Урок по физике Влажность воздуха 10 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Забайкальский край п.г.т. Забайкальск
УРОК ПО ФИЗИКЕ НА ТЕМУ:
Самохина Т.А. - учитель физики
высшей квалификационной категории
Ум заключается не только в знании,
но и в умении прилагать знание на деле
Аристотель
Цели урока:
Образовательные:
 дать понятие относительной влажности воздуха;
 научить пользоваться приборами для определения влажности воздуха;
используя психрометр Августа;
 определить влажность воздуха в различных условиях;
 обеспечить углубление знаний о прикладной направленности физики;
 обеспечить выполнение правил техники безопасности при работе с
физическими приборами;
 проведение эксперимента, работа в группах; закрепление знаний и
умений по теме.
Развивающие:
 развивать логическое мышление учащихся и интеллекта;
 способствовать овладению ими исследовательскими умениями;




развитие навыков и умений классифицировать и обобщать;
формулировать выводы по изученному материалу;
развитие грамотной устной речи;
развитие навыков практической работы.
Воспитательные:
 нравственное воспитание (чувства товарищеской взаимовыручки,
этики групповой работы);
 развивать коммуникативные компетенции учащихся и умения работать
в группе.
Ориентированные на развитие личности: помочь учащимся осознать
практическую значимость темы «Влажность воздуха»; осознать ценность
совместной деятельности; создать содержательные и организационные
условия для развития умений анализировать такие явления, как
влажность, температура; относительная влажность; содействовать
развитию диалогической и монологической речи, умений использовать
Урок «Влажность воздуха и ее значение» Самохина Т.А. – учитель физики МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск
-1-
такие методы познания, как наблюдение, гипотеза, эксперимент,
осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
Предметные: обеспечить закрепление основных понятий и применение
знаний и способов действий по теме; организовать деятельность по
самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.
Оборудование и материалы:
стакан с водой комнатной температуры, два термометра, стакан с
горячей водой, кусок марли, одеколон; таблицы и опорные конспекты по
теме «Влажность воздуха», карточки-задания для групп, гигрометры:
волосной; с грушей конденсационный психрометрический, мультимедийный
проектор, экран, компьютер, авторские слайды к уроку, листы знаний для
команд, справочники.
Оформление доски и класса: на доске – тема урока, дата, эпиграф,
физический словарь, инструкция по технике безопасности, парты
расставлены для работы в группах по 2-4 человека.
Физический словарик.
1.
2.
3.
4.
«гигрос» – влажный,
«психрос» – холодный,
гигрометр – пробор,
психрометр – прибор.
Ход урока
I. Организационный этап (5 мин.)
Вводное слово учителя. Подготовка к уроку.
Учитель объясняет цели и задачи урока.
Каждому из вас знакомы стихотворные строки: (Просмотр слайдов)
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гении, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель.
Удивительно точно подметил А.С.Пушкин характер научной
деятельности! Любому открытию сопутствуют опыт, талант открывателя и
даже случай.
А были ли открытия в вашей жизни? Что значат слова:
«Я сделал открытие?»
Если человек своим трудолюбием, упорством достигает истины в чемлибо, то это и есть его открытие. Вот что по этому поводу говорил
Б.Л.Пастернак:
(Просмотр слайдов)
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней.
До их причины.
Урок «Влажность воздуха и ее значение» Самохина Т.А. – учитель физики МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск
-2-
До оснований, до корней.
До сердцевины.
Всё время, схватывая нить
Судеб, событий.
Жить, думать, чувствовать, любить.
Свершать открытья.
Сегодня на уроке мы также попытаемся совершить небольшие, но зато
самостоятельные открытия. Для этого надо быть настойчивым и
внимательным. А внимательны ли вы? Хотите себя проверить?
Лишь на мгновение я покажу вам цифры. А вы должны найти их
сумму.
10
1
9
Большинство из вас правильно назвали сумму (20), а теперь ответьте
на вопрос:
«В какие фигуры были заключены показанные вам цифры?»
Так... Правильный ответ дали немногие. Кто ошибся, не огорчайтесь:
внимание, как и память, можно тренировать.
Перейдем же теперь к теме урока.
«Опытом подтверждаем гипотезу»
Итак, гипотеза — это один из основных методов познания: будучи
доказанной, она становится выражением сущности изучаемого явления.
Теперь я предлагаю вам стать экспериментаторами и исследовать
зависимость влажности воздуха в разных условиях и сделать вывод.
Эту работу вы будете выполнять в парах, обмениваясь идеями. Б.Шоу
по этому поводу говорил:
«Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся
этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у
вас и у меня есть идея и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас
будет по две идеи»
II. Актуализация мыслительной деятельности (8 мин.)
Дайте ответ на вопросы.
