражданско-правовой сделки
К психологическим критериям сниженной способности руководить
своими действиями в пределах психической нормы относятся
— сниженный уровень интеллекта, существенно осложняющий принятие
человеком важных для него решений в нестандартных ситуациях в условиях
когнитивного диссонанса, затрудняющий прогнозирование, планирование им
своих последующих действий,
— наличие определенных устойчивых черт характера, составляющих в
своей
совокупности
синдром
так
называемой
сниженной
волевой
устойчивости, формирующих «конформный тип» личности человека, решения которого очень часто принимаются им под влиянием каких-то
внешних, порой случайных обстоятельств, под воздействием группового
мнения, ведущими свойствами характера таких лиц являются повышенная
тревожность,
постоянная
озабоченность,
избыточная
осторожность,
чрезмерная подозрительность, мнительность, склонность постоянно усложнять происходящие вокруг себя события, отсюда неуверенность в себе и
в своих возможностях, отсутствие инициативы, самостоятельности, смелости
в выборе собственной линии поведения, в достижении поставленной цели,
сниженный самоконтроль,
— заниженные самооценка, уровень притязаний, вызывающие у субъекта
чувство собственной неполноценности, ожидание всевозможного рода
неудач,
— наличие в мотивационной сфере личности в качестве ведущих мотивов
избегания неудач,
—
сниженный
уровень
эмоциональной
устойчивости
(стрессоустойчивости) личности, затрудняющий осуществлять субъекту
должный волевой контроль за своими эмоциями и Поведением
Установление
перечисленных
выше
факторов
(психологических
критериев), косвенно подтверждающих сниженные способности субъекта к
волевой регуляции собственного поведения, к волеизъявлению («порок
воли»), входит в компетенцию судебно-психологической экспертизы,
имеющей в своем распоряжении достаточно большой и разнообразный набор
психодиагностических методик, позволяющих оценивать волевые качества
субъекта.
К объективным критериям, подтверждающим сниженные способности субъекта к волевой регуляции своего поведения, могут быть отнесены
любые фактические данные о поведении субъекта, его высказываниях,
которые оцениваются в ходе судебного заседания во время его допроса, а
также иных свидетелей, хорошо знающих данное лицо и способных
охарактеризовать его поведение в повседневной жизни.
Окончательный вывод суда о сниженном уровне волевой регуляции
субъектом своего поведения, о его недостаточной способности понимать
значение своих действии или руководить ими в пределах психической нормы
формируется на основе психологических и объективных критериев,
рассмотренных выше.
Установление патологических психических состояний, психических
расстройств личности и поведения субъекта, которые отрицательно повлияли
на процессы его волевой саморегуляции, волеизъявления, нарушили его
целенаправленную деятельность, служит безусловным основанием для
признания недействительности заключенной им сделки, а в уголовном праве
— основанием для признания лица невменяемым со всеми вытекающими из
этого правовыми последствиями.
В остальных же случаях дефекты волеизъявления, волевой регуляции
поведения («порок воли») в совокупности с другими обстоятельствами могут
рассматриваться как подтверждение того, что противоправные действия
могли быть совершены по «легкомыслию», а лицо, их совершившее, не
отличалось необходимой внимательностью и предусмотрительностью (ст 26
УК)
Личность юриста с развитой волей характеризуется следующими
качествами:
— целеустремленностью, т.е. ясным представлением того, чего он хочет
добиться, определением главной и второстепенных целей; направленностью
на достижение успеха в своей профессиональной деятельности;
— инициативностью, интенсивностью побуждений на пути к достижению
поставленных целей,
— решительностью, которая проявляется в продуманном, своевременном
принятии решений относительно того, какими путями и способами
необходимо добиваться цели, в планомерном осуществлении поставленной
задачи;
— настойчивостью, способностью вопреки различным трудностям идти к
поставленной цели, приводить в исполнение принятое решение, доводить
начатое дело до конца;
— выдержкой, самообладанием, проявляющимися в умении сдерживать
проявление отрицательных психических состояний, эмоций, мешающих
достижению цели;
—
самостоятельностью, выражающейся в способности противостоять
посторонним воздействиям; самостоятельность тесно связана с инициативой,
творческим
подходом
к
решению
возникающих
задач,
с
умением
аргументированно отстаивать собственную точку зрения и добиваться ее
осуществления; самостоятельность ничего общего не имеет с негативизмом,
упрямством, немотивированным отрицанием других мнений.
Воля определяет многие положительные качества юриста, его исполнительность,
дисциплинированность,
самоотверженность,
мужество,
смелость брать на себя ответственность.
Направленность, мотивационная сфера в структуре личности
субъектов уголовного, гражданского, административного
судопроизводства
Направленность личности. Одной из основных социально обусловленных подструктур личности является ее направленность.
Направленность — это система устойчивых побуждений человека,
определяющая его социальную активность, избирательность отношений
к различным явлениям, к той или иной социально полезной либо,
напротив, антиобщественной деятельности. Изучение направленности
личности позволяет заранее предвидеть, к чему будет стремиться субъект,
чего от него следует ожидать. Зная элементы, составляющие направленность,
легче воздействовать на поведение человека.
Основными элементами, во многом влияющими на формирование
направленности, являются потребности. Потребность — это испытываемая
человеком нужда в чем-либо необходимом. Она может проявляться не только
в состоянии, когда человеку не хватает чего-то важного для его
жизнедеятельности, но и в стремлении избавиться от всего того, что ему
мешает. Такие потребности в отличие от первых (позитивных) называют
негативными. Потребности отражают зависимость человека от окружающих
его условий бытия и служат источником его активности.
Переживание человеком своей зависимости от потребности, ее актуальности и важности для него формирует, по А.Н. Леонтьеву, потребностное
состояние, которое постепенно переходит в побуждение.
Осознанные субъектом потребности принимают форму желаний,
которые при достаточно сильном волевом начале перерастают в стремления.
Основное свойство любой потребности — ее предметность. Потребность всегда конкретна Она соотносится с теми объективно существующими предметами реального мира, с помощью которых может быть
удовлетворена.
Другим важным свойством потребности является ее динамичность,
т.е. способность изменять свою напряженность, угасать или возникать вновь.
Различают потребности чисто физиологического характера, материальные,
интеллектуальные
(познавательные),
духовные
и
социальные
(общественные) потребности.
Обычно человек испытывает несколько потребностей, которые находятся в постоянном взаимодействии Одни из них занимают доминирующее
положение, сдерживая проявление других потребностей, тем самым влияя на
направленность личности. Такое динамическое взаимодействие различных
потребностей в их сложном- иерархическом единстве во многих случаях
объясняет механизм и мотивы совершения многих поступков человека, в том
числе и противоправных.
В случае блокирования личностно значимой потребности у субъекта
может появиться состояние психической напряженности (фрустрации),
стремление добиться удовлетворения этой потребности «обходным», в том
числе и неправомерным путем Конфликт личности с окружающими людьми,
препятствующими удовлетворению данной потребности, может привести к
противоправным действиям, послужить основой совершения того или иного
(насильственного или корыстного) преступления.
Под воздействием внешних факторов, мировоззрения потребности
претерпевают внутреннюю перестройку, некоторые из них деформируются
от позитивно-нейтрального до отрицательного качественного состояния. По
данным В Н Кудрявцева, почти 90% преступлений совершается лицами с
деформированными в социальном отношении потребностями. Например,
анализ потребностей молодых правонарушителей показал, что у этих лиц
чаще
ведущее
положение
занимают
элементарные,
биологически
обусловленные потребности при отсутствии или крайней бедности высших,
духовных потребностей.
Составным элементом направленности личности являются интересы,
выражающие сосредоточенность человека на определенном объекте в силу
его личностной значимости, привлекательности для него Интерес побуждает
субъекта лучше ознакомиться с объектом, глубже познать его, включить тот
или
иной
предмет
в
сферу
своих
отношений
с
окружающей
действительностью Интерес порождает любознательность, стимулирует
внимание, позволяет сосредоточить мысли на определенном объекте
Благодаря проявленному интересу к предмету последний приобретает
эмоциональную привлекательность.
