ВОПРОСЫ к экзамену по дисциплине «Физиология центральной нервной системы» преп.Курдачева Н.И.

ВОПРОСЫ
к экзамену по дисциплине «Физиология центральной нервной
системы» преп.Курдачева Н.И.
для психологов и педагогов- психологов
1. Организм как единое целое. Значение нервной системы.
2. Методы физиологического исследования.
3. Нейрон – структурная и функциональная единица нервной системы.
Классификация нейронов по строению и функции. Свойства нервной
клетки: возбудимость, проводимость.
4. Плазматическая мембрана. Современные представления о строении
мембраны, роль в процессах жизнедеятельности.
5. Активный транспорт веществ. Мембранный потенциал клетки, его
природа.
6. Физиология возбуждения. Теория биоэлектрических явлений.
Основные положения мембранной теории возбуждения. Изменение
проницаемости мембраны при возбуждении и торможении.
7. Потенциал покоя. Потенциал действия. Фазы и компоненты, волны
возбуждения.
8. Закон «все или ничего». Критерии надежности. Изменение
возбудимости в процессе развития волны возбуждения: абсолютная и
относительная рефрактерность.
9. Нервное волокно. Миелинизированные и немиелинизированные
нервные волокна. Свойства нервного волокна и особенности
проведения возбуждения.
10. Распространение нервного импульса в миелинизированных и
немиелинизированных волокнах. Основные законы проведения
нервного импульса (ПД): анатомическая и физиологическая
целостность, двустороннее изолированное проведение возбуждения,
относительная неутомляемость, высокая возбудимость и лабильность.
11. Структурно – функциональная организация синапса. Классификация
синапсов. Молекулярные механизмы химической синаптической
передачи. Преобразование химического сигнала в электрический.
12. Основные
этапы
проведения
возбуждения
через
синапс.
Постсинаптические рецепторы и каналы. Синаптические токи,
воэбуждающий и тормозной постсинаптический потенциал (ВПСП и
ТПСП), их ионные механизмы.
13. Свойства нервных цепей: одностороннее проведение, центральная
задержка, чувствительность к недостатку кислорода и глюкозы,
трансформация ритма, облегчение ритмической активности,
утомление, пластичность, избирательная чувствительность к
фармакологическим веществам.
14. Свойства нервных центров: пролонгирование активности во времени
(дивергенция и «ловушки»), тонус нервных центров.
15. Рефлекс – основа деятельности нервной системы. Классификация
рефлексов.
16. Рефлекторная дуга: основные элементы. Типы рефлекторных дуг.
17. Торможение в ЦНС и его значение в процессах координации. Виды
торможения: пре- и постсинаптическое.
18. Роль спинного мозга в осуществлении сложных двигательных
реакций: сгибательные, разгибательные, сухожильные, статические
рефлексы.
19. Вегетативные функции спинного мозга: регуляция деятельности
половых органов, актов мочеиспускания и дефекации, потоотделения и
др.
20. Продолговатый мозг и его роль в осуществлении рефлексов.
21. Мост, его значение в регуляции сложных двигательных актов: сосания,
жевания, глотания, кашля, чихания; регуляция мышечного тонуса
равновесия тела.
22. Мозжечок, его роль в координации основных двигательных актов,
мышечного тонуса.
23. Средний мозг. Функциональное значение четверохолмия –
осуществление ориентировочных зрительного и слухового рефлексов.
24. Промежуточный мозг. Функциональное значение специфических ядер
зрительных бугров таламуса: регуляция тактильно, температурной
вкусовой
чувствительности,
слуховых
ощущений.
Роль
в
эмоциональной окраске ощущений.
25. Подбугорная область (гипоталамус) – центр вегетативной нервной
системы. Роль в терморегуляции, регуляции процессов сна и
бодрствования, насыщения и голода, биологических мотиваций и
эмоционального состояния.
26. Функции коры переднего мозга: сенсорные, моторные и
ассоциативные зоны, их роль в восприятии, анализе и синтезе
внимания, эмоциональной сферы, речевой деятельности т т.д.
27. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной
системы. Классификация и особенности вегетативных рефлексов.
28.Общая характеристика эндокринной системы и ее функции. Понятие о
гормонах и их действии. Основные группы гормонов.
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Адаптация - процесс приспособления организма к меняющимся условиям среды.
Адекватный раздражитель - специфический
рецепторные клетки наиболее чувствительны.
стимул,
к
которому
Аксон – отросток нейрона, предназначенный для проведения возбуждения от
него, заканчивающийся пресинаптическим окончанием.
Аксонный холмик – конически расширенный участок начала аксона,
являющийся интегративной зоной, в которой постсинаптические потенциалы
преобразуются в потенциалы действия.
Активная зона – специализированный участок цитоплазматической
мембраны пресинаптического окончания, через который посредством
экзоцитоза выделяется нейромедиатор.
Афферентный – приносящий, центростремительный: термин используется
для характеристики нейронов или проводящих путей, доставляющих сигналы
с периферии в ЦНС или к высшему центру переработки информации.
Базальные ганглии (подкорковые ядра) – парные скопления серого
вещества, расположенные в глубине больших полушарий головного мозга.
Биоэлектрические потенциалы – электрические потенциалы, возникающие
в живых системах в результате положительных и отрицательных зарядов. К
нам относятся мембранный потенциал покоя, рецепторный и
постсинаптические потенциалы (возбуждающий или тормозной); потенциал
действия.
Бодрствование – уровень активности мозга, достаточно высокий для
целенаправленного поведения; важнейшими признаками бодрствования
являются сознание и мышление.
Боль – неприятное сенсорное и эмоциональное переживание, связанное с
истинным или потенциальным повреждением ткани.
Бульбарный – относящийся к продолговатому мозгу.
Вегетативная нервная система (автономная нервная система) – часть
нервной системы, иннервирующая гладкие мышцы внутренних органов и
кровеносных сосудов, сердце, кожу и внешнесекреторные железы;
подразделяется на симпатический и парасимпатический отделы.
Внешняя секреция – выделение продуктов секреции железы через протоки
на поверхность кожи, слизистой оболочки либо в полость (желудок,
кишечник,
носоглотка).
Внешнесекреторной
функцией
обладают
пищеварительные, потовые, сальные, слёзные и половые железы.
Внутренняя секреция – выделение специализированными
гормонов в межклеточное пространство, а оттуда в кровь.
клетками
Возбуждение нейрона - генерация нейроном потенциала действия.
Возбудимость – способность живых клеток отвечать на изменения
окружающей среды характерной для них активной реакцией возбуждения генерацией потенциала действия.
Возбуждающий постсинаптический потенциал (ВПСП) – локальная
деполяризация
постсинаптической
мембраны,
обусловленная
присоединением
молекул
медиатора
к
рецепторным
участкам
хемозависимых каналов.
«Все или ничего» закон – эмпирически установленное правило, по которому
клетка отвечает максимальной реакцией (образование потенциала действия)
на действие порогового или надпорогового раздражителя, а на действие
подпорогового раздражителя не дает ответа.
Ганглий – нервный узел, ограниченное скопление нейронов и нервных
волокон, расположенное по ходу нерва и окруженное соединительнотканной
капсулой.
Гиперполяризация – увеличение значения мембранного потенциала,
обычно приводящее к уменьшению возбудимости клетки.
