Рабочая программа по музыке для 3 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол № 1
26. 08. 2014г.
Руководитель ШМО
_______________
СОГЛАСОВАНО
на заседании МС
Протокол №1
27.08.2014г.
Председатель МС
_____________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ№1»
______ Машитлова Е.Г.
приказ № 140-ОД
от 28.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Исскуство
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ)
Музыка
(НАИМЕНОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА)
Начальное общее образование 3 класс
(УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ, КЛАСС)
2014-2015 учебный год
(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ. ГОД)
Прыткова Оксана Олеговна
(Ф.И.О.УЧИТЕЛЯ ПОЛНОСТЬЮ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА
В СООТВЕТСТВИИ С ПРОГРАММОЙ
«Музыка. Начальная школа»Е.Д.Критской
(НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ, АВТОР ПРОГРАММЫ,
ПОД РЕДАКЦИЕЙ, ГОД)
1 час
(КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)
Г.Прохладный
2014-2015 г.
Пояснительная записка.







Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по музыке, УМК по музыке (автор
Е.Д.Критская для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования).
Рабочая программа содержит:
пояснительную записку;
требования к уровню усвоения в 3 классе;
учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса;
календарно-тематическое планирование;
контроль уровня обученности;
перечень литературы.
Данная рабочая программа предусматривает приведение учебно-методического
комплекта по музыке для 3 класса автора Е.Д.Критской в соответствии с примерной программой
по музыке на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего
общего образования.
Программа по предмету «Музыка» для 3 класса начальной школы общеобразовательных
учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической
концепции Д. Б. Кабалевского и Примерными программами начального общего образования. В
данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности
современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении
содержания и новые технологии массового музыкального образования.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной
культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает
интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе
целевой установки:
— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства
музыки как основы музыкальной грамотности;
— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших
образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе
тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства:
фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков, сочинений современных
композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
интонации, темы и образы: русской музыкальной культуры — «от родного порога», по
выражению народного художника России Б. М. Йеменского. При этом произведения
отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной
культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных
народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю,
его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений,
народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как
истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной
музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся
осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной
культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития
музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в
окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности; Через опыт
общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным
музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и
эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы
музыкального искусства, виды музыкальной деятельности, интонация как носитель образного
смысла музыкального произведения, принципы развития музыки, особенности формы
музыкальных сочинений, основные средства музыкальной выразительности и своеобразие,
специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.
Критерия отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из
концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их
воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство
деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст»,
интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует
музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и
направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в
массовом музыкальном образовании и воспитании.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные
содержательные линии, указаны музыкальные произведения. В программе данного класса семь
разделов.
Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки
музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства.
Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего
понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального
мышления детей.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа. Основным типом урока является
комбинированный. Предусмотрены так же другие формы уроков: экскурсии, заочное путешествие,
индивидуальная форма обучения, групповая форма обучения и т.д.
При изучении курса проводится 3 вида контроля:
 текущий – контроль в процессе изучения темы;
 рубежный – контроль в конце каждой четверти;
 итоговый – контроль в конце учебного года.
Требования к уровню подготовки учащихся в 3 классе:
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет,
концерт, СИМФОНИЯ) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об
интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста,
вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена) унисон; расширение объема дыхания,
дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонированиЯ музыки и ее исполнения с
помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских
инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных,
ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
6.1
6.2.
6.3.
6.4.
7.
7.1
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
Тема
Кол-во
часов
Россия — Родина моя
Мелодия
Здравствуй, Родина моя! Моя Россия
Гимн России
День, полный событий
Музыкальные инструменты (фортепиано)
Природа и музыка. Прогулка
3
1
1
1
6
1
1
Танцы, танцы, танцы.
Эти разные марши. Звучащие картины
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама
Обобщающий урок I четверти
«О России петь - что стремиться в храм»
Великий колокольный звон. Звучащие картины
Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский
Молитва
С Рождеством ХрИстовым! Музыка на Новогоднем празднике
Обобщающий урок II четверти
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Разыграй песню
Музыка в народном стиле. Сочини песенку
Проводы зимы
Встреча весны
В музыкальном театре
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера.
Балет
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал
В концертом зале
Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»)
Обобщающий урок III четверти
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление
«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это — Бах
Все в движении. Попутная песня
Музыка учит людей понимать друг друга
Два лада. Легенда. Природа и музыка
Печаль моя светла.
Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев). Могут ли
1
1
1
1
5
1
1
В т. ч.
контрольн
ых
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
5
2
1
2
4
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
7.6.
иссякнуть мелодии?
