Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ерсубайкинская основная общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ерсубайкинская основная общеобразовательная школа
« Рассмотрено»
Руководитель МО
_________( Охотникова С.В.)
Протокол № ____от
«___»____________2012г.
« Согласовано»
Зам. Директора по УВР
_________ ( Алексеева В.Н.)
«___»_____________2012г.
«Утверждено»
Директор Ерсубайкинской ООШ
________________( Кожуков В.Г.)
Приказ № _________от
«_____»____________2012г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Андреевой Людмилы Николаевны
учительницы химии-биологии
по искусству ( музыка) 7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________от
«____» августа 2012 г
2012013 уч.год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Искусство» (музыка) в 7 классе составлена на основе государственного
стандарта (основного) общего образования , базисного учебного плана РТ, Примерной программы
для
общеобразовательных учреждений «Музыка » 1-8 классы Д.Б.Кабалевского М. Просвещение, 2007 г. под
редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, «Музыка» 5-9 классы под редакцией Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, М.
Просвещение, 2007г., учебного плана на 2012-2013 учебный год МБОУ « Ерсубайкинская ООШ» и Положения о
рабочей программе педагога.
В соответствии с Базисным учебным планом в 7 классе на изучение
предмета «Искусство» (музыка)
отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю;
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом
движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Содержание программы нацелено на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью,
природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с
другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Программа основана на
материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать
духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и
преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.







уметь:




Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения музыки ученик должен:
знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на
внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
 размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной
музыки;
 музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное
от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных
радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к
музыкальным явлениям действительности.
Основное содержание программы по предмету «Искусство» (музыка) в 7классе (35 часов)
Раздел 1. «Особенности драматургии сценической музыки» . (17 часов)
Единство музыкального произведения. Что такое музыкальный образ? Знакомство с понятием
«музыкальный образ» через звучание на уроках народных песен и танцев. Знакомство с различными
музыкальными образами :образы света, истины, битвы за жизнь на земле против войны; образ тишины,
неподвижности и покоя; образ борьбы и победы, бессмертия и непобедимости; образ боевого духа, гнева и
борьбы. Драматический, лирический, романтический образы. Образ мечты и надежды. Многокрасочные
образы сцены народной жизни. Образ прославления молодых порывов. Слушание музыки Рахманинова,
Глинки, Шостаковича, Шуберта, Шопена, Бетховена.
Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».(18 часов)
Формирование представлений учащихся о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в музыкальной
драматургии. Проявление музыкального содержания в музыкальных образах; Их возникновение, развитие и
взаимодействие. Музыка в развитии. Музыкальный порыв. Музыкальная драматургия как взаимосвязь
музыкальных образов. Движение образов и персонажей в оперной драматургии. Развитие музыкальных тем
в симфонической драматургии. Драматургия контрастных сопоставлений. Закрепление понятия «сонатная
форма», как формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и многогранных
жизненных процессов, человеческих характеров, движения чувств человека, для выражения драматических
конфликтов, глубоких обобщений. Расширение понятия «программность в музыке». Слушание музыки
Чайковского, Глинки, Ф. Листа, С. Прокофьева, М. Огиньского.
Количество часов:
Рабочая программа рассчитана на 35 часов ( 1 урок в неделю), из которых:
35 часов - на теоретическую часть ;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Согласно примерной программе на изучение « Искусство» ( музыка) в 7 классе отводится 35часов; по
учебному плану МБОУ « Ерсубайкинская ООШ» отводится 35 часов. Исходя из этого, предполагается
следующее распределение часов
Учебно- тематическое планирование
Разделы и темы
часы
Раздел 1. «Особенности драматургии сценической музыки»
17
Раздел 2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»
18
всего
35 ч
Учебно-методическое и программное обеспечение
УМК для учителя:
1.Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка» 1- 8классы, Д.Б.Кабалевский ,
М.Просвещение, 2007г.
2.Программа для общеобразовательных школ «Музыка» 5-9 классы под редакцией Г.П.Сергеевой, Е.Д.
Критской, М.Просвещение, 2007г.
Дополнительный материал
1. Полная иллюстрированная энциклопедия «Музыка» АСТ Астрель Москва
2. Музыкальный момент – Н.А.Капишников, М.Просвещение 1991 г.
