тематическое планирование по музыке 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей №1
городского округа город Мантурово Костромской области
«Рассмотрено»
Руководитель НМК естественноматематических наук
_________ (Т.Ю.Хлябинова)
«Согласовано»
Заместитель директора
Лицея по НМР
__________ (Г.Т.Мартынова)
«31» августа 2009 г.
«31» августа 2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)
Основное общее образование
(уровень образования)
базовый
(уровень программы)
3 года
(срок реализации)
Учебная рабочая программа в 5- 9 классе разработана
на основе программы основного общего образования по музыке
(базовый уровень) 2009 г. Автора Кабалевского Д.Б..
(указание примерной программы, её авторов, на основе которой разработана)
Составитель: Зубова Т.Н.
Мантурово, 2009 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Лицей №1 г. Мантурова
__________
(Н.Т.Колпакова)
Пр.№ 68 от
«31» августа 2009 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта основного (общего) образования по программе
Д.Б.Кабалевского в количестве 34 учебных часа (из расчёта 1 час в неделю)
Тематическое планирование построено таким образом, что теоретический материал плавно переходя от урока к уроку, позволяет
проследить связь музыки с другими видами искусств, помогает осознать, что эта связь действительно существует, так как искусства возникают
не на пустом месте, они рождены самой жизнью, питающей и композиторов. И поэтов, и художников, и писателей, и скульпторов. Поэтому мы
находим много общего между различными искусствами, хотя и выражается оно разными средствами, в разных формах, по-разному воздействуя
на человека.
Цель уроков - заинтересовать детей, наполнить уроки произведениями искусства разных жанров, развить художественно- эстетический
вкус у детей. Познакомить детей с духовными ценностями мировой классики.
Задачи:
1. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории
Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению
музыкальных традиций.
2. Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить двухголосному исполнению песен.
Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
4. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы
вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы
художественного вкуса.
5. Сформировать потребности в общении с музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена
коллектива.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:
– главными из которых является сольной и ансамблевое пение,
– слушание различных интерпретаций исполнения,
– пластическое интонирование,
– добавление элементов импровизации,
– движения под музыку,
– элементы театрализации.
Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, сценическим искусством, ритмикой.
Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической
частей.
Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение индивидуального стиля каждого композитора.
Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.
Музыкальную основу программы составляют произведения для детей и юношества и песни современных композиторов и исполнителей,
разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную
смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар
зависит от дат, особых праздников и мероприятий).
Методы и формы.
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и
сценического движения.
1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого
восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий
качественно- результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное,
уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности ,
в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим, в творчестве и
деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность,
инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее
тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение
частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей программы). Использование
системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени
– умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и
слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и
ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на
новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Музыкальный материал 5 класс
1 полугодие
«Матушка, матушка, что во поле пыльно?» М.Матвеев, слова народные.
«Вальс о вальсе». Ж.Брелъ (исполнение на французском языке).
«Мачьчишки, девчонки». А.Островский, стихи И.Дика.
«Край, в котором ты живешь». Г.Гладков, стихи Ю.Энтина.
«Сколько нас». О.Хромушин, стихи Л.Куклина.
«Зеленаярощица», русская народная песня.
«Повесть о настоящем человеке», опера — сцена Алексея и Клавдии. С.Прокофьев.
Шестая симфония («Патетическая»), 1-я часть — вторая тема. П.Чайковский.
«Сентиментальный вальс». П.Чайковский.
«Итальянское каприччио» (на темы народных песен). П.Чайковский.
«Вальс» (посмертный). Ф.Шопен.
«Чудо-музыка». Д.Кабалевский, стихи 3.Александровой.
«На побережье тайном». М.Теодоракис.
«Я — фронт!». Музыка и слова М.Теодоракиса. Русский текст Т.Сикорской.
Органная фуга соль минор. И.-С.Бах.
Прелюдия N° 8 из «Двенадцати маленьких прелюдий», или «Упражнения для начинающих». И.-С.Бах.
«Весенняя песня». И.-С. Бах, русский текст С. Гинзбург.
«Ты шуми, зеленый бор». И.-С.Бах, русский текст Д.Томского.
Фуга ре-диез минор из Хорошо темперированного клавира, части I. И.-С.Бах.
Соната № 20, 2-я часть, менуэт. Л.Бетховен.
Соната № 7, 2-я часть — экспозиция. Л.Бетховен.
Пятая симфония, 1-я часть. Л.Бетховен.
