Document 4178550

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советом МКОУ СОШ №5
Протокол от 30 августа 2013г. №1
Председатель Пед. совета
Мельников В.Е.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по
МУЗЫКЕ
2013-2014 учебный год
5-7 классы
Разработала учитель
музыки
Рогова Н.Н.,
первая категория.
Узловая 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке 5-7 классы разработана на основе государственной
программы общеобразовательных учреждений «Музыка 1-8 классы» под руководством Д. Б.
Кабалевского из-во «Просвещение» М., 2006 и Федерального компонента государственного
стандарта. Из-во «Дрофа» М., 2007.
Создание данной рабочей программы обусловлено:
расхождением авторской программы с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта;
необходимостью согласования рабочей программы с новой программой развития МКОУ
СОШ№5 на 2011-2015 гг.
изменениями в содержании программы;
появлению новых тем;
распределением тем 8 класса с 5 по 7 класс.
В данной программе необходимо реализовать задачи школы, связанные с достижением
терминальной цели (образованием и развитием личности учащихся):
 достижение высокого качества образовательного процесса, необходимого для обеспечения
повышенного уровня музыкального образования, соответствующего статусу лицея;
предоставление равных, но разнообразных возможностей освоения современного знания и
культуры учащимися в качестве предпосылок для творческой самореалиазации и
позитивного самоопределения в современной социокультурной ситуации.
 улучшить качество музыкального образования как наиболее социально востребованных
областей знания, являющихся базой для получения профессионального образования,
соответствующего актуальным потребностям современного рынка труда.
Образовательный процесс строится с использованием дистанционного обучения (ДО).
Дистанционное обучение – это взаимодействие учителя и учащихся, учащихся между собой
специфичными средствами Интернет-технологий.
Интернет-ресурсы в школе могут использоваться:
 при подготовке обучающихся к поступлению в учебные заведения определенного профиля;
 для углубленного изучения темы, раздела из школьной программы или вне школьного
курса;
 для ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках обучающихся по определенным
предметам школьного цикла;
 для изучения базового курса школьной программы для обучающихся, не имеющих
возможности по разным причинам посещать школу;
 для диагностики и контроля знаний обучающихся, в т.ч. при подготовке к государственной
(итоговой) аттестации;
 для дополнительного образования по интересам.
Сетевые технологии, используемые в ДО:
 электронная почта;
 мультимедийные вставки;
 доступ к данным школьного сайта;
Виды самостоятельной работы обучающихся в ДО:
 работа с гипертекстом;
 поиск информации по сети;
 дискуссии в сети (телеконференции; чат);
 выполнение индивидуальных и групповых проектов;
 работа в виртуальной библиотеке.
Целью музыкального воспитания в школе является развитие музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи музыкального образования учащихся 5 – 7 классов:
o развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
o освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
o овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
o воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и
музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения музыки пятиклассники должны:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики
языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- знать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить
жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- знать основоположника русской классической музыки, композиторов «Могучей кучки»;
- уметь находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, инструментальной, сценической музыки;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- уметь творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально
– ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
- уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на инструментах);
- развивать умения и навыки музыкально – эстетического самообразования: формирование
фонотеки, библиотеки, видеотеки, посещение концертов, театров и др.;
- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально – эстетической жизни класса, школы,
поселка.
В результате изучения музыки шестиклассники должны:
- понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
- различать полифоническую и гомофонную музыку;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- уметь раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусств.
- развивать навыки исследовательской художественно – эстетической деятельности (выполнение
индивидуальных и коллективных проектов);
- совершенствовать умения и навыки самообразования
В результате изучения музыки семиклассники должны:
- понимать роль музыки в жизни человека;
- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор,
исполнитель, слушатель);
- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных
жанров и стилей;
- иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах
музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать
наиболее значимые их произведения и интерпретации;
- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.
- уметь исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
- уметь эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения и в
ситуации выбора;
- уметь творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы
пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации,
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи
- уметь использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполняя творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и
балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной
культуре и за рубежом;
- совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и др.
5 класс
1 четверть
РАЗДЕЛ 1. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА.(16ч.)
ТЕМА 1. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы.(9ч.)
Искусство в нашей жизни. Способность искусства доставлять человеку эстетическое
наслаждение, увлекать и покорять его своей красотой. Роль музыки в семье искусств, ее влияние на
другие искусства. Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основные жанры
(былины, обрядовые, трудовые, лирические песни и частушки). Взаимодействие музыки и
литературы - основа песенного жанра. Вторая жизнь песни. Обращение композитора к мелодиям
песен при создании инструментальных произведений. Поэзия-основа музыкального творчества
композитора Г. Свиридова. Литературно-драматическая основа произведений оперного жанра. Связь
музыки и литературы в балетном жанре. Песенная тематика в симфонической музыке. Музыка в
храме. Основа церковных песнопений – канонические тексты. Нерасторжимая связь музыки со
словом. Русские композиторы. С. Рахманинов. М. Балакирев, Н. Мясковский. Д. Бортнянский. П.
Чайковский. Г. Свиридов. Н. Римский-Корсаков. М. Глинка. Зарубежные композиторы. И. Морозов.
Жанр. Песня. Вокализ. Кантата. Опера. Балет. Изобразительный язык движений. Балетная вариация.
Кордебалет. Романс. Симфония. Либретто. А капелла. Канон. Финал. Фольклор. Былина.
Колыбельная. Певческие голоса. Сопрано. Тенор. Баритон. Бас. Дирижер. В. Федосеев. Е.
Мравинский. Н. Калинин. Симфонический оркестр. Оперный театр. Ансамбль скрипачей Большого
театра. Русский народный академический оркестр имени Н.П. Осипова. Русские народные
инструменты. Домра. Баян. Балалайка. Бубен. Ложки. Трещотка. Ксилофон. Металлофон.
Колокольчики. Румба.
Музыкальный и литературный материал.
Веснянка, украинская народная песня.
Концерт для фортепиано с оркестром №1. П. Чайковский.
Вокализ. С. Рахманинов.
Концерт №3 для фортепиано с оркестром. С. Рахманинов.
Жаворонок. М. Глинка, стихи Н. Кукольника.
Жаворонок. М. Глинка – М. Балакирев.
Симфония №6. Н. Мясковский (финал).
Грустная песенка. П. Чайковский.
Музыка. Б. Пастернак.
Мы пойдем погулять. Р.н.п.
Поэма памяти Сергея Есенина. Г. Свиридов, стихи С. Есенина, 2 часть «Поет зима, аукает».
Ой ты, Русь. С. Есенин.
Садко. Былина из русского народного литературного фольклора.
Садко. Опера-былина. Н. Римский-Корсаков. Колыбельная Волховы.
Руслан и Людмила. Опера. М. Глинка.
Руслан и Людмила. А. Пушкин. Отрывки из поэмы.
Конопатая девчонка. Б. Савельев.
Доктор Айболит. Сказка. К. Чуковский.
Доктор Айболит. Балет. И. Морозов. Фрагменты.
Во поле береза стояла. Р. н. п.
Во саду ли в огороде. Р. н. п.
Под горою калина. Р. н. п.
2 четверть (7 ч.)
ТЕМА 2. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки.(7ч.)
Музыка – главный герой сказок у всех народов мира. Музыка – главный герой басни. Чудо музыки в
повестях К. Паустовского. Музыка – одно из главных «действующих» лиц кинофильмов. Музыка в
храме. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции. Григорианский хорал, гимны,
псалмодия. Месса, ее духовное значение. Рождение раннего многоголосия. Символический смысл
средневековой музыки. Особенности музыки эпохи Средневековья. История создания нотного
письма. Готический стиль. Основа церковных песнопений – канонические тексты. Месса – цикл
песнопений католической церкви. Фольклор как часть общей культуры народа. Музыка Рождества.
Роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова.
Песнопения, посвященные церковным праздникам и «святым земли Русской». А. Бородин. А.
Варламов. Д. Кабалевский. М. Таривердиев. Н. Аладов. Я. Дубравин. И. С. Бах. В.А. Моцарт. Э.
Григ. Р. Роджерс, Д. Бортнянский. Ф. Грубер. Камерная музыка. Квартет. Скрипка. Альт.
Виолончель. Смычок. Пиццикато. Жанр. Романс. Рондо. Ноктюрн. Фантазия. Концерт.
Григорианский хорал. Мотет. Мадригал. Месса. Цикл. Песнопения. Хорал. Ария. Литургия.
Всенощная. Гамма. Музыкальные иллюстрации. Мюзикл. Орган. Чонгури. Тапер. Большой
смешанный хор. Динамика. Фортепиано. Лад. Мажор. Минор. Рождество. Молитва. Тропарь. Коляда.
Колядка. Мужской хор. Вертеп. Ладан.
Музыкальный и литературный материал.
Мелодия для скрипки. Н. Аладов.
Чонгурист. Грузинская народная сказка.
Чела. Грузинская народная мелодия.
Волшебный смычок. Норвежская народная песня.
У лукоморья. Попевка. Д. Кабалевский.
Музыкант-чародей. Белорусская народная песня.
Орфей и Эвридика. Опера. К. Глюк. Мелодия.
Маленький принц. М. Таривердиев.
Квартет. Басня. И. Крылов.
Квартет №2. А. Бородин. Ноктюрн.
Спящая княжна. А. Бородин.
Старый повар.(Незнакомец). Рассказ. К. Паустовский.
Симфония №41(Юпитер). В.-А. Моцарт.
Фантазия для фортепиано до минор. В.-А. Моцарт.
Корзина с еловыми шишками. Рассказ. К. Паустовский.
Концерт для фортепиано с оркестром. Э. Григ. 1часть.
Зимушка-зима. М. Королева.
Герои любимых книг. Я. Дубравин.
Урок музыки. Р. Роджерс. Из кинофильма «Звуки музыки».
Романс. Г. Свиридов. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Григорианский хорал №1
Мотет 18 века «Земляника свежая»
Мотет «Я томлюсь» Гийом де Машо
Ты шуми, зеленый бор. И. С. Бах.
Высокая месса си минор. И. С. Бах. Фрагменты.
Херувимская песня №7. Д. Бортнянский.
Богородице, Дево, радуйся. С. Рахманинов.
Тихая ночь Ф. Грубер
Народные песнопения о русских святых.
Рождественские песни.
Рождественская молитва. Тропарь.
Записи Братского хора Свято-Введенского монастыря Оптиной пустыни.
3 четверть(10 ч.)
РАЗДЕЛ 11. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.(18ч.)
ТЕМА 1. Можем ли мы увидеть музыку.(10ч.)
Воплощение жизненных образов средствами различных видов искусства: музыки, живописи,
скульптуры. Русская народная музыкальная культура и ее основные жанры. Былины. Лирические
песни. Богатырские образы в музыке и живописи. Героические образы в музыке и живописи.
Портрет в музыке и живописи. Творческое содружество композиторов «Могучая кучка». Творчество
М. П. Мусоргского. Тема войны и мира в искусстве. Картины природы в музыке. Образ Пресвятой
Богородицы в музыке. Иконография Богородичных икон. Вечная тема искусства. Взаимосвязь
музыки и иконописи. Духовная музыка в эпоху Возрождения: знаменный распев. Синтез духовной
музыки с храмовым искусством. Духовная и светская музыкальная культура 2-ой пол. 17-18вв.
Рождение храмового партесного многоголосия. Партесный хоровой концерт. (творчество Н.
Дилецкого, В. Титова). Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.
«Могучая кучка»: М. А. Балакирев. Ц.А. Кюи. М. П. Мусоргский. А. П. Бородин. Н. А. РимскийКорсаков. М. И. Глинка. С. С. Прокофьев. С. В. Рахманинов. П. И. Чайковский.
Фр. Шуберт. И.С. Бах. Ш. Гуно. Э. Григ. Л. ван Бетховен. А. Городницкий. С. Никитин.
Гр. Гладков-Югин. Духовная музыка. Знаменный распев. Симфония. Увертюра. Кантата. Рондо.
Романс Прелюдия. Сюита. Ария. Синкопа. Темп. Певческие голоса. Бас. Сопрано.
Кант. Партесный хоровой концерт.
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Песня о тачанке. К. Листов, стихи М. Рудемана.
Тачанка. М. Греков.
Погоня. Я. Френкель, стихи Р. Рождественского. Из музыки к к-му «Новые приключения
неуловимых».
Орленок. В. Белый.
Симфония №2(Богатырская). А. Бородин. Экспозиция 1-й части.
Богатыри. В. Васнецов.
Два князя. И. Глазунов.
Орленок. Л. Головницкий.
Атланты. А. Городницкий.
Кориолан. Увертюра. Л. Бетховен.
Александр Невский. Кантата. С. Прокофьев.
Александр Невский. П. Корин.С
Въезд Александра Невского во Псков. А. Серов.
После побоища. В. Васнецов.
Песня о маленьком трубаче. С. Никитин.
Борис Годунов. Опера. М. Мусоргский. Песня Варлаама.
Протодьякон. И. Репин.
Картинки с выставки. Фортепианная сюита. М. Мусоргский. Фрагменты.
Рисунки художника В. Гартмана.
Песня о картинах. Гр. Гладков, стихи А. Кушнера.
Война и мир. Опера. С. Прокофьев.
Бородино. М. Лермонтов.
Военный совет в Филях. А. Кившенко.
Жизнь за царя. Опера. М. Глинка.
Утро стрелецкой казни. В. Суриков.