Человек, духовно и гармонично развитый, испытывает разнообразные
интересы, удовлетворение которых приносит пользу не только ему, но и
окружающим людям, обществу Устойчивый, глубокий интерес к чему-либо
побуждает индивида к определенной общественно полезной либо, напротив,
противоправной деятельности. В свою очередь, включенность субъекта в ту
или иную деятельность пробуждает новые интересы
В деятельности юриста большое значение имеют профессиональные
интересы, которые побуждают его овладевать необходимыми знаниями,
приобретать опыт, успешно применять их на практике Особое место среди
профессиональных интересов следователя, судьи, прокурора, адвоката
занимают познавательные интересы, столь необходимые для качественного
расследования (рассмотрения) уголовных дел, разрешения гражданскоправовых споров. Познавательные интересы являются одним из факторов
профессиональной активности юриста, постоянных поисков им истины в
работе.
Основополагающим, связующим звеном в общей структуре направленности личности является мировоззрение, которое представляет собой
систему взглядов, убеждений человека, определяющих его моральный,
идейно-нравственный облик. В структуру мировоззренческой основы
личности входят ее философские, социально-экономические, религиозные,
нравственные,
правовые,
эстетические
и
другие
взгляды
Зная
мировоззренческую основу личности, легче предвидеть, как поступит
человек в той или иной ситуации.
Например, как показали исследования, многие преступники, особенно
из числа совершавших насильственные преступления и отбывающих за них
уголовное наказание во время их опроса, как правило, одобряли
предложенные им среди прочих противоправные варианты поведения, что
косвенно свидетельствовало об их стойком антиобщественном мировоззрении, формирующем негативную ценностно нормативную модель
поведения.
В соответствии с мировоззрением у человека формируются нравственные идеалы, т.е. созданные воображением представления, образы, к
которым он стремится, правосознание. Идеалом может стать конкретная
(или воображаемая) личность, определенный образ жизни, поведение того
или иного человека или группы людей, отдельная черта характера.
Мировоззрение, правосознание являются основополагающими элементами,
определяющими
направленность
личности
наряду с
ее интересами,
взглядами, убеждениями, идеалами.
Исключительно важное значение в современных условиях приобретает
задача
формирования
у
будущих
юристов
правосознания,
высоко-
нравственной гуманистической ориентации, совестливости, гражданской
зрелости, социальной активности — именно тех качеств, которые должны
составлять основу мировоззрения юриста.
Неосознаваемые
побуждения
в
структуре
направленности
личности. В психике человека, в структуре направленности его личности
наряду с процессами и явлениями осознаваемыми, сознательно регулируемыми имеют место и неосознаваемые (полностью или частично)
психические процессы, различным образом влияющие на его перцептивную,
мыслительную деятельность, на проявление эмоций. В научной литературе
эти
явления
психики
относят
к
неосознаваемой,
бессознательной
психической деятельности, о которой в свое время писал известный
австрийский психолог, основоположник психоанализа 3. Фрейд (1856—
1939). К одним из таких бессознательных явлений следует отнести
психологическую установку.
Психологическая установка является целостным динамическим неосознаваемым состоянием субъекта, в котором выражается его готовность к
определенной активности.
Как писал С.Л. Рубинштейн, «установка — это занятая личностью
позиция, которая заключается в определенном отношении к стоящим перед
ней целям или задачам и выражается в избирательной мобилизованности и
готовности к деятельности, направленной на их осуществление»2. Таким
образом, установка является своеобразным регулятором, сохраняющим
относительную
устойчивость
направленности
личности,
психических
процессов, динамической стороны отдельных действий индивида.
Одним из необходимых условий формирования установки является
предшествующая ее появлению деятельность субъекта, нашедшая отражение
в его прошлом опыте. Условиями возникновения и проявления установки
также являются: появившаяся у человека потребность; восприятие им
объектов, с помощью которых может быть удовлетворена эта потребность;
наличие среды (ситуации), благоприятной для удовлетворения возникшей
потребности. Причем сама потребность, а также объект (предмет), с
помощью которого она может быть удовлетворена, иногда полностью и не
осознаются.
Подсознательное воздействие этого процесса на поведение человека
наглядно показано Ф.М. Достоевским, описавшим душевное состояние и
поведение
Раскольникова
после
убийства.
Читатель
помнит,
как
Раскольникова безотчетно тянуло на место преступления (явление довольно
распространенное в поведении лиц, совершавших подобного рода тяжкие
преступления), как он, не осознавая этого, оказался там, вместо того чтобы
попасть в полицейскую контору, куда направлялся. «В контору надо было
идти все прямо и при втором повороте взять влево: она была тут в двух
шагах. Но, дойдя до поворота, он остановился, подумал, поворотил в
переулок и пошел обходом, через две улицы, — может быть безо всякой
цели, может быть, чтобы хоть минуту протянуть и выиграть время. Он шел и
смотрел в землю. Вдруг как будто кто шепнул ему что-то на ухо. Он поднял
голову и увидел, что стоит у того дома, у самых ворот. С того вечера он здесь
не был и мимо не проходил. Неотразимое и необъяснимое желание
повлекло его».
Улиц, склонных к конфликтным отношениям с обществом, с окружающими людьми, постепенно складывается стойкая индивидуалистическая
установка,
которая
в
криминологии
именуется
антиобщественной
(асоциальной) установкой. Антиобщественная установка, пишет В.Н.
Кудрявцев, взятая в наиболее «концентрированном» виде, включает в себя
индивидуалистическую жизненную организацию, пренебрежение нормами
правопорядка и нравственности, безразличие к выбору средств для
достижения своих целей, негативное отношение к общественным нуждам и
интересам'. Выделяются три основные разновидности антиобщественной
установки (ориентации) личности: корыстная, насильственная и социальнопассивная, которые формируют соответствующие социальные стереотипы
поведения.
Антиобщественная корыстная установка лежит в основе противоправной деятельности, направленной на достижение материальной выгоды
за счет других.
Антиобщественная
насильственная
установка
формирует
у
субъекта во имя удовлетворения своих интересов состояние внутренней
готовности к агрессивным, жестоким по своему характеру насильственным
действиям, которые приводят к различным преступлениям против личности:
убийствам, изнасилованиям и т.п.
В процессе формирования личности преступников (особенно рецидивистов) может вырабатываться довольно устойчивая антиобщественная
насильственно-корыстная установка, поскольку добиться преступных целей в
некоторых случаях возможно лишь путем преодоления сопротивления
потерпевшего с помощью физического или психического насилия над ним,
что имеет место при совершении, например, разбойных нападений, грабежей,
рэкета. Однако включение человека на разных этапах формирования его
личности,
начиная
с
детского
возраста,
в
общественно
полезную
деятельность, формирование у него гуманистического мировоззрения,
правосознания снимает вопрос о фатальности криминальной установки.
Весьма интересным выглядит эффект воздействия смысловой установки на мыслительные процессы юриста, например следователя, расследующего преступление в сложной проблемной ситуации. С одной
стороны, установка играет положительную роль, мобилизуя на решение
поставленной задачи все его знания, профессиональный опыт. Под влиянием
установки мыслительные процессы приобретают строго избирательный
характер. Отбрасывается все, что противоречит приобретенному опыту. Это
оптимизирует мыслительную деятельность следователя, помогает ему
отграничить круг исследуемых вопросов, быстрее найти главное звено.
С другой стороны, смысловая установка, если она полностью выпадает
из-под контроля сознания, может длительное время удерживать следователя
в плену его ошибочных представлений, препятствующих принятию более
правильного нестандартного решения, т.е. может сыграть роль своеобразного
«барьера внутри нас. Кстати, анализ отмененных приговоров позволил
обнаружить аналогичный эффект отрицательного воздействия смысловой
установки и в судебной деятельности.
