"Тайна сия велика..." - интегрированный урок в 10 классе

Интегрированный урок (литература +биология)
Учитель литературы Мамонова Л.К., учитель биологии Бурцева Н.П.
Тема урока: "Тайна сия велика…»
Цели урока:
- акцентировать внимание учащихся на эстетических и нравственных
ценностях;
- развивать эмоциональное восприятие лирических произведений;
- выяснить, какие биологически активные вещества отвечают за
состояние таких чувств как влюбленность, любовь;
- определить, какие участки головного мозга отвечают за состояние
влюбленности.
Учитель литературы.
Организационный момент. Здравствуйте, ребята, садитесь.
Проверьте, все ли готово к уроку.
Ход урока:
Подготовка к восприятию темы. Урок сегодня начнем с чтения
стихотворения А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье».
Чтение стихотворения учеником.
Беседа.
- Давайте вспомним, ребята, кому посвящено это стихотворение.
- (Стихотворение посвящено Анне Керн).
- почему А.С. Пушкин посвятил ей стихотворение?
- (А.С. Пушкин посвятил стихотворение Анне Керн, потому что был в
нее влюблен).
- какова тема этого стихотворения?
- (это стихотворение относится к любовной лирике).
Вступительное слово. Теме любви мы посвящаем сегодня наш урок. А
что такое любовь?
Ответы учеников.
- Да, действительно, трудно ответить однозначно, что такое любовь.
Для кого - то любовь – это счастье, для кого-то – взаимопонимание, для когото - ответственность за близкого человека. А вот как понимает, что такое
любовь и что значит любить, Эдуард Асадов.
Чтение стихотворения Э.Асадова «Слово о любви».
- Ребята, а какая бывает любовь? У вас на партах рабочие листы,
заполните их, запишите, какая бывает любовь.
Заполнение рабочих листов.
- Итак, какая же бывает любовь?
Ответы учеников. Заполнение схемы у доски.
- А вот, как на этот вопрос ответил Б.Заходер.
Чтение стихотворения Б.Заходера «Не бывает любви несчастной».
(Шамиль).
- Ребята, а почему любовь такая разная?
Ответы учеников.
- А почему так происходит? Почему каждый человек воспринимает
любовь по-разному?
Ответы учеников.
- Каждый человек по-разному чувствует любовь, по-разному ее
ощущает. Кто-то испытывает радость, кто-то боль. И почему так происходит,
об этом задумывались люди издавна. Древние говорили: «Тайна сия велика».
Давайте попробуем сегодня приоткрыть завесу этой тайны.
Сообщение темы урока. Тему нашего урока мы так и назвали «Тайна
сия велика».
Сообщение цели урока. Урок наш необычный, интегрированный.
Урок биологии и литературы. Постараемся разгадать тайну любви, прочитав
стихотворения великих писателей 19 века и рассмотрев любовь с научной
точки зрения.
Работа над темой. Итак, давайте вернемся к нашим записям. Мы
сказали, что любовь каждый человек испытывает по-своему и чувство это
может быть многогранным. Давайте приведем примеры стихотворений
классиков, знакомство с которыми нам еще предстоит.
Чтение стихотворений.
Алексей Апухтин.
«Я ждал тебя». (Ким С.)
«Мне не жаль». (Напижева Д.)
«Минуты счастья» (Шапиева А.)
Ф.И. Тютчев.
«Последняя любовь» (Сурхаева З.)
«Еще томлюсь тоской желаний» (Кошкарова В.)
Итак, каковы же оттенки любви? А почему один и тот же человек в
разное время по-разному воспринимает любовь? Может быть, наука сможет
дать на это ответ?
Учитель биологии:
Лирики называют любовь неземным блаженством, скептики –
временным безумием. Любовь - это красивое чувство или химия? Давайте
попробуем ответить на этот вопрос с точки зрения науки.
Цель урока:
1. Выяснить, какие биологически активные вещества отвечают за
состояние таких чувств как влюбленность, любовь
2. Определить, какие участки головного мозга отвечают за состояние
влюбленности.