3. Музыкальная литература- В.Владимиров, А.Лагутин, Москва «Музыка», 1986г
4. Слушаем музыку – О.П.Радынова, М.Просвещение,1990г.
5. Уроки музыкальной культуры- Р.А.Тельгарова, 1991г
6. Воспитание музыкой – Т.Е. Вендорова, И.В.Пигарева, 1991г
7. Из истории музыкального воспитания – О.А. Апраксина, М.Просвещение, 1990г.
8. Песенное слово – Л.Л.Бельская, М.Просвещение, 1990г.
9. Русские композиторы (биографии, викторины, кроссворды), О.К.Разумовская, Москва, 2007г.
10. СД-диски с музыкальными записями, видеозаписи с музыкальными фрагментами, аудиозаписи
№
пп
тема урока
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
дата
план
Беседа,
устный
контроль,
слушание
музыки.
Хоровое
пение
08.09
Устный
контроль,
хоровое
пение
15.09
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
22.09
Раздел 1.Особенности музыкальной сценической музыки(17 часов)
1.
Классика и
современность
1
вводный
Значение слова
«классика». Понятие
«классическая музыка»,
классика жанра, стиль.
Разновидности стилей.
Интерпретация и обработка
классической музыки
прошлого.
Знать/ понимать, что такое классическая музыка,
Понимать, что по музыкальным пристрастиям, по тому,
что нравится или отвергается, можно судить о человеке,
его вкусе, уровне культуры. Понимать, что встреча с
выдающимися музыкальными произведениями является
прикосновением к духовному опыту поколений. религиозная.
Уметь приводить примеры петь под фонограмму с
различным аккомпанементом.
Знать/ понимать, что такое классическая опера.
Понимать, что встреча с выдающимися музыкальными
произведениями является прикосновением к
духовному опыту поколений, драматургию
музыкальных произведений. Знать имена
композиторов: М.Глинка, известных исполнителей:
Ф.Шаляпин.
Уметь по характерным признакам определять
принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю — музыка
классическая, религиозная
Знать: драматургию развития оперы, то, что
музыкальные образы могут стать воплощением какихлибо исторических событий
Уметь проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки
2
В музыкальном театре.
Опера.
1
Расширение и
углубление
знаний
Музыкальная
драматургия. Конфликт.
Этапы сценического
действия. Опера и её
составляющее. Виды опер.
Либретто. Роль оркестра в
опере.
3
Опера М.И.Глинки
« Иван Сусанин»
1
Расширение и
углубление
знаний
Новая эпоха в русской
музыкальном искусстве.
Более глубокое изучение
оперы М.И.Глинки
« Иван Сусанин».
4
Опера А.П.Бородина
« Князь Игорь»
1
Комбинирован
ный урок.
Знакомство с русской
эпической оперой
А.П.Бородина « Князь
Игорь».
Уметь называть полные имена композиторов:
А.П.Бородин, М.И.Глинка.
Знать их произведения
5
Опера А.П.Бородина
« Князь Игорь»
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Традиционный
Знакомство с русской
эпической оперой
А.П.Бородина « Князь
Игорь». Драматургия
оперы- конфликтное
противостояние двух сил
Уметь называть полные имена композиторов:
А.П.Бородин, М.И.Глинка.
Знать их произведения
29.09
06.10
факт
6
В музыкальном театре.
Балет.
1
Расширение и
углубление
знаний
Балет и его составляющие.
Типы танца в балетном
спектакле.
Знать: понятия- балет, шипы балетного танца,
составляющие балета,
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
13.10
7
Балет Тищенко
« Ярославна»
1
Комбинирован
ный урок.
Балет и его
составляющие. Типы
танцев в балетном
спектакле. Роль
балетмейстера и
дирижёра в балете.
Современный и
классический балетный
спектакль.
Знать/ понимать, что такое балет, известных
исполнителей: М.Плисецкая, Г.Уланова, М.Лиепа, В.
Васильев и др.
Уметь выявлять особенности интерпретации одной и
той же художественной идеи, сюжета в творчестве
различных композиторов. (опера А.Бородина « Князь
Игорь», балет Б.Тищенко « Ярославна»; Знать имена
русских и композиторов: М.Глинка, А.Бородин,
Р.Щедрин, Б.Тищенко,
8
Балет Тищенко
« Ярославна»
1
Комбинирован
ный урок.