Воздействие установки необходимо учитывать и при оценке показаний
свидетелей, обвиняемых и других лиц, неумышленно допускающих так
называемые ошибочные действия (по 3. Фрейду) в виде всевозможных
оговорок, описок, различного рода искажения истины, в основе которых
лежат «бессознательные умозаключения», построенные на неосознаваемых
перцептивных процессах.
Другим недостаточно осознаваемым побуждением в структуре направленности личности, ее мотивационной сферы являются влечения,
которые представляют собой не всегда отчетливо осознаваемые потребности,
некие ожидания, сопровождаемые эмоциональными переживания различной
силы и направленности 3 Фрейд уподоблял их грандиозным по своей
неопределенности мифическим" существам, которые нельзя упускать из виду
при объяснении поступков человека. Среди них он выделял влечения к
самоутверждению, подражанию, игре, общению, к лицам противоположного
пола.
Если субъект утрачивает способность управлять своими влечениями,
оказывается в их власти, они могут стать одной из предпосылок его
конфликтных отношений с обществом, первопричиной совершения им
некоторых умышленных так называемых ситуативных, а также неосторожных правонарушений.
Мотивационная сфера личности, мотивы поведения. Любой
поступок может быть объективно и правильно оценен лишь тогда, когда
будут полностью установлены и поняты его мотивы Только зная мотивы
принятия решений человеком, можно всесторонне оценивать его действия и
поступки, его личность в целом. Вот почему в законе в числе обстоятельств,
подлежащих обязательному доказыванию по каждому уголовному делу,
указаны мотивы преступления (см. п. 2 ч. 1 ст. 73 УПК).
Придавая важное значение установлению мотивов преступления, законодатель дополнительно ввел в целый ряд статей УК РФ в качестве
специальных квалифицирующих обстоятельств различные мотивы (побуждения), которые должны быть непременно доказаны по делу при наличии
к тому необходимых оснований. Например, в ст. 105 УК в качестве
специальных квалифицирующих признаков убийства указаны корыстные,
хулиганские побуждения, мотивы национальной, расовой, религиозной
ненависти или вражды, кровной мести (п. «з», «и», «л» ч. 2 ст. 105).
Упоминание «корыстных, иных низменных побуждений» содержится и в
ряде других статей УК РФ.
Кроме того, некоторые побуждения могут учитываться судом либо в
качестве обстоятельств, смягчающих наказание виновному за содеянное
(например, мотив сострадания; и «д» ч. 1 ст. 61 УК либо отягчающих
наказание (ем, например, п. «е» ч. 1 ст. 63 УК).
Значение мотивов в понимании поведения человека исключительно
велико Известный психолог В.Ню Мясищев подчеркивал, что результаты,
которых достигает человек в своей жизни, на 70% зависят от мотивов,
которые побуждают его добиваться поставленных целей.
Мотив — это побуждение, направленное на удовлетворение
значимой для, субъекта потребности. Мотив является внутренним
побуждением человека к тому или иному поступку, способному удовле-
творить личностно значимые для него потребности, интересы. Мотив
обусловливает формирование намерений человека принять решение совершить какие-либо действия (либо, напротив, воздержаться от них) во имя
достижения поставленной цели. Поэтому мотивы в качестве побудительных
сил лежат в основе различных, в том числе и преступных, действий человека,
объясняющих их совершение. Поэтому некоторые авторы определяют мотив
«как объяснение причин действия»37.
Основной побудительной мотивообразующей силой человека являются
потребности (материальные, духовные и т.п. В качестве побудительной силы
также могут быть интересы, взгляды, убеждения, желания, влечения,
привычки, переживаемые чувства, эмоции, психические состояния и
установки. Большое влияние на мотивацию оказывают характерологические
особенности личности виновного. Мощной побудительной силой, лежащей в
основе мотивации, являются мировоззрение личности, ее ценностные
ориентации, правосознание.
Человеческая деятельность, как правило, полимотивированна, т.е.
определяется не одним, а несколькими мотивами, находящимися в определенной иерархии и зависимости между собой. Некоторые из них занимают
доминирующее положение, выполняя
смыслообразующую функцию,
другие являются всего лишь мотивами-стимулами.
Эта многомерная, строго иерархизированная система мотивов, находящихся в тесной связи с психическими свойствами и состоянием личности,
образует ее мотивационную сферу, мотивацию, как высшую психическую,
социально детерминированную функцию. Мотивационная сфера личности
находится в постоянном развитии под воздействием внешней среды,
сознания человека.
Помимо того, что термин «мотивация» иногда употребляется как
синоним мотивационной сферы, он означает и собственно процесс фор-
37
Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1972. С 16.
мирования мотива, приведения его в действие, процесс непрерывного
взаимного влияния субъекта действия и ситуации, в результате чего
формируется то или иное поведение человека.
Таким образом, мотивация — это своего рода повторяющийся
процесс выбора и принятия решений человеком на основе оценки им
различных поведенческих альтернатив, в основе которых лежат разные
мотивы, побуждения. И с этой точки зрения понятие мотивации,
безусловно, шире понятия мотива.
Говоря о процессе мотивации, следует подчеркнуть, что он может
протекать как на сознательном, так и подсознательном уровне, т.е. не
осознаваться субъектом действия в момент его совершения. Это особенно
важно иметь в виду, когда приходится исследовать субъективную сторону
совершенного преступления и оценивать форму вины.
В психологии представителями разных научных школ и направлений
создано около десятка различных теорий, в которых в основу процесса
мотивации положены разнообразные факторы, начиная от врожденных
инстинктов, органических потребностей и кончая исключительно сознанием,
разумом, волей человека. Поскольку жизнь современного человека настолько
сложна, а его поступки бывают столь противоречивы, оказывается, что
каждая из этих теорий в отдельности далеко не всегда позволяет объяснить
все многообразие различных феноменов мотивации. И только взаимная
интеграция этих теорий с глубоким анализом накопленного материала и
выделением всего положительного, что в нем имеется применительно к
каждому конкретному случаю, может объяснить причины поведения
человека.
Для юристов с профессиональной точки зрения одним из интересных
подходов к проблеме мотивации является когнитивный подход, в котором
особое значение придается сознанию, знаниям человека. В данном подходе
особенно часто используются понятия когнитивного диссонанса, мотивации
достижения успеха либо мотивации боязни, избегания неуспеха, а также
уровня притязаний. Все эти составляющие процесс мотивации категории
тесно связаны между собой, особенно в ходе принятия решений человеком.
Изучив их, можно прогнозировать его поведение, что бывает особенно
важно, например при отборе в правоохранительные органы.
Теория когнитивного диссонанса была разработана в 50-х гг. американским психологом Л. Фестингером. В психологии под когнитивным
диссонансом понимается негативное побудительное состояние, которое
человек испытывает в ситуации неопределенности, обусловленной тем, что
он располагает двумя и более противоречивыми «знаниями», мнениями,
представлениями об одном каком-то объекте, явлении, которое нужно
объяснить. Это состояние диссонанса между какими-то отрывочными
«знаниями» и «незнаниями» переживается им как внутренний дискомфорт,
приводящий к тому, что субъект стремится по возможности быстрее снять,
нейтрализовать либо просто уменьшить возникшую рассогласованность в
своей осведомленности о личностно значимом для него явлении. Вследствие
этого состояние когнитивного Диссонанса начинает оказывать на субъекта
сильное мбтивационное влияние, становясь побудительной силой в
мотивационной сфере его личности.
Наиболее Мощное мотивационноё воздействие на человека когнитивный диссонанс оказывает в жизненно (профессионально) важных дли него
ситуациях, когда необходимо принимать ответственное решение, разрешать
конфликтные отношения, оценивать групповое мнение значимой для него
социальной группы и т.д. Примеров воздействия когнитивного диссонанса на
принятие решений в профессиональной деятельности юристов достаточно
много. Взять хотя бы, к примеру, поведение следователя, приступающего к
расследованию совершенного преступления в условиях неочевидности,
принятие им решения о задержании подозреваемого, проведении обыска,
отдельных тактических комбинаций, связанных с использованием тех или
иных доказательств и т.п.
