Методические рекомендации к Практической работе № 5

Инструктивно-методическое письмо
Министерства образования Республики Беларусь
по учебному предмету "Музыка" к 2008/2009 учебному году
В 2008/2009 учебном году обучение музыке будет осуществляться в
I-IV классах общеобразовательных учреждений по программе,
утвержденной Министерством образования Республики Беларусь в 2008
году.
Цель обучения учебному предмету "Музыка" – формирование
музыкальной культуры учащихся как части их общей духовной культуры.
Задачи учебного предмета «Музыка» включают:
 воспитание любви к музыке;
 освоение музыкального искусства посредством овладения
музыкальными знаниями, слушательскими и исполнительскими
умениями, приобретения опыта самостоятельной музыкальнотворческой деятельности;
 воспитание
эстетических
чувств
и
формирование
художественного вкуса;
 развитие музыкального восприятия, мышления, слуха,
певческого голоса, творческих способностей учащихся.
При организации образовательного процесса в 2008/2009 учебном
году необходимо руководствоваться следующими нормативными
правовыми документами:
1. Типовой учебный план на 2008/2009 год для всех типов
общеобразовательных учреждений.
2. «Музыка» Программа для I-IV классов общеобразовательных
учреждений с белорусским и русским языками обучения (2008г.).
3. Постановление Министерства здравоохранения Республики
Беларусь от 2.04.2008 г. № 62 «О внесении изменений и дополнений в
Санитарные правила и нормы 2.4.2.16 – 33 – 2006 «Гигиенические
требования к устройству, содержанию и организации учебновоспитательного процесса общеобразовательных учреждений».
4. Правила формирования культуры устной и письменной речи в
общеобразовательных учреждениях (Сборник нормативных правовых
документов Министерства образования Республики Беларусь № 17,
2007).
Обращаем внимание учителей на организацию образовательного
процесса в 2008-2009 учебном году и изменения в программе по учебному
предмету «Музыка».
2
ПЕРВЫЙ КЛАСС
Первая четверть
Тема первой четверти «Волшебный мир звуков» заменена на тему
«Мир звуков». Количество часов осталось прежним.
Исключены из нового варианта программы следующие темы уроков:
«Волшебница осень», «Музыкальное путешествие в осенний лес», «Дождь
и солнце. Радость и грусть», «Вечерняя музыка. Осенние песни природы»,
«Планета бабушек. Бабушкины сказки», «Мы – артисты. Мы – хор. Мы –
художники», «Праздник урожая «Богач».
Из примерного музыкального материала исключены следующие
произведения:
«Кукареку». Музыка Б. Шнапера, слова Э. Мошковской.
«Ду-ду! Ды казёл – барада». Белорусская народная песня.
«Ай, ду-ду, ай, ду-ду». Русская народная песня.
«Цынцы-брынцы, балалайка». Русская народная детская песня.
«Взял волынку наш сосед». Белорусская народная детская песня.
«Покажи, как играет флейта». Английская народная песня.
«Паучина». Шведская народная песенка. Русский текст И.Родина
(пальчиковая игра Т.Боровик).
«Серенький козлик». Шведская народная игровая песня.
«Песенка про звуки». Слова и музыка Т. Боровик.
«Хэй, хэй, привет – тебе». Африканская народная песня. Русский
текст Т. Боровик.
«Дуб». Музыка О. Чиркуна, слова Янки Купалы.
А. Лядов. «Музыкальная табакерка».
«В чудесной стране». Слова И.Пивоваровой, музыка К.Хачатуряна.
П. Чайковский. «Вальс».
И. Гайдн. Вариации С – dur.
В.А. Моцарт. Вариации А-dur.
«Сверчок». Музыка Р. Паулса, слова Аспазии.
Ф. Дуранте. Концерт а-moll, ч.III.
К. Дебюсси. «Маленький негритёнок», «Кукольный кэк-уок».
Новые музыкальные произведения, предлагаемые к изучению в
первой четверти первого класса:
В. Гаврилин. «Утро».
Р. Глиер. «Вечер». «Утро».
«Казачок». Белорусский народный наигрыш на скрипке.
«Полька». Белорусский народный наигрыш на балалайке.
«Краковяк». Белорусский народный наигрыш на гармонике и бубне.
«Песня о школе». Музыка Н. Дремлюги, слова Т. Масенко, русский
текст Т. Волгиной.
«Осень». Музыка М. Красева, слова М. Ивенсен.
3
Л. Мурашко. «Грустная песня осеннего леса».
Л. Мурашко. «Веселый дождик».
«По грибы». Музыка В. Оловникова, слова Л. Алтухова.
«Песенка друзей». Музыка В. Герчик, слова Я. Акима.
Перенесен из второй в первую четверть следующий музыкальный
материал:
Д. Кабалевский «Клоуны».
Исключен из программы материал для празднования колядных
«Вячорак».
Вторая четверть
Тема второй четверти «Как стать волшебником» заменена на тему
«Как рассказывает музыка». Количество часов увеличилось на один час.
Из тематического поурочного планирования исключены следующие
темы уроков:
«Ждем красавицу зиму», «Узоры на стекле. Узоры танца», «Доброе
волшебство сказки», «Беларускія каляды”, «Песни ночи. Простые и
цветные сны», «Волшебство в новогоднюю ночь».
Исключены из перечня программного музыкального материала
следующие музыкальные произведения:
«А вы, люди, знайте, сани запрягайте». Русская народная песня.
«Щедровочка щедровала». «Коляда, коляда». Русские народные
песни.
