3 класс - Портал образования ЧР

Отдел образования администрации Батыревского района ЧР
МОУ «Балабаш-Баишевская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор СОШ
/Козлова В.И./
«___» _______________ 2011 г.
РАССМОТРЕНО:
Предметной комиссией МО
учителей начальных классов.
Председатель
/Тихонова И.В./
«___» _______________ 2011 г.
ПРОВЕРИЛА:
Заместитель директора по УВР
/Никитина С.П./
«___» _______________ 2011 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
для учащихся 3 класса
Класс: 3
Количество часов:
 на 2011-12 учебный год – 34 часа
 в неделю – 1час
Урок концерт в конце каждой четверти:
I четверть – 1
II четверть – 1
III четверть – 1
IV четверть – 1
Разработчик программы: Тихонова Нина Валентиновна
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете
Протокол № ___ от «___» ___________ 20 г.
с. Б-Баишево - 2011
Тихонова Н.В. – учитель музыки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная программа по музыке 3 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным
разделам курса, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности учащихся.
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в
исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство
различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое,
ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей
учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение
первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего
исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого
мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
Основные содержательные линии
Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о
музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и
требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цели обучения
Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:
 формирование основ музыкальной культуры;
 развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
 воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира;
эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане в 3 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 35 часов). Из них 20% – резерв свободного учебного времени, который может быть использован
разработчиками авторских программ по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 3 КЛАССЕ.
ЛИТЕРАТУРА
Сборник программ общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 8 классы. Под руководством Д.Б.Кабалевского. М.: Просвещение, 2004.
Музыка. 3 класс: Поурочные планы (по программе Э.Б.Абдуллина и др./ Под науч. Руководством Д.Б.Кабалевского)/Авт.-сост. Т.С.Максимова. – Волгоград: Учитель, 2006. - 153с.
Чувашская музыка в 1-4 классах общеобразовательной школы. Хрестоматия. Составители: Ю.Д.Кудаков, Л.В.Кузнецова, Г.Н.Никифорова, И.И.Ильина, Н.В.Тимофеев. – Чебоксары кн. Издательство, 2001.-160с.
Программа по музыке для чувашских школ. Для 1-8 классов В.Л.Галкина, Р.В. Глякина, М.В.Котлеева, Л.В.Кузнецова, Л.И. Шайманова; Чебоксары: Издательство ЧРИО, 2008.
Тема первой четверти: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».(9 уроков).
Тема второй четверти: «Интонация» (7 уроков).
Тема третьей четверти: «Развитие музыки» (10 уроков).
Тема четвертой четверти: «Построение (форма) музыки» (8 уроков).
Тихонова Н.В. – учитель музыки
№
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ЦЕЛЬ
ТИП УРОКА
ХОРОВОЕ
ПЕНИЕ
Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
Переход в более широкие музыкальные
организационный
«Песня о школе»
понятия – песенность, маршевость,
Д.Кабалевский – исполнение
танцевальность.
«Мы – третьеклассники!» разучивание попевки
Исполнение песни «Пукане»
В.Ходяшева,
Тема урока: Песенность в вокально-инструментальной музыке
Научить слышать песенность в произведениях Знакомство
Э.Грига.
с новым
материалом
Знакомство
с новым
материалом
Золотая классика. «Кармен» Ж.Бизе
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
«Ночь», «Золотые рыбки», «Царь
Горох» из балета «Конек-Горбунок»
Р.Щедрина (фрагменты) – знакомство с
музыкой
Ф.Шопен «Полонез» - знакомство с
музыкой и творчеством композитора
Балет,
фрагменты,
Песенность,
Полонез,
Маршевость,
танцевальность
Презентация «Балет»
«Скворушка прощается»
Т.Попатенко – исполнение
«Кĕркунне»
«Ночь» - работа по теме урока.