И здесь очень важно обратить внимание на одну очень существенную
деталь. С принятием решения под воздействием когнитивного диссонанса
субъект начинает придавать ему былую ценность по сравнению с решением,
которое
им
своеобразного
было
отвергнуто.
психологического
«В
этом
просматривается
механизма
оправдания
действие
человеком
сделанного им выбора уже после того, как он совершен», — обращает
внимание на эту очень важную закономерность P.O. Немов. Установлено,
пишет далее он, что «после принятия решения человек невольно начинает
искать дополнительные его оправдывающие аргументы и тем самым
искусственно повышает для самого себя ценность избранной альтернативы.
Одновременно
с
этим
он
обнаруживает
склонность
игнорировать
неприятную для него информацию, говорящую о том, что он принял не самое
лучшее из решении. И далее: «в тех случаях» когда силой обстоятельств
человек бывает вынужден совершить действие, повлекшее за собой
нежелательны» результат, он стремится задним числом повысить ценность
данного результата для того, чтобы уменьшить возникший в результате этого
диссонанс».
Именно данной закономерностью воздействия психологического механизма оправдания человеком сделанного им выбора (принятия решения) в
условиях когнитивного диссонанса, выступающего в роли побудительной
силы, можно объяснить поведение, к примеру, следователя, отстаивающего
свое, порой ошибочное; мнение причастности задержанного лица к
совершенному преступлению. Думается» что в подобных случаях самым
разумным
способом
вывести
расследование
уголовного
дела
из
своеобразного когнитивного тупика может быть передача этого дела другому сотруднику прокуратуры, не находящемуся под воздействием,
описанного выше механизма самооправдания.
Совершая те или иные поступки, наблюдая за поведением других лиц,
человек, как правило, пытается их объяснись. Причинное объяснение
поступков человека в психологии получило название каузальной атрибуции
(от лат. causa — причина, attribuo — придаю, наделяю). С этой точки зрения
одни люди, как правило, считают, что достигнутые ими результаты, успехи в
их деятельности, равно как и неудачи, зависят главным образом от них самих
(так называемый внутренний локус контроля), другие же, напротив,
полагают, что все зависит от внешних факторов, от складывающихся
независимо от их воли каких-то обстоятельств, попросту говоря, от везения,
случая (так называемый внешний локус контроля).
Такое отношение к себе, подобного рода переоценка внешних
обстоятельств оказывают серьезное влияние прежде всего на процесс мотивации личности и в конечном итоге сказываются в целом на результативности
самой деятельности. Оказывается, что направленность лиц первой группы (с
внутренним локусом контроля) прежде всего на самих себя определяет их
более высокую ответственность, большую настойчивость на пути к
достижению поставленных целей. Поэтому у таких людей определяющей
является мотивация достижения успехов. Для лиц противоположной группы
(с внешним локусом контроля) в структуре их мотивационной сферы
ведущими являются мотивы избегания неудачи, потребности найти внешние
факторы, на которые можно было «списать» свою вину и тем самым
оправдаться в допущенных ошибках перед самим собой и окружающими его
людьми.
Установлено, что лица, мотивационная сфера которых определяется
мотивацией достижения, в жизни, в профессиональной деятельности
добиваются гораздо больше результатов, успехов, нежели те, у кого
ведущими являются мотивы избегания неудачи. Как показали результаты
обследования большой группы прокурорских работников, профессионально
успешные сотрудники прокуратуры имеют действительно более выраженный
внутренний локус контроля, что свидетельствует о том, что у них выше
уровень
персональной
ответственности
за
происходящие
событий,
принимаемые решения» их последствия, больше инициативы. Они считают,
что сами добились всего, что было и есть в их жизни, благодаря собственной
воле и энергии.
Интересным выглядит и еще одно психологическое различие в поведении описанных выше двух групп людей. Лица, мотивированные на
достижение успеха, в случае неудачи, как говорится, не опускают руки.
Напротив, их упорство и активность только возрастают. Данный феномен
особенно наглядно проявляется в работе следователей, добивающихся
высоких результатов в раскрытии преступлений, расследуемых в условиях
неочевидности. Напротив, у лиц, мотивированных на избегание неудачи, в
случае неуспеха интерес к решению поставленной задачи, а, следовательно, и
результативность их деятельности падают.
Таким образом, изучение мотивов поведения людей, процессов мотивации деятельности имеет исключительно важное значение. С одной
стороны, установление мотивов, которыми руководствовался виновный,
помогает правильно квалифицировать его действия, устанавливать причины
и условия, способствовавшие совершению преступления, объективно
оценивать полученные при расследовании доказательства, определять
виновному то или иное, даже более мягкое наказание, чем оно
предусмотрено в Уголовном кодексе (см. ч. 1 ст. 64 УК РФ). С другой
стороны, процессы мотивации играют исключительно важную роль в
профессиональной деятельности юристов, оказывают существенное влияние
на результативность их труда.
Тема 6. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе
1. Общая характеристика судебно-психологической экспертизы: задачи,
предмет, компетенции.
2. Разновидности судебно-психологической экспертизы.
Общая характеристика судебно-психологической экспертизы: задачи,
предмет, компетенции
Судебно-психологическая
экспертиза
(СПЭ)
является
самостоятельным видом судебной экспертизы, состоящим в использовании
специальных
(профессиональных)
установления
обстоятельств,
уголовному делу.
психологических
входящих
в
процесс
познаний
для
доказывания
по
Судебно-психологическая экспертиза имеет свой
предмет, собственные объекты и методы экспертного исследования.
В
предмет
СПЭ
входит
обширный
круг
обстоятельств,
характеризующих субъективную сторону деяния, наличие и пределы
осознания и руководства (управляемости) своим поведением в уголовно
релевантных ситуациях, а также состояния и свойства личности, значимые
для индивидуализации ответственности и наказания.
Предметом психологической экспертизы является не установление
достоверности
показаний
обвиняемых,
подсудимых,
свидетелей
и
потерпевших, а выяснение возможности допрашиваемого лица в силу
индивидуальных особенностей протекания психических процессов адекватно
воспринять, сохранить в памяти и воспроизвести сведения о фактах,
подлежащих доказыванию. Необходимость применения психологических
знаний возникает в процессе предварительного следствия довольно часто, и
проведения судебно-психологической экспертизы становятся все более
актуальными, а следственные работники все чаще используют этот вид
экспертных исследований.
Объектами
служат
источники
информации
о
психической
деятельности человека - результаты экспериментально-психологического
обследования участников уголовного процесса (обвиняемого, потерпевшего,
свидетеля), материалы уголовного дела, в том числе протоколы допросов,
дневники, письма и прочие документы, поддающиеся психологической
экспертной оценке и имеющие уголовно релевантное значение.
Методы СПЭ в большинстве случаев заимствуются из общей
психологии, однако некоторые из них специально разрабатываются для
целей соответствующей экспертизы. Характерным является использование в
рамках конкретной СПЭ комплекса методов, так как будучи взятыми по
отдельности ни один из них не может самостоятельно решить поставленный
перед
экспертом
многостороннее
вопрос.
изучение
Именно
комплексность,
психической
деятельности
обеспечивающая
подэкспертного,
является важнейшей характеристикой методики любого направления СПЭ.
Применение психологических знаний способствует правильному решению
задач раскрытия и расследования преступлений и перевоспитания лиц,
совершивших
преступления.
Судебно-психологические
знания
в
правоохранительной деятельности применяются по-разному, в первую
очередь непосредственно работниками органов предварительного следствия,
обеспечивая правильную диагностику личности, индивидуальный подход к
человеку, выбор и применение наиболее соответствующих ситуациям
тактических приемов и решений.