Балет и его
составляющие. Типы
танцев в балетном
спектакле. Роль
балетмейстера и
дирижёра в балете.
Современный и
классический балетный
спектакль.
Знать/ понимать, что такое балет, известных
исполнителей: М.Плисецкая, Г.Уланова, М.Лиепа, В.
Васильев и др.
Уметь выявлять особенности интерпретации одной и
той же художественной идеи, сюжета в творчестве
различных композиторов. (опера А.Бородина « Князь
Игорь», балет Б.Тищенко « Ярославна»; Знать имена
русских и композиторов: М.Глинка, А.Бородин,
Р.Щедрин, Б.Тищенко,
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
27.10
9
Героическая тема в
русской музыке
1
Комбинирован
ный урок.
Бессмертные
произведения русской
музыки, в которых
отражена героическая
тема защиты Родины и
народного патриотизма.
Знать, что такое опера, балет, актуализировать
музыкальный опыт, знать историческое прошлое своей
Родины. Понимать, что встреча с выдающимися
музыкальными произведениями является
прикосновением к духовному опыту поколений,
которое находит отражение в художественных образах
различных искусств. Знать имена русских: М.Глинка,
А.Бородин, С.Рахманинов, П.Чайковский, С.Прокофьев,
Р.Щедрин, Б.Тищенко. Уметь размышлять о
музыкальных образах и способах их развития.
Знать, понятия- джаз, симфоджаз, жанры джазовых
песнопений, имена зарубежных композиторов:
Дж.Гершвин, его оперное искусство.
Уметь размышлять о музыкальных образах и способах
их развития, совершенствовать умения формулировать
свое отношение к художественным произведениям,
формулировать свою точку зрения, владеть своим
голосом
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
03.11
10
В музыкальном театре
« Мой народамриканцы».Опера
ДЖ.Гершвина
« Порги и Бесс»
1
Урок
расширения
знаний.
Урок-беседа.
Знакомство с жизнью и
творчеством Дж.
Гершвина – создателем
американской
национальной классики
XX век,
первооткрывателе
симфоджаза. «Порги и
Бесс»- первая
американская
20.10
17.11
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
национальная опера
Знакомство с жизнью и
творчеством Дж.
Гершвина – создателем
американской
национальной классики
XX век,
первооткрывателе
симфоджаза. «Порги и
Бесс»- первая
американская
национальная опера
Знакомство с оперой Ж.
Бизе «Кармен» - самой
популярной оперой в
мире.
11
В музыкальном театре
« Мой народамриканцы».Опера
ДЖ.Гершвина
« Порги и Бесс
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Традиционный
12
Опера Ж.Бизе
« Кармен»
1
Комбинирован
ный урок.
13
Опера Ж.Бизе
« Кармен»
1
Комбинирован
ный урок.
Знакомство с оперой Ж.
Бизе «Кармен» - самой
популярной оперой в
мире.
14
Балет Р.К.Щедрина
« Кармен-сюита»
1
Комбинирован
ный урок.
Знакомство с оперой Ж.
Бизе «Кармен» - самой
популярной оперой в
мире.
15
Сюжеты и образы
духовной музыки
1
Расширение и
углубление
знаний
Музыка И. С. Баха – язык
всех времён и народов.
Современные
интерпретации
Знать, понятия- джаз, симфоджаз, жанры джазовых
песнопений, имена зарубежных композиторов:
Дж.Гершвин, его оперное искусство.
Уметь размышлять о музыкальных образах и способах
их развития, совершенствовать умения формулировать
свое отношение к художественным произведениям,
формулировать свою точку зрения, владеть своим
голосом
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
24.11
Знать/ понимать, что такое классическая музыка, опера,
балет. Уметь выявлять особенности интерпретации
одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов. Опера Ж.Бизе«Кармен», балет Р.Щедрина - «Кармен-сюита). Уметь:
проводить интонационно-образный и сравнительный
анализ музыки, творчески интерпретировать
содержание музыкальных произведений,
совершенствовать навыки самообразования при
организации культурного досуга.
Знать/ понимать, что такое классическая музыка, опера,
балет. Уметь выявлять особенности интерпретации
одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов. Опера Ж.Бизе«Кармен», балет Р.Щедрина - «Кармен-сюита). Уметь:
проводить интонационно-образный и сравнительный
анализ музыки, творчески интерпретировать
содержание музыкальных произведений,
совершенствовать навыки самообразования при
организации культурного досуга.