М.Глинка «Жаворонок»
Н.Гурилев «Однозвучно гремит
колокольчик…» - сопоставление
романсов
Романс,
песенность,
Мелодия,
Певец-солист,
аккомпанемент
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
«Скворушка прощается»
Т.Попатенко – исполнение
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига
(фрагмент) – знакомство с музыкой
Сюита, ария,
аккомпанемент,
мелодия,
песенность,
повтор, лад,
тембр
Золотая классика «Утро» Э.Грига
Херувимская песня №7 Бортняский –
знакомство с музыкой
«Аве Мария» Ф.Шуберт – знакомство с
музыкой
Песенность,
духовность
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
«Арагонская хота» М.Глинка
(фрагмент) – знакомство с музыкой и
творчеством композитора
Танцевальность,
Ритмичность,
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
«Арагонская хота»
М.Глинка
«Дружат дети всей Земли»
Д.Львова-Компанейца –
исполнение
«Кай-кай Ивана»-чуваш. нар.
песня
1.7
Тема урока: Танцевальность
Развитие темы «танцевальность» на примере
инструментальной музыки
Тихонова Н.В. – учитель музыки
Знакомство
с новым
материалом
ЦОРы
Опера, балет,
Симфония,
концерт,
увертюра,
симфонический
оркестр,
попевка
Тема урока: Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Церковные песнопения
Знакомство с музыкой русской православной
Знакомство
«Дружат дети всей Земли»
церкви как части художественной культуры
с новым
Д.Львова-Компанейца –
России
материалом
знакомство
Тема урока: Танцевальность
Познакомиться с понятием танцевальность;
определение основных черт танцевальности
КЛЮЧЕВЫЕ
ПОНЯТИЯ
ТЕМЫ
Увертюра к опере «Кармен» Ж.Бизе –
знакомство с музыкой
М.Глинка увертюра из оперы «Руслан
и Людмила» знакомство с музыкой
Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
Познакомиться ближе с понятиями
Знакомство
«Скворушка прощается»
песенность, маршевость и танцевальность
с новым
Т.Попатенко – разучивание
материалом
Разучивание чувашских песен
по выбору учителем
Тăван шкул - муз. И.Степанова
Тема урока: Песенность в вокально-инструментальной музыке
Более глубокое изучение темы «песенность»;
Знакомство
знакомство с романсом.
с новым
материалом
СЛУШАНИЕ
МУЗЫКИ
«Мы – третьеклассники» исполнение
«Дружат дети всей Земли»
Д.Львова-Компанейца –
П.Чайковский «Неаполитанская
песенка» повторение музыкального
произведение
«Полонез» Ф.Шопен – знакомство с
Золотая классика. П.Чайковский
«Неаполитанская песенка»
1.8
1.9
2.1
2.2
2.3
2.4
Тема урока: Маршевость
Знакомство с более широким понятием
«маршевость» на примере произведений
Л.Бетховена и Р.Щедрина
знакомство
музыкальным содержанием
произведения. Балет «Сарпике»
Ф.Васильева
«Спой нам, ветер!»
И.Дунаевский – знакомство и
разучивание
Разучивание чувашских песен
по выбору учителем
Симфония № 5 3-я часть (фрагмент)
Л.Бетховена – знакомство с музыкой
«Царь Горох» Р.Щедрин – повторение
музыкального произведения
Симфония,
дирижер,
маршевость,
контраст,
тема,
аккомпанемент,
выразительность,
изобразительность
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
«Спой нам, ветер!»
И.Дунаевский – исполнение
Разучивание чувашских песен
по выбору учителем
Опера «Волк и семеро козлят» (сцены)
М.Коваля – повторение музыки.
Обобщение пройденного материала
Опера, сцены,
Симфонический
Оркестр,
Темы
Песенность,
танцевальность
маршевость
Презентация «Тесты». Симфонический
оркестр.
Знакомство
с новым
материалом
«Барабан» Д.Кабалевского разучивание
Качака/ муз. Токарева сл.