Заключительный урок-концерт
Итого:
1
34
1
4
Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Россия — Родина моя (3 ч)
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня.
Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал
Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
« Гимн России. А, Александров, слова С. Михалкова.
Здравствуй, Родина моя! Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Раздел 2. День, полный событий (6 ч)
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С.
Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
Музыкальный материал
 Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.
 Детская музыка. Пьесы. С. Прокофьев.
 Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
 Начинаем перепляс. С. Соснин, слова П. Синявского.
 Сонная песенка. Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
 Спят усталые игрушки. А. Островский, слова 3. Петровой.
 Лй-я, жу-жу, латышская народная песня.
 Колыбельная медведицы. Б. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
 В. Шаинский «Мир похож на цветной луг».
 Ю. Чичков «Осень»
 Т. Попатенко «Листопад»,
Раздел 3. О России петь - что стремиться в храм (5 ч)
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви.
Рождество Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный материал
 Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
 Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские! Из кантаты «Александр
Невский». С- Прокофьев.
 Народные песнопения о Сергии Радонежском.
 Утренняя молитва; В церкви. Из «Детского альбома». П. Чайковский.
 Вечерняя песня. А. Тома, слова К. Ушинского.
 Добрый тебе вечер, Рождественское чудо; Рождественская песенка, народные славянские
песнопения. Слова и музыка П. Синявского.
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч)
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной
музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча
весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Музыкальный материал
 Светит месяц; Камаринская. Плясовые наигрыши.
 Наигрыш. А. Шнитке.
 Выходили красны девицы; Бояре, а мы к вам пришли, русские народные песни.
 Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев.
 Камаринская. П. Чайковский.
 Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
 Масленичные песенки.
 Песенки-заклички, игры, хороводы.
 «Частушки»
Раздел 5. В музыкальном театре (5 ч)
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический
оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темыхарактеристики действующих лиц; Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал
 Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
 Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
 Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
 Марш. Из балета «Щелкунчик». П. Чайковский;
 Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.
 Песня-спор. Из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген, Гладков, слова
В. Лугового.
Раздел 6. В концертном зале (5 ч)
Музыкальные Портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического
оркестра. Партитура.
Музыкальный материал
 Петя и волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.
 Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
 Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
 Увертюра. К опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
 Увертюра. К опере «Руслан и Людмила»: М. Глинка.
 Песня о картинах. Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.
 В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель».
 р.н.п. «Реченька».
Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6ч)
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Музыкальный материал
 Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;
 Менуэт. Из Сюиты № 2;
 За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского;
 Токката ре минор для органа; Хорал; Ария. Из Сюиты № 2. И.-С. Бах.
 Весенняя. В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
 Колыбельная. Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
 Попутная; Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.
 Песня жаворонка. П. Чайковский.
 Концерт для фортепиано с оркестром № 1. Часть 1-я (фрагменты). П. Чайковский.
 Тройка; Весна; Осень, Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов.
 Кавалерийская; Клоуны; Карусель. Д. Кабалевский.
 Музыкант. Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
 Пусть всегда будет солнце А. Островский, слова Л. Ошанина.
 Большой хоровод. Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хаита.
 В. А. Моцарт «Весенняя».
 Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».
 А. Рыбников песня Красной Шапочки
 В. Алеев «Песня Щелкунчика».
Контроль уровня обученности
Критерии оценки
В процессе контроля знаний, умений и навыков следует обращать внимание на следующие
критерии:
Точность представленной (собранной) информации
Баллы
Всегда точная
5
В основном точная
4
Недостаточно точная
3
Неточная информация
2
Количество (разнообразие) фактов, деталей, примеров
Баллы
Большое разнообразие фактов
5
Достаточное количество фактов
4
Минимальное количество фактов
3
Умение анализировать информацию
Баллы
Показывает хорошее понимание информации
5
Показывает достаточное понимание информации
4
Показывает минимальное понимание информации
3
Показывает недостаточное понимание информации
2
Знание терминологии
Баллы
Употребляет термины правильно
5
Употребляет многие термины правильно
4
Употребляет минимальное количество терминов правильно
3
Употребляет термины неправильно
2
Умение работать в группе
Баллы
Всегда
5
Часто
4
Иногда
3
Почти никогда
2
Литература
Нормативные документы
1. Конституция РФ
2. Закон «Об образовании»
3. Конвенция о правах ребенка
4. Декларация прав ребенка.
5. Конвенция о правах ребенка.
6. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
8. Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего (полного) общего
образования по
музыке.
9. Примерные программы по музыке на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного и среднего (полного) общего образования
Учебно-методическая литература и звуковые пособия
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия»,
2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
4. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
5. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н.
Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая
Российская энциклопедия», 1998.
8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
9. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
10. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
11. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ
и школ искусств. – М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.