Хованщина. Опера. М. Мусоргский.
С чего начинается Родина? В. Баснер.
О Божием промысле. Знаменный распев.
Спаси, Владычице, святую Русь твою. Духовное песнопение.
Царица Небесная. Духовное песнопение.
Богоматерь Владимирская. Икона.
Богородице, Дево, радуйся. П. Чайковский.
4 четверть
ТЕМА 2. Можем ли мы услышать живопись (9 ч.).
Можем ли мы услышать живопись. От зрительного образа к музыкальному. Музыкальный
импрессионизм. Непосредственное восприятие жизни, тонкость в передаче мимолетных
впечатлений, чувств и настроений, развитие изобразительного начала. Рождение нетрадиционной
художественной образности, отражающей субъективное восприятие мира. Импрессионизм, его
особенности. Символизм и абстракционизм в живописи и музыке.
Создание ярких зримых образов в воображении слушателя. Звучащие образы в изобразительном
искусстве. Роль изобразительного и музыкального искусства на театральной сцене. Сопоставление
эмоционально-образного строя музыки и изобразительного искусства на примере произведений
русского и западно-европейского искусства. Взаимосвязь музыки, литературы, живописи.
С. Рахманинов. И. Стравинский. Ф. Шуберт. К. Глюк. М. Равель. К. Дебюсси. Д. Каччини.
М. Чюрленис. Д. Кабалевский. Импрессионизм. Символизм. Абстракционизм.
Лад. Мажор. Минор. Темп. Хабанера. Духовые медные инструменты. Прелюдия. Опера. Балет.
Литургия. Всенощная. Шарманка. Струнные инструменты. Церковный колокольный звон. Благовест.
Перезвон.
Погребальный. Праздничный. Малиновый.
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Спокойной ночи. Д. Кабалевский.
Прелюдии соль мажор и соль минор. С. Рахманинов.
Весна. Большая вода. И. Левитан.
Февральская лазурь. Э. Грабарь.
Празднества. К. Дебюсси.
Хабанера. М. Равель.
Бульвар капуцинок. Морской залив в Антеоре. К. Писсаро.
Восход солнца. К. Моне.
Море. М. Чюрленис.
Планета детства. А. Журбин.
Флейтист. Э. Мане.
Лютнист. М. Караваджо.
Трубачи Первой Конной армии. М. Греков.
Погоня. Я. Френкель.
Вечерний звон. И. Левитан.
Вечерний звон. Русская народная песня, стихи И. Козлова.
Колокольные звоны русских храмов и монастырей.
Петрушка (Потешные сцены). Балет. И. Стравинский. Фрагменты.
Масленица. Б. Кустодиев.
Масленичные песни русского народа.
Взятие снежного городка. В. Суриков.
Аве Мария. Каччини.
Аве Мария. Ф. Шуберт.
Аве Мария. И.-С. Бах - Ш. Гуно.
Сикстинская мадонна. Рафаэль.
Аве. Мария. Ф. Шуберт. (Исполняет оркестр П. Мориа)
Богородице, Дево радуйся С. Рахманинов.
6 класс
1 четверть
РАЗДЕЛ 1. ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ СИЛА МУЗЫКИ (9 часов)
ТЕМА 1. Музыка – отражение человеческих чувств и настроения (7ч.)
Преобразующая сила музыки. Разное воздействие музыки на людей. Интонация как носитель
смысла в музыке. Задушевность лирической интонации музыки. Музыка приносит человеку
утешение и опору. Музыка с человеком в горе и радости. Музыка – оружие в борьбе за свободу. Сила
героической интонации. «Человек – это звучит гордо». (М. Горький ) Музыка помогает человеку в
трудную минуту. С. Рахманинов. П. Чайковский. С. Прокофьев. М. Матвеев. И. Штраус. Ж. Брель. Ф.
Шопен. Л. Бетховен. И. С. Бах. К. Глюк. М. Теодоракис. Жанр. Симфония. Опера. Фуга. Хорал.
Полифония. Гомофония. Менуэт. Прелюдия. Вальс. Адажио. Аллегро. Сиртаки. Орган. Бузуки.
Либретто. Шансон. Шансонье. Лад. Мажор. Минор. Песня-плакат. Песня-призыв.
«Бардовская песня» - 2 часа
Гимн. Авторская песня – своеобразный городской фольклор. Бардовская песня. Самодеятельная
песня. Поэзия под гитару. Индивидуальная интонация, искренность, доступность исполнения
авторской песни. Гитара. Бард. Акын. Валерий Грушин. «Грушинский» фестиваль. В. Высоцкий. Б.
Окуджава. Ю. Визбор. О. Митяев. А. Городницкий.
Музыкальный, литературный и художественный материал
Матушка, что во поле пыльно? М. Матвеев, слова народные.
Неравный брак. В. Пукирев.
Сватовство майора. П. Федотов.
Вальс. Ж. Брель.
Сентиментальный вальс. П. Чайковский.
Вальс ми минор. Блестящий №14. Ф. Шопен.
Симфония №6. Патетическая. П. Чайковский.
Портрет хирурга С. С. Юдина. М. Нестеров.
Повесть о настоящем человеке. Опера. С. Прокофьев.
На побережье тайном. М Теодоракис.
Я – Фронт. Музыка и слова М. Теодоракиса.
Школьная песня. Е. Крылатов.
Мальчишки и девчонки. А. Островский.
Зеленая рощица, русская народная песня.
Песня гардемаринов. В. Лебедев.
Сиртаки, греческий народный танец.
Симфония №5. Л. Бетховен.
Свобода на баррикадах. Э. Делакруа.
Органная фуга соль минор. И.-С. Бах.
Прекрасное далеко. Е. Крылатов
Весенняя песня. И.-С. Бах.
Орфей и Эвридика. Опера. К. Глюк. Мелодия.
Менуэт соль мажор. Л. Бетховен.
Прелюдия ми минор. И.-С. Бах.
Песня о друге. В. Высоцкий.
Как здорово О. Митяев
Ты у меня одна. Ю. Визбор.
2 четверть (7 часов)
ТЕМА 2. Музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. (Д. Б.
Кабалевский) (3ч.)
Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории. Взволнованные интонации
музыки. Драматизм, напряженность, откровенный пафос музыки А. Скрябина. Сатирические
интонации в музыке. Жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе ее преобразующее
влияние. Преобразующая сила музыки. С. Рахманинов. А. Скрябин. Н. Римский-Корсаков. С.
Прокофьев. Д. Кабалевский. Руже де Лиль. Г. Эйслер.П. Дегейтер. Е. Крылатов. Я. Дубравин
.Реквием. Концерт. Этюд. Фуга. Сатира. Юмор.
«Джаз – искусство XX века» -2 часа
Джаз – дитя двух культур. Афроамериканский фольклор как почва для развития самобытности в
музыке. Истоки джаза, особенности джазовой музыки. Спиричуэлс. Блюз. Регтайм. Выдающиеся
исполнители: Л. Амстронг, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд. Л. Утесов. Джаз и европейский
симфонизм – неожиданный сплав. Симфоджаз. Джазовые интонации в творчестве Дж. Гершвина.
Синкопа. Свинг. Банджо. Саксафон. Труба. Кларнет. Импровизация. Джазовая композиция.
«Человек – главный герой искусства» -2 часа
Человек – главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18 века. И.- С. Бах «Страсти по
Матфею» - по строю чувств и образности не менее современны для нас, чем музыка современников.
Влияние музыки И.-С. Баха на музыку бразильского композитора В.-Лобоса. Тема страдания в
музыке В.-Лобоса. (19век). Главная черта «Бразильских бахиан» - ярко выраженный национальный
характер. Бог, природа, человек – вечные темы художественных произведений. Обращенность к
Богу и религиозным проблемам в музыке, литературе, изобразительном искусстве. Любовь Бога и
любовь человеческая – одна из доминантных тем искусства. Страсти.
Музыкальный и литературный материал.
Марсельеза. Руже де Лиль.
Интернационал. П. Дегейтер.
Концерт для фортепиано с оркестром №2. С. Рахманинов.
Этюд №12. А. Скрябин.
Золотой петушок. Опера. Н. Римский-Корсаков. Шествие.
Во-кузнице русская нар. песня
Школьная пора. Е. Крылатов.
Молитва, негритянский спиричуэлс.
Блюз Западной окраины, американский народный блюз.
Джазовые композиции в исполнении отечественных и зарубежных ансамблей.
Джаз. Я. Дубравин.
Рапсодия в блюзовых тонах (Голубая рапсодия) Д. Гершвин.
Страсти по Матфею. И.С. Бах. Оратория.
Бразильская бахиана №5. Э. Вила-Лобос.
Слушая пение. А. Ахматова.
Молитва. Б. Окуджава.
Духовные песни на стихи Иеромонаха Василия.
3 четверть (10 часов)
РАЗДЕЛ 11. В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ (9 часов)
ТЕМА 1. Жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота искусства
неотделима от жизненной правды (4ч.)
Красота и правда в жизни и искусстве. Музыкальная культура 19в. Формирование русской
классической школы. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность характерные особенности русской классической школы. М. И. Глинка – родоначальник русской
классической музыки. Красота и правда музыки И.-С. Баха. Выразительность интонаций музыки И.-С.
Баха. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Обработка. Интерпретация. Сохранение
национального характера обрабатываемой мелодии. Красота и правда шутливой музыки. Добрая роль
шутки в жизни. И. Ф. Стравинский – композитор академической направленности. «Русский период» в
творчестве И. Ф. Стравинского. Красота природы и правда отображения ее в музыке. Н. А. Римский-
Корсаков – былинный сказитель, летописец и музыкальный сказочник. Народно-песенные истоки
музыки Н. А. Римского-Корсакова. Способы обращения композитора к народной музыке. Сила
нравственной красоты человека в музыке. Сила музыки В. А. Моцарта. В. А. Моцарт - яркий
представитель венской классической школы.
ТЕМА 2. Воздействие музыки на слушателя (5ч.).
Разнообразие красоты и выразительности в музыке. Характерные черты русской современной музыки.
Ясность и простота музыки Г. В. Свиридова. Современность музыкальных интонаций музыки Г. В.
Свиридова. Красота музыки о современной молодежи. Радость, красота, неутомимая энергия музыки
Д. Б. Кабалевского. Красота и правда музыки о детях. Средства выразительности в музыке. Красота
человеческой души и красота жизни в музыке. Единство русского песенного склада стихов и
композиторской музыки. Обращение современных композиторов к народным истокам. Единство
содержания и формы – красота музыки. Вокальная музыка. Классический романс. Связь с
интонациями народно-песенного искусства. Своеобразие музыки Востока. Интонационное своеобразие
музыкального фольклора стран Востока. П. И. Чайковский – певец красоты и силы жизни. Обращение
композитора к народной музыке. Глубокая задушевность, красота, яркий русский колорит,
доступность – основа музыки П. И. Чайковского. Гармония красоты и правды в жизни и музыке.
Музыкальная форма. Опера. Ария. Баллада. Полифония. Гомофония. Сюита. Скерцо. Вокализ. Марш.
Вальс. Галоп. Полька. Реквием. Рондо. Серенада. Фуга. Хорал. Увертюра. Романс. Концерт. Финал.
Фортепиано. Флейта. Свирель. Солист. Двухчастная. Трехчастная. Вариации. Сюита. Хоровой
концерт. Концерт для фортепиано с оркестром. Оперетта. Лад. Мажор. Минор. Темп. Ритм. Динамика.
Смешанный хор. Солист. Речевая декламация. А капелла. Романс. Кульминация. Певческие голоса.
Сопрано. Меццо сопрано. Тенор. Баритон. Бас. Симфонический оркестр. Струнные музыкальные
инструменты. Ударные инструменты. Международный музыкальный конкурс исполнителей имени П.
И. Чайковского. Ван Клиберн. Концертный зал имени П. И. Чайковского. С. В. Рахманинов. С. С.
Прокофьев. В. Салманов. Ф. Бахор. М. Минков. Н. Елисеев. Ю. Чичков. А. Пахмутова. Музей
музыкальной культуры имени М. И. Глинки. Санкт-Петербургская государственная консерватория
имени Н. А. Римского-Корсакова. Государственный академический оркестр Ленинградской
филармонии. Е. А. Мравинский. Большой театр (Россия, Москва ). В. Соловьев-Седой. А. Зацепин. Е.
Крылатов.
«Вечная тема искусства и жизни» -1 час
Балет «Ромео и Джульетта» - одно из самых популярных классических произведений современности.
Балет
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Жизнь за царя. Опера. М.И. Глинка. Ария Сусанина, хор «Славься».
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, стихи М. Матусовского.
Сюита№2 для оркестра. И.-С. Бах. 7-я часть – Скерцо (Шутка).
Сюита №2 для оркестра. И. Ф. Стравинский.
Сюита №2 для флейты с оркестром. И.-С. Бах. Шутка.( ВИА «Свингл Сингерс»).
Ты, соловушко, умолкни. М. И. Глинка.
Вокализ №1 на тему И.-С. Баха. Д. Б. Кабалевский.
Улица хмурится. Скороговорка.
Ты слышишь, море? А. Зацепин.
Морские пейзажи. И. Айвазовский.
Снегурочка. Русская народная сказка.
Снегурочка. Весенняя сказка. А. Островский. Отрывки.
Снегурочка. Опера-сказка. Н. Римский-Корсаков. Фрагменты.
Маленькая ночная серенада. В.-А. Моцарт. Рондо.
Реквием. В.-А. Моцарт. Лакримоза.