Гипоталамус (подбугорье) – область промежуточного мозга, расположенная
книзу от таламуса, высший центр регуляции вегетативных функций,
важнейшая мотивационная структура мозга.
Глицин – аминокислота, которую некоторые тормозные интернейроны
спинного и продолговатого мозга синтезируют для использования в качестве
нейромедиатора.
Глия – один из двух типов клеток, встречающихся в центральной нервной
системе.
Дендрит - отросток нейрона, предназначенный для проведения возбуждения
к нему.
Денервация – нарушение иннервации путем перерезки или повреждения
нервов, иннервирующих тот или иной орган.
Деполяризация - уменьшение величины мембранного потенциала клетки,
обусловленное вхождением в нее положительных зарядов.
Дивергенция - вариант взаимодействия нейронов, при котором одна
пресинаптическая клетка ветвями своего аксона образует синапсы с
несколькими постсинаптическими нейронами.
Интерорецепторы – многочисленная группа рецепторов, расположенных во
внутренних органах, тканях и сосудистом русле и возбуждающихся при
изменениях каких – либо параметров внутренней среды организма.
Конвергенция - способ взаимодействия нейронов, при котором два или
несколько пресинаптических нейронов образуют синапсы с одним
постсинаптическим нейроном.
Координация — это объединение рефлекторной деятельности ЦНС в единое
целое, что обеспечивает реализацию всех функций организма.
Кора больших полушарий – важнейшая составная часть больших
полушарий головного мозга, функционально разделяющаяся на сенсорные,
моторные и ассоциатиные зоны.
Лабильность – функциональная подвижность клетки, определяемая
наибольшей скоростью перехода от покоя к возбуждению и снова к покою.
Мерой лабильности служит максимальное число потенциалов действия,
генерируемых в клетке за единицу времени.
Лимбическая система - совокупность функционально связанных друг с
другом структур мозга, расположенных в виде кольца в области соединения
ствола и полушарий мозга (мамиллярные тела, гиппокамп, миндалины, свод,
перегородка и прилегающие области древней коры); участвует в
формировании мотиваций и эмоций.
Мембрана постинаптическая – воспринимающая часть синаптического
контакта, к которой подходит окончание другой нервной клетки.
Мембрана
пресинаптическая – часть пресинаптической клетки,
участвующая в образовании синапса, через активные зоны которой
происходит выделение молекул медиатора в синаптическую щель.
Миелин – жироподобное вещество со свойствами диэлектрика, образующее
изолирующую оболочку вокруг большинства нервных волокон.
Микроглия - способные к передвижению и фагоцитозу клетки глии.
Нерв - совокупность нервных волокон, проводящих электрические сигналы
от рецепторов в центральную нервную систему или от центральной нервной
системы к эффекторам.
Нервный импульс – потенциал действия, распространяющийся по нервному
волокну благодаря возбуждению его мембраны.
Нервный центр - функциональное объединение нейронов, обеспечивающее
осуществление какого-либо рефлекса или регуляцию какой-либо
определенной функции.
Осмос- транспорт растворителя из области меньшей концентрации в область
большей концентрации растворенного вещества через полупроницаемую
мембрану.
Память – способность живых систем к приобретению и использованию
опыта.
Парасимпатическая нервная система – часть вегетативной нервной
системы, функцией которой является поддержание постоянства внутренней
среды организма на протяжении длительного времени, восстановительные
процессы и запасание энергии.
Перехваты Ранвье – повторяющиеся через регулярные промежутки участки
аксона, свободные от миелинового покрытия; служат для быстрого,
скачкообразного проведения возбуждения.
Периферическая нервная система - ганглии и нервы, находящиеся вне
головного и спинного мозга, т.е. за пределами центральной нервной системы;
разделяется на соматическую и вегетативную части.
Поляризация мембраны - обусловленное током ионов через каналы
неравенство электрических зарядов на разных сторонах мембраны.
Порог – минимальная сила раздражителя, вызывающая специфическую
ответную реакцию.
Потенциал действия кратковременная деполяризация клеточной
мембраны, возникающая по принципу «всё или ничего», со столь же быстрой
последующей реполяризацией.
Потребность – специфическая сила живых организмов, обеспечивающая их
связь с внешней средой для самосохранения и саморазвития; потребности
разделяют на биологические, социальные и идеальные.
Проводимость – способность живых тканей проводить возбуждение вдоль
своих структур.
Раздражимость – способность живых тканей переходить из состояния
физиологического покоя в состояние активности под влиянием
определенных факторов внешней и внутренней среды (раздражителей).
Раздражитель - фактор внешней или внутренней среды и его изменения,
которые оказывают на чувствительные окончания (рецепторы) влияние,
изменяющее их активность.
Реакция – ответ организма на те или иные внешние или внутренние
раздражения.
Резистентность (синоним: сопротивляемость) – устойчивость организма к
действию повреждающих факторов среды; обеспечивается механизмами
гомеостатического регулирования.
Рефлекс — ответная реакция организма на раздражение рецепторов,
осуществляемая при участии ЦНС.
Рефлекторная дуга — нейронная цепь, по которой проходит нервный
импульс от рецептора к исполнительному органу (мышце, железе).
Рефрактерность- возникающее во время возбуждения и следующее за ним
кратковременное состояние временной невозбудимости мембраны и
инактивации натриевых каналов; в связи с этим возникновение нового
потенциала действия невозможно или затруднено.
Рецептор
–
высокоспециализированное
образование,
способное
воспринимать, трансформировать и передавать энергию внешнего стимула в
нервную систему.
Сенсорная система – совокупность определенных структур центральной
нервной системы, связанных нервными путями с рецепторным аппаратом и
друг с другом, функцией которых является анализ раздражений одинаковой
физической природы, который завершается кодированием внешнего сигнала.
Симпатическая нервная система – часть вегетативной нервной системы,,
управляющая реакциями борьбы и бегства; тела преганглионарных нейронов
расположены в боковых рогах грудного отдела и 2-3 верхних сегментах
поясничного отдела спинного мозга.
Синапс – область функционального соединения одного нейрона с другим
или нейрона с эффектором, где происходит передача нервных сигналов от
одной клетки к другой.
Синаптическая бляшка - утолщение на конце каждой ветви аксона
пресинаптической клетки; в нем содержатся секреторные пузырьки с
медиатором.
Синаптическая щель узкое пространство между синаптической
мембраной, заполненное жидкостью, напоминающей по составу плазму
крови.
Торможение – местный процесс, приводящий к угнетению или
предупреждению возбуждения; не может активно распространяться по
нервным структурам.
Физиология – наука, изучающая жизнедеятельность организма и его частей
(ситем, органов, тканей, клеток), выявляющая причины, механизмы и
закономерности жизнедеятельности организма и взаимодействия его с
окружающей средой.
Функциональная
система
–
динамически
саморегулирующаяся
организация, все составные части которой взаимодействуют друг с другом
для получения приспособительного результата.
Центральная нервная система – часть нервной системы, состоящая из
головного и спинного мозга.
Центробежные волокна (синоним: эфферентные, двигательные)- нервные
волокна, проводящие возбуждение из центральной нервной системы к
эффекторам (мышцам, железам).
Центростремительные волокна (синоним: афферентные, чувствительные) –
нервные волокна, проводящие возбуждение от периферических рецепторов в
центральную нервную систему.
