ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Разумникова О.М. Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Психофизиология»

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Разумникова О.М.
Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Психофизиология»
Принципы переработки информации в центральной нервной системе; психофизиология сенсорных
процессов, движений, памяти обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочноисследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций;
когнитивная психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического
исследования;
системная
психофизиология,
психофизиология
индивидуальных
различий
(дифференциальная психофизиология).
1. Организационно-методический раздел
1.1. Название курса
«Психофизиология». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология» и
относится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральная компонента.
1.2. Цели и задачи курса
Целью курса «Психофизиология» является усвоение обучающимися
физиологических и нейронных механизмах психических функций человека.
современных
знаний
о
Задача курса - подготовить высококвалифицированного специалиста, информированного о
нейрофизиологических основах формирования инстинктивного и сознательно мотивированного поведения и
способного к организационно-управленческой, научно-педагогической и практической психологической
деятельности среди различных категорий населения.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса
Требования к знаниям и умениям:
•
знать информативную ценность нейрофизиологических данных, необходимых для объективной
оценки психического состояния, и основные методы их получения;
• иметь целостное представление о роли структур головного мозга в обеспечении жизнедеятельности
организма, в том числе управлении движениями и вегетативными реакциями, в терморегуляции, при
питьевом, пищевом и половом поведении;
• обладать современными научными знаниями о значении коры больших полушарий и подкорковых
структур в обеспечении высших психических функций человека: внимании, памяти, речи, мыслительных
операций;
• знать нейрофизиологические особенности психических функций, обусловленные полом, возрастом и
личностными свойствами;
• владеть методами сбора нейрофизиологической информации и ее анализа, в том числе регистрацией
электроэнцефалограммы и тестирования функциональной асимметрии полушарий;
• уметь анализировать нейрофизиологические показатели сна и бодрствования, сенсорных и моторных
реакций, внимания, памяти и речевых функций.
1.4. Формы контроля
Текущий контроль - дискуссии по соответствующей теме, выполнение тестовых заданий и решение
задач, выполнение контрольной работы «Сравнительное описание функционального значения структур
головного мозга у лиц с доминированием арифметического, образного или эмоционального интеллекта».
Итоговый контроль - экзамен в устной форме.
Типовые варианты тестовых заданий:
- доминирование активности правого полушария характерно
а) при творческих формах мышления;
б) для женщин в сравнении с мужчинами;
в) для меланхоликов;
г) при симультанном типе мышления.
- избыточная активация дофаминергической системы мозга может приводить:
а) болезни Паркинсона;
б) болезни Альцгеймера;
в) синдрому Клейнфельтера.
- нарушение зоны Вернике ведет к нарушению
а) слухового восприятия;
б) зрительного восприятия;
в) речевых функций;
г) ассоциативного мышления.
2. Содержание дисциплины
2.1. Новизна курса
Курс лекций делится на два основных блока, объединенных принципом представлений о нарастающей
сложности организации нейронных структур мозга и соответствующему усложнению его функций.
Первый блок предусматривает предоставление обучающимся новейших научных знаний о когнитивном
мозге как органе обеспечения сенсорных впечатлений, движений и мотивационных влечений. Второй блок
посвящен изучению высших функций нервной системы: речи, структуры мыслительных процессов, а также
дифференциальной психофизиологии. Этот блок расширяет программу, предусмотренную Госстандартом,
так как достижения современной нейробиологии дают новые сведения о локализации высших психических
функций в мозге человека и о нейрофизиологических механизмах их обеспечения.
Лекционный материал сопровождается практическими занятиями, посвященными
- обсуждению учебного материала и выполнение контролирующих заданий по соответствующей теме;
- овладению методами сбора нейрофизиологических данных и их анализа;
- приобретению навыков по статистической обработке нейрофизиологических информации.
2.2. Содержание отдельных разделов и тем
Введение в предмет. Роль нейробиологического подхода в понимании психической деятельности.
Современные методы исследования строения и функций центральной нервной системы. Значение
электроэнцефалографии и томографии.
Раздел I. Когнитивный мозг
Тема 1.1. Циркадианные ритмы. Значение внешних пейсмекеров в организации ритмических функций
организма. Активирующие и тормозные системы мозга. Нейрофизиологические механизмы сна.
Психическая активность во сне. Нарушения сна.
Тема 1.2. Психофизиология внимания. Организация структур мозга в процессах внимания. Фронтальная
и париетальная системы внимания. Гипотезы о механизмах нарушения внимания (шизофрения, синдром
гиперактивности с нарушением внимания).
Тема 1.3. Психофизиологические основы восприятия. Принципы кодирования информации в нервной
системе. Нейрофизиология соматосенсорной, зрительной, слуховой, обонятельной и вкусовой систем.
Психофизиологические основы организации движений.
Тема 1.4. Психофизиология памяти и научения. Виды памяти. Нейронные механизмы формирования
энграмм. Множественность систем памяти. Амнезии. Виды научения. Пластичность нейронных связей.
Тема 1.5. Психофизиология эмоциональных состояний. Теории эмоций. Приспособительное значение
эмоций. Значение коры и подкорковых структур в формировании мотиваций и эмоций. Нейрохимия
основных эмоциональных состояний. Тревога, страх, развитие патологических психических состояний.
Раздел II. Психофизиология высших психических функций
Тема 2.1. Критические периоды развития психических функций. Роль среды в развитии нейронных сетей.
