музыка 3

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования
по музыке. Авторы программы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская Издательство «Просвещение» 2007 г.
Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов начальной школы общеобразовательных
учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической
концепции Д.Б.Кабалевского и примерными программами начального общего образования. В данной
программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных
образовательных учреж
дений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и
новые технологии массового музыкального образования..
Цель массового музыкального образования и воспитания-формирования музыкальной культуры
как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы
современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируется на основе целевой установки:
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как
основы музыкальной грамотности. Развитие активного, прочувственного т осознанного восприятия
школьниками лучших образов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на
его основе -багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря первоначальных
знаний о музыке, формирования опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для
ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
Критерии музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского
– это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и
педагогическая целесообразность. Данная программа не подразумевает жестко регламентированного
разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование
художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в
зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи,
особенности и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут
способствовать вариативности музыкальных занятий. В программу включен национальный компонент.
Содержание программы в 3б,в,г классах.
Мелодия – душа музыки. Песенность, интонация музыки русских композиторов. Лирические
образы в романсах и картинах русских и татарских композиторов и художников. Образы Родины,
защитников Отечества в различных жанрах музыки. Выразительность и изобразительность в музыке
разных жанров и стилей. Развитие музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Музыкальная форма
.Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании бытовании музыкальных сочинений. Сходство и
различие музыкальной речи разных композиторов.
Всего кол-во часов по плану – 34ч;
Кол-во часов в неделю – 1ч; всего за год -34ч.
№
Наименование разделов и тем
Всего Контрольные
и
диагностип/п
часов ческие материалы
I.
Тема №1. “Песня, танец,марш перерастают 9 ч.
1 ч.
Обобщение темы четверти.
в
песенность,
танцевальность,
Музыкальный КВН
маршевость”
II.
Тема №2. “Интонация”
7 ч.
1 ч.
Обобщающий урок по теме
«Интонация»
Музыкальная викторина
III.
Тема №3. “Развитие музыки
10 ч. 1ч.
Тестирование
IV.
Тема №4. “Построение (формы) музыки”
8 ч.
1 ч.
Урок-концерт
Содержание программы в 3а классе.
Мелодия – душа музыки. Песенность, интонация музыки русских и татарских композиторов.
Лирические образы в романсах и картинах русских и татарских композиторов и художников. Образы
Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Выразительность и изобразительность в
музыке разных жанров и стилей. Развитие музыки. Особенности содержания музыкального языка,
исполнения. Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей.
Музыкальная форма .Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании бытовании музыкальных
сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Всего кол-во часов по плану – 34ч;
Кол-во часов в неделю – 1ч; всего за год -34ч.
№
Наименование разделов и тем
Всего Контрольные и диагности-ческие
п/п
часов материалы
I.
Тема №1. “Җыр, бию, маршның, үсеш
9 ч.
1 ч.
Обобщение темы четверти.
алып, җыр сыман, бию сыман, марш
Музыкальный КВН
сыман әсәрләргә әверелүе”
II.
Тема №2. “Интонация”
7 ч.
1 ч.
Обобщающий урок по теме
«Интонация»
Музыкальная викторина
III.
Тема №3. « Музыканың үсеше»
10 ч. 1ч.
Тестирование
IV.
Тема №4. “Музыканың төзелеше”
8 ч.
1 ч.
Урок-концерт
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной
культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки во 3классе:
 развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной
музыке;
 понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных
жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
 накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном
языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее
развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella,
пение хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с
помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на
детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях и исполнительских коллективах.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ № 1089, от 05. 03. 2004 года;
 авторская программа Д.Б.Кабалевского «Музыка» (Программы общеобразовательных
учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 г.);
 утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов,
предложенных авторами программы:
 Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 Метод эмоциональной драматургии;
 Метод создания «композиций»;
 Метод игры;
 Метод художественного контекста.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе
разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней,
пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном
музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических,
художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера,
выполнения творческих заданий..
В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные
викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на
определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать





смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров
и хоров;



узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом
движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
уметь



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами;
владеть
компетенциями:
эмоционально-целостной,
коммуникативной, рефлексивной.
познавательной,
информационно-
Применение национально – регионального компонента.
Национально – региональный компонент играет важную роль на уроках музыки. В лучших
произведениях композиторского и народного творчества воплощены типичные черты национального
характера, история и быт народа, его обычаи и нравы - богатый и разнообразный опыт эмоциональнонравственных отношений человека к действительности. Изучение национальной музыки (народной и
профессиональной) необходимо для разностороннего развития конкурентоспособной личности. И роль
общеобразовательной школы в этом многотрудном и длительном процессе особенно велика.