Чувствительные нейроны - афферентные пути, по которым импульсы
передаются от рецепторов в ЦНС.
Чувствительность – способность живых организмов реагировать на
различного рода раздражители, исходящие из внешней и внутренней среды, с
целью формирования адаптивных поведенческих реакций.
Шванновские клетки – разновидность клеток глии; создают миелиновую
оболочку отростков нейронов периферической нервной системы.
Шипики – боковые выступы дендритов, служащие для образования
синапсов.
Экзоцитоз – распространенный механизм внешней и внутренней секреции,
при котором секреторные гранулы приближаются к внутренней поверхности
клеточной мембраны, сливаются с ней, а затем выбрасывают содержимое
гранулы через образующееся отверстие.
Эмоция отражение мозгом человека или животного какой-либо
актуальной потребности и вероятности (возможности) ее удовлетворения.
Эффекторы – рабочие органы, функционирующие под управлением нервной
системы и позволяющие организму отвечать на раздражители внешней и
внутренней среды.
Эффекторные нейроны- эфферентные нейроны,
импульсы от ЦНС к эффекторам (мышцам и железам).
которые
проводят
Основы педиатрии и гигиены
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Организм как единое целое. Определение понятия «организм»,
различные уровни его организации.
Клетка, строение, функциональные свойства.
Ткани, их классификация. Строение и функции отдельных видов
тканей.
Определение понятий «орган», «системы органов». Системы
органов в организме человека, их значение.
Внутренняя среда организма, ее состав. Учение о гомеостазе (П.К.
Анохин).
Кровь и лимфа, состав и функции. Группы крови.
Кожа. Строение и функции кожи.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Гигиена кожи. Основы закаливания.
Опорно- двигательный аппарат, его основные части: опорная,
кинетическая (двигательная).
Обзор скелета туловища. Гигиена опорно- двигательного
аппарата: профилактика искривлений позвоночника.
Обзор скелета конечностей. Гигиена опорно- двигательного
аппарата: профилактика развития плоскостопия, преодоление
гиподинамии.
Скелет головы. Лицевой и мозговой отделы черепа. Гигиена
опорно- двигательного аппарата: профилактика деформации
лицевого отдела черепа.
Кинетическая часть опорно- двигательного аппарата. Скелетные
мышцы. Сгибатели и разгибатели, синергисты и антагонисты.
Роль физических упражнений в формировании опорнодвигательного аппарата.
Понятие об обмене веществ и энергии. Основные этапы
энергетического обмена.
Роль белков, жиров, углеводов в организме человека.
Роль воды, минеральных солей, витаминов в организме человека.
Сердечно- сосудистая система. План строения кровеносной
системы: большой и малый круги кровообращения, артериальное,
венозное и капиллярное русло.
Сердце, его функции и строение: камеры сердца, оболочки сердца.
Сердечный
цикл.
Регуляция
сердечной
деятельности.
Гигиеническое значение физических нагрузок для повышения
функциональных возможностей сердца.
Пульс. Возрастные изменения частоты и силы сердечных
сокращений.
Движение крови по сосудам. Кровяное давление, возрастные
изменения кровяного давления.
Лимфатическая система. Значение лимфатической системы, план
строения.
Нервная система. Значение нервной системы. Общий обзор
строения нервной системы.
Рефлекторная дуга как функциональная основа работы нервной
системы. Элементы рефлекторной дуги, их местоположение.
Центральная нервная система, ее основные отделы: спинной и
головной мозг. Спинной мозг, принцип строения. Понятие о
сегменте спинного мозга, сером и белом веществе, двигательных,
чувствительных и вставочных нейронах, передних и задних
корешках. Спинно- мозговой нерв.
Головной мозг. Обзор частей ствола головного мозга
(продолговатый мозг, средний мозг, мозжечок), их значение.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Головной мозг. Обзор частей надствольного отдела головного
мозга (промежуточный мозг, конечный мозг), их значение.
Локализация зон в больших полушариях головного мозга.
Гигиена нервной системы. Значение режима дня, чередования
труда и отдыха, дозирование умственных нагрузок. Умственная
работоспособность.
Пищеварительная система. Общий обзор пищеварительной
системы, ее основные отделы, их роль в пищеварении.
Пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты. Гигиена
органов пищеварения. Рациональное питание.
Дыхательная система. Общий обзор дыхательной системы и ее
основных отделов, их значение.
Дыхательный цикл, его составляющие. Регуляция дыхания.
Гигиена органов дыхания. Гигиеническое значение воздушной
среды.
Органы выделения: почки, кожа, легкие, кишечник. Общий обзор
и основные отделы мочевыделительной системы. Гигиена органов
выделения.
Органы чувств. Рецепторы, проводниковая, корковая часть
анализатора, их структурное и функциональное единство.
Орган зрения. Глазное яблоко: оболочки глаза, вспомогательный
аппарат глаза. Гигиена зрения.
Орган слуха, его связь с речью. Структурно- функциональная
характеристика наружного, среднего и внутреннего уха. Гигиена
слуха.
Орган обоняния, его строение и функция. Проводниковая и
центральная часть обонятельного анализатора.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции, их функции.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Интернет-ресурсы.
1.www/ rsu / edu. /ru/files/e-learning/ Belova- Anatomy /- Возрастная
анатомия.
2. http: // www. pediatriajournal.ru Журнал "Педиатрия" имени
Г.Н.Сперанского
3.http: // www. pediatr-russia.ru › node «Вопросы современной педиатрии»
4.http: // www. medj.ru › pediatr medj.ru › pediatr . Педиатрия
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Адаптация – приспособление организмов к условиям окружающей
среды, обеспечивающее им выживание. Адаптация характерна как для целого
организма, так и для отдельных его органов и физиологических систем.
Например, адаптация ребёнка к условиям школы.
Акселерация – ускорение морфофизиологического развития детского
организма или его отдельных физиологических и функциональных систем.
Анализатор - нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и
синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды
организма. Включает рецепторную часть, проводящие пути и ядро
анализатора в коре головного мозга.
Антропометрические
показатели
развития
ребёнка
–
соматометрические признаки, физиометрические и соматоскопические.
Внастоящее время разработаны усреднённые таблицы, содержащие
антропометрические показатели физического развития здорового ребёнка.
Безусловный рефлекс - наследственно закрепленная стереотипная
форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира
или изменения внутренней среды организма.
Биоритмы – периодичность процессов в живой природе.
Различаютсуточные, недельные, месячные, сезонные, годовые и многолетние
ритмы физиологических процессов в живых организмах, связанные с
периодичностью метеорологических и гелеогеографических процессов.
Вегетативная нервная система – отделы нервной
регулирующие работу внутренних органов в организме человека.
системы,
Внимание
–
психический
процесс,
характеризующийся
направленностью и сосредоточенностью и основанный на деятельности
головного мозга.
Возбуждение - свойство живых организмов, активный ответ возбудимой
ткани на раздражение. Основная функция нервной системы, направленная на
реализацию того или иного способа активации организма.
Вторичные половые признаки – морфологические особенности
строения тела мужчин и женщин, особенности волосяного покрова и голоса,
развитие у женщин грудных желез, половое влечение к противоположному
полу, особенности поведения и психики.