«Маленький реквием». Д.Кабалевский.
Концерт № 2 для фортепиано с оркестром до минор, 1-я часть.
С.
Рахманинов.
«Песня единого фронта». Г.Эйслер, стихи Б.Брехта, перевод С.Болотина и Т.Сикорской (исполнение на немецком и русском языках).
«Шествие», сюита из оперы «Золотой петушок». Н.Римский- Корсаков.
«Во кузнице», русская народная песня.
Этюд ре-диез минор. А. Скрябин.
«Патриотическая песня». М.Глинка.
«Орфей и Эвридика», опера — мелодия. К.Глюк.
2 полугодие
«Бапчада о солдате». В.Соловьев-Седой, стихи М.Матусовского.
«Ты слышишь, море». А.Зацепин, стихи М.Пляцковского.
Сюита №2 для оркестра, 7-я часть, «Шутка». И.-С.Бах (исполнение инструментальное и вокально-инструментальное).
Сюита № 2 для оркестра. И.Стравинский.
«Снегурочка», опера: пролог — сиена Снегурочки с Морозом и Весною, ария Снегурочки; действие III — третья песня Леля; финал —
сцена таянья Снегурочки. Н.Римский-Корсаков.
«Маленькая ночная музыка», 4-я часть — рондо. В.Моцарт.
«Реквием», 7-я часть — «Лакримоза». В.Моцарт.
Фантазия ре минор. В.Моцарт.
«Репетиция к концерту». В.Моцарт.
«Время, вперед!», увертюра к кинофильму. Г.Свиридов.
Третий концерт для фортепиано с оркестром, финал. Д.Кабалевский.
Первый концерт для виолончели с оркестром соль минор, 2-я часть. Д.Кабалевский.
«Реквием», 2-я часть, № 8 — «Наили дети». Д.Кабатевский.
«Зимний костер», сюита, 1-я часть — «Отъезд». С.Прокофьев.
«Хорошо, что есть каникулы». Д.Львов-Компанейц, стихи С.Богомазова.
Концерт для хора, 4-я часть — «Увели лебедушку, нашу подружку».
В.Салманов, стихи народные.
«Весенние воды». С.Рахманинов, стихи Ф.Тютчева.
«Песня про жирафа». Ю.Чичков, стихи Ю.Энтина.
«Мараканда», симфоническая пьеса. Фируз Бахор (Ахмедов).
Первый Концерт для фортепиано с оркестром си-бемоль минор. П.Чайковский.
«Я ли в поле да не травушка была». П.Чайковский, стихи И.Сурикова.
«Летучая мышь», оперетта — «Вальс». И.Штраус.
Концерт для скрипки с оркестром ре минор, 3-я часть. А.Хачатурян.
Музыкальный материал 6 класс
1 полугодие
«Дороги». А.Новиков, стихи Л.Ошанина.
«Островок». С.Рахманинов, стихи К.Бальмонта (из Шелли).
«Лесной царь». Ф.Шуберт, стихи И.Гете (исполняется на немецком языке).
«Милый мой хоровод», русская народная песня.
Прелюдия № 4. А. Скрябин.
«Весенние воды». С.Рахманинов, стихи Ф.Тюгчева.
«Эгмонт», увертюра из музыки к трагедии И.Гете «Эгмонт». Л.Бетховен.
«Песня Клерхен» из музыки к трагедии И.Гете «Эгмонт». Л.Бетховен.
«Болеро». М.Равель.
«Песня туристов» из оперы «Зори здесь тихие». К.Молчанов.
Рапсодия № 2. ФЛист (исполнение: фортепиано, симфонический оркестр).
«Шарманщик». Ф.Шуберт, стихи В.Мюллера (исполнение на немецком языке).
«Песня о молоте». П.Сигер, стихи Л.Хейза (исполнение на английском и испанском языках).
«В путь». ВЛаурушас (исполнение на литовских инструментах).
«Деревянные лошадки». Б.Дварионас (исполнение на литовских инструментах).
Ваше Ре-бемоль мажор. Ф.Шопен.
Вальс до-диез минор. Ф.Шопен.
Этюд № 12 до минор. Ф.Шопен.
«Звездопад». А.Пахмутова, стихи Н.Добронравова.
«Прогулка». И.Кружков, стихи В.Орлова.
Органная фуга ля минор. И.-С.Бах.
Ария Альта из Мессы си минор. И.-С.Бах.
Седьмая («Ленинградская») симфония — эпизод нашествия. Д.Шостакович.
