музыка_4Б - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Новонадыровская средняя общеобразовательная школа”
Альметьевского муниципального района
Республика Татарстан
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол №_1__
от“_____”________2015 г.
Руководитель______________________
Согласовано
Зам. директора поУР
____________Р.Г.Мусина
“______”______2015 г.
Утверждаю
Директор____________
И.М.Миназов
Приказ№_132________
от «_29__»__08_2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
4 класс
Рабочая программа составлена на основе:
Примерных программ начального общего образования М: Просвещение – 2010г.
Разработчик программы:
Мавлутбаева Альфия Хасановна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для __4___ класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закона РФ от 29.12.2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Закона РФ от 25.10.1991г. №1807-1( ред. От 12.03.2014г.) «О языках народов в Российской Федерации»
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, 2014г.
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» от 29 декабря 2010 г. №189;
-Закона РТ от 22.07.2013г. № 68-ЗРТ «Об образовании»
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» от 08.7.1992г.
№ 1560-XII г.
- Авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной,2013 рекомендованной Министерством образования и науки
Российской Федерации;
- Основной образовательной программы МБОУ ««Новонадыровская СОШ» 31.08.2011. №91/1
- Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2015– 2016 учебный год. Приказ №132 от 29.08.2015 г
- Положения МБОУ «Новонадыровской СОШ» «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО» от 28.06.2015. №118
- Годового календарного учебного графика МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2015-2016 учебный год; 29.08.2015. №137
-Расписания уроков школы на 2015-2016 учебный год; 01.09.2015 №152
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание программы базируется на художественно- образном. Нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками
основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции ,произведений композиторовклассиков. современной академической и популярной музыки.
Критериями отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского- это художественная
ценность музыкальных произведений .их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитораисполнителяслушателя
Уроки музыки позволяет сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования ,культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение
универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующий личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.
Предмет «Музыка"
Цели и задачи программы
Цель массового музыкального образования и воспитания -формирование музыкальной культуры как неотемлимой части духовной
культуры школьников- наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи:
- Воспитание интереса к музыке и музыкальным занятиям, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и
ассоциативного мышления, воображения, музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.
-накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно- образного словаря ,первоначальных знаний музыки и о музыке.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно примерной программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной,2013г, на изучение музыки отводится 34 часа (1 час в неделю).
По учебному плану МБОУ «Новонадыровская СОШ» тоже 34часа (1час в неделю)
№ п\п Темы по программе
1
День, полный событий
3
О России петь, что стремиться в
храм
Гори,гори. ясно, чтобы не
погасло
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть
5
6
7
Кол-во часов по
рабочей
программе
Россия- Родина моя
2
4
Кол-во часов по
примерной
программе
3
3
6
6
4
3
6
5
7
4
3
6
5
7
Формы контроля, количество и характер контрольных мероприятий
№
урока
Тема
Вид контроля
Литература
34
Итоговая контрольная работа в рамках
промежуточной аттестации.
Тест
Методическое пособие
Результаты освоения учебной дисциплины «музыка»
Содержание курса музыка обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
2. целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий, уважительное отношение к культуре других народов:
3. эстетические потребности, ценности и чувства, развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
4. навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
5. развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
1. способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3. освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
4. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
5. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
6. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий умение осуществлять
информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
Предметные результаты:
1. формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно –нравственном развитии;
2. основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3. формирование общего представление о музыкальной картине мира;
4. знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
5. формирование устойчивого интереса к музыке;
6. умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;
7. умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений и понимать их (фольклор, музыка религиозных
традиций, классическая и современная).
Содержание учебной дисциплины
№ п/п
Название темы
темы
(раздела)
(разде
ла)
1
«Россия- родина
моя»:
2
«О России петьчто стремиться в
храм…»
Содержание темы (раздела)
Количес
тво
часов
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских и татарских
композиторов. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры
народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в
русской классике.
Музыкальный материал: Протяжная песня «Галиябану». С.Рахманинов «Вокализ», Фрагменты
русских народных песен разных жанров.
Разучивание музыкальных произведений: В. Локтёв «Песня о России», Русская народная песня
«Ты река ль моя реченька», «У зори-то, у зореньки» р.н.п., «Солдатушки» р.н.п.
Нравственные подвиги Святых земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха.
Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Музыкальный материал: Стихира русским святым «Земле русская», ,А.Бородин Симфония №2
«Богатырская», Тропарь праздника Пасхи
Пасхальное песнопение «Ангел вопияше»
С.В.Рахманинов «Всенощное бдение» - хор «Богородице Дево, радуйся!» Русская народная
пасхальная песня «Не шум шумит», Н.Римский –Корсаков «Светлый праздник»
С.Рахманинов. Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник»
Разучивание музыкальных произведений: Былина об Илье Муромце, Гимн святым Кириллу и
Мефодию
3 часа
4 часа
3
«День, полный
событий»
4
«Гори, гори ясно,
чтобы не
погасло…»
5
«В концертном
зале»
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы
6 часов
природы, сказок в творчестве русских и татарских композиторов (П. И. Чайковский, М. П.
Мусоргский, Н. А. Римский-Корсаков, Г. Свиридов, Р. Еникеев). Многообразие жанров народной
музыки: колокольные звоны. Музыкальность поэзии А. С. Пушкина.
Музыкальный материал: Г.Свиридов «Осень», Р. Еникеев «Бсни Крылова», «Пастораль»,
П.Чайковский «Времена года»: «Осенняя песнь», П.Чайковский «Зимнее утро», В.Шебалин
«Зимняя дорога», П.Чайковский «Времена года», «Зимний вечер» в исп. Лемешева, Покровского,
Н.Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане», Пастушьи наигрыши из оперы
П.Чайковского «Евгений Онегин»; Песни из оперы П.Чайковского «Евгений Онегин»: «Уж как по
мосту, мосточку», «Девицы красавицы», «Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье»
Разучивание музыкальных произведений: «Зимняя дорога»Ц. Кюи, «Сквозь волнистые
туманы»р.н.п. «Зимний вечер» М. Яковлев.
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и 3 часов
эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Приемы развития: повтор контраст,
вариационность, импровизационность. Единство слова, напева инструментального наигрыша,
движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция
сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России. Оркестр
русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.
Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Музыкальный материал: р.н.п . «Ты река ль, моя реченька», Г. Свиридов. Сюита «Курские
песни» - хор «Ты воспой, жавороночек»; Сухомлинского «Жаворонок», Русские народные песни и
наигрыши: «Как у наших у ворот», «Во поле берёза стояла», «Славны были наши деды», «А мы
просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли», «Калинка», «Светит месяц», «Камаринская», «Мужик
на гармонике играет» из «Детского альбома» П.Чайковского; «Пляска скоморохов» из оперы
«Снегурочка» Н.Римского-Корсакова;
Хороводная песня «Милый мой, хоровод»
Белорусская народная сказка «Музыкант-чародей», Русские народные троицкие песни: «Ты,
берёзка», «Посею я лён», «Как у бабушки козёл»; Хоровод «Во поле берёза стояла»; р.н.п.
«Берёзонька кудрявая»
Разучивание музыкальных произведений: б.н.п. «Реченька», «Колыбельная» неополит. н.п.
«Санта-Лючия» итал. н.п.
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных 5 часов
танцев. Музыкальная драматургия (сочинения А. П. Бородина, П. И. Чайковского, С. В.
Рахманинова, Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена, М. И. Глинки.
Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Известные дирижеры и исполнительские
коллективы.
6
«В музыкальном
театре»
7
«Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье…»
Музыкальный материал: А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1; П.Чайковский
«Вариации на тему рокко для виолончели с оркестром»; М.Мусоргский «Старый замок»;
С.Рахманинов «Сирень»; Ф.Шопен «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка ля минор», «Мазурка
фа мажор», «Мазурка си-бемоль мажор»; Л.В.Бетховен. Соната №8 «Патетическая»,
П.И.Чайковский «Времена года. Баркарола»; М.Глинка «Арагонская хота».
Разучивание музыкальных произведений: «Желание» Ф. Шопена, «Джаз» Я. Дубравин.
События отечественной истории в творчестве М. И. Глинки, М. П. Мусоргского, С. С. Прокофьева.
Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песни, танец.
Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет.
Особенности развития музыкальных образов балетах А. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные
мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских
композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности
мелодики ритмики, манеры исполнения.
Музыкальный материал: М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «Бал в замке польского короля»
(IIдействие)
Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка; М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «За русь мы все стеной
стоим» (IIIдействие); М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «Сцена с поляками в лесу» (IVдействие);
Фрагменты из оперы «Хованщина» М.Мусоргского: вступление «Рассвет на Москве-реке», песня
Марфы «Исходила Младёшенька», «Пляска персидок»; «Персидский хор» из оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинки; «Мёртвое поле» из кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева; «Пляска
персидок» из оперы М.Мусоргского «Хованщина»; «Персидский хор» из оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинки;
А.Хачатурян. Балет «Гаяне» - «Русская пляска», украинский «Гопак», армянский женский танец
«Узундара»; «Колыбельная Гаяне», «Танец с саблями»; И.Ф.Стравинский «Петрушка» картина
первая. Р. Яхин концерт для ф-но с оркестром f-moll.