12. Школяр Л. В. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое
пособие /Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. — М., 1998.
13. «Искусство в школе» — общественно-педагогический и научно-методический журнал.
14. «Вестник образования», журнал — официальное издание Минобразования и науки РФ.
15. «Вестник учебной и детской литературы», журнал.
16. «Искусство» — учебно-методическая газета для учителей мировой художественной
культуры, музыки и изобразительного искусства (приложение к газете «Первое сентября»).
Календарно-тематическое планирование
№
ур
ок
а
1.
Тема
Музыкальные
образы
родного края
Кол-во
часов
1
Тип урока, содержание
Домашнее задание
1 четверть
Изучение нового
Выучить понятия
материала.
Обобщение летних
музыкальных впечатлений
детей. Понятия «мелодияаккомпанемент», «запев-
Дата
Дата
по
факту
2.
Мелодиядуша музыки
1
3.
Песни о
России
1
4.
Мир ребенка
в
музыкальных
образах
1
5.
Природа и
музыка
1
6.
Разные жанры 1
танцев
припев» Песенность как
отличительная черта
русской музыки
Комбинированный урок.
Повторение тем:
композитор-исполнитель слушатель; жанры музыки
(песня, танец, марш);
выразительность и
изобразительность,
слушание. Определение
динамики как средства
развития музыки.
Знакомство с символами
России – Флаг, Герб,
Гимн.
Выявление общности
интонаций, ритмов,
характера и настроения
этих произведений.
Закрепление понятий:
мелодия и аккомпанемент
(сопровождение), запев и
припев. Гимн- главная
песнь моей Родины.
Знакомство с терминами
«форте» и «пиано».
Тембровые
характеристики
«фортепиано».
Сопоставление различных
пьес Чайковского и
Прокофьева на основе
метода «сходства и
различия».
Определение регистра
Сопоставление средств
музыкальной
выразительности –
интонации, мелодии,
ритма, динамики, темпа,
регистра.
Контраст двух пейзажей и
двух образов прогулок.
Сравнение музыкальных
пьес.
Песенность,
танцевальность,
маршевость
Сопоставление различных
танцев, выявление
сходных и различных черт
в их музыке.
Характерные особенности
Выучить
песни
Выучить гимн
.Выучить
определение
Нарисовать
иллюстрацию
Выучить
определение
слова
менуэта
7.
Разные жанры
маршей
1
8.
Сказочные
образы в
музыке
1
9.
Обобщающий
урок
1
10. Колокольные
звоны России
1
Характерные особенности
маршевости: интонация
шага, ритм марша
Сравнение характера и
средств выразительности
– отдельных интонаций,
мелодии, ритма, темпа,
динамики, а также формы
этих сочинений.
Подбор знакомых
фортепианных
произведений, созвучных
образам картин. (стр. 20)
Понятие музыкальной
фразы Характерные
интонации колыбельных
песен.
Повторение колыбельных
песен.
Подобрать
иллюстрации к
прослушанным
произведениям.
Повторить
колыбельные
песни.
Урок в форме
увлекательной игрысоревнования.
Какое время суток
нарисовал композитор в
своем произведении,
подтвердите свои
предположения.
Назовите фамилию
композитора,
сочинившего эту музыку.
Вспомните другие
музыкальные
произведения, в которых
изображена утренняя
природа.
Музыка народная или
сочинена композитором?
Что это – песня, танец или
марш?
Звучание каких
музыкальных
инструментов вы слышите
в этом произведении?
2 четверть
Тембры колоколов.
Нарисовать
Названия колокольных
иллюстрацию
звонов.
Знакомство с понятием
музыкального пейзажа
Сравнение звучания
колокольных звонов.
11. Святые земли
русской.
Александр
Невский
1
12. Святые земли
русской.
Сергий
Радонежский
1
13. Музыка в
православном
храме
1
14. Рождественск
ий праздник
1
15. Музыка на
новогоднем
празднике
1
16. Обобщающий
урок.
1
17. Оркестр
русских
народных
инструментов
1
18. Фольклорнародная
мудрость
1
Определение жанра
кантаты.
Рассказ об Александре
Невском.
Сравнение образа
Александра Невского на
картинах.
Выучить
определение
Выучить песню
Определение народных
песнопений
Рассказ о жизни Сергия
Радонежского. Сравнение
образа Сергия
Радонежского на
картинах.
Интонационно-образный
анализ пьес Чайковского.
Определение плана
развития динамики в этой
пьесе: тихо – усиливая –
громко – затихая – тихо.
Сравнение пьес на основе
метода “тождества и
контраста”.
Тембр органа.
Сведения о празднике
Рождества Христова.
Разучивание
рождественских колядок.