Высшая нервная деятельность - условно-рефлекторная деятельность
ведущих отделов головного мозга (больших полушарий и переднего мозга),
обеспечивающих адекватные и наиболее совершенные отношения целого
организма к внешнему миру, то есть поведение.
Гетерохронность развития – неравномерность и неодновременность
роста и развития органов и физиологических систем детского организма.
Прежде всего развиваются те органы и системы, функционирование которых
наиболее необходимо для жизни организма на данном этапе.
Гигиена детей и подростков - отрасль гигиены, посвященная
проблемам охра-ны и укрепления здоровья подрастающего поколения.
Деятельность - динамическая система активного взаимодействия
субъекта с миром, в процессе которого происходит возникновение и
воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им
отношений субъекта в предметной действительности.
ские и химические раздражения интерорецепторов, обеспечивающие
физиологические процессы
гомеостатической регуляции
функции
внутренних образов.
Кифоз – изгиб позвоночника выпуклостью назад.
Лордоз – изгиб позвоночника выпуклостью вперёд.
Мышление – опосредованное и обобщённое познание человеком
предметов и явлений объективной действительности в их существенных
связях и отношениях.
Навыки – действия человека, автоматизированные в результате
многократного повторения. Навыки вырабатываются у детей в процессе
учебной, игровой и трудовой деятельности.
Неврозы – функциональные расстройства высшей нервной
деятельности, обусловленные нарушением физиологических процессов
деятельности мозга без морфологических изменений. Неврозы связаны с
сильным психическим потрясением и в случае школьной практики могут
быть обусловлены неадекватными педагогическими воздействиями.
Обучаемость – восприимчивость к обучению, характеризующая
учебные способности детей и подростков. В физиологии – интегративный
показатель деятельности организма ребёнка как функциональной системы,
отражающий скорость сбора информации, скорость её обработки и способы
реализации при достижении полезного для существования системы
результата.
Опережающее развитие органов и функциональных систем – один
из общих принципов развития, заключающийся в более раннем
формировании органов и систем, чем это требуется. Например, рефлекс
сосания обеспечивается у ребёнка сложной функциональной системой,
состоящей из различных органов, функционирование которых возможно
задолго до рождения
Осанка – привычное положение тела ребёнка при сидении, стоянии,
ходьбе, приобретаемое под влиянием условий воспитания и жизни.
Нарушение осанки ребёнка происходит при несоблюдении гигиенических
норм обучения и воспитания, а также в результате некоторых заболеваний.
При правильной осанке голова и туловище занимают прямое положение,
плечи немного опущены и слегка отведены назад, грудь выставлена вперёд, а
живот несколько подтянут. Сохранению нормальной осанки способствует
правильный режим обучения в школе и жизни в семье.
Память - это способность организма приобретать, сохранять и
воспроизводить в сознании информацию и навыки.
Педиатрия — наука о здоровье и болезнях у детей.
Развитие ребёнка – качественные изменения детского организма,
сопровождающиеся усложнением его организации и функциональной
деятельности.
Рахит – заболевание, встречающееся у детей до 2-3 лет и
характеризующееся расстройством фосфорно-кальциевого обмена. Основной
причиной рахита является гиповитаминоз D, возникающий в результате
недостаточного поступления витамина с пищей и нарушения естественного
образования его в организме под влиянием ультрафиолетовой радиации
солнца. Возникновению рахита способствует неправильный режим дня
ребёнка,
искусственное вскармливание.
Реакция - любой ответ организма на изменение во внешней или
внутренней среде – от биохимической реакции отдельной клетки до
условного рефлекса.
Рефлекс - опосредованная нервной
ответнаяреакция организма на раздражитель.
системой
закономерная
Речь – процесс общения людей посредством сложившегося в
общественном развитии языка. Речь – одна из ведущих качественных
особенностей человека.
Рост – увеличение длины, объёма и массы тела, связанное с
увеличением число клеток и количества составляющих их органических
молекул, т.е. количественные изменения в организме.
Сколиоз – образование изгиба позвоночника в сторону вследствие
нарушения гигиены обучения и правил личной гигиены. Существенную роль
в этом заболевании играет также общая мышечная слабость и рахит.
Сознание – основная психологическая категория. Высшая форма
отражения действительности, присущая только человеку и неразрывно
связанная с языком, посредством которого она осуществляется.
Утомление –
работоспособности
временное
снижение
физической
и
умственной
Анатомия и возрастная физиология
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Организм как единое целое. Определение понятия «организм»,
различные уровни его организации.
Клетка, строение, функциональные свойства.
Ткани, их классификация. Строение и функции отдельных видов
тканей.
Определение понятий «орган», «системы органов». Системы
органов в организме человека, их значение.
Внутренняя среда организма, ее состав. Учение о гомеостазе (П.К.
Анохин).
Кровь и лимфа, состав и функции. Группы крови.
Кожа. Строение и функции кожи.
Гигиена кожи. Основы закаливания.
Опорно- двигательный аппарат, его основные части: опорная,
кинетическая (двигательная).
Обзор скелета туловища. Гигиена опорно- двигательного
аппарата: профилактика искривлений позвоночника.
Обзор скелета конечностей. Гигиена опорно- двигательного
аппарата: профилактика развития плоскостопия, преодоление
гиподинамии.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Скелет головы. Лицевой и мозговой отделы черепа. Гигиена
опорно- двигательного аппарата: профилактика деформации
лицевого отдела черепа.
Кинетическая часть опорно- двигательного аппарата. Скелетные
мышцы. Сгибатели и разгибатели, синергисты и антагонисты.
Роль физических упражнений в формировании опорнодвигательного аппарата.
Понятие об обмене веществ и энергии. Основные этапы
энергетического обмена.
Роль белков, жиров, углеводов в организме человека.
Роль воды, минеральных солей, витаминов в организме человека.
Сердечно- сосудистая система. План строения кровеносной
системы: большой и малый круги кровообращения, артериальное,
венозное и капиллярное русло.
Сердце, его функции и строение: камеры сердца, оболочки сердца.
Сердечный
цикл.
Регуляция
сердечной
деятельности.
Гигиеническое значение физических нагрузок для повышения
функциональных возможностей сердца.
Пульс. Возрастные изменения частоты и силы сердечных
сокращений.
Движение крови по сосудам. Кровяное давление, возрастные
изменения кровяного давления.
Лимфатическая система. Значение лимфатической системы, план
строения.
Нервная система. Значение нервной системы. Общий обзор
строения нервной системы.
Рефлекторная дуга как функциональная основа работы нервной
системы. Элементы рефлекторной дуги, их местоположение.
Центральная нервная система, ее основные отделы: спинной и
головной мозг. Спинной мозг, принцип строения. Понятие о
сегменте спинного мозга, сером и белом веществе, двигательных,
чувствительных и вставочных нейронах, передних и задних
корешках. Спинно- мозговой нерв.
Головной мозг. Обзор частей ствола головного мозга
(продолговатый мозг, средний мозг, мозжечок), их значение.
Головной мозг. Обзор частей надствольного отдела головного
мозга (промежуточный мозг, конечный мозг), их значение.
Локализация зон в больших полушариях головного мозга.
Гигиена нервной системы. Значение режима дня, чередования
труда и отдыха, дозирование умственных нагрузок. Умственная
работоспособность.
Пищеварительная система. Общий обзор пищеварительной
системы, ее основные отделы, их роль в пищеварении.
Пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты. Гигиена
органов пищеварения. Рациональное питание.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Дыхательная система. Общий обзор дыхательной системы и ее
основных отделов, их значение.
Дыхательный цикл, его составляющие. Регуляция дыхания.
Гигиена органов дыхания. Гигиеническое значение воздушной
среды.
Органы выделения: почки, кожа, легкие, кишечник. Общий обзор
и основные отделы мочевыделительной системы. Гигиена органов
выделения.
Органы чувств. Рецепторы, проводниковая, корковая часть
анализатора, их структурное и функциональное единство.
Орган зрения. Глазное яблоко: оболочки глаза, вспомогательный
аппарат глаза. Гигиена зрения.
Орган слуха, его связь с речью. Структурно- функциональная
характеристика наружного, среднего и внутреннего уха. Гигиена
слуха.
Орган обоняния, его строение и функция. Проводниковая и
центральная часть обонятельного анализатора.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции, их функции.
Контрольная работа.
1.
У легкоатлетов хорошее развитие имеют не только мышцы ног, но и мышцы
грудной клетки и сердца. Как можно объяснить такое явление?
2.
Можно ли предположить о заболевании, если по анализу крови установлено
пониженное число эритроцитов или повышенное число лейкоцитов? О чем это
свидетельствует?
3.
В медицинской практике врачами используется как дифтерийная вакцина,
так и дифтерийная сыворотка. Что происходит в организме при введении
дифтерийной вакцины, а что при введении дифтерийной сыворотки?
4.
Перед тем, как нырнуть в воду, нужно набрать в легкие как можно больше
воздуха или сделать ряд быстрых и глубоких вдохов и выдохов. В каком случае
человек дольше продержится человек под водой? Ответ поясните.
5.
«Жизнь – это горение». Эти слова принадлежат французским ученым XVIII
века А. Лавуазье и П. Лапласу. Объясните, какое это имеет отношение к процессу
дыхания.
6.
Предположим, что Вы съели бутерброд с ветчиной. В каких отделах
пищеварительной системы и с помощью каких веществ будут перевариваться его
составные части? Где будут всасываться продукты переваривания?
7.
Могут ли витамины представлять опасность для человека? Что нужно
учитывать при их употреблении?
8.
Человек – существо теплокровное. Объясните, какие приспособления
обеспечивают сохранность тепла и постоянной температуры в его организме.
9.
При некоторых заболеваниях нервной системы у человека нарушается
проведение возбуждения из спинного мозга в головной, а в обратном направлении
возбуждение проходит нормально. Ощущается ли в этом случае укол кожи в
области ноги? Сохраняется ли коленный рефлекс? Ответ поясните.
10. Перед Вами два человека: один из них глухой, а другой пытается
симулировать глухоту. Предложите оригинальный способ, с помощью которого
можно выявить симулянта.
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Акселерация – это ускорение роста и развития детей и подростков по
сравнению с предшествующими поколениями.
Анализатор - нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и
синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды
организма. Включает рецепторную часть, проводящие пути и ядро
анализатора в коре головного мозга.
Анатомия – наука, изучающая строение и закономерности развития
человече-ского тела в связи с его функциями и влияниями, которые оно
испытывает со стороны окружающей среды.
Антропометрические
показатели
развития
ребёнка
–
соматометрические признаки, физиометрические и соматоскопические.
Внастоящее время разработаны усреднённые таблицы, содержащие
антропометрические показатели физического развития здорового ребёнка.
Безусловный рефлекс - наследственно закрепленная стереотипная
форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира
или изменения внутренней среды организма.
Биоритмы – периодичность процессов в живой природе.
Различаютсуточные, недельные, месячные, сезонные, годовые и многолетние
ритмы физиологических процессов в живых организмах, связанные с
периодичностью метеорологических и гелеогеографических процессов.
Вегетативная нервная система – отделы нервной
регулирующие работу внутренних органов в организме человека.
системы,
Внутренняя среда – комплекс жидкостей, омывающих органы и ткани:
кровь, лимфа, межтканевая и цереброспинальная жидкость.
Возбуждение - свойство живых организмов, активный ответ возбудимой
ткани на раздражение. Основная функция нервной системы, направленная на
реализацию того или иного способа активации организма.
Вторая сигнальная система – система слов – построена на отвлечении
и обобщении конкретных сигналов окружающей среды. Эта система является
сугубо человеческой и лежит в основе мышления. Обычно у человека обе
системы находятся в равновесии и тесном взаимодействии. Изучение
деятельности сигнальных систем позволило дать естественно-научное
обоснование некоторым методическим приёмам обучения и воспитания
ребёнка.
Вторичные половые признаки – морфологические особенности
строения тела мужчин и женщин, особенности волосяного покрова и голоса,
развитие у женщин грудных желез, половое влечение к противоположному
полу, особенности поведения и психики.
Высшая нервная деятельность - условно-рефлекторная деятельность
ведущих отделов головного мозга (больших полушарий и переднего мозга),
обеспечивающих адекватные и наиболее совершенные отношения целого
организма к внешнему миру, то есть поведение.
Гомеостаз- постоянство внутренней среды биологических систем.
Гуморальная регуляция –один из механизмов координации процессов
жизнедеятельности в организме, осуществляемый через жидкие среды
организма кровь, лимфу, тканевую жидкость с помощью биологичес-ки
активных веществ, выделяемых клетками, тканями и органами.
Динамический стереотип – более или менее устойчивая система
условно- рефлекторных связей в коре больших полушарий головного мозга,
образующаяся при многократном повторении одних и тех же внешних
воздействий. Динамический стереотип лежит в основе формирования у детей
и подростков учебных и трудовых навыков, различных привычек и норм
поведения.
Жизненная ёмкость лёгких – наибольшее количество воздуха, которое
человек может выдохнуть после глубокого вдоха.
Кифоз – изгиб позвоночника выпуклостью назад.
Лордоз – изгиб позвоночника выпуклостью вперёд.
Метаболизм - процесса обмена веществ и энергии в клетке.
Неврозы – функциональные расстройства высшей нервной
деятельности, обусловленные нарушением физиологических процессов
деятельности мозга без морфологических изменений. Неврозы связаны с
сильным психическим потрясением и в случае школьной практики могут
быть обусловлены неадекватными педагогическими воздействиями.
Обмен веществ и энергии - это совокупность процессов превращения
веществ и энергии, происходящих в живых организмах и обмен веществами
и энергией между организмом и окружающей средой.
Опережающее развитие органов и функциональных систем – один
из общих принципов развития, заключающийся в более раннем
формировании органов и систем, чем это требуется. Например, рефлекс
сосания обеспечивается у ребёнка сложной функциональной системой,
состоящей из различных органов, функционирование которых возможно
задолго до рождения.
Органы- части тела, которые занимают в нем постоянное положение,
имеют особое строение и выполняют определённую функцию.
Осанка – привычное положение тела ребёнка при сидении, стоянии,
ходьбе, приобретаемое под влиянием условий воспитания и жизни.
Нарушение осанки ребёнка происходит при несоблюдении гигиенических
норм обучения и воспитания, а также в результате некоторых заболеваний.