Моцарт и Сальери. А. Пушкин. Маленькие трагедии. Отрывки.
Свадьба Фигаро. Опера. В.-А. Моцарт. Ария Фигаро.
Время, вперед! Увертюра. Г. В. Свиридов.
Романс. Г.В. Свиридов. Из муз. иллюстраций к повести А. С. Пушкина «Метель».
Концерт для фортепиано с оркестром. Д. Б. Кабалевский. Финал.
Зимний костер. Симфоническая сюита. С. Прокофьев.
Лебедушка. Концерт для смешанного хора. В. Салманов.
Лебединая верность Мартынов
Чайхана группа Ялла
Мараканда Ф. Бахор
Весенние воды. С. Рахманинов.
Зеленый шум. А. Рылов.
Дорога добра. М. Минков.
Планета детства. А. Журбин.
Старый клён Пахмутова
Стоят девчонки Пахмутова
Трус не играет в хоккей Пахмутова
Песня про жирафа. Ю. Чичков.
Ромео и Джульетта. Балет. С. Прокофьев (Фрагменты).
4 четверть (9 часов)
«Вечная тема искусства и жизни» -1 час
Мюзикл. Характерные особенности; жанровые категории. Любовь – вечная тема в искусстве. Л.
Бернстайн «Вестсайдская история». Эволюция развития мюзикла. Превращение развлекательного
представления с песнями и танцами в театральное действо, достойное оперы и балета. Р. Кошан
«Нотр-Дам де Пари».
«Что значит современность?» 4 часа
Что значит современность в музыке? Современна ли музыка И.-С. Баха? Общее в музыкальном языке
И.-С. Баха и П. Сигера и в воздействии их музыки на чувства людей.
Музыкальная форма «соната». Современность сонаты №14 (Лунной) Л. Бетховена. Радость, веселье,
красота, блеск музыки «короля вальсов» венского композитора И. Штрауса. Поэзия вальсов И.
Штрауса. Оперетта. Полифония. Гомофония. Токатта. Фуга. Соната. Сонатная форма. Вальс.
Полька. Пиццикато. Орган. Фортепиано. Нюансы. Динамика. Ритм. Темп. Регистр. Интонация.
ТЕМА 2. Воздействие музыки на слушателя (1ч.).
Красота и правда музыки о героях Великой Отечественной войны. Оратортя.
«Музыка «лёгкая» и «серьёзная» - 3 часа
«Легкая» и «серьезная» музыка. Соотношение и признаки. Тяготение к «легкой» и «серьезной» музыке
жанра – польки. «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс). «Легкое» и «серьезное» в
песне. Классические образцы французской песенной эстрады. . Танцевальная музыка. Полька. Вальс.
Фантазия. Пиццикато. Шансон. Шансонье. Цикл. С. Рахманинов. И. Штраус. М. Глинка. Ф. Лей.
Э. Пиаф. Ш. Азнавур. М. Матье. П. Каас. Д. Дассен.
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Фрагменты мюзикла «Вестсайдская история» Л. Бернстайн
Песня «Колокола» из мюзикла «Нотр-Дам де Пари»
Токатта фуга ре минор для органа. И.-С. Бах.
Все преодолеем. П. Сигер.
Соната №14 ( Лунная ) для фортепиано. Л. Бетховен
Полька-пиццикато. И. Штраус.
Вальс. И. Штраус.
В осеннем парке О. Митяев
Осень. Ю. Шевчук.
Снегири. Ю. Антонов.
Во имя любви В.Раинчик
Маленький реквием. Д. Кабалевский.
Не смейте трогать голубой глобус Бальсис(оратория)
Полька-пиццикато. И. Штраус.
Полька. С. Рахманинов.
Вальс о вальсе. Э. Колмановский, стихи Е. Евтушенко.
Вальс-фантазия. М. Глинка.
История любви. Ф. Лей.
Чао, бамбино. Деланоэ.
7 класс
1 четверть (9 ч.)
РАЗДЕЛ 1.
Музыкальный образ (9ч.).
ТЕМА 1. Музыкальные образы воплощают в музыке частицу жизни ( 5ч. ).
Зависимость характера музыки от музыкального языка. Использование композитором
богатейших возможностей музыкального языка при создании музыкального образа. Драматический
образ. Изящество звучания, гибкость фразировки, динамики, нюансировки – отличительная черта
творчества композитора-романтика Ф. Шуберта. «Второе рождение» классических произведений
в обработках, интерпретациях, трактовках известных музыкантов-исполнителей. Образ страдания
и покорности судьбе и образ неуклонной воли к победе в музыке А. Скрябина. Образ покоя и
тишины. Образ народного танца в развитии. Развитие образов в танцевальной музыке. Связь ритма с
другими элементами музыкального языка. Образ народного танца в развитии. Яркие образы
движения. Особенности музыкального языка, развития и формы, помогающие композитору
создавать «зримые» картины. Разнообразие музыкальных образов Музыкальная форма как средство
воплощения образного содержания. А.Н. Скрябин. С. В. Рахманинов. Ф. Шуберт. Л. М. Равель. Ф.
Лист. К. Молчанов. Ю. Визбор. Б. Окуджава. А. Новиков. Е. Крылатов. Музыкальный язык. Песня.
Танец. Марш. Песенность. Танцевальность. Маршевость. Интонация. Форма. Ритм. Лад. Темп.
Тембр. Регистр. Динамика. Мелодия. Баллада. Прелюдия. Вальс. Рапсодия. Одночастная форма.
Двухчастная. Трехчастная. Вариации. Болеро.
ТЕМА 2. Музыкальный образ – единство жизненного содержания и художественной формы
(4ч.)
Музыка на страже мира. Образ молодежи – борцов за мир. Характерные особенности
музыкальных образов. Особенности интонационного строения мелодии. Отличительные черты
творчества композиторов-романтиков. Романтичные образы. Образ грусти. Родоначальник новой
финской музыки – Ян Сибелиус. И.-С. Бах. Ф. Шопен. Б. Дварионас. Д. Шостакович.
Ян. Сибелиус. П. Сигер. В. Хара. В. Лаурушас. А. Новиков. О. Митяев. А. Пахмутова.
В. Егоров. Е. Хоралов. Романтизм. Гимн. Полифония. Фуга. Месса. Вальс. Орган. Ритм. Марш.
Динамика. Скудучай. Канклесы. Скрабалай. Национальные композиторские школы 20в. Немецкая
музыка и творчество К. Орфа (сценическая кантата «Кармина Бурана»).
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Лесной царь. Ф. Шуберт, стихи И.-В. Гете. Перевод В. Жуковского.
Милый мой хоровод, русская народная песня.
Прелюдия №4 ми-бемоль минор для фортепиано. А. Скрябин.
Этюд №12 ре-диез минор для фортепиано. А. Скрябин.
Островок. С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева.
В голубом просторе. А. Рылов.
У водоема. В. Борисов-Мусатов.
Болеро. М. Равель.
Болеро. Стихотворение. Н. Заболоцкий.
Данко Брамс
Венгерская рапсодия №2. Ф. Лист ( исполнение – фортепиано, симфонический оркестр ).
Пора золотая. Е. Крылатов.
Гимн демократической молодёжи А. Новиков
Песня о молоте. Пит Сигер.
В путь. В. Лаурушас.
Деревянные лошадки. Б. Дварионас.
Звездопад. А. Пахмутова.
Вальсы №6, №7. Ф. Шопен.
Фуга ля минор для органа. И.-С. Бах.
Прелюдия № 6 И. С. Бах
Как прекрасен этот мир Тухманов
Грустный вальс. Я. Сибелиус. Из музыки к пьесе А. Ярнефельта «Смерть».
Кармина бурана К. Орф
2 четверть (7ч.)
РАЗДЕЛ 11. МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ (10ч. )
ТЕМА 1. Развитие музыкального образа (7ч. ).
Развитие музыкального образа – элементы музыкальной драматургии. Развитие – изменение
музыкальной речи в процессе исполнения. Развитие музыкальных образов и их взаимосвязь в
музыкальной драматургии Увертюры «Руслан и Людмила» М. И. Глинки. Жизнь музыкальных
образов в одном произведении. Противоборство музыкальных образов в одном произведении.
Острый конфликт двух образов. Драматургия образов в увертюре Л. Бетховена «Эгмонт». Образ
зла, насилия, вражеского нашествия в симфонии №7 Д. Д. Шостаковича. Борьба двух начал: добра
и зла. Драматургия контрастных сопоставлений. Сопоставление образов в музыкальной
драматургии « Венгерских напевов» марийского композитора А. Эшпая. Интонации венгерской
народной песенности в произведении А. Эшпая. Сонатная форма. Борьба двух образов – основа
драматургии сонаты для виолончели и фортепиано норвежского композитора - романтика Э.
Грига. Особенности музыкальной драматургии. Музыкальная драматургия увертюры-фантазии
«Ромео и Джульетта» П. И. Чайковского. Увертюра. Фантазия. Экспозиция. Главная тема.
Побочная. Разработка. Реприза. Кода. Программные произведения. Оратория. Симфоническая
картина. Рапсодия. Сонатная форма. Контраст. Камерная музыка. Г. Струве. Д. Тухманов. Б.
Окуджава. В. Высоцкий. М. Милано. М. Дунаевский.
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Руслан и Людмила. Опера. М. Глинка. Фрагменты.
Эгмонт. Л. Бетховен. Увертюра из музыки к трагедии И. Гете «Эгмонт».
Школьный корабль. Г. Струве.
Симфония №7 (Ленинградская ). Д. Шостакович. Эпизод нашествия.
Венгерские напевы для скрипки с оркестром. А. Эшпай.
Соната для виолончели и фортепиано. Э. Григ.
Звезды. В. Высоцкий.
Ветер перемен. М. Дунаевский.
Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия. П. И. Чайковский.
Ромео и Джульетта. Трагедия. У. Шекспир. Отрывки
Слова любви Н. Рота (из к/ф Ромео и Джульетта)
С новым годом группа АББА
Месса си минор И. С. бах
Город золотой. М. Милано. Обр. Б. Гребенщикова.
Спас Нерукотворный. Икона.
Духовные песни на стихи Иеромонаха Василия.
Мой храм О. Газманов
3 четверть(10 ч.)
ТЕМА 2. Жизненное содержание и форма музыкальных произведений ( 3ч. ).
Представитель польской национальной школы М. Огиньский. Полонез М. Огиньского.
«Прощание с родиной» - драматическая поэма о расставании с Родиной. Яркий представитель
венской классической школы – В.-А. Моцарт. Драматургия симфонии №40 В.-А. Моцарта.
Драматургия балета «Золушка» С. С. Прокофьева. Интонационное единство балета. Симфония.
Балет. Полонез.
Музыка «серьезная» и музыка «легкая» (6ч).
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство 20 в. Стилевое многообразие музыки.
Экспрессионизм, его исторические истоки. Экспрессионизм в музыке. Нововенская композиторская
школа. А. Шенберг – создатель додекафонии. Отрицание в додекафонии эстетических нормативов
классической музыки, изменение мелодики, ритмики, ладовой организации. Музыкальный авангард.
Конкретная музыка (использование шумов и немузыкальных звучностей). Ансамбль – значит вместе.
Рок-музыка (поп-музыка) как проявление молодежной контркультуры. История возникновения.
Ансамбль «Битлз». Дж. Леннон. П. Маккартни.Р. Стар. Дж. Харрисон. Современные рок-ансамбли
и рок-звезды. Эстетика «тяжелого рока». Российские массовые музыкальные жанры.
Проникновение фольклора в «легкую» музыку. Обретение новой жизни и современного духа народной
темой. . И. Лученок. С. Никитин. Л. Квинт.
Великие наши «современники» (1ч.)
Традиции и новаторство в творчестве С. С. Прокофьева. Творчество С. С. Прокофьева – связь
времен, жизненности высоких идеалов искусства прошлого в современной музыке. Симфония №1
Музыкальный, литературный и художественный материал.
Полонез ре минор (Прощание с Родиной ). М. Огиньский
Полонез ре минор. (Прощание с Родиной). М. Огиньский.
Рок-обработка гитариста В. Зинчука.
Здравствуй, мир! Л. Квинт
Золушка. Балет. С.С. Прокофьев. Фрагменты.
Симфония №40. В.-А. Моцарт.
Звезда по имени солнце В. Цой
Уцелевший из Варшавы А. Шёнберг
Пасифик 231 А. Онеггер
Музыкант Б. Окуджава
Рок на все времена Билл Хейли и группа Кометы
Отель, где разбиваются сердца Элвис Пресли
Голубые замшевые ботинки Элвис Пресли
Старый рок-н-ролл Макаревич
Ленинградский рок-н-ролл группа Браво.
Вчера, Потому, что… Д. Леннон, П. Маккартни.
Честно говоря группа Цветы
Богатырская сила группа Стаса Намина
Привет бит квартет Секрет.
Алиса бит квартет Секрет.
Трава у дома группа Земляне
Возьми моё сердце группа Ария
Косил Ясь конюшину
Кострома ВИА «Иван Купала»
Где ты ходишь? С Назархан
Они отняли мою любовь Д. Гаспарян
Позови меня, Конь группа «Любэ».
Хатынь. И. Лученок, стихи Г. Петренко.
Под музыку Вивальди. С. Никитин.
Симфония №1. С. Прокофьев.
4 четверть (9 ч.)
Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки (7ч.)