Шавли
Прелюдии № 7 и № 20 Ф.Шопен –
знакомство с музыкой и творчеством
композитора
Прелюдия
Танцевальность
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
Знакомство
с новым
материалом
«Барабан» Д.Кабалевского исполнение
«Спой нам, ветер!»
И.Дунаевский
Качака/ Салиховой
Э.Григ «Шествие гномов» - знакомство
с музыкой
«Марш» Э.Григ.
«Карнавал животных» К.Сен-Санс.
«Королевский марш львов» знакомство с
музыкальным содержание
произведения
Кант, песенность
Маршевость
Хор, песня-марш,
Куплет
Выразительность
изобразительность
Фонохрестоматия.
организационный
«Скворушка прощается» исполнение
«Барабан» - исполнение
«Кто дежурные?»
Д.Кабалевский - разучивание
«Болтунья» С.Прокофьев – знакомство
с музыкальным содержанием
произведения
Скороговорка
Выразительность
Интонация
Изобразительность
контраст
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция
Знакомство
с новым
материалом
«Кто дежурные?»
Д.Кабалевский
«Перепелочка» - исполнение
«Котенок и щенок»
Т.Попатенко – знакомство и
разучивание
Чăрăш/ Ф.Васильева
«Три подружки» («Резвушка»,
«Плакса» и «Злюка») -знакомство с
музыкальным содержанием
Симфония № 5 (3-я часть, мелодия)
Л.Бетховен – исполнение в ансамбле с
учителем
Выразительность
Интонация
Изобразительность
Контраст
Настроение
Характер
симфония
Фонохрестоматия.
Знакомство
с новым
материалом
Тема урока: Песенность, танцевальность, маршевость
Обобщить понятия: песенность, маршевость и
Урок концерт
танцевальность. Формировать умения
определять на слух данные понятия.
Тема урока: Интонация
Знакомство с истоками сочинений
композиторов-классиков, народной, духовной
музыки, произведений
современности.Выявить взаимосвязь песенной
и танцевальной музыки
Тема урока: Интонация
Знакомство с истоками сочинений
композиторов-классиков, народной, духовной
музыки, произведений современности.
Выявить взаимосвязь песенной и маршевой
музыки
Тема урока: Интонация
Дать представление о том, что такое
интонация, зачем она нужна, какое имеет
значение
Тема урока: Интонация. Зерно-интонация
Дать понятие «зерно-интонации», научит
находить его в музыкальных примерах
Тихонова Н.В. – учитель музыки
2.5
2.6
2.7
3.1
3.2
3.3
3.4
Тема урока: Интонация. Изобразительные и выразительные интонации
Продолжить знакомство с понятием
Знакомство
«Доброе утро» Д.Кабалевский –
«интонация»; изобразительные и
с новым
исполнение
выразительные интонации в музыкальных
материалом
«Кто дежурные?»
произведениях
Д.Кабалевский - разучивание
Чувашские песни по выбору
учителя
Тема урока: Интонация.
Дальнейшее изучение выразительности и
Знакомство
«Кто дежурные?»
изобразительности интонации» вокальные и
с новым
Д.Кабалевский – исполнение
пластические зерна-интонации.
материалом
«У каждого свой музыкальный
инструмент» - разучивание
Уссен эссе кам
пулан?/Ф.Лукина
Темы петушка, Звездочета, царя
Додона, воеводы Полкана из пролога
оперы «Золотой петушок»
Н.А.Римского-Корсакова – знакомство
с музыкальным содержанием
Опера, темы.
Пролог
Изобразительность
Выразительность
Симфонический
оркестр
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля»
из оперы «Сказка о царе Салтане» знакомство
«П.Чайковский «Старинная
французская песенка» - знакомство с
музыкой и творчеством композитора
Опера, фрагмент
Интонация
Темп, лад,
Тембр.
Мелодия
аккомпанемент
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-53539687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля» из
оперы «Сказка о царе Салтане»
Тема урока: Интонация.