При правильной осанке голова и туловище занимают прямое положение,
плечи немного опущены и слегка отведены назад, грудь выставлена вперёд, а
живот несколько подтянут. Сохранению нормальной осанки способствует
правильный режим обучения в школе и жизни в семье.
Развитие ребёнка – качественные изменения детского организма,
сопровождающиеся усложнением его организации и функциональной
деятельности.
Рахит – заболевание, встречающееся у детей до 2-3 лет и
характеризующееся расстройством фосфорно-кальциевого обмена. Основной
причиной рахита является гиповитаминоз D, возникающий в результате
недостаточного поступления витамина с пищей и нарушения естественного
образования его в организме под влиянием ультрафиолетовой радиации
солнца. Возникновению рахита способствует неправильный режим дня
ребёнка, искусственное вскармливание.
Рефлекс - опосредованная нервной
ответнаяреакция организма на раздражитель.
системой
закономерная
Рецептор - периферическая специализированная часть анализатора,
посредством которой воздействие раздражителей внешнего мира и
внутренней среды организма трансформируется в процессе нервного
возбуждения.
Речь – процесс общения людей посредством сложившегося в
общественном развитии языка. Речь – одна из ведущих качественных
особенностей человека.
Рост – увеличение длины, объёма и массы тела, связанное с
увеличением число клеток и количества составляющих их органических
молекул, т.е. количественные изменения в организме.
Сигнальные системы – изученный И.П. Павловым
рефлекторный механизм отражения действительности.
условно-
Первая сигнальная система – система конкретных сигналов, общая
для человека и животных.
Пищеварение – это процесс физической и химической переработки
пищи и превращения её в более простые и растворимые соединения, которые
могут всасываться, переноситься кровью, усваиваться организмом.
Пластический обмен - это совокупность реакций биосинтеза, или
создание сложных молекул из простых.
Саморегуляция - свойство биологических систем устанавливать и
поддерживать на определённом, относительно постоянном уровне те или
иные физиологические или другие биологические показатели.
Системы органов - это анатомические и функциональные объединения
нескольких органов, участвующих в выполнении какого-либо сложного вида
деятельности.
Сколиоз – образование изгиба позвоночника в сторону вследствие
нарушения гигиены обучения и правил личной гигиены. Существенную роль
в этом заболевании играет также общая мышечная слабость и рахит.
Сознание – основная психологическая категория. Высшая форма
отражения действительности, присущая только человеку и неразрывно
связанная с языком, посредством которого она осуществляется.
Темперамент
–
совокупность
индивидуально-психических
особенностей человека, характеризующаяся главным образом быстротой
возникновения чувств и их силой, скоростью движений человека.
Физиологическую основу темперамента составляют типы высшей нервной
деятельности.
Знание
психофизиологических
основ
темперамента
необходимо педагогу для организации дифференцированного обучения и
воспитания детей и подростков.
Ткань — это группа клеток и межклеточное вещество, объединенные
общим строением, функцией и происхождением.
Торможение - активный, неразрывно связанный с возбуждением
процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих
органов
Условный рефлекс - рефлекс на действие условного раздражителя,
которым становится любой первоначально индифферентный раздражитель,
действующий одновременно с раздражителем, вызывающим безусловный
рефлекс.
Утомление –
работоспособности
временное
снижение
физической
и
умственной
Ферменты – биологические катализаторы, вещества, регулирующие
скорость химических превращений в растительных и животных организмах.
Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого,
о про-цессах, протекающих в нём, и механизмах его деятельности.
Энергетический обмен - это совокупность реакций расщепления
сложных органических соединений до более простых молекул.
Основы генетики
Вопросы к зачету
Генетика – наука о наследственности и изменчивости. Основные
понятия генетики: наследственность, изменчивость, ген, зигота,
соматические клетки, половые клетки, диплоидный набор хромосом,
гаплоидный набор хромосом, аллельные гены, доминантный признак,
рецессивный признак, генотип, фенотип.
2.
Механизмы размножения. Цитологические основы полового
размножения.
3.
Моногибридное
скрещивание.
Наследование
признаков
при
моногибридном скрещивании. Закон единообразия гибридов первого
поколения. Первый закон Г. Менделя.
4.
Цитологические основы моногибридного скрещивания. Правило
чистоты гамет.
5.
Анализирующее и возвратное скрещивание.
6.
Дигибридное скрещивание. Наследование признаков при дигибридном
скрещивании. Второй закон Г. Менделя.
7.
Цитологические основы дигибридного скрещивания.
8.
Сцепление генов и кроссинговер.
9.
Изменчивость. Модификационная изменчивость. Норма реакции.
10. Изменчивость. Мутационная изменчивость. Классификация мтаций.
11. Определение пола. Хромосомная теория определения пола.
Расщепление по полу, роль хромосом в определении пола.
12. Генетика
человека.
Методы
генетических
исследований:
генеалогический метод.
13. Генетика человека. Методы генетических исследований: близнецовый
метод.
14. Генетика
человека.
Методы
генетических
исследований:
онтогенетический метод.
15. Генетика
человека.
Методы
генетических
исследований:
цитогенетический метод.
16.
Генетика
человека.
Методы
генетических
исследований:
популяционный метод.
17. Наследование признаков, сцепленных с полом у человека.
18. Хромосомные болезни. Иммуногенетика.
19.
Причины возникновения мутаций у человека.
20.
Профилактика и лечение наследственных болезней.
21.
Медико – генетические консультации.
1.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Основная литература
1. Биология под редакцией В.Н.Ярыгина. В 2-ч т. М.: Высшая школа,
2006. - Кн.1., с. 255-272
2. Дубинин Н.П. Общая генетика.-М.: Наука, 1976.-572с.
3. Иванов В.И. Генетика. Учебник для вузов /В.И.Иванов. - М.: ИКЦ
«Академкнига», 2006.
4. Топорнина Н.А. Генетика человека /Н.А.Топорнина. - М.: ВЛАДОС,
2001.
5. Фогель Ф. Генетика человека /Ф.Фогель, А.Мотульски. - М.: Мир,
1990.
6. Шевченко В.А. Генетика человека /В.А.Шевченко. - М.: Изд-во
Москов. ун-та, 2002.
Интернет-ресурсы
1. rosmedic.ru/genetika/2.html – медицинская генетика
2. geneticsinfo.ru – основы генетики и селекции
3. pro-psixology.ru – введение в генетику, основные генетические понятия
Словарь терминов
Aллель - вариант (состояние) гена, локализованного в определенном участке
(месте) хромосомы (один из пары генов, определяющих альтернативные
признаки).
Aллельные гены - гены, расположенные в одинаковых (идентичных)
участках
гомологичных
хромосом.
(пара
генов,
определяющих
альтернативные признаки).
Анализирующее скрещивание – скрещивание исследуемой особи с
рецессивной исходной формой.
Аутосомы - неполовые хромосомы, имеющие одинаковые размеры и форму
у особей разных полов. У человека обозначаются цифрами от 1 до 22.
Совокупности генов одной и той же аутосомы у разных индивидуумов
отличаются комбинациями доминантных и рецессивных генов.
Гамета - половая клетка организма (яйцеклетка или сперматозоид).
Гаплоидный набор хромосом - определяется, как правило, в гаметах и
содержит одну из каждой пары аутосом и одну половую хромосому (Х или
У).
Гомозиготный генотип - генотип, в котором
аллельные гены.
