Программа вступительного испытания «Теория обучения иностранным

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
Программа
вступительного испытания
Магистерская программа «Теория обучения иностранным
языкам и культур»
Составитель: профессор, д.ф.н. Левченко М.Н.
Москва 2011
1
1.Требования ФГОС ВПО, оценка соответствия которым проводится на
вступительном экзамене в магистратуру МГОУ по программе «Теория
обучения иностранным языкам и межкультурная коммуникация»
Испытуемый должен:
- обладать высоким уровнем развития теоретического мышления, способностью
соотнести понятийный аппарат изученных дисциплин с реальными факторами и
явлениями профессиональной деятельности;
- владеть определенными когнитивными приемами, позволяющими совершать
познавательную и коммуникативную деятельность; иметь развитые способности к
социальному
взаимодействию,
сформированные
общеучебные
и
компенсационные умения, умения постоянного совершенствования;
- иметь сформированные навыки межкультурной коммуникации в ее языковой,
предметной и деятельностной формах, принимая во внимание стереотипы
мышления и поведения в культуре изучаемого языка, практически владеть
системой иностранных языков и принципами ее функционирования
применительно к различным сферам речевой коммуникации;
- владеть культурой иноязычного устного и письменного общения на основе
развития общей, лингвистической, прагматической и межкультурной
компетенций, способствующих во взаимодействии с другими дисциплинами
формированию профессиональных навыков;
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
основные проблемы дисциплин педагогического цикла, определяющих
конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе
знаний;
- владеть системой представлений о современном строении лингвистики; задачах
и методах ее разделов; взаимосвязи общего языкознания и изучаемых частных
языковедческих дисциплин, таких как теоретическая фонетика, теоретическая
грамматика, лексикология и стилистика, владеть системой представлений о языке
как целостном, исторически сложившемся системном функциональном
образовании, социальной природе языка, роли языка в обществе.
2. Требования по профессионально ориентированным лингвистическим
умениям:
На вступительном экзамене испытуемый должен продемонстрировать
умения:
- пользоваться иностранным языком как средством общения и владение
профессионально ориентированными умениями филологического характера.
- владеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической
нормами изучаемого языка и правильно использовать их во всех видах речевой
деятельности применительно к различным функциональным стилям.
2
- владеть монологической и диалогической речью в ситуации официального
общения в пределах программных требований.
- воспринимать на слух оригинальную спонтанную монологическую и
диалогическую речь, опираясь на изученный языковой материал, страноведческие
фоновые знания, а также навыки и умения контекстуальной догадки.
3. Характеристика экзамена
Экзамен по иностранному языку (устная форма) включает 2 задания: по основам
языкознания – теоретический вопрос и практическое задание - проверку
профессиональных межкультурных компетенций.
На вступительном экзамене в магистратуру оценивается содержательность,
адекватная реализация коммуникативного намерения, логичность, ясность,
связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие норме, узусу и
ситуации общения, выразительность речи, контакт со слушающим, соблюдение
естественного темпа говорения; владение приемами ведения общения.
3.1. Программа по основам языкознания (1-й вопрос)
Язык как предмет языкознания. Место и роль языкознания в системе наук.
Комплексные научные дисциплины как отражение процесса дифференциации
научных областей и синтеза научного знания (социолингвистика,
этнолингвистика,
психолингвистика,
нейролингвистика,
математическая
лингвистика и др.)
Раздела языкознания. Общее и частное языкознание. Синхроническое и
диахроническое языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание.
Язык как особое общественное явление. Функции языка как его сущностные
характеристики.
Языки живые и мертвые. Искусственные языки. Перспективы языкового развития
человечества. Языковые контакты. Билингвизм.
Язык и культура. Отражение в языке культуры общества. Язык и «картина мира».
Социальная дифференциация языков. Территориальная дифференциация языков.
Виды диалектов.
Основные теории происхождения языка. Историческое развитие языков. Развитие
языков и диалектов в разные исторические эпохи.
Развитие национальных языков. Понятие литературного языка и нормы.
Исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе, звуковой
стороне языка.
Язык как системно- структурное образование. Понятие системы и структуры.
Структурные отношения в языке. Понятие уровня языка, основные языковые
уровни и единицы системы языка.
Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.
Понятие лингвистического знака. Учение Ф.Де Соссюра о лингвистическом знаке.