Взаимосвязь «легкой» и «серьезной» музыки. Драматическая роль развлекательной песенки в
опере «Риголетто» Д. Верди, классика итальянской музыки. «Легкая» музыка в драматических
спектаклях. Музыка к драме М. Лермонтова «Маскарад». «Лирическая драма, разворачивающаяся на
фоне вальса». Опера Ж. Бизе «Кармен» - выдающееся произведение мировой музыкальной
литературы; драматизация жанра лирической оперы. Сквозное развитие действия, опора на
испано-цыганский фольклор, психологизм характеристик действующих лиц. Современность музыки
Ж. Бизе. Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра. Р. Щедрин. «Карменсюита».Новые грани музыки Ж. Бизе в сюите Р. Щедрина. От оперы к оперетте.
Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки – толчок к появлению жанра оперетты.
Творчество И. О. Дунаевского – «музыкальный символ» своего времени. От оперы к рок-опере. Тема
страдания в музыке конца 20 века. Бог, природа, человек – вечные темы художественных
произведений. Обращенность к Богу и религиозным проблемам в музыке, литературе,
изобразительном искусстве. Любовь Бога и любовь человеческая – одна из доминантных тем
искусства. Искренность, эмоциональная открытость музыкальных образов рок-оперы «ИисусХристос – суперзвезда» А. Уэббера. Великий праздник Пасхи. Пасхальная радость в образах русского
искусства. Возвращение к исконным русским ценностям в последнее десятилетие 20 в. Храм
Христа Спасителя в Москве – символ новой России.
Взаимосвязь традиций и новаторства, приведших к появлению гениальных образцов современной
музыки. А. Рыбников «Юнона и Авось». Сочетание традиционного и новаторского в творчестве А.
Шнитке. Симфония №1.
«Ла Скала» (Италия, Милан ). Мариинский театр (Россия, Петербург). «Гранд-опера»
(Франция, Париж). «Ковент-Гарден» (Англия, Лондон). «Метрополитен-опера» (США, Нью-Йорк).
Опера. Оперетта. Мюзикл. Сюита. Драма. Сцена. Финал. Концерт. Ария. Рондо-каприччио. Экосез.
Опера. Галоп. Вальс. Кастаньеты. Бубен. Маракасы. Виброфон. М. Плисецкая. С. Т. Рихтер. Д.Ф.
Ойстрах. Э. Карузо. М. Каллас.
Великие наши «современники» (2ч.)
Выдающиеся представители великого музыкального искусства. Л.Бетховен.
Утверждение в музыке силы человеческого духа. Симфония №9 – вершина творчества
композитора, грандиозный вывод, итог всей его жизни. Новаторство М. П. Мусоргского.
Мусоргский как выдающийся музыкант-философ и музыкант-драматург. Конфликт народа и
власти в опере «Борис Годунов». Национальное и всемирное значение творчества М. Мусоргского,
открывшего новые пути развития музыкального искусства.
Музыкальный и литературный материал.
Риголетто. Опера. Дж. Верди. Фрагменты.
Маскарад. Драма. М. Лермонтов.
Маскарад. Музыка к одноименной драме. А. Хачатурян. Вальс.
Кармен. Опера. Ж. Бизе.
Кармен-сюита. Балет. Ж. Бизе – Р. Щедрин.
Белая акация. Оперетта. И. Дунаевский.
Школьный вальс И. О. Дунаевский
Марш веселых ребят. И. Дунаевский, стихи В. Лебедева-Кумача.
Облака. Егоров
Избушка бабы-яги (М. П, Мусоргский) исполняет рок-трио:
Эмерсон, Лейк и Палмер
Симфония № 1 А. Шнитке
Я тебя никогда не забуду. А. Рыбников.
Иисус- Христос – суперзвезда. Рок-опера. Э. Уэббер.
Ярость по поводу утерянного гроша. Рондо-каприччио. Л. Бетховен.
Экосез ми-бемоль мажор. Л. Бетховен.
Верный Джонни, шотландская песня. Л. Бетховен.
Симфония № 9. Л. Бетховен.
Утро стрелецкой казни. В. Суриков.
Исходила младёшенька, русская народная песня.
Хованщина. Опера. М. Мусоргский.
Борис Годунов. Трагедия. А.С. Пушкин.
Борис Годунов. Опера. М. Мусоргский.
Наполним музыкой сердца. Ю. Визбор.
Песни на стихи Иеромонаха Василия, убиенного на Пасху в 1993году.
Журавлиная песня. К. Молчанов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Программа «Музыка» 1 – 8 классы. Москва «Просвещение» 2007 Автор: Д.Б.Кабалевский.
Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский;
«Музыка» 5 класс, поурочные планы по программе Д.Б.Кабалевского,
Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.
Музыка: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2003
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 5 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
Программа «Музыка» 1 – 7 классы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
Г.П.Сергеева Е.Д.Критская «Уроки музыки» 5 – 6 классы. Пособие для учителя. Москва
«Просвещение» 2007.
Музыка: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2006.
Музыка: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М.: Просвещение, 2006.
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская «Уроки музыки» 7 класс. Пособие для учителя.
2007. Москва «Просвещение».
Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский;
«Музыка» 8 класс, поурочные планы по программе Д.Б.Кабалевского,
Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.
Музыка: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2003
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 8 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 8 кл.:
Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Класс 5
Учитель
Рогова Наталья Николаевна
Количество часов : 35;
1 час в неделю
Плановых контрольных работ : ---------Планирование составлено на основе рабочей программы по музыке,
составленной на основе ФКГОС, примерной программы по музыке,
авторской программы для общеобразовательных школ: «Музыка 1-7 классы»
под руководством Д. Б. Кабалевского. Из-во «Просвещение» М., 2007
1 четверть:
«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема и содержание урока
«Искусство в нашей жизни».
Пение «Веснянка» украинская народная песня; слушание
«Концерт для фортепиано с оркестром №1» П.
Чайковский; разучивание «Всё, что сердцу дорого»
Чичков; беседа о муз.жанрах; пение «Я сажу, сажу
капустку» русская нар. песня; Муз. игра «Отгадай моё
настроение».
«Песня - верный спутник человека». Разучивание
песни «Всё. что сердцу дорого» Чичков; картина
Петрова-Водкина «Полдень» рассмотреть и вспомнить
жанры нар. песен; пение «Ах ты степь широкая»; «Мы
пойдём погулять» русская.нар.песня; отрывок из
рассказа М. Горького «Как песню сложили»; оркестр
«Во-кузнице».
«Песни без слов». Пение «Осень в лесу» Муз.
Жубинской; слушание «Концерт №3» и «Вокализ»
Рахманинова; «Грустная песенка» Чайковский. Муз.
дидактическая игра «Весело-грустно»; исполнение песни
«Всё, что сердцу дорого» Чичкова.
«Другая жизнь песни». Сообщение детей о детстве
композитора Глинки и просмотр видеофрагмента из х/ф
«Глинка»; пение романса «Жаворонок» Глинки;
слушание пьесы Жаворонок» Балакирева; понятие
транскрипция; пение «Осень в лесу» Жубинской.
«Жанр кантаты». Беседа о хоровой музыке. Слушание и
анализ «Поёт зима, аукает!» Свиридова; рассмотреть
картины тульских художников о зиме: Зимний день»
Пузырёв, «Февраль» Ковтунов, «Зима» Батов.Стихи о
зиме: Пороша» Есенин, «Зимнее утро» и «Зимний
Вечер» Пушкин. Разучивание песни «Зима» Муз. Ханка
и «Зимняя сказка» Крылатого повторит; детские мини
сочинения о зимнем дне.
«Опера». Пение «Странники» Муз. Рамиреса;
сообщения детей о жанре оперы; беседа о возникновении
жанра оперы в Италии; знакомство с либретто оперы
«Садко» Римского-Корсакого; слушание «Колыбельная
Волховы» (цитирование нар. мелодий, варьирование и
сочинение в народном духе).
7
«Опера». Доучить «Странники» Муз. Рамиреса. Беседа о
номерах, из которых состоит опера; слушание «Рондо
Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» Глинки; форма
рондо; игровая и творческая деятельность «Под грибом»
Сутеева (импровизация тем для героев и создание
спектакля под руководством учителя).
8
«Жанр балета». Исполнение песни «Странники»
Выполнение стандартов
Способность искусства доставлять
человеку эстетическое наслаждение,
увлекать и покорять его своей
красотой. Роль музыки в семье
искусств, ее влияние на другие
искусства. Взаимодействие музыки и
литературы - основа песенного
жанра. Жанр. Песня.
Ррусская народная музыкальная
культуры и ее основные жанры
(былины, обрядовые, трудовые,
лирические песни и частушки).
Фольклор. Русские народные
инструменты. Домра. Баян.
Балалайка. Бубен. Ложки. Трещотка.
Ксилофон. Металлофон.
Колокольчики. Румба. А капелла
С. Рахманинов, Чайковский. Вокализ.
Ансамбль скрипачей Большого
театра.
Романс. М. Глинка. Обращение
композитора к мелодиям песен при
создании инструментальных
произведений. М. Балакирев.
Час
ы
1
1
1
1
Поэзия-основа музыкального
творчества композитора Г.
Свиридова. Хор и его виды.
Певческие голоса. Сопрано. Тенор.
Баритон. Бас. Дирижер. Кантата.
Нерасторжимая связь музыки со
словом.
1
Литературно-драматическая основа
произведений оперного жанра. Опера.
Либретто. Н. Римский-Корсаков. Былина. Колыбельная.
Певческие голоса. Сопрано. Тенор.
Баритон. Бас. Дирижер. В. Федосеев.
Е. Мравинский. Н. Калинин.
Симфонический оркестр. Оперный
театр.
Литературно-драматическая основа
произведений оперного жанра. Опера.
Либретто. М. Глинка. Рондо.
Дирижер. В. Федосеев. Е.
Мравинский. Н. Калинин.
Симфонический оркестр. Оперный
театр.
Ария, ансамбль, хор.
Связь музыки и литературы в
1
1
1
9
№
п/п
1
2
3
4
5
муз.Рамиреса. (Придумать движения для
инсцинирования). Сообщения детей о жанре балета и
номерах, из которых он состоит (электронная
презентация); слушание фрагментов из балета И
Морозова « Доктор Айболит».Творческая деятельность:
придумать движения для этого фрагмента;
«Превращение песен в симфонии». Слушание
«симфония № 6» Н. Мясковский (финал);пение русской
нар. песни «Как за речкою, да за Дарьею»; слушание
симфонической картины «Сеча при Керженце» из оперы
Римского-Корсакого (антракт); песенное творчество:
вокальные импровизации на тексты А.Н.Плещеева и А.
К. Толстого.
балетном жанре. Балет.
Изобразительный язык движений.
Балетная вариация. Па-де-де.
Кордебалет. Классический и
характерный танец. Пантомима.
Либретто. Симфонический оркестр.
Песенная тематика в симфонической
музыке. Н. Мясковский. Симфония.
Антракт. Симфонический оркестр.
Дирижер. В. Федосеев. Е.
Мравинский. Н. Калинин.
1
2 четверть:
«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
Час
ы
«Музыка – главный герой сказки». Попевка «У
лукоморья» Д. Кабалевский; разучивание песни «Герои
любимых книг» Я. Дубравин; слушание романс «Горные
вершины» Варламов; слушание грузинской нар. сказки
«Чонгурист»; грузинская нар. мелодия «Чела»; слушание
белорусской нар. сказки «Музыкант-чародей»; мелодия для
скрипки Н. Аладов; пение «Волшебный смычок»
норвежская нар. песня.
«Музыка – главный герой басни». Попевка «У
лукоморья» Д. Кабалевский; доучить песню «Герои
любимых книг» Я. Дубравин; слушание басни Крылова
«Квартет» и «Квартет №2» А. П. Бородина; пение
норвежской нар. песни «Волшебный смычок»; творческая
деятельность: инсценирование басни; романс «Спящая
княжна» А. П. Бородин.
.
«Музыка в рассказах Паустовского» Слушание рассказа
Паустовского «Старый повар» (фрагмент из 2 части
симфонии «Юпитер» Моцарта); разучивание песни М.
Таривердиева «Маленький принц»; фантазия для ф-но доминор В. А. Моцарт; рассказ Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»; слушание «Концерт для ф-но с
оркестром» Э. Григ (1 часть).
«Музыка в кино, в театре, на телевидении». Доучить
песню «Маленький принц» Муз. М. Таривердиева; беседа о
музыке в
кино; пение «Звуки музыки» Роджерс; видеофрагмент из
х/ф «Метель» с муз. Свиридова «Тройка»; пение «Песенка
друзей» Г. Гладкова из мюзикла «Бременские музыканты»;
видеофрагмент из мультфильма; слушание «Память» из
мюзикла «Кошки» Л. Уэббера.
«Музыка эпохи Средневековья».
Слушание «Григорианский хорал № 1»; мотет 18 века
«Земляника светлая»; светская музыка «Я томлюсь» Гийом
де Машо. Пение «Ты шуми, зелёный бор» И. С. Бах;
слушание «Высокая месса си-минор» (фрагмент) И. С. Бах;
разучивание «Молитва» Муз. Крылатова.
Музыка – главный герой сказок у
всех народов мира. Чонгури.
Смычок. Пиццикато. Скрипка.
Романс.
1
Музыка – главный герой басни.
Камерная музыка. Квартет. Жанр.
Скрипка. Альт. Виолончель.
Ноктюрн. Лад. Мажор. Минор.
Динамика. Романс.
1
Чудо музыки в повестях К.
Паустовского. Фантазия.