Н. Римский – Корсаков. Фрагменты из оперы «Снегурочка».
В.А. Моцарт. «Колокольчики звенят».
Дж. Каччини. «Ave Maria».
Для изучения во второй четверти предлагаются новые музыкальные
произведения:
С. Кортес «В некотором царстве» (из сюиты «Сказка»).
«Здравствуй, зимушка–зима». Музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Л. Мурашко. «Вальс первых снежинок».
«Бубенчики». Музыка Е. Тиличеевой, слова М. Долиновой.
И. Брамс. «Петрушка».
А. Даргомыжский. «Танец Петрушек».
Третья четверть
Тема четверти и количество часов остаются прежними.
Из поурочного планирования исключены темы уроков - «Музыка
природы и музыка человека», «Беларускія музыкі”.
Изменен перечень музыкального материала, предлагаемого для
изучения на уроках в третьей четверти.
4
Исключены следующие музыкальные произведения:
«Радуга – дуга», «Солнышко, солнышко», «Уж как шла лиса», «Во
поле берёза стояла». Русские народные песни.
Т. Боровик. «Птичий базар».
Ж. Бизе. «Цыганский танец».
Предложены новые музыкальные произведения для изучения в
третей четверти:
М. Глинка «Полька».
С. Чернецкий. «Встречный марш».
«Солдатик». Музыка Г. Курина, слова М. Карема, перевод М.
Кудинова.
«Начинай перепляс». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.
«Тузик», «Калыханка». Музыка Л. Захлевного, слова Л. Прончака.
«Мама». Музыка Е. Тиличеевой, слова М. Долиновой.
«Весна». Немецкая народная песня, русский текст С. Каратыгиной.
Л. Мурашко. «Игра ручейка».
Четвёртая четверть
Тема «О чём рассказывает музыка» остаётся прежней. Количество
часов увеличивается на один час.
В примерном поурочном планировании произойдут незначительные
изменения.
Изъяты следующие темы уроков:
«Музыка – художница. Звукоподражание», «У каждого героя своя
музыка».
Из перечня музыкального материала изъяты следующие
музыкальные произведения:
«Как у наших у ворот», «Пчёлки малые», «Уродись бел ленок».
Русские народные песни.
«Улыбку подари». Немецкая народная песня.
«Зверобика». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.
«Песенка – считалка». Музыка А. Жарова, слова А. Шлыгина.
Л. ван Бетховен. «Веселая. Грустная», «Марш», «Рондо–Каприччио».
«Попутная песня». Музыка М. Глинки, слова Н. Кукольника.
Ф. Мендельсон. «Песня прялки».
Новый
музыкальный
материал
представлен
следующими
музыкальными произведениями:
В. Ребиков. «Медведь».
«Шчупак». Музыка Л. Мурашко, слова Л. Прончака.
Исключен из программы первого класса перечень литературных
произведений для речевого интонирования, озвучивания, ритмизации,
импровизации и пальчиковых игр.
5
Упрощены примерные требования к уровню музыкального развития
учащихся первого класса. Из раздела сняты следующие представления:
- о звуковом мире природы и человека;
- о мелодии и аккомпанементе;
- о высоком, среднем, низком регистре инструмента, голоса;
- о характере и направлении движения мелодии;
- о музыкальной фразе;
- о возможности с помощью звуков создавать разные образы;
- о звуковых и пластических (графических) средствах отражения
большого и маленького, высокого и низкого, близкого и далекого,
одновременного и последовательного, громкого и тихого.
В разделе, определяющем перечень умений, произошли следующие
изменения:
- умение выразительного, речевого, вокального, инструментального,
пластического интонирования заменено на умение выразительно
петь и музицировать на музыкальных инструментах;
- умение
элементарного,
художественно
целесообразного
звукоизвлечения,
основанного
на
звукоподражании
(инструментального, шумового, речевого), заменено на умение
использовать звукоподражание;
- исключено умение выразительного кантиленного унисонного
пения с дублированием или поддержкой мелодии на инструменте;
- в умении различать по характерным признакам песню, танец и
марш снято «в знакомых и незнакомых произведениях»;
- исключено умение различать и исполнять по слуху динамические
акценты, начало и окончание фраз, ритмический рисунок несложной
мелодии;
- в умении определять характер, настроение (чувства) героя
музыкального произведения снято «по выразительным и
изобразительным интонациям музыки»;
- исключено умение «рисовать голосом», создавать элементарные
звуковые импровизации, озвучивать слова и стихи на основе их
ритмизации.
ВТОРОЙ КЛАСС
Первое полугодие
Тема первого полугодия «Путешествие в музыкальные страны –
Оперу, Балет, Симфонию, Концерт» остаётся прежней. Количество часов
увеличивается на один час.
В примерном поурочном планировании произойдут незначительные
изменения. Заменена тема урока «Волшебные» музыкальные страны зовут
6
в путешествие снова» (обобщающий урок). Новой темой является «Как
дружат с музыкой другие виды искусства».
В перечень музыкального материала внесены определенные
изменения.
Исключены следующие произведения:
М. Глинка. Фрагменты из оперы «Руслан и Людмила».
Предлагаются новые музыкальные произведения:
«Кружева осенние». Музыка и слова Я. Жабко.
«Песня о Родине». Музыка и слова С. Галкиной.
«Музыка». Музыка С. Галкиной, слова А. Кобец – Филимоновой.
«Новогодняя песенка». Музыка Е. Глебова, слова В. Коризны.