Экспертиза назначается в тех случаях, когда при производстве
дознания, предварительного следствия и при судебном разбирательстве
уголовного дела возникает необходимость в проведении конкретных
исследований с использованием специальных познаний в науке, технике,
искусстве или ремесле. В качестве эксперта может выступать любое лицо,
обладающее необходимыми познаниями для дачи заключения.
Основной
процессуальной
психологических
познаний
формой
является
использования
специальных
судебно-психологическая
и
комплексные с нею виды судебных экспертиз. В законе говорится об
обязанности назначения следующих видов судебной экспертизы: судебномедицинской,
судебно-психиатрической,
судебно-психологической
или
комплексной экспертизы с привлечением соответствующих специалистов:
медика, психолога, психиатра.
Юридическими основаниями производства судебно-психологической
экспертизы
являются
постановление
лица,
производящего
дознание,
следователя, прокурора или судьи либо определение суда (судьи и двух
народных заседателей).
Судебно-психологическая экспертиза проводится амбулаторно или в
зале судебного заседания. Комплексная судебная психолого-психиатрическая
экспертиза проводится стационарно, амбулаторно или в зале судебного
заседания.
Судебно-психологическая экспертиза производится по отношению к
таким
процессуальным
фигурам,
как
подозреваемый,
обвиняемый,
подсудимый, свидетель и потерпевший.
Основные предметные виды судебно-психологической экспертизы:
1. Экспертиза
индивидуально-психологических
особенностей
(личности) обвиняемого (подсудимого) и их влияния на его поведение во
время совершения инкриминируемых им деяний.
2. Экспертиза аффекта у обвиняемого (подсудимого) в момент
совершения инкриминируемых ему деяний.
3. Экспертиза
способности
несовершеннолетнего
обвиняемого
с
отставанием в психическом развитии, не связанном с психическим
расстройством, в полной мере осознавать фактический характер и
общественную опасность своих действий либо руководить ими.
4. Экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно
воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них
правильные показания.
5. Экспертиза способности потерпевшей по делам об изнасилованиях
понимать характер и значение совершаемых с нею действий или оказывать
сопротивление виновному.
6. Экспертиза
самоубийством.
психического
состояния
лиц,
окончивших
жизнь
Судебно-психологическая экспертиза может назначаться и по поводу
иных обстоятельств, установление которых требует специальных познаний в
психологии, если эти обстоятельства имеют значение для уголовного дела и
входят в компетенцию судебного эксперта-психолога.
Основными этапами конкретной судебной экспертизы являются: 1)
ознакомление с объектом исследования, предварительное исследование
материалов дела; 2) выяснение и исследование всех обстоятельств, дающих
возможность экспертного исследования; 3) составление заключения по
материалам дела; 4) оглашение заключения на суде; при необходимости допрос эксперта.
Основной процессуальной обязанностью эксперта-психолога является
дача объективного заключения на основе проведенных исследований в
соответствии с его специальными познаниями по вопросам, поставленным
перед ним органом, ведущим производство по делу. При этом каждый член
экспертной комиссии несет личную ответственность за данное им
заключение. Кроме того, эксперты-психологи обладают совокупностью
определенных прав и обязанностей в соответствии с УПК РФ.
В каждом заключении эксперта (комиссии экспертов) должно быть
указано:
когда,
где,
кем
(фамилия,
имя,
отчество,
образование,
специальность, ученая степень и звание, занимаемая должность), на каком
основании (определение следователя или постановление суда) была
произведена экспертиза, кто присутствовал при производстве экспертизы,
какие
материалы
эксперт-психолог
использовал,
какие
исследования
произвел, какие вопросы были поставлены эксперту и его мотивированные
ответы,
основанные
на
анализе
экспериментально-психологического
исследования и изучении уголовного дела и приобщенных к нему
материалов. Заключение дается только в письменном виде и подписывается
экспертом-психологом, а при проведении экспертизы комиссией экспертов всеми членами комиссии.
После оценки заключения экспертизы суд вправе вызвать эксперта на
допрос для разъяснения экспертного заключения. В случае недостаточной
ясности и полноты экспертного заключения может быть назначена
дополнительная экспертиза, поручаемая тому же или другому эксперту. В
случае необоснованности заключения эксперта или сомнения в его
правильности может быть назначена повторная экспертиза, которая
поручается другому эксперту.
Разновидности судебно-психологической экспертизы
СПЭ относительно индивидуально-психологических особенностей
лиц, совершивших различные правонарушения.
Вопросы,
выносимые
на
разрешение
дивидуально-психологических
СПЭ
особенностей
относительно
лиц,
ин-
совершивших
различные правонарушения:38
—
Какие
индивидуально-психологические
(характерологические)
особенности присущи личности обвиняемого?
—
Имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические осо-
бенности (интеллектуальные, характерологические, эмоционально-волевые,
мотивационные и др.), которые могли существенно повлиять на его
поведение в исследуемой ситуации?
—
В какой мере индивидуально-психологические особенности обви-
няемого могли повлиять на его сознание, волеизъявление при совершении
противоправных (указывается каких) действий, на его поведение в целом в
криминальной ситуации?
— Имеет ли обвиняемый индивидуально-психологические особенности
(личности)
виде... (желательно, а нередко и необходимо, указать, какие
Здесь и далее конструкция предлагаемых вопросов с небольшими поправками может быть
использована и в ходе производства по делам об административных правонарушениях, когда возникнет
необходимость в более глубоком изучении личности виновного, а также причин психологического
характера совершенного им деяния
38
именно особенности интересуют следователя или суд), могли ли они оказать
существенное
(ограничивающее
осознанность
и
произвольность
инкриминируемых действий) влияние на его поведение в той или иной
ситуации (указывается конкретный аспект ситуации).
—
Имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические осо-
бенности личности (в зависимости от обстоятельств дела может указываться
перечень этих особенностей), которые могли способствовать стечению для
него тяжелых жизненных обстоятельств?
— Имеются ли в структуре личности обвиняемого признаки повышенной
внушаемости,
эмоционально-волевой
интеллектуального
развития,
неустойчивости,
способствовавшие
его
сниженного
психическому
принуждению, психической беспомощности, которые могли оказать отрицательное воздействие на его волеизъявление?
—
Имеются ли у обвиняемого характерологические особенности
личности, свидетельствующие о его социальной дезадаптивности, сниженной
толерантности
к
воздействию
состояния
фрустрации,
склонности
к
агрессивному поведению в конфликтных ситуациях?
— Какие у него могут быть в связи с этим наиболее предпочтительные
формы реагирования во фрустрирующих, конфликтных ситуациях?
—
С учетом индивидуально-психологических особенностей личности
обвиняемого, какими у него являются ведущими психологические мотивы в
мотивационной
сфере
его
личности,
побудившие
его
совершить
противоправные действия?
—
Учитывая индивидуально-психологические особенности личности
обвиняемого,
уровень
его
интеллектуального
развития,
особенности
владения им вербальными средствами общения, мог ли он быть автором
исследуемого текста?
Большую помощь эксперт-психолог может оказать правоохранительным органам в исследовании психологических аспектов, имеющих отношение к привлечению к уголовной ответственности субъекта, когда встает
вопрос о его вменяемости-невменяемости и возникает необходимость
исследования психологического механизма совершенных им противоправных действий, оценки психологического критерия вменяемостиневменяемости (с его интеллектуальным, эмоциональным, волевым аспектами), особенно в ходе комплексного использования психологических и
психиатрических знаний в форме КСППЭ) при паритетных отношениях
экспертов-психологов и психиатров. В подобных случаях основными вопросами, выносимыми на рассмотрение экспертов КСППЭ, будут:
—
Имелись ли у обвиняемого во время совершения противоправных
действий какие-либо хронические, временные психические, поведенческие
расстройства, слабоумие или иное болезненное состояние психики?