До недавнего времени учёные не принимали участия в вечном споре о том,
что такое любовь, однако в последние годы их отношение к этой теме изменилось.
В результате серьёзных исследований, учёные установили, что в основе любви
лежат эволюция, биология и... химия.
Еще древние японские и китайские мудрецы знали, что любовь - это не только
нравственная ценность и духовная сила, но и что любовь имеет химическую
природу. Поэтому уже тогда подразумевалось химическое происхождение любви
как чувства. Когда мы любим, нас преследуют навязчивые мысли о любимом или
любимой, страстное желание быть с ним, ревность и многие другие чувства. И
оказалось, что все, что происходит у нас в голове – это всего лишь химия. Увы!
Сегодня в мире все более популярной становится теория о том, что в основе
любви лежат обыкновенные химические и биологические процессы. Автором
данной теории является американский ученый-антрополог Хелен Фишер. Она
провела оригинальное исследование с использованием методики сканирования
мозга, чтобы определить, какие области мозга отвечают за любовь. Сейчас вашему
вниманию будет предложено сообщение ученика, который попытается нам
раскрыть сию тайну при помощи открытий ученых.
Ученик (Диляра)
Ученые установили, что в основе любви лежат всего лишь химические
реакции, в результате которых мозг вырабатывает вещество под названием допамин.
Именно допамин дает ощущение эмоционального подъема и благополучия. Стадия
влечения людей друг к другу представляет собой попытку мозга установить связь с
потенциальным партнером. С биологической точки зрения эти “реакции любви”
обеспечивают практическое осуществление жизненно важной репродуктивной
функции человечества.
Профессор Фишер обнаружила, что, когда люди смотрят на фотографии своих
любимых, центр удовольствия в мозгу автоматически становится активным. Это
связано в первую очередь с гормоном допамином. И когда мозг понимает, что
удовольствие откладывается, то он продолжает активизировать основанную на
допамине систему, усиливая чувство любви.
Но, с другой стороны, схема работы мозга во время романтической любви
изначально не рассчитана на вечную работу. Настоящая любовь – это временное
явление, которое длится в среднем от шести месяцев до трех лет. Это такой
биологический прием природы, которая хочет гарантировать,
чтобы мужчина и
женщина оставались вместе достаточно долго для дальнейшего воспроизводства
потомства.
После романтической любви наступает стадия привязанности другу к другу,
так называемая репродуктивная стадия. Это когда реальная жизнь, наконец,
возобладает над страстью. Тогда и происходит построение связи между мужчиной и
женщиной достаточно крепкой и долгой для совместного воспитания детей. Но
даже в этой ситуации влюбленные могут не лишать свои отношения романтизма,
так как постоянная новизна ощущений стимулирует выработку допамина в мозгу.
Современные технологии позволяют понять, как работает мозг. Но это вовсе
не исключает возможность чувствовать, любить. Мы можем знать все ноты сонат
Бетховена и все равно с удовольствием слушать их. По аналогии мы можем многое
знать о любви, но все равно терять голову и делать безумные поступки ради нее.
Поэтому мудрецы I века до нашей эры утверждали: «Любить и быть разумными
едва ли могут даже боги».
А я считаю так: да, любовь, может, и химическая реакция организма на
множество внешних факторов, таких,
как улыбка, прикосновение, запах
симпатичного тебе человека, но лично я никогда не скажу: «Любимый, мой мозг
испытывает к тебе сильное химическое чувство!», так как нет ничего приятней и
милее старого доброго: «Я люблю тебя!». Стихотворение А.С. Пушкина «Ты и вы».
Учитель биологии:
Трудно поверить в то, что наши чувства и логика отношений в
паре
генетически
запрограммированы.
Но
характерное
для
влюбленных поведение вырабатывалось в течение миллионов лет эволюции. Это
действительно так. На романтику у наших далеких предков просто не оставалось
времени: главной целью было выжить и продолжить свой род. Именно эта
потребность заставляла людей объединяться в пары: в одиночестве трудно
оберегать ребенка, добывать ему пищу и одновременно защищать себя и его от
хищников. Но было необходимо что-то еще, что заставило бы мужчину и женщину
держаться вместе. Может быть, именно так возникла влюбленность? Благодаря
этому чувству два взрослых человека были способны восхищаться друг другом,
причем настолько, что хотели жить вместе, и страдали, когда расставались.