И. Жинович. «Мелодия».
Второе полугодие
Тема «Выразительные краски музыкальной речи» заменена на тему
«Средства
музыкальной
выразительности».
Количество
часов
увеличивается на один час.
Примерное планирование тем уроков характеризуется небольшими
изменениями.
Перечень музыкального материала изменён. Предлагаются к
изучению следующие новые музыкальные произведения.
«Шастак». Белорусский танцевальный наигрыш на скрипке.
Л. Мурашко. «Марш каляровых салдацікаў».
С. Майкапар. «Эхо в лесу».
«Кавалёк». Музыка Л. Захлевного, слова Л. Прончака.
«Маленькая таполя». Музыка Л. Захлевного, слова Л. Прончака.
«Хрыстос Васкрос». Музыка и слова Л. Кебич.
«Ля Вячы». Музыка Э. Зарицкого, слова Л. Прончака и др.
Исключен из программы второго класса перечень литературных
произведений для речевого интонирования, ритмизации, озвучивания,
импровизации, пластических игр.
Внесены изменения в примерные требования к уровню
музыкального развития учащихся второго класса. Сняты следующие
представления:
- о песенном, танцевальном, маршевом характере музыки;
- о звукоряде и его расположении на нотоносце;
- о слоговом исполнении (сольмизации) ритмических и
мелодических рисунков;
- о сочинении простейшей выразительной мелодии из 3-5 звуков в
характере песни, танца, марша;
7
- о контрастах в музыкальной речи (жанровых, динамических,
регистровых, тембровых, темповых, ритмических), выразительных
паузах;
- о делении музыкальной речи на части; фразе, предложении,
главном тоне – тонике – «точке» в музыке.
Скорректированы формулировки представлений о группах
инструментов симфонического оркестра, средствах музыкальной
выразительности.
Исключены следующие умения:
- различать мелодию, аккомпанемент, вступление и заключение;
- сольмизировать и импровизировать простые ритмические и
мелодические рисунки;
- различать контрасты выразительной музыкальной речи, фразы,
предложения, завершенность и незавершенность музыкального
высказывания;
- различать песенный, танцевальный и маршевый характер
музыкальной речи;
- петь выразительно, напевно, красивым звуком, с незначительной
поддержкой инструмента и с недублирующим мелодию
аккомпанементом;
- осмысленно выбирать тембровые краски при сочинении простых
2-3 -голосных ритмических аккомпанементов;
- осмысленно пользоваться выразительными красками музыкальной
речи при создании звуковых картин, ритмизации и озвучивании
стихотворений;
- импровизировать несложные мелодии на 3-5 звуках в ритме
марша, вальса, песни;
- моделировать простые ритмические рисунки мелодий с помощью
ритмослогов, звучащих жестов, ритмических карточек и записи вне
нотоносца.
ТРЕТИЙ КЛАСС
Первая четверть
Тема первой четверти и количество часов остаются без изменений.
Из музыкального материала исключены следующие музыкальные
произведения:
«Пойду ль я, выйду ль я». Русская народная песня.
«Летающие дети». Музыка В. Галя, слова Э. Шима.
Р. Щедрин. Балет «Конёк-Горбунок» (фрагменты).
Л. ван Бетховен. 5 симфония (фрагменты III части и финала).
Ф. Шопен. Прелюдии №№ 7, 15, 20. Полонез A-dur.
Р. Глиэр. Концерт для голоса с оркестром. Тема II части.
8
Е. Глебов. «Сарабанда, Жига» из I д. балета «Тиль Уленшпигель».
Вторая четверть
Тема второй четверти остаётся без изменений. Количество часов
увеличивается на один час.
Изъяты темы уроков «Узнаём героя по интонации», «Интонации
белорусских народных песен и танцев» (урок – концерт).
Перечень музыкального материала изменен.
Из предлагаемого музыкального материала исключены следующие
музыкальные произведения:
Н.Римский – Корсаков. Фрагменты из оперы «Золотой петушок».
П. Чайковский. «Колыбельная» («Спи, дитя моё…»), «Белые ночи»
(из цикла «Времена года»).
А. Лядов. «Кикимора», «Баба-Яга» (фрагменты).
В.А. Моцарт. Фрагменты из оперы «Волшебная флейта».
Г. Горелова. «Колыбельная» из вокального цикла на стихи П.
Беранже.
Третья четверть
Тема четверти изменена. Вместо темы «Как из «зерна – интонации»
вырастает музыкальное произведение» предлагается тема «Развитие
музыки». Количество часов остаётся прежним.
Темы для поурочного планирования конкретизированы.
Исключены из планирования темы уроков «Как музыка передает
поведение своих героев”, “Что помогает нам понимать музыку без слов”
(обобщающий урок).
Перечень музыкального материала изменен. Из программы
исключены следующие музыкальные произведения:
“Цялушачка”. Быличка – рассказ со скрипкой.
“Со вьюном я хожу”. Русская народная песня.
“Весна – красна”.
Русская весенняя закличка.
“Зайграй жа мне, дударочку”. Белорусская народная песня.
“Догадайся, кто поёт”. Слова А. Гангова, музыка Е. Тиличеевой.
“Часы с кукушкой”. Музыка Л. Слука, слова И. Татариновой.
Л. ван Бетховен. 5 симфония, часть I, экспозиция.
Р. Щедрин. “Купание в котлах” (фрагмент из балета “Конёк –
горбунок”).
Четвёртая четверть
Тема четверти “Строение (формы) музыки” остаётся без изменений.