Фортепиано. Концерт.
1
Музыка – одно из главных
«действующих» лиц кинофильмов.
Тапёр.
Гамма. Музыкальные
иллюстрации. Мюзикл.
1
Особенности музыки эпохи
Средневековья. Хорал. История
создания нотного письма.
Готический стиль. Орган. Мотет,
кондукт, гогет. Трубадур, трувер,
минизингер, вагант, менестрель,
шпильман. Основа церковных
1
песнопений – канонические тексты
Месса – цикл песнопений
Средневековая духовная музыка
западноевропейской традиции.
Григорианский хорал, гимны,
псалмодия. Месса, ее духовное
значение. Рождение раннего
многоголосия. Символический
смысл средневековой музыки.
«Народная хоровая музыка. Музыка в русском храме»
Слушание
6
русской нар. Песни «Утёс»; пение «Со вьюном я хожу»
(канон); «Уж ты, зимушка-зима» муз. Александрова
(хоровое крещендо и диминуэндо); слушание
«Херувимская песнь № 7» Д. Бортнянский»; слушание
«Отче наш» П. И. Чайковский (цепное дыхание
отличительная особенность духовной музыки);
видеофрагмент «Богородице, Дево, радуйся. С. Рахманинов
из «Всенощного бдения»; доучить «Молитва» Муз.
Крылатова.
7
№
п/п
1
2
3
«Библейские сюжеты в музыке». Беседа о традиции
празднования Рождества в Тульском крае, об истоках этого
праздника; картина худ. Боттичелли «Рождество»;
стихотворение Пастернака «Рождественская звезда»;
пение колядок тульского края; слушание «Светлая ночь»
Ф. Лист; пение «Тихая ночь» Грубера; видеофрагмент из
«Рождественской оратории» И. С. Баха; исполнение
«Молитва» Муз. Крылатова.
3 четверть:
«Можем ли мы увидеть музыку?»
Тема и содержание урока
«Можем ли мы увидеть музыку?» Слушание песни
«Орлёнок» муз. Белого; творческое задание: представить
себя скульпторами и поставить товарища так как
представили себе героя; рассматривание скульптуры
Головницкого «Орлёнок»; «Песня о тачанке». К. Листов,
стихи М. Рудемана; картина «Тачанка» М. Греков; пение
«Погоня» Я. Френкель, стихи Р. Рождественского из
музыки к к/ф «Новые приключения неуловимых».;
«Богатырские образы в искусстве» Слушание
«Симфония №2» (Богатырская). А. Бородин (Экспозиция
1-й части); картина «Богатыри» В. Васнецов; картина «Два
князя» И. Глазунов; слушание романса «Спящая княжна»
А. П. Бородин; пение «Атланты» А. Городницкий;
слушание «Кориолан» - увертюра Л. Бетховен;
разучивание песни Д. Гомана «Русский парень».
«Героические образы в искусстве» сообщения
«художников», «музыкантов» и «кинорежистёров» о
создании произведений об Александре Невском; триптих
Корина (анализ содержания, идеи и выразительных
средств); пение хора «Вставайте, люди русские» Муз.
Прокофьева; видеофрагмент «Ледовое побоище» из х/ф
Эйзенштейна; картина Васнецова «После побоища»;
слушание «Мёртвое поле» Муз. Прокофьева; картина
Серова «Въезд Александра Невского во Псков»; пение
Большой смешанный хор..
Хормейстер. Средства
выразительности хоровой музыки.
Русский народный академический
оркестр имени Н.П. Осипова.
Манера пения «открытым звуком»
и «округлым звуком». Музыка в
храме. Песнопения, посвященные
церковным праздникам и «святым
земли Русской»;
Литургия. Всенощная.
1
Музыка Рождества. Роль духовной,
народной, композиторской музыки
в праздновании Рождества
Христова. Молитва. Тропарь.
Коляда. Колядка. Мужской хор.
Вертеп. Ладан. Фольклор как часть
общей культуры народа.
1
Выполнение стандартов
Воплощение жизненных
образов средствами различных
видов искусства: музыки,
живописи, скульптуры.
Час
ы
1
Русская народная музыкальная
культура и ее основные жанры.
Былины. Богатырские образы в
музыке и живописи. Рондо.
Романс. Симфония. Увертюра.
1
Героические образы в музыке и
живописи.
Кантата. Певческие голоса. Бас.
Сопрано.
1
Взаимосвязь музыки и
изобразительного искусства.
4
5
6
7
8
9
10
песни С. Никитина «Песня о маленьком трубаче».
«Музыкальный портрет». пение песни С. Никитина
«Песня о маленьком трубаче»; беседа о содружестве
композиторов «Могучая кучка»; видеофрагмент из х/ф
«Мусоргский»; слушание песни Варлаама «Как во городе
было во Казани» из оперы «Борис Годунов» Мусоргского;
картина худ. Репина «Протодьякон»; видеофрагмент из
оперы (большой театр); исполнение песни Д. Гомана
Русский парень».
«Музыкальный портрет сказочного героя». Разучивание
песни «Красивые мамы» муз. Колмановского; слушание
«Гном» и «Баба-яга» Мусоргского; рисунки худ.
В.Гартмана; слушание пьесы «Баба-яга» в исполнении роктрио; игра на инструментах «Баба-яга» Муз. Чайковского;
мультфильм «Картинки с выставки» с муз. Мусоргского;
пение «Песенка о картинах» Г. Гладкова.
«Тема обездоленного детства в разных видах
искусства». Слушание песни Мусоргского «Сиротка»
(анализ выразительных средств); видеофрагмент из х/ф
«Мусоргский»; картина «Тройка» худ. Перова; отрывок из
произведения Короленко «Дети подземелья» (портрет
Маруси); пение песни из х/ф «Генералы песчанных
карьеров»; мини сочинение на тему «Что такое доброта?»
«Музыка на сюжет романа Л. Н. Толстого «Война и
мир». Разучивание песни В. Баснера «С чего начинается
Родина?»; сообщение детей о создании оперы С.
Прокофьева «Война и мир»; слушание «Ария Кутузова»
(анализ формы, содержания и выразительных средств);
картина худ. Кившенко «Военный совет в Филях»; чтение
отрывка из романа с описанием этой сцены; чтение
отрывка из романа с описанием первого бала Наташи
Ростовой; слушание «Вальс» из оперы Прокофьева «Война
и мир» (анализ формы, содержания и выразительных
средств); видеофрагмент со сценой бала; иллюстрации худ.
к этому эпизоду.
«Картины природы в музыке». Доучить песню В.
Баснера «С чего начинается Родина?»; беседа о
симфоническом оркестре; картина «Утро стрелецкой
казни»; слушание «Рассвет на Москва-реке» муз.
Мусоргского; стихотворение М. Лермонтова «Москвой
великой, златоглавою…»; пение песни Газманова «Москва,
звенят колокола»; творческое задание: сочинить мелодию
нижнего голоса при заданном верхнем (голосом и на
инструменте).
«Музыка эпохи Возрождения» Видеофрагмент
«Возрождение в Европе»; слушание мадригал «Любовьубежище моей души» Дж. Палестрина; слушание шансона
«Пение птиц» К. Жанекен; хор «Эхо» О. Лассо; пение «Под
небом голубым» муз. Франческо да Милано, слова Б.
Гребенщикова;«Аве Мария» Бах-Гуно.
«Духовная и светская культура второй половины 17-18
века»
Слушание кант «Орле Российский»; «О Божием промысле»
знаменный распев; хорового концерт «Не отвержи мене во
время старости» М. С. Березовский; «Спаси, Владычице,
святую Русь твою» духовное песнопение и «Царица
Небесная» духовное песнопение; «Богоматерь
Портрет в музыке и живописи.
Творческое содружество
композиторов «Могучая кучка».
Творчество М. П. Мусоргского.
1
Взаимосвязь музыки и
изобразительного искусства.
Творчество М. П. Мусоргского и
В.Гартмана
1
Взаимосвязь музыки и
изобразительного искусства.
.
Творчество М. П. Мусоргского,
В.Г. Перова и В. Г. Короленко.
Тема войны и мира в искусстве.
Взаимосвязь музыки и
изобразительного искусства.
1
1
Картины природы в музыке.
Взаимосвязь музыки и
изобразительного искусства.
музыкальный пейзаж.
1
Музыка эпохи Возрождения.
Мадригал, шансон.
Изобразительная музыка. Лютня.
Виртуоз.
Клавесин. Флейта.
1
Синтез духовной музыки с
храмовым искусством. Знаменный
распев.
Иконография Богородичных икон.
Образ Пресвятой Богородицы в
музыке. Взаимосвязь музыки и
иконописи. Кант. Партесный
хоровой концерт.
Владимирская» Икона; «Богородице, Дево, радуйся» П.
Чайковский; пение «Молитва Богородице» Муз.
Дроцевича.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
4 четверть:
«Можем ли мы услышать музыку?»
Тема и содержание урока
«Можем ли мы услышать живопись?» картины:
«Парнас» худ. Аппиани», «Лютнист» худ. Караваджо;
слушание «Чакона» Муз. Франческо да Милано 16 век;
пение «Под небом голубым» слова Б. Гребенщикова;
картина Грабаря «Февральская лазурь»; стихи А. С.
Пушкина: «Зимняя дорога» и «Зимнее утро» (сравнить хартер); слушание 2х прелюдий С. В. Рахманинова «Прелюдия
соль диез-минор» и Прелюдия соль-мажор» (Определить,
какому стихотворению созвучна одна из прелюдий);
картина худ. Левитана «Весна. Большая вода»; (анализ
сходства её характера с прелюдией соль-мажор).
«Музыкальные краски» Доучить песню «Под небом
голубым» муз. Франческо да Милано, слова Б.
Гребенщикова; картина «Трубачи Первой Конной армии
Будённого» худ. Греков; слушание «Марш Будённого»
Муз. Покрасса; видеофрагмент из х/ф «Новые
приключения неуловимых» (погоня); картина «Оркестр
оперы» худ Э. Дега; слушание «Хабанера» Муз М. Равеля;
творческая деятельность: Обработка песни «Как пошли
наши подружки»
«Музыкальные краски в произведениях композиторов
импрессионистов». Разучивание песни "Спокойной ночи»
Муз. Кабалевского; картина К. Моне Впечатление. Восход
солнца»; беседа о возникновении импрессионизма в
живописи и его особенностях; картины: «Река в Аржантее»
К. Моне, «Гора Святой Виктории» П. Сезанн, «Морской
залив в Антеоре», «Красные крыши» К. Писсаро
(презентация детей); слушание Игра воды» М. Равель;
«Облака» К. Дебюсси;
«Музыкальные краски в произведениях композиторов
импрессионистов». Доучить песню Д. Б. Кабалевского
«Спокойной ночи»; слушание «Празднества» К. Дебюсси;
картина «Бульвар Капуцинок» К.Писсарро; (сходство
музыки с живописью импрессионистов); разучивание
«Песня о нашем городе» Муз. Верижникова; творческое
задание: описать в рабочей тетради словами то, что
представили себе, слушая музыку пьесы «Празднества»
Дебюсси.
(1ч. – Праздничный город; 2ч. карнавал, праздничная
колонна; и 3ч. опять праздничный город, сверкающие
огни).
«Настроение картины в музыке»
Картина «Вечерний звон» И. Левитан; пение «Вечерний
звон» русская народная песня, стихи И. Козлова.
Слушание «Колокольные звоны русских храмов и
монастырей».
«О подвигах, о доблести, о славе». Графические рисунки
Выполнение стандартов
Можем ли мы услышать живопись.
От зрительного образа к
музыкальному.
Прелюдия.
Создание ярких зримых образов в
воображении слушателя
Взаимосвязь музыки, литературы,
живописи.
Ча
сы
1
Можем ли мы услышать живопись.
От зрительного образа к
музыкальному.
Звучащие образы в изобразительном
искусстве.
Хабанера. Духовые медные
инструменты.
1
Импрессионизм, его особенности.
Лад. Мажор. Минор. Темп.
Английский рожок.
1
Импрессионизм, его особенности
1
Взаимосвязь музыки и живописи.
Сопоставление эмоциональнообразного строя музыки и
изобразительного искусства на
примере произведений русского
Церковный колокольный звон.
Благовест. Перезвон. Погребальный.
Праздничный. Малиновый.
1
Взаимосвязь музыки, литературы,
живописи.
1
7
8
9
худ. С. Красаускаса из цикла «Реквием» и «Вечно живые»;
стихотворение Р. Рождественского «Реквием»; слушание
«Реквием» Муз Д. Кабалевского; сообщения детей о
героях-узловчанах; повторить песню «Русский парень»;
слушание песни «Тёмная ночь» Богословского; картина
«Бойцы на привале» худ. Непринцев; пение «Майский
вальс» Муз. Лученка.
«Вечная тема в искусстве». Картина Рафаэля
«Сикстинская мадонна»; слушание «Аве Мария» Ф.
Шуберт; пение «Аве Мария» Муз. Каччини (исполняет
группа детей, заранее подготовленных учителем);
Репродукция иконы «Покрова Богородицы»;
видеофрагмент «Богородице, Дево, радуйся. С. Рахманинов
из «Всенощного бдения»; пение «Молитва Богородице»
Муз. Дроцевича; повторить «Молитва» Крылатого.
«Многокрасочность и национальный колорит
музыкальной картины» Пение «Планета детства» А.
Журбин; слушание «Петрушка» (Потешные сцены) из
балета И. Стравинский (фрагменты); картина «Масленица»
Б. Кустодиев; масленичные песни русского народа; картина
«Взятие снежного городка» В. Суриков.