3
История и теория письма, значение письма и письменности в истории общества,
соотношение письменного и звукового языка. Пиктография, идеография,
алфавитное письмо. Письменность народов изучаемых языков. Графика,
орфография и ее основные принципы.
Классификация языков. Принципы классификации языков: географический,
культурно-исторический, этногенетический, типологический и др.
Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод и
установление родства языков.
Типологическая классификация языков.
Тест и коммуникация. Основные понятия теории текста.
Коммуникативный анализ речевых единиц.
Речемыслительная деятельность автора и порождение текста.
Речемыслительная деятельность реципиента.
Герменевтика и проблема понимания.
Социальная обусловленность языка.
Специфика обслуживания языком общества. Задачи и методы социолингвистики.
Понятие языковой ситуации, языковой политики, языкового строительства.
Актуальные проблемы языковой политики на современном этапе.
Проблема соотношения языка и мышления. Современные представления о
психофизической основе мышления. Понятие языковой способности человека и
его речевой деятельности. Развитие речи. Психолингвистика. Идеи и методы
исследования.
Концептуальная картина мира.
Языковая картина мира.
Языковая личность, вторичная языковая личность.
Понятие системы и структуры в языкознании. Уровневая модель языковой
структуры. Уровни языки и единицы.
Фонология. Основные фонологические школы. Трактовка основных
фонологических понятий.
Грамматика. Основные грамматические традиции мира. Влияние греко-латинской
традиции. Грамматика и логика. Грамматика формальная и функциональная.
Грамматическая категория и грамматическое поле.
Лексикология. Свойства слова. Семасиология, понятие значения.
Принципы номинации.
Лингвистическая типология. Специфика универсальной и специальной, общей и
частной типологии. Характерологическая, историческая и контенсивная
типологии.
Проблема универсалий.
Прикладная лингвистика. Моделирование языковых процессов. Лингвистические
аспекты искусственного интеллекта. Текстовые процессоры. Искусственные
языки. Лингвостатистические методы. Новые информационные технологии.
Основные методы в науке. Технические приемы и процедуры. Сравнительноисторический метод. Коммутационный метод. Дистрибутивный анализ. Анализ
по НС и трансформационный анализ.
4
3.2. Тематика практических заданий по иностранному языку. (2 -ой вопрос)
При ответе испытуемый должен продемонстрировать свободное владение
общественно-политической, экономической и др. лексикой, разбираться в
основных событиях общественной, политической и культурной жизни
современной страны изучаемого языка, вести свободную беседу с экзаменаторами
по всем этим вопросам.
Контроль профессиональных межкультурных компетенций в области
изучаемого языка, лингвострановедения и культурологии, предусматривающий,
прежде всего, контроль полученных за время обучений в вузе навыков говорения.
Испытуемому предлагается изложить на иностранном языке свое видение
конкретного проблемного вопроса. Он должен при этом продемонстрировать
свою способность выявлять межкультурные различия и приводить примеры,
иллюстрирующие эти различия.
1. Понятие «дружба» в отношениях между мужчиной и женщиной.
«Мужчина-друг» в жизни женщины. Позиция мужчин по вопросу «дружба
между полами». Позиция родителей. Позиция друзей.
2. Культура формирования семейного бюджета.
Понятие «семейная политэкономия». Составляющие семейного бюджета.
Неприкосновенная» часть семейного бюджета. Выбор приоритетов Умение
давать в долг.
3. «Загородная» жизнь.
Неоспоримые преимущества загородной жизни и ее составляющие: чистый
воздух, спокойствие, безопасность, приусадебный участок, независимость.
Недостатки загородной жизни.
4. Проблема «уверенности в себе».
Почему мужчины более уверены в себе, чем женщины? Как справиться с
собой, преодолеть слабости и направить энергию в нужное русло? Советы
психолога.
5. Проблема курения в современном обществе.
Курить или не курить? Почему люди курят? Отношение к курению в
современном обществе: в России и других странах. В чем заключается вред
курения.
6. Отпуск по уходу за ребенком – только для мамы?
Возможность для каждого из супругов поочередно побыть домохозяйкой и
добытчиком как отличный рецепт сохранения крепкой семьи. Деление на
мужские и женские обязанности как более чем условность. Опыт Швеции.