Знать/ понимать, что такое классическая музыка, опера,
балет. Уметь выявлять особенности интерпретации
одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов. Опера Ж.Бизе«Кармен», балет Р.Щедрина - «Кармен-сюита). Уметь:
проводить интонационно-образный и сравнительный
анализ музыки, творчески интерпретировать
содержание музыкальных произведений,
совершенствовать навыки самообразования при
организации культурного досуга.
Знать, актуализировать музыкальный опыт, связанный
с образами духовной музыки. Понимать, что встреча с
выдающимися музыкальными произведениями является
прикосновением к духовному опыту поколений,
Текущий,
устный
контроль
01.12
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
08.12
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
15.12
Текущей,
устный
контроль
22.12
сочинений И. С. Баха.
Музыкальное зодчество»
в России в творчестве С.
В. Рахманинова.
16
Рок-опера Уэббера
« Иисус Христоссуперзвезда»
1
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
рок-оперой Э. Л. Уэббера
«Иисус Христос суперзвезда». Вечные
17
Музыка к
драматическому
спектаклю Кабалевского
« Ромео и Джульетта»
1
Расширение и
углубление
знаний
Знакомство с музыкой
А. Г. Шнитке к
спектаклю «Ревизская
сказка» по
произведениям Н.
Гоголя. «Гоголь-сюита» ярчайший образец
симфонического театра
18
« Гоголь-сюита» из
музыки А.Г.Шнитке к
спектаклю
« Ревизская сказка»
1
19
Музыкальная
драматургия- развитие
музыки
1
драматургию музыкальных произведений духовной
музыки, имена русских и композиторов: М.Глинка,
С.Рахманинов, П.Чайковский, С.Прокофьев. Уметь по
характерным признакам определять принадлежность
музыкальных произведений к соответствующему жанру
и стилю — музыка классическая, религиозная. Уметь
петь под фонограмму с различным аккомпанементом.
Уметь владеть своим голосом.
Знать, что такое рок- опера, актуализировать
музыкальный опыт, связанный с образами духовной
музыки. Знать, что сплав традиций и новаторства
способствовал возникновению нового жанра – рокоперы, новых произведений в рок-музыке. Уметь
выявлять особенности интерпретации одной и той же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных
композиторов: И.Бах, Э.-Л. Уэббер.
Знать/ понимать: понятия «сюита», «полистилистика»,
роль музыки в жизни человека
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, выявлять средства
музыкальной выразительности, выявлять способы и
приёмы развития музыкальных образов
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 часов)
Урок
Знакомство с музыкой
Знать понятии- сюита, поли стилистика
комплексного
А.Г.Шнитке к спектаклю
Уметь проводить интонационно-образный и
применения
« Ревизская сказка» по
сравнительный анализ музыки, определять тембры
ЗУН.
произведениям Н.В.Гоголя
музыкальных инструментов, музыкальные жанры
Традиционный
Расширение и
углубление
знаний
Музыкальная
драматургия в
инструментальносимфонической музыке.
Развитие музыкальной
культуры во
взаимодействии двух
направлений: светского и
духовного. Музыкальные
образы
Знать/ понимать, что термин «драматургия»
применяется не только к произведениям музыкальносценических, театральных жанров, но и произведениям,
связанным с многогранным раскрытием музыкальных
образов, для характеристики инструментально –
симфонической музыки. Уметь сопоставлять различные
по жанру и направлениям музыку
( русская - зарубежная, светская – духовная, вокальная
– инструментальная, исполнительские составы,
особенности оркестровки и хорового пения,
полифоническое – гомофоническое изложение
музыки), высказывать личностное отношение к
произведениям. Уметь выявлять содержание и идею
произведения, выраженные в сонатной форме.
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
19.01
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
26.01
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
02.02
09.02
20
Соната
1
Урок
расширения
знаний.
Урок-беседа.
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром –
соната. Знакомство с
жанром камерной музыки –
соната. Смысл сонаты как
самого действенного,
драматизированного вида
музыкальной драматургии,
на примере музыки
Л.Бетховена и
С.Прокофьева, В.Моцарта.
Закрепления понятия
сонатная форма.