В тематическое планирование для третьеклассников включены произведения композиторов
классиков А.Ключарёва, А.Бакирова.И.Шамсутдинова, А. Ерикея, М Музаффарова, Ф.Ахметова а так
же современных композиторов Ф.Абубакирова, М. Шамсутдиновы, и т.д.
I четверть
I чирек
Тема четверти: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность маршевость.
Чирек темасы: Җыр, бию, маршның, үсеш алып, җыр сыман, бию сыман, марш сыман әсәрләргә
әверелүе.
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
Тема урок, цель урока.
Дәреснең темасы
Вокально-хоровая
работа
Җырлар өстендә
эшләү
Три кита в музыке.
«Мир похож на
Повторение
главных
жанров цветной луг» муз.
музыки: песня, танец, марш.
В.Шаинского, сл.
М.Пляцковского –
Музыканың өч төре
разучивание
Слушание
музыки
Музыка тыңлау
«Мир похож на
цветной луг» в
исполнении
учителя
04.09
Ж.Бизе
Увертюра к
опере «Кармен»
11.09.
Перерастание трех китов
Цель: Встреча качеств музыки в
произведении
Определение характера и образа
музыки, её формы.
Музыка төрләренең үсүе.
«Мы
третьеклассники»
“Без өченчеләр”
(попевка) –
разучивание
Песенность
Цель:Определение
песенного
характера.
Вокальная
и
инструментальная
музыка.
Творчества Ф.Яруллина
Җыр сыман әсәрләр
Песенность
Цель:Определение
песенного
характера.
Вокальная
и
инструментальная
музыка.
Творчество Э.Грига – основателей
классической музыки.
Җыр сыман әсәрләр
«Скворушка
Ф.Яруллин.
прощается» муз.
Вступление к
Т.Попатенко, сл. М. балету «Шурале»
Ивенсенразучивание
Танцевальность
Цель: Определение танцевального
характера. Нахождение общих и
отличных признаков произведений.
Ритмические движения Творчество
М.Глинки..
Бию сыман әсәрләр
Танцевальность
Цель: Определение танцевального
характера. Нахождение общих и
отличных признаков произведений.
Творчество М.Яруллина
Бию сыман әсәрләр
Маршевость
«Скворушка
прощается» доучивание
Дата
проведения
План Факт.
18.09.
Э.Григ. « Утро»
из сюиты
«ПерГюнт»
25.09.
“Сентябрь җитте”өйрәнеп бетерү
«Дружат дети всей М.Глинка.
земли» муз. Львов
«Арагонская
– Компанейца, сл.
хота»
В. Викторова –
ф/х №2
разучивание
“Әйлән – бәйлән”
Ф.Әбүбәкеров көе,
Р.Миннуллин сүз. өйрәнү
«Мы - девочки»
(попевка) разуч-ие
02.10.
М. Яруллин
«Танец бабочек»
09.10
“Без – кызлар” өйрәнү
1. «Настоящий
Л.Бетховен
8
9
Цель: Определение маршевого
характера. Определение стиля
Л.Бетховена, героическая музыка
борьбы..
Марш сыман әсәрләр
Маршевость
Определение маршевого характера.
Творчество Л.Хайрутдиновой
Марш сыман әсәрләр
Обобщение
Закрепление основных жанров
музыки и её качеств, определение
характера и передача образа при
исполнении. Музыкальный КВН
Йомгаклау
друг»
Муз. Б.Савельева,
разучивание
Отрывок
симфонии №5
«Мы - мальчики»
(попевка) –разуч.
Л.Хайрутдинова
«Марш» из
оперы «Коварная
кошка»
“Без – малайлар”
(җырлау күнегүе) өйрәнү
Повторение песен
разученных в
течение четверти.
16.10
23.10.
Р.Яхин.
«Размышление»
30.10
Чирек буена
өйрәнгән
җырларны кабатлау
II четверть
II чирек
Тема четверти: Интонация.
Чирек темасы: Интонация.
№
урока
1
Тема урока, цель урока.
Дәреснең темасы
Интонация
Цель: введение в тему четверти.
Интонация
Музыкальная интонация
2
3
4
Музыкаль интонация
Цель; Связь речи и музыки.
Мелодия – душа музыки,
музыкальная мысль. Тоника – точка
в музыке. Кульминация, интонация,
скороговорка, темп, знаки
препинания, высота, длительность,
пауза
Интонация речи
Цель; Связь речи и музыки.
Аналогия: звуки – буквы = ноты –
предложение = мелодия.
Кульминация, интонация,
скороговорка, темп, знаки
препинания.