Химические процессы, которые происходили в мозге, словно ослепляли их: они не
замечали недостатков друг друга, ощущали целостность и полноту и эмоционально
зависели от партнера. (Недаром, Мигель де Сервантес говорил: «Любовь носит
такие очки, сквозь которые медь кажется золотом, бедность - богатством, а капли
огня – жемчужинами). Сила этого чувства позволяла паре оставаться вместе ради
выживания ребенка, а спустя примерно три года, когда он подрастал, и многое мог
делать самостоятельно, оно угасало. Для выживания теперь было достаточно одного
родителя. Зачем оставаться вместе, если задача продолжения рода выполнена? С
эволюционной точки зрения такой вопрос вполне логичен.
Как и в далекие времена, любовным чувством современного человека
управляет его мозг. И все для того, чтобы помочь сохранить геном человека: мы
должны продолжить свой род, и мозг заставляет нас вести себя так, чтобы добиться
этой цели наилучшим образом.
Ученик: (Маша)
Профессор антропологии университета Рутгерс (США) Хелен Фишер (Helen
Fisher) в течение 30 лет проводила исследования природы и химии любви. Они
показали, что различные ее стадии (романтическая любовь и длительная
привязанность) по нейрологическим и биохимическим признакам отличаются друг
от друга. Но каждая сопровождается повышением гормонального фона. Чувство
влюбленности связано с андрогенами и эстрогенами, устойчивые любовные
отношения – с допамином, норадреналином и серотонином, а ощущение
привязанности – с окситоцином и вазопрессином. Когда работа мозга
нормализуется, и он возвращается к своему обычному ритму, гормоны прекращают
стимулировать эмоциональную зависимость партнеров друг от друга. И стоит
только вновь увидеть друг друга, как чувства вновь возвращаются, как у
лирического героя в стихотворении Федора Ивановича Тютчева «Я встретил Вас»
(Романс)
Ученик: (Айнагуль)
Ученые медицинского колледжа Лондонского университета Андреас Бартлз
(Andreas Bartels) и Семир Зеки (Semir Zeki), проведя сканирование мозга
влюбленных студентов, обнаружили, что любовь приводит в действие механизмы,
аналогичные тем, что порождают состояние эйфории, вызванное употреблением
наркотиков. Более того, «любовная привязанность» формируется по тому же
алгоритму, что и наркотическая зависимость, человек вновь и вновь стремится
воспроизводить формы поведения, которые уже приводили к появлению чувства
удовольствия, а в широком смысле к успеху (а это биологически оправданный
алгоритм). У влюбленных всегда приподнятое настроение, им не спится, не хочется
есть. Провоцирующие эйфорию химические вещества также способны вызвать
привыкание». Заводя новые романы, некоторые из нас всеми силами стремятся
вернуться в это опьяняющее состояние. Но у таких людей быстро вырабатывается
толерантность к «наркотикам любви», поэтому их романы столь краткосрочны.
Физическое влечение, не подкрепленное чувствами, тоже приводит к выработке
«эйфорических» веществ, но на протяжении гораздо более короткого срока и в
меньших количествах. Но мне хотелось бы пожелать всем людям , чтобы любовь,
не зависимо от того, взаимная она или нет, не покидала бы сердце человека, как
об этом просит лирический герой в стихотворении Алексея Апухтина «Люби,
люби всегда)
Учитель биологии:
Мозг и происходящие в нем химические процессы, безусловно, влияют на
наше поведение, но любовь никогда не бывает полностью запрограммированной.
Конечно, мы зависим и от «гормональной компоненты» любовного влечения – этой
древней движущей силы нашего выживания, но одной лишь химии гормонов
недостаточно для объяснения успеха или неудачи в отношениях. Власть гормонов
велика, но велика и власть личного, социального опыта. В реальной жизни эти
факторы действуют совместно, и нельзя утверждать, что какой-то из них берет верх.