Текущей,
устный
контроль
16.02
Знать/понимать закономерности музыкальной
драматургии, что они проявляются в построении целого
произведения и составляющих его частей, в логике их
развития, особенностях воплощения музыкальных
образов, их сопоставлении по принципу сходства и
различия – в повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
Понимать значение терминов соната, выявлять
содержание и идею произведения.
21
Соната
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Традиционный
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром –
соната. Знакомство с
жанром камерной музыки –
соната. Смысл сонаты как
самого действенного,
драматизированного вида
музыкальной драматургии,
на примере музыки
Л.Бетховена и
С.Прокофьева, В.Моцарта.
Закрепления понятия
сонатная форма.
Устный
контроль,
слушание
музыки,
Знать/понимать закономерности музыкальной
хоровое
драматургии, что они проявляются в построении целого пение
произведения и составляющих его частей, в логике их
развития, особенностях воплощения музыкальных
образов, их сопоставлении по принципу сходства и
различия – в повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
Понимать значение терминов соната, выявлять
содержание и идею произведения.
23.02
22
Симфоническая музыка
1
Урок
расширения
знаний.
Урок-беседа.
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов. Мир
музыкальных образов
симфонической музыки.
Закрепление понимания
сонатного аллегро на
основе драматургического
развития музыкальных
образов и представление о
жанре симфонии как
романе в звуках.
Понимать значение терминов – симфония, сонатная
форма, сонатное аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов. Понимать
закономерности музыкальной драматургии, что они
проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их
сопоставлении по принципу сходства и различия – в
повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем,
эпизодов.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, определять приёмы
музыкального развития, выявлять связи в средствах
музыки и изобразительного искусства.
02.03
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
Знакомство с
симфоническим
творчеством Й.Гайдна,
В.Моцарта, С.Прокофьева,
Д.Шостаковича,
Л.Бетховена.
23
Два направления
музыкальной культуры:
светская и духовная
музыка
1
Урок
расширения
знаний.
Урок-беседа.
Развитие музыкальной
культуры во
взаимодействии двух
направлений светского и
духовного. Камерная
музыка
Углубление знаний о
музыкальном жанре –
этюде. Особенности
развития музыки в
камерных жанрах - этюдах
(эпохи романтизма) на
примере творчества
Ф.Листа и Ф.Шопена,
С.Рахманинова. Понятие
«транскрипция» на примере
творчества М.Глинки и
Ф.Шуберта.
Знать понятие духовная и светская музыка. Уметь
приводить музыкальные примеры
24
Камерная и
инструментальная
музыка: этюд
1
Комбинирован
ный урок.
25
Транскрипция
1
26
Циклические формы
инструментальной
музыки
1
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
09.03
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знаний о
музыкальном жанре –
этюде. Особенности
развития музыки в
камерных жанрах - этюдах
(эпохи романтизма) на
примере творчества
Ф.Листа и Ф.Шопена,
С.Рахманинова. Понятие
«транскрипция» на примере
творчества М.Глинки и
Ф.Шуберта.
Знать понятие «этюд», «транскрипция» особенности
претворения вечных тем искусства и жизни различных
жанров и стилей классической музыки.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки. Понимать особенности
развития музыки в камерных жанрах. Знать имена
композиторов Ф.Лист, Ф. Бузони. Осмыслить
некоторые черты, свойственные музыке эпохи
романтизма
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
23.03
Расширение и
углубление
знаний
Углубление знакомства с
циклическими формами
музыки:
инструментальным
концертом и сюитой на
примере творчества А.
Шнитке. Обобщение
Знать- значение терминов –транскрипция, сюита.
Уметь сопоставлять различные по жанру и
направлениям музыку (русская - зарубежная, светская –
духовная, вокальная – инструментальная,
исполнительские составы, особенности оркестровки и
хорового пения, полифоническое – гомофоническое
изложение музыки). Выказывать личностное
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
06.04
Знать понятие «этюд», «транскрипция» особенности
претворения вечных тем искусства и жизни различных
жанров и стилей классической музыки.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки. Понимать особенности
развития музыки в камерных жанрах. Знать имена
композиторов Ф.Лист, Ф. Бузони. Осмыслить
некоторые черты, свойственные музыке эпохи
романтизма
16.03
представлений об
особенностях формы
инструментального
концерта, кончерто гроссо;
освоение характерных черт
стиля композиторов;
закрепление представлений
о полистилистике,
характерной для
современной музыки на
примере «Кончерто гроссо
№1» и «Сюиты
в старинном стиле»
А.Шнитке.
