Муниципальное общеобразовательное учреждение «Огнёвская средняя общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Огнёвская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
Протокол № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
________/С.В.Трубина/
от_6.08.2013г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №__68___
от_6.08__2013г.
Директор школы:
_______/Л.П.Берестова/
Рабочая программа
по музыке 1 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка » составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, авторской программы Т.И.Науменко, В.В.Алеева по учебникам Т.И.Науменко, В.В.Алеева
Составитель: Зубарева О.М.
учитель музыки 1 КК
2013-2014уч.год
Рабочая программа по предмету
«Музыка»
1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и
авторской программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы» В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак (М.: Дрофа,
2010). В федеральном базисном учебном плане в I классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 32 часа).
При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник В.В.Алеева, Т.Н.Кичак
«Музыка» 1 класс (М.: Дрофа, 2010), нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники
песен, аудиозаписи, методические пособия, фонохрестоматия по музыке).
При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной
отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через её интонационную
сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в
него музыки различных направлений, стилей.
В рабочей программе учитываются положения программы, разработанные под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Рабочая программа
показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития учащихся учитель создаёт
индивидуальную модель образования на основе федерального государственного образовательного стандарта.
Целью уроков музыки в 1 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания учащихся через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи:
 Прививать интерес к предмету «Музыка»;

Учить определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для 1
класса;

Познакомить с некоторыми основами музыкальной грамоты: названия нот, темпов (быстро, медленно), динамики (громко, тихо).
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение,
слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения,
пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.
Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. Рассказывая, что музыка звучит повсюду – в природе, в
дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках
пронизывает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки:
произведения композиторов – классиков: П.Чайковский Ноктюрн соч. 19, «Марш деревянных солдатиков», «Детский альбом», «Старинная
французская песенка»; И.Стравинский «Русская» из балета «Петрушка»; А.Лядов «Музыкальная табакерка»; С.Прокофьев «Петя и Волк».
Вокально-хоровое и инструментальное исполнение: народные песни: «Камаринская», «Едет Масленица дорогая», «Мы на луг ходили»,
«Калинка», «Мы давно блинов не ели» «Во кузнице..». Разучиваем детские песни: Чему учат в школе», «Первоклассник», «Я стараюсь»,
«Урожайная», «Про кота», «Осень», «Осенние частушки», Новогодняя полька, Новогодняя полька, «Звери в лесу», «Гномик», «Хоровод»,
«Чунга - чанга», «Выглянуло солнышко», «Физкульт -Ура!», «Детство», «Улыбка». Знакомство с понятиями: «композитор», «исполнитель»,
«слушатель»; с музыкальными инструментами и определение их звучания (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян,
балалайка); Определение тембров народных инструментов; определение тембров музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Изучение музыкальной грамоты: знакомство с нотами, определение темпов (быстро – медленно), динамики (громко - тихо); определение
на слух основных жанров музыки (песня, танец, марш). Музицирование на детских музыкальных инструментах. Музыкальнопластическая деятельность.
Рабочая программа по музыке предполагает межпредметные связи, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами:
«Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир», «Введение в историю». Прослеживаются
междисциплинарные тематические блоки — «Природа в литературе и искусстве», «Сказки и былины», «Мировая культура разных стран».
Содержание уроков музыки включает многочисленные фрагменты из литературно-поэтических произведений, иллюстративный
изобразительный материал во многом связан с материалом программ по изобразительному искусству.
Широко используется методический прием, направленный на воспитание культуры речи у школьников.
В разделе учебника «Вопросы и задания» неоднократно приводятся слова для справок, которые помогут ребятам подобрать точные словаопределения, отражающие настроение музыки, образные характеристики персонажей.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих
вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Планируемые результаты освоения программы по музыке
 Формирование универсальных действий
Личностные УУД
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
- Действие смыслообразования,
- Нравственно-этическое,
- Оценивание.
Коммуникативные УУД
- Умение выражать свои мысли,
- Разрешение конфликтов, постановка вопросов,
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция,
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .
Регулятивные УУД
- Целеполагание,
- Волевая саморегуляция,
- Коррекция,
- Оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УД
Общеучебные
- Умение структурировать знания,
- Смысловое чтение,
- Выделение и формулирование учебной цели,
- Планирование деятельности для достижения результата.
Логические
- Анализ объектов,
- Синтез, как составление целого из частей,
- Классификация объектов,
- Доказательство,
- Выдвижение гипотез и их обоснование,
- Построение логической цепи рассуждения,
- Выявление родовидовых и ситуативно- существенных признаков,
- Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.
 наличие интереса к предмету «Музыка»;

умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для
1 класса;

владение некоторыми основами музыкальной грамоты: названия нот, темпов (быстро, медленно), динамики (громко, тихо);

узнавание некоторых музыкальных инструментов (пианино, скрипка, флейта), а так же народных инструментов (гармонь, баян,
балалайка);

проявление навыков вокально-хоровой деятельности (во время начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы,
правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест).
Главная тема 1 класса – «Музыка, музыка всюду нам слышна…»
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; импровизации (ритмические, вокальные, пластические…);
инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес, фольклорных образцов…). Помимо исполнительской деятельности,
творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность высказываний, личностная оценка музыкальных
произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы музыкальных произведений).
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты.
Информационно-методическое обеспечение
1. Музыка 1 класс (текст): хрестоматия и методические рекомендации для учителя: сост.В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. – М.: Дрофа, 2010. ноты.
2. Музыка. 1 класс (Электронный ресурс): фонохрестоматия на СД
3. Музыка. 1-4 классы (текст): конспекты уроков, рекомендации, планирование. Авт.сост. Г.В.Стюхина. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Первые уроки музыки : учебное пособие с аудиоприложением: сост. И.Домогацкая Москва: Классика 21, 2011
Средства обучения
 Комплект портретов композиторов;

Демонстративный материал, музыкальные инструменты;

Компьютер, музыкальный центр;