Разучивание музыкальных произведений: р.н.п. «Исходила младешенька», «Звездная река» В.
Семенова
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и
различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их
развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.).
Интонационная выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образцы
гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация).
Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. А. РимскогоКорсакова. Образ Родины в музыке М. П. Мусоргского.
Музыкальный материал: Ф.Шопен. Прелюдия №7 для фортепиано; Прелюдия для фортепиано
№20; Ф.Шопен «Этюд №12» «Революционный»; И.С.Бах «Шутка»;
7 часов
6 часов
В.А.Моцарт «Симфония соль-минор»; Л.В.Бетховен «Патетическая соната»; Э.Григ «Утро»;
Вариации на тему русской народной песни «Тонкая рябина»;
Г.Кулешёв -Безбородко «Что ты клонишь над водами»;
И.-С.Бах «Чакона»; Дж. Рейнхардт. Джазовая импровизация. К.Жако; Н.Римский-Корсаков.
Симфоническая сюита «Шехерезада»; М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина».
Разучивание музыкальных произведений: «Пожелание друзьям» Б. Окуджава, «Резиновый
ежик» С. Никитин, «Пастушка» ф.н.п.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса.
К концу учебного года выпускник научится понимать:


















слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных
инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2015 /2016 учебный год
№ Тема урока
ур
ок
а
Тип
урока
Виды учебной
деятельности
понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
предметные
универсальные
личностные
результаты
учебные действия
результаты
(УУД)
Вид
контроля
Дата
план
Россия - Родина моя (3ч)
1.
Мелодия.
«Ты запой
мне ту
песню…»
«Что не
выразишь
словами ,
звуком на
душу
навей»
изучени
е
нового
матери
ала
Народная
и
профессионал
ьная музыка.
Сочинения
отечественных
композиторов
о
Родине.
Интонация как
внутреннее
озвученное
состояние,
выражение
эмоций
и
отражение
мыслей.
Композит
ор,
мелодия,
песенност
ь,
концерт.
Научится:
понимать что
мелодия – это
основа музыки,
участвовать в
коллективном
пении. получать
общие
представления о
музыкальной
жизни
современного
социума.
Регулятивные: участие
в коллективной работе.
Познавательные:
использовать общие
приемы решения задач;
осуществлять поиск
необходимой
информации; различать
звучание отдельных
инструментов.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии, вести
диалог, слушать
собеседника.
Реализация
творческого
потенциала,
готовности
выражать своё
отношение к
искусству;
отклик на
звучащую на
уроке музыку,
заинтересованнос
ть.
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
фронтальны
й)
02.09
2.
Как
сложили
песню.
Звучащие
картины.
«Ты откуда,
русская,
зародилась
музыка?»
закрепл
ение
знаний
Наблюдение
народного
творчества.
Музыкальный
и поэтический
фольклор
России: песни.
Интонация –
источник
элементов
музыкальной
речи.
Песня,
жанры
русских
народных
песен,
декламац
ия,
речитатив
.
Научатся:
различать жанры
русских
народных песен.
Регулятивные:
анализировать
результаты собственной
и коллективной работы.
Познавательные:
выявлять общность
истоков народной и
композиторской музыки.
Коммуникативные:
исполнение народных
песен.
Гордиться и
уважать русские
традиции.
Устный
опрос
9.09
фак
т
3.
«Я пойду
по полю
белому…»
«На
великий
праздник
собралася
Русь
Изучени
е нового
материа
ла
Наблюдение
народного
творчества.
Музыкальный
и поэтический
фольклор
России: песни.
Интонация –
источник
элементов
музыкальной
речи.
Кантата,
меццосопрано,
хор,
оркестр,
развитие
музыки,
главная
мелодия,
эпилог,
финал.
Научится:
различать
мелодии
народного
склада в
композиторских
произведениях.
Регулятивные:
самостоятельно
эмоционально
воспринимать народное
и профессиональное
композиторское
творчество.
Познавательные:
выявлять связь между
историческими
событиями и
музыкальной темой.
Коммуникативные:
высказывать свое мнение
о содержании
произведения.
Гордиться
патриотами и
историей своей
Родины.
Устный
опрос
(индивидуал
ьный и
групповой)
16.09
Уважать память о
русских святых.