Сөйләм интонациясе.
«Зёрна» интонации.
Вокально-хоровая
работа
Җырлар өстендә
эшләү
«Кто дежурные?»
муз. Д.Кабалевского,
сл. Е Шварца –
разучивание
Слушание
музыки
Музыка тыңлау
С.Прокофьев
«Балтунья»
Дата
проведения
План Факт.
13.11
«Кто дежурные?» Р.Еникеев
доучивание,
«Юмореска»
«Барабан» (попевка)
- разучивание
20.11.
«Кукушка»
швейцарская н.п. –
разучивание
Д.Кабалевский
«Три подружки»
27.11.
«Кәкүк” - Ә.Бакиров
көе - өйрәнү
«Кукушка» Д.Кабалевский
5
6
Цель: Значение главной интонации.
Сравнение «зерна»-интонации с
зерном р астения, коротким
фрагментом музыки.
Интонациянең төрләре
Выразительные интонации
Цель: Единство выразительности и
изобразительности. Элементы муз.
Речи, краски музыки.Определение
средств выразительности,
сравнение характеров.
Тасвирлау интонацияләре
Изобразительные интонации.
Цель: . Единство выразительности
и изобразительности. Элементы
муз. речи. Тембр, регистр,
динамика, лад.
Сурәтләү интонацияләре
Интонацияләрнең охшаш һәм
аермалаы яклары
7
Обобщение темы четверти
Цель: контроль усвоения знаний.
Йомгаклау
доучивание.
«Кузнец» (попевка)
– разучивание
«Три подружки»
04.12
«Котенок и щенок»
муз.Т.Попатенко,
разучивание
Глинка
«Утро»
«Вечер»
«Хоровод» Музыка: А.
Островского
Слова Ю. Ледневаразучивание
“Яшел чыршы”
З.Хәбибуллин көе,
Җ.Тәрҗеманов сүз. өйрәнү
“Яшел чыршы” З. –
өйрәнеп бетерү
Книппер
«Полюшко»
Ф/х 2кл
Подготовка к
Новогодней ёлке.
Н.РимскийКорсаков
«Полет шмеля»
11.12.
18.12.
25.12
III четверть
III чирек
Тема четверти: Развитие музыки.
Чирек темасы: Музыканың үсеше.
№
уро
ка
1
Тема урока, цель урока
Дәреснең темасы
Развитиемузыки
Цель: Введение термина «развитие
музыки»
как
изменение
или
повторение интонации, отражение
жизни, звучание музыки. Связь
содержания
музыки
и
средств
выразительности,
зависимость
интонации и развития музыки от
содержания. Мелодия, краски музыки.
Место композитора, исполнителя и
слушателя, их роль в жизни музыки.
Музыканың үсеше
Вокально-хоровая
работа
Җырлар өстендә
эшләү
«Почему медведь
зимой спит?» сл.
А.Коваленкова, муз.
Л.Книппера –
разучивание.
Слушание
музыки
Музыка тыңлау
Дата
проведения
План Факт.
Л.Хайрутдинова.
«Зимнее утро» из
оперы «Коварная
кошка»
15.01.
2
3
4
5
6
7
8
9
Музыка – вечное движение
Цель: Понятие о музыке
временном искусстве.
Музыка – хәрәкәт сәнгате
как
Исполнительское развитие.
Цель: Сопоставление двух видов
развития музыки. Повтор или
изменение мелодии. Влияние
исполнителя на развитие музыки.
Башкару үсеше.
«Разные ребята»
о (попевка) –
разучивание
Ф.Шуберт.
«Марш»
“Со вьюном я
хожу” р.н.п. –
разучивание
Ф.Шуберт
«Марш»
22.01.
29.01.
Тембровое развитие.
“Чунга - Чанга” –
Цель:
Определение
средств разучивание.
выразительности,
элементов
музыкальной речи. Роль тембра в
развитии музыки.
Тембрлы үсеш.
Р.Щедрин
«Девичий
хоровод»
“Тихо – громко”
Динамическое развитие
Цель:
Определение
средств (попевка) –
выразительности,
элементов разучивание
музыкальной речи. Роль динамики, в
развитии музыки.
Динамик үсеш
З.Хабибуллин
«Огонь» отрывок
из балета
«Закалдованный
мальчик»
“Песня о
Темповое развитие
Цель:
Определение
средств погроничнике” сл.
выразительности,
элементов С.Богусловского –
музыкальной речи. Роль
темпа в разучивание. Ф/х №7
развитии музыки.
Тизлек үсеше.
Ладовое развитие.
“Ходила
Цель:
Определение
средств младешенька по
выразительности,
элементов борочку” р.н.п. –
музыкальной речи. Роль
лада в разучивание
развитии музыки.