7. Проблема работы в «женском» и «мужском» коллективе.
Женщина в «мужском» коллективе. Мужчина в «женском» коллективе. Как
приспособиться друг к другу. Советы экспертов по разному поведению.
8. Муж потерял работу. Все «за» и «против».
«Сокращенный» на работе супруг. Как продолжать оставаться мужчиной?
Мужчина – «домохозяин». Все «за» и «против».
5
9. Главные принципы воспитания ребенка.
Сравнительная характеристика методов российского и американского
воспитания. Заметки Ады Баскиной – автора книги об американской семье.
Главные постулаты семейной педагогики: любовь к детям и свобода для их
развития. Ваша позиция по вопросу правильного воспитания детей.
10.Проблема «смысл подарка»
Понятие «подарочная дипломатия». Как правильно подобрать подарок? Кому и
как дарить подарки: правила хорошего тона.
11.Проблема счастливого брака.
Ваш брак «обречен» на успех, если … Составляющие части счастливого брака.
Ваша позиция по этому вопросу.
12.Проблема «телефонофобии»
Причина, по которым люди бояться говорить по телефону. Как побороть страх
перед телефоном? Советы психолога.
13.Проблема «борьбы за лидерство».
Синдром «превосходства» - главный комплекс современных успешных людей.
Как жить рядом с такими людьми? Вы часто говорите себе «Я – лучший и
незаменимый»?
14.Проблема суеверий.
Интерес к мистической стороне жизни. Приметы. Виды примет в различных
жизненных ситуациях. Почему люди суеверны? Вы суеверны?
15.Проблема «школьного стресса» у ребенка.
Понятие «школьный стресс» у ребенка. Стадии стресса. Влияние стресса на
организм ребенка. Пути преодоления «школьного стресса»: советы педагога и
психолога.
16.Проблема человеческой и профессиональной состоятельности человека.
Понятие «позитивный имидж человека». Его составляющие. Позитивный
имидж как искусство очаровывать во всем. Советы психолога.
17.Проблема «мужской критики».
Женщины, Вас критикуют – без паники! Типы «критикующих» мужчин:
любящий Пигмалион – мужчина «бойцовской породы» - неисправимый
реалист – банальный «зануда». Искусство правильной «реакции» на критику.
18. Профессия «учитель».
Сравнительная характеристика немецкой и российской школы по проблемам
воспитания учащихся, взаимоотношения учителей, учеников и родителей.
Воспитание личности или получение «суммы знаний»? Ваша позиция.
19. Новая «болезнь» цивилизации – «зацикленность» на работе.
Проблема «синдром менеджера»: нездоровая зависимость от работы – границы
– последствия. Как справиться с «болезнью» 21 века. Советы психотерапевта.
20. Проблема: «мама с педагогическим образованием».
Дети школьных учителей – «каста неприкосновенных» или ответственная
миссия? Ваша позиция.
21.Театр или кино. Какой вид искусства обладает более притягательной
силой?
6
Театр или кино как вид искусства. Их краткая характеристика. Отличительные
особенности театра или кино. Ваше личное мнение по вопросу: какой вид
искусства Вам ближе и почему?
22. Роль рекламы в обществе. Как вы оцениваете современную рекламу?
Типы и виды рекламы. Общие требования к рекламе. Положительное и
отрицательное влияние рекламы на современное общество и каждого
конкретного человека.
23. Идеальная школа. Что Вы думаете по этому вопросу?
Определение школы. Роль школы в жизни общества. Основные параметры
идеальной школы. Какой не должна быть школа? Проблемы школьного
образования.
24. Как, по Вашему мнению, должна быть реформирована современная
школа?
Структура школьного образования в России и Германии. Современные
достижения в системе школьного образования. Основные проблемы
школьного образования в России и Германии. Опыт сотрудничества по
вопросу реформирования школы.
25. Замужняя женщина: работать или нет?
Брак в жизни женщины. Составляющие компоненты счастливого брака: дети,
кухня, церковь или карьера? Как решают этот вопрос женщины в России и
Германии?
26. Три поколения – родители, дети и внуки – под одной крышей. Все «за» и
«против».
Проблемы «отцов и детей» в художественной литературе Германии и России.
Положительные и отрицательные моменты совместного проживания трех
поколений под одной крышей.