Давайте обратимся к схеме строения головного мозга и рассмотрим зоны,
отвечающие за эмоции и за проявления любви. Человеческий мозг можно назвать
венцом природы, это чрезвычайно сложный, но удивительно целесообразный и
гармонично устроенный орган. Сверху его покрывает так называемое серое
вещество, состоящее, в основном, из нервных клеток (тех самых, которые "не
восстанавливаются") - это кора головного мозга. Под ней находятся подкорковые
отделы мозга, состоящие из белого вещества.
Все участки мозга достаточно узко "специализированы" - каждый из них
регулирует жизнедеятельность конкретного органа или системы органов. Можно
сказать, что в строении мозга отразилась вся история его эволюции: самые "старые"
участки (так называемый рептильный мозг), расположенные в подкорковых отделах,
руководят "животными", непосредственными реакциями организма (борьба или
бегство) в состоянии опасности или стресса (при болезни, ярости, боли, усталости).
Над ними лежит группа участков, объединенных названием "лимбическая система".
Именно сюда поступают сигналы от всех органов чувств - еще до того, как сознание
заметит нашу готовность увидеть, услышать, почувствовать запах или
прикосновение. Наиболее "молода" в эволюционном смысле кора головного мозга,
кортекс, но именно он "делает человека человеком", отвечая за интеллектуальные и
творческие процессы.
Приняв первичную информацию от органов чувств (это и внешняя
информация, и данные о состоянии организма), нервная система передает ее дальше,
в удивительное образование гипоталамус: он состоит из нейронов, как нервная
система, но одновременно - это типичная эндокринная железа. В гипоталамусе и
прилегающих участках мозга находятся "центры удовольствия и наслаждения",
центры тонуса сосудов, сна, аппетита, контроля эмоций, теплорегуляции,
иммунитета
и
многие
другие.
А теперь давайте посмотрим, какие же центры руководят нашими чувствами?
Ученик: (Шамиль)
Томографические исследования показывают, что стоит нам увидеть любимого
человека, и вот уже необычайную активность проявляют так называемые центры
удовольствия — те участки мозга, что вызывают приятные ощущения, когда
мы делаем что-то, что поддерживает в нас жизнь, например, едим или пьём. Даже
один только взгляд на памятную фотографию становится для влюблённых
в буквальном смысле слова „наслаждением“. Не удивительно, что мы прямо-таки
„западаем“ на своего любимого, „пожираем“ его взглядом. Одновременно
подавляется активность тех участков мозга, что отвечают за отрицательные эмоции.
На томографических снимках мозга влюблённых видно, как активизируются
отдельные центры головного мозга (они отмечены светлыми кружками). Слева —
мозг женщины; Справа — мозг мужчины (у него проявляет активность
зрительный центр).
Кроме того, в результате влюбленности в крови повышается уровень
адреналина, который ускоряет биение сердца, обостряет все чувства и вызывает
ощущение общего подъема. В общем, во время влюбленности наш организм
начинает работать особенно активно. Именно этим и объясняется, почему
влюбленные так редко болеют. Так что, кроме всего прочего, влюбленность еще и
очень полезна для здоровья.
Удовольствие и огорчение в любви следуют из активации нейрохимических
систем переживаемыми эмоциями. Эмоции вообще необходимы организму
животного, и человека в частности. Они стимулируют биологическую активность
перед лицом внешних обстоятельств, требующих эффективного ответа. Сердечная
система и дыхание увеличивают свою работу, биохимические резервы сливаются в
кровь, чтобы принести мышцам и органам добавку энергии. Эмоция отвечает на
встречу объекта или ситуации, которая ставит под вопрос выживание индивида или
вида.
Такова причина существования страха, голода, гнева и... любви.
Учитель биологии, обращаясь к схеме головного мозга, делает обобщение
после ответа ученика: женщина любит ушами, а мужчина глазами.
Биологи - эволюционисты считают, что любовное чувство способствует
воспроизводству наиболее здорового, полноценного потомства. Тысячи лет назад в
период жестоких условий выживания, дети, выросшие в семье, где родители любили
друг друга, были более жизнеустойчивы. Поэтому любовное чувство
сформировалось и закрепилось как видовой признак.