Музыкальный инструмент.
Тематическое планирование 1 класс
1 час в неделю (33 часа)
№
1
Тема урока
«Нас в
школу
приглашают
задорные
звонки..»
Элементы основного и
дополнительного
содержания образования
Музыкальный
материал
Музыкальное искусство.
«Чему учат в
Характер музыки.
школе»
Воплощение в музыке
эмоционального состояния
человека, его характера.
Планируемые результаты
Познавательные УУД (П) Регулятивные УУД
(У)
Коммуникативные УУД (К) Личностные УУД(Л)
(Л) формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного отношения к
учению
(П) осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы.
Домашнее
задание
план факт
Послушать
муз.
произведения
на школьные
темы
3.09
Послушать
муз.
произведения
разных
жанров
10.09
Послушать
17.09
(Р) волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию
(К) потребность в общении с учителем умение
слушать и вступать в диалог
2
3
«Музыка,
Представление о мире муз. «Первоклассник»
музыка всюду искусства. Основные жанры
нам
муз. искусства: песня,
слышна...»
танец, марш. Приобретение
навыков вокально-хорового
пения.
«Я хочу
Воплощение в музыке
«Я стараюсь»
увидеть
музыку, я
хочу
услышать
музыку...»
эмоционального состояния
человека, его характера,
отношения к природе,
жизни. Разнообразие муз.
интонаций.
4
Краски
Осени
Воплощение в музыке
«Мы на луг
многообразие форм и
ходили»,
красок окружающего мира. «Урожайная»
Изображение природы в
музыке и в живописи.
56
«Что ты рано,
осень, в гости
к нам
пришла?..»
Композитор П.И.
Чайковский. Воплощение в
музыке эмоционального
состояния человека, его
характера, его отношения к
природе, жизни.
Многообразие муз. жанров.
Средства муз.
выразительности (темп,
динамика).
Самовыражение в пении.
Слушание-восприятие.
7
Музыкальное Основы муз. грамоты.
эхо
Воплощение в музыке
многообразия форм и
красок окружающего мира.
Характер и средства муз.
выразительности.
П.Чайковский
Ноктюрн соч. 19,
«Про кота»,
«Калинка, малинка»
Муз. игра
«Знакомство»,
«Осень»,
«Осенние
частушки»
муз.
произведения
раскрывающи
е
эмоциональн
ый
мир человека
Нарисовать
осенний
пейзаж
Рассказ об
осенней
природе и её
воплощение в
муз. звуках.
24.09
1.10
8.10
(Л) чувство сопричастности и гордости за
Придумать
15.10
культурное наследие своего народа, уважительное короткую
отношение к культуре других народов
муз.
импровизацию
(Р) преобразовывать познавательную задачу в
эха.
практическую.
8-9 Мои первые в
жизни
каникулы:
будем
веселиться!
Композитор
М.П.Мусоргский.
Воплощение в музыке
многообразия форм и
красок окружающего мира.
Средства муз.
выразительности
10
Встанем
скорей с
друзьями в
круг - пора
танцевать...
11
Ноги сами в Жанры рус. нар. песни.
пляс
Разнообразие содержания
пустились
нар.песни. Развитие
музыкального образа.
Ритмический рисунок
танцевальной музыки. Муз.
азбука
Русские
Оркестр
народные
рус.нар.инструментов.
музыкальны Особенности звучания
е
оркестра
инструмент
ы
12
«Вот они
П) ориентироваться в информационном материале
каникулы»,
«Песенка об
(К) договариваться о распределении функций и
осеннем солнышке» ролей в совместной деятельности; работать в паре,
в группе
Послушать
22.10
музыку
29.10
М.П.Мусоргс
кого;
подготовить
«Что
интересного в
музыке...»
Слушать муз. 12.11
произведения
танцевального
жанра,
запомнить их
названия.
Жанры музыки. Мажор и
Е. Шварц «Добрый
минор. Ритм танцевальной жук», Новогодняя
музыки. Представление о полька
многообразии муз. жанров
Придумать
19.11
ритмический
рисунок,
соответствую
щий
танцевальной
музыке
«Светит
месяц» (Л) наличие эмоционального отношения к Нарисовать
26.11
(р.н.п),
искусству, интерес к отдельным видам музыкально- рус.
Нар.
«Под новый год» практической деятельности.
инструмент
«Камаринская»,
«Новогодняя»
(Р) использовать
контроле.
установленные
правила
в
13
Марш
деревянных
солдатиков
Жанры музыки: марш:
П.Чайковский
(П) осуществлять поиск необходимой информации. Нарисовать
походный, торжественный, «Марш деревянных (К) обращаться за помощью к учителю, деревянного
печальный. Маршевые
солдатиков»,
одноклассникам; формулировать свои затруднения солдатика
барабаны, бубны, литавры. «Звери в лесу»
Муз. ритмические движения
3.12
14
«Детский
альбом»
П.И.Чайков
ский
Развитие музыкального
образа
Нарисовать
куклу или др.
любимую
игрушку
10.12
15
Волшебная Знакомство с терминами
А.Лядов
страна звуков. «Программная музыка»
«Музыкальная
В гостях у «Симфоническая
табакерка»,
сказки
миниатюра». Муз средства «Хоровод»
выразительности при
создании сказочных картин.
Композитор А.К.Лядов
«Новый год! Музыкально-ритмическая Новогодние песни
Новый год! деятельность
Закружился
хоровод...»
Нарисовать