27.Выскажитесь по проблеме: ранний брак или брак в зрелом возрасте?
Брак как понятие и явление. Типы и виды совместного проживания мужчины и
женщины. Преимущества и недостатки раннего брака и брака в зрелом
возрасте.
28. Что для Вас важнее: красивая внешность или хороший характер?
Соотношение внешности и характера человека. Ваши жизненные приоритеты
по этому вопросу. Как достичь идеальной внешности? Типичные
положительные и отрицательные черты характера женщины и мужчины. Ваши
положительные черты характера и что Вы хотели бы в себе побороть?
29. Выскажитесь по проблеме: брак по любви или по расчету?
Институт брака. Типы и виды брака. Брак по любви, по расчету или «золотая
середина»? Гармония семейной жизни.
30. Выскажитесь по вопросу: кто должен вести домашнее хозяйство в семье
– только женщина?
Структура домашнего хозяйства. Обязанности каждого члена семьи в
домашнем хозяйстве. Роль женщины в домашнем хозяйстве.
31. Выскажитесь по проблеме: как достичь гармонии в семейной жизни?
Главные составляющие счастливой семейной жизни. Понятие «гармония».
Проблемы взаимоотношения супругов, родителей и детей.
7
32. Жизнь в городе или за городом: преимущества и недостатки.
Жизнь в городе: все «за» и «против». Жизнь за городом: все «за» и «против».
Ваши предложения по разрешению проблем города и деревни. Место
проживания Вашей мечты.
33. Выскажитесь по проблеме: карманные деньги.
Понятие «карманные деньги». Размер суммы карманных денег в зависимости
от возраста ребенка. Проблема карманных денег в семейной жизни.
34. Изложите свои советы по разумному проведению свободного времени.
Понятие «свободное время». Виды организации свободного времени в
зависимости от возраста и пола человека. Ваши полезные советы по
организации свободного времени.
35. Познакомьте нас с «прозой» и «поэзией» профессии учителя.
Проблема выбора профессии. Учителем рождаются или становятся? Критерии
идеального учителя. Положительные и отрицательные моменты в профессии
учителя. Ваши идеи по поводу гармоничного развития «треугольника»:
учитель – ребенок – родители.
36. Выскажитесь по проблеме: характер человека как средоточие
позитивных и негативных качеств.
Понятие «характер человека». Типичные положительные и отрицательные
черты характера женщины и мужчины. Ваши положительные черты характера
и от каких отрицательных черт характера Вы хотели бы избавиться?
37. Выскажитесь по проблеме: права и обязанности детей.
Права и обязанности детей. Проблема осознания ребенком определенных
обязанностей. Какие права и обязанности детей Вы считаете главными?
Проблема охраны и защиты прав ребенка в современном мире. Достижения
России в этой области.
38. Выскажитесь по теме: обычаи и нравы в России и Германии
/Франции/Англии.
Понятие «обычаи и нравы». Основные традиции немцев и русских в
общественной и семейной жизни. Типы и виды праздников в Германии/
Франции/ Англии и России. Приоритеты и моральные ценности. Что Вам
импонирует и что вызывает критику в этих странах.
39. Выскажитесь по теме: Искусство и произведения искусства в жизни
человека.
Типы и виды искусства. Разрушающая и созидающая сила искусства. Ваш
любимый вид искусства.
40. Выскажитесь по проблеме охраны окружающей среды.
Понятие «окружающая среда». Проблемы охраны окружающей среды.
Достижения в этой области в России и Германии.
4. Рекомендуемые критерии оценки знаний и умений на экзамене
Знания и умения испытуемого оцениваются по 100 - бальной системе.
Общая оценка, выставляемая на экзамене, учитывает: правильное
8
фонетическое оформление речи, ее идиоматичность, богатство словарного
запаса, оригинальность трактовки темы, теоретические знания по пройденным
дисциплинам.
Общая оценка 100 баллов: ответ полностью соответствует требованиям
по всем видам речевой деятельности и профессионально- ориентированным
компетенциям лингвистического характера.
При фиксации одной полной ошибки комиссией снимается один балл.
Полной ошибкой считается каждое несоответствие норме, нарушающее
понимание и приводящее к разрушению процесса коммуникации; каждые 3
отклонения от нормы, препятствующие пониманию; каждые 5 неточностей ,
затрудняющие понимание.
9