Количество часов увеличивается на один час.
9
Изъяты из примерного поурочного планирования следующие темы
уроков:
“Общие черты в музыкальных и литературных произведениях”,
“Песенность, танцевальность и маршевость в разных музыкальных
композициях», «Смысловая роль повтора в музыке».
Предложенные новые темы уроков четвертой четверти имеют
конкретный характер.
Из программы исключены следующие музыкальные произведения:
«Як паставіў верабей”. Белорусская шуточная песня.
«В темном лесе», «Со вьюном я хожу». Русские народные песни.
“Васілева маці”. Белорусская народная песня.
“Як у коціка, ката”. Белорусская народная колыбельная.
“Старинная французская песенка”. Музыка П. Чайковского, слова Э.
Александровой.
“Огородное чучело”. Музыка Г. Мушеля, слова Г. Кружкова.
П. Чайковский. “Баркарола”, Симфония №6 (тема третьей части).
Исключен из программы третьего класса перечень литературных и
музыкальных произведений для речевого интонирования, ритмизации,
озвучивания, импровизации и ритмодекламации.
Определенные изменения произошли в примерных требованиях к
уровню музыкального развития учащихся.
Из перечня исключены следующие представления:
- о выразительных, изобразительных красках и образном
содержании оперной, балетной, симфонической, вокальной,
инструментальной музыки;
- о записи мелодии на нотоносце и ее прочтении;
- о чтении и записи знаков препинания в музыке: тоники, пауз,
дыхания, фразировки, ферматы.
Из перечня исключены следующие умения:
- узнавать знакомые произведения в новых исполнительских
вариантах (с изменившимися характеристиками звучания);
- отражать в импровизированных выразительных движениях
песенный, танцевальный и маршевый характер музыкальных
образов;
- исполнять песни со второй учителя, на различные образные
слоги, по руке-нотоносцу;
- сочинить простую выразительную мелодию на основе
ритмизации и мелодизации стихотворного текста;
- исполнять в классном хоре песни с контрастным подголоском.
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС
10
Первое полугодие
Тема полугодия “Музыкальная культура Беларуси” и количество
часов остаются без изменеий.
Содержание первого полугодия изменено незначительно. Темы
уроков конкретизированы.
Из примерного поурочного планирования исключены следующие
темы:
“Валачобны абрад”, “Зялёныя святкі”, “Музыка в усадьбах»,
«Разнообразие
жанров
композиторского
творчества»,
«Многонациональная музыка Беларуси», «Родственность музыки
славянских народов», «Взаимосвязь народной и композиторской музыки”,
“Песенность, танцевальность и маршевость в народной музыке».
Новыми темами уроков первого полугодия являются:
«Осенние песни», «Музыкальные сказки белорусского народа»,
«Музыкальные игры белорусского народа», «Музыка рассказывает о
прошлом нашей Родины».
Из перечня музыкального материала исключены следующие
музыкальные произведения:
«Ой, рано на Ивана». Русская купальская песня.
“Антон маладзенькі”. Частушки к танцу.
«Люблю наш край». Слова К. Буйло, музыка народная.
“Школьныя прыпеўкі”. Слова и музыка народные.
«Музыкант». Музыка В. Галя, слова Ф. Лаубе.
«Восень залатая». Музыка А. Туренкова, слова Я. Журбы.
«Вяснянка», «Журавель». Украинские народные песни.
«Мой родны кут». Музыка И. Лученка, слова Якуба Коласа.
Предложены для изучения в первом полугодии следующие
музыкальные произведения:
«Наша Радзіма”. Музыка А. Безенсон, слова Л. Глинской.
«Песенька сяброў”, “Лічылка”. Музыка В. Войтика, слова С.
Климкович.
“Цымбалы”. Музыка О. Воинской, слова И. Титовца.
“Мірскі замак”. Музыка В. Кистеня, слова И. Титовца.
“Што прыносіць Новы год”. Музыка А. Безенсон, слова Л. Дайнеко.
В. Каретников. «Улетают птицы» из сюиты «Времена года».
Л. Шлег. “Ave Maria»
Д. Лыбин. “Неўрачысты выхад праз негалоўную браму” из цикла
“Музыка для города Нясвіжа”.
Третья четверть
Тема третьей четверти “Музыкальные путешествия” и количество
часов остаются без изменений.
11
Из поурочного примерного планирования в третьей четверти изъяты
следующие темы:
“Характерные черты закавказской музыки”, “Музыка средней Азии»,
«Сходные черты в музыке Молдавии, Румынии, Венгрии. Болгарии»,
«Путешествуя по Италии», «Открывая в звуках бесконечную красоту
природы”, “В стране восходящего солнца”.
Темы, предложенные в новом варианте программы, конкретизируют
программное содержание.
Из перечня музыкального материала исключены следующие
музыкальные произведения:
«Баю, баю, спи, мой милый». Грузинская колыбельная песня.
«Ай я жу-жу, медвежонок». Латышская колыбельная песня.
«Синичку ветер убаюкал». Эстонская колыбельная песня.
«Ходит бай по горе». Украинская колыбельная песня.
«Баю, баюшки, баю». Русская колыбельная песня.
«А ты, коцік, не хадзі”. Белорусская колыбельная песня.
«Потанцуем». Японская народная песня. Обработка А. Бирчанского,
русский текст Ю. Хазанова.
«Пой, пой, певунья птичка». Обработка польской народной песни.
Ф. Лист. “Венгерские рапсодии”.
А. Бабаджанян. “Вагаршапатский танец”.