Устный
опрос
23.09
Уважительное
отношение к
праздникам
Устный
опрос
30.09
О России петь – что стремиться в храм (4ч)
4.
Святые
земли
русской.
Илья
Муромец.
изучени
е
нового
материа
ла
Народная
и
профессионал
ьная музыка.
Патриотичес
кая тема в
русской
классике.
Обобщенное
представление
исторического
прошлого
в
музыкальных
образах.
Стихира,
молитва,
икона,
былина,
богатырь,
симфония
, сюита.
Научатся:
различать в
музыке красоту
родной земли и
человека.
5
Праздников
праздник,
торжество из
изучени
еи
закрепл
Музыкальный
фольклор
народов
Икона,
тропарь,
молитва,
Научатся: знать
историю
возникновения
Регулятивные: умение
сравнивать музыку.
Познавательные:
формирование
целостной
художественной картины
мира.
Коммуникативные:
участвовать в
коллективном
обсуждении, принимать
различные точки зрения
на одну и ту же
проблему.
Регулятивные:
самостоятельно
различать жанры
торжеств.
«Ангел
вопияще» .
ение
новых
знаний
России
и величание праздника
мира,
.
Пасхи.
народные
музыкальные
традиции
родного края..
6
Родной
обычай
старины.
Светлый
праздник.
закрепл
ение
новых
знаний
Народные
музыкальные
традиции
Отечества.
Тропарь,
волочебн
ики,
Колоколь
ные
звоны:
набат,
трезвон,
благовест.
7
Кирилл и
Мефодий.
изучени
еи
закрепл
ение
новых
знаний
Музыка
в
народных
обрядах
и
обычаях.
Музыкальный
фольклор как
особая форма
самовыражени
я.
Кириллиц
а, азбука,
икона,
святой,
стихира,
гимн,
величание
, фреска.
Научатся:
распознавать
значение
колокольных
звонов.
церковной музыки:
тропарь, молитва,
величание.
Познавательные: иметь
представление о
религиозных праздниках
народов России и их
традициях.
Коммуникативные:
выполнять творческое
задание.
Регулятивные:
самостоятельно
определять жанры
церковной музыки:
тропарь, молитва,
величание.
Познавательные: иметь
представление о
традициях православных
праздников.
Коммуникативные:
приобрести опыт
общения со слушателями
Регулятивные:
сравнивать музыкальные
образы народных и
церковных праздников.
Познавательные:
свободно
ориентироваться в
терминах: икона, фреска,
молитва, стихира.
Коммуникативные:
рассуждать о значении
азбуки в наши дни.
русской
православной
церкви.
Хранить шедевры Устный
православного
опрос
наследия.
(индивидуал
ьный и
фронтальны
й)
07.10
Почитать
создателей
славянской
азбуки.
14.10
Устный
опрос
«День, полный событий»(6ч)
8
«Приют
спокойстви
я, трудов и
вдохновени
я»
изучение
нового
материа
ла
9.
Зимнее
утро.
Зимний
вечер.
повтор
ение и
закрепл
ение
изученн
ого
матери
ала
10 «Что за
прелесть
эти
сказки!».
закрепле
ние
знаний
Музыка
в
народных
обрядах
и
обычаях.
Народные
музыкальные
традиции
родного края.
Пасторал
ь, лирика
в поэзии
и музыке,
выразител
ьность,
изобразит
ельность,
музыкаль
ное
прочтени
е
стихотвор
ения.
Научатся:
распознавать,
как развитие
мелодии
помогает
передать
настроение
стихотворения.
Регулятивные:
самостоятельно выявлять
выразительные и
изобразительные
особенности музыки и
поэзии, и их связи.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
понимать формы
построения
музыкальных и
литературных
произведений.
Интонация как Народные Научатся:
Регулятивные:
внутреннее
традиции, различать
преобразовывать
озвученное
повтор,
понятия родина, практическую задачу в
состояние,
контраст, малая родина;
познавательную.
выражение
сопоставл исполнять песню Познавательные:
эмоций
и ение,
с нужным
ставить и формулировать
отражение
мелодии в настроением,
проблему.
мыслей.
народном высказываться о Коммуникативные:
Музыкальностиле.
характере
строить монологичное
поэтические
музыки,
высказывание,
образы.
определять,
учитывать настроение
какие чувства
других людей, их эмоции
возникают когда от восприятия музыки.
поешь об
Отчизне.
Выразительно Музыкаль Научатся:
Регулятивные:
сть
и ное
различать
самостоятельно
изобразительн прочтени образы,
распознавать
ость в музыке. е
воплощенные в
художественный смысл
Гордится
музыкальнопоэтическими
образами русских
поэтов и
композиторов.