рисунок
17.12
16
П.Чайковский
«Детский альбом»
(на
выбор),
«Гномик»
Л) Развитие духовно-нравственных и этических Знать
ноты 24.12
чувств,
эмоциональной
отзывчивости, звукоряда
продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении музыкальных и творческих задач.
(Р) выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
(П) осознанно строить сообщения творческого и
17- «Водят
18 ноты
хоровод...»
19
Кто-кто в
теремочке
живёт?
Основы муз. грамоты.
В.Герчик
Введение нотной грамоты , «Нотный
нотная запись. Нотный стан. хоровод»
Скрипичный ключ.
Музыкальный фольклор как «Теремок» (р.н.п),
особая форма
«До свидания,
самовыражения. Музыка в Букварь»
народных обрядах и
обычаях. Нар. муз. игры.
(К) аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
(Л)Развитие эмоционально-открытого, позитивноуважительного отношения к таким вечным
проблемам жизни и искусства, как материнство,
любовь, добро, дружба, долг.
(Р) преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
20
21
Весёлый
праздник
Масленица
22- Где живут
23 ноты
24
Весенний
вальс
Роль праздников в жизни
людей. Календарные
праздники. Музыка в нар.
обрядах и обычаях. Нар.
муз. игры. Масляничные
попевки,заклички.
И.Стравинский
«Русская» из балета
«Петрушка», «Едет
Масленица
дорогая» (р.н.п),
«Мы давно блинов
не ели»
14.01
21.01
исследовательского характера.
Послушать
муз.
произведения
разных
народов,
выделить
особенности.
(П) ставить и формулировать проблему.
Рисунок на
тему
(К) строить монологичное высказывание, учитывая Масленицы
настроение других людей, их эмоции от восприятия
музыки
Основы муз. грамоты.
Г.Струве «Песенка
История возникновения
о гамме»
нотных знаков.
Размещением нот на нотном
стане
История возникновения
И. Штраус
(Л) развитие мотивов музыкально-учебной
вальса. Особенности
«Голубой Дунай», деятельности и реализация творческого
строения вальса. Вальсы
«Сказки Венского потенциала в процессе коллективного
И.Штрауса
леса», «Песенка про музицирования.
папу»
28.01
4.02
11.02
Знать нотный 25.02
стан,
4.03
расположение
нот.
Составить
рассказ «Чем
мне
понравился
вальс»
11.03
25
26
27
28
29
30
31
Природа
просыпаете
я
Способность музыки
передать различные
состояния природы.
Выразительные средства.
Детский
Процесс создания
музыкальны й спектакля. Актёр.
театр
Персонаж. Сюжет.
П.Чайковский
(Р) выбирать действия в соответствии с
«Песня жаворонка», поставленной задачей.
«Чунга - чанга»
(П) выбирать наиболее эффективные способы
И.Стравинский «У решения задач.
Петрушки»,
(К) договариваться о распределении функций и
«Выглянуло
ролей в совместной деятельности
солнышко»
Мелодии и
Тема весны в музыкальных П.Чайковский
краски
произведениях.
«Старинная
весны
Способность музыки
французская
передавать различные
песенка»,
состояния природы.
«Физкульт Ура!»
Мелодия,
Звуки шумовые и
«Давайте всё делать (Л) развитие мотивов музыкально-учебной
звуки дня
музыкальные. Мелодии и как я», «Я весь день деятельности и реализация творческого потенциала
краски школьного
сижу»
в процессе коллективного музицирования.
весеннего сада.
(Р) ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Музыкальные Знакомство с
С.Прокофьев «Петя
(П) ориентироваться в разнообразии способов
инструменты. симфоническим оркестром: и Волк»
решения задач.
Тембры - это струнные смычковые,
краски в
духовые. Тембр – окраска
(К) обращаться за помощью, формулировать свои
музыке.
звука
затруднения; принимать участие в групповом
Легко ли
Кого называют музыкантом «Детство»
музицировании
стать
и исполнителем. Музыка –
муз.исполнит средство общения между
елем?
людьми. Композитор –
создатель муз.
произведения. Исполнитель
– доносит музыку до
слушателя.
На концерте Особенности посещения
«Необычный
(Л) Наличие эмоционального отношения к
муз.театра, филармонии.
концерт»
искусству, развитие ассоциативно-образного
Нарисовать
пейзажнастроение
18.03
Нарисовать
сказочного
героя
1.04
Нарисовать
весенний
пейзаж
8.04
Творческое
задание
«Мелодии и
краски
школьного
дня»
Нарисовать
инструмент
симф.
Оркестр
15.04
Сольное
исполнение
любимого
произведения
29.04
Оформить
правила
6.05
22.04
32
Музыканты – исполнители
произведений разных
жанров.
Музыка из
Знакомство с творчеством «Улыбка»
мультфильм В.Шаинского. Разучивание,
ов
пение, слушание.
мышления. Оценка результатов собственной
музыкально-исполнительской деятельности.
(Р) Вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и результата.
(П) самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
(К) ставить вопросы, предлагать помощь и
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
поведения на
концерте
Нарисовать
мульт. Героя
13.05