“Җырлыйм әнием
Лад усеше.
турында”Ф.Әхмәди
ев көе, Г.Зәйнәшева
сүз. - өйрәнү.
Влияние средств выразительности . Э.Григ “Утро” –
разучивание главной
на развитие.
Цель:
Определение
средств мелодии
выразительности,
элементов
музыкальной речи. выразительность в
музыке.
Тасвирлау чараларының үсешкә
тәэсире.
Влияние исполнения на развитие.
“Любитель
Цель: Сопоставление двух видов
рыбалов” муз.
развития музыки. Повтор или
М.Старокадомского,
изменение мелодии. Сходство и
сл. А.Барторазличие интонаций в развитии.
разучивание ф/х №7
Башкаручының үсешкә тәэсире.
П.Чайковский
«Финал из
симфонии №4»
05.02.
12.02.
19.02.
1.Примеры для
определения
мажора и минора
2.Ф.Шуберт.
«Вальс»
ф/х № 7
26.02.
Э.Григ. «Утро»
ф/х №1
05.03.
Р.Яхин
Прелюдия
Ля бемоль мажор
12.03.
10
Исполнение песен
разученных в
течение четверти.
Обобщение
Цель: обобщить представления о
средствах и способах развития
музыки.Тестирование.
Йомгаклау
Э.Григ
«В пещере
горного короля»
ф/х №7
19.03
IV четверть.
IV чирек.
Тема четверти: Построение музыки
Чирек темасы: Музыканың төзелеше
№
урока
1
2
3
4
Тема урока
Дәреснең темасы
Вокально-хоровая
работа
Җырлар өстендә
эшләү
«Весенняя капель»
Построение музыки.
Цель:
сформировать -разучивание.
представления о разнообразии
музыкальных форм..
“Яз җитә” Җ.Фәйзи
Музыканың төзелеше
көе, Ф.Кәрим сүз. өйрәнү.
“Весенняя капель” Одночастная форма
Цель:
Определение
об доучивание.
одночастной форме через повтор
главной мелодии. Связь смены
частей с изменением интонаци
“Яз җитә” -өйрәнеп
1 өлештән торган әсәрләр
бетерү
Слушание
музыки
Музыка тыңлау
Дата
проведения
План Факт.
Н.Жиганов
«Мелодия для
фортепиано и
виолончели»
02.04.
П.Чайковский.
«Неополетанский
танец»ф\х №5
1кл.
Вариационная форма
Цель: Принцип построения
вариации. Аналогия формы с
видами украшений. Вариация и
варианты в нашей жизни.
Вариация формасы
“У каждого свой
музыкальный
инструмент”
эст.н.п. разучивание
М.Глинка.
«Камаринская»
ф/х №9
Форма – рондо
Цель:Определение формы рондо
через связь с хороводом, кругом.
Рефрен, эпизод. Различие образов.
Связь музыки и литературы. .
Построение схем, аналогия
характера и образов музыки с
геометрическими фигурами, с
персонажами литературы.
Рондо формасы
““Улыбка”
муз В.Шаинского,
сл. Пляцковского разучивание
Д.Кабалевский
«Рондо – марш»
ф/х №9
09.04.
16.04.
23.04.
5
6
7
8
Вариация и рондо.
Цель: Закрепление ранее
пройденного материала по темам.
Вариация һәм рондо
формалары
2-3частная форма
Цель: Осознание новых форм
музыки
через
изменение
интонации. Связь форм музыки с
интонацией и развитием музыки,
её содержанием.
2-3 өлештән торган әсәрләр
«Улыбка» доучивание.
А.Бородин
«Спящая княжна»
30.04.
“Бескозырка
белая» слова
Александровой З.
Музыка Модель В –
разучивание..
Э.Григ
«ТанецАнитры»
Трёхчастная форма
Цель: Осознание новых форм
музыки через изменение
интонации. Связь форм музыки с
интонацией и развитием музыки,
её содержанием.
Өч өлештән торган әсәрләр
“Простая песенка”
Муз. Дементьева –
разучивание
Э.Григ
«ТанецАнитры
Обобщение темы четверти и
года
Цель: Закрепление и развитие
темы
четверти,
определение
принципов построения форм
музыки.
Демонстрация
музыкальных способностей и
знаний, применение их на
практике.
Инсценировки,
пластические
движения,
музыкальные номера хором, по
группам, сольно для развития
активности, артистизма детей,
увлечения музыкой
Йомгаклау
Повторение песен
разученных в
течение года по
выбору учителя
07.05.
14.05.
И.Дунаевский
Увертюра к
кинофильму
«Дети
капитанаГранта»
21.05.