— Мог ли обвиняемый с учетом своих индивидуально-психологических
особенностей личности осознавать фактический характер и общественную
опасность своих действий (бездействия) и руководить ими, и, если мог, то в
полной ли мере'1
В случае, если будет установлено (независимо от ответа на первый
вопрос), что обвиняемый в полной мере осознавал характер и общественную
опасность своих противоправных действий и мог руководить ими, он
подлежит уголовной ответственности.
Судебно-психологическая
экспертиза
при
расследовании
преступлений, совершенных группой лиц.
Вопросы,
исследуемые
с
помощью
судебно-психологической
экспертизы при расследовании преступлений, совершенных группой
лиц.
Обычно СПЭ для решения подобного рода вопросов назначается, когда
необходимо дифференцировать статус в преступной группе, роль каждого
обвиняемого
отношений
в
лиц,
содеянном,
входящих
исследовать
в
специфику
организованную
внутригрупповых
преступную
группу
(преступное сообщество). Например, при назначении СПЭ в подобных
случаях могут быть поставлены следующие вопросы
— Какие для обвиняемого с учетом особенностей его личности являются
наиболее
предпочтимыми
социальные
роли,
ролевые
позиции
в
межличностных отношениях, в групповых формах поведения, социальноролевые функции, которые он мог (указываются обстоятельства) выполнять?
Первый опыт исследования подобного рода вопросов в форме
письменной консультации специалиста психолога, которую проводил по
уголовному делу доктор психологических наук М.М. Коченов, относится к
1970 г
—
Мог ли он по своим индивидуально-психологическим, характеро-
логическим особенностям личности быть в числе лидеров группы?
—
Какие психологические мотивы могли повлиять на его участие в
групповых формах преступного поведения?
При выявлении в поведении или в структуре личности обвиняемого
негативных признаков вследствие пребывания его в преступной группе
(секте), особенно в случаях, когда у него замечены явно аномальные
(патологические) поведенческие реакции, целесообразно проводить, как это
рекомендует И.А. Кудрявцев, комплексную судебную психолого-психиатрическую экспертизу (КСППЭ) для решения следующих вопросов
— Какое воздействие оказало пребывание обвиняемого в составе группы
(секты) на его психику, сознание, интеллектуальную сферу, индивидуальнопсихологические особенности личности?
—
Не привело ли воздействие группы к каким-либо психическим
расстройствам, к формированию или патологическому заострению у него
личностных аномалий, оказавших существенное влияние на его поведение в
ситуации (указывается содержание ситуации)?
Судебно-психологическая
экспертиза
по
уголовным
делам,
возбужденным в отношении несовершеннолетних.
Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой по
уголовным делам, возбужденным в отношении несовершеннолетних.
Уже сам по себе перечень обстоятельств, подлежащих доказыванию по
делам данной категории (ст 421 УПК), а также содержание ч 3 ст. 20 УК
указывают на то, какие вопросы должны быть исследованы в обязательном
порядке. Ответы на большинство из них просто невозможно получить без
проведения СПЭ либо КСППЭ. Вот некоторые из этих вопросов, которые,
как нам представляется, должны быть вынесены на разрешение экспертов.
—
Какими индивидуально-психологическими особенностями харак-
теризуется личность несовершеннолетнего обвиняемого, его познавательная,
эмоционально-волевая, мотивационная сфера, его сознание? Каков уровень
его психического развития?
—
Могли ли его индивидуально-психологические особенности (в не-
обходимых случаях они указываются) оказать существенное влияние на
совершение им противоправных действий?
— Имеются ли у несовершеннолетнего правонарушителя отставание в
психическом развитии или иные аномалии психического развития, если
имеются, в чем они выражаются, каковы их причины и какое влияние они
могли оказать на его поведение в исследуемой ситуации.
— Мог ли он с учетом уровня своего психического развития, отставания в
нем в полной мере осознавать в конкретной ситуации фактический характер
общественную опасность своих действий и руководить ими.
Если речь идет о расследовании изнасилования, совершенного несовершеннолетним обвиняемым, то приведенный выше вопрос следует несколько конкретизировать применительно к данному виду преступного
посягательства,
тем
более,
если
потерпевшей
оказалась
также
несовершеннолетняя.
— С учетом особенностей психического развития несовершеннолетнего,
его возрастных, индивидуально-психологических особенностей, содержания
ситуации сексуального посягательства, мог ли он полностью осознавать
фактический характер, общественную опасность своих действий и в полной
мере руководить ими.
—
Учитывая особенности психического развития обвиняемого, ин-
дивидуально-психологические особенности его личности, мотивационной
сферы, интеллекта, можно ли прийти к выводу о том, что он правильно
воспринимал (понимал) поведение потерпевшей, ее мотивы, подлинные
намерения в качестве согласия (либо несогласия) на вступление с ним в
интимные отношения.
— Не страдал ли несовершеннолетний обвиняемый во время совершения
инкриминируемого ему деяния каким-либо психическим расстройством
(хроническим
психическим
расстройством,
временным
психическим
расстройством, слабоумием, иным болезненным состоянием психики)'
Ответ на данный вопрос побуждает назначить комплексную судебную
психолого-психиатрическую экспертизу для определения медицинского
критерия невменяемости (см. ч. 1 ст. 21 УК), а также выявить наличие
психических расстройств, не исключающих вменяемости (ст. 22 УК).
Если несовершеннолетней оказалась также и потерпевшая, которая
подверглась сексуальному посягательству, то в ходе расследования преступления необходимо и в отношении нее провести СПЭ. Такой подход
допустим, когда в ходе следствия выявляются признаки «способствующего
поведения» потерпевшей, по существу сыгравшего провоцирующую роль В
результате
этого
обе
стороны
могли
неправильно
воспринимать,
интерпретировать и оценивать смысловое содержание поведения друг друга
В
подобных
случаях
рекомендуется
проведение
так
называемой
двусторонней экспертизы с использованием соответствующих методик
исследования личности как обвиняемого, так и потерпевшей (Л.П.
Конышева, М.М. Коченов, О.Д. Ситковская).
Как пишет в этой связи М.М. Коченов, предмет такой судебно-психологической экспертизы «имеет существенную особенность способность
понимать психическое состояние другого человека реализуется не только
рациональным, логическим путем, но и в значительной степени за счет
выработанной жизненным опытом интуиции и таких психических явлений,
как эмпатия, эмоциональная синтонность и т.п ». Поэтому объектом
экспертизы являются не только психические познавательные процессы, но и
сама ситуация, повлиявшая на эти процессы, в которой оказались
потерпевшая и обвиняемый.
В подобных случаях перед СПЭ могут быть поставлены следующие
вопросы
—
Имеются ли у потерпевшей какие-либо индивидуально-психоло-
гические особенности личности, которые могли существенно воспрепятствовать пониманию ею характера и значения совершаемых с нею
противоправных действий либо оказанию сопротивления обвиняемому'
Или
—
С учетом индивидуально-психологических особенностей возраста
потерпевшей, ее умственного развития, психического состояния в момент
нападения на нее могла ли она правильно понимать подлинный характер,
смысловое содержание и значение совершаемых с нею действий, предвидеть
возможные последствия своего поведения и поведения обвиняемого
— Оценивала ли потерпевшая создавшуюся ситуацию (обстановку) как
безвыходную
— Могли ли оказывать какое-либо негативное влияние на произвольность
поведения потерпевшей те или иные особенности ее личности, психическое
состояние
— Способна ли была она руководить своими действиями, выразить свою
волю в момент нападения на нее обвиняемого
Если несовершеннолетний правонарушитель участвовал в групповом
преступлении, в том числе сексуального характера, и по материалам дела
видно, что на него не могла не оказывать влияние группа, т.е. имел место
феномен групповой зависимости обвиняемого, перед экспертом-психологом
целесообразно поставить вопрос:
— Учитывая возрастные, индивидуально-психологические особенности
личности правонарушителя, какое влияние на него могли оказать члены
преступной группы, находился ли он от них в психологической зависимости?