имеются одинаковые
Ген – наследственный фактор, определяющий развитие того или иного
признака.
Генетика – наука о наследственности и изменчивости.
Геном - совокупность генов всех особей определенного вида.
Геномные мутации - изменения числа хромосом в кариотипе особей.
Различают: анеуплоидии и полиплоидии.
Генотип - совокупность всех генов диплоидной (соматической) клетки (в т.ч.
митохондрий и пластид).
Гетерозиготный организм - особь, у которой имеются разные аллельные
гены. При скрещивании гетерозиготных организмов происходит
расщепление по генотипу и фенотипу в соответствии с законами Г.Менделя.
Гетерогаметный организм - особь мужского или женского пола,
образующая гаметы двух типов отличающиеся половыми хромосомами.
Гибрид – потомство от скрещивания двух особей с различными признаками.
Гибридологический метод – последовательность скрещиваний в ряду
поколений.
Гомозиготный организм - особь, у которой имеются одинаковые аллельные
гены: оба доминантных (гомозиготный доминантный генотип) или оба
рецессивных (гомозиготный рецессивный генотип).
Диплоидный набор хромосом - полный парный набор хромосом,
содержащийся в соматических клетках (все клетки организма, за
исключением половых).
Доминантный ген - ген, признак которого обычно проявляется у
гетерозиготных организмов. Степень проявления доминантности зависит от
формы взаимодействия аллельныx генов.
Доминирование полное - форма взаимодействия аллельных генов, при
которой доминантный ген полностью подавляет действие рецессивного гена
и фенотип гомозиготных доминантных и гетерозиготных организмов
сходный.
Доминирование неполное - форма взаимодействия aллельных генов, при
которой имеет место промежуточное проявление признака у гетерозиготных
организмов по сравнению с гомозиготными. При этом степень проявления
признака имеет следующую последовательность: АА > Аа > аа.
Изменчивость – свойство живого организма приобретать новые признаки
или утрачивать прежние.
Кариотип
диплоидный
набор
хромосом,
характеризующийся
совокупностью признаков (число, форма, особенность дифференциального
окрашивания).
Кариотип
является
важнейшей
цитогенетической
характеристикой вида.
Комплементарность - форма взаимодействия неаллельных генов, при
которой два доминантных (взаимодополняющих, комплементарных) гена
вместе оказывают влияние на формирование одного признака.
Моногибридное скрещивание – скрещивание, при котором родительские
пары различаются по одной паре альтернативных признаков.
Менделирующие признаки - наследственные признаки, которые
контролируются аллельными генами и наследование их происходит в
соответствии с законами моногибридного скрещивания Г.Менделя.
Мутаген - фактор, увеличивающий частоту возникновения мутаций, вызывая
изменения в ДИК. Различают физические, химические и биологические
мутагены.
Мутация - стойкое изменение генетического материала, приводящее к
изменению свойств и признаков организма.
Наследование - способ передачи наследственной информации между
поколениями. Варианты наследования зависят от локализации ДНК в
структурных компонентах клетки. Различают аутосомное, X-сцепленное,
голандрическое (У -сцепленное) и цитоплазматическое наследование.
Наследственность - общее свойство живых организмов обеспечивать
структурную и функциональную преемственность между поколениями, а
также специфический характер индивидуального развития.
Признак - любое свойство или качество (морфологическое биохимическое,
иммунологическое, клиническое), которое отличает один организм от
другого.
Соматическая мутация - мутация, возникающая в диплоидных клетках.
Сцепления группа - гены, локализованные в одной хромосоме, образуют
группу сцепления. Количество групп сцепления у вида соответствует
количеству аутосом в гаплоидном наборе плюс половые хромосомы. У
человека 24 группы сцепления (22 аутосомы + Х-хромосомы и Y хромосома).
Сцепленное наследование генов - совместное наследование (передача
потомкам) генов, локализованных в одной группе сцепления. Различают
полное и неполное сцепление. Причины, нарушающие сцепленное
наследование генов - кроссинговер и хромосомные мутации.
Трисомия - геномная мутация, при которой в кариотипе присутствуют три
гомологичных хромосомы. Пример: синдром Дауна (трисомия по 21 паре,
кариотип-47, +21).
Фенотип - совокупность всех признаков организма (внешнее проявление
признака).
Хромосомы половые - хромосомы, определяющие генетический пол
организма - Х и У. У человека женский пол является гомогаметным – в
яйцеклетках содержатся по одной Х-хромосоме (кариотип женщин 46,ХХ), а
мужской пол является гетерогаметным - в сперматозоидах находится либо Ххромосома, либо У-хромосома (кариотип мужчин 46,ХУ).
Хромосомы гомологичные - хромосомы, имеющие одинаковую ДЛИНУ:
форму и характерные особенности дифференциального окрашивания. В
диплоидном наборе содержатся 2 гомологичные хромосомы - аутосомы с 1
по 22 пары, у женщин - две Х-хромосомы. У мужчин половые хромосомы (Х
и у) являются негомологичными.
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Вопросы к зачету
1.
Предмет и задачи психофизиологии, основные направления исследований
психофизиологии.
2.
Методы психофизиологии.
3. Структура поведения. Внешние (двигательные, вегетативные, сен-сорные) и
внутренние (психические) компоненты поведения.
4.
Функциональная система как физиологическая основа поведения. Теория
функциональных систем П.К. Анохина.
5.
Становление архитектоники поведенческого акта (АПА). Роль эмоций,
мотиваций, ориентировочной реакции и биоритмов в формировании поведения.
6.
Основные формы поведения. Механизмы различных форм поведения.
7.
Понятие психофизиологического функционального состояния. Роль и место
функционального состояния в поведении. Психофизиологическая диагностика
функциональных состояний.
8.
Ритм «сон-бодрствование». Роль внешних и внутренних факторов в
функционировании ритма «сон – бодрствование». Современные представления о
механизмах ритма «сон – бодрствование».
9.
Биоритмы. Классификация биоритмов. Биологические и внутриклеточные
часы. Проблема синхронизации клеточных ритмов в сложном организме.
10.
Сон - важнейшая биологическая потребность, активные проявления сна.
Фазы сна. Теории сна: сосудистая, гуморальная, нейрогенная, энергетическая и
информационная.
11. Внимание. Нейрофизиологические основы произвольного и непроизвольного
внимания.
12.
Потребности индивида как мотив поведения. Классификация потребностей.
Мотивация как основа формирования жизненных целей.
13.
Биологическая роль и социальное значение эмоций. Классификация эмоций.
Значение эмоций для сохранения здоровья. Значение культурно-этнических
традиций в эмоциональном реагировании.
14.
Эмоциональный стресс, его значение в жизни человека. Фазы стресса,
способы выхода из стресса.
15.
Информационная емкость мозга человека. Виды памяти: чувственно –
образная и логически – смысловая;
непроизвольная и произвольная;
кратковременная и долговременная; первичная, вторичная и третичная.
16.
Основные характеристики памяти человека: емкость, длительность, ввод
информации, принцип хранения информации, доступ к информации, характер
информации, механизм забывания. Нарушения памяти: антероградная,
ретроградная, истерическая амнезия.
17.
Роль обучения и памяти в адаптации индивида. Классификация форм
обучения. Психофизиологические основы оптимизации процесса обучения.
18.
Индивидуальные и половые особенности функциональной асимметрии.