“Мавриги”. Узбекский народный танец-песня.
Д. Кабалевский. “Вариации на японскую народную тему”
К. Орф. “Кармина Бурана” (фрагмент).
Предложен для изучения в третьей четверти новый музыкальный
материал:
“Мы ідзем гукаць вясну”. Музыка В. Серых, слова И. Титовца.
«Холил конька я». Литовская народная песня.
«Бьют там-тамы». Музыка Г. Струве, слова А. Барто.
«Рамонка». Музыка И. Лученка, слова А. Вольского.
«Ослик мой, быстрей шагай». Музыка В. Доморацкого, слова
народные, перевод с фр. Н. Гернет и С. Гиппиус.
«Джаз». Музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова.
Д. Лыбин. «Заблудившийся джаз».
С. Бельтюков. «Вечер» из сюиты «Китайские акварели для ударных
инструментов».
Четвёртая четверть
Тема четверти «Композитор – исполнитель – слушатель» остаётся
без изменения. Количество часов увеличивается на один час.
Примерные темы уроков изменены и переструктурированы. Изъяты
темы уроков: «Живая музыка», «Музыка – душа народа»,
12
«Исполнительские краски”, “Бессмертная душа польского народа»,
«Нужен ли талант слушателю», «Выразительность и изобразительность
живой музыкальной речи».
Новой темой урока в четвёртой четверти является «Музыкальный
человек». Это завершающий урок четвёртого класса.
Из перечня музыкального материала исключены следующие
музыкальные произведения:
«Ай, во поле липенька», «Заиграй, моя волынка», «Из-за лесу, лесу
тёмного». Русские народные песни.
«Камаринская». Русская плясовая.
«Кляксы». Музыка Л. Сверделя, слова Б. Осмоловского.
«Зямля моя». Музыка С. Галкиной, слова У. Галиновской.
Г. Ф. Гендель. Ария «Dignare».
Л. ван Бетховен. Соната №2 ор.2 для фортепиано, ч II. Симфония
№5, ч. III.
М. Глинка «Камаринская» (фрагмент). Хор «Славься» из оперы
«Иван Сусанин».
В тоже время для изучения предложен новый музыкальный
материал:
“Мы з табой ішлі”. Музыка В. Войтика, слова Л. Прончака.
Исключен из программы четвертого класса перечень литературных
произведений
для
ритмизации,
импровизации,
озвучивания,
ритмодекламации и литературно-музыкальных композиций.
Изменения произошли в примерных требованиях к уровню
музыкального развития учащихся. Из перечня исключены следующие
умения:
- узнавать изучавшиеся произведения в разных исполнительских
вариантах и по характерной интонации;
- рассматривать
выразительные
средства
музыкальных
произведений в единстве со смысловыми ассоциациями;
- музицировать в народном духе;
- исполнять на элементарных звуковысотных и тембро-ритмических
(шумовых) инструментах 3-4-голосные партитуры не только по
слуху, но и по нотной записи;
- импровизировать
пластический
образ
воспринимаемого
музыкального произведения;
- сольмизировать и импровизировать простые ритмические и
мелодические рисунки;
- узнавать по характерной интонации музыки стили некоторых
композиторов.
Календарно-тематическое планирование
13
В новой программе дано краткое примерное календарнотематическое планирование по классам. При подготовке к урокам можно
использовать напечатанные ранее варианты календарно-тематического
планирования, адаптировав их к содержанию новой программы.
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Музыка»
В процессе преподавания предмета «Музыка» используются
следующие учебные и учебно-методические пособия:
1.
Музыка в первом классе: учеб.-метод. пособие для учителей
учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования /
сост. и авт.предисловия Т.Я.Вазинская. – Мн.: Беларусь, 2004. – 188 с.
2.
Бракало, Н.И. Музыка: учеб. пособие для 2 кл. учреждений,
обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус.яз.обучения
/Н.И.Бракало, А.Б.Коженевская, В.А.Мистюк. - Минск: Беларусь, 2006 –
135 с.
3.
Гуляева, Е.Г. Музыка: учеб. пособие для 3 кл.
общеобразовательных учреждений с русским и белорусским языками
обучения /Е.Г.Гуляева, М.Б.Горбунова, И.В.Ящембская-Колёса. - Минск,
«Мастацкая літаратура”, 2008.
4.
Гуляева, Е.Г. Музыка: учеб. пособие для 4 кл.
общеобразовательных учреждений с русским и белорусским языками
обучения /Е.Г.Гуляева, С.А.Простакова, С.М.Кобачевская. - Минск:
Адукацыя і выхаванне, 2008. – 144 с.
Конкретную помощь учителю могут оказать следующие
публикации:
1. Гришанович, Н.Н. Примерное планирование. Уроки во 2-ом
классе / Н.Н.Гришанович. – Мн.: Пачатковая школа, 2005.
2. Гришанович, Н.Н. Музыка в школе: метод. пособие для
учителей/ Н.Н.Гришанович. – Мн.: Юнипресс, 2006.
3. Дубова, Г.А. Добрые сказки: интегрированный урок музыки и
хореографии в 3-м классе /Г.А. Дубова // Музычнае і тэатральнае
мастацтва: праблемы выкладання. – 2007.– №1.
4. Жигарь, Е.П. К познанию музыки через игру /Е.П. Жигарь//
Музычнае і тэатральнае мастацтва: праблемы выкладання. – 2006.– №2.