Перечисляя различные варианты вопросов перед СПЭ относительно
индивидуально-психологических особенностей личности несовершеннолетнего правонарушителя, нельзя не отметить, что на практике иногда все
еще встречаются случаи, когда некоторыми следователями (судами) перед
экспертом-психологом ставится вопрос о том, соответствовал ли (либо не
соответствовал) уровень психического (возрастного) развития подростка, его
«психологический возраст» паспортному (календарному) возрасту (или
возрасту, с которого наступает уголовная ответственность, т.е. к 14, 16
годам). Считается, что вопрос в такой постановке с научной точки зрения
некорректен, поскольку «понятие «психологический возраст», эквивалентное
«периоду
возрастного
развития»,
принципиально
не
равноценно
календарному паспортному возрасту, существенно шире его границ». Более
того, в настоящее время в психологической науке нет еще достаточно
надежных и четких критериев сопоставления отдельных показателей
«психологического возраста»2.
Судебно-психологическая
экспертиза
при
расследовании
преступлений против безопасности движения, эксплуатации транспорта
и других объектов повышенной опасности.
Вопросы, выносимые на разрешение судебно-психологической
экспертизы при расследовании преступлений против безопасности
движения, эксплуатации транспорта и других объектов повышенной
опасности. При рассмотрении данной группы вопросов нельзя обойти
вниманием ч. 2 ст. 28 УК, в значительной степени наполненной
психологическим содержанием, оценка которого следователем (судом)
приобретает особую юридически значимую актуальность при расследовании
(рассмотрении судами) целого ряда преступлений техногенного характера,
прежде всего преступлений против безопасности движения и эксплуатации
транспорта (железнодорожного, воздушного, водного, автомобильного и
т.п.), неосторожных нарушений правил по технике безопасности и других
тяжких по своим последствиям происшествий в так называемых человекомашинных системах, когда субъект (оператор) не сумел должным образом
справиться со своими обязанностями.
Подобные происшествия, как показывает практика, нередко происходят из-за того, что психофизиологические качества человека оказываются
несоответствующими
нервно-психическим
перегрузкам,
требованиям
возникшей ситуации, которая для него оказывается с учетом его индивидуально-психологических особенностей экстремальной (см. ст. 263, 264 УК,
а также составы некоторых преступлений против военной службы, например,
предусмотренные ст. 350—352 УК, и некоторые другие преступления).
Аналогичные причины психологического характера могут приводить к
правонарушениям на транспорте, в области дорожного движения, за которые
предусмотрена не только уголовная, но и административная ответственность
(см. целый ряд составе в правонарушений, включенных в гл. 11 и 12 КоАП).
В связи с высказанными выше соображениями следует согласиться с
мнением О.Д. Ситковской и других авторов относительно того, что решение
о «способности оператора осознавать значение своих действий и руководить
ими в экстремальной ситуации (когда поведение его было неадекватно
обстановке и привело к тяжким последствиям) должно быть отнесено к
предмету обязательной психологической экспертизы»39. Уместно вспомнить,
по существу, аналогичную мысль, высказанную еще в 1929 г. А.Е.
Брусиловским, горько сетовавшим на то, что «ни психолог, ни психотехник
не заглядывают в суд, когда там разбираются дела о железнодорожных
катастрофах», несмотря на то, что эти происшествия, по его глубокому
убеждению, часто вызывались «чисто психологическими причинами» и
39
Ситковская О.Д.- Психологический комментарий к Уголовному кодексу РФ. М., 1999. С. 47;
Ситковская О.Д., Конышева Л.П.. Коченов ММ. Указ. соч. С. 61. Подобные взгляды изложены и Т.В.
Сахновой в ее работах: Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам М , 1997 С.
86—87; Судебная экспертиза М. , 2000 С. 313.
поэтому требовали изучения психологом «обстановки работы и личности
самого работника»40.
Какие же вопросы по делам данной категории можно рекомендовать
выносить на разрешение СПЭ, поручая ее проведение специалистам в
области инженерной психологии? Вот некоторые из них:
— Каким образом' индивидуально-психологические особенности личности
обвиняемого, его психическое состояние в момент происшествия могли
оказать влияние на восприятие, оценку им сложившейся ситуации, принятие
решения и его реализацию?
—
С точки зрения индивидуально-психологических особенностей
личности обвиняемого, его психофизиологических качеств, являлись ли для
него
обстоятельства,
составляющие
содержание
дела
(указываются
конкретно), экстремальными?
— Мог ли субъект, совершивший аварию, с учетом своих индивидуальнопсихологических особенностей личности правильно понимать, в полной мере
осознавать характер внезапно возникшей для него ситуации как аварийной и
свои возможности по ее предотвращению?
—
Соответствуют ли психофизиологические качества испытуемого,
уровень
сформированности
у
него
профессионально-психологических
навыков, внимания, перцептивных способностей характеру нервно-психических перегрузок в сложившейся аварийной ситуации?
—
Каким образом обстановка происшествия, психическое состояние
обвиняемого в это время могли повлиять на восприятие им тех или иных
обстоятельств, имеющих значение для дела?
—
Имеются ли у обвиняемого какие-либо недостатки перцептивной,
мыслительной деятельности, которые существенно затрудняли или сделали
невозможной полноценную реализацию им своих профессиональных
навыков в сложившейся экстремальной обстановке?
40
Брусиловский А.Е. Судебно-психологическая экспертиза, ее предмет, методика и пределы. Харьков,
1929. Цит. по: Юридическая психология. Хрестоматия / Сост. В.В. Романов, Е В Романова. М., 2000. С. 174.
И далее:
— Находился ли субъект в момент совершения инкриминируемых ему
действий в таком психическом состоянии, которое могло вызвать у него
существенное снижение качества выполнения профессиональных функций,
возможности совершить действия по предотвращению аварийной ситуации?
—
С учетом способности субъекта к установлению причинно-следст-
венных связей, общего уровня своего интеллектуального развития могли он
предвидеть наступление опасных последствий, своевременно принять
правильное решение в сложившейся обстановке и реализовать его?1
Некоторую специфику имеют уголовные дела, а также аналогичного
характера дела об административных правонарушениях в области дорожного
движения, эксплуатации различных видов транспортных средств, а также
всевозможных
возникают
технических
или
могут
объектов
возникнуть
повышенной
ситуации,
опасности,
когда
сопряженные
с
профессиональным риском. В подобных случаях рекомендуется постановка
следующих вопросов:
—
С учетом индивидуально-психологических особенностей личности
(обвиняемого) и ситуации, в которой произошла авария (катастрофа), какова
цель рискованного поведения?
— С точки зрения интеллектуальных, характерологических особенностей
обвиняемого был ли он способен к осмыслению возникшей ситуации,
возможностей ее развития и ожидаемых последствий?
—
Учитывая динамику развития сложившейся ситуации, мог ли ис-
пытуемый правильно и адекватно (самокритично) оценить собственные
возможности для ее разрешения, способен ли он был прогнозировать
последствия принятого решения и своих действий?
— С учетом особенностей личности и психической деятельности (включая
устойчивость и распределение внимания, быстроту реакции и пр.) имелась ли
у него возможность избежать установленной технической экспертизой
грубой ошибки в оценке им ситуации, ее прогнозе и принять решение о
наиболее правильном поведении?
Помимо этих общих вопросов могут быть поставлены и более частные:
о времени реакции водителя, особенностях его внимания, восприятия,
координации движений, например:
—
Каково время реакции у испытуемого, соответствует ли оно тре-
бованиям, предъявляемым его профессиональной деятельностью?
Таким образом, с помощью СПЭ проводится исследование индивидуальных психологических составляющих поведения оператора в экстремальной обстановке, в условиях нервно-психических перегрузок, и с учетом
его психофизиологических качеств, психического состояния оценивается,
мог ли он с психологической точки зрения предотвратить аварию
(катастрофу), в том числе и в ситуации профессионального риска.