отношение к произведениям
27
Симфоническая музыка
1
Расширение и
углубление
знаний
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов.
Знакомство с
симфоническим
творчеством Й.Гайдна,
В.Моцарта, С.Прокофьева,
Д.Шостаковича,
Л.Бетховена.
Понимать значение терминов – симфония, сонатная
форма, сонатное аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов. Понимать
закономерности музыкальной драматургии, что они
проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их
сопоставлении по принципу сходства и различия – в
повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем,
эпизодов.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, определять приёмы
музыкального развития, выявлять связи в средствах
музыки и изобразительного искусства.
Текущей,
устный
контроль
13.04
28
Симфоническая музыка
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Традиционный
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов.
Знакомство с
симфоническим
творчеством Й.Гайдна,
В.Моцарта, С.Прокофьева,
Д.Шостаковича,
Л.Бетховена.
Понимать значение терминов – симфония, сонатная
форма, сонатное аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов. Понимать
закономерности музыкальной драматургии, что они
проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их
сопоставлении по принципу сходства и различия – в
повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем,
эпизодов.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, определять приёмы
музыкального развития, выявлять связи в средствах
музыки и изобразительного искусства.
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
20.04
29
Симфоническая музыка
1
Урок
расширения
знаний.
Урок-беседа.
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов.
Знакомство с
симфоническим
творчеством Й.Гайдна,
В.Моцарта, С.Прокофьева,
Д.Шостаковича,
Л.Бетховена.
Понимать значение терминов – симфония, сонатная
форма, сонатное аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов. Понимать
закономерности музыкальной драматургии, что они
проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их
сопоставлении по принципу сходства и различия – в
повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем,
эпизодов.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, определять приёмы
музыкального развития, выявлять связи в средствах
музыки и изобразительного искусства.
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
27.04
30
Симфоническая музыка
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Традиционный
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих
композиторов.Знакомство с
симфоническим
творчеством Й.Гайдна,
В.Моцарта, С.Прокофьева,
Д.Шостаковича,
Л.Бетховена.
Понимать значение терминов – симфония, сонатная
форма, сонатное аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов. Понимать
закономерности музыкальной драматургии, что они
проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их
сопоставлении по принципу сходства и различия – в
повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем,
эпизодов.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, определять приёмы
музыкального развития, выявлять связи в средствах
музыки и изобразительного искусства.
Текущей,
устный
контроль
04.05
31
Симфоническая картина
« Празднества»
К.Дебюсси»
1
Комбинирован
ный урок.
Углублённое знакомство
с музыкальным жанром симфонией. Строение
симфонического
произведения: четыре
части, воплощающие
стороны жизни человека.
Симфония в творчестве
великих композиторов.
Знакомство с
симфоническим
творчеством Й.Гайдна,
В.Моцарта, С.Прокофьева,
Понимать значение терминов – симфония, сонатная
форма, сонатное аллегро на основе драматургического
развития музыкальных образов. Понимать
закономерности музыкальной драматургии, что они
проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их
сопоставлении по принципу сходства и различия – в
повторении, варьировании, контрастном
взаимодействии музыкальных интонаций, тем,
эпизодов.
Уметь: проводить интонационно-образный и
сравнительный анализ музыки, определять приёмы
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
11.05
32
Инструментальный
концерт
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Традиционный
33
Дж. Гершвин.
«Рапсодия в стиле
блюз»
1
Расширение и
углубление
знаний
34
Пусть музыка звучит!
1
Урок
расширения
знаний.
Урок-беседа.
35
Урок-концерт
«Наполним музыкой
сердца»
1
Комбинирован
ный.
Итоговый.
Уроквикторина.
Д.Шостаковича,
Л.Бетховена.
музыкального развития, выявлять связи в средствах
музыки и изобразительного искусства.
История создания жанра
инструментальный концерт,
понятие трехчастная форма,
характерная для жанра на
примере « Концерта для
скрипки с оркестром»
А.Хачатуряна
Углубление знакомства с
творчеством
американского
композитора Дж.
Гершвина на примере
«Рапсодии в стиле
блюз». Симфоджаз.
Понимать значение термина - инструментальный
концерт, разновидности концертов, уметь определять
их образный строй. Знать историю создания жанра
концерт.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ,
определять принципы музыкального развития.