5. Карпова, Н.П. Поуровневый итоговый контроль во 2-7-м классе/
Н.П. Карпова //Музычнае і тэтральнае мастацтва: праблемы выкладання. –
2005. – №4.
6. Коженевская, А.Б. Музыка во 2-ом классе: учеб. – метод.
пособие для учителей / А.Б. Коженевская и др. – Беларусь, 2006.
14
7. Королёва, Т.П. Десять шагов по разучиванию песни / Т.П.
Королёва // Музычнае і тэтральнае мастацтва: праблемы выкладання. –
2005. – №4.
8. Королёва,
Т.П.
Использование
методов
и
приёмов
моделирования на уроках музыки / Т.П. Королёва // Музычнае і
тэтральнае мастацтва: праблемы выкладання. – 2005. – №2.
9. Королёва, Т.П. Слушание музыки: методические приёмы / Т.П.
Королёва // Музычнае і тэтральнае мастацтва: праблемы выкладання. –
2005. – №3.
Программы факультативных занятий предметной области
«Музыка»:
1. Горбунова, М.Б. «Изготовление музыкальных народных инструментов»,
9 класс.
2. Коробанов, С.И. «Компьютерная аранжировка», 9 класс.
3. Гороховик, Е.М. «Музыка народов мира (Англия, США)», 9-10 классы.
4. Гороховик, Е.М. «Музыка народов мира (Франция)», 9-10 классы.
5. Шестерень, Н.Н. «Вокально-хоровой ансамбль», 11 класс.
6. Климук, И.Я., Колбышева, С.И. «Музыка кино и телевидения», 9 класс.
7. Пекутько, А.В. и др. «Хор», 2-10 классы.
8. Коробанов, С.И. /под ред. И.Я. Климук. «Компьютер и музыка», 8
класс.
9. Лыбин, Д.В. «Современная музыка», 8 класс,
10. Юркевич,В.Д. «Основы аккомпанемента и импровизации», 5-7 классы.
11. Ковалевская, А.А. «Музыкальный театр», 9-10 классы.
12. Ковалив, В.В. «Элементарное музицирование», 2-4 классы.
13 Гришанович, Н.Н., Ященко В.Н. «Искусство», 1 класс.
14. Ящембская-Колёса, И.В. «Спадчына», 1-3 классы.
Данные программы можно использовать в образовательном процессе
общеобразоватльной школы, а также при изучении специальных учебных
предметов музыкальной направленности.
Содержание программ факультивных занятий дополняет содержание
учебного предмета “Музыка”
и специальных учебных предметов
музыкальной направленности. Реализация программного содержания
обеспечивает расширение и углубление знаний и умений учащихся в
области музыкального искусства.
Для отбора содержания факультативных занятий в X-XI классах
рекомендуем использовать учебные программы по специальным учебным
предметам
музыкальной,
театральной,
хореографической,
художественной направленности. Методическим объединениям учителей
специальных учебных предметов разрешается разработать на основе
указанных программ программы соответствующих факультативных
15
занятий.
Программы должны быть утверждены директором
общеобразовательного учреждения.
Программы факультативных занятий образовательной области
«Музыка» размещены на сайте Научно-методического учреждения
"Национальный институт образования" Министерства образования
Республики Беларусь (www.nie.by), а также напечатаны в журналах
«Музычнае і тэатральнае мастацтва: праблемы выкладання», «Мастацкая
адукацыя і культура», «Веснік адукацыі».
Особенности преподавания учебного предмета «Музыка».
Межпредметные и внутрипредметные связи
Содержание программы по учебному предмету «Музыка»
обеспечивает приобретение учащимися ключевых и частнопредметных
знаний, формирование опорных музыкальных умений, приобретение
опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностных
отношений.
Программа для всех классов построена на основе единого алгоритма:
тема четверти, примерное тематическое планирование, музыкальный
материал, требования к уровню музыкального развития учащихся.
Учителю следует помнить, что формулировка темы четверти
является строго фиксированной, в то время как тема урока может быть
сформулирована самостоятельно.
Подбор художественного материала к уроку учитель осуществляет
самостоятельно, опираясь на содержание темы и поурочное тематическое
планирование. Предлагаемый примерный музыкальный репертуар не
дифференцирован по видам деятельности. Одни и те же произведения
могут
быть
использованы
в
процессе
слушания,
пения,
инструментального музицирования (фрагментарно), пластического
интонирования и иных видов музыкально-художественной деятельности.
По своему усмотрению учитель может использовать в процессе обучения
и самостоятельно выбранный музыкальный материал. Следует лишь
помнить о том, что выбранные самостоятельно музыкальные
произведения должны соответствовать возрастным особенностям
учащихся, характеризоваться яркостью образов и
эмоциональной
насыщенностью.
В русле современных подходов урок музыки характеризуется
интеграцией различных видов художественной деятельности. Слушание
музыки часто осуществляется в контексте обращения к литературным
образцам – сказкам, стихам. В процессе обучения учитель может также
использовать различные виды движения под музыку.
16
С целью активизации познавательной деятельности учащихся на
уроках музыки используются различные музыкальные ребусы, шарады,
головоломки, кроссворды. Творческое развитие учащихся стимулирует
использование голосовых и пальчиковых игр, речевых упражнений,
ритмодекламации, различных видов моделирования, приемов сочинения и
импровизации.
Обучение музыке предполагает использование как традиционных,
так и нетрадиционных организационных форм. Учителю можно
рекомендовать использовать такие формы, как урок-путешествие, урокконцерт, урок-спектакль, урок-сказка и т.д.