Оценивая ответы эксперта-психолога на все эти приведенные выше
вопросы, необходимо помнить о том, чтобы принцип объективного вменения, игнорирующий субъективные возможности человека-оператора, не
возобладал при решении вопроса о виновности конкретного лица,
совершившего аварию. Особенно следует обращать внимание на это при
оценке действий того или иного участника ДТП, когда, к сожалению,
используются некие усреднённые данные, например, о времени реакции
оператора в экстремальных ситуациях по так называемому среднему
водителю, что нередко встречается при проведении судебной дорожнотранспортной экспертизы (О.Д. Ситковская).
Судебно-психологическая экспертиза относительно психических,
эмоциональных состояний участников уголовного (административного)
судопроизводства.
Вопросы,
решаемые
судебно-психологической
относительно психических, эмоциональных состояний
экспертизой
участников
уголовного (административного) судопроизводства. Как показывает
анализ практики использования СПЭ в уголовном судопроизводстве,
наиболее
распространенными
вопросами,
которые
ставятся
перед
экспертами-психологами при исследовании различных эмоциональных,
психических состояний, являются следующие.
—
С учетом индивидуально-психологических особенностей личности
находился ли обвиняемый (подсудимый) в момент совершения противоправных действий (указать каких) в состоянии аффекта или в каком-либо
ином эмоционально напряженном состоянии, какое влияние оно могло
оказать на осознание им своих действий и способность руководить ими?
—
Что послужило причиной возникновения у него аффекта (иного
эмоционально напряженного состояния)?
Если в материалах дела имеются признаки, указывающие на то, что
ситуация, в которой оказался обвиняемый (потерпевший), вызывала у него
тяжелые переживания, нравственные, психические страдания и т. п., перед
СПЭ могут быть поставлены вопросы:
—
Являлась ли для него с психологической точки зрения ситуация
(указываются
конкретные
обстоятельства),
в
которой
он
оказался,
психотравмирующей? Какое влияние она могла оказать на его эмоциональное состояние, сознание, поведение, способность руководить своими
действиями и контролировать их?
—
Имеются ли у подэкспертного лица какие-либо индивидуально-
психологические особенности личности, которые могли оказать существенное влияние на глубину, интенсивность его переживаний в связи с
действиями и высказываниями противоположной стороны?
— В какой мере действия и высказывания оскорбительного характера
могли отразиться на психическом состоянии и деятельности подэкспертного,
не могли ли эти действия и высказывания вызвать у потерпевшего
нравственные, психические страдании, имеется ли причинная связь между
этими действиями и пережитыми страданиями?
При необходимости установить иные состояния психического, эмоционального возбуждения, напряжения в виде стресса, фрустрации и т.п. у
обвиняемого (потерпевшего), влияние этих состояний на его поведение перед
экспертом-психологом можно поставить следующие вопросы:
— Находился ли обвиняемый в период, предшествовавший совершению
действий (указать каких), в состоянии повышенного эмоционального
возбуждения, психического напряжения, эмоциональной неустойчивости,
оказавших существенное влияние на его сознание, волеизъявление и
поведение.
— Существует ли причинная связь между психическим, эмоциональным
состоянием, в котором находился испытуемый в период, предшествовавший
совершению действий (указать каких), и его состоянием в момент
совершения им противоправных действий?
При доказывании факта невиновного причинения вреда подозреваемым (в том числе и тогда, когда проверяется версия о необходимой
обороне) перед экспертом-психологом может быть поставлен вопрос.
— С учетом эмоционального состояния, индивидуально-психологических
особенностей личности подозреваемого мог ли он точно соотнести свои
оборонительные действия с экстремальными условиями ситуации, в которой
оказался?
Если в деле имеются данные о некоторых психических аномалиях
личности непатологического характера (неврозы, неврастения и т п.), в ходе
проведения СПЭ исследуется влияние этих психических аномалий на
состояние, сознание, поведение, формы эмоционального реагирования
субъекта в конфликтных ситуациях.
При расследовании изнасилований, а также иных насильственных
действий, в том числе сексуального характера, в ходе проверки версии о том,
не находилась ли потерпевшая в психически беспомощном состоянии (ч. 1
ст. 131, ч. 1 ст. 132, п. «з» ч. 1 ст. 63 УК), на разрешение СПЭ могут быть
поставлены следующие вопросы.
—
Какое было психическое состояние потерпевшей в ситуации, со-
ставляющей содержание уголовного дела?
—
Могло ли психическое состояние потерпевшей препятствовать
пониманию характера и значения совершаемых с нею действий, оказанию ею
сопротивления обвиняемому?
—
С учетом психического состояния, индивидуально-психологических
особенностей, психического развития личности потерпевшей могла ли она
осознавать характер, значение совершаемых с нею действий и оказывать
сопротивление?
Результаты
проведенной
экспертизы
могут
быть
использованы
следователем (судом) в совокупности с другими доказательствами по делу
при окончательном решении вопроса о том, не находилась ли потерпевшая в
беспомощном
состоянии.
Основная
задача
судебно-психологической
экспертизы в подобных случаях состоит в том, чтобы предоставить правоохранительным органам психологическую характеристику и оценку
психического состояния, психологических возможностей потерпевшей, но ни
в коем случае не решать за них правовые вопросы.
Особые трудности при расследовании изнасилований возникают, когда
потерпевшая в результате сильных аффективно окрашенных потрясений,
связанных с насилием, нередко принимающих форму аффекта страха, не
может
оказать
сопротивления
и
в
последующем
кончает
жизнь
самоубийством. А подозреваемый, зная об этом, отрицает сам факт насилия,
утверждая, что самоубийство никакого отношения не имеет к «добровольно»
совершенному половому акту.
В подобных ситуациях важное значение приобретает изучение с помощью СПЭ (КСППЭ) индивидуально-психологических (характерологических) особенностей личности потерпевшей, ее психического состояния во
время, после насилия, а также перед самоубийством, определение того,
насколько ее психическое состояние предрасполагало к самоубийству и в
какой
мере
подозреваемого.
оно
явилось
результатом
насильственных
действий
Следует иметь в виду, что при определенных индивидуальнопсихологических особенностях потерпевшей, ее возраста, воспитания, ценностных ориентации акт насилия нередко вызывает состояние глубокой
депрессии, заторможенности, подавление психики. Острые эмоциональные
переживания, осознание непоправимости происшедшего и субъективно
связанных с этим морально-этических последствий, крушение ценностных
ориентации, жизненно важных планов и надежд, определенная суженность
сознания могут свидетельствовать о том, что состояние стресса (фрустрации)
достигло у нее своего наивысшего разрушительного уровня.
Выявление причинных связей между актом насилия и совершенным
самоубийством потерпевшей путем установления у нее с помощью экспертизы
состояния
психического напряжения, обусловленного
актом
насилия, является важной задачей, стоящей перед следователем (судом). В
подобных ситуациях факт самоубийства потерпевшей в силу ее необычного
психического состояния, возникшего в результате насилия, косвенно может
подтверждать это насилие (разумеется, в совокупности с другими
доказательствами). Поэтому в подобных случаях перед СПЭ (КСППЭ)
ставятся следующие вопросы:
— С учетом индивидуально-психологических, возрастных особенностей
потерпевшей находилась ли она после изнасилования в эмоционально
напряженном состоянии, предрасполагающем к самоубийству?
— Если потерпевшая находилась в период, предшествовавший смерти, в
психическом состоянии, предрасполагавшем к самоубийству, чем оно могло
быть вызвано?
Аналогичный вопрос может быть поставлен и при расследовании других
суицидных поступков.
Так, например, И.А. Кудрявцев рекомендует в случаях, когда субъект
обвиняется в доведении до самоубийства (ст. 110 УК), перед экспертами
ставить следующие вопросы
— В каком психическом состоянии находилось лицо, покончившее жизнь
самоубийством? Какую роль в развитии этого состояния и реализации
суицидального поведения сыграли противоправные действия (указываются
какие) подозреваемого?
—
Имеется ли причинная связь психологического характера между
неправомерными действиями обвиняемого и суицидальным поведением
потерпевшего?