«Символизм и абстракционизм в живописи и в
музыке». картины М. Чюрлёниса (музей в Каунасе),
«Приветствие солнцу», «Сказка. Путешествие королевны»;
картина
«Соната моря» (анализ содержания); слушание поэмы
«Море» Муз. Чюрлёниса; Картины Кандинского: «Озеро»
(третьяк. галерея) «Композиция 6» (Эрмитаж);
«Доминирующая кривая» (музей современного искусства в
Нью-Йорке; пение знакомых песен по выбору детей.
Реквием.
Сопоставление эмоциональнообразного строя музыки и
изобразительного искусства на
примере произведений западноевропейского искусства.
Литургия. Всенощная.
Взаимосвязь музыки и иконописи.
1
Роль изобразительного и
музыкального искусства на
театральной сцене.
Шарманка. Струнные инструменты
1
Символизм.
Абстракционизм.
1
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Класс 6
Учитель
Рогова Наталья Николаевна
Количество часов : 35;
1 час в неделю
Плановых контрольных работ : ---------Планирование составлено на основе рабочей программы по музыке,
составленной на основе ФКГОС, примерной программы по музыке,
авторской программы для общеобразовательных школ: «Музыка 1-7 классы»
под руководством Д. Б. Кабалевского. Из-во «Просвещение» М., 2007
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
1 четверть:
«Музыка – отражение человеческих чувств и настроений» -7 часов
«Бардовская песня» -2 часа
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
«Разное воздействие музыки на людей»
Слушание «Мелодия» из оперы «Орфей и
Эвридика» опера К. Глюка; «Матушка,
что во поле пыльно?» М. Матвеев, слова
народные и «Вальс» Ж. Брель; картина
«Неравный брак» В. Пукирев и
«Сватовство майора» П. Федотов;
разучивание «Мальчишки и девчонки»
Островский.
«Задушевность лирической
интонации» Доучить «Мальчишки и
девчонки» Островский; слушание
«Сентиментальный вальс» П. Чайковский
и «Вальс ми минор» (Блестящий №14) Ф.
Шопен.
«Музыка приносит человеку утешение
и опору» Слушание
«Симфония №6» (Патетическая) П.И.
Чайковский; картина «Портрет хирурга С.
С. Юдина» М. Нестеров; разучивание
песни «Школьная песня» Е. Крылатов.
«Музыка с человеком в горе и радости»
Пение «Зеленая рощица» русская
народная песня; слушание фрагмента из
оперы «Повесть о настоящем человеке»
С. Прокофьева; доучить песню
«Школьная песня» Е. Крылатов.
«Музыка – оружие в борьбе за
свободу» Слушание песен: «На
побережье тайном» и «Я – Фронт»
музыка и слова М. Теодоракиса; сиртаки,
греческий народный танец; разучивание
песни «Я - фронт» муз. М. Теодоракиса.
«Сила героической интонации»
Слушание «Симфония №5» Л. Бетховен;
картина «Свобода на баррикадах» Э.
Делакруа; пение «Я – Фронт» музыка и
слова М. Теодоракиса.
«Человек – это звучит гордо» Слушание
Часы
Преобразующая сила музыки. Разное
воздействие музыки на людей.
Жанр. Вальс. Шансон. Шансонье. Лад. Мажор.
Минор.
1
Задушевность лирической интонации музыки.
Вальс. Лад. Мажор. Минор.
1
Музыка приносит человеку утешение и опору.
Симфония. Адажио. Аллегро.
1
Музыка с человеком в горе и радости. Опера.
1
Музыка – оружие в борьбе за свободу. Сиртаки. Бузуки. Песня-плакат. Песня-призыв.
1
Сила героической интонации.
Симфония.
1
«Человек – это звучит гордо». (М. Горький).
1
8
9
№
п/п
1
2
3
4
5
«Органная фуга соль-минор» и «Весенняя
песня» И.-С. Бах; пение «Прекрасное
далёко» Е. Крылатов.
«Музыка помогает человеку в
трудную минуту», «Бардовская песня»
(начало) Слушание «Менуэт сольмажор» Л.Бетховен; «Прелюдия миминор» И.-С. Бах; разучивание
«Гаудеамус» и «Из вагантов» Д.
Тухманов.
«Бардовская песня» (продолжение)
Повторить «Гаудеамус» и «Из вагантов»
Д. Тухманов; пение эскизное: «За
туманом» Кукин, «Атланты»
Городницкий; «Как здорово» О. Митяев,
«Ты у меня одна» Ю, Визбор,
«Александра» С. Никитин, «Пожелание
друзьям» Б. Окуджава, «Вершина» В.
Высоцкий; слушание «На братских
могилах» В. Высотский.
Полифония. Гомофония. Фуга. Хорал.
Музыка помогает человеку в трудную минуту.
Полифония. Гомофония. Менуэт. Прелюдия.
Вагант. Гимн. Гитара. Бард. Акын.
1
Авторская песня – своеобразный городской
фольклор. Бардовская песня. Самодеятельная
песня. Поэзия под гитару. Индивидуальная
интонация, искренность, доступность
исполнения авторской песни. Валерий
Грушин. «Грушинский» фестиваль. В.
Высоцкий. Б. Окуджава. Ю. Визбор.
О. Митяев. А. Городницкий.
1
2 четверть:
Музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. (Д. Б.
Кабалевский) (3ч.)
«Джаз – искусство XX века» -2 часа
«Человек – главный герой искусства» -2 часа
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
Часы
«Воздействие музыки на общество в
переломные моменты истории»
Слушание «Марсельеза» Руже де Лиль и
«Интернационал» П. Дегейтер;
разучивание «Школьная пора» Е.
Крылатов.
«Взволнованные интонации
искусства» Слушание «Концерт для
фортепиано с оркестром №2» С.В.
Рахманинов; доучить песню «Школьная
пора» Е. Крылатов; слушание «Этюд
№12» А. Скрябин.
«Сатирические интонации в музыке»
Слушание «Шествие» из оперы «Золотой
петушок» Н. Римский-Корсаков; пение
русская нар песня «Во-кузнице»;
исполнение песни «Школьная пора» Е.
Крылатов.
«Джаз – дитя двух культур»
Слушание «Молитва» негритянский
спиричуэлс; «Блюз Западной окраины»;
американский народный блюз. Джазовые
композиции в исполнении
отечественных и зарубежных ансамблей.
Разучивание песни «Джаз» Я. Дубравин.
«Джаз и европейский симфонизм –
неожиданный сплав»
Доучить песню «Джаз» Я. Дубравин;
слушание «Рапсодия в блюзовых тонах»
Воздействие музыки на общество в
переломные моменты истории.
1
Взволнованные интонации музыки.
Драматизм, напряженность, откровенный
пафос музыки А. Скрябина. Концерт. Этюд.
1
Сатирические интонации в музыке. Сатира.
Юмор.
1
Джаз – дитя двух культур. Афроамериканский
фольклор как почва для развития
самобытности в музыке. Истоки джаза,
особенности джазовой музыки. Спиричуэлс.
Блюз. Регтайм. Выдающиеся исполнители: Л.
Амстронг, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд. Л.
Утесов.
1
Синкопа. Свинг. Банджо. Саксафон. Труба.
Кларнет. Импровизация. Джазовая
композиция
Джаз и европейский симфонизм –
неожиданный сплав. Симфоджаз. Джазовые
1
6
7
(Голубая рапсодия) Д. Гершвин.
«Человек – главный герой искусства»
(тема страдания в музыке И. С. Баха)
Слушание «Страсти по Матфею» И.С.
Бах (ария альта № 47); разучивание
песни «Молитва» Б. Окуджава.
Духовные песни на стихи Иеромонаха
Василия.
«Человек – главный герой искусства»
(тема страдания в музыке В. Лобоса)
Слушание «Бразильская бахиана №5» Э.
Вила-Лобос; стихотворение «Слушая
пение» А. Ахматова; доучить песню
«Молитва» Б. Окуджава. Духовные
песни на стихи Иеромонаха Василия.
Молитв
№
п/п
1
2
3
интонации в творчестве Дж. Гершвина.
Человек – главный герой искусства. Тема
страдания в музыке 18 века. И.- С. Бах
«Страсти по Матфею» - по строю чувств и
образности не менее современны для нас, чем
музыка современников. Бог, природа, человек
– вечные темы художественных произведений.
Влияние музыки И.-С. Баха на музыку
бразильского композитора В.-Лобоса. Тема
страдания в музыке В.-Лобоса. (19век).
Главная черта «Бразильских бахиан» - ярко
выраженный национальный характер.
Обращенность к Богу и религиозным
проблемам в музыке, литературе,
изобразительном искусстве. Любовь Бога и
любовь человеческая – одна из доминантных
тем искусства.
1
1
3 четверть:
«В чём сила музыки?» - 9 часов
ТЕМА 1. Жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота
искусства неотделима от жизненной правды (4ч.)
ТЕМА 2. Воздействие музыки на слушателя (5ч.).
«Вечная тема искусства и жизни» -1 час
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
1
«Красота и правда в искусстве и в
жизни» Слушание «Ария Сусанина» и
хор «Славься!» из оперы М. И. Глинки
«Жизнь за царя» (Музыкальная форма.
Опера. Ария. Трёхчастная форма.);
разучивание песни «Баллада о солдате»
В. Соловьев-Седой, стихи М.
Матусовского (Баллада. Двухчастная
форма); исполнение знакомой песни «
Ты, соловушко, умолкни» М. И. Глинка.
«Красота и правда музыки И. С.
Баха», «Красота и правда шутливой
музыки» Скороговорка «Улица
хмурится» Д. Кабалевский; слушание
«Сюита № 2» для оркестра. И.-С. Бах. 7-я
часть – скерцо «Шутка» (Полифония.
Гомофония. Фуга. Хорал. Сюита.
Скерцо). Сюита №2 для флейты с
оркестром. И.-С. Бах. Шутка ( ВИА
«Свингл Сингерс»; доучить песню
«Баллада о солдате» В. Соловьев-Седой,
стихи М. Матусовского; слушание
«Сюита №2» для оркестра. И. Ф.
Стравинский. (Марш. Вальс. Галоп.
Полька)
«Красота природы и правда
отображения её в музыке»
Разучивание песни «Ты слышишь,
море?» А. Зацепин; морские пейзажи. И.
Айвазовский;
Красота и правда в жизни и искусстве.
Музыкальная культура 19в. Формирование
русской классической школы. Драматизм,
героика, психологизм, картинность, народноэпическая образность - характерные
особенности русской классической школы. М.
И. Глинка – родоначальник русской
классической музыки. Музей музыкальной
культуры имени М. И. Глинки.
1
Красота и правда музыки И.-С. Баха.
Выразительность интонаций музыки И.-С.
Баха Исполнение музыки как искусство
интерпретации. Сохранение национального
характера обрабатываемой мелодии. Красота и
правда шутливой музыки. Добрая роль шутки
в жизни. И. Ф. Стравинский – композитор
академической направленности. «Русский
период» в творчестве И. Ф. Стравинского.
1
Красота природы и правда отображения ее в
музыке. Н. А. Римский-Корсаков – былинный
сказитель, летописец и музыкальный
сказочник. Народно-песенные истоки музыки
Н. А. Римского-Корсакова. Способы
обращения композитора к народной музыке.
1
4
5
6
7
8
9
«Снегурочка» Русская народная сказка;
«Снегурочка. Весенняя сказка» А.
Островский (Отрывки); фрагменты из
оперы-сказки «Снегурочка» Н. А.
Римский-Корсаков. (Опера. Ария.
Флейта. Свирель. Солист. Трёхчастная
форма. Куплетно-вариационная форма).
«В чём сила музыки В. А. Моцарта?»
Слушание «Маленькая ночная серенада»
В.-А. Моцарт (Рондо);
«Реквием» («Лакримоза») В.-А. Моцарт;
«Моцарт и Сальери» А. Пушкин
«Маленькие трагедии» (Отрывки);
«Ария Фигаро» из оперы «Свадьба
Фигаро» В.-А. Моцарт; пение песни «Ты
слышишь, море?» А. Зацепин.
«Дух нашей эпохи в музыке Г. В.
Свиридова» Слушание «Время,
вперед!» увертюра. Г. В. Свиридов;
романс. Г.В. Свиридов. Из муз.
иллюстраций к повести А. С. Пушкина
«Метель»; разучивание песни «Планета
детства» А. Журбин.
«Атмосфера сегодняшнего дня в
музыке Д. Б. Кабалевского, С.
Прокофьева и А. Н. Пахмутовой»
Доучить песню «Планета детства» А.
Журбин; слушание
«Концерт № 3» (для фортепиано с
оркестром) Д. Б. Кабалевский (Финал);
«Зимний костер» симфоническая сюита
С. Прокофьев («Отъезд»); пение эскизное
песен А.Н. Пахмутовой: «Стоят
девчонки», « Старый клён», «Трус не
играет в хоккей».
«Правдивое единство народного и
композиторского – красота музыки»,
«Своеобразие музыки Востока»
Слушание песни Е. Мартынова
«Лебединая верность»; «Лебедушка» (4
часть) Концерт для смешанного хора. В.
Салманов; разучивание песни «Чайхана»
группа «Ялла»; слушание «Мараканда»
Ф. Бахор
«Единство содержания и формы –
красота музыки» Слушание романс
«Весенние воды» С. В. Рахманинов
(Романс. Романс. Кульминация.