Устный
опрос
21.10
Развитие
эмоциональнооткрытого,
позитивноуважительного
отношения к
таким вечным
проблемам жизни
и искусства, как
материнство,
любовь, добро,
счастье, дружба,
долг.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
группово
й)
28.10
Гордиться
русской поэзией и
музыкой.
Устный
опрос
11.11
Три чуда.
стихотвор музыке.
ения,
музыкаль
ная
живопись
, регистр,
тембр,
операсказка
11 Ярмарочное
гулянье.
изучение
нового
материа
ла
12 Святогоркий
монастырь.
«Приют,
сияньем муз
одетый…».
расшире
ние и
углублен
ие
знаний
Народная
и
профессионал
ьная музыка.
Выразительно
сть
и
изобразительн
ость в музыке.
Ярмарка,
жанры
народной
музыки,
хоровод,
пляска,
обработка
РНП аранжиро
вка,
народные
костюмы,
народные
инструме
нты.
Выразительно Колоколь
сть
и ные
изобразительн звоны,
ость в музыке. вступлени
Музыкальное к опере,
поэтические
романс,
образы.
дуэт,
ансамбль.
Научатся:
различать
народные песни.
Научатся: знать
русские
народные
традиции.
произведения.
Познавательные:
сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов.
Коммуникативные:
выполнение творческого
задания.
Гордиться и
Регулятивные:
самостоятельно
уважать русские
сопоставлять
традиции.
музыкальные образы
народных праздников.
Познавательные:
высказывать свое мнение
о народных традициях.
Коммуникативные:
разучивание и
исполнение РНП.
Регулятивные:
самостоятельно
распознавать духовную
музыку.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
выполнять творческое
задание.
Уважать русские
народные
традиции.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
18.11
Устный
опрос
25.11
13 Обобщающи закрепле
й урок
ние и
обобщен
ие
материа
ла
-Исполнение
разученных
произведений,
участие в
коллективном
пении,
музицирование
на
элементарных
музыкальных
инструментах
, передача
музыкальных
впечатлений
учащихся.
Сюита,
музыкаль
ная
живопись
.
Научатся:
называть
музыкальные
картины,
находить ответы
на поставленные
вопросы,
размышлять о
музыкальных
образах.
Понимать чувства
Регулятивные:
использовать
других людей и
установленные правила в сопереживать им.
контроле способов
решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения учебной задач.
Коммуникативные:
проявлять активность в
решении познавательных
задач.
Устный
опрос
(индивид
уальный,
группово
й)
2.12
«Гори, гори, ясно чтобы не погасло!» (3ч)
14 Композито
. р-имя ему
народ.
Музыкальн
ые
инструмент
ы России.
закрепл
ение
матери
ала
15 Оркестр
закрепл
. русских
ений
народных
знаний
инструмент
ов.
«Музыкантчародей»
Композитор
как создатель
музыки.
Музыка как
средство
общения
между
людьми.
Народная
песня,
музыка в
народном
стиле,
тембр,
народные
музыкаль
ные
инструме
нты.
Балалайка
, гармонь,
баян,
оркестр
русских
народных
инструме
Научатся:
различать
тембры и звуки
народных
инструментов.
Регулятивные:
самостоятельно
определять мелодику
народной музыки.
Познавательные:
различать народную и
композиторскую.
Коммуникативные:
выполнение творческого
задания
Уважать
народные
легенды, мифы и
предания.
Устный
опрос
9.12
Научатся:
различать
музыкальные
символы России.
Регулятивные:
самостоятельно
различать тембры
народных инструментов
входящих в состав
оркестра русских
народных инструментов.
Общаться и
взаимодействоват
ь в процессе
воплощения
различных
художественных
образов.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
16.12
нтов.
16 Народные
. праздники.
«Троица
изучени
еи
закрепл
ение
получен
ных
знаний
Различные
виды музыки:
вокальная,
сольная
Народны
й
праздник,
обычай,
обряд,
вторая
жизнь
народной
песни,
икона,
троица,
песняхоровод.
Научатся:
различать
народный
праздник от
религиозного.
Познавательные: знать
народные обычаи,
обряды.
Коммуникативные:
исследовать историю
создания музыкальных
инструментов.
Регулятивные:
самостоятельно отличать
главный признак
народного праздника от
религиозного.
Познавательные: знать
историю создания иконы
А.Рублева «Троица».
Коммуникативные:
объяснять смысл
народного праздника.
Хранить и
почитать
культурное
наследие России.