Особое внимание необходимо уделить проблеме интегрированного
обучения. Программы интегрированных уроков следует составить
заранее: музыка и литературное чтение (літаратурнае чытанне), музыка и
учебный предмет «Человек и мир», музыка и трудовое обучение, музыка и
изобразительное искусство, музыка и учебный предмет «Физическая
культура и здоровье». Результатом интегрированного урока может стать
художественное событие в форме праздника, конкурса, викторины,
спектакля, которое может быть проведено во внеурочное время. Во
внеурочное время также рекомендуется проводить и фольклорные
праздники.
Оценка результатов учебной деятельности
В начальной школе оценка результатов учебной деятельности
учащихся должна носить комплексный характер. В процессе оценивания
следует учитывать исходный уровень общего и музыкального развития
учащихся,
интенсивность
формирования
музыкально-слуховых
представлений, практических умений и навыков, накопления опыта
художественной деятельности. К основным критериям в определении
уровня музыкального развития младших школьников относятся:

наличие интереса к музыкальному искусству;

уровень развития художественных представлений;

степень вовлеченности учащихся в художественное
творчество.
При оценивании следует учитывать примерные требования к уровню
музыкального развития учащихся, которые приведены в программе. В
первых и вторых классах оценка результатов учебной деятельности
осуществляется на безотметочной основе. В процессе оценивания
необходимо выявить то, что может стимулировать дальнейшее развитие
интереса к музыкальному искусству, творческих способностей учащихся.
Правила формирования культуры устной и письменной речи
17
В соответствии с “Правилами формирования культуры устной и
письменной речи в общеобразовательных учреждениях” в процессе
преподавания учебного предмета “Музыка” необходимо создать условия
для:
активной
и самостоятельной
художественно-творческой
деятельности учащихся;
- воспитания у учащихся чувства патриотизма, толерантности
посредством приобщения их к ценностям отечественной и мировой
музыкальной культуры;
- формирования эмоционально-ценностного отношения к изучаемым
явлениям культуры, совершенстования умений наблюдать, сопоставлять,
анализировать, обобщать, делать выводы, вести дискуссию;
- развития воображения, фантазии, эстетического вкуса.
Следует отметить, что учащиеся 2-4 классов должны иметь нотную
тетрадь для выполнения всех видов работ на уроке музыки.
Повышение профессионального мастерства педагогов
В программу базовых и целевых курсов повышения квалификации
учителей должны входить вопросы современной методики преподавания
музыки,
направленные
на
освоения
педагогами
ведущих
профессиональных умений. Методическая работа в межкурсовой период
должна обеспечить полное освоение учителями содержания и требований
обновленных школьных программ по музыке (2008г).
При планировании методической работы на 2008/2009 учебный год
следует руководствоваться следующими задачами:

анализ, освоение и внедрение скорректированного содержания
учебного предмета "Музыка";

разработка учителями дидактических материалов по учебному
предмету, в том числе и на основе информационных технологий.
Большое значение в решении поставленных задач имеет освоение
учителями современных образовательных технологий, в том числе и
информационных.
В 2008/2009 к проведению методических объединений предлагается
следующая тематика:

проблемно-творческое обучение на уроках музыки в начальной
школе;

педагогическое
управление
развитием
творческих
способностей учащихся на уроках музыки;

диагностика музыкальных способностей учащихся;
18

дифференцированный подход в обучении музыке.
На августовском методическом совещании учителей музыки
предлагается рассмотреть следующие вопросы:
- анализ инструктивно-методического письма Министерства
образования Республики Беларусь по учебному-предмету “Музыка” к
2008/2009 учебному году”;

анализ актуального состояния музыкального образования и
поиск путей совершенствования методической деятельности в районе;
- диагностическая и прогностическая деятельность учителя музыки.
Обращаем внимание, что ГУО “Академия последипломного
образования”
совместно
с
Научно-методическим
учреждением
“Национальный институт образования” проводит в августе 2008 г.
республиканские
инструктивные
семинары
“Об
особенностях
преподавания музыки в начальной школе” для организаторов и
методистов, курирующих учебный предмет “Музыка” и обучение на I
ступени общего среднего образования (по всем областям).
Приглашаем учителей музыки, руководителей МО учителей музыки
принять участие в Республиканском семинаре “Организация
факультативных занятий предметной области “Музыка”, который
проводится в ноябре 2008 года ГУО “Академия последипломного
образования”.
Изучение
специальных учебных предметов музыкальной, художественной,
хореографической, театральной направленности на факультативных
занятиях в общеобразовательных учреждениях в 2008/2009 учебном
году.
В общеобразовательных учреждениях в 2008/2009 учебном году на
факультативных занятиях учащиеся I-IX классов могут изучать
специальные учебные предметы музыкальной, художественной,
хореографической, театральной направленности. Количество часов на их
изучение определено в приложении № 4 к пояснительной записке
типового учебного плана. Особенности организации образовательного
процесса по направлениям определены в главе № 8 пояснительной
записки к типовому учебному плану.
Изучение специальных учебных предметов осуществляется при
наличии заявлений законных представителей учащихся. Для организации
образовательного процесса по специальным учебным предметам
музыкальной,
художественной,
театральной,
хореографической
направленности рекомендуется создавать классы, в которых все учащиеся
выбрали для изучения специальные учебные предметы одной из
19
направленностей за счет часов, предусмотренных для проведения
факультативных занятий.