Певческие голоса. Сопрано. Меццо
сопрано. Тенор. Баритон. Бас); картина
Рылова «Зелёный шум»; пение песни
«Дорога добра» М. Минков;
«Жизненная сила музыки П. И.
Чайковского» Слушание «Концерт № 1»
для фортепиано с оркестром П. И.
Чайковский (Концерт. Финал.
Сила нравственной красоты человека в
музыке. Санкт-Петербургская государственная
консерватория имени Н. А. РимскогоКорсакова.
Сила музыки В. А. Моцарта. В. А. Моцарт яркий представитель венской классической
школы. Разнообразие красоты и
выразительности в музыке.
Государственный академический оркестр
Ленинградской филармонии. Е. А.
Мравинский. Большой театр (Россия,
Москва). Реквием. Рондо. Серенада.
1
Характерные черты русской современной
музыки. Ясность и простота музыки Г. В.
Свиридова. Современность музыкальных
интонаций музыки Г. В. Свиридова.
1
Красота музыки о современной молодежи.
Радость, красота, неутомимая энергия музыки
Д. Б. Кабалевского.
Красота и правда
музыки о детях. Средства выразительности в
музыке. Красота человеческой души и красота
жизни в музыке.
1
Единство русского песенного склада стихов и
композиторской музыки. Обращение
современных композиторов к народным
истокам. Связь с интонациями народнопесенного искусства. Хоровой концерт.
Смешанный хор. Солист. Речевая декламация.
А капелла.
Своеобразие музыки Востока.
Интонационное своеобразие музыкального
фольклора стран Востока. Симфонический
оркестр. Струнные музыкальные
инструменты. Ударные инструменты.
Единство содержания и формы – красота
музыки. Вокальная музыка. Классический
романс. Связь с интонациями народнопесенного искусства.
1
П. И. Чайковский – певец красоты и силы
жизни. Обращение композитора к народной
музыке. Глубокая задушевность, красота,
яркий русский колорит, доступность – основа
музыки П. И. Чайковского. Гармония красоты
1
1
10
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Фортепиано Концерт для фортепиано с
оркестром. Международный
музыкальный конкурс исполнителей
имени П. И. Чайковского. Ван Клиберн.
Концертный зал имени П. И.
Чайковского); исполнение песни «Дорога
добра» М. Минков.
«Вечные темы искусства и жизни»
Слушание фрагменты из балета «Ромео и
Джульетта» С. С. Прокофьев
(«Джульетта-девочка» и «Танец
рыцарей»; разучивание песни «Песня про
жирафа» Ю. Чичков.
и правды в жизни и музыке.
П.И. Чайковский – гуманист, выразитель
глубоких чувств и переживаний человека.
Исповедальность музыки Чайковского, ее
внутренняя наполненность, мелодизм.
Традиции и новаторство в творчестве С. С.
Прокофьева. Творчество С. С. Прокофьева –
связь времен, жизненности высоких идеалов
искусства прошлого в современной музыке.
Симфония №1. Балет «Ромео и Джульетта» одно из самых популярных классических
произведений современности. Симфония.
Балет.
4 четверть:
«Вечная тема искусства и жизни» -1 час
«Что значит современность?» 4 часов
«В чём сила музыки?» -1 час
«Музыка «лёгкая» и «серьёзная» - 3 часа
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
«Мюзикл. Любовь – вечная тема
искусства» Фрагменты мюзикла
«Вестсайдская история» Л. Бернстайн;
песня «Колокола» из мюзикла «Нотр-Дам
де Пари» Р. Кошан; пение песни «Песня
про жирафа» Ю. Чичков.
«Современна ли музыка И. С, Баха?»
Слушание «Токката и фуга ре минор»
для органа. И.-С. Бах; разучивание песни
«Все преодолеем» П. Сигер; разучивание
песни «Осень» Ю. Шевчук.
«Искусство в борьбе за сохранение
жизни на земле» Пение песни «Осень»
Ю. Шевчук; слушание песни «Всё
преодолеем» П. Сигера; слушание роксюита «Утро планеты» Морозов; пение
«Во имя любви» В. Раинчик.
«Вслушайтесь в неё не только своим
слухом. Но и своим сердцем…»
Слушание «Соната №14»
(Лунная) для фортепиано Л. Бетховен;
пение песни «Снегири» Ю. Антонов.
«Красота и правда музыки о Великой
Отечественной Войне»
Пение песни «Снегири» Ю. Антонов;
слушание «Маленький реквием» Д.Б.
Кабалевский; фрагменты из оратории
«Не смейте трогать голубой глобус»
Бальсис; пение песни «Баллада о
солдате» В. Соловьев-Седой, стихи М.
Матусовского; «Соловьи» Соловьёвседой; «Тёмная ночь» Н.Богословский.
«Вечно модный И. С. Штраус»
Слушание «Полька-пиццикато» И.С.
Мюзикл. Характерные особенности; жанровые
категории. Мюзикл. Характерные
особенности; жанровые категории. Любовь –
вечная тема в искусстве. Л.
Бернстайн
«Вестсайдская история». Эволюция развития
мюзикла. Превращение развлекательного
представления с песнями и танцами в
театральное действо, достойное оперы и
балета.
Что значит современность в музыке?
Современна ли музыка И.-С. Баха? Общее в
музыкальном языке И.-С. Баха и П. Сигера и
в воздействии их музыки на чувства
людей.Орган.
1
1
1
Концертный зал «Карнеги холл» США. Роксюита.
1
Музыкальная форма «соната». Современность
сонаты №14 (Лунной) Л. Бетховена. .
Фортепиано. Нюансы. Динамика. Ритм. Темп.
Регистр. Интонация.
1
Красота и правда музыки о героях Великой
Отечественной войны.
1
Радость, веселье, красота, блеск музыки
«короля вальсов» венского композитора И.
1
7
8
9
Штраус; «Вальс» из оперетты «Летучая
мышь» И. Штраус; разучивание
«Вальс о вальсе» Э. Колмановский,
стихи Е. Евтушенко.
«Лёгкое» и «серьёзное» в танцевальной
музыке» (полька) Сравнительное
слушание «Полька-пиццикато» И.
Штраус и «Полька» С. Рахманинов;
пение «Вальс о вальсе» Э.
Колмановский, стихи Е. Евтушенко.
«Лёгкое» и «серьёзное» в танцевальной
музыке» (вальс) Разучивание песни «В
осеннем парке» О. Митяев»; слушание
«Валь-фантазия» М. И, Глинка.
«Лёгкое» и «серьёзное» в песне
(французская эстрада) Пение песни «В
осеннем парке» О. Митяев»; слушание
«Слава 17 полку» Г. Монтегюс;
«История любви» Ф. Лей; «Чао,
бамбино» Деланоэ; эскизное пение
«Если б не было тебя» Д. Дассен;
видеофрагменты выступлений
французских певцов.
Штрауса. Поэзия вальсов И. Штрауса.
Оперетта.
«Легкая» и «серьезная» музыка. Соотношение
и признаки. Тяготение к «легкой» и
«серьезной» музыке жанра – польки.
Танцевальная музыка. Полька. Пиццикато.
1
«Легкое» и «серьезное» в танцевальной
музыке (вальс). Вальс. Фантазия.
1
«Легкое» и «серьезное» в песне.
Классические образцы французской песенной
эстрады. Шансон. Шансонье. Ф. Лей.
Э. Пиаф. Ш. Азнавур. М. Матье. П. Каас. Д.
Дассен.
1
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Класс 7
Учитель
Рогова Наталья Николаевна
Количество часов : 35;
1 час в неделю
Плановых контрольных работ : ---------Планирование составлено на основе рабочей программы по музыке,
составленной на основе ФКГОС, примерной программы по музыке,
авторской программы для общеобразовательных школ: «Музыка 1-7 классы»
под руководством Д. Б. Кабалевского. Из-во «Просвещение» М., 2007
7 класс 1 четверть:
ТЕМА 1. Музыкальные образы воплощают в музыке частицу жизни (5ч.).
ТЕМА 2. Музыкальный образ – единство жизненного содержания и художественной формы(4ч.)
Час
№
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
ы
п/п
Зависимость
характера
музыки
от
1
«Образ покоя и тишины» Слушание «Островок»
1
музыкального языка. Музыкальный язык.
стихи Ф. Тютчева и «Весенние воды» С. В.
Песня. Танец. Марш. Песенность.
Рахманинов; картина «В голубом просторе» А.
Танцевальность. Маршевость. Интонация.
Рылов; картина «У водоема» В. Борисов-Мусатов; Форма. Ритм. Лад. Темп. Тембр. Регистр.
Динамика. Мелодия. Использование
разучивание песни «Пора золотая» Е. Крылатов.
композитором богатейших возможностей
2
«Драматический образ»
Слушание песни-баллады «Лесной царь» Ф.
Шуберт, стихи И.-В. Гете, перевод В. Жуковского;
«Лесной царь» Ф. Лист (интерпритация); пение
песни «Пора золотая» Е. Крылатов.
3
«Образ страдания и покорности судьбе»
Слушание «Прелюдия №4» (ми-бемоль минор) для
фортепиано А. Скрябин; «Этюд №12» (ре-диез
минор) для фортепиано А. Скрябин; пение
«Милый мой хоровод» русская народная песня;
Слушание «В путь» В. Лаурушас и «Деревянные
4
лошадки» Б. Дварионас.
«Картины народной жизни»
Слушание «Болеро» М. Равель;
Стихотворение «Болеро» Н. Заболоцкий;
разучивание песни «Данко» муз. Брамса.
музыкального языка при создании
музыкального образа. Образ покоя и
тишины
Изящество звучания, гибкость фразировки,
динамики, нюансировки – отличительная
черта творчества композитора-романтика
Ф. Шуберта. «Второе рождение»
классических произведений в обработках,
интерпретациях, трактовках известных
музыкантов-исполнителей. Баллада.
1
Образ страдания и покорности судьбе
и образ неуклонной воли к победе в
музыке А. Скрябина. Прелюдия.
Одночастная форма. Разнообразие
музыкальных образов. Скудучай.
Канклесы. Скрабалай.
Образ народного танца в развитии.
1
Развитие образов в танцевальной
музыке. Связь ритма с другими
элементами музыкального языка.
Образ народного танца в развитии.
Яркие образы движения. Вариации.
1
Болеро.
Образ народного танца в развитии.
Особенности музыкального языка,
развития и формы, помогающие
композитору создавать «зримые»
картины. Рапсодия. Музыкальная
форма как средство воплощения
образного содержания Рапсодия.
Песня. Двухчастная.
Музыка на
страже мира. Образ молодежи –
борцов за мир. Характерные
особенности музыкальных образов.
5
«Картины народной жизни»
Слушание «Венгерская рапсодия №2» Ф. Лист
(исполнение – фортепиано, симфонический
оркестр); пение песни «Данко» муз. Брамса.
6
«Образ современной молодёжи»
Разучивание песни «Гимн демократической
молодёжи» А. Новиков; слушание «Песня о
молоте» Пит Сигер; пение и слушание «Песня
туристов» (фрагмент из оперы «А зори здесь тихие»
Молчанов).
Вальс. Трехчастная. Интонация.
«Романтические образы»
Отличительные
черты творчества
Слушание «Вальс-минутка» и «Вальс №7» Ф.
композиторов-романтиков.
Шопен; разучивание песни «Звездопад» А.
7
8
9
Пахмутва.
«Образы духовной музыки Западной Европы»
Доучить песню «Звездопад» А. Пахмутова;
слушание «Фуга ля минор» (для органа) и
«Прелюдия № 6» И.-С. Бах; разучивание песни
«Как прекрасен этот мир» Д. Тухманов.
«Образы скорби и печали»
Слушание «Грустный вальс» Я. Сибелиус (Из
музыки к пьесе А. Ярнефельта «Смерть»);
разучивание песни «Как прекрасен этот мир» Д.
Тухманов; слушание «Кармина бурана» К. Орф.
1
1
1
Романтичные образы. Камерная
музыка.
Полифония. Фуга. Месса. Орган.
1
Национальные композиторские школы
20в. Немецкая музыка и творчество К.
Орфа.
Образ грусти. Родоначальник новой
финской музыки – Ян Сибелиус.
1
2 четверть:
ТЕМА 1. Развитие музыкального образа (6ч).
ТЕМА 2. Жизненное содержание и форма музыкальных произведений (1ч.).
№
п/п
1
2
3
4
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
Часы
«Жизнь музыкальных образов в одном
произведении» Беседа о жизни и творчестве
композитора М. И. Глинки; слушание увертюры к
опере Глинки «Руслан и Людмила»; разучивание
песни « Школьный корабль» Г. Струве.
Развитие музыкального образа – элементы
музыкальной драматургии. Развитие –
изменение музыкальной речи в процессе
исполнения. Развитие музыкальных
образов и их взаимосвязь в музыкальной
драматургии Увертюры «Руслан и
Людмила» М. И. Глинки. Жизнь
музыкальных образов в одном
произведении.
1
«Противоборство музыкальных образов в одном
произведении»
Слушание «Эгмонт» Л. Бетховен (увертюра из
музыки к трагедии И. Гете «Эгмонт»); пение песни
«Школьный корабль» Г. Струве.
«Драматургия контрастных сопоставлений»
Слушание «Венгерские напевы» (для скрипки с
оркестром) А. Эшпай; пение песни «Ветер перемен»
М. Дунаевский.
Противоборство музыкальных
образов в одном произведении.
Острый конфликт двух образов.