Итак, подведем итог урока: мы прослушали сообщения учащихся и мои
рассуждения. Перед началом урока мы ставили перед собой две задачи:
1. Выяснить, какие биологически активные вещества отвечают за состояние
таких чувств как влюбленность, любовь
2. Определить, какие участки головного мозга отвечают за состояние
влюбленности.
Решили ли мы их? Какие же биологически активные вещества отвечают за
состояние влюбленности и любви? (допамин, адреналин, серотонин, этрогены,
андрогены, адреналин, вазоприсин и другие).
Какие участки головного мозга отвечают за состояние влюбленности?
(центр удовольствия – гипоталамус)
Учитель литературы.
- Теперь я понимаю, почему Джонсон Сэмюэль сказал: «Если хочешь любить
долго, люби рассудком». А вы, ребята, согласны с такой точкой зрения?
Ответы учащихся.
Итог урока. Итак, ребята, давайте попробуем совместить понятие любви в
высоком смысле слова, любовь как высшая нравственная ценность, как понимали
это писатели, художники, поэты, люди искусства и просто люди, умеющие любить,
ценить прекрасное. И любовь как чувство, которое пытается объяснить наука. То
есть, другими словами, любовь – это безумное чувство или химия?
Ответы учащихся.
- Итак, почему же среди 1000 людей человек выбирает только одного? Это
случайность или закономерность? Это происходит по зову разума, души, тела или
чего-то еще? Как вы думаете, ребята?
Ответы учащихся.
- Трудно ответить однозначно. И сколько ни пытались люди раскрыть эту
загадку, ответа до сих пор нет. Но все-таки давайте попробуем дать этому свое
объяснение. Итак, ученые считают, что человек влюбляется, потому что ему это
диктует его мозг. То есть объясняют это, как физическое влечение. Другими
словами, это составляет физическую сущность человека. И это состояние присуще и
человеку, и животному. Но человек – это не животное. И чувство его может быть
глубоким или поверхностным, сильным или не очень, страстным, пламенным или
легкомысленным. Отчего же это зависит? Правильно, от того, насколько человек
умеет управлять своими чувствами, насколько он понимает, что такое истинная
любовь и как к ней нужно относиться. То есть, каков его внутренний мир или с
точки зрения науки, насколько развита его кора головного мозга. То есть
интеллектуальная сфера. Как вы считаете, этого достаточно, чтобы объяснить
любовь?
Ответы учащихся.
- На мой взгляд, этого не достаточно. Как вы думаете, что еще должно быть
развито в человеке, чтобы он воспринимал любовь как высшую нравственную
ценность?
- Совершенно верно. В человеке должен быть развит его духовный мир.
Недаром древние мудрецы говорили: «Плохо, когда человеку недостает разума, но
плохо, когда ему недостает души». Богатый духовный мир помогает человеку
воспринимать любовь как святыню. Так воспринимали любовь многие поэты. И мы
с вами много раз уже убеждались в этом, читая их творения. И в подтверждение
этому давайте послушаем стихотворение А.С. Пушкина, которое он посвятил своей
жене Н. Гончаровой.
Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Мадонна».
Заключительное слово. Каждый воспринимает любовь по-своему. Но пусть
наш урок сегодня будет вам уроком любви на всю вашу добрую жизнь. Помните,
что настоящая любовь обогащает человека, становится источником счастья. Но для
этого нужна труднейшая душевная работа. Характер и глубина вашего чувства
зависят от вашего внутреннего мира. Чем он богаче, тем достойнее любовь.
Красивых и светлых чувств вам, ребята!
Учитель биологии:
И всё-таки для большинства людей, видимо, любовь всегда будет чем-то
большим, нежели простая сумма природных слагаемых. В глубине души
каждый, наверное, чувствует невозможность (да и ненужность) открытия
всех тайн любви...
Оценки. Я всех благодарю за работу на уроке, хотела бы отметить
проникновенное чтение стихотворений.
Домашнее задание. Домашним заданием будет ответ на вопрос: «Любовь –
это нравственная ценность или химические реакции»?