Устный
опрос
(индивид
уальный,
группово
й)
23.12
Гордиться
русской поэзией и
музыкой.
Устный
опрос
(индивид
уальный,
группово
й)
13.01
В концертном зале (5ч)
17 Музыкальны
. е
инструменты
(скрипка,
виолончель).
Вариации
на тему
рококо.
изучени
е нового
матери
ала
Музыка
в
народных
обрядах
и
обычаях.
Народные
музыкальные
традиции
родного края.
Народные
музыкальные
игры.
Рококо,
виолонче
ль,
скрипка,
струнный
квартет,
ноктюрн,
вариация,
штрихи:
легато,
стаккато,
акценты.
Научатся:
различать
приемы развития
музыки: повтор,
контраст,
вариация,
импровизация.
Регулятивные:
самостоятельно
различать тембры
музыкальных
инструментов.
Познавательные:
овладевать приемами
мелодического
варьирования,
подпевания и
ритмического
сопровождения.
Коммуникативные:
рассуждать о значении
18 «Старый
. замок».
Счастье в
сирени
живет.
расшир
ение и
углубле
ние
знаний
Особенности
звучания
различных
видов
инструментов
Рыцарь,
трубадур,
менестрел
ь,
бродячие
музыкант
ы, сюита,
старинная
музыка,
пьеса.
Научатся:
различать
понятие
старинной
музыки и её
рисунок.
19 «Не
. молкнет
сердце
чуткое
Шопена...»
Танцы,
танцы,
танцы…
освоени
е нового
матери
ала
Различные
виды музыки:
вокальная,
инструменталь
ная, сольная,
хоровая,
оркестровая.
Музыкаль
ный
жанр:
полонез.
Вальс,
мазурка,
прелюдия
, этюд,
форма
музыки:
трёхчастн
ая,
куплетная
.
Научатся:
распознавать
жанры
танцевальной
музыки.
20 «Патетичес
. кая»
соната.
Годы
странствий.
освоени
е нового
матери
ала
Связь
народного
напева с
пластикой
движений,
танцами,
игрой на
Жанры
камерной
музыки:
соната,
романс,
баркарола
,
Научатся:
выразительно
исполнять
рождественские
колядки.
Приобретут
опыт
преобразующей силы в
музыке.
Регулятивные:
самостоятельно выявлять
выразительные и
изобразительные
особенности старинной
музыки.
Познавательные:
понимать смысл
музыкальных терминов.
Коммуникативные:
творческое задание.
Регулятивные:
самостоятельно
различать мелодии
танцевальной музыки.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
размышлять о
музыкальных
произведениях, как
способе выражения
чувств и мыслей
человека.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
узнавать, называть и
определять явления
Расширять
музыкальный
кругозор.
Устный
опрос
20.01
Уважать
творчество
зарубежных
композиторов.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
27.01
Укрепление
культурной,
этнической и
гражданской
идентичности в
соответствии с
духовными
Устный
опрос
03.02
21 Царит
. гармони
оркестра.
изучени
е нового
матери
ала
простых
(«деревенских
»)
музыкальных
инструментах.
симфоническая
увертюра
Композитор
как создатель
музыки. Роль
исполнителя в
донесении
музыкального
произведения
до слушателя.
Знакомство с
творчеством
отечественных
и зарубежных
композиторовклассиков.
Симфони
ческий
оркестр,
дирижер,
увертюра,
симфония
.
музыкальнотворческой
деятельности
через сочинение,
исполнение,
слушание.
Научатся:
различать
группы
музыкальных
инструментов
входящих в
симфонический
оркестр.
окружающей
действительности.
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
самостоятельно
определять звучание
музыкальных
инструментов входящих
в состав симфонического
оркестра.
Познавательные:
ориентироваться в
музыкальных терминах.
Коммуникативные:
различать и понимать
жанры музыкального
произведения.
традициями семьи
и народа.
Расширять
музыкальный
кругозор.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
10.02
Гордиться
патриотами
нашей Родины.
Устный
опрос
17.02
В музыкальном театре (7ч)
22 Опера М.
. И. Глинки
«Иван
Сусанин»
(бал в замке
польского
короля. За
Русь все
стеной
стоим…)
изучени
е нового
матери
ала
Различные
виды музыки
Музыкаль
ный
образ,
полонез,
мазурка,
музыкаль
ная
драматург
ия,
контраст.
Научатся:
различать
музыкальные
образы разных
персонажей
оперы.
Регулятивные:
эмоционально
откликаться и выражать
своё отношение к
музыкальным образам.
Познавательные:
рассказывать либретто
музыкального
произведения.
Коммуникативные:
выявлять особенности
развития образов.