Драматургия образов в увертюре Л.
Бетховена «Эгмонт».
1
Драматургия контрастных сопоставлений.
Сопоставление образов в музыкальной
драматургии «Венгерских напевов»
марийского композитора А. Эшпая.
Интонации венгерской народной
песенности в произведении А. Эшпая.
1
«Столкновение двух музыкальных образов»
Пение песни «Ветер перемен» М. Дунаевский
Слушание «Симфония №7» (Ленинградская) Д.
Шостакович (Эпизод нашествия); разучивание
Образ зла, насилия, вражеского
нашествия в симфонии №7 Д. Д.
Шостаковича. Борьба двух начал:
добра и зла.
1
5
6
7
песни «Звезды» В. Высоцкий.
«Контраст и взаимовлияние музыкальных
образов в одном произведении» Разучивание
песни «С новым годом» (группа АББА); слушание
«Соната для виолончели и фортепиано» Э. Григ;
пение песни «Звезды» В. Высоцкий.
«Противостояние музыкальных образов в одном
произведении»
Слушание «Ромео и Джульетта» увертюра-фантазия
П. И. Чайковский; отрывки из трагедии У.
Шекспира «Ромео и Джульетта»;
пение песни «Слова любви» Нино Рота из к/ф
«Ромео и Джульетта»; исполнение пение песни «С
новым годом» (гр. АББА).
«Сюжеты и образы духовной музыки» Пение
песни «Город золотой» Ф. Милано. Обр.
Гребенщикова; слушание «Месса си минор» И. С.
Бах; икона «Спас Нерукотворный»; духовные песни
на стихи Иеромонаха Василия; пение песни «Мой
храм» О. Газманов.
Сонатная форма. Борьба двух образов
– основа драматургии сонаты для
виолончели и фортепиано
норвежского композитора - романтика
Э. Грига. Контраст.
1
Особенности музыкальной
драматургии. Музыкальная
драматургия увертюры-фантазии
«Ромео и Джульетта» П. И.
Чайковского. Увертюра. Фантазия.
Экспозиция. Главная тема. Побочная.
Разработка. Реприза. Кода.
Программные произведения.
1
Бог, природа, человек – вечные темы
художественных произведений.
Обращенность к Богу и религиозным
проблемам в музыке, литературе,
изобразительном искусстве. Любовь
Бога и любовь человеческая – одна из
доминантных тем искусства. Месса,
ее духовное значение.
1
Вет
3 четверть:
ТЕМА 2. Жизненное содержание и форма музыкальных произведений (3ч.).
Музыка «серьезная» и музыка «легкая» (6ч).
Великие наши «современники» (1ч.)
№
п/п
1
2
3
4
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
Часы
«Жизнь полонеза» Слушание «Полонез ре минор»
(«Прощание с Родиной») М. Огиньский; беседа о
жизни и творчестве М. К. Огиньского; слушание
«Полонез ре минор» («Прощание с Родиной») М.
Огиньский (Рок-обработка гитариста В. Зинчука);
разучивание песни «Здравствуй, мир!» Л. Квинт.
«Интонационное единство балета» Пение песни
«Здравствуй, мир!» Л. Квинт; сушание фрагменты
из балета «Золушка» С. С. Прокофьев.
Представитель польской
национальной школы М. Огиньский.
Полонез М. Огиньского. «Прощание с
родиной» - драматическая поэма о расставании с Родиной. Полонез.
1
Драматургия балета «Золушка» С. С.
Прокофьева. Интонационное единство
балета. Балет.
1
Яркий представитель венской
классической школы – В.-А. Моцарт.
Драматургия симфонии №40 В.-А.
Моцарта. Симфония.
1
Отечественное и зарубежное музыкальное
искусство 20 в. Стилевое многообразие
музыки. Экспрессионизм, его
исторические истоки. Экспрессионизм в
музыке. Нововенская композиторская
школа. А. Шенберг – создатель
1
«Симфоническое развитие музыкальных
образов» Слушание «Симфония № 40» В. –А.
Моцарт; разучивание песни «Звезда по имени
солнце» В. Цой.
«Новые краски музыки XX века» Пение песни
«Звезда по имени солнце» В. Цой; слушание
«Уцелевший из Варшавы» А. Шёнберг; «Пасифик
231» А. Онеггер; пение песни «Музыкант» Б.
Окуджава.
додекафонии. Отрицание в додекафонии
эстетических нормативов классической
музыки, изменение мелодики, ритмики,
ладовой организации. Музыкальный
авангард. Конкретная музыка
(использование шумов и немузыкальных
звучностей).
5
«Зарождение стиля рок в музыке» Слушание «Рок
на все времена» Билл Хейли и группа «Кометы»;
«Отель, где разбиваются сердца», «Голубые
замшевые ботинки» Элвис Пресли; пение песен:
«Старый рок-н-ролл» Макаревич и «Ленинградский
рок-н-ролл» Группа «Браво».
Рок-музыка как проявление
молодежной контркультуры. Рок-нролл. Самые яркие представители рокмузыки 50х годов.
1
6
«Первый ВИА «Битлз» Доучить песню
«Ленинградский рок-н-ролл» Группа «Браво»;
история возникновения. Ансамбль «Битлз». Дж.
Леннон. П. Маккартни.Р. Стар. Дж. Харрисон;
слушание песни «Потому, что…» Д. Леннон, П.
Маккартни; разучивание песни «Вчера» Д. Леннон,
П. Маккартни.
Ансамбль – значит вместе. История
возникновения ансамбля «Битлз». Дж.
Леннон. П. Маккартни.Р. Стар. Дж.
Харрисон.
1
7
«Возникновение рока в России» Доучить песню
«Вчера» Д. Леннон, П. Маккартни; слушание и
пение вокально-инструментальных композиций в исполнении
отечественных ансамблей: «Честно говоря»,
«Богатырская сила» группа «Цветы», «Привет»,
«Алиса» бит квартет «Секрет».
Первые российские рок-ансамбли и
рок-звезды. Биг-бит.
1
8
«Хард-рок» и «Хэви-металл»
Возникновение стиля хард-рок; видеофрагменты
выступления всемирноизвестных групп:«Дип
Пёрпл», «Лед Зеппелин»; пение песен «Трава у
дома» группа «Земляне», «Возьми моё сердце»
группа «Ария»; слушание «Владимирская Русь»
группа «Чёрный кофе».
«Фолк-рок» Слушание песни «Косил Ясь
конюшину» и «Хатынь. И. Лученок, стихи Г.
Петренко группа «Песняры»; слушание песни
«Кострома» ВИА «Иван Купала», «Где ты ходишь?»
С Назархан, «Они отняли мою любовь» Д. Гаспарян;
пение песни «Позови меня» и «Конь» группа
«Любэ».
«Традиции и новаторство в творчестве С.
Прокофьева»
Разучивание песни «Под музыку Вивальди» С.
Никитин; слушание «Симфония №1»
(«Классическая») С. Прокофьев.
Эстетика «тяжелого рока».
Отличительные особенности стиля
хард-рока и хэви-металл.
Творчество всемирноизвестных
групп: «Дип Пёрпл», «Лед
Зеппелин», «Пинк Флойд».
1
Проникновение фольклора в «легкую»
музыку. Обретение новой жизни и
современного духа народной темой.
1
Традиции и новаторство в творчестве
С. С. Прокофьева. Творчество С. С.
Прокофьева – связь времен,
жизненности высоких идеалов
искусства прошлого в современной
музыке. Симфония №1
1
9
10
№
п/п
4 четверть:
Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки (7ч.)
Великие наши «современники» (2ч.)
Тема и содержание урока
Выполнение стандартов
Часы
1
«Два протока одной могучей реки» Пение песни
«Под музыку Вивальди» С. Никитин; беседа о
жизни и творчестве Джузеппе Верди; слушание
«Ария Герцога» и Финальная сцена из оперы
«Риголетто» Дж. Верди.
2
«От оперы к оперетте» Разучивание песни
«Школьный вальс» И. О. Дунаевский; слушание
«Песня об Одессе» и «Сцена Ларисы и семи
кавалеров» из оперетты «Белая акация» И. О.
Дунаевский; пение «Марш веселых ребят» И.
Дунаевский, стихи В. Лебедева-Кумача.
3
«Опера «Кармен» - самая популярная в мире»
Слушание «Хабанера» и «Финальная сцена» из
оперы «Карме» Ж. Бизе; беседа о жизни и
творчестве Ж. Бизе; пение песни «Школьный вальс»
И. О. Дунаевский.
4
«Новое прочтение оперы Ж. Бизе» Слушание
фрагментов из балета «Кармен-сюита» Р.Щедрин; разучивание песни «Облака» В. Егоров.
5
«Роль «лёгкой» и «серьёзной» музыки в
драматическом спектакле» Слушание «Вальс» и
«Галоп» А. И. Хачатурян (музыка к драме
«Маскарад» М. Лермонтов); пение песни «Облака»
В. Егоров.
«Арт-рок», «Картина современной культуры в
музыке А. Шнитке» Слушание «Избушка бабыяги» (М. П. Мусоргский) исполняет рок-трио:
Эмерсон, Лейк и Палмер; пение песни «Журавлиная
песня» К. Молчанов; слушание «Симфония №1» А.
Шнитке.
«От оперы к рок-оперы» Видеофрагменты из рокоперы «Иисус- Христос – суперзвезда» Э.Уэббер;
песни на стихи Иеромонаха Василия, убиенного на
Пасху в 1993году; разучивание романса Николая «Я
тебя никогда не забуду» из рок-оперы «Юнона и
Авось» А. Рыбников.
6
7
8
«Великие наши современники» (Л. Бетховен)
Слушание «Ярость по поводу утерянного гроша»
(Рондо-каприччио) Л. Бетховен; «Экосез» ми-бемоль
мажор Л. Бетховен; пение шотландской нар. песни
«Верный Джонни» Л. Бетховен; слушание
«Симфония № 9» Л. Бетховен; разучивание песни
Взаимосвязь «легкой» и «серьезной»
музыки. Драматическая роль
развлекательной песенки в опере
«Риголетто» Д. Верди, классика
итальянской музыки. «Легкая» музыка
в драматических спектаклях. «Ла
Скала» (Италия, Милан ). Опера.
Драма. Сцена. Финал Ария Э. Карузо.
М. Каллас.
Взаимосвязь «легкой» и «серьзной»
музыки. От оперы к оперетте.
Взаимопроникновение «легкой» и
«серьезной» музыки – толчок к
появлению жанра оперетты.
Творчество И. О. Дунаевского –
«музыкальный символ» своего
времени. Мариинский театр (Россия,
Петербург). Оперетта. Мюзикл.
Опера Ж. Бизе «Кармен» выдающееся произведение мировой
музыкальной литературы;
драматизация жанра лирической
оперы. Сквозное развитие действия,
опора на испано-цыганский фольклор,
психологизм характеристик
действующих лиц. Современность
музыки Ж. Бизе
Слияние музыки двух столетий –
рождение нового шедевра. Р.
Щедрин. «Кармен-сюита».Новые
грани музыки Ж. Бизе в сюите Р.
Щедрина. Кастаньеты. Бубен.
Маракасы. Виброфон. М. Плисецкая.
«Легкая» музыка в драматических
спектаклях. Музыка к драме М.
Лермонтова «Маскарад». «Лирическая
драма, разворачивающаяся на фоне
вальса». . Галоп. Вальс
1
Взаимосвязь традиций и новаторства,
приведших к появлению гениальных
образцов современной музыки. А.
Рыбников «Юнона и Авось».
Сочетание традиционного и
новаторского в творчестве А. Шнитке.
Симфония №1.Полистилистика.
1
От оперы к рок-опере. Тема страдания в
музыке конца 20 века. Бог, природа,
человек – вечные темы художественных
произведений. Обращенность к Богу и
религиозным проблемам в музыке,
литературе, изобразительном искусстве.
Любовь Бога и любовь человеческая –
одна из доминантных тем искусства.
Искренность, эмоциональная открытость
музыкальных образов рок-оперы «ИисусХристос – суперзвезда» А. Уэббера.
Великий праздник Пасхи. Пасхальная
радость в образах русского искусства.
Возвращение к исконным русским
ценностям в последнее десятилетие 20 в.
Храм Христа Спасителя в Москве –
символ новой России.
1
Выдающиеся представители великого
музыкального искусства. Л.Бетховен.
Утверждение в музыке силы
человеческого духа. Симфония №9 –
вершина творчества композитора,
грандиозный вывод, итог всей его
жизни. Рондо-каприччио. Экосез
1
1
1
1
1
«Наполним музыкой сердца. Ю.Визбор.
9
«Судьба русского народа в операх М. П.
Мусоргского»
Картина «Утро стрелецкой казни» В. Суриков;
пение русской нар. песни Марфы «Исходила
младёшенька» (из оперы «Хованщина» М.
Мусоргский); «Борис Годунов» (трагедия) А.С.
Пушкин; фрагменты из оперы «Борис Годунов» М.
Мусоргский; пение песни «Наполним музыкой
сердца» Ю. Визбор.
Новаторство М. П. Мусоргского.
Мусоргский как выдающийся
музыкант-философ и музыкантдраматург. Конфликт народа и власти
в опере «Борис Годунов».
Национальное и всемирное значение
творчества М. Мусоргского,
открывшего новые пути развития
музыкального искусства. «Грандопера»
(Франция, Париж). «Ковент-Гарден»
(Англия, Лондон). «Метрополитенопера» (США, Нью-Йорк).
1