Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Рассмотрено:
Руководитель МО:
Согласовано:
Заместитель директора по УВР :
Утверждаю:
Директор школы:
________ / Василова Г.Г. /
____________ / Закирова Г.Г. /
___________ / Галеев В. Г. /
Протокол № ______ от
«______» _____________ 2015 г.
Приказ № __________ от
«______» _____________ 2015 г .
«______» _____________ 2015 г.
Балтасинский муниципальный район
МБОУ « Кугунурская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по искусству(музыке)
для 5 класса
Составила:
Зиннатуллина Гульнара Ханнановна
учитель музыки
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
Протокол № ____ от ____ ____________ 2015 г.
2015
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе :
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству,2004 .
2.Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,
в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования
рассчитана на 1 год обучения. Авторы программы Е.Д.Критская и Г.П.Сергеева.
3.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»(2012)
4.ЗаконРТ»Об образовании»(2013)
5.Образователльной программы ОУ основного общего образования
6. Учебного плана ОУ на 2015/2016 учебный год.
Название программы:«Искусство (музыка) 5 класс».
На сколько часов рассчитана рабочая программа: 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
Учебник: «Музыка 5 класс» М., Просвещение, 2011 г.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): базовый.
Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения): средних
обучаемых.
Возрастные особенности учащихся для которых составлена программа: для 5класса (11-12 летних школьников).
Связи с другими предметами и их обоснования (кратко):с литературой, изобразительным искусством, мировой
художественной культурой, русским языком. В программе рассматриваются разнообразные явления
музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы-прозы
и поэзии, изобразительного искусства – живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных
иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок-оперы, а так же кино.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: развитие индивидуально-личностного отношения
учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: в содержание рабочей
программы для 5класса веден региональный компонент в следующих темах: «Обращение композиторов к стихам
любимых поэтов », «Раскрывает ли музыка особенности характера и настроения литературных героев?», « Сказки о
музыки».
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная: типовая программа.
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи (школы, МО): духовно-нравственное воспитание
школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирование личности.
Задачи музыкального образования:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
-способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом):
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного
языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств
выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые
их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным
музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки,
видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Практическая деятельность, какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности: слушание
музыки, хоровое-сольное пение, драматизация музыкальных произведений.
Критерии оценивания различных видов работ: основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся
являются анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос,
пение.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты: учебная программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений,
адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на
образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и
невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с
учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в
художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам
деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои
возможности в решении творческих задач.
Результаты освоения программы «Искусство»: изучение искусства и организация учебной, художественнотворческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации,
умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются
воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности,
в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: наблюдение, сравнение, сопоставление,
художественный анализ и обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, события художественной
жизни страны.
Формы организации деятельности учащихся(групповая работа, в парах и т.д.): индивидуальная, групповая.
Содержание рабочей программы
5 класс
В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными
образами других искусств — литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики,
книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое
деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в
содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.
Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (18 часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит
поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких
инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она
нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды.Что роднит
музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки
(музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная
музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных
форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и
выразительных средств музыки и литературы.
Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (17 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы,
изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а
также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно
представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту
или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие
музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах
искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через
прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и
изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура —
застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи.
Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Требования к уровню подготовки учащихся __5___ класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
o
o
o
o
o
o
o
o
o
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
o
o
o
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального
творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен
композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
o
o
o






исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную
запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и
музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и
вокальных жанров.
Учебно-методическое обеспечение
Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.
Учебник «Музыка 5 класс» М., Просвещение, 2011 г.
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
«Хрестоматия музыкального материала»
Сергеева Г П. Музыка 5—7 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006г.
Энциклопедический словарь юного музыканта М., «Педагогика», 1985г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и
Мефодий», 2007.(CDROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО
«ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Календарно- тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Что роднит музыку с литературой.
1
2-4.
Вокальная музыка.
3
5-6.
Фольклор в музыке русских и татарских
композиторов
2
7.
Жанры инструментальной и вокальной
музыки.
1
Вторая жизнь песни.
2
10.
11-13.
Всю жизнь мою несу родину в душе…
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
1
3
14.
Первое путешествие в музыкальный театр.
Опера
1
15.
16.
Опера-былина «Садко»
Второе путешествие в музыкальный театр.
Балет
Музыка в театре, в кино, на телевидении
Третье путешествие в музыкальный театр.
Мюзикл
1
1
1.
8-9.
17.
18.
Дата
по плану
по факту
1
1
Музыка и изобразительное искусство
19.
20
Что роднит музыку с изобразительным
искусством.
Небесное и земное в звуках и красках
1
1
Примечание
Звать через прошлое к настоящему.
1
Музыкальная живопись и живописная музыка
2
24.