Текущей,
устный
контроль
18.05
Знать основы происхождения симфоджазовой музыки;
взаимопроникновение легкой и серьезной музыки
способствовало появлению нового жанра –
симфоджаза. понимать особенности претворения
вечных тем искусства и жизни в произведениях разных
жанров и стилей;
Уметь: проводить интонационно-образный анализ,
выявлять жанровую принадлежность.
Иметь представление о крупнейших музыкальных
центрах мирового значения (театры оперы и балета,
концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за
рубежом. Совершенствовать умения и навыки
самообразования при организации культурного досуга,
при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и исполнителей, узнавать наиболее
значимые их произведения и интерпретации
Беседа,
устный
письменный
контроль.
Слушание
музыки
25.05
Иметь представление о крупнейших музыкальных
центрах мирового значения (театры оперы и балета,
концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за
рубежом. Совершенствовать умения и навыки
самообразования при организации культурного досуга,
при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и исполнителей, узнавать наиболее
значимые их произведения и интерпретации
Слушание
музыки,
образный
анализ,
хоровое
пение
Систематизировать
жизненно- музыкальный
опыт учащихся на основе
восприятия и исполнения
обработок мелодий разных
народов; обобщить
представления о
выразительных
возможностях в
современной музыкальной
культуре.
Систематизировать
жизненно- музыкальный
опыт учащихся на основе
восприятия и исполнения
обработок мелодий разных
народов; обобщить
представления о
выразительных
возможностях в
современной музыкальной
культуре. Знакомство с
известными исполнителями
музыки народной традии.
Слушание и исполнение
произведений в жанрах
легкой, популярной музыки
(мюзикл) .Использование
Устный
контроль,
слушание
музыки,
хоровое
пение
современного
музыкального языка,
исполнителей,
музыкальных
инструментов.
Всего
35
час
ов
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические
знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы
или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы
доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в
том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации,
саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия
с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Примерный перечень музыкального материала I полугодия:
Со вьюном я хожу. Милый мой хоровод. Барыня. р.н.п.
Уголок России. сл.Е.Шевелевой,муз. ВШаинского
Островок. С.Рахманинова
Весенние воды. С.Рахманинова
Песни туристов. К.Молчанова
Дороги. А.Новиков
До свидания, мальчики. Б.Окуджава
Священная война. Лебедева-Кумача,
День Победы. Д.Тухманова
Журавли А.Колмановского
Прелюдия №20. Ф. Шопена
Со вьюном я хожу. р.н.п
Серенада. Ф. Шуберта
Маленькая ночная серенада. В.Моцарта
Грустный вальс. Я.Сибелиус
Фуга ля минор для органа. И.С.Бах
Гимн демократической молодежи. А.Новикова
Вальсы №6, 7. Ф.Шопен
Звездопад. А.Пахмутовой
Органная прелюдия. И.Баха
Зимний праздник
Опера «Снегурочка». Н.Римский-Корсаков
увертюра «Эгмонт» Л.В.Бетховена
соната №14 Л.В.Бетховена
«Прелюдия №4» А.Скрябин .
«Венгерская рапсодия №2», Ф.Лист
фрагмент из оперы «Садко» Н.Римский-Корсаков
произведения татарских композиторов
Примерный перечень музыкального материала II полугодия:
Песни наших отцов. Я Дубравина
Увертюра «Руслан и Людмила»,заключительный хор «Слава великим богам». М.И.Глинки
Утро. Песня Сольвейг. Э.Григ
Фрагменты оперы «Пер Гюнт» Э.Григ
Вторая рапсодия. Ф.Лист.
Венгерские напевы. А.Эшпая
Бухенвальдский набат. В.Мурадели
Эгмонт. Л.В.Бетховен
Руслан и Людмила. М.И.Глинка
Соната для виолончели и фортепиано. Э. Григ
День Победы. Д.Тухманов
Полонез «Прощание с Родиной». М.Огиньский
Школьный вальс. М.Матусовский
Фрагмент из балета «Золушка». С.Прокофьев
Симфония № 40. В.А.Моцарт
Облака. В.Егоров
Священная война. Лебедев-Кумач
Как здорово. О.Митяев
Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов
Звезды. В.Высоцкий
Фрагмент увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» П.И. Чайковского
фрагмент оперы «Князь Игорь» А.Бородин
произведения татарских композиторов