Тема урока: Развитие музыки
Знакомство с понятием и видами
музыкального развития
Тема урока: Развитие музыки
Дальнейшее знакомство с развитием музыки
на примере симфонической сказки «Петя и
волк»
Урок концерт
«Котенок и щенок»
Т.Попатенко – исполнение
Исполнение чувашских песен
по желанию детей
М.Мусоргский пьесы из
фортепианного цикла «Картинки с
выставки» («Балет невылупившихся
птенцов»)
К.Сен-Санс «Карнавал животных»
пьеса «Ослы» - беседа обобщение
Цикл, сюжет,
Картинки,
Образность
Изобразительность
интонация
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
организационный
«Почему медведь спит зимой»
Л Книппера – знакомство и
разучивание
«Разные ребята» - исполнение
Разучивание чувашских песен
по выбору учителем
«Петя и волк» симфоническая сказка
(развитие темы Пети) С.Прокофьев –
знакомство с развитием музыки
«Марш» Ф.Шуберта – знакомство с
музыкой
Симфонический
Оркестр
Струнные
Инструменты
Тема, развитие
Фонохрестоматия.
Знакомство
с новым
материалом
«Почему медведь спит зимой»
Л Книппера – исполнение
«Разные ребята» - исполнение
Шура хуран/ чуваш. нар. песня
«Петя и волк» симфоническая сказка
(развитие тем Пети, птички и утки)
С.Прокофьев – знакомство с развитием
музыки
Симфонический
Оркестр
Духовые
Инструменты
Флейта
гобой
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
«Почему медведь спит зимой»
Л Книппера – исполнение
«Игра в слова» - исполнение
Анне/
«Петя и волк» симфоническая сказка
(развитие тем утки, кошки, волка и
дедушки) С.Прокофьев – знакомство с
развитием музыки
Симфонический
Оркестр
Духовые
Инструменты
Флейта
Гобой
Кларнет
Фагот
Валторна
Презентация «Петя и волк»
С.Прокофьев
«Во поле береза стояла» исполнение
Симфония № 4 (финал) П.Чайковский
– знакомство с развитием музыки
Мелодия,
песенность,
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
Тема урока: Развитие музыки. Тембровое развитие.
Познакомить учащихся с тембровым
Знакомство
развитием музыки на примере симфонической с новым
сказки «Петя и волк» С.Прокофьева.
материалом
Тема урока: Развитие музыки
Расширить представленияе о развитии музыки
на примере классической музыки, народных
Тихонова Н.В. – учитель музыки
Знакомство
с новым
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4.1
песен.
материалом
«Тихо-громко» И.Арсеева исполнение
«Со вьюном я хожу» (р.н.п.) разучивание
Тема урока: Развитие музыки
Повтор, контраст, вариациозность – основные
принципы развития в народной музыке и в
композиторской музыке
Знакомство
с новым
материалом
«Тихо-громко» И.Арсеева исполнение
«Со вьюном я хожу» (р.н.п.) –
исполнение
«Любитель – рыболов»
М.Старокадомского разучивание
«Купание в котлах» сцена из балета
«Конек-Горбунок» Р.Щедрин –
знакомство с музыкальным
содержанием
Балет, повтор,
Контраст
Сцена
канон
«Со вьюном я хожу» (р.н.п.) –
исполнение
«Любитель – рыболов»
М.Старокадомского
«Вальс» Ф.Шуберта
«Пьеса» Ф. Шуберта – знакомство с
музыкальным развитием произведений
Динамика, лад
Пьеса, вальс
Танцевальность
Мелодичность
Канон
вариациозность
«Со вьюном я хожу» (р.н.п.) –
исполнение
«Любитель – рыболов»
М.Старокадомского –
исполнение
Юратнă анне/ Ф.Лукин
Э.Григ «Утро», «В пещере горного
короля» и «Шествие гномов» знакомство с развитием музыки
Сюита,тема,
аккомпанемент,
мелодия,
песенность,
повтор, лад,
тембр
«На горе-то калина» (р.н.п.) разучивание
«Орленок» В.Белого –
знакомство и разучивание
Пур ĕçе те саватпăр/ А.Андреев
«Прелюдии № 7 и № 20» Ф.Шопен –
знакомство с музыкальными развитием
произведений
Прелюдия
Изобразительность
интонация
«На горе-то калина» (р.н.п.) –
исполнение
«Орленок» В.Белого –
исполнение
Разучивание чувашских песен
по выбору учителем
«Утреннее молитва» из «Детского