Зачисление учащихся в классы музыкальной, художественной,
театральной, хореографической направленности осуществляется на
основании результатов диагностики способностей к изучению
специальных учебных предметов одной из направленностей. Критерии
определения способностей к изучению специальных учебных предметов
одной из направленностей разрабатываются общеобразовательным
учреждением и утверждаются его руководителем. Результаты
диагностики фиксируются в карточке выявления способностей ребенка к
изучению
специальных
учебных
предметов
музыкальной,
художественной, театральной или хореографической направленностей.
При организации образовательного процесса в I-IX классах
музыкальной,
художественной,
театральной,
хореографической
направленности используются следующие учебные программы,
утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.
Музыкальная направленность:
«Баян. Аккордеон», 2-12 кл.
«Цимбалы», 2-12 кл.;
«Скрипка», 2-12 кл.;
«Фортепиано», 2-12 кл.;
«Гитара», 2-12 кл.
«Духовые и ударные инструменты», 2-12 кл.;
Вокальный ансамбль, 2-12 кл.;
«Хоровой класс. Хор», 1-12 кл.;
«Оркестровый класс. Оркестр», 2-12 кл.;
«Сольфеджио», 1-12 кл.;
«Музыкальная литература», 5-12 кл.;
«Танец», 1-7 кл.
Художественная направленность:
«Изображение на плоскости», 1-4 кл.;
«Декоративно-прикладное искусство. Лепка» 1-4 кл.;
«Рисунок», 5-12 кл.;
«Живопись», 5-12 кл.;
«Композиция», 5-12 кл.;
«Перспектива», 9-10 кл.;
Хореографическая направленность.
«Ритмика», 1 кл.;
«Классический танец», 2-12 кл.;
«Бальный танец», 2-12 кл.;
«Народный танец», 2-12 кл.;
«Историко-бытовой танец», 2-12 кл.;
20
Театральная направленность.
«Основы мастерства актера», 8(9)-11(12) классы;
«Основы сценической речи», 8(9)-11(12) классы;
«Основы сценического движения», 8(9)-11(12) классы;
«Танец», 5-11(12) классы.
«Вокальный ансамбль», 2-12 кл.
Учебные достижения учащихся III-IX классов по специальным
учебным предметам оцениваются в соответствии с 10-балльной шкалой
оценки результатов учебной деятельности. Выпускникам, изучавшим
специальные учебные предметы и успешно прошедшим по ним итоговую
аттестацию, к документу об образовании прилагается выписка итоговых
отметок успеваемости по специальным учебным предметам. В документ
об образовании данные отметки не выставляются.
В целях осуществления контроля за результатами учебной
деятельности учащихся по специальным учебным предметам два раза в
год проводятся академические концерты, творческие отчеты, итоговые
спектакли, защита художественных работ и т. д.
Кроме того, в рамках часов, выделяемых на факультативные занятия в IXI классах общеобразовательных учреждений, могут реализовываться
следующие программы: «Художественный образ в контексте массовой
культуры»; «Мастацтва выцінанкі»; «Христианские ценности и художественная
культура (православная традиция)»; «Фотодизайн»; «Лепка»; «Искусство
кино»; «Мастацкая апрацоўка саломкi»; «Духоўны свет беларуса»; «Беларускі
народны каляндар»; «Образ женщины в изобразительном искусстве»; «Образ
мужчины в изобразительном искусстве»; «Техники изобразительного
искусства»; «Мiфы, легенды i паданнi беларускага народа ў творах мастацтва»;
«Библейские и евангельские сюжеты в белорусском изобразительном
искусстве»; «Искусство керамики»; «Языки визуальных искусств»; «Духовноэстетические основы физической культуры человека»; «Музеи мира»; «Музеи
Беларуси»; «Декоративно-прикладное искусство»; «Художественная роспись
ткани»; «Ф.Скорина и книжная графика»; «Профессия – дизайнер»; «Театральное
искусство»; «Искусство колокольного звона»; «Народная проза і тэатр
беларусаў»; «Народныя песні і абрады беларусаў»; «Современная музыка»;
«Основы художественно-педагогической деятельности»; «Профессия – актер»;
«Вакальны ансамбль (фальклорны)»; «Ансамбль (старинной музыки)»;
«Цирковое искусство»; «Беларусь у кантэксце сусветнай культуры»; «Основы
художественной фотографии»; «Основы дизайна»; «Асновы этналогіі і
фалькларыстыкі»;
«Асновы тэатразнаўства і тэатральнай крытыкі»;
«Асновы мастацкага ткацтва»; «История искусств (развитие видов и
жанров)».
Учебные достижения учащихся на факультативных занятиях,
проводимых по вышеназванным программам, оцениваются словесно на
содержательно-оценочной основе.
21
В X-XI классах в рамках часов, выделяемых для проведения
факультативных занятий, учащиеся могут продолжить изучение
специальных учебных предметов музыкальной, художественной,
хореографической, театральной направленности.
В I-XI классах с музыкальной, художественной, театральной,
хореографической направленностью занятия по специальным учебным
предметам проводятся после 30-ти минутного перерыва после основных
уроков в рамках 5-ти дневной учебной недели. Допускается проведение
занятий по специальным учебным предметам в 6-ой школьный день.
Главный инспектор управления
общего среднего образования
Министерства образования
Республики Беларусь
Заведующий сектором художественноэстетического образования НМУ
“Национальный институт образования”
Методист высшей категории управления
учебно-методической работы ГУО
“Академия последипломного образования”
С.А.Простакова
Е.Г.Гуляева
Н.П.Карпова