Повторим суть процессов испарения и конденсации. Ответим на
вопросы:
1. Почему даже в жаркий день, выйдя из реки после купания, человек
ощущает холод?
2. Как влияет испарение на температуру жидкости? Приведите примеры.
3. Почему холодное стекло покрывается тонким слоем влаги, если на него
подышать?
4. При какой температуре происходит испарение воды?
Урок «Влажность воздуха и ее значение» Самохина Т.А. – учитель физики МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск
-3-
5.
6.
7.
8.
9.
Что называется влажностью воздуха?
Какие два вида влажности вы знаете?
Как называются приборы для измерения влажности воздуха?
Каково значение влажности воздуха в различных сферах производства и
её влияние на жизнедеятельность, здоровье человека, а также на
глобальные природные явления и экологию.
Повторение материала с использованием слайдов.
III. Проведение эксперимента (15 мин.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Давайте, определим влажность воздуха в различных условиях.
Объяснение ученикам целей и задач урока.
Формирование групп (по желанию) и раздача рабочего материала. В
течение отведённого времени группа определяет влажность воздуха в
соответствии с полученными карточками с заданиями.
Теперь давайте вспомним правило определения цены деления
измерительного
прибора
(иллюстрирую
его
на
примере
демонстрационного термометра).
Определение цены деления термометра.
Правила обращения с термометрами и стеклянными сосудами.
 Нужно напомнить, что все время, пока термометр не используется для
измерений, он должен находиться в футляре.
 При измерении температуры термометр следует держать за верхний
край. Это позволит определить температуру с наибольшей точностью.
 Первые измерения температуры следует провести сухим термометром.
Эта температура в аудитории во время работы не изменится.
Исследовательская работа: «Определение влажности воздуха в кабинете
физики»
Инструкция по технике безопасности при выполнении
лабораторной работы
1. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте
указания учителя.
2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.
3. При работе с приборами из стекла соблюдайте особую осторожность.
4. Проверьте целостность стеклянной посуды, не ставьте ее на край
стола.
5. Если все же произошла «авария», осколки стекла нельзя стряхивать со
стола руками. Обратитесь за помощью к учителю или лаборанту.
6. Соблюдайте осторожность при работе с горячей водой.
Ребята оформляют работу в тетради для лабораторных работ, получают
по группам психрометры Августа, вычисления самостоятельно записывают в
тетрадь, делают выводы.
Урок «Влажность воздуха и ее значение» Самохина Т.А. – учитель физики МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск
-4-
Опытом подтверждаем гипотезу
1. Я раздам вам карточки с заданиями разных уровней сложности и разного
содержания работы. Эксперимент и выводы по нему вы должны сделать
сами.
Учащиеся, получают карточки с заданиями, берут необходимое
оборудование и приступают к выполнению эксперимента.
Дидактические карточки с заданиями
КАРТОЧКА №1
Задание:
tс °С
Определить влажность воздуха в классной комнате
 %
tв °С
t °С
КАРТОЧКА №2
Задание:
tс °С
Определить влажность воздуха в разных местах
классной комнаты
 %
tв °С
t °С
КАРТОЧКА №3
Задание:
tс °С
Определить влажность воздуха в классной комнате
при разной температуре воды, в которую погружают
свободный конец марли (теплая вода)
 %
tв °С
t °С
КАРТОЧКА №4
Задание:
tс °С
Определить влажность воздуха в классной комнате,
если в качестве испаряющейся жидкости взять
одеколон
 %
tв °С
t °С
КАРТОЧКА №5
Задание:
tс °С
Определить влажность воздуха на улице
 %
tв °С
t °С
Урок «Влажность воздуха и ее значение» Самохина Т.А. – учитель физики МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск
-5-
После проведения эксперимента по группам, учащимися на доске
заполняют итоговую таблицу, соответствующую данным своего
эксперимента, делают выводы.
Итоговая таблица
№
1
2
3
4
5
Условия
проведения опыта
tс °С
tв °С
t °С
 %
Влажность воздуха в классе
Влажность воздуха в разных
местах класса
Влажность воздуха в классе при
различной температуре воды, в
которую погружают свободный
конец марли
Влажность воздуха в классе, если
в качестве испаряющейся
жидкости взять одеколон
Влажность воздуха на улице
В выводах следует отметить не только значения итоговых результатов,
но и указать причины, которые приводят к погрешностям.
Самое основное: получили ли на практике подтверждения гипотезы
учащихся по вопросу влажности воздуха в различных ситуациях.
IV. Закрепление. (5мин.)
Учащиеся работают с учебником (психрометрической таблицей), оформляют
лабораторную работу, делают выводы.
V. Домашнее задание: (2 мин.)
Подготовить сообщения по теме «Влажность воздуха и её значение»
Урок «Влажность воздуха и ее значение» Самохина Т.А. – учитель физики МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск
-6-