Старение мозга. Половой диморфизм в строении и функциях головного мозга. Взаимодействие
биологических и социальных факторов в особенностях организации структур мозга у мужчин и женщин.
Роль половых гормонов в формировании асимметрии полушарий мозга.
Тема 2.2. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека. Способы исследования
функциональной асимметрии в норме и в клинических условиях. Полушарная специализация в регуляции
эмоционального поведения. Представительство речевых функций в левом полушарии мозга (зоны Брока и
Вернике).
Тема 2.3. Сукцессивные и симультанные функции полушарий. Связь когнитивных стилей с
особенностями активации полушарий. Роль активирующих и тормозных систем мозга в формировании
темперамента. Отражение личностных особенностей в организации активности коры и подкорковых
структур мозга.
Тема 2.4. Сознательные и неосознаваемые психические процессы. Роль лобных отделов коры в
организации целенаправленного поведения.
Тема 2.5. Новые направления психофизиологии (педагогическая, социальная и экологическая
психофизиология).
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3.1. Темы рефератов (курсовых работ)
Не планируется.
3.2. Образцы вопросов для подготовки к экзамену
1.
Предмет
психофизиологии.
Методы
исследования
психофизиологических
процессов
(электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов, томография, электромиография и регистрация
кожно-гальванического потенциала).
2. Психофизиология сна (стадии сна, активирующие и гипногенные структуры мозга, нарушения сна).
3. Психофизиологические процессы внимания (виды и характеристики внимания, автоматические и
контролируемые процессы селекции информации, модели внимания, роль модулирующих систем мозга в
процессах внимания).
4. Психофизиология эмоций (классификация эмоций, функции эмоций, теории происхождения эмоций,
нейроанатомия эмоций, стресс).
5. Психофизиология памяти (виды памяти, нейронные механизмы оперативной памяти, особенности
формирования имплицитной и эксплицитной памяти, системы памяти).
6. Психофизиология восприятия (зрительное, слуховое, вкусовое, обонятельное восприятие,
вестибулярная система, соматосенсорная и висцеральная системы)
7. Психофизиология движения (строение и функции мышечного аппарата, структура двигательного акта,
произвольная и непроизвольная регуляция движением).
8. Психофизиология осознанных и неосознанных психических процессов (неосознаваемое содержание
психики, соотношение бессознательных и осознаваемых процессов, перцептивная защита, локализация
сознания, функциональная межполушарная асимметрия и сознание)
9. Речь (развитие речевого аппарата, функции речи, роль коры и подкорковых структур в формировании
речевых процессов).
10. Мышление (структура мыслительных процессов, типы интеллектуальной деятельности, роль
функциональной специализации структур мозга и межполушарной асимметрии
в развитии
особенностей мышления, механизмы творческой деятельности).
11. Психофизиологические механизмы раннего онтогенеза и старения, половой диморфизм в строении
мозга и психических функциях.
12. Психофизиология индивидуальных различий: роль активирующих и тормозных систем мозга в
формировании темперамента, отражение личностных особенностей в организации активности коры и
подкорковых структур мозга.
3.3. Список основной и дополнительной литературы
Основная:
Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 1999, 373 с.
Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической
психологии. Новосибирск: Изд-во «Лада», 2001, 442 с.
Основы психофизиологии. Ред. Ю.М. Александров. М., 1997.
Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека.
Ниж. Новгород, Изд-во НГМА, 2001, 524 с.
Дополнительная:
Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ.
Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2000, 136 с.
Бехтерева Н.П., Бундзен П.В., Гоголицын Ю.Л. Мозговые коды психической деятельности. Л:Наука,
1977, 145с.
Батуев А.С., Куликов Г.А. Введение в физиологию сенсорных систем. М: Высшая школа, 1991.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.
Вольф Н.В. Половые различия функциональной организации процессов полушарной обработки речевой
информации. Ростов-на-Дону, 2000, 240 с.
Гилберт С. Слух. Введение в психологическую и физиологическую акустику. М: Медицина, 1984.
Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М.: Изд-во МГУ, 1992.
Данилова Н.Н., Крылова А.Д. Физиология высшей нервной деятельности. М: Учебная литература, 1997,
430 с.
Иваницкий A.M. Мозговая основа субъективных переживаний: гипотеза информационного синтеза //
Журн. высш. нервн. деят.-1996. -Т.46. - №2.- С.241-252.
Леви Д. Церебральная асимметрия и эстетическое переживание. В кн.: Красота и мозг.
Биологические основы эстетики. Под ред. Ренчлер И., Херцбергер Б., Эпстайн Д. М. М.: Мир, 1995. С.227-250.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М: Изд-во Моск. Ун-та, 1973.
Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во МГУ, 1998.
Оленев С.Н. Развивающийся мозг. Л: Наука, 1979.
Павлова Л.И., Романенко А.Ф. Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга
человека. Л.: Наука, 1998.
Свидерская Н.Е., Королькова Т.А. Пространственная организация электрических процессов мозга:
проблемы и решения //Журн. высш. нервн. деят. - 1997. - Т.47. -№5. -С.792-811.
Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.
Сомьен Дж. Кодирование сенсорной информации. М.: Мир, 1976.
Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М: Мир, 1983.
Хьюбел Л. Глаз, мозг, зрение. М: Мир, 1990.
Шепард Г. Нейробиология. М.: Мир, 1987, 2 т.
Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М: Аспект Пресс, 2000, 277 с.