Развитие симфонических жанров в русской музыке 20-го

Методические рекомендации к проведению уроков по предмету:
МУЗЫКА
Учитель: Фролова Марина Валентиновна
ГОУ Гимназии №45, г. Москва.
Класс: 8-9
Тема: «Развитие симфонических жанров в русской музыке 20-го
столетия».
Кол-во уроков: По заданной программе и по усмотрению учителя.
Тип урока: Комбинированный.
Рассказ-монолог, беседа, диалог. Прослушивание музыкального
материала (подобранного педагогом).
Цель: «Воспитание слушательской и исполнительской культуры,
овладение практическими навыками формирования музыкального
мышления, умение оперировать музыкальными понятиями и
терминами».
Задачи:
1. Закрепить понятия и знания о симфонических жанрах:
симфония, увертюра, симфоническая поэма.
2. Вспомнить строение симфонического цикла, строение частей,
форму сонатного аллегро.
3. Проследить, как симфонический жанр изменял своё образное
содержание и строение в эпоху постромантизма (
экспрессионизм, импрессионизм).
4. Познакомить с творчеством Скрябина, его симфоническими
произведениями, сравнить с симфоническим творчеством
Рахманинова.
5. Закрепить музыкальные впечатления и знания, полученные при
знакомстве с творчеством Шостаковича. Познакомить с
другими его сочинениями в этом жанре и проследить какие
тенденции возникли в 20-м столетии.
Тематический рубрикатор:
1. Процессуальность музыки как её важнейшая особенность
2. Интонация как носитель смысла в музыке.
3. Особенности драматургического развития музыкальных
образов.
4. Выразительные возможности различного склада письма и
композиционных особенностей музыкальных форм и жанров.
5. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
6. Романтизм в русской музыке.
7. Стилевое многообразие музыки 20-го столетия
8. Направленность музыкального искусства на духовное
совершенствование.
9. Своеобразие раскрытия вечных проблем бытия в творчестве
композиторов.
Используемые ресурсы из музыкальной коллекции:
http://school-collection.edu.ru/collection/
8 класс
1. Шостакович симфония №5 ре-минор.
2. Шостакович праздничная увертюра для симфонического
оркестра ля-мажор.
9 класс
1. Рахманинов симфония №3 ля-минор.
2. Скрябин «Поэма экстаза».
3. Скрябин симфония №3.
Статьи - электронные издания - энциклопедия «Кругосвет» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Рахманинов http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a7a3a0b8-7117-50e5-33b5ba7b9a31be97/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Симфония http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f0eee244-0aaa-f1f0-1546a9848201b3f9/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Шостакович http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6edf115d-1c64-5c74-f11f05b1f873c023/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic
Демонстрация ресурсов с использованием ИТ : Для проведения
уроков необходимы: компьютер, звуковые колонки
Рекомендации к использованию:
При знакомстве с симфоническими произведениями Скрябина
познакомить с эстетикой экспрессионизма и импрессионизма:
художественные устремления и поиски, темы и круг образов, особый
музыкальный язык, поиски новых средств выразительности, которые
приводят к изменению классических форм и циклов. Рассказать об
образном содержании симфонии №3. Выделить программный характер,
который отражён в названии самой симфонии «Божественная поэма» и
её частей: 1 часть – «Борьба»
2 часть - «Наслаждение»
3 часть - «Божественная игра»
Рассказать о тематическом содержании и драматургии развития.
Включить ресурс: Скрябин симфония №3.
На примере «Поэмы экстаза» Скрябина рекомендуется познакомить
с философским мышлением композитора, связанным с восточными
учениями и направлениями. Рассказать об образах-состояниях
человеческой души и её музыкальной трансформации. Отметить в
развитии симфонического жанра тенденцию к сжатию циклических
форм. Включить ресурс: Скрябин «Поэма экстаза».
При прослушивании симфонии 33 Рахманинова вспомнить круг
образов и тем, переживаний и чувств, связывающих творчество
композитора с историей, культурой, картинами и пейзажами России
(сравнить с характером творчества Скрябина). Рассказать об образнотематическом содержании симфонии( ностальгия и воспоминания об
утраченной Родине).Познакомить со строением цикла, отметить её
трёхчастность и особенности 2-ой медленной части, включающей
эпизод скерцо. Подчеркнуть наличие лейтмотива, что связывает с
симфоническим типом развития, идущим от Чайковского. Включить
ресурс: Рахманинов симфония №3 ля-минор.
Глубокие философские думы о человеке, его месте в обществе и
обострённые личные переживания отражены в 5-й симфонии
Шостаковича, «Оптимистической трагедией» назвал Фадеев это
произведение, потому как гражданская тематика занимает особое
место. Далее познакомить с интонационно-образным содержанием и
строением цикла. Отметить традиционное строение симфонии и
особый современный, музыкальный язык и стиль композитора.
Включить ресурс: Шостакович симфония №5 ре-минор.
Как пример использования в современной музыке классического жанра
увертюры прослушать фрагменты из «Праздничной увертюры»
Шостаковича.
В заключении провести музыкальную викторину с использованием
прослушанных произведений.