23 Опера
«Иван
Сусанин»
(Сцена в
лесу
24
.
«Исходили
младешень
ка» (Опера
М.
Мусоргског
о
«Хованщин
а»).
25 Русский
. восток.
«Сезам,
откройся!»
Восточные
мотивы.
закрепл
ение
матери
ала
Детские
музыкальные
радио- и
телепередачи,
музыкальные
аудиозаписи и
видеофильмы
для детей.
Ария,
речитатив
,
Плачущи
е
интонаци
и,
интонаци
и
народной
песни
Научатся:
распознавать и
понимать
интонационные
линии оперы.
Гордиться
Регулятивные:
самостоятельно выявлять патриотами
особенности развития
нашей Родины.
образов.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
сопоставлять средства
музыкальной
выразительности.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
группово
й)
24.02
освоени
е нового Песенность,
матери танцевальност
ала
ь, маршевость
как основа
становления
более
сложных
жанров оперы, балета,
мюзикла и др.
обобще Особенность
ние
тембрового
получен звучания
ных
различных
знаний
певческих
голосов
(детских,
женских,
мужских),
хоров(
детских,
мужских,
женских,
Песняария,
куплетновариацио
нная
форма,
вариантно
сть
интонаци
й.
Научатся: знать
события
отраженные в
опере
М.Мусоргского
«Хованщина»
Регулятивные:
самостоятельно
определять куплетновыриационную форму в
музыке.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
творческое задание.
Знать историю
своей Родины.
Устный
опрос
203
Восточны
е
интонаци
и,
вариация,
орнамент,
контрастн
ые
образы,
декорация
.
Научатся:
распознавать
мелодику
восточной
интонации от
русской.
Регулятивные:
самостоятельно выявлять
особенности развития
музыкальных образов.
Познавательные: знать
музыкальные термины.
Коммуникативные:
творческое задание.
Формировать
представление о
роли музыки в
жизни человека.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
9.03
26 Балет Игоря
. Стравинско
го
«Петрушка»
изучени
еи
обобще
ние
получен
ных
знаний
27 Театр
. музыкально
й комедии
освоени
е нового
матери
ала
28 Обобщающ
обобще
смешанных) и
их
исполнительск
ие
возможности.
Музыка как
средство
общения
между
людьми.
Музыка в
народном
стиле,
оркестров
ые
тембры.
Научатся:
формировать
основу
музыкальной
культуры.(
балет)
Роль
исполнителя в
донесении
музыкального
произведения
до слушателя
Оперетта,
мюзикл.
Научатся:
распознавать
оперетту и
мюзикл.
Песенность,
Ария,
Научатся:
Регулятивные:
самостоятельно
определять тембры
музыкальных
инструментов
симфонического
оркестра.
Познавательные:
логически анализировать
и выявлять жанровую
линию.
Коммуникативные:
ориентироваться в
культурном
многообразии
окружающей
действительности.
Регулятивные:
самостоятельно
определять
интонационную линию в
музыке.
Познавательные: знать
основные
закономерности
построения оперетты и
мюзикла.
Коммуникативные:
творческое задание.
Регулятивные:
Развивать
музыкальноэстетический
вкус.
Устный
опрос
16.03
Уважительно
относиться к
музыкальной
культуре других
народов.
Устный
опрос
(индивид
уальный,
группово
й)
30.03
Развивать
Устный
06.04
.
ий урок
ние и
систем
атизац
ия
знаний
танцевальност
ь, маршевость
как
основа
становления
более
сложных
жанров
–
балета.
речитатив
,
Плачущи
е
интонаци
и,
интонаци
и
народной
песни,
оперетта,
мюзикл.
развивать
музыкальноэстетического
чувства.
самостоятельно
овладевать
музыкальными
навыками.
Познавательные:
ориентироваться в
музыкальных терминах.
Коммуникативные:
знать основы
музыкальной культуры
Родины и родного края.
художественный
вкус и интерес к
музыке.
опрос
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»(6ч)
2
9
Прелюдия
.
«Исповед
ь
души» .
«Революц
ион
ный»
этюд.
3
0
Мастерство
исполнител
я. В
интонации
спрятан
человек.
изучение
и
закрепле
ние
новых
знаний
Интонация
как
внутреннее
озвученное
состояние,
выражение
эмоций
и
отражение
мыслей.
Различные
жанры
фортепианной
музыки.
Прелюдия
, форма в
музыке трехчастн
ая.
музыкаль
ный жанр,
этюд,
развитие
музыкаль
ного
образа.