Функциональная асимметрия и особенности мыслительной деятельности.
19. Речь. Функции речи. Нейрофизиологические основы речи.
20. Мышление. Структура мышления. Индивидуальные
интеллектуальных функций.
и половые различия
21. Мозговые центры и сознание. Сознание и память. Сознание, мышление и речь.
Функции сознания.
22. Нейронные механизмы восприятия. Кодирование информации в нервной
системе.
23. Роль сенсорных систем в формировании ощущений. Психофизиологические
основы ощущений. Механизмы переработки информации в сенсорных системах.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Основная литература.
1. Данилова, Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. – М., 2012.
2. Низкодубова, С.В. Психофизиология / С.В. Низкодубова, Е.М. Солодкина,
О.Н. Чуфистова. – Томск, 2008.
6.2. Дополнительная литература.
1. Алейникова, Т.В. Возрастная психофизиология /Т.В. Алейникова. – Ростов
н/Дону, 2007.
1.
Александров, Ю.И. Психофизиология / Ю.И. Александров. – СПб.,
2007.
3.Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. – СПб.,
2001.
4. Марютина, Т.М. Введение в психофизиологию / Т.М. Марютина, О.Ю.
Ермолаева. – М., 2007.
5.Савченков, Ю.И. Основы психофизиологии / Ю.И. Савченков. – Ростов
н/Дону, 2007.
Интернет-ресурсы.
1. http://70-unit.ucoz.ru/index/psikhofiziologija_cheloveka/0-60
2. http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/psichofiziologiya_ch
eloveka.html
3. http://publicant.ru/Demo/653643.htm
4. http://ido.rudn.ru/psychology/psychophysiology/1.html
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Адаптация – приспособление организмов к условиям окружающей
среды, обеспечивающее им выживание. Адаптация характерна как для целого
организма, так и для отдельных его органов и физиологических систем.
Например, адаптация ребёнка к условиям школы.
Антигены - все чужеродные вещества, вторгшиеся в организм,
независимо от их разновидности.
Антитела - иммунные белки, способные разрушать чужеродные тела.
Аффекты – сильные и относительно кратковременные эмоциональные
переживания, сопровождающиеся резко выраженными двигательными и
висцеральными проявлениями.
Безусловный рефлекс - наследственно закрепленная стереотипная
форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира
или изменения внутренней среды организма.
Биоритмы – периодичность процессов в живой природе.
Различаютсуточные, недельные, месячные, сезонные, годовые и многолетние
ритмы физиологических процессов в живых организмах, связанные с
периодичностью метеорологических и гелеогеографических процессов.
Вегетативная нервная система – отделы нервной
регулирующие работу внутренних органов в организме человека.
системы,
Внимание
–
психический
процесс,
характеризующийся
направленностью и сосредоточенностью и основанный на деятельности
головного мозга.
Возбуждение - свойство живых организмов, активный ответ возбудимой
ткани на раздражение. Основная функция нервной системы, направленная на
реализацию того или иного способа активации организма.
Высшая нервная деятельность - условно-рефлекторная деятельность
ведущих отделов головного мозга (больших полушарий и переднего мозга),
обеспечивающих адекватные и наиболее совершенные отношения целого
организма к внешнему миру, то есть поведение.
Деятельность - динамическая система активного взаимодействия
субъекта с миром, в процессе которого происходит возникновение и
воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им
отношений субъекта в предметной действительности.
Консолидация – процесс, который развивается в течение времени,
необходимого для фиксации в памяти.
Межполушарная асимметрия мозга - неравномерность, качественное
различие того вклада, которое делают левое и правое полушарие мозга в
каждую психическую функцию.
Мышление – опосредованное и обобщённое познание человеком
предметов и явлений объективной действительности в их существенных
связях и отношениях.
Навыки – действия человека, автоматизированные в результате
многократного повторения. Навыки вырабатываются у детей в процессе
учебной, игровой и трудовой деятельности.
Настроение – течение или поток гедонически ориентированных идей,
мыслей, образов, извлекаемых из памяти.
Научение – совокупность процессов, обеспечивающих приобретение
индивидуальной
(фенотипической)
памяти,
вызывающей
приспособительную модификацию поведения.
Неврозы – функциональные расстройства высшей нервной
деятельности, обусловленные нарушением физиологических процессов
деятельности мозга без морфологических изменений. Неврозы связаны с
сильным психическим потрясением и в случае школьной практики могут
быть обусловлены неадекватными педагогическими воздействиями.
Объем внимания – количество одновременно отчетливо осознаваемых
объектов. (характеризует ресурсы внимания человека).
Память - это способность организма приобретать, сохранять и
воспроизводить в сознании информацию и навыки.
Переключение внимание – возможность более или менее
перехода от одного вида деятельности к другому.
легкого
Пластичность – фундаментальное свойство клетки, которое
проявляется в относительно устойчивых модификациях реакций нейрона и во
внутриклеточных его преобразованиях, обеспечивающих изменение
эффективности и направленности межнейронных связей.
Понятие - одна из логических форм мышления, в которой отражаются
общие и существенные свойства и отношения вещей и явлений.
Потребности — форма связи организма с внешним миром и источник
его активности.
Привыкание – простейшая форма научения(выражается в ослаблении
поведенческой реакции при повторных предъявлении стимула.
Психофизиология - раздел физиологии труда, изучающий
физиологические механизмы психической деятельности и закономерности
поведенческих реакций у людей в процессе обучения и профессиональной
деятельности.
Психофизиология человека - дисциплина, изучающая поведение
человека по-средством исследования духовных, психических и физических
функций организма в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Рабочая память - временно актуализированная система следов памяти,
которая оперативно используется во время выполнения различных
когнитивных действий (перцептивных, мыслительных и др.) и реализации
целенаправленного поведения.
Рефлекс - опосредованная нервной системой закономерная ответная
реакция организма на раздражитель.
Речь – процесс общения людей посредством сложившегося в
общественном развитии языка. Речь – одна из ведущих качественных
особенностей человека.
Сенситизация – форма простейшего научения, выражающаяся в
усилении рефлекторной реакции под влиянием сильного или повреждающего
постороннего стимула.
Сознание – основная психологическая категория. Высшая форма
отражения действительности, присущая только человеку и неразрывно
связанная с языком, посредством которого она осуществляется. Сознание –
совокупность некоторых когнитивных операций, связанных с субъективным
переживанием своих мыслей, чувств, впечатлений и возможностью передать
их другим с помощью речи, действий или продуктов творчества.
Творчество – создание нового из старых элементов во внутреннем
мире.
Творческое мышление ориентировочно- исследовательская
деятельность, обращенная к следам памяти в сочетании с поступающей
актуальной информацией.
Устойчивость внимания – длительность выполнения
требующего непрерывного внимания или «бдительности».
задания,
Функциональная система (ФС) — это организация активности
элементов раз-личной анатомической принадлежности, имеющая характер
ВЗАИМОСОДЕЙСТВИЯ, которое направлено на достижение полезного
приспособительного результата.
Функциональное состояние - это совокупность всех без исключения
форм и режимов жизнедеятельности организма в данный период времени,
определяющий его диапазон реактивности и поведенческой активности.
Эмоция – особый вид психических процессов, которые выражают
переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе.
Энграмма – след памяти, сформированный в результате обучения.