Колокольность в музыке и ИЗО.
1
25.
Портрет в музыке и ИЗО.
21.
22-23.
1
26.
Волшебная палочка дирижера.
1
27.
Образы борьбы и победы в искусстве.
1
28.
29.
Застывшая музыка
Полифония в музыке и живописи.
1
1
30.
Музыка на мольберте.
1
31.
32.
33.
Импрессионизм в музыке и живописи
О подвигах, о доблести, о славе…
В каждой мимолетности вижу я миры…
1
1
1
34.
Мир композитора
1
35.
Обобщение тем года.
1
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
итого
Контрольная
работа
(тест)
Текущийписьменный
-
1
-
1
2
2
-
-
-
1
1
1
Экскурсии
-
1
-
2
3
3
тест №1
Примерные итоговые тесты для 5 класса
1. Изобразительное искусство.
а) Графика, архитектура, скульптура.
б) Живопись, музыка, мозаика.
в) Кино, театр, литература.
2.Жанр оперы сочетает в себе такие виды искусства ,как:
а) Музыка, графика, архитектура.
б) Литература, изобразительное искусство, музыка.
в) Скульптура, литература, живопись.
3.Музыкальные жанры - это:
а) Балет, опера, рассказ, песня.
б) Симфония, кантата, опера, романс.
в) Соната, поэма, портрет.
4.Вокальная музыка - это:
а) Музыка, исполняемая голосом без слов.
б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.
в) Музыка, исполняемая голосом.
5.Жанры инструментальной музыки:
а) Балет, опера, симфония.
б) Соната, симфония, балет.
в) Балет, вокализ, симфония.
6.Романс “Жаворонок” написал русский композитор:
а) С.В.Рахманинов.
б) Г.Свиридов.
в) М.И.Глинка.
7.Русские композиторы – это:
а) М.И.Глинка, С.В.Рахманинов, П.И.Чайковский.
б) Г.Свиридов, П.И.Чайковский, В.Моцарт.
в) С.В.Рахманинов, Г.Свиридов, И.Бах.
8.Вокализ – это:
а) Музыка, исполняемая женским хором.
б) Музыка, исполняемая женским голосом.
в) Музыка, исполняемая голосом без слов.
Тест №2
1.Музыка – это:
а) Вид искусства.
б) Жанр изобразительного искусства.
в) Художественное произведение.
2.Жанр балета сочетает в себе такие виды искусства, как:
а) Музыка, изобразительное искусство, мозаика.
б) Кино, литература, музыка.
в) Хореография, музыка, изобразительное искусство, литература.
3.Музыкальные жанры – это:
а) Симфония, опера, балет, песня.
б) Романс, кантата, портрет, вокализ.
в) Песня, соната, живопись, симфония.
4.Инструментальная музыка – это:
а) Музыка, исполняемая голосом.
б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.
в) Музыка, исполняемая голосом без слов.
5.Жанры вокальной музыки:
а) Песня, романс, симфония.
б) Кантата, опера, балет.
в) Вокализ, песня, опера, кантата.
6.”Вокализ” написал русский композитор:
а) М.И.Глинка.
б) С.В.Рахманинов.
в) П.И.Чайковский.
7.Русские композиторы – это:
а) Г.Свиридов, С.В.Рахманинов, М.И.Глинка.
б) Ф.Шопен, А.Даргомыжский, М.И.Глинка.
в) Ф.Шуберт, М.Балакирев, П.И.Чайковский.
8.Кантата – это:
а) Музыка, исполняемая женским хором.
б) Музыка, исполняемая голосом без слов.
в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра.
Тест №3
1. Опера – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыка, исполняемая голосом.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют – это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл
3. «Садко» - это…
а) балет;
б) опера;
в) оперетта.
4.
Балет Щелкунчик написал …
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян
в) П.И.Чайковский.
5.
Н.А.Римский-Корсаков…
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) польский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6.
Массовая сцена в опере – это…
а) ария;
б) хор;
в) кордебалет.
7.
Сольная сцена в балете – это…
а) балетная вариация;
б) хор;
в) кордебалет.
8.
Либретто к опере – это …
Тест №4
1. Балет – это…
а) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;
б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;
в) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют и танцуют.
2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют – это…
а) опера;
б) балет;
в) кантата.
3.
«Руслан и Людмила» - это…
а) опера;
б) балет;
в) мюзикл.
4.
Опера «Садко» написал…
а) Н.А. Римский-Корсаков;
б) К. Хачатурян;
в) М.И.Глинка.
5.
М.И.Глинка …
а) русский композитор, основоположник русской музыки;
б) норвежский композитор;
в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».
6.
Массовая сцена в балете – это…
а) хор;
б) кордебалет;
в) Балетная вариация.
7.
Сольная сцена в опере – это…
а) ария;
б) балетная вариация;
в) хор.
8.
Либретто к балету – это…