«Праздничная» увертюра. Д.Шостакович.
«Грустный вальс»«. Я,Сибелиус.
Пятая симфония, 1-я часть — реприза. С.Прокофьев.
«Смерть Осе» из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт». Э.Григ.
2 полугодие
«Руслан и Людмила», опера — увертюра, заключительный хор. М.Глинка.
«Школьный корабль». Г.Струве, стихи К.Ибряева.
«По следам Руставели», оратория, 9-я часть — «Сегодня умер Руставели». О.Тактакишвили.
«Бухенвальдский набат». В.Мурадели, стихи А.Соболева.
«День Победы». Д.Тухманов, стихи В.Харитонова.
«Священная война». А.Александров, стихи В.Лебедева-Кумача.
«Нам нужна одна победа» из кинофильма «Белорусский вокзал» (песня, инструментальная пьеса — духовой оркестр). Б.Окуджава.
«Баллада о гитаре и трубе». Я.Френкель, стихи ЮЛевитанского.
«Счастье» (Школьный вальс). Д.Кабалевский, стихи О.Высотской.
Симфония № 40. В.Моцарт.
«Свадьба Фигаро», опера, ария Фигаро «Мальчик резвый, кудрявый...». В. Моцарт.
«Ромео и Джульетта», увертюра-фантазия. П.Чайковский.
Симфония №7, 1-я часть, фрагмент. Д.Шостакович.
«Золушка», балет: вступление, «Па-де-шаль», «Урок танца», «Вальс» и «Полночь», «Аморозо». С.Прокофьев.
«Кармен», опера: увертюра, финальная сцена. Ж. Бизе.
«Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Н.Римский-Корсаков.
«Узник», русская народная песня.
«В темном лесе», русская народная песня.
«Тонкая рябина», русская народная песня.
Музыкальный материал 7 класс
1 полугодие
Токката и фуга ре минор, для оргнана. И.-С.Бах
Ария альта, № 47 из оратории «Страсти по Матвею» И.-С.Бах.
«Все преодолеем». П.Сигер, обраб. Шнеерсона. Перев. С.Болотина и Т.Сикорской
«Надеждымаленький оркестрик». Музыка и слова Б.Окуджавы.
Соната № 14, («Лунная»). Л.Бетховен.
«Полька-пиццикато». И.Штраус.
Скерцо из Четвертой симфонии. П.Чайковский.
«В путь» из вокального цикла «Прекрасная мельничиха» В. Шуберт, стихи В.Мюллера, перев. И.Тюменева.
«Я шагаю по Москве» из одноименного кинофильма А.Петров, стихи Г.Шпаликова.
Ария для сопрано и ансамблей виолончелей из Бразильской бахианы» № 5. Э.Вила Лобос.
Девятая симфония. Д.Шостакович.
Пятая симфония, 1-я часть. Д.Шостакович.
«Ромео и Джульетта», балет; «Джульетта-девочки». «Монтекки и Капулетти». С.Прокофьев.
«Вестсайдская история», фрагменты из мюзикла: «Мария, «Драка», «У меня есть любовь». Л.Бернстайн.
«Уцелевшие в Варшаве». А.Шёнберг.
«Полька». С.Рахманинов.
«Вальс о вальсе». Э.Колмановский, стихи Е.Евтушенко.
«Вальс-фантазия». М.Глинка.
«Бразилейра», финал сюиты «Скарамуш» для 2-х фортепиано. Д. Мийо, перелож. для оркестра русских народных инструментов
И.Скосарева.
«Слава семнадцатому полку!». Р.Шантагрель и П.Дуби, стихи Г.Монтегюс.
«История любви». Ф. Лей.
«Чао, бамбино». Дэланоэ — Паллавиччини — Кутуньо.
«Нет, я ни о чем не жалею». Дюмон, стихи Вокер.
«Потому, что...» Д. Леннон и П.Маккартни.
«Песня народного единства», чилийская песня сопротивления, русский текст А. Годова.
«Чому ти не прийшов», украинская народная песня.
«Хатынь». И.Лученок, стихи Г.Петренко.
«Молитва», негритянский спиричуэл.
«БЛЮЗ Западной окраины», американский народный блюз.
«Роллем Пит», рок-н-ролл.
2 полугодие
«Вокализ». Д. Кабалевский.
Песенка Герцога из оперы «Риголетто», финал. Д. Верди.
«Вальс», «Песня об Одессе», «Выход Ларисы и семи кавалеров» из оперетты «Белая акация»• И. Дунаевский.