Слушание музыкальных
произведений.
Просмотр отрывков из
художественного фильма
« Ночь перед
Рождеством».
Разучивание песен к
новогодним праздникам.
Обобщение по темам
первого полугодия
3 четверть
Тембры русских
музыкальных
инструментов.
Викторина “Узнай голоса
русских народных
инструментов”.
Разучивание и
разыгрывание по ролям с
движениями.
Выучить
определение
Повторить
разученные
колядки
Повторить
выученные песни
Повторить
выученные
термины
Выучить песню
Нарисовать
иллюстрации.
все
19. Музыка в
народном
стиле
1
20. Праздники
русского
народа.
Масленица
21. Праздники
русского
народа.
Встреча
весны
1
1
Опера на
сказочный
сюжет
1
23. Балет на
сказочный
сюжет
1
22.
24. Песенность,
1
танцевальност
ь, маршевость
в музыке опер
и балетов
Мотив, напев, наигрыш.
Сравнение со звучанием
народной песни-пляски.
Выразительное чтение
текста народных песенок,
подбор движения,
изображение действий
персонажей песенок.
Знакомство с народным
праздником масленицы.
Разучивание масленичных
песенок.
Песни-заклички.
Урок-праздник:
исполнение песен, игр,
чтение стихов о весне,
прослушивание
музыкальных записей с
пением птиц,
Определения оперы, хора,
солистов. Разучивание
песни.
Пение заключительного
хора “Семеро козлят”,
знакомство с темамихарактеристиками
главных персонажей
оперы – Всезнайки,
Бодайки, Болтушки,
Топтушки, Малыша, мамы
Козы (колыбельная), а
также разучивание еще
одного хора козлят
“Целый день поем,
играем”.
Определение балета,
балерина, танцор.
Свободное
дирижирование.
Выявление основной
идеи: контраста образов
добра и зла.
Симфонический оркестр,
дирижер .
Исполнение главной
темы.
Выявление основных
особенностей маршевой
музыки – изображение
барабанной дроби во
вступлении к “Маршу”
Прокофьева,
Выучить
определения
Нарисовать
иллюстрации.
Нарисовать
иллюстрации.
Выучить
определения
Выучить
определения
Нарисовать
иллюстрации.
25. Опера
“Руслан и
Людмила”
1
26. Жанр
симфоническ
ой сказки
1
27. Обобщающий
урок
1
28.
1
Музыкальные
образы сюиты
“Картинки с
выставки”
29. Мир музыки
Моцарта
1
танцевальный характер
“Марша” Чайковского),
сказочность “Марша
Черномора” Глинки.
Увертюра, финал.
Близость тем М.И.Глинки
народным песнямбылинам.
Охарактеризовать музыку,
определить основную
идею оперы, провести
параллели с сюжетом.
Выучить
определения
Определение тембра.
Тембровые
характеристики.
Партитура.
Знакомство с темой
каждого из персонажей,
выявление жанровых
признаков и особенностей
музыкального языка,
положенных в основу
музыкальных
характеристик.
Обобщение тем,
исполнение выученных
произведений.
4 четверть
Прослушивание пьес,
определение характера,
подбор названия.
Сравнение по принципу
“сходства и различия”
музыкальных образов и
средств выразительности.
Выучить
определения
Жанр симфонии. Форма
рондо. Симфоническая
партитура.
Выучить
определения.
Сопоставление
фрагментов двух увертюр.
Повторить
выученные
термины.
Нарисовать
иллюстрации.
30. Интонация
Выразительно
сть и
изобразительн
ость в музыке
1
31. Мажор и
минор в
музыке
1
32. Жанр
инструментал
ьного
концерта
1
33
Мир музыки
Прокофьева и
Чайковского
1
34
Заключительн 1
ый урокконцерт.
Интонация- главное
свойство музыки.
Средства музыкальной
выразительности:
мелодия, ритм, лад, темп,
динамика, регистр, тембр.
Орган.
Менуэт.
Понятие выразительности
и изобразительности.
Контраст.
Сравнение двух танцев на
основе музыкальной
интонации и
танцевальных движений.
Определение характера и
изобразительных
моментов
Понятие мажора-минора.
Ладовые сопоставления
мажора-минора. Песни,
танцы, марши в музыке Д.
Кабалевского. Природа в
музыке.
Выучить
определения.
Рассказ о Международном
конкурсе музыкантовисполнителей имени
П.И. Чайковского. Жанр
инструментального
концерта.
Определение стиля
композитора.
Сопоставление
музыкальных
произведений
композиторов: С.
Прокофьева и П.
Чайковского.
Выучить
определение.
Урок контроля знаний,
умений и навыков
Повторить
выученные
термины.
Выучить песню.
Выучить песню.
все