«Согласовано» Заместитель руководителя по ВР Разумова Л.И. Ф.И.О. «Утверждаю» Председатель М/С Парфенов В.В. Ф.И.О. Приказ № 67 о/д 01.09.2011 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСКУССТВУ (МУЗЫКА) 7 класс, 35 часов Учитель: Бирючевская Диляра Юнеровна категория: первая Рассмотрена на заседании Методического совета Протокол № 1 от 29.08.2011 год 2011 - 2012 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по музыке 7 класса составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с. В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года. Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю), в том числе контрольных работ - 4. Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры; Задачи: - научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека; - научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний; - развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; - воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - воспитывать культуру мышления и речи. В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»). Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения. Что такое музыкальное содержание? Из чего оно складывается? Что представляет собой музыкальный образ? Как музыкальные жанры влияют на содержание музыкального произведения? Эти вопросы раскрываются в первой части программы и учебника 7 класса. Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке». Что называть музыкальной формой – только ли разновидности музыкальной композиции – период, двух – и трехчастную формы, рондо, вариации? Что такое музыкальная драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции? Как проявляет себя музыкальная драматургия в миниатюре и крупных музыкальных жанрах – опере, симфонии? Все это составляет тему второй части. Рабочая программа ориентирована на использование: - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил. - Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009. Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника. Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 7 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор семиклассников должны расширяться. Примерная тематика рефератов творческих работ: Творческий проект «Не ручей – море имя ему. Творчество И.С. Баха» История джаза. Современный джаз Становление жанра рок-опера Становление жанра мюзикл Творчество Родиона Щедрина Творчество Георгия Свиридова Творчество Сергея Прокофьева По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать: - главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия; - понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы уметь: - определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений - находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и живописи; - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; - преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, в выполнении проблемнотворческих заданий; - певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; - самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости; - определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности. Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование Форма контроля: самостоятельная работа; устный опрос; практическая работа, взаимоопрос; тест музыкальные викторины по итогам полугодия Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № раз дел а № уро ка Наименование темы Кол-во часов Контрольные работы Тема года: «Содержание и форма в музыке» «Магическая единственность» музыкального произведения Содержание в музыке 1 Музыку трудно объяснить словами Что такое музыкальное содержание? 1 Каким бывает музыкальное содержание 5 Музыка, которую необходимо объяснить словами 5 1 I 2 3-4 II 3 2 1 6 Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского 1 7 Образ мечты. «Восточная» партитура Н. Римского – Корсакова «Шехеразада» 1 8 Когда музыка не нуждается в словах 1 9 Содержание в музыке.(Заключительный урок). Музыкальный образ 1 10 Лирические образы в музыке 1 11 Драматические образы в музыке 1 III 3 1 12 IV V Эпические образы в музыке О чем рассказывает музыкальный жанр 13 О чем рассказывает музыкальный жанр. Память жанра 1 4 1 14 Такие разные песни. 1 15 Такие разные танцы. 1 16 Такие разные марши. 1 Что такое музыкальная форма 3 17 «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. 1 18 Художественная форма-это ставшее зримым содержание От целого к деталям. 1 19 1 Музыкальная композиция 8 20 Какой бывает музыкальная композиция. 1 21 Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период) 1 22 Двухчастная форма. 1 23 2425 Трехчастная форма. Многомерность образа в форме рондо 1 2 26 Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации) 1 VI 27 VII 28 Музыкальная композиция (Заключительный урок). Музыкальная драматургия Музыка в развитии. 1 1 8 1 1 29 Музыкальный порыв. 1 3031 Движение образов и персонажей в оперной драматургии. 2 3233 Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и "Князь Игорь" 2 34 Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. 1 35 Содержание и форма в музыке. (Заключительный урок). 1 1 35 4 Всего часов Содержание программы 1. Содержание в музыке (4 часа) «Магическая единственность» музыкального соответствия; объяснить словами; Что такое музыкальное содержание. Музыку трудно 2. Каким бывает музыкальное содержание (5 часа) Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в словах 3. Музыкальный образ (3 часа) Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке 4. О чем рассказывает музыкальный жанр (4 часа) «Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши. 5. Что такое музыкальная форма (3 часа) «Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма – это ставшее зримым содержание»; От целого к деталям. 6. Музыкальная композиция (8 часов) Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки; Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации). 7. Музыкальная драматургия (8 часов) Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса. -понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия; -умение определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке; -умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений; -умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике 7 класса; -осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии; -понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации); -проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение песен с разными видами аккомпанемента, умение исполнять более сложные ритмические рисунки). 1. 2. 3. 4. 5. Дополнительная литература: Воспитание музыкой: Из опыта работы / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. – М.: Просвещение, 1991. – 205 с. Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно – методическое пособие /Т.А. Затямина. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с. Шедевры мировой классической музыки Детская энциклопедия. MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. 2. 3. 4. 5. Музыка. 7 класс. ООО «Дрофа», 2009. Золотая классика ООО «Luxe Snudio», 2008. Шедевры музыки Кирилл и Мефодий «Соната» ООО «Институт Новых Технологий», Лев Залесский», 2004. Д.Б Кабалевский 7 класс. Фонохрестоматия. Тема урока Кол-во часов № п/п Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Понимать неповторимость музыкальных произведений. Закрепить вокальнохоровые навыки. Знать что такое музыкальное содержание. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки Вид контроля. Измерители. Устный опрос Элементы дополнительно го содержания Соната (смысл, тема, эмоции) Устный опрос Интерпретация Переложение Ремикс Аранжировка Обработка 1. Магическая единственность музыкального произведения 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Бетховен «Соната №14» 2. Музыку трудно объяснить словами 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Бетховен В.Мэй «Соната №14» 1 часть 3. Что такое музыкальное содержание? 2 П. Чайковский "Ноябрь" Н. Римский-Корсаков "Шехерезада" Знать что такое музыкальное содержание. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки Устный опрос Образ, воображение, изображение, безобразие. (определение в лит., ИЗО), 4. Музыка, которую необходимо объяснить словами 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний А. Скрябин «Этюд№12» Рахманинов «Прелюдия» Устный опрос Драматические образы 5. Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний П. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из ф-го цикла «Времена года» Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокальнохоровые навыки. Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки. Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос Домашнее задание привести примеры настроения, чувств, эмоций, движений, характера образ природы Знать, что может выразить музыка в природе. 6. Образ мечты. «Восточная» партитура Н. Римского – Корсакова «Шехеразада» 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Н. Римского – Корсакова «Шехеразада» Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокальнохоровые навыки. Знать, что может выразить музыка в природе. Устный опрос 7. Когда музыка не нуждается в словах 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Н. Римский-Корсаков «Садко» Ф. Шуберт «Лесной царь» Знать, что может выразить музыка в природе. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки. Определять образ. Уметь проанализировать музыкальное произведение. Закрепить вокально-хоровые навыки. Устный опрос 8. Содержание в музыке.(Заключите льный урок) 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Песни по выбору Повторить и закрепить темы четверти, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки. Тестирование 9. Лирические образы в музыке 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний С. Рахманинов "Прелюдия" Знать определение и основные признаки лирического образа, уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки. Устный опрос Образ природы. Образы добра и зла. Лирический образ 10. Драматические образы в музыке 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Ф. Шуберт "Лесной царь" Знать определение и основные признаки драматического образа. Уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос драматический образ 11. Эпические образы в музыке 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний А. Бородин "Князь Игорь" Знать определение и основные признаки эпического образа. Уметь определять и описывать в музыке. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос Эпический образ 12. О чем рассказывает музыкальный жанр. Память жанра 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Устный опрос 13. Такие разные песни, танцы, марши 3 Тестирование 14. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 15. Художественная форма-это ставшее зримым содержание. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний М. Глинка «Венецианская ночь» А. Моцарт "Реквием. Лакримоза" Понимать, что такое форма в музыке, знать виды форм. Уметь определять образное содержание. Закрепить вокальнохоровые навыки. Повторить определение духовной музыки. Уметь описать образ и определить форму музыки. Закрепить Устный опрос Форма крупная, мелкая Куплетная форма, виды Устный опрос духовная музыка 16. От целого к деталям. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Ф. Шуберт "Серенада" 17. Какой бывает музыкальная композиция. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний А. Моцарт "Свадьба Фигаро" 18. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период) 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Ф. Шопен "Прелюдия" 19. Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма) 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний М. Глинка "Венецианская ночь" 20. Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 21. Многомерность образа в форме рондо 2 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний вокально-хоровые навыки. Понимать, что такое форма в музыке. Уметь определять формы вокальной музыки. Закрепить вокальнохоровые навыки. Знать определение композиции в музыке. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос вокальная музыка Устный опрос композиция в музыке Знать определение одночастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. Знать определение двухчастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. Устный опрос одночастная форма Устный опрос двухчастная форма М. Глинка "Я здесь, Инезилья…" Знать определение трехчастной формы в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. Устный опрос трехчастная форма А. Бородин "Спящая княжна" Знать определение формы рондо в музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые навыки. Устный опрос рондо 22. Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации) 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Устный опрос 23. Музыкальная композиция.(Заклю чительный урок). 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Песни по усмотрению учителя 24. Музыка в развитии. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 25. Музыкальный порыв. 1 26. Движение образов и персонажей в оперной драматургии. 1 Повторить и закрепить названия и основные признаки форм, авторов и названия музыкальных произведений. Закрепить вокально-хоровые навыки. Тестирование М. Мусоргский "Старый замок" Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос программная музыка Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Шуман "Порыв" Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос драматургия Урок изучения и первичного закрепления новых знаний М. Глинка Мазурка из оперы "Жизнь за царя" Понимать особенности развития образов в опере, уметь определять средства музыкальной выразительности. Закрепить вокальнохоровые навыки. Устный опрос образ и персонаж 27. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и "Князь Игорь" 2 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний Бородин Фрагменты из оперы Повторить оперную терминологию. Уметь определять движение образов и персонажей на примере музыкального произведения. Уметь определять движение образов и персонажей на примере музыкального произведения. Устный опрос 28. Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний В. Моцарт «Симфония №41» Понимать особенности развития тем в симфонической драматургии, уметь определять средства музыкальной выразительности. Устный опрос 29. Содержание и форма в музыке. (Заключительный урок). 1 Урок закрепления знаний Повторить и закрепить знания тем года. Закрепить вокально – хоровые навыки. Тестирование опера либретто сценарий пьеса Повторить оперную терминолог ию.