альбома» П.Чайковский – знакомство с
музыкальным развитием
«Островок» романс С.Рахманинова –
знакомство с выразительным
развитием
Романс, певец,
солист,
аккомпанемент,
мелодия,
песенность,
повтор, лад,
тембр
выразительность
интонация
«На горе-то калина» (р.н.п.) –
исполнение
«Орленок» В.Белого –
исполнение
Симфонической сказка «Петя и волк»
С.Прокофьева. обобщение полученных
знаний по теме «Развитие музыки»
Симфонический
Оркестр
Группы
Фрагмент
Песенность,
Маршевость
танцевальность
Тема урока: Развитие музыки. Ладовое и динамическое.
Знакомство с ладовым и динамическим
Знакомство
развитием
с новым
материалом
Тема урока: Развитие музыки. Темповое развитие
Познакомить учащихся с темповым развитием Знакомство
музыки на примерах музыкальных
с новым
произведений композиторов разных стран
материалом
Тема урока: Развитие музыки. Изобразительно развитие.
Познакомить учащихся с изобразительными
Знакомство
чертами музыкального развития
с новым
материалом
Тема урока: Развитие музыки. Выразительное развитие
Знакомство с развитием выразительности в
Знакомство
музыкальных произведениях
с новым
материалом
Тема урока: Развитие музыки
Закрепление и обобщение понятия «развитие
музыки»
Тема урока: Построение (форма) музыки
Тихонова Н.В. – учитель музыки
Урок
концерт
симфония,
лирический образ
канон
Фонохрестоматия. Диск для 3 класса
Золотая классика «Утро» Э.Грига
Фонохрестоматия.
Знакомство с понятием «часть в музыке»;
закрепить понимание, что смена частей в
произведении прежде всего связана с
изменением характера музыки
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Знакомство
с новым
материалом
Тема урока: Формы музыки. Одночастная и двухчастная форма.
Рассмотреть примеры одночастной и
Знакомство
двухчастной форм музыкальных
с новым
произведений.
материалом
Тема урока: Построение музыки. Трехчастная форма.
Знакомство с простой и сложной трехчастной
Знакомство
формой.
с новым
материалом
Тема урока: Построение музыки. Форма рондо.
Знакомство с новой формой – рондо;
определение изменений в произведении;
развитие слуховой внимательности
Знакомство
с новым
материалом
Тема урока: Формы музыкального произведения. Форма вариации.
Закрепление музыкальной формы рондо,
Знакомство
знакомство с вариационной формой
с новым
музыкального произведения
материалом
Тема урока: Формы музыки
Развитие и закрепление темы «форма музыки»
Урок
закрепления
«Пастушья песня» (фр.н.п.) –
знаком Разучивание чувашских
песен по выбору учителем
Сюита «Пер Гюнт» пьесы «Танец
Анитры», «Смерть Озе» и «Песня
Сольвейг» Э.Григ – знакомство с
музыкальными формами
Сюита,тема,
аккомпанемент,
мелодия,
песенность,
танцевальность,
маршевость,
повтор, лад,
тембр
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-53539687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
«Пастушья песня» (фр.н.п.) –
исполнение
Разучивание чувашских песен
по выбору учителем
«Неаполитанская песенка»
П.Чайковский,
«Итальянская полька» С.Рахманинов
«Песня Сольвейг» Э.Григ – знакомство
с двухчастной формой в музыке
Одночастная
Двухчастная
Контраст
Тема
образ
Золотая классика. П.Чайковский
«Неаполитанская песенка»
«Пастушья песня» (фр.н.п.) –
исполнение
Хăмла пахчи /
Ф. Лукин
«Весело. Грустно» Л.Бетховен
«Ария Сусанина» из оперы «Иван
Сусанин» М.Глинка
Опера,
хоровая сцена,
певец-солист,
ария, эпилог
трехчастная
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
«Ария Сусанина» из оперы
«Иван Сусанин» М.Глинка
«Классное рондо» разучивание
Перремеш учитель
«Рондо-марш» Д.Кабалевского
Рондо, тема
Эпизод
Маршевость,
Танцевальность
песенность
«Классное рондо» - исполнение
«Со вьюном я хожу» исполнение
Сыва пул, учитель.