«Марш веселых ребят» из кинофильма «Веселые ребята». И. Дунаевский, стихи В. Лебедева-Кумача.
Концерт для фортепиано с оркестром, 1-я часть. Дж. Гершвин.
«Голубая рапсодия». Дж. Гершвин.
«Комара женить мы будем», русская народная песня.
«В темном лесе», русская народная песня.
«Любопытный сосед», австрийская народная песня в обраб. Г. Струве.
«Журавли». Я.Френкель, стихи Р. Гамзатова, русский текст И. Гребнева.
Увертюра, Общее адажио, «Заговор», «Общий танец», «Дуэт Беатриче и Бенедикта», «Гимн любви» — сюита из балета «Любовью за
любовь». Т.Хренников.
«Кармен», опера: «Хабанера», «Сцена гадания». Ж.Бизе.
«Кармен-сюита»: «Вступление», № 1; «Выход Кармен и Хабанера», № 5; «Торреро», № 9; «Гадание», № 12. Ж.Бизе — Р.Щедрин.
«Не только любовь», опера песня и частушки Варвары. Р.Щедрин.
«Кола Брюньон», опера: увертюра, монолог Кола. Д.Кабалевский,
«Галоп», «Вальс» из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад». А. Хачатурян.
«Ярость по поводу утерянного гроша», рондо-каприччио. Л.Бетховен.
«Экосезы» — Экосез Ми-бемоль мажор. Л.Бетховен.
«Верный Джонни», шотландская песня. Л.Бетховен.
Пятая симфония до минор. Л.Бетховен.
«Исходила младешенька», русская народная песня.
«Хованщина», опера — «Песня Марфы» из III действия. М.Мусоргский.
«Борис Годунов», опера; сцена смерти Бориса из 1-й картины IV дейст вия; сцена у Новодевичьего монастыря; сцена под Кромами из 2й картины IV действия. М.Мусоргский.
«Классическая» симфония. С.Прокофьев.
«Повесть о настоящем человеке», опера — «Зеленая рощица». С.Прокофьев.
«Надежда». А.Пахмутова, стихи Н.Добронравова.
«Школьные годы». Д.Кабалевский, стихи Е.Долматовского.
«Музыка». Р.Струве, стихи школьницы.
«Журавлиная песня» из кинофильма «Доживем до понедельника». К.Молчанов, стихи С.Полонского.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса
В процессе обучения ученика 5 класса должны знать и уметь:
знать музыкальные стили;
уметь сравнивать произведения.
Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса
В процессе обучения ученика 6 класса должны знать и уметь:
знать биографии композиторов;
уметь выделять музыкальные образы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
В процессе обучения ученика 7 класса должны знать и уметь:
знать отечественных и зарубежных композиторов;
уметь по стилю определять композитора
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (34часа)
I ЧЕТВЕРТЬ
№УРОКА В ГОДУ
1
2
3
4
5
6
7
8
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема: «Преобразующая сила музыки»
Тема урока
Преобразующая сила музыки.
Музыка Чайковского в жизни С.Юдина.
Воздействие танцевальной музыки на человека.
Воздействие народной музыки на человека.
Песни, которые молчат. М.Теодоракис.
Воздействие музыки Баха на человека.
Полифония и гомофония.
Ю.Фучик и Бетховен. 5 симфония.
II ЧЕТВЕРТЬ
№УРОКА В
ГОДУ
1
2
3
4
5
6
7
8
№УРОКА В
ЧЕТВЕРТИ
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема: «Преобразующая сила музыки»
Дата
22.11
25.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
Тема урока
Музыка отражающая дух эпохи.Скрябин.
Образный строй музыки Баха.
Рахманинов. Концерт №2.
Сатирическая тема в творчестве Римского-Корсакова.
Воздействие народной песни на человека.
Новогодний репертуар.
Обобщение тем 2 четверти.
Обобщение тем 1 полугодия.
III ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «В чём сила музыки»
№УРОКА В
ГОДУ
1
2
3
№УРОКА В
ЧЕТВЕРТИ
1
2
3
Дата
24.01
31.10
07.02
Тема урока
В чем сила музыки Баха «Шутка»
Обработка музыкальных произведений.
Шутка и юмор в музыке.
10
4
5
6
7
8
9
4
5
6
7
8
9
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
Красота и правда музыки в природе.
Римский-Корсаков опера «Снегурочка»
Красота и правда музыки Моцарта.
Красота и правда в музыке современного времени.
Музыка для детей и юношества.