Научатся:
распознавать
трехчастную
форму в музыке,
различать
музыкальные
образы,
воплощенные в
музыке.
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:
ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные:
соотносить особенности
музыкального языка
русской и зарубежной
музыки.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности
на основе
музыкальных
произведений
русских
композиторов;
расширять
музыкальный
кругозор.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
13.04
закрепле
ние и
обобщен
ие новых
знаний
Музыкальное
исполнение
как
способ
творческого
самовыражен
ия
в
искусстве.
Тембровая
окраска
Жанры
музыки,
композит
ор,
исполнит
ель,
слушател
ь,
интонаци
Научатся:
различать
многообразие
жанров музыки.
Регулятивные:
самостоятельно уметь
распознавать жанры
музыки.
Познавательные: знать
музыкальные термины.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии, вести
Ориентироваться
в культурном
многообразии
музыкальных
жанров.
Устный
опрос
20.04
3
1
Музыкальн
ые
инструмент
ы (гитара)
3
2
Музыкальн
ый
сказочник
наиболее
популярных в
России
музыкальных
инструментов
и
их
выразительны
е
повторе «Зерно»ние и
интонация как
обобщен возможная
ие
основа
полученн музыкального
ых
развития.
знаний
Выразительно
сть
и
изобразительн
ость
музыкальной
интонации.
онная
выразител
ьность
музыкаль
ной речи.
Гитара,
обработка
,
переложе
ние,
импровиз
ация,
авторская
песня,
романс,
бард.
Научатся:
определять
взаимосвязь
музыки с
другими видами
искусства:
литературой,
ИЗО, кино,
театром.
изучение
нового
материа
ла
Опера,
симфонич
еская
сюита,
музыкаль
ная
сказка,
музыкаль
ная
живопись
.
Научатся:
образно
ориентироваться
в музыкальной
живописи.
Выразительно
сть
и
изобразительн
ость
музыкальной
интонации.
Различные
виды музыки:
вокальная,
инструментал
ьная; сольная,
хоровая,
оркестровая.
диалог, слушать
собеседника.
Регулятивные:
самостоятельно называть
имена известных бардов.
Познавательные: уметь
распознавать худ. смысл
музыкальных
произведений для
гитары.
Коммуникативные:
принимать активное
участие в различных
видах музыкальной
деятельности.
Регулятивные:
самостоятельно
пересказывать сюжет
музыкальной сказки.
Познавательные:
ориентироваться в
музыкальных сюжетах
главных героев .
Коммуникативные:
выразительно исполнять
музыкальные
произведения.
Личностно
оценивать музыку
на уроке и вне
школы.
Устный
опрос
(индивид
уальный,
группово
й)
27.04
Гордиться
культурным
наследием .
Устный
опрос
04.05
3
3
3
4
«Рассвет на
Москвереке»
Обобщающи
й урок 4
четверти.
Заключител
ьный урок –
концерт
Итоговая
контрольная
работа в
рамках
промежуточ
ной
аттестации
тестпромежу
точная
аттестац
ия
Выразительно
сть
и
изобразительн
ость в музыке.
Симфони
ческая
картина,
гимн,
величие,
торжеств
о,
благовест.
Научатся:
различать
изобразительнос
ть в музыке.
обобщен
ие
музыкал
ьных
впечатл
ений
.
Выразительно
сть и
изобразительн
ость в музыке
Колоколь
ные
звоны,
опера,
балет,
сюита,
музыкаль
ная
живопись
, мюзикл,
оперетта,
народные
праздник
и,
хоровод,
симфонич
еская
картина,
кантата,
хор,
оркестр,
дирижер.
Научатся:
развивать
музыкальноэстетического
чувства.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять интонации
помогающие услышать
рассвет.
Познавательные:
отвечать на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимать мнение,
отличное от своей точки
зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
овладевать
музыкальными
навыками.
Познавательные:
ориентироваться в
музыкальных терминах.
Коммуникативные:
знать основы
музыкальной культуры
Родины и родного края.
Уважать и
помнить историю
России.
Устный
опрос
(индивид
уальный
и
фронталь
ный)
Развивать
художественный
вкус и интерес к
музыке.
Устный
18.05
опрос.
Музыкаль
ная
викторин
а
11.05
Список литературы по реализации программы:
1.Е.Д.Критская; Г.П.Сергеева; Т.С.Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки (1-4 классы) Москва. «.Просвещение» 2013год
2.Е.Д.Критская; Г.П.Сергеева; Т.С.Шмагина. Учебник «Музыка» 4 класс. Москва. «Просвещение» 2014год
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
№ урока
Тема урока
Причина изменений в программе
Способ корректировки