«Камаринская» П.Чайковский
«Камаринская» фантазия М.Глинка
Камаринская (р.н.п.) – знакомство с
музыкой, определение отличительных
черт музыкальных произведений
Танцевальность
Вариации
Тема, мелодия
Аккомпанемент,
Развитие
изменение
«Классное рондо», «Мы –
третьеклассники», «Мы –
девочки», «Мы – мальчики»
исполнение попевок.
Тăвансемĕр, тав сире.
А.Токарев
«Болтунья» С.Прокофьев
«Элегия» Ж.Массне
«Спящая княжна» романс А.Бородин –
музыкальный материал для обобщения
полученных знаний.
Романс, певец, солист,
аккомпанемент,
мелодия
Элегия
скороговорка
Увертюра к к/фильму «Дети капитана
Гранта» И.Дунаевский
Словарный
диктант
Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
Обобщение тем изученных учащимися в
Урок
«Песенка о капитане»
течении всего года; закрепить полученные
закрепления
И.Дунаевского – исполнение
знания.
Подготовка к уроку-концерту
Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
Обобщение тем изученных учащимися в
Урок-концерт
Исполнение песен по желанию
течении всего года; закрепить полученные
детей и учителя
знания.
Тихонова Н.В. – учитель музыки
Пой душа. Диск с русскими народными
произведениями. Презентация
«Народная музыка»
Фонохрестоматия.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ
3 класс
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно
обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и
жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной,
пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять
учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в начальной школе учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевальнопластическое движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни (искусство видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в гармоническом единстве). У
них формируются представления о мире музыки, формах ее бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает эмоционально-чувствен-ную сферу учащихся, что создает возможность более глубокого изучения
музыкального искусства в основной школе.
Ученик 3 класса должен знать:
Музыку русского народа.
Главную музыку нашей страны, области, города.
Что такое композиторская и народная музыка. Чем они отличаются.
Характерные особенности РНП.
Инструменты русского народного оркестра (6-7)
Музыку стран ближнего зарубежья, её особенности.
Музыкальные инструменты разных стран (5-6)
Музыкальную культуру разных народов мира.
Сходство и различия с русской музыкой.
Композиторов: 5,6- русских; 4,5- зарубежных.
Гимн РФ, школы (знать их наизусть).
Взаимосвязь композитора, исполнителя и слушателя в создании муз. образа.
15-18 песен, иметь5-6 любимых.
Ученик 3 класса должен уметь:
Находить сходство и различия в музыке разных стран.
Отличать на слух звучание национальных инструментов.
Определять принадлежность музыки какому – либо народу: (Япония, Россия, Прибалтика, Закавказье,
Африка, Испания).
Правильно исполнять Гимн РФ, школы.
Исполнять песни разных народов мира
Создавать и передавать муз. образ.
Различать на слух звучание разных жанров музыки.
Тихонова Н.В. – учитель музыки
Понимать жестовый язык, применять пластическое интонирование.
Украшать песню мимикой, движениями, игрой на муз. инструментах.
Узнавать на слух знакомые музыкальные произведения
(8-10).