Обобщение темы 3 четверти
IV ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «В чём сила музыки»
№ УРОКА В
ГОДУ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№УРОКА В
ЧЕТВЕРТИ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
Тема урока
04.04
Красота и правда музыки С.Прокофьева.
Музыка современных композиторов. Салманов.
Красота и правда обновленной природы.
Музыка Востока.
Красота и правда музыки Штрауса.
Красота и правда музыки Чайковского
О вокальном творчестве
Оперетта. Что такое концерт
Широта жизненного содержания музыки. Обобщение тем года
6 класс (34часа)
I ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Музыкальный образ»
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
Тема урока
Музыкальный образ
Образный строй музыки «Лесной царь»
Образы романсов Рахманинова
Образы страдания и борьбы в музыке Скрябина
Драматические образы увертюры «Эгмонт»
Образный строй «Болеро» Мориса
Музыкальный образ 2 венгерской рапсодии Листа
Образ молодёжи, борющейся за мир
Лирико-эпические образы в музыке
11
II ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Музыкальный образ»
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
Дата
Тема урока
Образы вальсов Ф.Шопена
Образный строй музыки Шопена и Баха
Шостакович. Образ «нашествия» 7 симфония
Образ «грусти» в вальсе Сибелиуса
Образы молодёжи в музыке
Образ тишины и спокойствия
Обобщение темы 1 полугодия
III ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Музыкальная драматургия»
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Дата
Тема урока
Музыкальная драматургия
Драматургия увертюры «Руслан и Людмила»
Драматургия. Оратория. По следам Руставели
Драматургия «Эгмонт». Вступление, центральный раздел
Драматургия. Эгмонт. Кода
Драматургия. Венгерские напевы
Драматургия. Лист. Венгерские рапсодии
Драматургия. Григ. Соната
Драматургия. Григ. Смерть Озе
Музыкальная викторина. Обобщение 3 четверти
IV ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Музыкальная драматургия»
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
Дата
Тема урока
Драматургия. Огинский. Полонез
Драматургия. 40 симфония. Моцарт
Драматургия. 40 симфония. Менуэт
Драматургия. Чайковский. Ромео и Джульета.
Столкновение образов в музыке Д.Д.Шостаковича
12
32
33
34
Музыкальная драматургия в музыке С.С. Прокофьева
Урок–концерт
Обобщение тем года и четверти
6
7
8
7 класс (34часа)
I ЧЕТВЕРТЬ
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема: «Что значит современность в музыке»
Дата
Тема урока
Что значит «современность» в музыке
Бетховен и современность
История создания сонаты 14 Бетховена
Внутренний мир человека – сердцевина музыки Чайковского
В чем современность музыки Шуберта
Современна ли музыка Штрауса. Полька – пицциката
Бах – великий учитель к5омпозиторов всех времен
Шостакович – композитор-философ 20 века
II ЧЕТВЕРТЬ
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
16
17
18
1
2
3
Тема: « Музыка серьёзная и музыка лёгкая»
Дата
Тема
урока
Музыка «серьёзная» и музыка «легкая»
Танец – музыка «легкая» или «серьезная»
Звезды французской эстрады
Джаз. Источники джаза
Эльвис Пресли – король рок-н-рола
Основоположники рока – Beatles
Обобщение темы 2 четверти
III ЧЕТВЕРТЬ (2 полугодие)
Тема: «Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки»
Дата
Тема урока
Взаимопроникновение»
Драматургическая роль легкой музыки в опере-трагедии. Риголетто Верди
Взаимопроникновение музыки «легкой» и «серьёзной» в оперетте
13
19
20
21
22
23
24
25
26
4
5
6
7
8
9
10
11
№УРОКА В ГОДУ
№УРОКА В ЧЕТВЕРТИ
27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
Дунаевский. Белая акация
Рождение нового жанра - симфоджаз
Музыка к драме Лермонтова «Маскарад»
Частушка в жанрах классической музыки
Музыка «легкая» и «серьёзная» в жанре «балет»
Песни на эстраде
Музыкальная викторина
Обобщение темы 3 четверти
IV ЧЕТВЕРТЬ
Тема: «Великие наши современники»
Дата
Тема урока
Наши великие современники. Бетховен.
Мусоргский. Борис Годунов.
А. Городницкий, А. Якушева, В. Миляев.
Б. Окуджава. А. Дольский.
«Песни военных дорог», («День Победы»).
«Песни бардов». Ю. Визбор
Песни ХХ века.
Урок — концерт
14